第一篇：第四單元 第十一課 訓(xùn)練2

訓(xùn)練2 社會(huì)歷史的主體

[基礎(chǔ)鞏固]

1．廣大新聞工作者響應(yīng)中央號(hào)召，積極走鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、到廠礦，體察國(guó)情民情、反映火熱生活。集中推出一大批感人至深的報(bào)道，新聞報(bào)道更為清新務(wù)實(shí)。這一做法的哲學(xué)依據(jù)是

()

A．人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和實(shí)踐的主體

B．社會(huì)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和唯一途徑

C．新聞報(bào)道引導(dǎo)和決定社會(huì)發(fā)展變化

D．社會(huì)意識(shí)是對(duì)社會(huì)存在的如實(shí)反映

2．看人間哪一寸土地不是人民開，哪一片莊稼不是人民栽，哪一間房屋不是人民蓋，哪一種商品不是人民生產(chǎn)??這說(shuō)明()

A．人民群眾是社會(huì)變革的決定力量

B．人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者

C．人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者

D．人民群眾是社會(huì)變革的主體

3．在美國(guó)歷史上，華盛頓創(chuàng)立和締造了美利堅(jiān)合眾國(guó)；林肯避免了美利堅(jiān)合眾國(guó)的內(nèi)部分裂。因此，有人認(rèn)為正是這些英雄推動(dòng)了美國(guó)歷史的發(fā)展。這種觀點(diǎn)錯(cuò)在A．沒(méi)有認(rèn)識(shí)到杰出人物在社會(huì)歷史發(fā)展中的作用

B．沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人民群眾在社會(huì)歷史發(fā)展中的作用

C．沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用

D．沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的4．在我國(guó)農(nóng)村改革中，農(nóng)民首創(chuàng)了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，首選了第一個(gè)村民委員會(huì)，創(chuàng)辦了第一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，被稱為我國(guó)農(nóng)民的三大創(chuàng)舉。這充分說(shuō)明了人民群眾是

A．社會(huì)歷史的創(chuàng)造者

C．社會(huì)變革的引導(dǎo)者B．物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者 D．精神財(cái)富的創(chuàng)造者()()

5．蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，設(shè)立茶館，通過(guò)群眾講故事來(lái)搜集素材。這說(shuō)明了()①英雄人物在歷史中的作用是通過(guò)傳說(shuō)實(shí)現(xiàn)的 ②人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉 ③人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件 ④人民群眾和英雄人物共同創(chuàng)造歷史

A．①②

C．②③

[能力提升]

6．近些年來(lái)，南京市政府十分關(guān)注民生，積極推進(jìn)“溫暖工程”的制度化和規(guī)范化，初步構(gòu)建起城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、覆蓋廣泛、政府主導(dǎo)、社會(huì)互助的新型社會(huì)救助體系，各項(xiàng)幫扶救助工作B．①②③ D．②③④

取得了顯著成績(jī)。對(duì)于南京市政府的這些做法，正確的說(shuō)法是

A．這是堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線的具體體現(xiàn)

B．政府要把人民群眾的一切事務(wù)都管理好

C．民生問(wèn)題是政府一切工作的中心

D．求真務(wù)實(shí)是政府工作的基本原則()

7．在黨的十八大召開之前，南京市的5位十八大代表走進(jìn)龍虎網(wǎng)等聯(lián)合直播室，傾聽南京網(wǎng)民、百姓和黨員的意見、建議與呼聲，現(xiàn)場(chǎng)與網(wǎng)友互動(dòng)，并承諾將網(wǎng)民的意見和建議帶到十八大。黨的十八大代表之所以要聽民聲、匯民愿，是因?yàn)?)①人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 ②要尊重人民群眾的主體地位 ③政府是人民意旨的執(zhí)行者 ④對(duì)人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則

A．①②

B．②③ D．①②③④ C．①③④

8．面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，我們必須不失時(shí)機(jī)地深化重要領(lǐng)域改革，堅(jiān)決破除一切妨礙科學(xué)發(fā)展的思想觀念；繼續(xù)堅(jiān)持有效的改革路徑，尊重人民首創(chuàng)精神，奮力奪取全面建成小康社會(huì)的新勝利。

請(qǐng)從歷史唯物主義角度，分析上述論斷的哲學(xué)依據(jù)。

答案

1．A 2．B 3．B 4．A 5．C 6．A 7．A

8．(1)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)要求我們必須深化重要領(lǐng)域改革，破除一切妨礙科學(xué)發(fā)展的思想觀念。

(2)社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用。破除妨礙科學(xué)發(fā)展的思想觀念，才能更好地促進(jìn)改革發(fā)展，促進(jìn)全面建成小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。

(3)改革是社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大動(dòng)力。繼續(xù)深化改革可以使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，使上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。

(4)人民群眾是社會(huì)歷史的主體，是社會(huì)變革的決定力量。深化改革必須尊重人民首創(chuàng)精神，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線，才能奪取全面建成小康社會(huì)的勝利。(如果體制改革，還要答上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。)

第二篇：哲學(xué)第四單元訓(xùn)練

第四單元綜合測(cè)試 編制 苗廣征 審核 劉大元

一、選擇題(在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，每小題2分，共40分。)1．(2013·杭州模擬)下邊漫畫體現(xiàn)的哲理有()

A．認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性和無(wú)限性 B．事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一 C．矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 D．社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)

2．縱觀近一百年來(lái)在中國(guó)流行的社會(huì)思想我們可以發(fā)現(xiàn)，馬克思主義是影響中華民族命運(yùn)和中國(guó)社會(huì)的最重要思想。正是在不斷發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)下，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了近代以來(lái)乃至數(shù)千年文明史上最巨大的變化。這證明了（）A．落后的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起阻礙作用 B．不能忽視意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)

C．社會(huì)基本矛盾的解決主要是通過(guò)階級(jí)斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 D．先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起積極的推動(dòng)作用

3．任何一國(guó)文化傳統(tǒng)的形成都根源于其生產(chǎn)方式，而文化傳統(tǒng)一旦定型，其文化的特征和性質(zhì)就具有延續(xù)性。這說(shuō)明（）A．人們的社會(huì)存在決定于人們的社會(huì)意識(shí) B．社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性 C．社會(huì)意識(shí)總是落后于社會(huì)存在

D．社會(huì)存在隨著社會(huì)意識(shí)的變化發(fā)展而變化發(fā)展

4．無(wú)論哪一種社會(huì)形態(tài)，在它們所能容納的全部生產(chǎn)力發(fā)揮出來(lái)以前，是絕不會(huì)滅亡的；而新的更高的生產(chǎn)關(guān)系，在它的物質(zhì)存在條件在舊社會(huì)的胎胞里成熟以前，是絕不會(huì)出現(xiàn)的。這說(shuō)明（）①社會(huì)形態(tài)的更替最終是由生產(chǎn)力的發(fā)展決定的 ②新生產(chǎn)關(guān)系的確立是由社會(huì)形態(tài)的更替決定的 ③生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有巨大的反作用 ④一定的生產(chǎn)關(guān)系只能與一定的生產(chǎn)力相適應(yīng)

A．①②

C．②③

B．③④ D．①④

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生產(chǎn)關(guān)系要與一定的生產(chǎn)力相適應(yīng)，②錯(cuò)誤，④正確；③在材料中沒(méi)有體現(xiàn)，排除，故選D。5．當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)面臨下行壓力、房?jī)r(jià)出現(xiàn)回漲苗頭。2012年7月23日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表《調(diào)控不能功虧一簣》的文章。文章稱，如果放松調(diào)控，任由房?jī)r(jià)反彈，幾年的努力將毀于一旦。堅(jiān)持調(diào)控樓市，堅(jiān)持穩(wěn)定房?jī)r(jià)，是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、民生問(wèn)題，更是政治問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)動(dòng)搖。調(diào)控樓市既是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更是政治問(wèn)題，這顯示出（）①經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間存在客觀聯(lián)系 ②經(jīng)濟(jì)與政治沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別 ③經(jīng)濟(jì)和政治具有同一性 ④經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑是對(duì)立的

A．①②

C．①③

B．②④ D．③④

6．2012年7月13日至15日，溫家寶總理在成都主持召開河南、湖南、廣西、四川、陜西五省區(qū)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要深化改革開放，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力與活力。2012年的改革任務(wù)相當(dāng)繁重，我們對(duì)一些重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)作出了部署，各地區(qū)各部門都要以更大的決心和勇氣加以推進(jìn)，堅(jiān)決破除阻礙科學(xué)發(fā)展的機(jī)制障礙。這里所說(shuō)的改革是指（）A．地方政府的改革

B．通過(guò)科技創(chuàng)新推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展 C．用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè) D．生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑方面的改革

7．“改革開放膽子要大一些，看準(zhǔn)了的，就大膽地試，大膽地闖”“不改革開放，不發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不改善人民生活，只能是死路一條”。鄧小平同志的精辟論斷啟示我們（）A．生產(chǎn)關(guān)系總是能夠適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r B．改革是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大動(dòng)力 C．只要解放思想，就能解決社會(huì)的基本矛盾 D．上層建筑適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況就能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展

8．通過(guò)“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動(dòng)，全國(guó)新聞戰(zhàn)線不僅為基層送去了文藝節(jié)目，也挖掘出了感人的創(chuàng)作素材。這體現(xiàn)了（）A．人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉 B．上層建筑要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的狀況 C．生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反作用 D．只有親身實(shí)踐才能獲得正確認(rèn)識(shí)

9．(2013·烏魯木齊模擬)2012年5月9日，在廣東省第十次代表大會(huì)上，汪洋指出：“我們必須破除人民幸福是黨和政府恩賜的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，切實(shí)維護(hù)并發(fā)揮好人民群眾建設(shè)幸福廣東的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！睆恼軐W(xué)上看，這是因?yàn)椋ǎ〢．在我國(guó)，人民是國(guó)家和社會(huì)的主人 B．我國(guó)政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則

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C．創(chuàng)新推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度的變革 D．人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 10．漫畫《補(bǔ)漏》體現(xiàn)了()

①人民群眾的主體是勞動(dòng)群眾 ②人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和社會(huì)變革的主體 ③群眾觀點(diǎn)和群眾路線 ④唯物史觀的基本觀點(diǎn)

A．①②③

C．①②④

B．②③④ D．①③④

11．1980年7月，28歲的史明星開始擔(dān)任某村黨支部書記。他開山采石，首創(chuàng)千畝“圍山轉(zhuǎn)”，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，率領(lǐng)村民們走上了致富之路；他創(chuàng)辦村民代表大會(huì)制度，堅(jiān)持在基層化解村民矛盾，使鄉(xiāng)村環(huán)境安定和諧；他從不允許親朋好友徇私牟利，卻總是一次次幫助那些素不相識(shí)之人。2011年，他因過(guò)度勞累以身殉職。中組部部長(zhǎng)李源潮強(qiáng)調(diào)，史明星用生命踐行“百姓不富，我心不甘”的諾言，艱苦奮斗、傾心奉獻(xiàn)，最終改變了偏僻山村的貧窮落后面貌，應(yīng)在爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)中學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡。這表明（）①任何貢獻(xiàn)與索取都是對(duì)等的 ②一個(gè)人在滿足社會(huì)和他人的同時(shí)，也會(huì)得到社會(huì)對(duì)自己價(jià)值的承認(rèn) ③對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要是看他的貢獻(xiàn) ④世界觀決定價(jià)值觀

A．①②

C．②③

B．①③ D．③④

12．有關(guān)機(jī)構(gòu)的研究表明，我國(guó)就業(yè)歧視種類繁多，年齡、性別等方面的歧視是當(dāng)前社會(huì)常見而普遍的，相貌、屬相等方面的歧視也時(shí)有耳聞，對(duì)特定人群直接造傷害。這顯示出（）①人的價(jià)值只能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn) ②要在砥礪自我中走向成功 ③價(jià)值觀對(duì)社會(huì)存在具有重大的反作用 ④價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的

A．①②

C．①③

B．②③ D．③④

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13．“當(dāng)一種生活真的有了幸福感以后，一件最普通的事情都會(huì)給我們帶來(lái)幸福的感受。”我們可以這樣理解這句話（）A．當(dāng)人們樹立了正確的價(jià)值觀以后，不幸福的事情也會(huì)變得幸福了 B．價(jià)值觀決定著人們面對(duì)人生問(wèn)題時(shí)的基本態(tài)度和思維方式 C．幸福與否完全是人們的主觀感受，沒(méi)有客觀依據(jù) D．不同的價(jià)值觀會(huì)使人們形成不同的是非觀念

14．在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)羽毛球頭號(hào)女雙因消極比賽，被取消參賽資格。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的行為，有人說(shuō)，這只是利用了比賽規(guī)則；也有人認(rèn)為，這嚴(yán)重違背了奧林匹克精神。材料表明（）①價(jià)值觀支配著人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，價(jià)值觀不同對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)就不同 ②奧運(yùn)獎(jiǎng)牌目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)程度，取決于人們的認(rèn)識(shí)是否符合奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律 ③價(jià)值觀影響著人們改造世界的活動(dòng) ④價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有差異性

A．①④

C．②③④

B．②③ D．①③④

15．(2013·杭州模擬)從哲學(xué)的角度看，漫畫《拆東墻、壘西墻》啟示政府及其工作人員（）A．要堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作宗旨 B．要堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念 C．要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 D．要作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇

16．“人，應(yīng)該像點(diǎn)燃的蠟燭，爍爍燃燒，散發(fā)光熱。人，應(yīng)該像常青樹，吮吸大地的營(yíng)養(yǎng)，為大自然妝點(diǎn)綠色。人，就像一滴水，只有融入大海，才不會(huì)被蒸發(fā)掉，才會(huì)發(fā)揮無(wú)窮的力量?！边@首詩(shī)告訴我們（）①人是價(jià)值的創(chuàng)造者和享受者，而人的真正價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值 ②評(píng)價(jià)人的價(jià)值主要應(yīng)看貢獻(xiàn)，努力奉獻(xiàn)的人是不求索取的 ③真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，必須正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 ④真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，必須由社會(huì)為個(gè)人發(fā)展提供良好的機(jī)遇

A．①③

C．②③

B．①④ D．②④

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17．(2013·烏魯木齊模擬)航天員劉洋曾說(shuō)：“我沒(méi)有感到累，而是很幸福——被人信任的幸福，被國(guó)家需要的幸福?！边@說(shuō)明（）A．價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有導(dǎo)向作用 B．價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用 C．人們的社會(huì)地位不同價(jià)值觀也就不同 D．人生的價(jià)值在于得到國(guó)家的需要和認(rèn)可

18．(2013·西城區(qū)模擬)我國(guó)有846萬(wàn)鄉(xiāng)村教師，占全國(guó)中小學(xué)教師人數(shù)的八成，他們堅(jiān)守在農(nóng)村艱苦的教學(xué)崗位上，承擔(dān)著6 600萬(wàn)鄉(xiāng)村學(xué)生的教育培養(yǎng)任務(wù)，是農(nóng)村基礎(chǔ)教育大廈的基石。無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村教師不計(jì)報(bào)酬、不辭辛勞，為中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)與民族文化的傳承發(fā)展作出了自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)，他們的事跡感動(dòng)并激勵(lì)著無(wú)數(shù)人。鄉(xiāng)村教師的事跡對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的啟示有（）①要充分利用社會(huì)提供的有利條件 ②要積極投身于為人民服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐 ③實(shí)現(xiàn)社會(huì)利益就必須犧牲個(gè)人利益 ④要有堅(jiān)定的理想信念和頑強(qiáng)拼搏的精神

A．①②

C．①③

B．③④ D．②④

19．一個(gè)單位的招聘負(fù)責(zé)人說(shuō)，現(xiàn)今不少大學(xué)畢業(yè)生注重外在包裝，忽視專業(yè)成長(zhǎng)和內(nèi)功修煉；注重拿證書、爭(zhēng)榮譽(yù)，忽視實(shí)實(shí)在在的能力提升，自然很難謀到理想的工作崗位。這就提醒我們（）A．要樹立崇高的理想信念 B．要全面提高個(gè)人素質(zhì)

C．有價(jià)值的人生才是快樂(lè)幸福的人生 D．應(yīng)該具有頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神

20．從駕馭“洋設(shè)備”、改造“洋設(shè)備”到超越“洋設(shè)備”，在苦與鉆的實(shí)踐中不斷飛躍；從一名普通的維修工到管理工電氣設(shè)備領(lǐng)域的技術(shù)專家，在鋼與火的考驗(yàn)中不斷升華，他，就是全國(guó)勞動(dòng)模范、天津鋼管集團(tuán)管加工部電點(diǎn)作業(yè)區(qū)作業(yè)長(zhǎng)李剛。材料蘊(yùn)涵的哲理是（）①勞動(dòng)著的人是幸福的 ②人只有在勞動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值 ③勞動(dòng)是創(chuàng)造人類美好生活，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要手段 ④實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑是人的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)活動(dòng)

A．①③

C．①②④

B．②④ D．②③④

二、非選擇題(本大題共4個(gè)小題，滿分60分)21．黨的十六走以來(lái)，黨中央堅(jiān)持民生優(yōu)先戰(zhàn)略，把保障和改善民生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，逐步推進(jìn)分配領(lǐng)域的各項(xiàng)改革，通過(guò)大力支持?jǐn)U大就業(yè)，提高勞動(dòng)工資最低標(biāo)準(zhǔn)、提高退休工資，不斷提高對(duì)低收入群體的轉(zhuǎn)移支付水平和覆蓋面，三次調(diào)高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)等政策措施，千方百計(jì)拓寬增收渠道，提高居民收入水平。特別是把增加農(nóng)民收入作為農(nóng)村工作的中心任務(wù)，促進(jìn)增產(chǎn)增收、優(yōu)質(zhì)增收、提價(jià)增收、務(wù)工增收、補(bǔ)貼增收，農(nóng)民收入實(shí)現(xiàn)了連續(xù)多年較快增長(zhǎng)。

結(jié)合材料，運(yùn)用歷史唯物主義的有關(guān)知識(shí)分析黨中央為保障和改善民生作出的努力。(20分)

第四單元綜合測(cè)試 編制 苗廣征 審核 劉大元

22．2012年以來(lái)，江蘇溧陽(yáng)法院民二庭共受理土地糾紛案件197件，結(jié)案122件，其中以調(diào)解結(jié)案的有89件，撤訴17件，案件調(diào)撤率近90%。溧陽(yáng)法院民二庭法官在審理農(nóng)村土地糾紛案件過(guò)程中，深入案件發(fā)生的農(nóng)村第一線，窮盡一切手段，查明案件真相，同時(shí)及時(shí)與訴訟群眾交流溝通，了解群眾心理底線，明確群眾利益訴求，站在維護(hù)群眾利益及農(nóng)村和諧穩(wěn)定的角度考慮問(wèn)題，耐心釋法明理，細(xì)致做好調(diào)解工作，抓準(zhǔn)案件突破口，做到了讓當(dāng)事人滿意，讓人民滿意。

結(jié)合材料說(shuō)明溧陽(yáng)法院民二庭在辦理土地糾紛案件中是如何堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線的。(10分)23．2012年7月21日，北京市遭遇61年來(lái)最大的暴雨。此次暴雨導(dǎo)致京港澳高速公路出京方向17.5千米處的南崗?fù)蓁F路橋下嚴(yán)重積水，上百人的生命受到威脅。險(xiǎn)情發(fā)生后，附近工地近60名鹽城農(nóng)民工兄弟立即奔到現(xiàn)場(chǎng)，大雨中，他們拋下救生圈，結(jié)起繩索，為被困的人們搭起了一條生命線。鹽城農(nóng)民工英勇救人的事跡被各大網(wǎng)站相繼轉(zhuǎn)載，網(wǎng)友紛紛跟帖回應(yīng)，稱他們是“中國(guó)脊梁”“中國(guó)良心”“鹽城驕傲”??

結(jié)合材料，從“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”角度談?wù)勀銓?duì)鹽城農(nóng)民工英勇救人事跡的感想。(15分)24．材料一 徐莉佳，中國(guó)體育的新偶像。在英倫小鎮(zhèn)韋茅斯，她揚(yáng)帆起航，劈波斬浪，為中國(guó)實(shí)現(xiàn)帆船奧運(yùn)金牌“零”的突破。在萬(wàn)眾矚目的“倫敦碗”，她意氣風(fēng)發(fā)，以中國(guó)代表團(tuán)旗手身份亮相奧運(yùn)會(huì)閉幕式舞臺(tái)。

材料二 15年的帆船生涯里，徐莉佳克服先天視聽障礙，經(jīng)歷兩次手術(shù)，以她自信、自律、健康、陽(yáng)光的形象，百折不撓、勇攀高峰的精神，為中國(guó)體育人才培養(yǎng)樹立起新的標(biāo)桿。她聰慧勇敢，征服人生和賽場(chǎng)的一次次風(fēng)浪；她謙和低調(diào)，透著不卑不亢的“國(guó)際范兒”。人們記住徐莉佳，絕不僅僅因?yàn)橐幻督鹋啤?/p>

材料體現(xiàn)了哪些人生價(jià)值方面的知識(shí)？(15分)

第四單元綜合測(cè)試 編制 苗廣征 審核 劉大元

DDBDC DbADB CDBCD ABDBC 21：①社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用。黨中央堅(jiān)持民生優(yōu)先戰(zhàn)略是對(duì)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的正確反映，貫徹民生優(yōu)先戰(zhàn)略對(duì)加快我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有積極意義。②改革是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大動(dòng)力。推進(jìn)分配領(lǐng)域的改革，有利于解決社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。③正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇要遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，要自覺(jué)站在廣大人民的立場(chǎng)上看問(wèn)題。民生優(yōu)先戰(zhàn)略符合社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)律和最廣大人民群眾的根本利益。④人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。堅(jiān)持民生優(yōu)先戰(zhàn)略，把保障和改善民生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是黨堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線的具體表現(xiàn)，有利于實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。(每點(diǎn)5分)22答案：①溧陽(yáng)法院民二庭在辦理土地糾紛案件中，深入群眾，了解群眾利益訴求，力求維護(hù)群眾利益和農(nóng)村的和諧穩(wěn)定，辦人民滿意案件，做到了全心全意為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)；做到了權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，真正把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為辦案工作的出發(fā)點(diǎn)。②溧陽(yáng)法院民二庭法官在審理案件過(guò)程中，深入案件發(fā)生的農(nóng)村第一線，查明真相，及時(shí)與訴訟群眾交流溝通，了解群眾心理底線，明確群眾利益訴求，站在維護(hù)群眾利益及農(nóng)村和諧穩(wěn)定的角度考慮問(wèn)題，堅(jiān)持了一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去的工作方法。(每點(diǎn)5分)23答案：①人是價(jià)值的創(chuàng)造者，也是價(jià)值的享受者，鹽城農(nóng)民工英勇救人，為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)；他們被稱為“中國(guó)脊梁”“中國(guó)良心”“鹽城驕傲”體現(xiàn)了人是價(jià)值的享受者。②價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用。鹽城農(nóng)民工在集體主義價(jià)值觀的指導(dǎo)下，正確處理了個(gè)人與他人、集體的關(guān)系，自發(fā)組織起來(lái)營(yíng)救被困人員。③要把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。鹽城農(nóng)民工自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把人民的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，為被困的人們搭起一條生命線。(每點(diǎn)5分)24答案：①材料一主要說(shuō)明人生價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一。在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，徐莉佳通過(guò)自己的頑強(qiáng)拼搏，在歐美人占據(jù)主導(dǎo)地位的項(xiàng)目上，為中國(guó)奪得本屆奧運(yùn)會(huì)上極具分量的一枚金牌。與此同時(shí)，她以中國(guó)代表團(tuán)旗手的身份亮相倫敦奧運(yùn)會(huì)閉幕式舞臺(tái)。這說(shuō)明人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)；人既是價(jià)值的創(chuàng)造者，又是價(jià)值的享受者。(7分)②材料二主要說(shuō)明人們要在砥礪自我中走向成功。15年的帆船生涯里，徐莉佳克服先天視聽障礙，百折不撓、勇攀高峰，征服人生和賽場(chǎng)的一次次風(fēng)浪。這說(shuō)明實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要堅(jiān)定的理想信念，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。(8分)解析：解答本題，首先要運(yùn)用人生價(jià)值的相關(guān)知識(shí)，對(duì)材料一、二分別進(jìn)行宏觀概括；然后，將材料與人生價(jià)值方面的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)即可。

第三篇：第四單元 第十四課茶館

茶館

【背景資料】

一、老舍先生簡(jiǎn)歷

生于1899年，逝于1966年，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人。曾任政務(wù)院文教委員會(huì)委員，全國(guó)人大代表，全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席、書記處書記，北京市人民委員會(huì)委員，北京市文聯(lián)主席等職。1913年考入師范學(xué)校。畢業(yè)后，曾先后任北京第十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津市南開中學(xué)語(yǔ)文教員等。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，同時(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。有長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》。1930年回國(guó)后先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。創(chuàng)作有：短篇小說(shuō)集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》。另出版有：《老舍幽默詩(shī)文集》及論文集《老牛破車》。1937年，其代表作優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》問(wèn)世。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，開始寫作劇本，主要作品有：《國(guó)家至上》（與宋之的合作）、《面子問(wèn)題》、《桃李春風(fēng)》（與趙清閣合作）、《張自忠》、《大地龍蛇》、《誰(shuí)先到重慶》及《歸去來(lái)兮》等。另創(chuàng)作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《火葬》，出版有短篇小說(shuō)集《火車集》、《貧血集》、《東海巴山集》和通俗文藝集《三四一》。1944年開始創(chuàng)作以淪陷了的北平為題材的長(zhǎng)篇巨著《四世同堂》。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。創(chuàng)作了話劇《方珍珠》、《龍須溝》、《茶館》、《春華秋實(shí)》、《西望長(zhǎng)安》、《女店員》、《紅大院》、《全家?！?、《神拳》等。

二、《茶館》第一、三幕劇情簡(jiǎn)介

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖獗，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴1

炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被國(guó)民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．鑒賞劇本通過(guò)豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時(shí)代的矛盾沖突的方法。

2．了解劇本獨(dú)特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

3．鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

2．訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語(yǔ)言分寸。

三、德育滲透目標(biāo)

1．了解舊社會(huì)國(guó)弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實(shí)。

2．認(rèn)識(shí)人民與時(shí)代息息相關(guān)的道理。

四、美育滲透目標(biāo)

通過(guò)典型語(yǔ)言，理解臺(tái)詞的動(dòng)作性和戲劇語(yǔ)言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。

學(xué)法指導(dǎo)

1．從概括主要場(chǎng)景入手，了解本文“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。本文的主要場(chǎng)景為：①李三的困苦②難民的哀告③兵警的敲詐④唐鐵嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐⑦康順子的遭遇⑧劉麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩劉麻子的悲劇

2．通過(guò)上述場(chǎng)景的歸類、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可歸為下面三類：

①人民生活的苦難。

②黑暗勢(shì)力橫行霸道，魚肉百姓。

③勞動(dòng)人民樸素的愛(ài)國(guó)和反抗意識(shí)；遺老遺少的哀嘆。

3．從上面三類場(chǎng)景中，各選出一場(chǎng)進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對(duì)不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)

劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類人物先后登場(chǎng)，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運(yùn)，折射出那個(gè)黑暗腐朽的時(shí)代。人物與人物之間的每一個(gè)大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時(shí)代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點(diǎn)。

《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話劇比較獨(dú)特，它沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的戲劇沖突，也沒(méi)有統(tǒng)一的情

節(jié)線索，而是以寫人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時(shí)，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。

二、解決辦法

1．理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。

2．介紹本劇獨(dú)特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)。

3．分析人物形象，了解人物的命運(yùn)和時(shí)代的關(guān)系。

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。

2．梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象（討論）。

3．欣賞人物語(yǔ)言，體會(huì)地道純熟的北京方言。

4．寫一篇短評(píng)。

5．組織學(xué)生觀看該劇錄像。

課時(shí)安排

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。

2．了解《茶館》中的眾多人物。

二、整體感知

1．課文為三幕話劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見課文注解①

2．簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)成就。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)語(yǔ)文教員等職。“五四”運(yùn)動(dòng)后開始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國(guó)任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國(guó)。解放后任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說(shuō)《月牙兒》等。話劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

三、教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入新課

（其一）

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民黨統(tǒng)治三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會(huì)畫面，詛咒了這三個(gè)黑暗年代，宣告了舊中國(guó)必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國(guó)封建社會(huì)走向末路的社會(huì)面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時(shí)期的社會(huì)面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)面貌。

（其二）

從標(biāo)題入手，用作者談《茶館》創(chuàng)作的話：茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來(lái)年的變遷。在這些變遷里，沒(méi)

法子躲開政治問(wèn)題。老舍說(shuō)到：我不熟悉政治舞臺(tái)上的高官大人，也不十分懂政治。我只認(rèn)識(shí)一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的，我要是把他們集合到一個(gè)茶館里，用他們生活上的變遷反映社會(huì)的變遷，不就側(cè)面透露出一些政治消息么？

2．簡(jiǎn)介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場(chǎng)的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺(tái)，圍繞人民與時(shí)代的主要矛盾展開情節(jié)。

3．引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。（見板書設(shè)計(jì)）

總結(jié)、擴(kuò)展

《茶館》的劇情沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫法完全不同。每一個(gè)在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個(gè)故事，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢(shì)力，或流露勞動(dòng)者的反抗意識(shí)等，共同構(gòu)成了茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。

布置作業(yè)

1．熟悉課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié)。

附：板書設(shè)計(jì)情節(jié)概括表 現(xiàn) 的 內(nèi) 容

1．李三的困苦

2．難民的哀告人民生活的苦難

3．康順子的求工

1．巡警攤派索賄

2．大兵強(qiáng)取豪奪黑暗勢(shì)力橫行霸道魚肉百姓

3．特務(wù)蠻橫敲詐

4．地痞流氓的骯臟交易

11．勞動(dòng)人民樸素的愛(ài)國(guó)感情和反抗意識(shí)

22．遺老遺少的哀嘆

第二課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。

2．注意揣摩人物的語(yǔ)言，力求讀出人物的性格特征以及與時(shí)代的聯(lián)系。

3．分析主要人物形象。

二、整體感知

1．該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜，每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。

2．劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接的關(guān)系。正直、善良的人無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異?；钴S的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者沒(méi)有過(guò)于追究他們個(gè)人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與

舊時(shí)代的沖突。

三、教學(xué)過(guò)程

1．溫習(xí)并檢查上節(jié)課對(duì)情節(jié)的梳理。

2．分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r(shí)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。

3．分析人物形象是本節(jié)課的重點(diǎn)。

4．從人物的形象看舊時(shí)代的黑暗是本課難點(diǎn)。

5．引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）王利發(fā)的形象

（2）常四爺?shù)男蜗?/p>

（3）松二爺?shù)男蜗?/p>

總結(jié)擴(kuò)展

劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫了各類人物的言行舉止，寫他們各自的經(jīng)歷、各自的故事，匯成一個(gè)總的故事，就是那個(gè)時(shí)代的故事。

王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫照；常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊?guó)人，反映出舊中國(guó)人民的反抗情緒；松二爺是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)三。

板書設(shè)計(jì)

人物形象分析

1．王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對(duì)不同人取不同態(tài)度：

對(duì)逃難的饑民：強(qiáng)硬、少憐憫（自私）

對(duì)大兵警察特務(wù)：討好、巧應(yīng)付、怕得罪（圓滑、世故）

對(duì)唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎（精于處世）

這樣一個(gè)多說(shuō)好話、到處作揖的小商人，最終仍落個(gè)家業(yè)破落、懸梁自盡的下場(chǎng)。

2．常四爺——旗人。對(duì)清王朝不滿，對(duì)洋人痛恨。坐過(guò)清朝的牢，出獄后參加義和團(tuán)。賣菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國(guó)人。

3．松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無(wú)能。游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力，最終餓死。

4．劉麻子——地痞無(wú)賴，拐賣人口。

5．唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。

第三課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明標(biāo)目標(biāo)

1．欣賞《茶館》的語(yǔ)言特色。

2．評(píng)析“茶館”這個(gè)小社會(huì)。

二、整體感知

1．人物語(yǔ)言個(gè)性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺(tái)詞都是人物的語(yǔ)言，表達(dá)人物的思想，顯示人物的性格。

2．語(yǔ)言的幽默風(fēng)格。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對(duì)黑暗社會(huì)的批

判、諷刺，對(duì)勞動(dòng)人民的同情與對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)聯(lián)系起來(lái)，在微笑中蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀，形成自己獨(dú)特的幽默風(fēng)格。

三、教學(xué)過(guò)程

1．重點(diǎn)：人物語(yǔ)言的個(gè)性化。

2．難點(diǎn)：諷刺不易察覺(jué)，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語(yǔ)言，反復(fù)品讀。

如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)?，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計(jì)的身份。

王利發(fā)善于同各種人物打交道，對(duì)不同的人使用的語(yǔ)言，與他的掌柜生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。

宋恩子、吳祥子狡詐奸猾，傲慢無(wú)禮，幾句話一出口，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)。

總結(jié)、擴(kuò)展

出場(chǎng)的人物很多，臺(tái)詞各不相同，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個(gè)性。

茶館中人物的語(yǔ)言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語(yǔ)言，使作品更具地方色彩，更真實(shí)。如松二爺說(shuō)：“哎喲！四爺，可想死我嘍！”如王利發(fā)說(shuō)：“二位，二位，您放心，準(zhǔn)保沒(méi)錯(cuò)兒！”

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二、四題。

附：板書設(shè)計(jì) 人物個(gè)性化語(yǔ)言幽默的語(yǔ)言

（對(duì)難民）我這兒不打發(fā)，還沒(méi)開張?。▽?duì)李三）得了，明天咱們

（對(duì)大兵）實(shí)在對(duì)不起，還沒(méi)開張，要不

然，諸位住在這兒，一定歡迎！就這么辦吧！All right？

我要是還有一塊，請(qǐng)把房子燒了！（遞鈔

票）

（對(duì)唐鐵嘴）福氣不?。〔恍?！可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！

（對(duì)王利法）我已經(jīng)不吃大煙了我改抽“白面兒”了。你看

哈打門煙是又長(zhǎng)又松，一頓

就空出一大塊，正好放“白

面兒”。大英帝國(guó)的煙，日本的“白面兒”，兩大強(qiáng)國(guó)侍侯

第四篇：初一作文訓(xùn)練 第四單元

初一作文訓(xùn)練

（四）設(shè)計(jì)人：黨麗君、翟麗存、馬建斌

班級(jí)———姓名———學(xué)案序號(hào)————時(shí)間————

【作文話題】戲曲大舞臺(tái)

【寫作目標(biāo)】

1．通過(guò)了解中國(guó)戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

2．了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí)，鑒賞中國(guó)戲曲。

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

4．以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

【訓(xùn)練要求】

.1、介紹你所知道的某一劇種（最好是你的家鄉(xiāng)戲）的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn)，要做到條理清楚，言簡(jiǎn)意明。

2、選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節(jié)發(fā)揮想像，編寫一個(gè)小故事。

3、在你看戲、聽?wèi)颉W(xué)戲的過(guò)程中，你一定有些感想或者有有趣的經(jīng)歷，把它們寫出來(lái)。

4、題材不限，題目自擬，要求寫出自己真實(shí)的感受。

5、600字左右，要求書寫工整。

【寫作指導(dǎo)】

【我要寫】.七十年代，我國(guó)戲曲《梁山伯與祝英臺(tái)》在國(guó)外公演。周恩來(lái)總理親筆撰寫海報(bào)：“歡迎欣賞中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》……”觀眾如潮，盛況空前。

這就是中國(guó)戲劇的魅力。難怪魯迅先生在他的《社戲》中也說(shuō)：“至于我在那里所第一盼望的，卻是到趙莊去看戲?！?/p>

中國(guó)戲劇，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。曾幾何時(shí)，大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，每個(gè)角落都有著各富特色的地方戲，無(wú)一處地方?jīng)]有票友的吹拉彈唱。本單元的幾篇課文就是寫了聽?wèi)蚧蚵爲(wèi)蜻^(guò)程的感受，我們也從中領(lǐng)悟到了戲劇的魅力。

【寫什么】.由于影視文化快捷而廣泛的傳播，也許同學(xué)們對(duì)戲曲藝術(shù)知之甚少。不過(guò)我們可以采訪或者詢問(wèn)家中長(zhǎng)者，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)他們當(dāng)時(shí)或者第一次看傳統(tǒng)戲曲演出的經(jīng)歷和感受；也可以查閱書籍，搜尋一些諸如梅蘭芳蓄須罷演等名家逸事；或者就影視文化和傳統(tǒng)戲曲你更喜歡誰(shuí)開一次辯論會(huì)等等。在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)，收集各類資料并不是一件非常困難的事情，英特網(wǎng)、圖書館等，我們都可以去淘一番金。

我們可以將收集到的材料分類整理：如家鄉(xiāng)戲發(fā)展史、輝煌史、優(yōu)秀家鄉(xiāng)戲劇目、精彩唱段等等，形成一些個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。說(shuō)不定，你還可以就此寫一篇頗有價(jià)值的小論文呢。

【怎樣寫】.一、介紹戲劇可以查閱有關(guān)資料，然后整理就可以了。

三、談感想或者寫有趣的經(jīng)歷，要做到真情實(shí)感。

【佳作引領(lǐng)】佳作

（一）《梁祝》讓我陶醉

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。(總括聽的感受，高度評(píng)價(jià)《梁?！返膬r(jià)值。)

亂花淺草，清風(fēng)鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥爭(zhēng)鳴，千里嬋娟，萬(wàn)里無(wú)云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當(dāng)年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。（通過(guò)比較來(lái)突出聽的獨(dú)特感受。）

初聽梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠(yuǎn)觀西湖上迷蒙的雨霧，箏音借著雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的凄美故事，彩蝶的翩翩雙飛仿佛是從另一個(gè)世界婀娜而至，時(shí)而嘈嘈切切時(shí)而如泣如訴，時(shí)而跌宕時(shí)而幽怨，春雨沾衣欲濕，人已淚流滿面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。（初聽《梁祝》人已經(jīng)被征服，被凄美的故事所感染。）

再聽梁祝，在某個(gè)靜謐的夜，樂(lè)曲從CD中流淌出來(lái)，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風(fēng)，（用比喻形象地寫出了樂(lè)聲）靈魂開始舞蹈，沒(méi)有憂愁沒(méi)有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過(guò)回憶走過(guò)未來(lái)。（再聽《梁祝》已化成靈魂的共鳴。）

現(xiàn)在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢(mèng)想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎?指尖的弦在顫動(dòng)，有時(shí)是佳人的微笑，有時(shí)是流浪者的愁腸百轉(zhuǎn)，有時(shí)是夕陽(yáng)近黃昏的無(wú)奈，閉上眼，千絲萬(wàn)縷織成一網(wǎng)情愫，帶著心和靈魂上升、上升，空氣中飄著花香，清脆的箏音傳得很遠(yuǎn)，這是一泓永遠(yuǎn)的泉，我醉在其中。（用排比和聯(lián)想形象地寫出了感受，化抽象為具體。樂(lè)聲在作者的眼里、心里，是人，是有血有肉、有豐富情感的人，在向你傾訴。）

我想知道思緒中有多少道網(wǎng)，網(wǎng)羅了我全部的夢(mèng)想，無(wú)論是華麗的網(wǎng)，樸素的網(wǎng)，空虛的網(wǎng)，真實(shí)的網(wǎng)，我都無(wú)力掙脫，只能在網(wǎng)中用指尖撫著網(wǎng)絡(luò)，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。（用網(wǎng)在比喻音樂(lè)的魅力。）

佳作

（二）第一次看戲

時(shí)間要回溯到1998年的夏天。

那一年我七歲，讀小學(xué)一年級(jí)。放暑假后閑著無(wú)事，便到住在鄭公的叔叔家去做客。鄭公是老區(qū)公所的所在地，常住人口上千，算得上是一個(gè)歷史頗為悠久的農(nóng)村集鎮(zhèn)了，雖然不大，卻很繁榮。

在我的記憶里，那年似乎是我第一次到鄭公，什么都覺(jué)得稀奇。一天在集鎮(zhèn)街道轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠，聽見一座門匾上寫著“鄭公劇院”的大樓房里傳來(lái)鑼鼓聲和咿咿呀呀的唱腔。吃飯時(shí)告訴了奶奶，奶奶說(shuō)：“哦，那是來(lái)了個(gè)楚劇團(tuán)，在我們劇院演十幾場(chǎng)呢。晚上我們看戲去！”我要馬上就去。奶奶說(shuō)：“這時(shí)他們已經(jīng)演完了，要等到天黑了又會(huì)再演一場(chǎng)。”

于是我便急切的盼著夜幕降臨，不時(shí)的出屋去看街道上的路燈亮了沒(méi)有。終于，當(dāng)各家各戶的燈光依次亮起來(lái)的時(shí)候，奶奶帶著興高采烈的我走出了家門。

走進(jìn)劇院。嗬，劇院好大！里面到處都是人，說(shuō)笑的，叫賣的，人聲鼎沸。我感興趣的是熱鬧，還可以吃瓜子。不多時(shí)，一陣鑼鼓聲響起，整個(gè)劇院頓時(shí)安靜下來(lái)，像一只無(wú)形的巨手指揮著似的，人們停住了一切活動(dòng)，目光集中處，幕布緩緩拉開，幾個(gè)古裝的人物在臺(tái)上紅紅綠綠的動(dòng)。奶奶說(shuō)：“今兒演的是《楊四郎探親》，就是那個(gè)楊家將的故事?！蹦菚r(shí)楊家將的事我不懂，我納悶的是：夏天我們已經(jīng)恨不得打赤膊了，古人穿這么多的衣服不嫌熱呀？而且，像他們那樣有話不好好說(shuō)，還有什么鑼啊鼓的叮叮咚咚吵鬧不休，唱的也不如說(shuō)的聽得清楚啊……

那場(chǎng)戲的具體情節(jié)我并不很懂現(xiàn)在也大多記不得了，只知道當(dāng)時(shí)一切都那么的新鮮：鏗鏘的鑼鼓、悠揚(yáng)的唱腔、古典的服飾、長(zhǎng)長(zhǎng)的水袖，在我的心中留下了深刻的印象。

可惜后來(lái)很少能在舞臺(tái)上看到戲曲表演了。只有有時(shí)候，偶爾可以在電視里面看見一點(diǎn)，聽他們咿咿呀呀的唱……

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)(第四單元)

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)（第四單元）課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 教師

崔坤祥

2005年10月

長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

2．有感情地朗誦這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。

2．讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解這首詩(shī)的寫作背景。

（二）理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)的意思，了解每一句詩(shī)描繪的情景。

（三）能按詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再理解詩(shī)句的意思。

（二）能初步按照詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）解題。

國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根根同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。毛澤東同志寫了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。

（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

（三）范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不

是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五

嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍

過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年

積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困

苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起

伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水很

急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼

人的感覺(jué)?！案册荷角Ю镅?，三軍過(guò)后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍

過(guò)了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。）

（五）作業(yè)。

1．朗讀這首詩(shī)。

2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）讀懂全文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

（二）有感情地朗讀課文，會(huì)背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂全文，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

（二）有感情地朗讀課文，背誦這首詩(shī)。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）逐句講解，深入理解詩(shī)句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（二）反復(fù)讀全詩(shī)，討論、交流。

1．說(shuō)出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)的理解？這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

（這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去?！板藻啤?、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來(lái)寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這

些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無(wú)畏精神。）

2．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？

（金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺(jué)。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。）

（三）讀全詩(shī)，展開想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

（四）用自己的話練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。（請(qǐng)注意不要把“大意”說(shuō)成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆?！按笠狻睉?yīng)該是：①以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩(shī)句沒(méi)有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩(shī)序一樣。這首詩(shī)的大意可以這樣概括：紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四?。粸趺缮綒鈩?shì)雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無(wú)畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征途中艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，展望無(wú)限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）

（五）試給全詩(shī)分段寫段意。

（全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏”，總結(jié)全詩(shī)。）

（六）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想。

（主要內(nèi)容：這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。中心思想：這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無(wú)前的革命樂(lè)觀主義和大無(wú)畏精神。）

（七）有感情地朗讀這首詩(shī)。

（八）背誦這首詩(shī)。

（九）作業(yè)。

有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

第三課時(shí)

一、朗讀課文，填空，再說(shuō)一說(shuō)。

1．《長(zhǎng)征》詩(shī)寫于（）年（）月。你知道這個(gè)時(shí)間是在長(zhǎng)征的開始、中間還是將勝利結(jié)束時(shí)？找資料說(shuō)給大家聽一聽。

2．《長(zhǎng)征》詩(shī)中寫到了紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的地方有()、()、（）、()、()。你知道紅軍經(jīng)過(guò)這些地方時(shí)發(fā)生的故事嗎？說(shuō)給大家聽一聽。

3．《長(zhǎng)征》詩(shī)中最重要的一句是（）。有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了“不怕”、“只等閑”的英雄氣概？找出來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。

二、把你喜歡的《長(zhǎng)征》中的詩(shī)句抄在下面(也可以是全詩(shī))，然后在課余寫成書法作品，在班上展覽。幾位同學(xué)各寫一句，組成全詩(shī)。你選的詩(shī)句是：

（）

三、學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)征》，編排配詩(shī)舞蹈《長(zhǎng)征》。一夜的工作

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

2．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

2．學(xué)習(xí)作者把自己的所見所聞所感結(jié)合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞語(yǔ)的意思。

（二）初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。

（三）分段，歸納段意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀課文，從兩方面了解周總理一夜的工作情況。

（二）學(xué)習(xí)生字、詞，理解“咨詢”、“審閱”、“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”等詞語(yǔ)的意思。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。

1947年7月7日在北京召開了中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會(huì)，毛主席、朱德總司令在會(huì)上做了重要的講話。周總理在大會(huì)上做了報(bào)告，《人民文學(xué)》雜志要發(fā)表周總理的報(bào)告，由著名詩(shī)人、文學(xué)家何其芳同志負(fù)責(zé)整理記錄稿，當(dāng)何其芳同志把整理好的稿子送給總理審閱時(shí)，他親眼看到敬愛(ài)的周總理一夜工作的情況，他抑制不住自己激動(dòng)的感情，把自己見到的想到的寫成了《一夜的工作》這篇文章。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們共同來(lái)體會(huì)作者的情感。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1．檢查字詞。

（1）“陳設(shè)”是什么意思？（是指擺設(shè)或屋里擺放的東西。）

（2）“蒙”是什么意思？“蒙眬”怎么講？（“蒙”是遮蓋的意思。“蒙眬”是指快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。）

（3）“咨”要注意讀準(zhǔn)字音。“咨”在字典上怎么講？什么叫“咨詢”？（“咨”是跟別人商量?！白稍儭毕騽e人征求意見，有商量、提問(wèn)的意思。）

（4）什么是“綠茶”？（茶葉的一大類，沏出來(lái)的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于綠茶。）

（5）“瀏”怎么講？“瀏覽”是什么意思？（“瀏”形容水流清澈?！盀g覽”大概地看，沒(méi)有仔細(xì)看。）

（6）“簡(jiǎn)樸”是什么意思？（指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。課文是指生活作風(fēng)。）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容？從哪些方面寫周總理一夜的工作情況的？

（這篇課文主要寫的作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況。作者從周總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)寫周總理一夜工作的情況的。）

（三）教師范讀課文。

（四）學(xué)生默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段意。

（按事情的發(fā)展順序分為三段。

第1段〈第1自然段〉：講作者送稿子給周總理審閱。

第2段〈第2至6自然段〉：講作者在總理辦公室親眼看見了總理一夜的工作。

第3段〈第7、8自然段〉：講作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。）

（五）作業(yè)。

1．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

2．讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，具體了解周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的情況。

（二）學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的表達(dá)方法。

（三）有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的具體情況。

（二）學(xué)習(xí)作者在課文表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）聽寫詞語(yǔ)。

記錄

咨詢

審閱

陳設(shè)

隔壁

圓圈

瀏覽

分量

簡(jiǎn)樸

（二）指名讀課文。

（三）學(xué)習(xí)課文第1段。

1．指名讀第1段。

2．“審閱”是什么意思？

（審查閱讀。）

3．你覺(jué)得文章這樣開頭好嗎？為什么？

（好。作者將政治報(bào)告的記錄稿送給總理審閱，這就是作者能親眼看到周總理一夜工作的原因。作者這樣交待文章的開頭，為后面的敘事抒情做了鋪墊，而且也使后面的內(nèi)容真實(shí)可信。）

（四）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．指名讀第2段。

2．說(shuō)說(shuō)這段課文主要寫什么內(nèi)容？從哪些方面來(lái)寫的？

（主要寫周總理一夜的工作情況。從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)寫的。）

3．學(xué)生默讀第2段。邊默讀邊用“——”畫出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句；用“—— ”畫出表現(xiàn)

周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。

讀出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句。

（1）周總理見到“我”，說(shuō)了些什么？“一疊文件”是什么意思？說(shuō)明什么？

（“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅?lái)高的一疊文件”，說(shuō)明文件很多。短短的一夜時(shí)間，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁重、緊張，工作量很大。）

（2）讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我?！苯Y(jié)合書上的插圖，說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)這段話的？

（這段話是寫周總理是怎樣審閱稿子的。周總理一句一句地審閱。“看”、“畫”、“想”、“問(wèn)”四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文章正確無(wú)誤，反映了周總理審閱文件是嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的。聯(lián)系前面可以想象出那“一尺來(lái)高的一疊文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜時(shí)間批閱完“一尺來(lái)高的一疊文件”，總理的工作效率是很高的。）

（3）“喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：?我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。?”這段話在寫什么？

（“喝了一會(huì)兒茶”，表明休息時(shí)間非常短?！肮u喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。課文前邊說(shuō)，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后，又接著用“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)兒茶，天就亮了。說(shuō)明了周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要“參加活動(dòng)”，可見總理是日以繼夜地工作，非常勞苦。）

讀出描寫周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。

（1）“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？“如此而已”說(shuō)明什么？（“極其簡(jiǎn)單”，就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了“如此而已”，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再?zèng)]有別的東西了。用“如此而已”這幾個(gè)字，更強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理生活極其簡(jiǎn)樸。）

（2）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！边@樣寫，表現(xiàn)了什么？（周總理工作了整整一夜，用來(lái)充饑的食物，“一杯”清茶，“一小碟”可以“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成了鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦。使我們更加感到周總理是那么可親可敬，是人民的好總理。）4．齊讀第2段。

（五）學(xué)習(xí)課文第3段。

1．指名讀第3段。

2．在回來(lái)的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”？說(shuō)些什么？（因?yàn)樽髡哂H眼見到總理一夜的工作，心情無(wú)比激動(dòng)，有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，“不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”描述了那抑制不住的澎湃的激情?！斑@就是我們新中國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”作者滿懷激情，贊頌周總理的崇高品德，也點(diǎn)明了文章的中心思想。）

3．作者為什么又“想高聲對(duì)全世界說(shuō)”？“我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的?！边@兩句話說(shuō)明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，作者無(wú)比激動(dòng)，想讓所有的人都知道，我們有這樣好的總理。再一次提到“我看見了他一夜的工作”，是在表達(dá)自己能親眼見到總理一夜的工作是多么幸福、多么激動(dòng)，同時(shí)也在告訴我們，作者所見到的總理一夜工作的情景，正是總理一生工作的縮影，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。周總理幾十年如一日為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁。）

4．齊讀第3段。

5．背誦第3段。

（六）說(shuō)說(shuō)自己讀完這篇課文的感想。

（七）作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)第4題。

2．背誦最后兩個(gè)自然段。我的戰(zhàn)友邱少云

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，英勇犧牲的革命精神，教育學(xué)生向邱少云同志學(xué)習(xí)。

2．理解并掌握本課的生字、新詞。

3．學(xué)習(xí)本課用第一人稱記敘的寫作特點(diǎn)。通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心。

4．有感情地朗讀課文。背誦第6至第8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)文中含義深刻的重點(diǎn)詞句

2．學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍環(huán)境中了解人物的內(nèi)心。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

（三）學(xué)習(xí)課文第1段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

（二）學(xué)習(xí)課文第1段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

1．板書課題：我的戰(zhàn)友邱少云

2．簡(jiǎn)介邱少云及作者情況：

（可讓學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)，先說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)后，教師給予補(bǔ)充、糾正。）

邱少云是四川銅梁縣人，1931年生，1949年12月參加中國(guó)人民解放軍，1951年3月參加中國(guó)人民志愿軍。1952年10月12日，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)攻奪“391”高地的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。他是中國(guó)人民志愿軍一級(jí)戰(zhàn)斗英雄。本文作者是李元興同志，他是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)。在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，他親眼看到邱少云壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情況的回憶。課文中“我”，即是李元興同志。

3．思考：

從本文的題目看，既有“我”，又有“我的戰(zhàn)友”，那么，是寫“我”呢？還是寫“我的戰(zhàn)友”？是以寫“我”為主呢？還是以寫“我的戰(zhàn)友”為主？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真思考。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

說(shuō)一說(shuō)邱少云最突出的事跡。

（三）教師范讀課文。

思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（四）教學(xué)生字、新詞。

1．指名學(xué)生拼讀生字。

教師注意學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

2．讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出哪些生字比較難記，自己怎樣記這些難字的？

（注意：“坳”是左中有結(jié)構(gòu)，也可以記左邊是“土”，右邊是“幼”；“蜷”的右邊是“卷”，區(qū)別“卷”與“券”；“揳”與“楔”的區(qū)別。）

3．查字典，解釋新詞。

（控制——掌握住，本文指“391”高地被敵人掌握著。揳入——揳，插入，本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。襲擊——軍事上指出其不意地打擊。山坳——山間的平地。蔓延——形容像蔓草那樣，不斷滋生擴(kuò)展，本課指火苗子擴(kuò)散開來(lái)，到處燃燒。居高臨下——占據(jù)高處，面向低處，形容所處位置極為有利。）

（五）分析閱讀第1段課文。

齊讀第1段。這一段只有兩句話，它們之間是什么關(guān)系？

（第一句是個(gè)比喻句，寫敵人控制的“391”高地像一顆毒牙揳入我軍陣地，對(duì)我軍十分不利。第二句交代了我軍作戰(zhàn)的目的、方法和時(shí)間。這兩句是因果關(guān)系，“揳入”和“拔掉”這兩個(gè)詞突出地反映了這種關(guān)系。）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第2、3段。

（二）理解課文中的重點(diǎn)詞句。

（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課文中的重點(diǎn)詞句。

（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）學(xué)習(xí)第2段課文。

1．指名讀第2小節(jié)。

①說(shuō)出這一小節(jié)主要寫什么？

（主要寫我軍隱蔽的情況。）

②這一小節(jié)可以分幾層意思？先讓學(xué)生默讀課文，在書上畫出來(lái)，然后分小組討論。

（第1層寫我軍潛伏在一條比較隱蔽的山溝里；第2層寫潛伏的環(huán)境不利于我軍隱蔽；第3層寫戰(zhàn)士隱蔽得

好，邱少云隱蔽得更好。）

2．指名讀第3小節(jié)。

（1）“看著這種情景”指的是什么情景？

（指的是“我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地，山頂上騰起一團(tuán)一團(tuán)的青煙。敵人陣地前沿的地堡一個(gè)接一個(gè)被掀翻了。”）

（二）戰(zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”說(shuō)明了什么？

（這一小節(jié)接著寫我軍潛伏的情況。從戰(zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”一句，可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從“天還沒(méi)亮”潛伏到“黃昏時(shí)分”是多么不容易！）

3．小結(jié)第2段課文：

這段課文對(duì)戰(zhàn)士們執(zhí)行偽裝潛伏任務(wù)的情況寫得比較詳細(xì)，這是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。這樣寫也為后面

情況的發(fā)展做了鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1．指名讀第4、5小節(jié)。

（1）什么叫“火力警戒”？敵人使用他們的看家本領(lǐng)“火力警戒”，說(shuō)明了什么？

（“火力警戒”就是用打槍、打炮等辦法來(lái)防止對(duì)方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)一方面說(shuō)明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。）

（2）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對(duì)我軍的潛伏部隊(duì)有什么威脅？

（“附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延?！薄奥印笔钦f(shuō)火勢(shì)不斷地?cái)U(kuò)展，荒草著火的面越來(lái)越廣。本來(lái)就很危險(xiǎn)的潛伏環(huán)境變得更加危險(xiǎn)了。）

（3）在書上畫出描寫邱少云當(dāng)時(shí)處境的語(yǔ)句。你能用四個(gè)字概括嗎？

（烈火燒身）

2．指名讀第6小節(jié)。

（1）邱少云同志當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

（2）作者是怎么想的？他為什么沒(méi)有那樣做？

（當(dāng)邱少云烈火燒身的時(shí)候，他只要打個(gè)滾就會(huì)把火壓滅，“我”只要扯掉他身上的棉衣，就能把火熄滅。但是他們?yōu)榱苏麄€(gè)班不受損失，整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃不受影響，都沒(méi)有這樣做。）

3．學(xué)生默讀第7小節(jié)，邊讀邊思考下列問(wèn)題，然后分小組討論。

（1）這一小節(jié)中的“我”指的是誰(shuí)？“我”在這一小節(jié)中連續(xù)出現(xiàn)幾次？

（2）“這怎么忍受得了呢？”指的是誰(shuí)？

（既指邱少云，又指“我”。意思是說(shuō)：邱少云被烈火燒身，這怎么忍受得了呢？“我”眼睜睜地看著親密的戰(zhàn)友被烈火燒著，這怎么忍受得了呢？）

（3）“擔(dān)心”是不放心嗎？

（“擔(dān)心”在這里不是不放心。人的忍受能力有個(gè)極限，當(dāng)痛苦超過(guò)忍受能力的極限時(shí)，人就會(huì)不由自主地跳起來(lái)，或叫起來(lái)。作者的“擔(dān)心”正說(shuō)明邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。）

（4）“我不敢朝他那兒看……，但是我忍不住不看……”為什么？

（“不敢……看”在這里不是害怕看，而是不忍看的意思。“忍不住不看”是非要看不可，表現(xiàn)作者對(duì)戰(zhàn)友的安危無(wú)限牽掛，對(duì)戰(zhàn)友的深厚感情，被邱少云崇高的精神深深地感動(dòng)著。）

4．指名讀第8小節(jié)。

（1）作者擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，叫起來(lái)，邱少云是怎樣表現(xiàn)的（“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)?！保?/p>

（2）“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”，這個(gè)“才”是什么意思？說(shuō)明了什么？

（“才”字在這里表示時(shí)間太長(zhǎng)了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。）

（3）什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上燒了半個(gè)多小時(shí)”而一動(dòng)不動(dòng)？

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第4段課文。

（二）歸納課文的中心思想及寫作特點(diǎn)。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第6至第8自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第4段課文。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第6至第8自然段。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）聽寫下列詞語(yǔ)。

控制 潛伏 隱蔽 咳嗽 偽裝 蔓延 熄滅 刀絞 挪動(dòng) 殲 突然 襲擊

紋絲不動(dòng)

（二）學(xué)習(xí)第4段課文。

1．齊讀第9小節(jié)。

（1）概括本小節(jié)的主要內(nèi)容。（戰(zhàn)斗勝利結(jié)束。）

（2）“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”的“才”表示什么意思？說(shuō)明什么？（這個(gè)“才”字表示時(shí)間很短，說(shuō)明在邱少云精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們很快地取得了戰(zhàn)斗的勝利。）

2．齊讀最后一句。

（1）1952年10月12日指的是哪一天？

（1952年10月12日指的是邱少云犧牲的那一天。）

（2）這篇課文為什么把時(shí)間寫在最后？

（課文把時(shí)間寫在最后表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念，也使讀者留下了難忘的印象。）

（三）有感情地朗讀課文。

（四）分小組討論：

（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？可以怎樣分段?/p>

（這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。事情的起因是要奪取“391”高地；事情的發(fā)展是偽裝潛伏；事情的高潮是邱少云同志烈火燒身，以驚人的毅力完成潛伏任務(wù)；事情的結(jié)尾是戰(zhàn)斗勝利。這是個(gè)完整的故事情節(jié)。我們可以按照這個(gè)順序給課文分段，也可以按照這個(gè)順序?qū)懳恼?。另外，這篇課文還可以按時(shí)間分段。決定了任務(wù)是第1段；天不亮就偽裝潛伏是第2段；到了中午邱少云同志被烈火燒身，英勇犧牲是

第3段；黃昏時(shí)分完成了任務(wù)是第4段。）

說(shuō)說(shuō)每段段意和全文的主要內(nèi)容。

第1段<第1節(jié)>：志愿軍決定攻下“391”高地。

第2段<第2～3節(jié)>：“我們”連潛伏在“391”高地一條隱蔽的山溝里，同志們隱蔽得很好，邱少云隱蔽得更好。

第3段<第4～8節(jié)>：為了戰(zhàn)斗的勝利邱少云同志壯烈犧牲。

第4段<第9～10節(jié)>：部隊(duì)在邱少云精神鼓舞下，迅速取得了戰(zhàn)斗的勝利。

主要內(nèi)容；本課記敘了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，在我軍奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中壯烈犧牲的英雄事跡。

（3）概括本文中心思想。

（本文表現(xiàn)了邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。）

（五）總結(jié)寫作特點(diǎn)。

1．按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序安排材料。

2．以“我”的心理活動(dòng)側(cè)面烘托英雄的光輝形象。

（由于環(huán)境特殊，又用第一人稱寫作，這篇課文主要通過(guò)“我”的觀察，“我”的內(nèi)心活動(dòng)，突出了邱少云的高大形象和優(yōu)秀品質(zhì)。如果我們寫《我的老師》、《我的同學(xué)》一類的作文，可以學(xué)習(xí)這種寫法。）

（六）背誦第6至第8自然段。

（七）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦第6至第8自然段。

3．找出本文中的比喻句，讀一讀，想一想它的作用，并將比喻句抄寫在摘抄本上。

第四課時(shí)

[自主性練習(xí)設(shè)計(jì)]

1．默讀第七自然段，在括號(hào)里簡(jiǎn)單寫兩三句話。

(1)“我的心繃得緊緊的”，這時(shí)候“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？（）

(2)“我的心像刀絞一般”，這時(shí)候“我”的內(nèi)心活動(dòng)又是怎樣的?（）

(3)為什么“我不敢朝他那兒看”，但又“忍不住不看”?（）

2．在課文倒數(shù)第二、三自然段中，找出帶有“才”字的句子摘抄下來(lái)，體會(huì)“才”字表達(dá)的不同意思，再有感情地讀一讀。

(1)________________________

“才”的意思是：____________________

(2)_______________________

“才”的意思是：________________

3．收集中國(guó)人民志愿軍的英雄故事，在班上舉行一次“英雄在我心中”的故事會(huì)，先選出評(píng)委，再由各組推選一名選手，看看誰(shuí)講得最好。講故事時(shí)，要表達(dá)自己的感情，在最感動(dòng)的地方，要多說(shuō)幾句。

積累.運(yùn)用 四

教學(xué)目標(biāo)

1:積累成語(yǔ).2:閱讀成語(yǔ)故事,理解有關(guān)詞語(yǔ),練習(xí)講述故事.3:選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講.4:寫一篇讀后感或觀后感.課時(shí)安排

5課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(讀讀背背,閱讀)

一 完成讀讀背背

1:接龍游戲,激發(fā)興趣.(1)同學(xué)們通過(guò)讀書,積累了不少成語(yǔ),我們來(lái)做一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲.(2)師讀一組成語(yǔ),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn).2:讀成語(yǔ),背成語(yǔ).(1)自讀.(2)指明讀成語(yǔ).(3)練習(xí)悲成語(yǔ).(4)合作學(xué)習(xí),積累成語(yǔ).二:閱讀成語(yǔ)故事<畫龍點(diǎn)睛>

導(dǎo)語(yǔ)激趣.2:自讀故事,完成以下練習(xí).讀正確流利

邊讀邊想,短文講了一個(gè)什么故事/

畫出本文出現(xiàn)的成語(yǔ),聯(lián)系課文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“贊不絕口”“風(fēng)雨交加”等成語(yǔ)的含義。

匯報(bào)交流自學(xué)情況。

三 練習(xí)講述故事

提出要求

（1）時(shí)間、人物、地點(diǎn)不能說(shuō)錯(cuò)。

（2）最好用上黑板上寫的成語(yǔ)。

四 布置課外作業(yè)。

第二課時(shí)

一 導(dǎo)語(yǔ)

二 拓展思路，選擇話題

談話引入主題

在生活中，有許多行為讓我們敬佩，如“樂(lè)于助人”“關(guān)心集體”等，也有許多行為讓我們看不慣，如

“隨地吐談”等，今天，我們選一個(gè)話題進(jìn)行演講。

2：提出演講要求

選一個(gè)你最想說(shuō)的話題。

想好理由，從哪幾個(gè)方面，用那些事例把意思說(shuō)清楚。

先在小組講一講，也可例個(gè)提綱。

三 學(xué)生演講

小組內(nèi)講

選代表講

四 討論，評(píng)議。

五 總結(jié)。