第一篇：清塘荷韻閱讀答案

清塘荷韻閱讀答案

1、請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)作者對(duì)荷情感起伏變化的語(yǔ)句

2、讀完了全文，你能否說(shuō)說(shuō)作者為何對(duì)荷情有獨(dú)鐘？

3、如果把題目中的“荷韻”改為“荷花”好不好？為什么？

4、“我的目光無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5、概括選文中作者的心理變化。（1-7節(jié)）

6、為什么“不到十幾天的功夫”，荷葉就能夠遮蔽半個(gè)池塘？

7、閱讀選文，理清作者行文思路（3-13節(jié)）

（種荷）—（）—（）—（祝荷）

8、閱讀第8段文字，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者筆下荷花的外形之美（16字以內(nèi)）和內(nèi)在氣質(zhì)（12字以內(nèi)）

外形之美：

內(nèi)在氣質(zhì)：

9、季羨林先生筆下的“季荷”又怎樣的特點(diǎn)？他為什么對(duì)“季荷”充滿特殊的情感呢？

1． 可是，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過(guò)了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光。可是，我翹盼的水面上卻仍然沒(méi)有露出什么荷葉。此時(shí)我已經(jīng)完全灰了心，以為那幾顆湖北帶來(lái)的硬殼蓮子，由于無(wú)法解釋的原因，大概不會(huì)再有長(zhǎng)出荷花的希望了。我的目光無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出。

但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛(ài)，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。而且最初只長(zhǎng)出了五六個(gè)葉片。我總嫌這有點(diǎn)太少，總希望多長(zhǎng)出幾片來(lái)。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望。有校外的農(nóng)民來(lái)?yè)扑?，我總?qǐng)求他們手下留情，不要碰斷葉片。但是經(jīng)過(guò)了漫漫的長(zhǎng)夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動(dòng)的仍然只是孤零零的那五六個(gè)葉片。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。

真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過(guò)，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長(zhǎng)葉的時(shí)候，在去年飄浮著五六個(gè)葉片的地方，一夜之間，突然長(zhǎng)出了一大片綠葉，而且看來(lái)荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒(méi)有停止行動(dòng)，因?yàn)樵陔x開(kāi)原有五六個(gè)葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心，也長(zhǎng)出了葉片。葉片擴(kuò)張的速度，范圍的擴(kuò)大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來(lái)平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里積蓄了力量，有一些竟然躍出了水面，長(zhǎng)成了亭亭的荷葉。原來(lái)我心中還遲遲疑疑，怕池中長(zhǎng)的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來(lái)，我心中的疑云一掃而光：池塘中生長(zhǎng)的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒(méi)有白等。

2.很多植物都有著頑強(qiáng)的生命力，自古至今很多文人不斷歌詠著這種生命力：春天的小草、巖縫里的種子、漫天飄舞的飛絮??本文從嘆息宅前荷塘空蕩蕩寫起，由此引出投蓮子入塘以及漫長(zhǎng)的期待。這以后，日復(fù)一日，年復(fù)一年，作者每天多了一件工作，心里多了一線希望。幾棵弱小的蓮子，就在這關(guān)注、企盼中慢慢長(zhǎng)葉、開(kāi)花，最后蔓延成片，被朋友喜稱為“季荷”。這繁茂的“季荷”，不正是綿綿生命的象征嗎?

蓮子于淤泥中孕育新生，由纖弱轉(zhuǎn)成茁壯，這是人所共見(jiàn)；寒冬將至，鮮荷

不見(jiàn)，而荷花在冰下做著春天的夢(mèng)，這則是作者的獨(dú)到之思。細(xì)讀本文，我們難道不會(huì)從這獨(dú)到之思中感悟到某種哲理嗎?

3．不好，作者并不只是荷花，還有荷花的這種韻味，這種精神

4.表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的關(guān)心以及盼望的焦急

5.遺憾-希望-失望-灰心-微有希望但仍令人灰心-狂喜-感嘆

6.因?yàn)楹苫ň哂蓄B強(qiáng)的生命力

7.（種荷）—（盼荷）—（賞荷/贊荷）—（祝荷）

8.外形之美：紅艷耀目，與眾不同，卓然挺立，迎風(fēng)弄 姿

內(nèi)在氣質(zhì)：潔身自好，睥睨一切

9.特點(diǎn)：美麗，高潔，堅(jiān)韌，充滿生命力

“季荷”因他而得名，是他親手所中，又苦等四年的結(jié)果，包含他對(duì)荷花傾注的希望，荷花的精神是作者的精神寫照

第二篇：《清塘荷韻》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章的線索，體會(huì)文中作者感情的起伏變化。

2、品味荷之韻：張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，徹悟生命的智者

3、討論探究荷花在中國(guó)獨(dú)特的文化內(nèi)涵

4、通過(guò)閱讀文本，從滿池塘那種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延”中獲得人生的感悟，體會(huì)生命力的頑強(qiáng)，堅(jiān)信——既然冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？從而鼓起生活的勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品味荷之韻

2、讓學(xué)生體會(huì)蓮荷頑強(qiáng)的生命力，結(jié)合自我人生體驗(yàn)，獲得人生的感悟，增強(qiáng)生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。教法：閱讀——討論——體悟 教時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

師提示：荷花美麗，荷花圣潔，人們?cè)诤苫ㄉ砩霞耐辛瞬煌母星?，周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》寫的是蓮荷高潔的品性，朱自清《荷塘月色》寫的是物境之美，表達(dá)的是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當(dāng)代著名學(xué)者，散文家季羨林老人在1997年86歲高齡寫的《清塘荷韻》又是寫荷花什么呢？他對(duì)荷花情有何鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“清塘荷韻”的世界。

二、作者簡(jiǎn)介：

三、初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題

1、作者圍繞“荷”，講了些什么內(nèi)容？學(xué)生迅速瀏覽課文，同桌討論：（討論明確：戀荷—種荷—盼荷—護(hù)荷—贊荷—賞荷—祝荷）

2、教師提問(wèn)：文章題目《清塘荷韻》，那同學(xué)們思考一下：“韻”字主要體現(xiàn)在哪些環(huán)節(jié)？（學(xué)生討論明確：贊荷和賞荷。）

3、學(xué)習(xí)第6、7、8三個(gè)自然段。抽學(xué)生讀，讀后教師引導(dǎo)理解：一夜之間到幾天之內(nèi)，再到不到十幾天的工夫，作者從時(shí)間上寫了荷的生長(zhǎng)過(guò)程，突出其茂盛，而8自然段主要寫了荷的色濃瓣多，那同學(xué)們思考，只是簡(jiǎn)單地寫荷的茂盛和色濃瓣多嗎？其實(shí)說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

（學(xué)生明確：這三個(gè)段落不只是簡(jiǎn)單地寫荷的茂盛和色濃瓣多，說(shuō)明了生命力的強(qiáng)大。）學(xué)生找出最能概括其韻致的話，讀一讀。

師提示：我們很難想象，在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子是怎樣暗暗積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅(jiān)硬的外殼，這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強(qiáng)和美麗，一千多個(gè)日夜過(guò)去了，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。同學(xué)們能對(duì)對(duì)寂寞沼澤中的蓮子或躍出水面的盛開(kāi)的荷花說(shuō)上兩句嗎？

4、范讀9—11節(jié)，思考這部分怎么寫賞荷的。學(xué)生分三個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，用四個(gè)字歸納出這三節(jié)分別寫了什么？

（學(xué)生明確：分別寫了荷花凋零、小貓戲月、鄰居賞荷。）

5、學(xué)生從9自然段中找出描寫荷花的一個(gè)細(xì)節(jié)，思考：（1）一般植物到了生命的盡頭，總會(huì)給人怎樣的感覺(jué)呢？（比如秋天的落葉，它的逝去總會(huì)給人蕭條、凄涼的感覺(jué)；“黛玉葬花”）

（2）那季老筆下的荷花凋零是不是也是蕭條、凄涼的？（不是，表現(xiàn)了恬然、超然、恬淡、豁達(dá)、灑脫的生活態(tài)度）

師談話：它走了，走得如此飄逸，如此灑脫。能以如此超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，荷花實(shí)在是徹悟生命的智者。寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒。這正是緣于季老的豁達(dá)、超然的人生境界。正因?yàn)檫@一切，季老才顯得特別滿足，第10、11自然段再次驗(yàn)證了他的這種滿足的心態(tài)。

（3）這兩段采用的是什么寫法？作用何在？（側(cè)面烘托，描繪荷之美）

四、閱讀課文,品析語(yǔ)言的特點(diǎn)

1、“連日來(lái)，天氣突然變寒，好像一下子從夏天轉(zhuǎn)入了秋天”，“再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消失得無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的。”

特點(diǎn)：這是一段虛寫的文字，在這段文字中，作者寄予了對(duì)殘荷的美好的理想，也是作者人生理想的體現(xiàn)。語(yǔ)言樸實(shí)但感情卻是深沉而厚實(shí)的。我們讀這段文字，可以感受到一位散文大家文筆的老到，語(yǔ)言的精練。

2、寫作者盼荷的急切與無(wú)奈：“我的目光無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出”，一個(gè)“吸”字，寫盡了作者兩年來(lái)對(duì)荷花無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望清塘長(zhǎng)荷花的期待心理和十分無(wú)奈卻又不灰心的心情。

3、寫荷葉在水底擴(kuò)張的句子：“我無(wú)法知道，荷花是怎樣在深水淤泥里走動(dòng)”，“走動(dòng)”一詞采用擬人化的手法，把荷花默默無(wú)聞卻又堅(jiān)忍不拔的精神充分表現(xiàn)了出來(lái)。

五、小結(jié)：如果說(shuō)周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷花應(yīng)該是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，是徹悟生命的智者。

六、拓展探究：

師提示：中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，花草鳥(niǎo)獸都被賦予了深層含義。陶淵明詠菊，陸游悲梅，周敦頤頌蓮，??，作為文人精神的一種寄托，荷花實(shí)在承載著太多美麗的向往，在中國(guó)逐漸形成獨(dú)特的文學(xué)、文化題材，顯示了多方面的寄寓意義，請(qǐng)同學(xué)們背一些關(guān)于蓮荷的詩(shī)詞。生答??

（教師多媒體出示）最早的載有荷花詩(shī)的詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)》：山有扶蘇，隰有荷華。不見(jiàn)子都，乃見(jiàn)狂且。最早的詠荷樂(lè)曲漢樂(lè)府《相和曲》：江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。最著名的贊荷散文北宋理學(xué)家周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》??

六、結(jié)束語(yǔ)：

自然界的萬(wàn)物生生不息，它們以風(fēng)姿裝點(diǎn)了五彩繽紛的世界，它們以生命啟示了心有靈犀的人們。季羨林老人從荷花的從無(wú)到有，從弱小到繁茂感悟到了生命的美麗和頑強(qiáng)，那我們也學(xué)習(xí)季老先生去觀察自然，感悟自然，去發(fā)現(xiàn)美，去探求美的真諦吧

七、布置作業(yè)

1、課后搜集古今詠荷（蓮）的詩(shī)、詞、文并作賞析交流。

2、比較《荷塘月色》和《清塘荷韻》的不同之處。

文章主旨、文章主要材料、主要表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作特點(diǎn)等。

3、討論：為何題目要用“清塘”而不用“池塘”，用“荷韻”而不用“荷花”？ 附作者簡(jiǎn)介：

季羨林(1911．8．6-)北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。

季老研究佛學(xué)梵文較有造詣，他的研究與印度文化、佛教有著密切關(guān)系。佛教自西漢東移傳入我國(guó)，作為佛教“凈土”代表的荷花豐富了中國(guó)荷花文化的內(nèi)涵。從佛教的觀點(diǎn)來(lái)看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個(gè)道家思想較濃厚的一個(gè)人，他追求清靜無(wú)憂，荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣，恬然、超然、恬淡、豁達(dá)、灑脫，正符合季老的追求。所以才會(huì)對(duì)荷花特別的情有獨(dú)鐘。

布置作業(yè)——閱讀季羨林先生的《牛棚雜記》。

第三篇：《清塘荷韻》教案

《清塘荷韻》教案

教學(xué)目的：

1、體會(huì)散文“形散神聚”的特點(diǎn)

2、體會(huì)本文情景交融的特點(diǎn)

3、美文美讀

教學(xué)重點(diǎn)：美文美讀

教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文“形散神聚”的特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)。由澳門特別行政區(qū)區(qū)徽引入荷花，再引導(dǎo)學(xué)生回憶文人墨客描寫的佳句。（用幻燈片展示澳門特別行政區(qū)區(qū)徽和文人墨客描寫的佳句）

二、作者介紹（用幻燈片展示相關(guān)資料）

季羨林：出生年月：1911，山東清平（今臨清縣人），北京大學(xué)教授，中科院院士，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家，文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。

三、掃清字詞障礙（幻燈片展示：為加橫線的字注音）

膾炙人口 接踵而至

細(xì)弱單薄

旮旮旯旯

耄耋

旖旎

睥睨

四、美文美讀

老師范讀和學(xué)生朗讀相結(jié)合，同時(shí)播放音樂(lè)，并展示關(guān)于荷花的圖片，盡量把學(xué)生帶入境界。

五、析題：

清塘荷韻：中心語(yǔ)是荷韻，地點(diǎn)是清塘

荷韻：指荷花的風(fēng)韻、風(fēng)姿和情趣

從標(biāo)題可以看出這是一篇寫景抒情的散文。作者借荷花美景抒發(fā)了對(duì)荷花的贊頌之情。

六、提問(wèn)：散文的特點(diǎn)是什么？（幻燈片展示）

明確：“形散神聚”。

分析“形散神聚”的含義。

七、由《春》入手，談散文的線索，引導(dǎo)分析本文的線索。（本文的線索是：荷花

用幻燈片展示）

八、賞析美文

以下用幻燈片展示：

（一）理清全文的結(jié)構(gòu)，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

荷花（線索）：種荷的緣由（1-2段）--種 荷（3段）--盼 荷（4-8段）--

賞 荷（9-11段）--祝福荷（11-12段）

形：荷花漫長(zhǎng)的生命歷程

（一）找出能表現(xiàn)荷花生命的句子，并在書(shū)上用橫線標(biāo)出來(lái)。

（二）找出能揭示文章主旨的句子或語(yǔ)段，并在書(shū)上用橫線標(biāo)出來(lái)。

（三）本文的“神”是什么？明確：頌揚(yáng)荷花頑強(qiáng)的生命力。

九、分析本文的寫作特點(diǎn)：借景抒情，融情于景，情景交融

十、本課小結(jié)：略17．清塘荷韻，美在何處？請(qǐng)從荷的風(fēng)姿、神韻、意趣三個(gè)角度加以分析。（6分）

18．如果把文中的第④、第⑤自然段刪除，行不行，為什么？（7分）

19．如果說(shuō)周敦頤筆下的荷是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷應(yīng)該是什么呢？請(qǐng)結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)你的理由。（5分）

試題答案：

17．【解析】本題考查把握文章思路、分析形象的能力。這篇文章是一篇寫景狀物的散文，清塘荷景是全文的主角，也是作者的審美對(duì)象，全文始終把荷葉、荷花當(dāng)做寫作的主體，從播種到生命的萌動(dòng)、生長(zhǎng)、凋落，每一個(gè)細(xì)節(jié)都牽動(dòng)讀者去體驗(yàn)生命的每一次悸動(dòng)。初讀本文，以時(shí)間為序，一目了然，細(xì)細(xì)品味，你會(huì)摸索到潛藏的情感暗流，從作者對(duì)荷花播種之后的切切翹盼，到荷葉萌生之后的哲理之思，再到荷花盛開(kāi)的閑情逸致，及至對(duì)冬日殘荷的殷殷祝福，通篇流動(dòng)著對(duì)生命的關(guān)注、呵護(hù)和摯愛(ài)，傳達(dá)著對(duì)生命頌贊的主題。抓住荷葉、荷花、落瓣三組意象，也就抓住了荷韻：荷花的“傲”、荷葉的“勇”、落花的“靜”。

【答案】風(fēng)姿：荷是秀雅的（1分），它迎風(fēng)弄姿，睥睨一切（1分）；

神韻：荷是頑強(qiáng)的（1分），它活埋四年，不曾言棄（1分）；

意趣：荷是寧?kù)o的（1分），它優(yōu)美淡然，灑脫飄逸（1分）。

18．【解析】本題考查理解文章內(nèi)容和分析作品結(jié)構(gòu)的能力。首先要明確這兩段講了什么內(nèi)容，明確作者這樣寫的意圖，然后分析這部分內(nèi)容與上下文的關(guān)系。

【答案】不好（1分）①內(nèi)容上：從最初投放種子寫起，寫第一年、第二年、第三年的期待，讓我們感受到作者對(duì)荷花的期盼（2分）；雖然沉靜了三年，但只要生命不止，一定會(huì)有生命勃發(fā)的時(shí)機(jī)，讓我們感受到荷花頑強(qiáng)的生命力（2分）。

②結(jié)構(gòu)上：為下文寫荷葉滿塘的狂喜和對(duì)荷堅(jiān)忍不拔精神的贊美作鋪墊（2分）。

19．【解析】本題考查的是把握主旨、探究分析能力。本文寫的是蓮荷從虛無(wú)到繁茂的漫長(zhǎng)歷程，重在寫蓮荷頑強(qiáng)的生命力，寫作者的欣慰和希望，文章中浸透了作者對(duì)生命的沉重思索，是智者與自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融。文章與其說(shuō)是寫荷花，還不如說(shuō)是寫季先生的人生感悟，以荷喻人，借荷抒情，借荷明理。本題既考查了審題能力，注意第一問(wèn)的句式，又要求結(jié)合原文內(nèi)容。只答強(qiáng)者、智者得一分，弘揚(yáng)生命或徹悟生命一分；結(jié)合原文分析一分；理由充分兩分；兩點(diǎn)任答一點(diǎn)得全分；其他答案只要有道理都可參照給分。

【答案】①是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者（2分）。荷花的從無(wú)到有，從弱小到繁茂讓我們感悟到了生命的美麗和頑強(qiáng)（2分），蓮子暗暗地積蓄著力量，破殼而出，“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量”，正是生命強(qiáng)者的真實(shí)寫照。（1分）

②是徹悟生命的智者（2分）。一般來(lái)說(shuō)，生命的凋零總是給人凄涼、蕭條之感，作者筆下荷花的凋落卻是一幅生動(dòng)細(xì)膩、柔和寧?kù)o的美麗畫面：月下荷塘，流水脈脈，微風(fēng)不經(jīng)意時(shí)吹落了一葉荷瓣，倒影上浮，花瓣飄蕩（1分）。這瓣荷花，曾飽嘗過(guò)孕育的艱辛，也曾深感了生命的快樂(lè)。離去時(shí)如此寧?kù)o安詳，如此飄逸灑脫，能以如此超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，荷花實(shí)在是徹悟生命的智者（2分）。教學(xué)目標(biāo)：

1、品味荷之韻。感悟作者的生命觀。

2、分析課文情景交融和動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法

3、品味樸實(shí)凝練、自然而清新的語(yǔ)言特色。教學(xué)重點(diǎn)：體味荷之韻。感悟作者的生命觀。教學(xué)技術(shù)：多媒體課件

教學(xué)方法：誦讀——感悟——質(zhì)疑——對(duì)話 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（課前播放民歌《荷花頌》）

（H1上課開(kāi)始——H2荷花別稱——H3小荷才露尖尖角——H4接天蓮葉——H5清水出芙蓉、出淤泥而不染）

荷花是美麗的，荷花是圣潔的。千百年來(lái)文人墨客爭(zhēng)相頌之，詠之。當(dāng)代著名學(xué)者、散文家季羨林先生86歲高齡寫了一篇散文《清塘荷韻》?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《清塘荷韻》的世界感受季老筆下的荷花魅力。（H6作者介紹）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、文章的體裁：散文

2、文章的線索：荷花

3、文章的脈絡(luò)：（H7理文脈）

想荷——種荷——盼荷——觀荷——命荷——賞荷——祝荷

三、品味荷之韻

1、（H8品味荷之韻，配樂(lè)）范讀9—11節(jié)，思考這部分怎么寫賞荷的？（H9賞荷）

明確：從夏日、月夜、今年夏天三個(gè)時(shí)間段來(lái)賞的。三節(jié)分別寫了荷花零落、小貓戲月、鄰居賞荷。荷花零落圖，以動(dòng)寫靜，正面描寫。后2節(jié)側(cè)面烘托。描繪了荷之美，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。

2、抽讀第9節(jié)，思考：為什么說(shuō)“池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛”對(duì)仗不工？作者從中悟出了怎樣的境界？

明確：不工主要表現(xiàn)在意境不統(tǒng)一。這句詩(shī)表現(xiàn)的是一種空靈優(yōu)美的意境。給人靜謐之美，禪意之美。（聯(lián)系落花的細(xì)節(jié)描寫）。而下句有強(qiáng)烈的動(dòng)感，破壞了詩(shī)的靜謐的意境。

池中荷花在離去的時(shí)候,能以這樣超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，荷花實(shí)在是徹悟生命的智者。這也體現(xiàn)了季老豁達(dá)、超然、徹悟生命的人生境界。

3、（H10細(xì)節(jié)品讀）齊讀“風(fēng)乍起----漂在那里”，（H11思考：一般生命凋零是怎樣的）（H12作者筆下的荷花怎樣）明確：一般的是凄涼、蕭條

荷花是非常優(yōu)美的。這瓣荷花，曾飽嘗過(guò)孕育的艱辛，也感受到生命的快樂(lè)?，F(xiàn)在它要離去了,還如此寧?kù)o、安詳，這正是緣于季老的豁達(dá)、超然的人生境界。

4、為什么季老對(duì)荷花有這樣的感情呢？（H13資料連接）

季老研究佛學(xué)梵文較有造詣，是佛學(xué)家，他的研究與印度文化、佛教有著密切關(guān)系。佛教自西漢東移傳入我國(guó)，作為佛教“凈土”代表的荷花豐富了中國(guó)荷花文化的內(nèi)涵。從佛教的觀點(diǎn)來(lái)看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個(gè)佛家思想較濃厚的一個(gè)人，他追求清靜無(wú)憂，荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣，正符合季老的追求。所以才會(huì)對(duì)荷花特別的情有獨(dú)鐘。

5、這部分寫了荷的落花。荷的外在形象還有哪些？明確：還有荷葉，荷花。

齊讀6、7、8三節(jié)中部分句段，思考這三節(jié)中的荷葉、荷花有什么特征？茂盛。色濃瓣多。小結(jié)：這幾節(jié)表現(xiàn)了荷的怎樣韻致？ 明確：外在的美麗形象。

6、課文3—6節(jié)主要寫荷花的生長(zhǎng)變化和作者的情緒變化。速讀3—6節(jié)，思考作者寫那漫長(zhǎng)的等待、多年的期盼和失望的作用是什么？作者的情緒變化表現(xiàn)了什么？ 明確：文章用了相當(dāng)多的筆墨盡情渲染和鋪張荷花的生長(zhǎng)過(guò)程，為接下來(lái)描寫滿塘的荷葉積蓄了足夠的力量。流露了對(duì)荷花的極其喜愛(ài)之情。

7、季老在四年的漫長(zhǎng)等待后，面對(duì)蓬勃生長(zhǎng)的荷花，體會(huì)到了荷的怎樣韻致？

明確：（H14）天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。（頑強(qiáng)的生命力）

8（H15討論）聯(lián)系社會(huì)實(shí)際生活或自己已有的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)生命的苦難的看法。（H16、H17資料連接）

（H18）活著是一種巨大的幸福。死亡是必然降臨的節(jié)日

直面苦難

笑對(duì)人生

迎接未來(lái)（H19 荷之韻）

四、感悟人之韻（H20探究人之韻）

1、齊讀第8節(jié)“現(xiàn)在我門前----而傳嗎？”思考為什么周先生把朗潤(rùn)園的荷命名為季荷？季老為何覺(jué)得有趣又感激？

明確：池中的荷是季老的人生寫照。點(diǎn)撥：荷花在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子暗暗地積蓄著力量，將生命的嫩芽鉆出了堅(jiān)硬的外殼。這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強(qiáng)與美麗。人生也是同樣如此，沒(méi)有長(zhǎng)期的努力哪有豐收的喜悅? 季老的三個(gè)十年:德國(guó)10年學(xué)梵文、文革十年翻譯《羅摩衍那》、95年之后10年編輯《東方文化集成》600本。季老的人生遭遇，與荷花的生命歷程有許多相似之處，都是展現(xiàn)了頑強(qiáng)而美麗的生命。

文章與其說(shuō)是寫荷花，還不如說(shuō)是寫季先生的人生感悟，以荷喻人，借荷抒情，借荷明理。

2、閱讀“我無(wú)法知道---這個(gè)局面”思考荷花有怎樣的生命精神？

明確：堅(jiān)忍不拔

第9節(jié)寫荷花的凋零，表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度？

明確：恬然（超然、恬淡、豁達(dá)、灑脫）

閱讀12、13節(jié)，思考這2節(jié)表現(xiàn)了作者怎樣的生活愿望？ 明確：美好的生活愿望。

3、（H21）思考：“清塘荷韻”是否可以改為“池塘荷韻”，為什么？ 明確：不可以。清塘之荷是季老清俊高潔人格的體現(xiàn)。

五、閱讀課文,品析語(yǔ)言的特點(diǎn)

1、“連日來(lái)，天氣突然變寒，好像一下子從夏天轉(zhuǎn)入了秋天”，“再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消失得無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的。”

特點(diǎn)：這是一段虛寫的文字，在這段文字中，作者寄予了對(duì)殘荷的美好的理想，也是作者人生理想的體現(xiàn)。語(yǔ)言樸實(shí)但感情卻是深沉而厚實(shí)的。我們讀這段文字，可以感受到一位散文大家文筆的老到，語(yǔ)言的精練。

2、寫作者盼荷的急切與無(wú)奈：“我的目光無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出”，一個(gè)“吸”字，寫盡了作者兩年來(lái)對(duì)荷花無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望清塘長(zhǎng)荷花的期待心理和十分無(wú)奈卻又不灰心的心情。

3、寫荷葉在水底擴(kuò)張的句子：“我無(wú)法知道，荷花是怎樣在深水淤泥里走動(dòng)”，“走動(dòng)”一詞采用擬人化的手法，把荷花默默無(wú)聞卻又堅(jiān)忍不拔的精神充分表現(xiàn)了出來(lái)。

六、（H22）學(xué)生質(zhì)疑：閱讀課文，提出疑惑，師生共同解決疑惑。

七、（H23）小結(jié)課文

小結(jié)：本文寫的是荷從虛無(wú)到繁茂的漫長(zhǎng)歷程，重在寫荷頑強(qiáng)的生命力.文章中浸透了作者對(duì)生命的思索，是智者與自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融。

通過(guò)本文學(xué)習(xí)我們要能深刻體悟生命的內(nèi)涵，能串連起自我的生活體驗(yàn)，體會(huì)到生命力的頑強(qiáng)，在心中留下一顆千年不爛的生命的種子。

“我被抄家，被批斗，被打得頭破血流，鼻青臉腫我不死了！我要活下去！” ——節(jié)選自季羨林《我的心是一面鏡子》

就是這個(gè)“頓悟”的人，少年時(shí)帶著一個(gè)貧困至極的、一時(shí)走了運(yùn)、立刻又垮下來(lái)的農(nóng)村家庭的殘影離鄉(xiāng)讀書(shū)，被派德國(guó)留學(xué)時(shí)，又置身于第二次世界大戰(zhàn)的硝煙中，“處在餓鬼地獄中”，有家難歸，靠服用大量安眠藥入睡文革中又受到'四人幫'及其北大爪牙的殘酷迫害，幾乎失去生活下去的勇氣生活的苦難使他悟出：“就是在那種極其困難的環(huán)境中，人生樂(lè)趣仍然是有的”他著書(shū)等身，才情卓越，成為一代國(guó)學(xué)大師他就是季羨林今天我們就來(lái)同他一起歷經(jīng)滄桑之后，靜佇清塘，細(xì)品荷韻

第四篇：清塘荷韻讀后感

清塘荷韻讀后感1

荷花，自古就是純潔的象征，人們經(jīng)常用“出污泥而不染”來(lái)形容荷花的純潔。而季羨林筆下的荷花，在不失原有的清秀之美的同時(shí)，又給人帶來(lái)了一種張揚(yáng)、蓬勃的生命活力，尤其是最后幾句：“再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的?！热欢斓搅?，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？’”更是體現(xiàn)了荷花除了純潔之外，還有著頑強(qiáng)的`生命，不屈的精神。

季羨林先生的“季荷”十分的樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有牡丹的雍容華貴，沒(méi)有曇花的轉(zhuǎn)瞬即逝，沒(méi)有玫瑰的妖嬈，只有樸實(shí)無(wú)華的純潔之美和頑強(qiáng)不屈的生命力。對(duì)于荷花，我個(gè)人認(rèn)為，荷花的精神比它的外表更令人喜愛(ài)。再美麗的外表也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而逐漸失去光彩，但精神卻會(huì)被傳承下去，只要生命存在，精神就不會(huì)消逝。

的確，生命被賦予了美麗的外表就會(huì)被人們所關(guān)注、向往，但生命卻不是因?yàn)槊利惖耐獗矶兊糜袃r(jià)值或令人敬佩，而是擁有了高尚的品格、精神才會(huì)得到人們發(fā)自內(nèi)心的贊美，甚至令人們神往。

荷花之所以更出眾，不僅僅是它美麗的外表，更是因?yàn)樗募儩崳瑯銓?shí)品質(zhì)。而“季荷”又體現(xiàn)了對(duì)春天的向往，對(duì)生命的向往，這也反映出了季羨林先生對(duì)于生命的張揚(yáng)，蓬勃。

倒數(shù)第二句“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”也說(shuō)明了“季荷”的信心，說(shuō)出了季羨林先生的信心。

愿季荷就這樣一直開(kāi)下去吧。

清塘荷韻讀后感2

“天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。”------《清塘荷韻》

作者季羨林欲不消心難平，感覺(jué)離家漸近而情緒也隨著新年腳步的將近變的不在沉穩(wěn)，不明白激動(dòng)哪一初，想要落微激動(dòng)浮躁的脈搏跳的沉穩(wěn)點(diǎn)，還是需要讀一讀好的書(shū)，好的文章是用心寫出的，華辭麗藻很難堆砌而成，重要的是經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀釀造出文中佳釀。這天偶看到季羨林老先生的《清塘荷韻》，讀到第六段的時(shí)候，我才真正體會(huì)到季老的用心。

季老年復(fù)一年的觀察門前清塘，始終沒(méi)有放下，正是那份難得的等候期盼，最后迎來(lái)翠盤荷香六月賞。有一情節(jié)很是打動(dòng)我，季老在看到花瓣落入池中的景象聯(lián)想到的兩句詩(shī)：“池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛?！?，季老深深體會(huì)到原作者深惜第二句對(duì)仗不工。而并沒(méi)去強(qiáng)求工整，而是用一句：“這也難怪，像“池花對(duì)影落”這樣的`境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢?”可見(jiàn)作者對(duì)“池花對(duì)影落”之欣賞!

季荷-----是周一郎先生為季老荷花賜的名，季老更是欣然理解了這一稱呼，最后一句更是寫下：“我為我的“季荷”祝福?！倍矣檬裁礃拥淖８?lái)祝福辛勤勞動(dòng)一生的季老?只期望清塘里的荷香為他老人家飄的更香更遠(yuǎn)。

清塘荷韻讀后感3

好久不見(jiàn)荷花開(kāi)放了，自從讀了這季老的《清塘荷韻》。仿佛自己又站到了小河邊，蓮葉一片一片浮在水上，那含苞欲放的荷花用豐韻的體態(tài)，清新的花瓣，吸引著我的眼球。正是這種感覺(jué)，所謂“出淤泥而不染”的荷花，再一次深深的覺(jué)醒在我的`記憶之中。

古時(shí)候有許多詩(shī)人的閑情雅致，就是賞花，而清新而又淡雅的荷花自然就成了許多詩(shī)人們贊美的對(duì)象。我曾經(jīng)在一份報(bào)紙上看到一位畫家畫的一幅《清塘荷夏》。畫中蓮葉映出荷花的嬌美，蜻蜓點(diǎn)點(diǎn)水，那意境使畫面動(dòng)了起來(lái)，使我仿佛身臨其境，感受到荷花的美。在我們的生活中，也有像荷花一樣的人，它們的出身并不是多么高貴，沒(méi)有牡丹的嬌艷，也沒(méi)有百合的高雅，它他們也就像季老那隨意撒下的幾顆蓮子。但是，它們卻擁有自己的信仰，自己的追求，不甘心的他們用“蓮葉”襯托出自己，也就是他們自己的付出，把自己“開(kāi)放”，像荷塘中那一片一片的荷花，是自己能夠挺胸抬頭的活在這世上！

也許，你會(huì)問(wèn)：“那你說(shuō)的那些人是誰(shuí)哪？”我會(huì)輕輕地告訴你，他們就在我們的身邊，路邊的清潔工，大山中徒步行走的郵遞員，還有最高尚的老師，他們都在默默地奉獻(xiàn)著，像一顆荷花，傲立在清塘之中！

清塘荷韻讀后感4

沒(méi)有藍(lán)天的深邃，卻擁有白云般的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，卻擁有小池的優(yōu)雅;沒(méi)有百花的芳香，卻擁有小草的翠綠；水波漣漪徐徐蕩開(kāi)，風(fēng)中花瓣輕輕墜落，“荷”！在告訴我生命的真諦！

那荷??！由原本瘦小的種子，聚集力量長(zhǎng)成了亭亭的荷葉，努力的擴(kuò)散、蔓延整個(gè)池塘，又不滿足于現(xiàn)狀，更努力的長(zhǎng)成了荷花，此時(shí)的它就是一個(gè)成功者，可是沒(méi)有什么是絕對(duì)的，它還是沒(méi)能逃過(guò)季節(jié)對(duì)自己的挫敗，在瑟瑟秋風(fēng)中失去了所有的.美麗，可它并沒(méi)有一蹶不振，而是等待時(shí)機(jī)，等到來(lái)年春天再來(lái)沖破所有難關(guān)，再來(lái)完成自己的夢(mèng)想，。

成功開(kāi)放的荷，我們只驚羨它這時(shí)的驚艷，然而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了拼搏的血雨。我們每個(gè)人都渴望成功，那我們就應(yīng)該在這剛起步的時(shí)候，用我們無(wú)悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子，即使?fàn)奚膊灰窇郑驗(yàn)槿松?，在跌宕起伏之中，才方顯驚世駭俗的豪邁。

讓我們學(xué)習(xí)荷花之韻吧，把美麗獻(xiàn)給他人；讓我們學(xué)習(xí)荷葉之韻吧，以苦心孕育未來(lái)；讓我們學(xué)習(xí)殘荷之韻吧，以坦然面對(duì)生活。

清塘荷韻讀后感5

在暑假中，我讀了《朱自清散文精選》，透過(guò)這本書(shū)，我看到了一個(gè)更廣闊的視窗。我沉醉于其中，朱自清用他唯美的筆調(diào)描繪出了一個(gè)完美的意境，不論是美景還是一切生靈，在他筆下，都顯得格外生動(dòng)。

我個(gè)性喜歡的一篇文章就是《匆匆》?！把嘧尤チ耍性賮?lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這就是《匆匆》中所提到的，朱自清用比較的方式來(lái)突出了歲月流逝之快，不錯(cuò)，世間萬(wàn)物雖有毀滅的.一天，但總會(huì)有重生的時(shí)候，而我們?nèi)耍谶@世上的時(shí)間是有限的，生命不能重來(lái)，歲月又何嘗能夠倒流呢?上天賜給每個(gè)人的時(shí)間都是有限的，但在指尖流過(guò)的歲月，誰(shuí)又會(huì)在意呢?所以，當(dāng)一個(gè)人的生命走到盡頭時(shí)，就會(huì)加倍地珍惜僅剩的時(shí)間，因?yàn)椋靼?，他已?jīng)浪費(fèi)了太多的時(shí)間了?！皶r(shí)間就是生命”，這是一句真理名言，在朱自清的筆下，就更襯托出了它的價(jià)值。

朱自清的文字不僅僅包含深刻的道理，而且還十分優(yōu)美，他對(duì)景物的描述可謂是淋漓盡致，仿佛能夠活生生地展此刻你的眼前了。

清塘荷韻讀后感6

荷花，有出污泥而不染的高尚品格，有“花朵中的天使”的美麗稱號(hào)，有讓中國(guó)古代君子不斷對(duì)它描述的高雅氣質(zhì)，這樣美麗的花，怎能不讓作者著迷?

荷花是一座高尚品質(zhì)的寶庫(kù)，其中有讓我們學(xué)也學(xué)不完的品質(zhì)，這篇《清塘荷韻》，就講述了很多。

荷花的種子殼很厚，在淤泥中能夠千年不爛，這說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力;荷花突破種子的殼要好幾年的時(shí)間，這恰恰體現(xiàn)了荷花那不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神;荷花能夠在幾天里迅速蔓延生長(zhǎng)，表現(xiàn)了其驚人的力量;荷花出淤泥而不染，說(shuō)出了荷花的清廉。

但這篇文章最令我著迷的地方不是荷花的種種品格與優(yōu)點(diǎn)，而是文章中的`一句話，這句話很經(jīng)典，那就是“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”

這句話很有韻味也很搞笑，早冬和初春之間有3個(gè)月，而晚冬和初春之間只是彈指一揮間，人們也編出很多很多句話來(lái)，什么“既然戰(zhàn)爭(zhēng)到了，和平還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”等等……我雖然不能讀懂，但卻明白了一個(gè)共同點(diǎn)：

句子中寄托的是人們的期望!是人們對(duì)完美生活的盼望!是人們對(duì)禮貌的眺望!

清塘荷韻讀后感7

“天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御?！薄肚逄梁身崱纷髡呒玖w林

欲不消心難平，感覺(jué)離家漸近而心境也隨著新年腳步的`將近變的不在沉穩(wěn)，不明白激動(dòng)哪一初，想要落微激動(dòng)浮躁的脈搏跳的沉穩(wěn)點(diǎn)，還是需要讀一讀好的書(shū)，好的文章是用心寫出的，華辭麗藻很難堆砌而成，重要的是經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀釀造出文中佳釀。今日偶看到季羨林老先生的《清塘荷韻》，讀到第六段的時(shí)候，我才真正體會(huì)到季老的用心。

季老年復(fù)一年的觀察門前清塘，始終沒(méi)有放棄，正是那份難得的等候期盼，最終迎來(lái)翠盤荷香六月賞。有一情節(jié)很是打動(dòng)我，季老在看到花瓣落入池中的景象聯(lián)想到的兩句詩(shī)：“池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛。”，季老深深體會(huì)到原作者深惜第二句對(duì)仗不工。而并沒(méi)去強(qiáng)求工整，而是用一句：“這也難怪，像“池花對(duì)影落”這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢？”可見(jiàn)作者對(duì)“池花對(duì)影落”之欣賞！

季荷——是周一郎先生為季老荷花賜的名，季老更是欣然理解了這一稱呼，最終一句更是寫下：“我為我的“季荷”祝福。”而我用什么樣的祝福來(lái)祝福辛勤勞動(dòng)一生的季老？只期望清塘里的荷香為他老人家飄的更香更遠(yuǎn)。

清塘荷韻讀后感8

《清塘荷韻》是季爺爺?shù)拇砻袢瘴易x了《清塘荷韻》，平平淡淡的文字，讀起來(lái)卻感觸頗深。《清塘荷韻》是寫了季爺爺把幾顆洪湖的蓮子投入門前的池塘，期望長(zhǎng)出蓮葉荷花。經(jīng)過(guò)四年的`耐心等待，最終長(zhǎng)出了大片荷葉，葉子擴(kuò)張的速度驚人地快。光長(zhǎng)荷葉是不行的，荷花也接踵而至。那里的荷花不僅僅紅色濃，并且花瓣多，每一朵花能開(kāi)出十六個(gè)復(fù)瓣。文中還寫了他讀過(guò)一本詩(shī)話，其中有兩句詩(shī)：池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛。作者認(rèn)為第二句對(duì)仗不工整。我與爸爸探討時(shí)，爸爸也有同感，爸爸對(duì)了一句：池花對(duì)影落，日葵向陽(yáng)開(kāi)，我看比較工整。

《清塘荷韻》文中還提到，一年夏天，天氣十分炎熱，而荷花卻開(kāi)得特歡，幾乎連池塘的水面都看不見(jiàn)了，寫出了荷花生命力的旺盛，也寫出了季爺爺喜愛(ài)荷花的心境。文章的后面寫他的一個(gè)愛(ài)花的鄰居，天天數(shù)荷花。季爺爺是明白的，在荷葉底下、石頭縫里，旮旮旯旯，不明白隱藏著多少花骨朵兒。荷花的生命力也是很頑強(qiáng)的。

季爺爺寫的文章，詩(shī)句引用得很多。如在文章中的“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！膘o靜的池塘里靜靜地開(kāi)著荷花，這種境界是“只可意會(huì)，不可言傳”的。

季爺爺?shù)奈恼庐惓：?，值得我們學(xué)習(xí)的還有很多很多，需要我們以后慢慢品讀和體會(huì)。

清塘荷韻讀后感9

以前挺喜歡荷塘的，而當(dāng)我讀過(guò)這篇文章才明白，原來(lái)荷花和荷葉是那么的美。20xx年我去了一次荷塘。

20xx。8月的一個(gè)清晨，睜開(kāi)惺忪的睡眼來(lái)到了荷塘，為的是看到爭(zhēng)奇斗艷、不凋謝的荷花和如翡翠般的荷葉。就在此時(shí)，我眼球里倒影出的是一朵朵荷花，還有一片片荷葉，我想：如果我能站到荷葉上不掉到水里該有多好，到那時(shí)，我就可以成為“荷花仙子”了，帶著這美妙的幻想和純真的.心，我便和荷葉玩耍了起來(lái)，我往它臉上灑水珠，它卻不讓水珠落到它那無(wú)污漬又干凈的臉上，媽媽說(shuō)，“荷葉出淤泥而不染”，聽(tīng)了這句話，我便愛(ài)上了荷葉。

還有荷花也是很美麗的。

淡粉、淡黃色的花瓣，里面包著蓮藕，真令人陶醉。假如有一天，我變小了，我一定要躲到這里面，因?yàn)楹苫ɡ锩婧馨踩?。哇，是一?duì)母子呀，凋謝的荷花，低著頭，看著正在開(kāi)放的荷花，母親呵護(hù)著它，為它遮風(fēng)擋雨。

漸漸的蜻蜓也來(lái)了，真怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。不得不承認(rèn)，這景色太美了！浪漫的亭子，優(yōu)雅的小橋，蜻蜓點(diǎn)水，含苞待放、爭(zhēng)奇斗艷的荷花，如翡翠般的荷葉……都令人嘆為觀止。

這時(shí)，我想到了楊萬(wàn)里的一句詩(shī)：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 。

我愛(ài)荷塘，一個(gè)讓我充滿夢(mèng)想的地方。

清塘荷韻讀后感10

“天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的`力量，這種力量大到無(wú)法抗御?！薄肚逄梁身崱纷髡呒玖w林

欲不消心難平，感覺(jué)離家漸近而心情也隨著新年腳步的將近變的不在沉穩(wěn)，不知道激動(dòng)哪一初，想要落微激動(dòng)浮躁的脈搏跳的沉穩(wěn)點(diǎn)，還是需要讀一讀好的書(shū)，好的文章是用心寫出的，華辭麗藻很難堆砌而成，重要的是經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀釀造出文中佳釀。今天偶看到季羨林老先生的《清塘荷韻》，讀到第六段的時(shí)候，我才真正體會(huì)到季老的用心。

季老年復(fù)一年的觀察門前清塘，始終沒(méi)有放棄，正是那份難得的等候期盼，終于迎來(lái)翠盤荷香六月賞。有一情節(jié)很是打動(dòng)我，季老在看到花瓣落入池中的景象聯(lián)想到的兩句詩(shī)：“池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛。”，季老深深體會(huì)到原作者深惜第二句對(duì)仗不工。而并沒(méi)去強(qiáng)求工整，而是用一句：“這也難怪，像“池花對(duì)影落”這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢？”可見(jiàn)作者對(duì)“池花對(duì)影落”之欣賞！

季荷——-是周一郎先生為季老荷花賜的名，季老更是欣然接受了這一稱呼，最后一句更是寫下：“我為我的“季荷”祝福?！倍矣檬裁礃拥淖８?lái)祝福辛勤勞動(dòng)一生的季老？只希望清塘里的荷香為他老人家飄的更香更遠(yuǎn)。

清塘荷韻讀后感11

清塘荷韻是季爺爺?shù)拇砻?，這天我讀了清塘荷韻，平平淡淡的文字，讀起來(lái)卻感觸頗深。清塘荷韻是寫了季爺爺把幾顆洪湖的蓮子投入門前的池塘，期望長(zhǎng)出蓮葉荷花。經(jīng)過(guò)四年的耐心等待，最后長(zhǎng)出了大片荷葉，葉子擴(kuò)張的速度驚人地快。光長(zhǎng)荷葉是不行的，荷花也接踵而至。那里的荷花不僅僅紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開(kāi)出十六個(gè)復(fù)瓣。文中還寫了他讀過(guò)一本詩(shī)話，其中有兩句詩(shī)：池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛。作者認(rèn)為第二句對(duì)仗不工整。我與爸爸探討時(shí)，爸爸也有同感，爸爸對(duì)了一句：池花對(duì)影落，日葵向陽(yáng)開(kāi)，我看比較工整。

清塘荷韻文中還提到，一年夏天，天氣十分炎熱，而荷花卻開(kāi)得特歡，幾乎連池塘的水面都看不見(jiàn)了，寫出了荷花生命力的旺盛，也寫出了季爺爺喜愛(ài)荷花的情緒。文章的后面寫他的一個(gè)愛(ài)花的'鄰居，天天數(shù)荷花。季爺爺是明白的，在荷葉底下、石頭縫里，旮旮旯旯，不明白隱藏著多少花骨朵兒。荷花的生命力也是很頑強(qiáng)的。

季爺爺寫的文章，詩(shī)句引用得很多。如在文章中的“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！膘o靜的池塘里靜靜地開(kāi)著荷花，這種境界是“只可意會(huì)，不可言傳”的。

季爺爺?shù)奈恼聜€(gè)性好，值得我們學(xué)習(xí)的還有很多很多，需要我們以后慢慢品讀和體會(huì)。

第五篇：清塘荷韻 讀后感

《清塘荷韻》讀書(shū)筆記

對(duì)視那一雙歷經(jīng)人世七八十個(gè)歲月的雙眼，我看到的，是對(duì)待人生的睿智和坦然。

季老在《清塘荷韻》這本書(shū)中，集中向我們展示了一個(gè)耄耋老人對(duì)往事的追憶。大概人的年齡大了，就容易懷舊吧。然而，這追憶又不僅僅只是簡(jiǎn)單的對(duì)過(guò)去的回放，從這最深情、最樸實(shí)的追憶中，我們不僅能看到他的不同尋常的人生際遇，還看到了他對(duì)待人生的看法和態(tài)度，其中除了應(yīng)有的懷念，還蘊(yùn)藏著對(duì)每一段際遇的感激。

從山東到清華，再到德國(guó)的哥廷根，再到北大任教，季老把他的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)和學(xué)術(shù)研究。在這輾轉(zhuǎn)顛簸的路途中，經(jīng)歷了種種的悲歡離合，在書(shū)中都仿佛歷歷在目。有對(duì)祖國(guó)的懷念與責(zé)任感、對(duì)師友情誼的緬懷和感激、對(duì)文革的憤懣與坦然，有對(duì)待名利金錢的淡然、對(duì)待自然和動(dòng)物的善心，也有對(duì)人生的深刻感悟。

思念是永恒的話題，對(duì)于季老來(lái)說(shuō)，這個(gè)話題更為迫切，也更為深重。本書(shū)開(kāi)篇便是他在燕園圣地時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)山東西北大平原的懷念，季老在燕園奉獻(xiàn)了半生，而在他的家鄉(xiāng)只待了六年，相比來(lái)說(shuō)，雖然很短，卻依然值得懷念，正如他所說(shuō)：“每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮，人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮”。讓他懷念的，除了那故鄉(xiāng)的明月，更多的，是故鄉(xiāng)的親人，特別是他的母親。

背井離鄉(xiāng)之后，連母親的最后一面也沒(méi)能見(jiàn)到，那種悔恨正向他描述的那樣“悔恨像大毒蛇直刺入我的心窩”，自此之后，母子之愛(ài)便成了一道明媚的傷，無(wú)處不可觸及。后來(lái)，對(duì)于喪子之后哭死的傭人王媽，悲哀沉重的壓住了他的心，就連院子里的夜來(lái)香都感到寂寞。喂養(yǎng)的三只兔子因?yàn)榇笸米拥膩G失兩只小兔子也相繼死去，他又感到“冷栗，寂寞，混上了一點(diǎn)輕微空漠的悲哀，壓住了我的心”。回憶起愛(ài)貓咪咪的死，他覺(jué)得簡(jiǎn)直像是失掉了一個(gè)友人，一個(gè)親人心頭彷佛被挖掉了點(diǎn)什么。這里除了對(duì)自身情感的寄托，還有這對(duì)待動(dòng)物的仁慈與善良。

除此之外，季老的學(xué)習(xí)生涯無(wú)疑是漂泊的，一個(gè)在國(guó)外求學(xué)的游子又如何不思國(guó)思鄉(xiāng)呢，然而，對(duì)于一個(gè)習(xí)慣了漂泊而又深情的人來(lái)說(shuō)，家的概念，并不局限于那個(gè)出生地。出國(guó)留學(xué)的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻想著故國(guó)，等到要離開(kāi)的時(shí)候，又有著千般萬(wàn)般的不舍，正如在《別哥廷根》中寫到的那樣“別了，我的第二故鄉(xiāng)哥根廷，什么時(shí)候我再能見(jiàn)到你們呢？”回國(guó)后一直在北大教學(xué)，這里又何嘗不是家呢，就算是只住了十幾天的印度，在離別的時(shí)候也是依戀難舍?？梢?jiàn)，有深厚感情的地方便可是家了。

除了對(duì)“家”的懷念，還有許許多多的人是值得去回憶的。無(wú)論是國(guó)內(nèi)的《回憶陳寅恪先生》、《站在胡適之先生目前》、《回憶雨僧先生》、《掃傅斯年先生墓》、《回憶梁實(shí)秋先生》、《悼念沈從文先生》、《懷念喬木》，還是國(guó)外的朋友和老師，其中都包藏了或感激、或尊敬、或惋惜等等情懷，除了這些，恐怕還對(duì)風(fēng)景依舊昔人不在的凄涼之感吧。

其中不得不提到的，還有文革那段不得不說(shuō)卻又沒(méi)有幾個(gè)人愿意說(shuō)的非人經(jīng)歷。談起那段經(jīng)歷，季老在《牛棚雜憶》中說(shuō)他難道悲哀，感到孤獨(dú)，感到恐懼，然而，也只能坦然，他自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧，只是同情無(wú)辜的文人們，雖然憤慨，卻也只能說(shuō)：“奈何，奈何!”除了對(duì)當(dāng)時(shí)的真實(shí)敘寫，再無(wú)多話，我們看到了他對(duì)往事的寬容和對(duì)待人生的睿智。

讀完《清塘荷韻》，在其純樸而不乏味，情濃而不矯作，莊重而不板滯，典雅而不雕琢的語(yǔ)言中，我們看到了季老的平和，品味了母子情、師生情以及凡人市井人文情懷，也悟出了一些做人的真諦。這種飽食之后的滿足感，韻味悠長(zhǎng)。