第一篇：一堂人生的課

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這本書對我們都不陌生，但提起筆，我仍無可避免地下寫到了它，因?yàn)槲覠o法否認(rèn)：《相約星期二》對我的影響之深，是先前的哪一本書，也是之后的任何一本書都比不上的。

其實(shí)最初知道有這本書，是在余秋雨的一本文集里讀到了他為該書寫的序，其中摘錄了不少《相約星期二》書中主人公——躺住病榻上，身體每況愈下的老人莫里說的話。話語平淡，樸實(shí)無華，卻像一股清泉，流入我的心田，我被震撼了。在學(xué)校圖書館的一隅，我發(fā)現(xiàn)了它。我輕輕拂去書上的塵灰，小心翼翼地翻開它，仿佛一個(gè)初生的嬰兒，我在接受著洗禮，如同一個(gè)虔誠的教徒，我在輕輕地禱告。

那晚，當(dāng)我終于在手電下合上這本書時(shí)，我的心忽然變得那么平和，我腦海中反復(fù)回響著莫里老人說的話：“學(xué)會(huì)原諒別人和原諒白己。人不應(yīng)該陷在懊悔的情緒中無法自拔，這對你是沒有益處的?！?/p>

人非圣賢，孰能無過？而作為一名中學(xué)生，又能犯什么不可原諒的錯(cuò)誤呢？大人們常常教育我們：要嚴(yán)于律己，寬于待人；不要犯一個(gè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。我從小受著這樣的教育，常常由于考試中的一次失誤，與朋友交往中的一句失言而后悔不迭。過去在某些方面，我對自己的要求近乎苛刻。對我來說，原諒別人不難，原諒自己，卻需要很長時(shí)間。

現(xiàn)在回頭想想，不能不說有一點(diǎn)累，有一點(diǎn)不值。其實(shí)凡事只要盡力了，對得起自己和周圍的人了，最終結(jié)果是什么，也就無所謂了。

人，真的應(yīng)該學(xué)會(huì)原諒別人和原諒自己。

同時(shí)，莫里老人認(rèn)為：在美國，乃至全世界，人類的追求進(jìn)入了誤區(qū)：擁有越多越好，商業(yè)行為越多越好，越多越好，越多越好，人們反復(fù)這樣對我們說，我們又反復(fù)對別人這樣說，直到人人都認(rèn)為這是真理為止。而對他自己而言，心中最滿意，最夢幻的一天的安排輕松，愜意，而毫不奢侈。從某種意義上對他來說，一個(gè)人生活的最低標(biāo)準(zhǔn)和最高標(biāo)準(zhǔn)幾乎是一致的，沒有矛盾的。

他的這種平和的心態(tài)大概和中國古代的隱士的心態(tài)有異曲同工之處吧!他的那種與世無爭，歸于自然讓我思考：社會(huì)上那些終日追名逐利，勾心斗角的人，到底活得累不累。他們那樣做得到了些什么？如果把他們擁有的一切和莫里擁有的一切比較，那他們用畢生精力換來的那一切究竟還有多重的分量？

在莫里最后的這門課程里，愛是永恒的主題。他說：

“愛是唯一理性的行為。人生最重要的是學(xué)會(huì)如何接受愛并施愛于人。沒有了愛，我們就象折斷翅膀的小鳥?！?/p>

莫里在向全世界呼吁愛，呼吁人性的回歸。

莫里的課，最終將在死亡里劃上句號(hào)。他說：“要學(xué)會(huì)和生活講和?！彼J(rèn)為這是人生最困難的事。他住死亡面前，真正做到了與生活講和。他平靜地，以一種超然的心態(tài)體驗(yàn)著，死亡。這不是常人可以做到的。他說：如果早知道自己可以這么平靜地面對死亡，那么過去還有什么困難可怕呢？這句話，是一位臨終老人說的，對我們而言，它可以是一種激勵(lì)，激勵(lì)我們向生活中每個(gè)困難挑戰(zhàn)。希望等到幾十年后，我們不會(huì)心懷遺憾地說這句話。

莫里老人以他自己獨(dú)特的方式向我們詮釋了人生，詮釋了死亡。

如今兩年過去了，這些話語卻早已深深地烙在了我的腦海里。每次想起它們，想起莫里其他許許多多的格言，我的心靈都得到一次凈化。

這是一本好書，其中的莫里老人，和他對人生的態(tài)度，以及他說過的話，值得你在生命

第二篇：一堂好課

平時(shí)我們在公開課或觀摩課上，往往會(huì)看到教師和學(xué)生配合得天衣無縫，這樣的課也許是集眾人的智慧精雕細(xì)作的結(jié)果，也許是事先安排好的表演式的“作秀課”，就失去了它真實(shí)的一面。

我心目中好課的標(biāo)準(zhǔn)是：

1、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生“激動(dòng)”的氛圍。如：一個(gè)故事、一段幽默??

2、教師平等參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，即營造和諧民主的師生關(guān)系，師生形成學(xué)習(xí)的共同體。

3、真實(shí)，有生命力。

4、圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

5、教師能體驗(yàn)到成就感，學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，師生皆有收獲。

我曾聽過余映潮老師的《聽聽那冷雨》，課堂開始讓學(xué)生自創(chuàng)有關(guān)雨的對聯(lián)，學(xué)生特別積極，都想一試身手。氣氛熱烈了，學(xué)生思維打開了，再開始正文。課文時(shí)間和空間跨度大，余老師用豐富的學(xué)識(shí)把它們串了起來，而且問題啟發(fā)到位。一節(jié)課并未使用多媒體，但學(xué)生卻很好的掌握了內(nèi)容，我想這才是真正的好課。

1）課堂氣氛要活：

（2）學(xué)生思維要活：提供一種讓學(xué)生“心動(dòng)”的機(jī)會(huì)。如：一個(gè)有深度的問題，一次面紅耳赤的爭論??

（3）所學(xué)知識(shí)要活：搭建一座讓學(xué)生“互動(dòng)”的平臺(tái)。既要鉆進(jìn)教材，又要跳出教材，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，重視知識(shí)的靈活運(yùn)用。

第三篇：畢業(yè)前再給學(xué)生上一堂人生課

畢業(yè)前再給學(xué)生上一堂人生課

——安陽師范學(xué)院首次舉行德育答辯

“一個(gè)學(xué)生，進(jìn)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活，不僅僅積累了比較豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且也逐漸形成了自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，畢業(yè)前再給學(xué)生上一堂人生課。這需要一個(gè)多角度審視自我、展示自我的舞臺(tái)。”為了檢驗(yàn)學(xué)生們的德育成績，畢業(yè)前再給學(xué)生上一堂人生課，安陽師范學(xué)院建筑工程學(xué)院在畢業(yè)生專業(yè)考核和專業(yè)論文答辯之外，又增加了一項(xiàng)新的內(nèi)容——德育答辯，畢業(yè)前再給學(xué)生上一堂人生課。

德育答辯：反思大學(xué)生活

“第一次逃課，第一次翻墻去殷墟，第一次坐火車，第一次打夜市……太多的第一次，太多的感動(dòng)”08級(jí)專升本的學(xué)生在講壇上將自己兩年的大學(xué)感受娓娓道來。

“感謝那些幫助我的同學(xué)，感謝我的畢業(yè)設(shè)計(jì)老師崔晗，在自己工作繁忙的前提下仍熬夜為我修改畢業(yè)設(shè)計(jì)?！边@是對師恩的回饋。

查閱此次德育答辯的題目，《放飛夢想，實(shí)現(xiàn)自我》、《兩年風(fēng)雨、成長不輟》、《我美好的大學(xué)生活》、《站在人前把話講》……一篇篇、一頁頁，都是關(guān)于對大學(xué)生活的咀嚼、回味、反思和對未來的向往。

負(fù)責(zé)答辯的黨委副書記劉敏老師說：“這次德育答辯是我校的第一次，當(dāng)時(shí)提出來時(shí)尤其怕給學(xué)生添負(fù)擔(dān)，沒想到效果會(huì)這么好，目的基本已經(jīng)達(dá)到，同學(xué)們真情流露，反思自己的大學(xué)生活，講出了自己的幸福與遺憾，把最真實(shí)的一面展示了出來?！?/p>

為什么要設(shè)立德育答辯？

“畢業(yè)生四年的大學(xué)經(jīng)歷是一筆很大的財(cái)富，對在校生有很大的影響，自我鑒定《畢業(yè)前再給學(xué)生上一堂人生課》。我們希望通過德育答辯來共同分享這筆財(cái)富，從而影響一部分在校生，使他們的大學(xué)生活不留遺憾?！陛o導(dǎo)員向記者介紹。

據(jù)了解，這次畢業(yè)答辯建筑工程學(xué)院會(huì)選出一部分優(yōu)秀德育論文裝訂成冊，從而將這些財(cái)富保留下來，供在校學(xué)生借鑒。

建筑工程學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子也認(rèn)為：對一個(gè)即將走向工作崗位的學(xué)生來講，精神上的、品格上的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他的知識(shí)積累更重要。因此，組織德育答辯，讓廣大學(xué)生在畢業(yè)前系統(tǒng)地、認(rèn)真地梳理和審視自己4年來的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和思想感受，很有必要。同時(shí)，通過這種形式可以強(qiáng)化了“德育為先”的人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的形式，擴(kuò)大思想政治教育工作的覆蓋面，從而補(bǔ)上學(xué)生們普遍缺失的德育課。

“我的大學(xué)生活實(shí)在安靜中度過的，看別人拿獎(jiǎng)學(xué)金、參加社團(tuán)活動(dòng)、考研，總是以一個(gè)旁觀者的態(tài)度生活著。反思這四年，我明白了自己要對生活認(rèn)真，最自己負(fù)責(zé)?！贝疝q后一位06級(jí)的女生真誠地說。

德育答辯，是不是一場“德育秀”?

一位不愿透露姓名的老師對德育答辯保持質(zhì)疑態(tài)度：“我本身對這方面知之甚少，至少我不太知道德育還能答辯。如果德育答辯作為德育這門專業(yè)課的答辯尚可；如果僅僅為檢查學(xué)生的道德水平而答辯就顯得滑稽可笑了。這實(shí)在是當(dāng)前高校德育教育的一個(gè)困惑。德育不是靠答辯而來的，是靠家校一起培育出來的，是靠學(xué)生個(gè)體努力獲得的，而且對德育進(jìn)行答辯這種形式語言和思想?yún)⑴c的成分居多，而真正反映德育本質(zhì)的舉止行為成分較少，所以德育答辯這種形式可能正好與原來的教育者的初衷相反，搞出了形式主義。”

一個(gè)學(xué)生德育水平的高低和個(gè)人品性能憑薄薄的幾張紙來定奪？德育答辯會(huì)不會(huì)是形式化的外衣下吸引大家注意力的噱頭呢？學(xué)校又是如何確保德育答辯的公平、公正、公開、真實(shí)呢？帶著疑問，記者來到了建筑工程學(xué)院的畢業(yè)生的德育答辯會(huì)現(xiàn)場。

建工學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴我們：為了做好這項(xiàng)工作，院系專門制定了《建筑工程學(xué)院關(guān)于2010屆畢業(yè)生德育答辯工作的安排意見》，組成以黨政領(lǐng)導(dǎo)與黨政辦公室、學(xué)生工作辦公室、團(tuán)總支、學(xué)生黨支部、學(xué)生分會(huì)共同組成學(xué)院2010屆畢業(yè)生德育答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各班級(jí)以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組指派教師、班委、團(tuán)支部共同組成班級(jí)德育答辯評(píng)審委員會(huì)。應(yīng)屆畢業(yè)生以班級(jí)為單位，通過答辯會(huì)的形式，向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀，同時(shí)接受提問，回答問題，由答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)的學(xué)校教育的重要內(nèi)容?！?/p>

第四篇：改變你人生的一堂心理課

每日名言

能夠把自己壓得低低的，那才是真正的尊貴

每日自勵(lì)

我在意我對自己的看法，而不是別人對我的評(píng)價(jià)。

每日短文 改變你人生的一堂心理課

在可以容納500多人的公開課教室里，一場別開生面的心理學(xué)授課正在進(jìn)行中。

有位同學(xué)向周教授提了這樣一個(gè)問題：“我原本不想上大學(xué)，只是為了不讓父母失望才來的，那我的大學(xué)該如何過呢？”他的話音還沒落，立即就有很多同學(xué)鼓起掌來，看來這個(gè)問題非?！吧钊肴诵摹?。

“這是一個(gè)很典型的問題，誰來幫他出出主意？”周教授并沒有直接回答他，而是把問題拋了出來。

一位同學(xué)站起來，說：“我認(rèn)為大學(xué)并不只是以往學(xué)習(xí)過程的延續(xù)，你應(yīng)該從中找到樂趣……”

“那么，你找到樂趣了嗎？”

“我沒有?！?/p>

大家都笑了，周教授示意他坐下。

“我來問你幾個(gè)問題吧？”周教授認(rèn)真地走向那位提問的男孩兒，“你不愿意來財(cái)院對嗎？”

“對?！?/p>

“假設(shè)你現(xiàn)在考上了清華或北大，你愿意去嗎？”

“……您這個(gè)假設(shè)是沒有意義的，我現(xiàn)在就在財(cái)院，我不想要假設(shè)，我只想知道我現(xiàn)在該怎么辦。”

“嗯，好……！”老師看起來并不介意這個(gè)有些敵對的答復(fù)，“我還有一個(gè)問題：你只是為了父母才選擇繼續(xù)上學(xué)的嗎？”

“是的，我一直沒有輟學(xué)，就是不想讓父母失望?！?/p>

“堅(jiān)決為了父母犧牲自己？”

“對?！?/p>

“好，我明白了?！?/p>

“我已經(jīng)從這位同學(xué)的回答中找到了答案?！敝芙淌诰従彽刈呱现v臺(tái)，面對大家渴盼的目光。

周教授：“我來講幾個(gè)原則：第一、快樂的秘訣，不是做你喜歡的事，而是喜歡你所做的事?？鞓返拿卦E，不是天天朝思暮想著章子怡，而是珍惜你身邊的女朋友；不是想著吃不到的龍蝦，而是品味正拿在手中的燒餅--快樂的秘訣，是感激、是悅納。”

“第二、重視現(xiàn)在。其實(shí)這個(gè)同學(xué)剛剛已經(jīng)說出來了，只是他自己沒有意識(shí)到：我問他要是考上清華北大去不去？他說過'不要假設(shè)'，因?yàn)榧僭O(shè)就是假設(shè)，是沒有意義的--心理健康十大原則之一：重視現(xiàn)在。所有過得幸?？鞓返娜?，都是'重視現(xiàn)在'的人?！?/p>

“第三、弗洛伊德的人格理論。弗洛伊德把人格分為三類：本我、自我、超我。”

“完全以本我行事的人，孩子氣、不成熟，僅憑心愿生活：我想怎么樣就怎么樣--這是不可能的，誰都不能僅憑心愿生活。”

“單以自我行事的人，表現(xiàn)為自私自利，以自我為中心：別人怎么樣我才不管?！?/p>

“僅以超我行事的人，是殉葬者--自己怎么樣都行，只要?jiǎng)e人好。這位男同學(xué)其實(shí)就是在做殉葬者，父母讓上學(xué)我就上學(xué)；等到畢業(yè)了，父母在老家給找了一個(gè)媳婦兒，不管自已是否已經(jīng)有了女朋友，也就要老家的那個(gè)了……這樣的男生內(nèi)心非常柔弱，沒有自我。”

“道家有一句經(jīng)典：'道生一，一生二，二生三，三生萬物。'凡事有三。人格的三個(gè)方面也是不能割裂開的，任何只以其中一條生活的人，都將與成功無緣?！?/p>

“當(dāng)然、我們分析問題不是僅為了分析問題，而是為了解決問題。下面，我寫幾種人，你們來猜猜看，哪一種人更需要有超強(qiáng)的心理素質(zhì)……”

“對軍人而言，你領(lǐng)十萬，我領(lǐng)十萬，明天就得死十萬，看本事吧--沒本事，死的十萬就是你的。這里要的是綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)，是挑戰(zhàn)，所以軍界的人是最強(qiáng)的。商界也是如此，投入兩個(gè)億，三個(gè)月以后，可能家破人亡，我干不干？--要的是同樣的素質(zhì)。而學(xué)術(shù)界則不同，它可以調(diào)整，可以反復(fù)一次不行兩次，兩次不行三次……永遠(yuǎn)不行都可以。

”我們來看看他們是怎樣做的，有誰知道商人最信奉的生財(cái)之道是什么？“

”和--氣--“五百多人異口同聲。

”對，和氣生財(cái)?！?/p>

”用現(xiàn)在一個(gè)最流行的詞匯，叫做--“

”雙--贏--“師生之間有著強(qiáng)烈的默契與共鳴。

”對，就是'雙贏'，“周教授笑了，”戴爾本來也是不愿意上大學(xué)的，父母非逼著他上，他就選擇了一個(gè)'雙贏'的方式：從進(jìn)大學(xué)開始一邊上學(xué)、一邊裝電腦，規(guī)模大了一些以后，就租房子、招工人--當(dāng)然，這一切都是他自己悄悄干的，一直做到自己注冊公司。大一的那一年里戴爾干了這么多事，到學(xué)期期末他給學(xué)校遞了份休學(xué)報(bào)告，從此結(jié)束了他的大學(xué)生涯，因?yàn)樗浪哪芰坎辉趯W(xué)校、不在學(xué)習(xí)，但他的本我又是十分善良的，不愿傷害父母，所以悄悄做自己想做的事。直到戴爾的父母也說：'聽說戴爾電腦不錯(cuò)，要不咱也換一臺(tái)？咦，怎么和咱兒子同名兒??？不會(huì)就是他吧？問問他？'一問果然是。'你不是在上大學(xué)嗎？''我早就休學(xué)了，我們學(xué)校的畢業(yè)生都在我公司里面打工呢，前一段校慶，捐了五十萬，學(xué)校給我做了一個(gè)銅像還立在大門口呢……'--這個(gè)時(shí)候，他的父母還怎么會(huì)失望啊！“周教授用他那明亮的眼睛掃視了一下所有崇拜愛戴的目光，帶著最親切迷人的微笑繼續(xù)他不凡的講解：”你們的大學(xué)生活也可以'雙贏'，就看你們的選擇了。

“這位同學(xué)，”周教授再一次走向那位提問的男孩兒，將麥克遞給他，“我想知道你現(xiàn)在的感受?！?/p>

“我想我會(huì)照著做的，謝謝您！”

每日文摘 和上帝共進(jìn)午餐

第五篇：一堂難忘的課

一堂難忘的課

人都有許多難忘的事，我卻有一堂難忘的課?；叵肫饋恚€真是津津有味，你們也來分享這堂難忘的課吧！

一天晚上，我去上文捷優(yōu)作文課。剛好那天是節(jié)活動(dòng)課，我聽說有好玩的游戲時(shí)，高興地一蹦三尺高。老師終于在同學(xué)們迫不及待的目光中，宣布：“這節(jié)活動(dòng)課，我們可要用到好吃的東西做道具哦！”老師話音未落，下面就一陣?yán)坐Q般的歡呼聲飛速響起。我真幸運(yùn)，在第一輪就被老師請上臺(tái)來了。老師的一句話，打破了下面熱鬧歡騰的場面：“我們的活動(dòng)現(xiàn)在開始，我給臺(tái)上的同學(xué)一人發(fā)一塊可比克薯片?！崩蠋熣f的游戲規(guī)則是這樣的：用臉部表情，把薯片從眉際動(dòng)挪到嘴巴，并用嘴巴咬住，才算獲勝。我心想：“哎呀，這個(gè)有點(diǎn)難度，我還是全力以赴，盡力而為吧！接下來，比賽開始了。

我仰起頭，把薯片小心翼翼地放在額頭上，使勁地眨眼睛和擠眼睛。臺(tái)下一直充滿著歡呼聲、尖叫聲和喝彩聲。我稍稍瞥了一眼別的同學(xué)，他們的進(jìn)展都沒我快，這才長長地舒了一口氣。怎么才能讓薯片穩(wěn)穩(wěn)地落在嘴里呢？我絞盡腦汁終于想到了快速的辦法，先扇動(dòng)鼻翼，嘟起嘴，特別謹(jǐn)慎地試了好幾次，那塊薯片最終“不情愿“地停在我的臉頰。我心里暗自加油，使出”終極秘密武器“——臉部抽搐功，神功使盡，薯片馬上落在了我舌頭夠得著在地方。我輕輕一鉤，薯片就安穩(wěn)地落在我的嘴里了。臺(tái)下立刻響起一陣掌聲，我清楚聽到：“這局，琨祺獲勝！”我高興得無法形容，老師接著說：“琨祺，這塊薯片歸你了！”我興高采烈地回到座位上，心飛快地跳動(dòng)。

課后，我在思索：這堂課為什么讓我快樂和難忘呢？啊，原來是因?yàn)槲翌I(lǐng)悟了一個(gè)大道理：世上無難事，只怕有心人。

浙江臺(tái)州路橋區(qū)路橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)三年級(jí):牛的話