第一篇：《草房子》班級(jí)讀書會(huì)交流方案

《草房子》班級(jí)讀書會(huì)交流方案

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生共同讀一本書的好處就在于可以隨時(shí)隨地、采用多種方式進(jìn)行行之有效的交流，在交流中不斷提高自己的閱讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀感受及時(shí)地記錄下來也顯得尤為重要，那么在共讀的同時(shí)，通過隨時(shí)翻看同伴的讀書筆記，也可達(dá)到互補(bǔ)交流的狀態(tài)。和好書作伴的童年是甜蜜的，甜蜜的記憶在閱讀中蕩漾。閱讀，讓孩子釋放一天的疲勞；閱讀，讓孩子盡情放牧思想；閱讀，讓孩子凈化心靈升華情感。作家王一梅說過：“讀一本書，不光讀了一個(gè)故事，更要讀懂故事中的人物，讀懂寫故事的人?！崩蠋煄е⒆庸餐ビ|摸文字背后的厚重意蘊(yùn)，去捕捉作品人物性格閃爍的火花……這種形式有利孩子獲得閱讀方法和閱讀技巧。同時(shí)讓學(xué)生在與老師共讀共賞的過程中，變盲目閱讀為有方法的閱讀，從而熱愛閱讀，熱愛經(jīng)典，明白在童年時(shí)代能多讀基本好書，能讀懂一個(gè)作家，是一件幸運(yùn)和快樂的事情。

閱讀目標(biāo)：

1.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2.感受作品語文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3.促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生共同閱讀了優(yōu)秀長篇小說《草房子》，并適當(dāng)做讀書筆記。教師制作了相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、引言激趣

同學(xué)們，一位作家叔叔和一個(gè)小朋友有過這樣一段對(duì)話：

（課件出示）

“叔叔，你希望有人敲門嗎？”

“希望?！?/p>

“那我去敲門，你會(huì)去開門嗎？”

“當(dāng)然開門。”

“我要是晚上敲門呢？”

“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！?/p>

“那——我怎樣才能找到你呢？”

同學(xué)們，猜猜看，這位叔叔會(huì)怎樣回答？

學(xué)生交流后，課件出示：

“我就在書中等你?！?/p>

“我就在書中等你?！边@是這位叔叔與我們的心靈相約。我們展開書頁，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。

二、整體感知

1.最近，我們?cè)陂喿x著同一本書——《草房子》。曾經(jīng)有很多人都讀過這部小說，并留下了自己的感受（課件出示專家點(diǎn)評(píng)）

《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

《草房子》是一首詩?！?fù)興

你們同意這些評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)你結(jié)合自己的讀書感受談一談。

今天，就讓我們跟隨曹文軒叔叔的腳步，去享受這部如詩的《愛的教育》。

2.看完了這本書后，哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？

三、走近人物

（一）人物素描

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂。你對(duì)《草房子》里的所有人物都熟悉嗎？

下面，們先來做個(gè)游戲——人物素描。

1.示范：請(qǐng)你們根據(jù)我的描述，猜猜這個(gè)人物是誰？

（課件出示）她是《草房子》中年齡最大的一位，她住在油麻地小學(xué)的西北角落里，她熱愛這片用幾十年心血換來的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗

爭(zhēng)。她性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點(diǎn)送命，最后，僅僅為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，她永遠(yuǎn)地離我們而去了。

2.你們?yōu)槭裁匆宦牼椭肋@是第四章《艾地》中著力描寫的人物——秦大奶奶呢？

3.根據(jù)生交流總結(jié)：因?yàn)閯偛盼颐枋龅臅r(shí)候說出了她的年齡特點(diǎn)，以及書中寫到的幾個(gè)典型事例。

曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，其中最惹眼的、我們最感興趣的肯定是一些孩子的形象。你能像老師這樣來描述幾個(gè)孩子的形象，讓大家來猜一猜嗎？

（二）與人物“心心相印”

1.尋找朋友

讀著這本書，我們常常會(huì)身臨其境，感覺似乎跟著作者來到了“草房子”，來到了油麻地小學(xué)，來到了這些孩子們之間：看著禿鶴在臺(tái)上有板有眼地扮演著偽軍長的角色；陪著紙?jiān)鹿陋?dú)地走過了一段又一段山路；跟著細(xì)馬在毫無遮攔的原野上頂著肆無忌憚的北風(fēng)艱難地割草、放羊；又似乎和杜小康來到了荒蕪人煙的蘆葦蕩，品味著人生的苦澀與無奈；跟著桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏，當(dāng)起了“地下郵遞員”??每一個(gè)畫面都是那么清晰，仿佛就在眼前。

如果來到了油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰交朋友？為什么？

2.讀出自己

他們也是少年兒童，他們有一部分生活和我們一樣，也激起了我對(duì)童年的回憶。

那么在這么多人當(dāng)中，你有沒有找到自己的影子？

四、感悟情懷

1.這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，他們所面對(duì)的那種無以言狀的孤獨(dú)與難以承受的坎坷，也許我們永遠(yuǎn)也無法承受，但是從這些孩子身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，一路成長著。我想讀完這本書以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在有著一些啟示。讀了這本書以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么？

2．生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3.生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

4.生交流自己的人生格言。

五、品味精彩

1.大家的感悟是非常多的。我想我們每一個(gè)人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個(gè)溫馨的村莊里。讓我們和著樂聲，再次走進(jìn)草房子，再次體驗(yàn)動(dòng)人一刻。請(qǐng)同學(xué)們選擇最精彩的片段，最能打動(dòng)你的文字，讀給大家聽聽。

2．學(xué)生根據(jù)讀書筆記選擇精彩的段落朗讀，師適時(shí)引導(dǎo)其說說自己的閱讀感受。

六、閱而廣之

1．曹文軒的這本《草房子》就像是一頓豐盛的精神大餐，讓我們?cè)谙硎苤喑鋵?shí)了學(xué)習(xí)生活，還多了幾位朋友。我們不得不贊嘆：真是一本好書！你們還讀過曹文軒的哪些作品？還知道他的哪些作品？

2．學(xué)生自由推薦曹文軒的其他作品，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3.總結(jié)： 一本好書，感動(dòng)一生。曹文軒的純美小說系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈。同學(xué)們，帶著你們的渴望，帶著你們的夢(mèng)想，帶著你們的追尋，走到這些書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里是個(gè)美好的世界。

記?。鹤钍菚隳苤逻h(yuǎn)，暢游書海樂無窮！

第二篇：草房子閱讀交流

《草房子》課外閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)書中的人物，走進(jìn)書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，感受人世間的真善美。

2．通過讀書交流，感受作者遣詞造句、布局謀篇的獨(dú)到之處，感受作品的語言之美。3．讀書方法的滲透，如：通過細(xì)節(jié)揣摩人物、邊讀邊想體驗(yàn)小說故事情節(jié)的一波三折等等讀書方法。

4．采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀寫人故事類的小說的方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這段時(shí)間，老師和大家讀了同一本書，那就是著名作家曹文軒的佳作之一《草房子》，喜歡嗎？能簡(jiǎn)單的說說你讀后的收獲嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從人、事、景或者總的來說）是啊，走進(jìn)《草房子》我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人、欣賞了如詩如畫的景??隨著男孩桑桑一起度過了他刻骨銘心、終身難忘的六年。老師的感受和大家一樣，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我完全融入了這本書，真是百讀不厭、愛不釋手啊。今天，讓我們從小說中走出來，帶著滿滿的收獲，走回老師和同學(xué)身邊，我們一起分享，一起聊一聊住在草房子里的那些人，說一說發(fā)生在草房子里的那些事。課件1

二、小組學(xué)習(xí)探究、交流展示：

（一）環(huán)境美：

1．學(xué)生交流。

師：我們先來交流第一個(gè)方面——環(huán)境美。你認(rèn)為文中哪些景物描寫很美？指生談文中優(yōu)美的環(huán)境描寫的段落。師及時(shí)評(píng)價(jià)。

2．交流老師的讀書感悟，指導(dǎo)寫作方法：抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻等修辭手法進(jìn)行具體描寫。

老師覺得文中對(duì)于草房子的描寫很有特點(diǎn)，在大家的印象中，草房子應(yīng)該是什么樣子的？生談！我們?cè)賮砜纯醋髡吖P下的草房子又是什么樣子的：（課件2）指生讀。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。生談這里的草房子有什么特點(diǎn)？

師過渡：見過這樣的草房子嗎？此房只應(yīng)書中有，人間能得幾回見！作者抓住蓋房子所用的草的特點(diǎn)寫出了草房子的寬敞、美麗、結(jié)實(shí)、貴重。我們一起來讀讀這段話，把這難得一見的草房子記在心里。

接下來我們?cè)賮砹囊涣淖≡谶@些草房子里的那些人！

（二）人物美、故事美： 1．猜人物。

我們先來做個(gè)游戲——

游戲的名字是：猜猜她（他）是誰？

此環(huán)節(jié)是學(xué)生考學(xué)生。搶答和指名答兩種類型。

學(xué)生出謎面，指生說謎底。學(xué)生描述一個(gè)人物的特點(diǎn)，并指定學(xué)生來猜。猜對(duì)了可以得星。師：老師很想知道，你是根據(jù)什么這么快速地猜出人物名字？看來大家回去真的認(rèn)真閱讀了這本書，老師覺得大家還要感謝作者，他抓住每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描寫，讓我們讀者就有一種如聞其聲如見其人的感覺！因?yàn)槲覀冎朗澜缟蠜]有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個(gè)人。其實(shí)，這也是這部作品寫作方面的另一個(gè)亮點(diǎn)——抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。（板書）

2．小組合作學(xué)習(xí)、交流，研究故事和人物。

在這么多個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物中，一定有個(gè)人，有些事深深地觸動(dòng)我們心靈深處的那根弦，讓人感動(dòng)、令人難忘?，F(xiàn)在我們以小組為單位進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，每個(gè)小組先確定最令你們感動(dòng)的那個(gè)人，然后研究他的主要事件和人物特點(diǎn)。組長組織討論研究，書寫美觀的同學(xué)負(fù)責(zé)填表，一會(huì)兒，我們?nèi)嘟涣髡故?。?zhēng)星行動(dòng)進(jìn)行中。3．小組代表展示，全班交流。

師：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都在積極參與學(xué)習(xí)研究，形成了研究成果，現(xiàn)在我們以小組為單位到臺(tái)前交流一下。一個(gè)小組展示，其它小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，你認(rèn)為他們談得好，可以得星，就掌聲祝賀。他們談完之后，你如果有補(bǔ)充可以直接站起來說。預(yù)設(shè)：

（1）、杜小康：

他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個(gè)當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學(xué)生問好或打招呼。

最光明磊落，敢作敢當(dāng)，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過早地咀嚼了生活的艱辛。（2）、秦大奶奶：

終日干干凈凈的秦大奶奶，居然不顧自己的衣服，像個(gè)壞孩子似的躺在苗圃上，從東向西滾去。

秦大奶奶像一捆長長的鋪蓋卷在滾動(dòng)。她滾動(dòng)得十分投入。有幾次滾出苗圃去了，她就慢慢地調(diào)整好，直到放正了身子，再繼續(xù)滾動(dòng)下去。她閉著眼睛從東滾到西，又從西滾到東，一邊滾，一邊在嘴里嘰嘰咕咕：“這地反正是我的，我想怎么著就怎么著??”

那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去??

（寫法指導(dǎo)：抓住人物動(dòng)作、語言，運(yùn)用生動(dòng)的比喻等修辭手法就把人物寫活了。）4．交流教師的讀書感悟：

師：剛才大家談到的人物各有特點(diǎn)，他們身上的故事讓我們感動(dòng)。老師也一直被書中的一個(gè)孩子感動(dòng)著，至今老師的眼前還有他的身影：長長的好看的脖子，支撐起那么光溜溜的腦袋??他就是——陸鶴（禿鶴）。同學(xué)們笑了，可老師讀到最后卻怎么也笑不出來。大家請(qǐng)看大屏幕。老師摘錄了禿鶴練習(xí)演戲那一幕。老師也想來讀一讀，可以嗎？（課件4）禿鶴要把戲演得更好。他把這個(gè)角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個(gè)偽軍連長，到院子里，借著月光，反反復(fù)復(fù)地練著：

他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似地旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。

師：你看到了一個(gè)什么樣的禿鶴？（認(rèn)真練習(xí)，有集體榮譽(yù)感的禿鶴）你還看到了一個(gè)怎樣的禿鶴？（為了堅(jiān)守自己尊嚴(yán)，贏得大家的尊重而努力的禿鶴）。大家再接著往下看，老師還摘錄了兩段話：（課件5）想不想和老師一起來讀？師生齊讀。

禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋??” 禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。紙?jiān)驴蘖?，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??

師：你又看到了一個(gè)什么樣的禿鶴？（做事認(rèn)真，對(duì)尊嚴(yán)執(zhí)著堅(jiān)守的禿鶴）

（寫法指導(dǎo)：作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語言，進(jìn)行惟妙惟肖地刻畫，就把一個(gè)獨(dú)具特色的少年形象展示在讀者面前，關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內(nèi)心的情感。這就是作者語言的魅力。）

師質(zhì)疑：同學(xué)們，對(duì)于禿鶴——一個(gè)十一二歲的孩子卻是個(gè)光頭，在我們心中應(yīng)該是很丑的，為什么又說他是世界上一個(gè)最英俊的少年？ 生談自己的看法。

師：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個(gè)最英俊的少年。5．小組接著交流：

請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣，抓住人物的特點(diǎn)談你們的感悟、體會(huì)。預(yù)設(shè)： 細(xì)馬

桑喬

桑桑

6．師小結(jié)：剛才老師和大家一起走進(jìn)了書中的人物，走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界。桑桑、杜小康、細(xì)馬、秦大奶奶、禿鶴、桑喬等等仿佛就是我們身邊熟悉的那個(gè)人，隨著他們的命運(yùn)變化，我們也跟著時(shí)而歡笑、時(shí)而難過，為什么會(huì)有這么深刻的印象呢？ 指生談。

師小結(jié)：正如大家所說，正是因?yàn)樽髡咦プ∶總€(gè)人物的特點(diǎn)，選取典型事例，遣詞造句，布局謀篇，才會(huì)讓書中的人物栩栩如生，躍然紙上。這也是作者的另一個(gè)寫作特點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)，遣詞造句，布局謀篇。（板書）

7．總結(jié)板書：

三、總結(jié)提升，練筆訓(xùn)練：

師：現(xiàn)在，大家也來做一次小作家，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)，展開豐富而合理的想像，為《草房子》中你喜歡的那個(gè)人物續(xù)編一個(gè)結(jié)局。1．生續(xù)編。預(yù)設(shè)：

生：陸鶴長出了黑亮的頭發(fā)。

生：陸鶴仍然是一顆光光的禿頭，但偶然的機(jī)會(huì)成為了一個(gè)禿頭明星。

生：桑桑學(xué)有所成，考取了名牌大學(xué)，最后回到油麻地小學(xué)興辦學(xué)校，成為這里的校長，把生：這個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)辦成了國內(nèi)名校。

生：杜小康后來發(fā)家致富，重新回到學(xué)校，后來辦了一個(gè)愛心商店。生：紙?jiān)潞髞沓闪藝鴥?nèi)知名的書畫大師 ??

2．指生交流，師評(píng)價(jià)：

師小結(jié)：你們可都是優(yōu)秀的小作家，為書中人物續(xù)編了這么美好的結(jié)局，老師非常感動(dòng)，不僅感動(dòng)于你們豐富的想象力，優(yōu)美的文筆，更感動(dòng)于你們也和文中的孩子一樣，有一顆純真、善良的心。

生動(dòng)的人物形象，美麗的語言文字，感人的故事情節(jié)，再加上同學(xué)們這些美好的期待與祝福，讓老師不禁想起曹文軒曾說過的一段話： 出示，齊讀。

“美的力量絕不亞于思想的力量，一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美?！?/p>

這個(gè)美，既是指作品的美，更是指人類永遠(yuǎn)追求的真善美。（課件6）

四、總結(jié)升華：

師：一部《草房子》就像是一頓豐盛的大餐，怪不得讀過這本書的專家做出這樣的評(píng)價(jià)！請(qǐng)看大屏幕。（課件7）指生讀。

?水鄉(xiāng)風(fēng)情畫，拳拳少兒心。------高洪波

?《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。------崔道怡? 《草房子》是一首詩。------肖復(fù)興

?讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。-----樊發(fā)稼

同學(xué)們，我們今天的讀書交流會(huì)可以幫助大家對(duì)作品有更深入的理解，但要記住“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你一定有更多的收獲。愿我們每個(gè)人都能記住《草房子》，每個(gè)人的心中都有一座“草房子”。

第三篇：草房子讀書交流

《草房子》讀書交流會(huì)

一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風(fēng)伴明月，風(fēng)光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子）見過嗎？（沒有）

此房只應(yīng)書中有，人間哪得幾回聞??？但有一位作家——曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部小說。今天的讀書交流會(huì)，我們就隨曹文軒叔叔一起走進(jìn)《草房子》。

二、走近作家知作品。

（一）、介紹作者。

首先我們來認(rèn)識(shí)一下《草房子》的作者曹文軒。出示曹文軒的圖片。

你了解作者及他的作品嗎？

師補(bǔ)充：曹文軒從小就生活在農(nóng)村，他對(duì)農(nóng)村生活有著深刻的體驗(yàn)和深厚的感情，所以，他的文學(xué)作品大多是反映中國農(nóng)村孩子的生活。

（二）、閃亮在《草房子》上的光環(huán)。

《草房子》究竟是怎樣的一本書呢？請(qǐng)看閃亮在《草房子》上的光環(huán)。獲 獎(jiǎng) 檔 案

《草房子》長篇小說曾獲： 國際安徒生提名獎(jiǎng) 中國安徒生獎(jiǎng) 國家圖書獎(jiǎng)

宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 冰心文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)

中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)

臺(tái)灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng) 《草房子》電影曾獲： 北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)

第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng) 98中國電影華表獎(jiǎng)、中國電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)

第14屆德黑蘭國際電影節(jié) “金蝴蝶”獎(jiǎng)。

（三）、介紹作品。

《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說。小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑成長為線索，但講述的并不是他一個(gè)人的故事?！恫莘孔印访空露际窍鄬?duì)獨(dú)立的，分別講述一個(gè)孩子或大人的故事。我們班共同閱讀了《草房子》的第1—4章。誰來說說前四章各講述了誰的故事？

三、感受《草房子》的環(huán)境美。

曹文軒的眾多小說都有一個(gè)共同的名稱——純美小說系列。《草房子》這本書美嗎？哪里美？

(栩栩如生的人物美，充滿童趣的故事美，環(huán)境美，語言美等)首先我們來感受《草房子》的環(huán)境美。

過渡：作家曹文軒用詩一樣的語言，把我們帶入一個(gè)純美、溫情的畫面，讓我們?cè)俅胃惺苓@古樸、溫馨的草房子。出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛這個(gè)校園，原本就是有的，原本就是這個(gè)樣子。

油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個(gè)人家的選草都嚴(yán)格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來，但當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。

誰愿意來讀這清新典雅、富有詩意的文字？ 這真是油麻地一道美麗的風(fēng)景。

四、感受《草房子》的人物美。

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。

（一）、猜人物。

1、書中都有哪些人物呢？

2、老師為大家?guī)頃腥宋锏膱D片，看看他們是誰？

3、猜人物。

下面我們先來做個(gè)游戲，請(qǐng)大家聽我讀一段文字描述，猜猜她（他）是誰，怎么樣？ 喜歡這個(gè)游戲嗎？誰愿意說出人物的特點(diǎn)或讀書中的一些文字片段，讓大家來猜人物。通過這個(gè)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)書中的人物和內(nèi)容非常熟悉，這與大家的認(rèn)真閱讀時(shí)分不開的。

（二）、在這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰？

桑桑

1、桑桑的調(diào)皮、搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象，這在油麻地可是出了名的，誰來說說桑桑的調(diào)皮往事？

2、桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？

桑桑這個(gè)人物的美表現(xiàn)在他善良、勇敢、熱情、有愛心。

老師也很喜歡桑桑，希望能擁有他這樣的學(xué)生。

禿鶴

1、他是書中第一個(gè)出場(chǎng)的，在你眼中，禿鶴是個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？

2、禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？ 但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年?? 你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？ 生匯報(bào)。

師：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個(gè)活的有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個(gè)最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。

禿鶴的故事告訴我們：一個(gè)人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認(rèn)可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

主持人：善待生理有缺陷的同學(xué)，讓他同我們一起快樂成長，這才是一個(gè)溫暖的班集體。秦大奶奶

（1）油麻地的人們以前是怎樣看待秦大奶奶的？ 生匯報(bào)

生：秦大奶奶死守那片土地，是出于她對(duì)那片土地的深深眷戀，是對(duì)自己幾十年心血汗水乃至為此付出了生命的親人的忠貞和堅(jiān)守，是善良百姓在那個(gè)年代唯一可行的表現(xiàn)。（2）人們?yōu)槭裁磿?huì)一下子改變了對(duì)秦大奶奶的看法？（3）除此之外，秦大奶奶還有哪些事跡令你感動(dòng)？

生：為了保護(hù)自己的土地，秦大奶奶與當(dāng)?shù)卣坝吐榈匦W(xué)對(duì)峙多年，后來心甘情愿地作為一分子融入了油麻地小學(xué)，最后為了救學(xué)校的一個(gè)南瓜而滑入水中不幸喪生。一個(gè)垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩永遠(yuǎn)定格在油麻地人的腦海中，她像她所喜愛的艾草一樣，散發(fā)著特有的香味。她在艾地里得到了永生。

同學(xué)們，在書中前四章，除了桑桑、禿鶴和秦大奶奶，還有很多人，紙?jiān)碌穆斆髁胬?，純潔可愛，柔弱中透著?jiān)強(qiáng)，將一輪和白雀對(duì)愛情的執(zhí)著追求，桑喬的積極上進(jìn)、工作嚴(yán)謹(jǐn)，桑桑母親的善良樸實(shí)，都讓我們感受到了人物的內(nèi)在美，人性美。

這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，但是從他們身上，我們感動(dòng)著、收獲著，同他們一路成長，這就是文學(xué)作品對(duì)我們心靈的陶冶和凈化。

五、感受《草房子》的語言美。

這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈，心潮起伏，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草房子，再次體驗(yàn)動(dòng)人一刻。

請(qǐng)同學(xué)們選擇最精彩的片段、最能打動(dòng)你的文字，讀給大家聽，共同來感受作者語言的魅力。

1、從書中摘錄的一些精彩片段，我們共同來欣賞。出示：

眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣。而當(dāng)太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過來，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。師朗讀，并談喜歡這段的原因。

2、班內(nèi)交流、朗誦自己認(rèn)為描寫精彩的片段。

3、聽了大家的朗讀，不禁想到了有人對(duì)《草房子》這樣評(píng)價(jià)。出示專家評(píng)價(jià)：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

《草房子》是一首詩?！?fù)興（生齊讀）。讀了《草房子》，你一定感受很深，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗx后感）

六、課堂小結(jié)。

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就向一頓豐盛大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳碎g最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學(xué)之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

時(shí)間有限，閱讀沒有終點(diǎn)，讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書。一本好書就是一輪太陽。

一切一切都要回到讀書中來。———曹文軒

一本好書，感動(dòng)一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿《草房子》伴你快樂成長。

《草房子》是曹文軒純美文小說系列中的一部，自從看了《草房子》以后，我被蕩漾于整部作品的悲憫情懷震撼

《草房子》講了主人公桑桑的小學(xué)生活，中間有各種各樣的故事，特別是最后那章，講桑桑得了一種怪病，父親帶他走了許多地方尋醫(yī)，可依舊沒有好辦法。那幾天，桑桑天天都會(huì)去溫幼菊老師家里。由于溫幼菊經(jīng)常熬藥。所以屋子里彌漫著藥香，于是就有了一個(gè)別名“藥竂”

溫幼菊會(huì)給桑桑講她的童年故事，還會(huì)給桑桑唱一首無詞歌。溫幼菊小時(shí)候父母就去世了，是奶奶撫養(yǎng)她長打，奶奶只留給她兩個(gè)字：別怕。這是她最珍貴的財(cái)富。在她12歲那年，她得了場(chǎng)病，奶奶用含著慈祥、悲憫的眼神對(duì)著她說；“別怕?！彼?7歲那年，奶奶永遠(yuǎn)地走了，她卻從奶奶的目光中懂了“別怕” 我的眼角也不覺濕潤了，“別怕”。這個(gè)沉重有力的詞語也深深刻在了我的腦海之中，人生就像迷宮，處處都是死路，還有那無數(shù)的墻壁，“別怕”告訴了我應(yīng)該每時(shí)每刻都去求知，去探索，去飽覽無限風(fēng)光，去感受：別怕引領(lǐng)了我走入人生。人生的迷宮不可能沒有墻壁，不可能沒有死路，沒有墻壁的迷宮如同白紙，同樣，沒有挫折的人生也毫無意義，面對(duì)挫折，你有兩條路，一是放棄，二是站起來繼續(xù)。走地一條路，注定你的一生將平凡；走第二路，你的一生將輝煌。

《草房子》讓我想到了我的父母，讓我懂得了“別怕”還有面對(duì)任何事情都要堅(jiān)持不懈，遇到挫折要站起來繼續(xù)。讀了這本書，我懂得了很多做人的道理；使我認(rèn)識(shí)了許多天真可愛的孩子；我看到了令人落淚的真情；我明白了同學(xué)之情應(yīng)該互相幫助；我知道了師生之間，應(yīng)該友好相處?.想想他們我們是多么幸福啊。從今以后，我一定會(huì)學(xué)習(xí)杜小康愛讀書的好精神，發(fā)奮讀書；一定學(xué)習(xí)“禿鶴”有一顆自信的心，相信自己就會(huì)成功。我一定會(huì)學(xué)習(xí)紙?jiān)伦鹁撮L輩?..總之，這本書中的每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，我一定會(huì)努力的向它們靠近的，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的四好少年。

3草房子讀后感400字

窗外依然下著蒙蒙細(xì)雨，房間里靜悄悄的，我正在專心致志地看書，此時(shí)，《草房子》儼然成為了我生命的一部分，帶領(lǐng)我漂過了寬廣的大海，穿過了一座座高山，飛向浩瀚的宇宙。這種感覺像蜜蜂飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，像沙漠中干渴的人發(fā)現(xiàn)了綠洲。

讀書讓我的生活變得豐富多彩、有滋有味，讓我的思緒跳躍飛翔。讀《草房子》讓我結(jié)識(shí)了一群栩栩如生的人物，每個(gè)人的個(gè)性都是一方勝景，他們以各自獨(dú)特的方式在油麻地這個(gè)舞臺(tái)上扮演著自己的角色，于是油麻地出現(xiàn)了一幕幕有聲有色、耐人尋味的悲喜劇。

我第一次被《草房子》這部小說感動(dòng)得要流淚，是讀第四章《紅門》，那時(shí)的杜小康由于父親經(jīng)營的百貨店倒閉而家境貧困，不得不舍棄了學(xué)業(yè)。他和母親一起去田里干活，父親又生了病。杜小康知道是他孝敬父親的時(shí)候了。他整日對(duì)父親噓寒問暖，無微不至。讀到一個(gè)個(gè)這樣的場(chǎng)景，我不禁潸然淚下。雖然這樣溫馨的畫面十分美好，但卻折射出了人生的苦澀，如那些在野風(fēng)中搖晃著葉子而散發(fā)香氣的苦艾，令人驚奇的是那飽受風(fēng)霜的無瑕心靈?；貧w現(xiàn)實(shí)歲月的長河，再想想我自己，不僅不能照顧父母，還總是惹他們生氣。有一次，由于頑皮搗蛋，我把自己的手指夾傷了。媽媽手忙腳亂地把我送進(jìn)了醫(yī)院。在一陣昏迷后我終于醒來，看見媽媽趴在我的床邊，疲憊地睡著了。晨光中，媽媽朦朧濕潤的眼睛和那纖弱的雙手，讓我看了不由得心酸。想到媽媽一夜沒睡靜靜地守護(hù)著我，而自己以前卻經(jīng)常惹媽媽生氣，我哭了，我為自己以前做過的讓媽媽傷心的事而慚愧。我輕輕地下了床，撫摸一下媽媽的手，爸爸在這時(shí)也匆匆趕來了，我和爸爸一起把媽媽扶到了一旁的床上躺好。此時(shí)正好有一縷陽光射了進(jìn)來，是那么溫和。

人人都要懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，有時(shí)只是一句安慰的話語，有時(shí)只要一份善意的鼓勵(lì)，都可以讓感恩之花在人們的心中綻放，讓人類沐浴在感恩的芬芳中。

草房子讀后感400字

有一首歌，永遠(yuǎn)在我們耳畔回響；有一種情，永遠(yuǎn)在我們心頭蕩漾，這就是愛。愛是人類最美好的語言。我細(xì)細(xì)地品讀著曹文軒叔叔寫的《草房子》，被那濃濃的愛包圍著，感動(dòng)著。一幕幕動(dòng)人的情景在我腦海里不時(shí)地浮現(xiàn)：秦大奶奶熱愛土地，但為了油麻地小學(xué)有一批最好的課桌，能更好地發(fā)展，她最終放棄了那片土地。漸漸地，秦大奶奶愛上了那群可愛、活潑的孩子。有一次，喬喬不幸落水了，她不顧自己虛弱的身體，毫不猶豫地跳下河去救人，結(jié)果自己病倒了，一躺就是半個(gè)多月。最后，秦大奶奶為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，永遠(yuǎn)地離開了大家。是什么讓她放棄了自己的土地？是什么讓她兩次奮不顧身地跳入河中？這難道不是因?yàn)榍卮竽棠虗壑⒆訂?？桑桑不幸得了重病，他的父親不辭辛勞地帶他去遠(yuǎn)方看病。為了孩子，他急白了頭發(fā)；為了孩子，他在短暫的時(shí)間里，踏破了鞋子。父親的愛創(chuàng)造了奇跡，桑桑又能健康地去上學(xué)了。

我沉思著，心潮澎湃。我不由得想到了那震撼世界的七日。大災(zāi)面前，質(zhì)樸的人們心中有著愛，毅然地選擇了舍己為人。被壓在樓房下的姜輝，雖然自己動(dòng)彈不得，卻拼盡全力唱歌安慰同樣被壓著的母女倆；醫(yī)生周北川，雖然自己的親人遇難了，仍竭盡全力去救治災(zāi)區(qū)的病人；解放軍用自己的行動(dòng)告訴每一個(gè)人：他們是人民忠誠的守護(hù)神??13億人民的愛，猶如繁星滿天，明晃晃照亮汶川大地?？棄?mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng) 我們?cè)趷坌闹性杏L，再把愛的芬芳撒播到四方；我門在愛心中縱情歌唱，再把愛的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的心里，讓愛的芬芳永遠(yuǎn)伴著我們。

第四篇：《草房子》交流欣賞

《草房子》交流欣賞課

一、設(shè)計(jì)理念

“成長”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現(xiàn)在的孩子最需要但也缺少的。《草房子》一書感情真摯，情感細(xì)膩，書中的的孩子們都在各自的苦難中成長著，在生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，毅力與責(zé)任。于是，我從苦難與成長的主題切入，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的魅力，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

二、教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、分析人物形象，體驗(yàn)人物性格的多樣性，產(chǎn)生再讀的興趣。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)刻畫人物外貌的的寫作手法。體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，初步掌握鑒賞小說的方法。

3、感悟人物的成長歷程，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣?！窘虒W(xué)方法】 交流 誦讀 點(diǎn)撥法 【教學(xué)過程】

一、回味故事，談一談。

1、一本好書，是一方風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一本好書，更是一段美好的回憶，值得你一生回味?！恫莘孔印肪褪沁@樣一本好書。大家都讀過了嗎？讀了幾遍?怎么讀的？

二、閱讀方法，學(xué)一學(xué)。

1、對(duì)于這樣一本好書，只讀一遍可不夠，還要講究方法。有些同學(xué)讀書，一目十行囫圇吞棗，雖然書讀得挺多，不過邊讀邊忘，還養(yǎng)成了馬馬虎虎的閱讀習(xí)慣，這可要吃一輩子虧的。葉圣陶先生曾給我們推薦過三步讀書法，誰來讀讀。

2、如果大家這樣堅(jiān)持不懈地這樣讀書，定會(huì)受益匪淺。

3、那么今天讓咱們?cè)僖淮巫呓莘孔?，把美好的記憶重新拾起，?xì)讀慢品，相信一定會(huì)有更過收獲的。

二、心心相印，猜一猜。

1、《草房子》的結(jié)構(gòu)很別致?？茨夸浻惺裁刺貏e。（以人物形象連綴成篇）

2、下面我們就進(jìn)行第一環(huán)節(jié)：心心相印猜一猜。默讀老師出示的內(nèi)容，你來猜猜描寫的誰？（出示5段外貌描寫）

3、同學(xué)們?yōu)槭裁茨苓@么輕而易舉地猜出來呢？

4、是因?yàn)樽髡咴谒茉烊宋镄蜗髸r(shí)抓住了人物的外貌特征。我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，也一定要抓住外貌特征來寫，這樣才能讓有血有肉的“活”人躍然紙上。三、七嘴八舌，說一說

１、師：曹文軒在這本書里為我們塑造了二十幾個(gè)栩栩如生的人物，在這些形象中，給你印象最深的哪一個(gè)呢？又是哪些事令你對(duì)他印象深刻呢？

2、學(xué)生交流。在交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物性格的多樣性。如桑桑的淘氣與仗義，秦大奶奶的蠻橫與溫情，禿鶴的反抗與尊嚴(yán)。

四、千言萬語，話小康

1、大家談得真好，咱們讀小說時(shí)就要這樣，不僅要注意故事情節(jié)，還要把握人物形象，品味人物特點(diǎn)。

2、草房子里有這樣一位少年，曾是住著村里最高大結(jié)實(shí)的房子，曾是孩子們的“領(lǐng)頭羊”，曾是讓孩子們個(gè)個(gè)欽羨不已的“大班長”。這個(gè)少年就是----此時(shí)的杜小康可以用什么詞來形容（板書：優(yōu)越）

3、然而，由于一次事故，他家道中落，不得不跟隨父親遠(yuǎn)離油麻地去放鴨。在杜小康的放鴨過程中作者用了大量的環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫刻畫他的心理變化。這是他剛?cè)シ砒喿拥膬啥螆?chǎng)景，自己先讀讀

材料一：

這一天，他們終于到達(dá)了目的地。這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正地感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。

日子一天一天地過去了，他們能一連十多天遇不到一個(gè)人。父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對(duì)話，變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。?? 杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。

（1）、杜小康為什么哭？從他的哭中你體會(huì)到什么？自己讀一讀品一品。（怯懦，膽小，孤獨(dú)，害怕）板書。指名讀。

（2）、作者寫蘆蕩如萬重大山圍住了小船。有什么好處。材料二：再來看這段文字，你又看到了怎樣的杜小康。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹进喨罕环殖闪藷o數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。

（1）自由讀，后交流你又看到了怎樣的杜小康。板書：堅(jiān)強(qiáng)勇敢

（2）現(xiàn)在，面對(duì)可怕暴風(fēng)雨，杜小康沒有怯懦慌張，而是勇敢的擔(dān)負(fù)起了責(zé)任，他變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢起來。你認(rèn)為這里的環(huán)境描寫，也就是這一場(chǎng)暴風(fēng)雨的有什么特別寓意呢？

五、語重心長——說成長。

1、“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”因?yàn)槎判】嫡窃谏畹哪サZ，暴風(fēng)雨的洗禮中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，毅力與責(zé)任。板書

2、讀成長寄語?？嚯y名言。

3、其實(shí)草房子里這樣的成長故事很多，你讀到了嗎？用事件來填一填。

桑桑在 中成長；細(xì)馬在中成長；禿鶴在中成長；

六、感謝作者——薦好書

1、作者曹文軒用細(xì)膩的筆觸帶讓我們一次次沉浸在感人的成長故事里，有人評(píng)論“他以不平凡之筆，寫平凡之人，使平凡之人也能不朽。他以不平凡之筆，寫平凡之事，使平凡之事也能震撼人心?！彼圆黄椒仓P還給我們寫了——

2、推薦《青銅葵花》《根鳥》

七、總結(jié)心得——學(xué)寫作

學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和心里描寫，寫一個(gè)自己的成長故事.八、板書《草房子》 體驗(yàn)成長的辛酸

富裕

孤獨(dú)

堅(jiān)強(qiáng) 優(yōu)越

膽怯

勇敢 生活的磨礪 【教學(xué)反思】：

一、教學(xué)過程過于理性

在開始設(shè)計(jì)《草房子》讀書會(huì)時(shí)，我便考慮要從學(xué)生淺層次的閱讀引向深處，也立志要把學(xué)生的思考引向深入，提煉出小說的意義。從語文“聽說讀寫記思” 的訓(xùn)練角度來看，這節(jié)課設(shè)計(jì)的還是挺周全，有閱讀效果的檢驗(yàn)，閱讀方法的指導(dǎo)，人物形象的品析，寫作方法的遷移，情感朗讀的訓(xùn)練。我認(rèn)為這是一種理性的設(shè)計(jì)。

但經(jīng)過實(shí)際操作后，我才發(fā)現(xiàn)我所謂的理性設(shè)計(jì)流程過于太精細(xì)，自以為“層層推進(jìn)、步步為營、環(huán)環(huán)相扣、起承轉(zhuǎn)合、一唱三嘆”的課堂結(jié)構(gòu)經(jīng)過我的過渡推敲，使討論話題顯得過于沉重，也使得課堂氣氛過于沉悶。倒不如提些粗枝大葉的讓學(xué)生去填補(bǔ)、去細(xì)化、去發(fā)揮?？梢园阎攸c(diǎn)就放在第三板塊“七嘴八舌，說一說”上。

師：曹文軒在這本書里為我們塑造了二十幾個(gè)栩栩如生的人物，在這些形象中，給你印象最深的哪一個(gè)呢？又是哪些事令你對(duì)他印象深刻呢？

學(xué)生交流出最怎么樣的人。在交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物性格的多樣性。如桑桑的淘氣與仗義，秦大奶奶的蠻橫與溫情，禿鶴的反抗與尊嚴(yán)。

因?yàn)楝F(xiàn)在我覺得品味兒童文學(xué)，意義是其次的，意味和形象才是最重要的。你想，孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)呢？因?yàn)樗梢詮闹锌吹蕉嘧硕嗖实娘L(fēng)景，認(rèn)識(shí)形形色色的人，經(jīng)歷許許多多的事??所以在班級(jí)讀書會(huì)中，孩子們要交流的要說的就是書中具體一件件的事，一個(gè)個(gè)人，而不是歸納、總結(jié)、提煉什么思想認(rèn)識(shí)。

二、氣氛過于太嚴(yán)肅沉重。

優(yōu)秀的兒童文學(xué)之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入勝，同樣，班級(jí)讀書會(huì)也要讓孩子感到有趣。班級(jí)讀書會(huì)就是“聊”書，要的就是這一份寬松和自由。正如一位老師所說，“聊書”使我感覺到了一種親切，一種愜意。如知心朋友在聊天一樣，沒有約束。班級(jí)圖書會(huì)在上《草房子》讀書會(huì)之前，我參考了其他一些老師的做法。收到人物杜小康“成長的啟示 ”引導(dǎo)學(xué)生感悟成長的艱辛，體會(huì)環(huán)境對(duì)人物性格的塑造。可能是自己引導(dǎo)、點(diǎn)撥得太多，并且刻意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)命運(yùn)的殘酷，所以雖然有時(shí)看上去很親切，但卻始終像和學(xué)生隔著什么，這種“嚴(yán)肅”的課，真的很致命的。

其實(shí)我們可以圍繞書中的各個(gè)人物展開辯論，然后互相“PK”一番，激勵(lì)他們爭(zhēng)當(dāng)最出色的孩子。在輕松地交流環(huán)境中體驗(yàn)生老病死、悲憫情懷，體會(huì)厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中艱難成長這些沉重的內(nèi)容從而獲得人生體驗(yàn)。

當(dāng)然思考是無止境的，班級(jí)讀書會(huì)能不能通過實(shí)踐在“整體內(nèi)容的把握與局部語言的品味的結(jié)合”、“讀與寫的結(jié)合”中進(jìn)一步地開拓，需要我們共同努力，我一直思考下去的。

第五篇：五一班《草房子》讀書會(huì)教案

環(huán)城一小五1班《草房子》讀書會(huì) 教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命的詮釋。

2、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

3、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書筆記

2、每個(gè)學(xué)生選擇書中的一個(gè)少年兒童形象，完成一段文字描述。

3、幻燈片制作。

二、學(xué)生分析

學(xué)情分析

對(duì)于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對(duì)這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，他們更多的表現(xiàn)出的是對(duì)他人的漠視和對(duì)人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會(huì)感動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念

閱是讀者個(gè)性化和社會(huì)化行為統(tǒng)一的過程。開展“班級(jí)讀書會(huì)”，通過學(xué)生群體間的“合作性閱讀”來達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)共同的目標(biāo)指向，明確的閱讀分工和互補(bǔ)的閱讀心得交流這樣一個(gè)狀態(tài)，才能真正落實(shí)“緣文會(huì)友”的理念。

課時(shí)安排共一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、欣賞美景（播放鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）

同學(xué)們，小橋流水，瓜田柳棚，你喜歡這樣的農(nóng)村風(fēng)光嗎？上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，你羨慕這樣的農(nóng)村生活嗎？是啊，自從我們讀了曹文軒的《草房子》，相信大家都已經(jīng)深深地喜歡上了那獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光和生活了。今天，徐老師就和大家再一次走進(jìn)曹文軒叔叔為我們搭建的這座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子。

二、走進(jìn)草房子

1、誰給大家介紹一下這座充滿詩情畫意的草房子。

2、出示文中描寫草房子的段落

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原來就是這個(gè)樣子。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。??油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

3、這如詩如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風(fēng)景呢！讓我們把這份美收藏在心中吧?。ㄅ錁俘R讀）

三 聚焦人物，品味感動(dòng)

1、曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。在這座美麗的草房子里，生活著一批像我們這樣可愛的同齡人。來，說說你認(rèn)識(shí)了誰？

2、那你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。

3、集體交流。

1）桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的，能舉例為證嗎？

2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個(gè)畫面。

我想，這么異想天開的事情也恐怕只有桑桑能做出來了。帶我們?cè)偃ブ販匾幌履莻€(gè)我們每一次讀它都會(huì)忍不住都笑出聲來的畫面吧?。▽W(xué)生找讀畫面）

3）這個(gè)桑桑真是夠絕！的確是一個(gè)調(diào)皮搗蛋鬼！那在桑桑的身上是不是讓你找到了你自己的影子？以前也做過類似比較傻的事？來說說！其他同學(xué)呢？你們是不是在他的身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？

4）桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？（善良、熱心、有愛心、仗義、堅(jiān)強(qiáng)??）

5）創(chuàng)設(shè)情境：杜小康啊，我聽說你擁有很多其他孩子沒有的東西，到底是什么東西呀。比方說我聽說你冬天的時(shí)候會(huì)戴一個(gè)白口罩，其他孩子從來不戴，你還有什么東西？生：我有一輛舊自行車。師：哎喲，把桑?？吹醚垧挼难?，天天想跟你要自行車是吧。生：我還有一根皮帶，別人到六年級(jí)都沒有。生：我擁有別的孩子沒有的人生經(jīng)驗(yàn)。師：噢喲，還有別人沒有的人生經(jīng)驗(yàn)。

6）很多同學(xué)都喜歡杜小康，但是老師覺得好像用“喜歡”一詞來表述我們對(duì) 杜小康的情感還不夠，我已經(jīng)深深地被他感動(dòng)，他讓我欽佩！知道這是為什么嗎？（堅(jiān)強(qiáng)）

7）快速地瀏覽小說中《紅門二》這個(gè)章節(jié)，找出最讓你震撼的能取名為“堅(jiān)強(qiáng)”用簡(jiǎn)單的幾句話說說最讓你感動(dòng)的畫面，說說為什么讓你感動(dòng)。

8）重點(diǎn)交流“杜小康在學(xué)校門口擺攤”的畫面。

9）創(chuàng)設(shè)情境：有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？你叫什么名字？生：我叫禿鶴。師：是姓禿名鶴嗎？百家姓里有“禿”這個(gè)姓嗎？生：我正式的名字叫陸鶴。師：為什么大家都叫你禿鶴呢？生：因?yàn)槲沂且粋€(gè)十足的小禿子。師：那我想再問問，油麻地的屠戶丁四特別想摸你的光頭，他還答應(yīng)給你兩斤肉呢，你干嗎不答應(yīng)？生：因?yàn)槲乙灰?，他就能摸我的頭，我就失去自尊了。

10）文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？

指讀描寫禿鶴外貌的一段話讀完教師評(píng)議：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現(xiàn)了這么一個(gè)地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家的語言是多么的幽默詼諧哦！

11）一個(gè)十一、二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??”對(duì)這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對(duì)禿鶴的認(rèn)識(shí)）

描寫禿鶴的那一章最后也說到禿鶴英俊了。這段話我想讀給大家聽聽，而且我想配上音樂讀給大家聽，因?yàn)闀系暮芏辔淖趾芏喽温湮易x的時(shí)候好像聽到一些音樂，特別感動(dòng)，想聽嗎？師讀那段話，在那一刻你覺得禿鶴英俊嗎？為什么？

12）是的，盡管一開始禿鶴在這個(gè)集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)作一個(gè)玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學(xué)爭(zhēng)得了榮譽(yù)！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個(gè)最英俊的少年。來，一起讀這句話。（朗讀）

4、尋找人物共性：其實(shí)書中塑造的每一個(gè)人都是很特別的，是獨(dú)一無二的。這么多形形色色的兒童形象，你認(rèn)為他們有什么相似的地方？（善良、堅(jiān)強(qiáng)、懂得愛，不斷成長??）那么，在這么多人當(dāng)中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學(xué)到了些什么？（學(xué)生自由交流）

5、教師小結(jié)：謝謝曹文軒叔叔，讓我們認(rèn)識(shí)了這樣一群活潑可愛、從堅(jiān)強(qiáng)中一步一步走過來的人們。

四、深入體驗(yàn)、感悟情懷

1、師：這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，他們所面對(duì)的那種無以言狀的孤獨(dú)與難以承受的坎坷，也許我們永遠(yuǎn)也無法承受，但是從這些孩子身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，一路成長著。成長從苦難中開始，然而成長是美麗的。我想讀完這本書以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在有著一些啟示。我們一起來談一談，你讀了這本書以后，最大的感悟或啟發(fā)是什么。

2、教師針對(duì)學(xué)生的感悟及時(shí)總結(jié)成一首小詩，并及時(shí)引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也能像他那樣把自己的感悟濃縮成一句話。其實(shí)這就是我們讀完這本書最大的收獲，這句話也可以成為我們的人生格言。

3、學(xué)生交流自己的人生格言。

如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生也無法體驗(yàn)得到的，但是我們卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時(shí)空，這不得不說——最是書香能致遠(yuǎn)。

五、好書推薦、拓展延伸

1、曹文軒，他的文字柔弱中富有一種力量，于清唱中隱藏一種激情，于詩意中包含一種思想，關(guān)于這部作品，我們不妨看看專家的評(píng)價(jià)。

出示：《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》?！薜棱?/p>

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

《草房子》是一首詩。——肖復(fù)興

2、曹文軒的這本《草房子》就像是一頓豐盛的精神大餐，讓我們?cè)谙硎苤喑鋵?shí)了學(xué)習(xí)生活，還多了幾位朋友。我們不得不感嘆：真是本好書！除了《草房子》，曹文軒還有什么其他經(jīng)典作品，誰能用自己的方式來為大家介紹一番嗎？學(xué)生自由推薦曹文軒的其他作品，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、總結(jié)：一本好書，感動(dòng)一生。讀著《草房子》成長起來的孩子，也許更明白什么叫童年，什么叫人生。愿每個(gè)人都能記住《草房子》，每個(gè)人的心中都有一座“草房子”。同時(shí)希望大家能關(guān)注曹文軒的其他優(yōu)秀作品，關(guān)注更多作家的經(jīng)典作品。