第一篇：七年級(jí)語文《珍珠鳥》《斑羚飛渡》人教實(shí)驗(yàn)版知識(shí)精講

七年級(jí)語文《珍珠鳥》《斑羚飛渡》人教實(shí)驗(yàn)版

【同步教育信息】

一.本周教學(xué)內(nèi)容：

《斑羚飛渡》

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫法。

2.有感情朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語言。

3.學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

身陷絕境→峰回路轉(zhuǎn)→斑羚飛渡→走向彩虹

（二）整體感悟：本文講了一個(gè)什么故事？表達(dá)了作者怎樣的感情？

（三）研讀與賞析

1.當(dāng)時(shí)斑羚身處怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？

2.找出描寫斑羚的句子，從中可看出它們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？

3.找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語句，并體會(huì)其作用。

從容、鎮(zhèn)定、臨危不亂、富有智慧

（四）朗讀方法

1、要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

2、要理解作者的感情，有感情的朗讀。

（五）研讀賞析

1、在本部分中，彩虹的描寫多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出并分析其作用。

2、找出對(duì)頭羊叫聲的描寫，揣摩其含義。

3、斑羚在飛渡過程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心？給你留下深刻的印象。說說為什么？

4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些什么？又會(huì)對(duì)年輕的斑羚說些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勊默F(xiàn)實(shí)意義）

（六）體驗(yàn)反思：閱讀本文后，你的感受是什么？從中獲得了怎樣的啟示？

（七）名言警句

一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)該看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義

——愛因斯坦

（八）拓展、延伸作業(yè)：

生命的永恒

—讀《斑羚飛渡》有感

要求：

1、從多角度思維

2、說真話訴真情

【模擬試題】

用心愛心專心

【隨堂演練】

開心詞典

請(qǐng)你認(rèn)真積累以下知識(shí)，努力豐富自己的詞匯，相信你一定能不斷提高自己的語文素養(yǎng)

和學(xué)習(xí)能力。

⒈請(qǐng)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

①是它們有了（chú）____兒②那是小鳥兒舒適又溫暖的（cháo）____ ③還（xi?。▁iā）____ ____嘴④銀灰色的眼（jiǎn）____

⒉請(qǐng)?jiān)囍忉屜旅娴脑~語。

①斑斑駁駁：

②生意蔥蘢：

⒊請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，說說“珍珠鳥”對(duì)我的態(tài)度有怎樣的變化。

實(shí)話實(shí)說

人類應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待自己在自然界中的伙伴——?jiǎng)游?，這在近年來是一個(gè)熱門話題，學(xué)過

了本單元同學(xué)們應(yīng)當(dāng)會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，有了新的思考，就請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，扣住下面的題目來個(gè)實(shí)話實(shí)說，好嗎？

⒋你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母惺芑蛘J(rèn)識(shí)。

【隨堂演練】

開心詞典

請(qǐng)注意積累本文中出現(xiàn)的精美詞語，并將其用于自己的寫作中，以期不斷提高自己的語

言表達(dá)能力。

⒈請(qǐng)?jiān)囍o加點(diǎn)的字注音。

①狩（）獵②對(duì)峙（）③悲愴（）．．．

④嫻（）熟⑤磐（）石⑥蒼穹（）．．．

⒉請(qǐng)解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

①老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌。．．．．

略勝一籌：

②斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境。．．．．

進(jìn)退維谷：

風(fēng)采展示

請(qǐng)你發(fā)揮自己的才能，展開合理的想像，寫出堪與原句媲美的精彩語句，相信你一定能

行。

⒊請(qǐng)?jiān)囍抡绽鋵懸痪湓挕＠洌荷綕旧峡眨湍堑啦屎缙叫?，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。

仿句：

⒋文中多次提到彩虹有什么作用？

【課外沖浪】

要成為學(xué)習(xí)的主人，就要獨(dú)立闖蕩。讀一讀課外文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能。大膽

地走進(jìn)去，在學(xué)海無涯中，你必定是沖浪的勇士。

懷念蟋蟀

就像堂·吉訶德懷念騎士時(shí)代一樣，蟋蟀是我心目中的騎士。

當(dāng)夜幕悄無聲息地降臨，秋天的田野，這個(gè)大自然奇妙的音樂廳里，田園交響樂就開始

了。前奏曲一般由其他昆蟲擔(dān)任。金鈴子先拉起輕快的小提琴，油葫蘆配上稀溜溜的滑音，紡織娘則打著嚓嚓嚓的沙球??該蟋蟀們出場(chǎng)了，它們矜持地走到洞口，吹響了一支音色圓潤(rùn)的薩克斯管。它們是天生的樂手，攜帶著樂器來到這個(gè)世界，興之所至，隨意成曲。這是自詡為聰明的人類所望塵莫及的，它們僅靠?jī)善∪缦s翼的鞘翅．，就能奏出不可思議的音樂?！斑筮筮蟆保?jiǎn)單重復(fù)卻又美妙無窮。有好事者記錄過一只天才蟋蟀的作曲，聽一聲記為1，聽兩聲記為2，以此類推，最后翻譯成音符的1、2、3，輕輕哼唱，竟是一曲非常動(dòng)聽的A小調(diào)夜曲。它們求偶時(shí)的歌聲是高亢熱烈的，戀愛后卻是溫柔繾綣的竊竊私語，“咯咿——咯咿——”，后來我學(xué)笛子，發(fā)現(xiàn)高難度的顫音和裝飾音，甚至還有花舌，都被它們恰到好處地運(yùn)用了。

值得一提的是，它們的黃金時(shí)代正是“自古逢秋悲寂寥”的時(shí)節(jié)，當(dāng)古典文人們被秋風(fēng)

秋雨煎熬得形銷骨立，它們卻意氣風(fēng)發(fā)地粉墨登場(chǎng)。如果說蟬是火熱生活的吹鼓手，它們則是敢于直面慘淡人生的“真的猛士”。“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀人我床下。”這些精靈從《詩經(jīng)》里一路哼唱著走過了幾千年，依然精神抖擻，一絲不茍?！堕_元天寶遺事》載：“宮中秋興，妃妾輩皆以小金籠貯蟋蟀，置于枕畔，聽其聲?！贝蟾乓源宋拷迳顚m寂寞。夜闌人靜時(shí)，它們裝飾了多少怨婦離人溫暖的夢(mèng)啊。

它們仿佛是愛情至上者，每一個(gè)對(duì)手似乎都是假想中的情敵。情敵相見，分外眼紅，它

們就會(huì)像騎士那樣決斗。身披鎧甲，頭挺長(zhǎng)矛，就開始了牙來腿往。它們攪成一團(tuán)拼咬嘶鳴，翻撲騰挪，旋轉(zhuǎn)縱跳，經(jīng)常會(huì)有“背口袋”“獅子滾繡球”“挑滑車”的高難度絕技動(dòng)作，令人眼花繚亂，目不暇接。它們決不僅靠蠻力角逐，而像武林中的高手過招?；蛳嚷晩Z人，或后發(fā)制人，或欲擒故縱，或聲東擊西，神出鬼沒而又各臻其妙。它們不會(huì)“假打”“貓膩”，也不會(huì)“使絆子”“打黑拳”，即使不是一個(gè)重量級(jí)，也是蹈死不顧。最終的勝利者往往繞場(chǎng)一周，躊躇滿志并高奏凱歌；敗將則垂頭喪氣，從此一蹶不振。

不幸的是，它們的率真與勇猛又一次被人類利用，居心叵測(cè)地用來格斗博彩。在蟹肥

月圓的中秋佳節(jié)前后，那些腦滿腸肥的王公貴胄們開始運(yùn)籌帷幄，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。南宋的賈似道昏聵無能，卻是個(gè)不折不扣的“蟋蟀宰相”，并苦心孤詣地完成了一部經(jīng)典祖書《促織經(jīng)》。蟋蟀聲聲，萬歲爺?shù)慕痂幍钤隗暗镍Q聲中搖搖欲墜。清代落魄書生蒲松齡借助一只蟋蟀狠狠扇了朝廷一記耳光。最重要的，蟋蟀受到了眾多炎黃子孫的親寵和喜愛，圍繞著它，文人吟詩、填詞、作賦，藝匠雕金銀、樓翠壁、刻骨牙，如同喝茶遛鳥搓麻將，一不小心玩出了個(gè)蟋蟀文化。

小時(shí)候我曾經(jīng)養(yǎng)過一只叫“扁頭”的蟋蟀。當(dāng)時(shí)它健碩的個(gè)子讓我驚嘆并激動(dòng)地用手去

罩，待拿獲歸案時(shí)，它已成了“扁頭”；可能是生理上的缺陷激發(fā)了證明白己的欲望，每逢格斗，它總高昂著“扁頭”驍勇異常，成了百戰(zhàn)不殆的將才。但遲暮之年很快地來到了，它的生命力隨著冬天的臨近一點(diǎn)點(diǎn)離去。它的身體變得黑瘦，長(zhǎng)時(shí)間地伏在盆底，只在陽光下遲緩地邁步，偶爾也會(huì)鳴叫幾聲。如果能夠破譯，應(yīng)該是曹操悲愴的《龜雖壽》：“老驥伏櫪，志在千里；烈土暮年；，壯心不已?！薄氨忸^”終于沒能看到來年春天就與世長(zhǎng)辭了，我在院子里為它做了個(gè)小小的墳?zāi)埂?/p>

如今,城市的鋼筋混凝土森林里已經(jīng)很難聽到蟋蟀的鳴叫了。一日在商店里見到一只金

屬蟋蟀，裝在精致的紙盒里，見到自然光就會(huì)鳴叫，酷似真蟋蟀。但我以為只有鄉(xiāng)野中的蟋蟀才是最值得熱愛的。因?yàn)樗鼈兪呛腿艘粯拥淖匀恢?，雖然渺小，卻是不可或缺的。如今正是萬籟俱寂的冬季，大地一片寂寥，可它們?cè)谖倚睦铮卧н^呢？

10.文章突出表現(xiàn)了蟋蟀怎樣的特點(diǎn)?表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀怎樣的情懷?

11.文章借懷念蟋蟀寄予了自己怎樣的深意?你認(rèn)為蟋蟀的象征意義是什么?

12.請(qǐng)你品析“該蟋蟀們出場(chǎng)了，它們矜持地走到洞口，吹響了一支音色圓潤(rùn)的薩克斯

管。它們是天生的樂手，攜帶著樂器來到這個(gè)世界，興之所至，隨意成曲。這是自詡為聰明的人類所望塵莫及的，它們僅靠?jī)善∪缦s翼的鞘翅．，就能奏出不可思議的音樂?！币痪湓挼囊饩澈透星椤?/p>

13.請(qǐng)你說說“清代落魄書生蒲松齡借助一只蟋蟀狠狠扇了朝廷一記耳光?！边@句話的含義是什么?

14.生活中,你喜歡什么小動(dòng)物?它給你帶來了怎樣的樂趣?請(qǐng)你寫一寫。(100字左右)

[開心練筆]

你對(duì)某種動(dòng)物有哪些獨(dú)到的了解？請(qǐng)自擬題目寫一篇文章將你的經(jīng)歷及感受寫下來。

【試題答案】

【隨堂演練】

開心詞典

⒈①雛②巢③呷④瞼⒉①原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。②形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。⒊由怕“我”到親近我，信賴我。

實(shí)話實(shí)說

⒋應(yīng)盡量結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)來談，觀點(diǎn)正確，言之成理即可。

【隨堂演練】

開心詞典

⒈①shòu②zhì ③chuàng ④xián ⑤pán ⑥qióng⒉①無論是進(jìn)是退，都是處在困境之中。②比較起來，略微好一些。

風(fēng)采展示

⒊黃浦江兩岸，與那滾滾江水平行，凌空架起一座美麗的大橋，那是用智慧建成的連接兩岸人民的連心索。⒋為斑羚飛渡平添了幾分神秘色彩，起到有力的烘托作用。

【課外沖浪】

10.突出了蟋蟀不畏寒冷、率真、勇猛的特點(diǎn)。表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛、懷念和贊美。

11.寄予了作者對(duì)童年美好生活的留戀，對(duì)大自然純真、美好事物的熱愛，以及對(duì)虛假浮華現(xiàn)象的批判。蟋蟀是作者童年美好生活的象征。

12.運(yùn)用了擬人和比喻的手法將夜幕降臨時(shí)充滿生機(jī)的鳴叫，寫得意趣盎然。（大意對(duì)即可）表達(dá)了作者對(duì)大自然純真、美好事物的熱愛。

13.蒲松齡借《促織》一文，反映了勞動(dòng)人民受徭役的深重壓迫，揭露了封建社會(huì)的罪惡。以此狠狠打擊了封建朝廷，宛如一記響亮的耳光。

14.示例：狗兒仿佛是有靈性的。在暖暖的火爐旁依偎在我的腳邊，一起聆聽著舒伯特優(yōu)美的曲子，竟也陶醉在其中了。幽深的目光似乎也讀出了旋律中的美，一只靈性的小狗。

【開心練筆】略

第二篇：語文：第27課《斑羚飛渡》教案(人教新課標(biāo)七年級(jí)下)

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27.斑羚飛渡

一、所在單元（第六單元）

二、授課學(xué)時(shí)

二課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語言；學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法。

3、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

四、教學(xué)手段與方法

自主、協(xié)作、探究

五、教前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。

2、布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語。

六、教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

3、通過片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

4、對(duì)“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）

（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍）

有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏；她只講付出，不求回報(bào)；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動(dòng)地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，也許你們?cè)犨^一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw@163.com

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3、找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語句，并體會(huì)其作用。（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：

那是一幅多么壯美的圖畫?。　耙焕弦簧僮叩絺难隆?，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)??他們的愛是世間最偉大最純潔的愛，那么面對(duì)著這么博大的愛??

五、體驗(yàn)反思

提出問題：假如你是飛渡過去的小斑羚，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？又會(huì)對(duì)老斑羚說些什么呢？（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會(huì)談到父母對(duì)自己的愛，自己應(yīng)如何報(bào)答。）引導(dǎo)點(diǎn)撥:同學(xué)們談得很好，在動(dòng)物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，?dāng)父母為我們付出愛的時(shí)候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?，在這里我想再為同學(xué)們講一個(gè)真實(shí)而感人的故事。

教師總結(jié)：是啊，生活中隨時(shí)隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時(shí)時(shí)刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事中學(xué)會(huì)感悟，從生活中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)吧。今天的作業(yè)是：

六、作業(yè)

1、摘抄課文的生動(dòng)詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。

2、熟讀課文，體會(huì)文章的寫作技巧。

3、完成課后練習(xí)二。

4、就本課中聽到的故事寫點(diǎn)體會(huì)，下節(jié)課課前兩分鐘交流。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動(dòng)形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）（學(xué)生交流體會(huì)）

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會(huì)了動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與

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老斑羚義無反顧地選擇了死亡，無怨無悔，感人至深。文章也贊揚(yáng)了頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。那么在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流，小組代表在班級(jí)交流討論情況）教師小結(jié)：

在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問題。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機(jī)會(huì)。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因?yàn)槭澜缇褪怯缮鼧?gòu)成的。

五、拓展延伸

文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。請(qǐng)以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫一篇600字左右的文章，寫出自己的真情實(shí)感。

附： 板書設(shè)計(jì)

身陷絕境（極度危險(xiǎn)）

峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）方式：踏板 跳躍

斑羚飛渡（從容一躍）場(chǎng)面：凄美 悲壯

走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）結(jié)果：無悔 新生 教學(xué)反思：

本教案以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的研讀與探究，對(duì)文章語言的品味與揣摩，對(duì)文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。同時(shí)教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵?？梢?，要想使學(xué)生喜歡上語文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節(jié)課都難。

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第三篇：語文：第27課《斑羚飛渡》教案(人教新課標(biāo)七年級(jí)下)

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27.斑羚飛渡

一、所在單元（第六單元）

二、授課學(xué)時(shí)

二課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語言；學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法。

3、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

四、教學(xué)手段與方法

自主、協(xié)作、探究

五、教前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。

2、布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

3、通過片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

4、對(duì)“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。

準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）

（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍）

有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏；她只講付出，不求回報(bào)；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動(dòng)地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，也許你們?cè)犨^一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，-中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw@163.com

而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。

二、出示課題及目標(biāo)

1.感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2.更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

3.片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

4.對(duì)“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。

三、整體感悟

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來聆聽老師的朗讀。教師配樂朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：同學(xué)們，這個(gè)故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。

（講述過程中屏幕按順序投出下列內(nèi)容）

身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向彩虹

教師繼續(xù)講述

這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動(dòng)的是哪一幕呢？（估計(jì)同學(xué)們會(huì)比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動(dòng)魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！

四、研讀賞析

學(xué)生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時(shí)思考下列問題：（大屏幕投出思考題目）

1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的？

2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？

3、找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語句，并體會(huì)其作用。（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）

教師小結(jié)：

那是一幅多么壯美的圖畫啊！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)??他們的愛是世間最偉大最純潔的愛，那么面對(duì)著這么博大的愛??

五、體驗(yàn)反思

提出問題：假如你是飛渡過去的小斑羚，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？又會(huì)對(duì)老斑羚說些什么呢？（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會(huì)談到父母對(duì)自己的愛，自己應(yīng)如何報(bào)答。）引導(dǎo)點(diǎn)撥:同學(xué)們談得很好，在動(dòng)物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，?dāng)父母為我們付出愛的時(shí)候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁矗谶@里我想再為同學(xué)們講一個(gè)真實(shí)而感人的故事。

教師總結(jié)：是啊，生活中隨時(shí)隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時(shí)時(shí)刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事中學(xué)會(huì)感悟，從生活中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)吧。今天的作業(yè)是：

六、作業(yè)

1、摘抄課文的生動(dòng)詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。

2、熟讀課文，體會(huì)文章的寫作技巧。

3、完成課后練習(xí)二。

4、就本課中聽到的故事寫點(diǎn)體會(huì)，下節(jié)課課前兩分鐘交流。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動(dòng)形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。

準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）（學(xué)生交流體會(huì)）

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會(huì)了動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與

濃情，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，進(jìn)一步去感受、去體會(huì)，使我們心中的動(dòng)物形象更加凄美、更加燦爛。

二、出示課時(shí)目標(biāo)

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動(dòng)形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。

三、研讀賞析

前面我們主要分析了文中的一段場(chǎng)面描寫，其實(shí)文章給我們的震撼絕不止這一點(diǎn)，下面就讓我們圍繞著這些問題再來品味內(nèi)容吧。（大屏幕投出下面內(nèi)容）

1、課文第二自然段的作用是什么？

2、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象？

3、文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘）

教師小結(jié)：

第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。

文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

三、體驗(yàn)反思

本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神。為了使種群得以生存延續(xù)，在面臨絕境時(shí)，老斑羚義無反顧地選擇了死亡，無怨無悔，感人至深。文章也贊揚(yáng)了頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。那么在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流，小組代表在班級(jí)交流討論情況）教師小結(jié)：

在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問題。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機(jī)會(huì)。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因?yàn)槭澜缇褪怯缮鼧?gòu)成的。

五、拓展延伸

文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。請(qǐng)以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫一篇600字左右的文章，寫出自己的真情實(shí)感。

附：板書設(shè)計(jì)

身陷絕境（極度危險(xiǎn)）

峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）方式：踏板跳躍

斑羚飛渡（從容一躍）場(chǎng)面：凄美悲壯

走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）結(jié)果：無悔新生

教學(xué)反思：

本教案以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的研讀與探究，對(duì)文章語言的品味與揣摩，對(duì)文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。同時(shí)教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵?？梢姡胧箤W(xué)生喜歡上語文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節(jié)課都難。

第四篇：斑羚飛渡教學(xué)案

溫馨提示:體型大小如山羊,但無胡須。體長(zhǎng)110~130厘米,肩高70厘米左右,體重40~50千克。在我國(guó)分布于東北、華北、西北、華南及西南諸省區(qū) 生活于山地森林中,單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏覓食活動(dòng),一般在固定的范圍內(nèi)。極善于跳躍、攀登,在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川,即使縱身跳下10余米高的深澗也安然無恙。

雌獸的懷孕期為6~8個(gè)月左右,每胎產(chǎn)1仔,有時(shí)產(chǎn)2仔。哺乳期為2個(gè)月。1.5~2歲時(shí)性成熟。壽命為15~17年。由于亂捕濫獵,斑羚的數(shù)量日趨下降。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、聽寫生字、生詞。

2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)是飛渡的過程)

二、學(xué)習(xí)研討(一)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界? 生;師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在x藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時(shí),兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢(shì),兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎? 不是

師:隨著獵人對(duì)他的開膛扒皮,一切便真相大白了,。原來,在這只藏羚羊的肚子里,靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊??? 師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了?？梢?在動(dòng)物的世界里, 也充滿了濃濃的親情與厚意。(二)檢查預(yù)習(xí)情況

1、聽寫生字詞

2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過程)師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)(三)質(zhì)疑,交流,探討課文第九段。

1.找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動(dòng)詞那你寫得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。

生:不能。

師:對(duì),這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,----------等于是一前一后,一高一低。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容

師:又寫了哪些比喻句呢? 生:讀出比喻句。

第一個(gè):半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像他在一塊跳板上,他在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這一句把老斑羚比喻成了火箭殘殼,比喻成了筆直墜落的鳥。我覺得很好,也很容易理解?；鸺龤垰さ淖饔镁褪前研l(wèi)星或者飛船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭殘殼,就是贊揚(yáng)了老斑羚的精神,把生的希望留給了小斑羚,把死留給了自己,寧愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了

筆直墜落的鳥,尤其是“墜”這4個(gè)字,可見動(dòng)作很快,很突然,老斑羚死的非常的慘烈,付出的代價(jià)非常大。

師: 同學(xué)分析的很好,抓住關(guān)鍵詞語來解釋這句話,這種做法值得我們大家學(xué)習(xí)。

第二個(gè):當(dāng)一老一小兩只斑羚飛渡的時(shí)候,當(dāng)老斑羚的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時(shí),剛好處在跳躍弧度的最高點(diǎn),就像兩艘宇宙飛船在空中完成對(duì)接一樣。把老斑羚、小斑羚在跳躍的過程比喻成兩艘宇宙飛船對(duì)接的過程。可以看出斑羚們動(dòng)作的嫻熟,技術(shù)的高超。我認(rèn)為有2個(gè)原因:第一,斑羚們本身是一種跳躍的動(dòng)物,跟平時(shí)的積累有關(guān)。第二,斑羚們想法是一致的,老斑羚們自己想把動(dòng)作做完美些,一心想把小斑羚們送到對(duì)面,小的斑羚們想決不辜負(fù)老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因?yàn)橄敕ㄒ恢?都想完成種族的延續(xù),所以動(dòng)作如此嫻熟,高超、完美。

師:說的非常好。(對(duì)斑羚們跳躍高度,銜接的時(shí)間,把握的事恰到好處。由此可以看出跳躍技術(shù)的嫻熟、高超,更重要的是思想上達(dá)到了高度的統(tǒng)一。就像一個(gè)班集體,如果小組里的每一個(gè)成員都想給小組贏分?jǐn)?shù),那他就會(huì)不會(huì)認(rèn)真完成作業(yè),會(huì)不會(huì)好好預(yù)習(xí)呢?生:會(huì)。一個(gè)小組是這樣,一個(gè)班級(jí)也是這樣,對(duì)于祖國(guó)的大家庭更是這樣。這就是我們現(xiàn)在提倡的團(tuán)隊(duì)精神。)師:同學(xué)們,都說的非常棒,分析的很透徹。言為心聲,在這段描寫中,表現(xiàn)了作者一種怎么樣樣的感情。

師:敬佩、驚訝、贊嘆(怎么樣把這種感情讀出來呢,老師指定學(xué)生朗讀,從突然到最后,注意要配上音樂。)師:打動(dòng)同學(xué)們的不僅僅是 的朗讀,關(guān)鍵是老斑羚們的精神。

課文中還有那些動(dòng)作、行為打動(dòng)了你? 生: 師:總之,老斑羚們從容選擇死亡的舍己為人的精神足以讓我們頂禮膜拜。而那頭成功的指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊更讓我們由衷的欽佩。讓我們齊讀課文最后2段,看一下鐮刀頭羊選擇了什么樣的方式結(jié)束了自己的生命。

生:同讀最后2段。

師;他是怎樣自殺的?

三、拓展延伸

結(jié)尾:把同學(xué)們剛才所寫的,所說的,大家都付諸行動(dòng)的話,我們的世界一定是最美的人間。

第五篇：斑羚飛渡教學(xué)案

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

舍已為人 一連串動(dòng)詞

奉獻(xiàn)精神

正面與側(cè)面描寫結(jié)合 對(duì)生命延續(xù)的渴望 詳略處理

團(tuán)隊(duì)精神 修辭方法（環(huán)境描寫）課中探究：

一、導(dǎo)入新課：

我先給大家講個(gè)故事，聽完故事后需要同學(xué)們回答一個(gè)問題：一個(gè)大院的居民經(jīng)常受到老鼠的騷擾，有一天，大家聚在一起決定消滅院子中的老鼠，正當(dāng)大家拿著棍棒追打四處逃竄的老鼠時(shí)，忽然一件奇怪的事情發(fā)生了，從院子的墻角處走來了兩只老鼠，其中一只銜著另一只的尾巴，它倆大搖大擺的從人們面前走過，大家紛紛放下手中的木棍看著它們，仔細(xì)觀察后才發(fā)現(xiàn)，原來后面的老鼠是一只瞎眼的老鼠，兩只老鼠就這樣在眾人的驚訝中走遠(yuǎn)了，直到這時(shí)人們很納悶：兩只老鼠是什么關(guān)系呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們猜一猜，兩只老鼠是什么關(guān)系？

大家說出了自己的答案，那么我來告訴大家，猜它們是母子關(guān)系的同學(xué)們你們有一顆難得的愛心，因?yàn)樵陉P(guān)鍵時(shí)刻，你能把父母的安危放在心上；猜朋友關(guān)系的同學(xué)們，你們有一顆金子般的心，因?yàn)樵谖ｋy之中，你們能對(duì)與自己沒有血緣關(guān)系的朋友不離不棄；而猜它們沒有關(guān)系的同學(xué)們，你們有一顆寶石般的心，因?yàn)槟銈冊(cè)谏斐鲈值臅r(shí)候沒有考慮到任何理由，只是因?yàn)榇蠹叶际且粯拥纳?/p>

對(duì)，老鼠是低等動(dòng)物，除了我們?nèi)?，其它的?dòng)物都是低等的。而我們眼中的低等動(dòng)物在種群遭遇滅頂之災(zāi)的時(shí)候，會(huì)有我們意想不到的做法，給我們深深的震撼，今天我們共同學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》，感受它們帶給我們的震撼。（板書課題）。

二、用你的話表達(dá)

師：課前大家已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)。大家讀了幾遍課文？能夠講這個(gè)故事嗎？（學(xué)生說能）

好，現(xiàn)在，我們來一個(gè)故事接力，我們請(qǐng)五位同學(xué)來給我們講一講這個(gè)精彩的故事。講故事的同學(xué)不能看課本，按照提綱講故事，一人講一部分；其余 的同學(xué)要努力用眼看，用耳聽，用心悟。

三、用你的心感悟

這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動(dòng)。

生1：我感受到了生命的可貴。

生2：我感受到老斑羚的精神太偉大了，它們?yōu)榱俗约悍N族的延續(xù)，甘愿犧牲自己，具有犧牲精神。

生3：我覺得人類太殘忍了，是他們把羚羊逼上了絕境，幾十只羚羊就這樣掉到山澗中被摔死了。

生4：我感受到了父母的愛，感受到了父母的親情。

師：你為什么會(huì)想到自己的父母呢？

生：因?yàn)槲矣X的我們的父母也和老斑羚一樣，他們?yōu)榱撕⒆永蹚澚搜?，從不叫苦不叫累，甚至敢于做出犧牲，獻(xiàn)出自己的生命。

師：這位同學(xué)從羚羊的犧牲精神想到了我們父母的犧牲精神，想像很豐富。

生5：我感受到了生命的美好，我們要熱愛生命，善待生命。

生6：我感受到了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，集體主義精神，遇到困難時(shí)，要先集體，后個(gè)人，把個(gè)人融入到集體中去。

生7：我此時(shí)想到了一個(gè)類似的故事，螞蟻遇到洪水時(shí)，就滾成一個(gè)球，把小螞蟻裹在中間，大螞蟻在外面，在水災(zāi)中大量的大螞蟻為了保護(hù)小螞蟻而犧牲了。

師：多么感人的一個(gè)故事?。∥覀兊男撵`又一次受到了震撼。

生8：我想到了奉獻(xiàn)精神，遇事要先想弱者，先想集體。

生9：我想到了團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)集體只要有了團(tuán)隊(duì)精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。

（奉獻(xiàn)精神、舍已為人、原始本能對(duì)生的渴望、團(tuán)隊(duì)精神）

師：同學(xué)們的感受談得多么的深刻??！從這些句子中我們感受了很多精神內(nèi)涵，感受到了一種責(zé)任感，一種奉獻(xiàn)精神，一種團(tuán)隊(duì)精神。這種精神是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。下面就請(qǐng)大家充滿感情的朗讀飛渡一段，再次感受這一悲愴的場(chǎng)面。

三、分享你的智慧

同學(xué)們讀得非常投入，看來都深深地被這個(gè)場(chǎng)面所打動(dòng)，那作者是怎樣把飛渡的場(chǎng)面描寫得如此驚心動(dòng)魄的呢?（學(xué)生思考）

一人一只蘋果，交換過來還是一只蘋果，一人一種思想，交換過來就是兩種思想，下面把你的看法與周圍的同學(xué)交流一下，我想你一定會(huì)得到更多思想的精華。

（1）巧用一連串的動(dòng)詞，使得場(chǎng)面畫面感和鏡頭感增強(qiáng)，增加了文章的生

動(dòng)性。

（2)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，增強(qiáng)了場(chǎng)面描寫的感染力。

(3)點(diǎn)面結(jié)合：詳寫一對(duì)斑羚飛渡的場(chǎng)面，成為具體生動(dòng)的“點(diǎn)”；略寫其他斑羚的飛渡，成為概括的“面”。（這是場(chǎng)面描寫常用的技巧）

(4)運(yùn)用修辭方法，使畫面變得生動(dòng)形象。

文章還兩次寫到彩虹，彩虹越美，越能突顯斑羚精神的偉大。這種環(huán)境描寫的烘托是非常重要的。

四、主題鏈接，拓展延伸 ——《螞蟻的故事》 ——《兇殘外衣下的狼》

從這兩篇文章，你又有什么體會(huì)？

總結(jié)：動(dòng)物和我們一樣是有情感的，它們是自然的一部分，沒有了動(dòng)物，這個(gè)世界就缺少了許多的生機(jī)和活力，所以，我們要時(shí)刻記?。罕Ｗo(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任，保護(hù)動(dòng)物就是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约海?/p>

六、布置作業(yè)： 課后寫作訓(xùn)練：

用所學(xué)的場(chǎng)面描寫的方法，寫一個(gè)你最難忘的場(chǎng)景片段。課外閱讀推薦

閱讀《“諾曼底號(hào)”遇難記》