第一篇：第四單元 第十四課茶館

茶館

【背景資料】

一、老舍先生簡歷

生于1899年，逝于1966年，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人。曾任政務(wù)院文教委員會委員，全國人大代表，全國政協(xié)常務(wù)委員，中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席、書記處書記，北京市人民委員會委員，北京市文聯(lián)主席等職。1913年考入師范學(xué)校。畢業(yè)后，曾先后任北京第十七小學(xué)校長、天津市南開中學(xué)語文教員等。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，同時進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。有長篇諷刺小說《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》。1930年回國后先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。創(chuàng)作有：短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》，長篇小說《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》。另出版有：《老舍幽默詩文集》及論文集《老牛破車》。1937年，其代表作優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣子》問世?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，開始寫作劇本，主要作品有：《國家至上》（與宋之的合作）、《面子問題》、《桃李春風(fēng)》（與趙清閣合作）、《張自忠》、《大地龍蛇》、《誰先到重慶》及《歸去來兮》等。另創(chuàng)作有長篇小說《火葬》，出版有短篇小說集《火車集》、《貧血集》、《東海巴山集》和通俗文藝集《三四一》。1944年開始創(chuàng)作以淪陷了的北平為題材的長篇巨著《四世同堂》。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。創(chuàng)作了話劇《方珍珠》、《龍須溝》、《茶館》、《春華秋實(shí)》、《西望長安》、《女店員》、《紅大院》、《全家?！?、《神拳》等。

二、《茶館》第一、三幕劇情簡介

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進(jìn)茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條?？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣隆Ｋf他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國的秦仲義走進(jìn)來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時政治的黑暗。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖獗，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴1

炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識教育目標(biāo)

1．鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。

2．了解劇本獨(dú)特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

3．鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

2．訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語言分寸。

三、德育滲透目標(biāo)

1．了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實(shí)。

2．認(rèn)識人民與時代息息相關(guān)的道理。

四、美育滲透目標(biāo)

通過典型語言，理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。

學(xué)法指導(dǎo)

1．從概括主要場景入手，了解本文“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。本文的主要場景為：①李三的困苦②難民的哀告③兵警的敲詐④唐鐵嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐⑦康順子的遭遇⑧劉麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩劉麻子的悲劇

2．通過上述場景的歸類、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會現(xiàn)實(shí)，可歸為下面三類：

①人民生活的苦難。

②黑暗勢力橫行霸道，魚肉百姓。

③勞動人民樸素的愛國和反抗意識；遺老遺少的哀嘆。

3．從上面三類場景中，各選出一場進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)

劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類人物先后登場，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運(yùn)，折射出那個黑暗腐朽的時代。人物與人物之間的每一個大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點(diǎn)。

《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話劇比較獨(dú)特，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統(tǒng)一的情

節(jié)線索，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。

二、解決辦法

1．理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。

2．介紹本劇獨(dú)特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)。

3．分析人物形象，了解人物的命運(yùn)和時代的關(guān)系。

師生互動設(shè)計

1．課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。

2．梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象（討論）。

3．欣賞人物語言，體會地道純熟的北京方言。

4．寫一篇短評。

5．組織學(xué)生觀看該劇錄像。

課時安排

第一課時

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。

2．了解《茶館》中的眾多人物。

二、整體感知

1．課文為三幕話劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見課文注解①

2．簡介作者及其藝術(shù)成就。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長、中學(xué)語文教員等職?！拔逅摹边\(yùn)動后開始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說《月牙兒》等。話劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

（其一）

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個不同時代的近50年的社會畫面，詛咒了這三個黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時期的社會面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時期的社會面貌。

（其二）

從標(biāo)題入手，用作者談《茶館》創(chuàng)作的話：茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里，沒

法子躲開政治問題。老舍說到：我不熟悉政治舞臺上的高官大人，也不十分懂政治。我只認(rèn)識一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的，我要是把他們集合到一個茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側(cè)面透露出一些政治消息么？

2．簡介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺，圍繞人民與時代的主要矛盾展開情節(jié)。

3．引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。（見板書設(shè)計）

總結(jié)、擴(kuò)展

《茶館》的劇情沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來帶動情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫法完全不同。每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢力，或流露勞動者的反抗意識等，共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。

布置作業(yè)

1．熟悉課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié)。

附：板書設(shè)計情節(jié)概括表 現(xiàn) 的 內(nèi) 容

1．李三的困苦

2．難民的哀告人民生活的苦難

3．康順子的求工

1．巡警攤派索賄

2．大兵強(qiáng)取豪奪黑暗勢力橫行霸道魚肉百姓

3．特務(wù)蠻橫敲詐

4．地痞流氓的骯臟交易

11．勞動人民樸素的愛國感情和反抗意識

22．遺老遺少的哀嘆

第二課時

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。

2．注意揣摩人物的語言，力求讀出人物的性格特征以及與時代的聯(lián)系。

3．分析主要人物形象。

二、整體感知

1．該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜，每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。

2．劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系。正直、善良的人無法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異常活躍的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者沒有過于追究他們個人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與

舊時代的沖突。

三、教學(xué)過程

1．溫習(xí)并檢查上節(jié)課對情節(jié)的梳理。

2．分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。

3．分析人物形象是本節(jié)課的重點(diǎn)。

4．從人物的形象看舊時代的黑暗是本課難點(diǎn)。

5．引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）王利發(fā)的形象

（2）常四爺?shù)男蜗?/p>

（3）松二爺?shù)男蜗?/p>

總結(jié)擴(kuò)展

劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫了各類人物的言行舉止，寫他們各自的經(jīng)歷、各自的故事，匯成一個總的故事，就是那個時代的故事。

王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫照；常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊?，反映出舊中國人民的反抗情緒；松二爺是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)三。

板書設(shè)計

人物形象分析

1．王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對不同人取不同態(tài)度：

對逃難的饑民：強(qiáng)硬、少憐憫（自私）

對大兵警察特務(wù)：討好、巧應(yīng)付、怕得罪（圓滑、世故）

對唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎（精于處世）

這樣一個多說好話、到處作揖的小商人，最終仍落個家業(yè)破落、懸梁自盡的下場。

2．常四爺——旗人。對清王朝不滿，對洋人痛恨。坐過清朝的牢，出獄后參加義和團(tuán)。賣菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國人。

3．松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無能。游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力，最終餓死。

4．劉麻子——地痞無賴，拐賣人口。

5．唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。

第三課時

教學(xué)步驟

一、明標(biāo)目標(biāo)

1．欣賞《茶館》的語言特色。

2．評析“茶館”這個小社會。

二、整體感知

1．人物語言個性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺詞都是人物的語言，表達(dá)人物的思想，顯示人物的性格。

2．語言的幽默風(fēng)格。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對黑暗社會的批

判、諷刺，對勞動人民的同情與對祖國的熱愛聯(lián)系起來，在微笑中蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀，形成自己獨(dú)特的幽默風(fēng)格。

三、教學(xué)過程

1．重點(diǎn)：人物語言的個性化。

2．難點(diǎn)：諷刺不易察覺，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語言，反復(fù)品讀。

如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)?，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。

王利發(fā)善于同各種人物打交道，對不同的人使用的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。

宋恩子、吳祥子狡詐奸猾，傲慢無禮，幾句話一出口，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)。

總結(jié)、擴(kuò)展

出場的人物很多，臺詞各不相同，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個性。

茶館中人物的語言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語言，使作品更具地方色彩，更真實(shí)。如松二爺說：“哎喲！四爺，可想死我嘍！”如王利發(fā)說：“二位，二位，您放心，準(zhǔn)保沒錯兒！”

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二、四題。

附：板書設(shè)計 人物個性化語言幽默的語言

（對難民）我這兒不打發(fā)，還沒開張?。▽钊┑昧?，明天咱們

（對大兵）實(shí)在對不起，還沒開張，要不

然，諸位住在這兒，一定歡迎！就這么辦吧！All right？

我要是還有一塊，請把房子燒了?。ㄟf鈔

票）

（對唐鐵嘴）福氣不小！不??！可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！

（對王利法）我已經(jīng)不吃大煙了我改抽“白面兒”了。你看

哈打門煙是又長又松，一頓

就空出一大塊，正好放“白

面兒”。大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強(qiáng)國侍侯

第二篇：二年級語文下冊第四單元 第十四課 導(dǎo)學(xué)案

二年級語文下冊第四單元 第十四課

導(dǎo)學(xué)案

郵票齒孔的故事

魏家莊小學(xué) 劉現(xiàn)榮

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

教法與學(xué)法指導(dǎo)：分步導(dǎo)讀。教學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)入：

1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

【通過觀察對比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了條件?！?/p>

2、談話。（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動作識字。讀思

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？ 交流

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。練習(xí)

填空

一位先生

一位（）

一臺（）一臺（）一張（）

一張（）

一把（）一把（）書寫

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

2、交流展示，互相評價。

第二課時

復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。

2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。

讀思

自由讀課文最后一自然段，思考：（1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

拓展

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣?！?/p>

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會?！?/p>

實(shí)踐

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

【這一實(shí)踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文?！?/p>

書寫

1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

3、學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。伴教錦囊 相關(guān)鏈接

1、郵票的齒孔： 齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國使用的郵票種類： 有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。

3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。閱讀在線：

世界最早的宇航員

1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個宇航員。

然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學(xué)者萬戶，就開始研究利用火箭來實(shí)現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬戶把47枚當(dāng)時最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個大風(fēng)箏，讓別人同時點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個勇敢的人了?，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個火山口命名為“萬戶火山口”。

板書設(shè)計：

14、郵票齒孔的故事

郵票——困難

思考——郵票打孔機(jī)

反思：

本次教學(xué)不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機(jī)會.在課堂上

有多次的說話訓(xùn)練,但沒有讓學(xué)生當(dāng)場做小練筆.

第三篇：第十四課 降落傘

第十四課 降落傘 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

2、了解影響降落傘下降速度的因素。

3、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降快慢的因素。

4、具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。難點(diǎn)：運(yùn)用已有的力的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備

材料相同大小不同的傘面、繩子、夾子、剪刀、雙面膠、記錄紙、等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過降落傘嗎？為什么人們利用降落傘從高空落下來會比較安全？師：看來同學(xué)們對降落傘非常有興趣，也有很多問題。這節(jié)課，我們就一起來揭開降落傘的奧秘。（揭示課題：降落傘）

二、探究活動

1.提出問題：人們在什么情況下利用降落傘？它們有什么作用？（1）.學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）.交流過程中做好記錄。（3）.將小組的發(fā)現(xiàn)在全班交流。（4）.教師將匯報的結(jié)果進(jìn)行整理。

2、設(shè)計制作降落傘。

（1）.提出問題：你想做個降落傘嗎？想做個什么樣的降落傘？（2）.小組內(nèi)討論交流。

（3）.學(xué)生小組合作，動手制作降落傘。（4）.小組評價制作的降落傘。3.玩一玩制作的降落傘。

（1）.對降落傘的降落情況進(jìn)行猜想與假設(shè)。（2）.學(xué)生試放自己制作的降落傘。

三、拓展活動

查閱資料，研究、設(shè)計使用的降落傘，寫出設(shè)計方案。

板書

第十四課 降落傘

降落傘利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。降落傘種類：阻力傘、投物傘、航天回收傘

達(dá)標(biāo)練習(xí)：

一、填空

1.降落傘是一種利用（）實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具，它后來發(fā)展成具有（）的空氣阻力傘。

2.影響降落傘下降的因素有（）等。

二、選擇：

1．降落傘主要應(yīng)用在（）

空降兵作戰(zhàn)和訓(xùn)練 航空航天人員的救生和訓(xùn)練 跳傘運(yùn)動員訓(xùn)練 2.降落傘的傘面越大降落速度（）越快 越慢 不變

三、判斷

1.降落傘下降的越快越好。2.風(fēng)越大，降落傘下降的越快。

四、問答：

1.影響降落傘下降快慢的因素有哪些？

2.人們在什么情況下使用降落傘?它們有什么作用？

第四篇：第十四課 ---第十六課

第十四課 多年以前

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能: 在教學(xué)活動過程中，學(xué)習(xí)有表情地唱歌，能用自然、親切的聲音學(xué)會唱歌曲《多年以前》，從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用；能在“跳格子”的音樂游戲中認(rèn)識四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動。

2、過程與方法：

通過游戲中的“看、玩、想、學(xué)”，歌曲教學(xué)中的“聽、唱、演”等音樂實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過唱《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演；了解歌曲的環(huán)保內(nèi)涵，教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：

在“跳格子”音樂游戲中認(rèn)識并掌握四分休止符。教學(xué)過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們你們喜歡小動物么？如果讓你有一個機(jī)會，你想變成什么動物去了解它們的生活？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新識

1、學(xué)習(xí)強(qiáng)、弱記號

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察聆聽這是森林里什么鳥兒的叫聲？兩次叫聲有何不同？

生：布谷鳥叫（引導(dǎo)生回答）一個強(qiáng) 一個弱 出示：f強(qiáng) p弱

2、學(xué)習(xí)漸強(qiáng)、漸弱記號、四分休止符

師：接著請小朋友們仔細(xì)觀察兩串布谷鳥叫聲，有何不同？

（引導(dǎo)生回答）聲音變大、變小的區(qū)別

出示：漸強(qiáng) ＜ 漸弱 ＞

尋找生活中的漸強(qiáng) 漸弱（可用拍手、演唱方式來表達(dá)）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五課 小放牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能: 能學(xué)會演唱《對十》，能表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王鞭。

積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認(rèn)識一些寬音程。

認(rèn)真聆聽雙簧管獨(dú)奏《小放?！?，積極參與樂曲的表演活動，體驗(yàn)放牛的樂趣。

2、過程與方法：

通過演唱、聆聽、積極參與音樂活動等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過唱《對十》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲；培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會唱歌曲《對十》，并能邊唱邊打霸王鞭。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、營造音樂環(huán)境

2、音樂活動《誰家的門鈴在響》

師：同學(xué)們，今天小精靈邀請大家去參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？

師：不過，小精靈要考考大家，它帶來了難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關(guān)，我們就能到達(dá)燈謎活動的現(xiàn)場。

（1）用多媒體或動物頭飾展示：

（2）老師彈琴，學(xué)生聽模仿唱，唱得好獎頭飾。

3、猜謎

二、學(xué)唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班聽錄音范唱《對十》，初次感受河北民歌的特點(diǎn)。

第十六課 夜

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》，能自信、有表情地當(dāng)眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

2、過程與方法：

通過自信、有表情地表演歌曲，并積極參加互評活動。通過欣賞歌曲的情緒，使自己用肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學(xué)生能夠體會月光的美及夜晚的安靜。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會唱《月圓曲》 教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學(xué)過程：

一、情境激趣

1、聽賞《搖籃曲》 A、說一說 B、動一動

師：請你學(xué)著媽媽哄小寶寶的模樣動一動?。▽W(xué)生可自由律動，模擬歌曲中的情景。）

C、唱一唱

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學(xué)學(xué)嗎？讓我們用“ Ｕ”來學(xué)學(xué)媽媽好嗎？

二、引導(dǎo)掌握

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關(guān)的詩或兒歌來告訴同學(xué)們嗎？（鼓勵學(xué)

第五篇：第十四課 教案設(shè)計(拙政園)

“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）進(jìn)一步掌握文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握文本的進(jìn)入效果、圖片的進(jìn)出效果的設(shè)置方法。（3）掌握設(shè)置動畫對象的播放順序和開始方式。

2、過程與方法

通過插入“拙政園”介紹文本、景點(diǎn)照片、視頻片斷等，進(jìn)一步掌握多媒體素材的插入與編輯方法；通過對比設(shè)置動畫效果與不設(shè)置動畫效果文本和圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)，演示模仿教師操作，掌握文本、圖片對象的動畫設(shè)置方法，掌握各動畫對象播放順序和開始方式的設(shè)置方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：多媒體素材的插入與編輯方法；動畫效果的設(shè)置方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：動畫效果設(shè)置方法。

四、教學(xué)方法：講解與演示相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)教室、凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)。

六、設(shè)計理念：

本節(jié)課的設(shè)計理念注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動接受學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握方法。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動融合。在每一個任務(wù)拋出時，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

3、在體驗(yàn)感受中探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個體間差異，使每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都獲得個體發(fā)展。

七、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）視頻欣賞，提出問題，引出主題。

教師活動：

1、提問：我國有哪四大古典名園?蘇州古典園林中最大的園林是哪一處？（揭示主題）揭示答案：拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園； 拙政園是蘇園中最大的一處園林。

2、展示作品樣例，分解任務(wù)。學(xué)生活動：

1、學(xué)生欣賞視頻，思考提出的問題；

2、觀看樣例，積極思考制作“拙政園”頁面的流程。

設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（三）講授新課

任務(wù)1：文本的插入與編輯。（小組合作）

教師活動：參照預(yù)先呈現(xiàn)的文本（框），用“文本框”工具再次添加拙政園景點(diǎn)介紹文本，并設(shè)置文本和文本框格式。

學(xué)生活動：小組合作，嘗試插入并編輯文本對象，設(shè)置文本框格式。設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固文本的插入與編輯方法，完成任務(wù)1。任務(wù)2：拙政園景點(diǎn)照片的插入與編輯。（自主學(xué)習(xí)）

教師活動：呈現(xiàn)效果圖，提出要求：第一組zzy1zzy2；

第二組zzy3zzy4;第三組 zzy5zzy6；按2張1組疊加放置。

學(xué)生活動：自主學(xué)習(xí)，插入并適當(dāng)?shù)木庉媹D片。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固圖片的插入與編輯方法，完成任務(wù)2。任務(wù)3：設(shè)置對象的動畫效果。（自主+合作+創(chuàng)新）教師活動：

1、讓同學(xué)們將插入好文本和圖片的頁面進(jìn)行放映，問看到了什么現(xiàn)象？如何設(shè)置如教師預(yù)先呈現(xiàn)的文本的進(jìn)入與圖片進(jìn)出效果？（學(xué)生自主探究，教師分析，演示操作方法）

2、讓同學(xué)們仔細(xì)觀察樣例，看看各動畫對象在放映時是按照什么順序播放的？開始方式是怎樣的？對照自己的作品，思考如何設(shè)置各對象的播放順序和開始方式？如何設(shè)置使得兩個文本框同時放映？

學(xué)生活動：

1、觀察比較，小組討論，在模仿操作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。

2、觀察思考，重新排列各動畫的播放順序。

設(shè)計意圖：以放映預(yù)先呈現(xiàn)的設(shè)置了動畫效果的文本與圖片與當(dāng)堂插入的文本與圖片進(jìn)行比較，引出動畫效果設(shè)置方法，發(fā)展學(xué)生合作能力與探究創(chuàng)新能力。

（1）設(shè)置文本的進(jìn)入效果。

方法：自定義動畫——添加效果——進(jìn)入——盒狀（開始：之后；方向：外；速度：中速）

（2）設(shè)置一組圖片的進(jìn)出效果。

方法：選擇圖片,在“自定義動畫”任務(wù)窗格中，執(zhí)行“添加效果——進(jìn)入——漸變”命令；

選擇圖片，在“自定義動畫”任務(wù)窗格中，執(zhí)行“添加效果——退出——漸變”命令；

（3）設(shè)置對象的播放順序和開始方式。

為了使同一個頁面中的對象在播放時按照一定的順序依次播放，需要設(shè)置這些對象的播放順序和開始方式。

① 點(diǎn)擊“播放”按鈕，查看播放順序

② 選擇要調(diào)整播放順序的對象，再單擊“重新排序”按鈕調(diào)整其位置。③ 設(shè)置所有對象的開始方式為“之后”，保證所有對象自動播放。任務(wù)4：視頻的插入。

教師活動：發(fā)現(xiàn)與探究：一位老師在自家電腦中用PowerPoint制作了一份多媒體教學(xué)課件，課件中包含了文字、圖片、聲音、視頻等媒體元素，他用優(yōu)盤將課件拷貝到班級電腦中使用，結(jié)果在播放時發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美的聲音聽不到了，插入的視頻也不能看到了。同學(xué)們幫這位老師診斷一下原因何在？如何解決？

學(xué)生活動：學(xué)生演示并完成視頻文件的插入。

設(shè)計意圖：學(xué)會視頻文件的插入方法，并要明白聲音、視頻文件要想在PowerPoint作品中正常播放，最好將它們跟多媒體作品放到同一個目錄下，并一起移植。

（四）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

進(jìn)一步美化“拙政園”頁面。學(xué)生作品展示

以小組為單位，展示學(xué)生作品，進(jìn)行教師、學(xué)生點(diǎn)評。

設(shè)計意圖：達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。同時學(xué)生點(diǎn)評也體現(xiàn)出對知識技能操作的準(zhǔn)確性與熟練程度。

（五）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們：

（1）進(jìn)一步掌握了文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握了各對象的動畫效果設(shè)置方法。

設(shè)計意圖：目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

（六）作業(yè)

完善多媒體作品“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作。