第一篇：22牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)(仙洞四年級(jí)語(yǔ)文)

22《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案部分：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）說(shuō)話練習(xí)，導(dǎo)入課文

今天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

（二）自讀課文，初步感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

2、再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

（三）學(xué)習(xí)生字詞

1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2、辨析生字，組詞并理解詞義。

3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步

默默無(wú)言 萬(wàn)籟俱寂 遼闊無(wú)垠 悠然自得

（四）熟讀課文，領(lǐng)略美景

1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

（五）細(xì)讀課文，感悟積累

1、出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？

A奶牛的顏色。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。②指名朗讀，你體會(huì)到了什么？B奶牛的姿態(tài)。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）。

（2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

人——默默無(wú)言奶?！聊苍斪匀弧澎o

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！?/p>

（六）拓展遷移，記憶背誦

1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

（七）總結(jié)

真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。

2、繼續(xù)搜集描寫各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。

3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、重點(diǎn)字詞梳理

1、多音字

模：mú（模樣）模子圈：quān（圈套）（圈定）

mó（模型）juàn（羊圈）

2、近義詞

專注──專心儀態(tài)──儀表端莊──莊重?zé)o垠──無(wú)邊

安閑──悠閑欣賞──觀賞悠悠自得──怡然自然

3、反義詞

端莊──隨便微弱──強(qiáng)烈恢復(fù)──繼續(xù)

4、好詞好句好段

詞：儀態(tài)端莊 無(wú)比尊嚴(yán) 極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 悠然自得成千上萬(wàn) 成群結(jié)隊(duì) 默默無(wú)聞 舒緩平穩(wěn) 鑲嵌

句：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

段：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)及解釋

儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

悠然自得：指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。指綿羊生活在綠色草原上，快樂(lè)無(wú)憂舒適滿足。

吆喝：大聲喊叫。這里指人與動(dòng)物全都低聲細(xì)語(yǔ)，可見(jiàn)環(huán)境的寂靜。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、辨字組詞。

鑲（）膘（）垠（）低（）

壤（）漂（）根（）底（）

擋（）駿（）漆（）馳（）

鐺（）?。ǎ┫ィǎ┏兀ǎ?/p>

二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1、神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊嚴(yán)。（）

2、指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（）

3、形容面積很大，空曠，看不到邊。（）

4、用盡目力向遠(yuǎn)處看。（）

三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的毛毯（）的原野（）的荷蘭（）的草原（）的低地（）的光芒（）的駿馬（）的綿羊（）的運(yùn)河（）的夜晚

四、給下列語(yǔ)句選擇正確的修辭手法。

A、比喻B、擬人C、排比D、反問(wèn)E、設(shè)問(wèn)F、夸張

1、荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（）

2、極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原。（）

3、長(zhǎng)毛山羊在草地上發(fā)閑地欣賞著屬于它們自己的王國(guó)。（4、難道荷蘭不是歐洲的花園嗎？（）

五、修改病句。

1、運(yùn)河之間的綠色的一條條低地上花牛在低頭吃草。

2、牛群吃草時(shí)非常專注好像仿佛在思考著什么。）

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教育科學(xué)系08級(jí)569班10016950823羅若霞

教材版本：人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第4單元第22課教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)知目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

（3）揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

2．能力目標(biāo)：

（1）搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

3．情感目標(biāo)：感受荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。提高查找資料，自學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，理解課文中為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備：師（多媒體、教學(xué)PPT）生（預(yù)習(xí)課文、課前搜集資料）教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，師：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂(lè)的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。

2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱枴で”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）

二、新授內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1.默讀課文：提出要求“讀準(zhǔn)字音，讀通課文。”

2.出示PPT，學(xué)習(xí)生字，把生字生詞都標(biāo)出來(lái)，指名讓學(xué)生讀。3.檢查生字，對(duì)個(gè)別注重強(qiáng)調(diào)。

4.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)?，通過(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）

5.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？

6.引導(dǎo)學(xué)生用

一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

（二）誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累 1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。自學(xué)提示：

（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語(yǔ)句。

（2.）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

三、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個(gè)句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（一）真正的荷蘭——牛兒的天堂

1．“真正的荷蘭”第一次出現(xiàn)在——真正的荷蘭是怎樣的？

2．剛才幾位同學(xué)用不同的詞語(yǔ)，不同的表達(dá)方式談了真正的荷蘭是怎樣的。下面請(qǐng)一位同學(xué)用一 句話簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。____ 3．再讀，從哪里感受到牛兒是悠閑的？

4．學(xué)生交流：

A“有的??有的??”——奶牛無(wú)拘無(wú)束，多悠閑呀！——下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀以及你的所見(jiàn)，發(fā)揮想象，牧場(chǎng)上的牛兒還會(huì)干什么？

B“牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬?！纯催@只牛犢它可能在想什么呢？（休息、賽太陽(yáng)）（牛犢憨憨的、天真可愛(ài)，讓人喜歡。）書上是用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫的？ ————誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)牛犢的這種可愛(ài)。（我感受到了牛犢的無(wú)憂無(wú)慮，我更感受到你的喜 愛(ài)之情。）C老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么 ————課文是這樣描寫悠閑的老牛的，老師也有一個(gè)描寫老牛的句子。（比較句子）老牛在草原上走著。老牛悠閑漫步，仿佛在思考什 么。這兩句都是在描寫老牛在走。你更喜歡哪一句？為什么？（悠閑、責(zé)任、可敬）

D（1）“般”在這里是一個(gè)打比方的詞，這里是把什么比作什么？（把草原比作絲絨）。

（2）從中感受到什么？（美麗，遼闊）——看書中的插圖。豐美的水草滋養(yǎng)了奶牛，遼闊無(wú)垠的原野為牛兒們提供了生活的天地，因此它們才能。

（3）誰(shuí)來(lái)贊美這美麗遼闊的草原。

5．如果此時(shí)你就站在這草原上，會(huì)是一種怎樣的心情？我們一起捧起書，把我們此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)吧！朗讀。

6．不錯(cuò)，牧場(chǎng)上牛兒生活是悠閑自在的，作者的筆下既描寫了牛群，也抓住了個(gè)別牛犢、老牛來(lái) 寫，這樣點(diǎn)面結(jié)合，為我們展現(xiàn)了一幅，美麗、遼闊的牧場(chǎng)風(fēng)情圖。這真正的荷蘭就是 ——牛兒的天堂（板書）

（二）真正的荷蘭——駿馬的世界

1．第二次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？真正的荷蘭是怎樣的呢？（板書：駿馬的王國(guó)）哪個(gè)詞寫出了駿馬的特點(diǎn)？ 剽悍的意思是——（敏捷而勇猛）

2．看看這一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強(qiáng)壯？引讀—— 理解。看看這一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強(qiáng)壯？引讀—— ——“腿粗如圓柱”是在說(shuō)牧場(chǎng)上的駿馬非常強(qiáng)壯，——“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”牧場(chǎng)上的駿馬多敏捷呀！

3．引讀————“這些剽悍強(qiáng)壯的駿馬不愧是”它們是（指課文最后一句——學(xué)生讀）

4．請(qǐng)人范讀： 其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到了什么？ 你看到了什么？

5．多么壯觀的畫面，同學(xué)們捧上書，一起去感受感受。（齊讀）

（三）真正的荷蘭——碧綠的草原（略講）

1．第3次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？碧綠的草原。2．學(xué)生說(shuō)，師引導(dǎo)，交流各自的想法。3．齊讀。

（四）真正的荷蘭——寧?kù)o的世界

1．第4次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？

寧?kù)o的世界

2．作者從不同角度，向我們展現(xiàn)了一幅靜謐美好的圖畫，讓我們沉浸在牧場(chǎng)傍晚的寧?kù)o之中，哪 個(gè)詞最能反映這里是一個(gè)寧?kù)o的世界。

3．“籟”就是指自然界中的聲音，“萬(wàn)籟”就是所有聲音。所有聲音都——（所有的聲音都安靜 了下來(lái)）。

4．練習(xí)說(shuō)話————這種“萬(wàn)籟俱寂”是一種充滿了寧?kù)o的美，是一種人與動(dòng)物融洽相處的和諧 之美。生活中你感受過(guò)這樣的寧?kù)o之美嗎？

5．師小結(jié)： 同學(xué)們，捧起書，讓我們一同走進(jìn)寧?kù)o的牧場(chǎng)，走進(jìn)真正的荷蘭。請(qǐng)男生讀第 5 自然段，女生讀第 6 自然段，比一比，看誰(shuí)最能表現(xiàn)出牧場(chǎng)傍晚的寧?kù)o。（配樂(lè)讀）

三、總結(jié)全文，體會(huì)中心

1．同學(xué)們，剛才我們?cè)俅巫哌M(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話。

2．這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場(chǎng)，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的一個(gè)自然段背誦下來(lái)。

在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們?。┩卣梗河^看異國(guó)風(fēng)光的圖片，激發(fā)學(xué)生了解別的描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句，并背誦。

3.搜集閱讀其它描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。老舍《草原》

板書設(shè)計(jì)：

22．牧場(chǎng)之國(guó)

牛兒的天堂

碧綠的草原

真正的荷蘭 駿馬的王國(guó) 寧?kù)o的世界

第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第22課 牧場(chǎng)之國(guó)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

師：板書寫“牧場(chǎng)”，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原?? 板書：草原 牛 馬 羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)。（板書：之國(guó)）同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎?——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了??整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是它又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！保┥R讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開(kāi)課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件，課文中描寫的牧場(chǎng)之國(guó)，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）師：那第5自然段介紹了什么？ 生：是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二段

師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識(shí)生字，糾正讀音）

師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？ 生：牛吃草時(shí)非常專注。在牛的后面板書：專注 生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開(kāi)心呀！那牛群真會(huì)思考嗎？不會(huì)。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢? 生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

師：（出示課件）“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！睆倪@句話里你讀懂了什么？

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠

遼闊

美麗）

師：美麗從哪里看出來(lái)的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？ 生：牛很多。在牛的后面板書：多

師：看到這番景象，我們都會(huì)不由自主地說(shuō)：（出示：這就是真正的荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來(lái)學(xué)習(xí)，看看你從這兩段里面讀懂了什么?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。等下老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。學(xué)生自由讀課文，思考。板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好是愜意?。∵@就是真正的荷蘭！動(dòng)物生活的自由王國(guó)。這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的呢? 生：人類

師：沒(méi)錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的生活。

（五）、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的夜景

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請(qǐng)生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以閉眼想畫面，想感受，等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

五、結(jié)束部分：

6、、總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

第四篇：牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

22、牧場(chǎng)之國(guó)

【設(shè)計(jì)理念】

本文是略讀課文，文章語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，既是對(duì)自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。教學(xué)時(shí)應(yīng)該：

一、以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?/p>

讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感；

二、做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累

可以讓學(xué)生把采用修辭方法，句式優(yōu)美的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄下來(lái)；

三、注意培養(yǎng)學(xué)生資料的習(xí)慣

將收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、自學(xué)課文，體會(huì)荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng), 豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。

3、通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

２、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前：

離上課還有幾分鐘，大家來(lái)做做語(yǔ)文課的熱身運(yùn)動(dòng)吧！誰(shuí)來(lái)背誦近段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容？

當(dāng)有學(xué)生站起來(lái)讀的時(shí)候，鼓勵(lì)其他學(xué)生也跟著一起來(lái)）

真的非常感謝你們精彩的背誦，你們的背誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的江南；來(lái)到了甲天下的

桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，作為回報(bào)，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。

二、請(qǐng)欣賞圖片：

1、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

（荷蘭國(guó)運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，有160條河，1281座橋船只可以到達(dá)市區(qū)任何地方。荷蘭國(guó)以郁金香聞名，品種達(dá)200多個(gè)，每年的3——9月整個(gè)荷蘭是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。風(fēng)車最初的作用是發(fā)電，現(xiàn)在是一大景觀。）

2、聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn)）

3、是的：

你們看到的、聽(tīng)到的，所說(shuō)的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是捷克作家卡爾·恰彼克認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是一個(gè)──板書課題，《牧場(chǎng)之國(guó)》齊讀。（多媒體出示課題）

4、什么叫牧場(chǎng)？（放養(yǎng)牲畜的地方。）

今天就讓我們走進(jìn)荷蘭，去好好體會(huì)這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)光吧！

三、品讀課文，感悟美麗

1、聽(tīng)課文范讀，（多媒體展示）說(shuō)說(shuō)“作者是怎樣贊美荷蘭的？用課文中的一句話來(lái)概括?！?/p>

（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

生反饋：這就是真正的荷蘭。

2、為什么作者會(huì)發(fā)出如此感嘆呢？你們是從文中的那些地方感受到的？（多媒體展示）

3、交流：

隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)２～４自然段。

牛：

⑴ 學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

師說(shuō)：在這一段里除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？

生反饋：牛犢像貴婦人、老牛向家長(zhǎng)。

⑵ 隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”

師說(shuō)：讀著這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

生反饋：綠色低地上，老牛想一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理者草地上的牛群，這似乎就是它們的天下，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。牛是那么的自由自在。

⑶ 師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──出示：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！保ǘ嗝襟w展示句子）

齊讀。你們?yōu)槭裁催@么突出“全是”這個(gè)詞？

生反饋：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，精致壯觀、色彩明麗。于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。師說(shuō)：相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

4、你還從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？

馬：

⑴ 學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群（）的駿馬？（多媒體展示句子）

師說(shuō)： 膘肥體壯──注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。

⑵ 師：“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?！蹦銈兪窃鯓永斫獾模?/p>

生反饋：沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，他們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束得自在和任意馳騁的英姿。感嘆這操場(chǎng)與駿馬的和諧。

師說(shuō)：如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起

來(lái)讀好第三自然段！

師說(shuō)：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們自己的王國(guó)，自由讀第四自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？（多媒體展示句子）

豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)贊許些什么呢？

生反饋：多么廣闊的綠草地呀！你是我們快樂(lè)的家。我的家，我的家太美了。

師說(shuō)：你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

自由讀第５自然段。

⑴ 請(qǐng)問(wèn)，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

（沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。）

⑵ 隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。（意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來(lái)讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。）

5、總結(jié)：

白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀第５自然段。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”（多媒體展示句子）

1、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？

2、交流：

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情景又各不相同。他分別贊嘆了──齊大屏幕板上的四句。

3、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆?。ǘ嗝襟w展示句子）

男女生合作：

女生：在牧場(chǎng)之國(guó)，綠色低地上牛成群。

男生：這就是真正的荷蘭。

女生：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠色的低地上駿馬無(wú)拘無(wú)束任意馳騁。

男生：這就是真正的荷蘭。

女生：在牧場(chǎng)之國(guó)，綠色草原上，羊、豬、雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。

男生：這就是真正的荷蘭。

女生：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜寧?kù)o。

男生：這就是真正的荷蘭。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）

拓展：你想用一句什么話來(lái)贊美牧場(chǎng)之國(guó)呢？（多媒體展示句子）

【板書】 22牧場(chǎng)之國(guó)

牛專注

馬肥壯

羊悠然

白天 生機(jī)勃勃

豬呼嚕

人擠奶 真正的荷蘭（喜愛(ài)和贊美）

夜晚 寧?kù)o安詳

教案診斷

一、【教材】

我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的22*課《牧場(chǎng)之國(guó)》，這是一篇閱讀課文，我首先走進(jìn)文本，去品味、去感受、與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。去領(lǐng)略那異國(guó)他鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。不同姿態(tài)的美在作者筆下顯得靈動(dòng)、富有生趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，我們閱讀教學(xué)，就是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，我從課標(biāo)、教材、學(xué)生出發(fā)，并根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

二、【目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、自學(xué)課文，體會(huì)荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng), 豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。

3、通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意。

我把握教材、理解意圖、挖掘課文的深重價(jià)值，把文章的教學(xué)重點(diǎn)確定為.三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

四、【教具】

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我主要注重的方法是朗讀、品味法。學(xué)生在多種形式的朗讀中，在讀中去感悟，在讀中去感知，在讀中去感受語(yǔ)言的優(yōu)美，這種情感的體驗(yàn)積累讓閱讀過(guò)程成為學(xué)生快樂(lè)精神體驗(yàn)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)這堂課之前，我安排同學(xué)們讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)我也搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。并制作了課件。

五、【課時(shí)】這一課我打算用一課時(shí)來(lái)完成。

六、【教法設(shè)計(jì)】

1、采用要求學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書讀百遍，其意自見(jiàn)”的目的。

2、情境教學(xué)法：我利用多媒體，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，以語(yǔ)言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

七、【學(xué)法設(shè)計(jì)】

教是為了學(xué)服務(wù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動(dòng)的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。下面我來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。

八、【教學(xué)過(guò)程】

（一）檢查復(fù)習(xí)

在這一環(huán)節(jié)中我利用多媒體，在全班中抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況。檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)了。

（二）指名讀課文導(dǎo)讀。

從這里我們知道了牧場(chǎng)之國(guó)指的是荷蘭，北歐的一個(gè)國(guó)家。我們都知道荷蘭的水有名，風(fēng)車有名，奶酪有名，那么它的景色又是怎樣的呢？出示多媒體：書上的畫。這開(kāi)放的郁金香是荷蘭的國(guó)花，轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車是它的特征，這遍地的花牛造就了奶酪有名啊！這就是真正的荷蘭，當(dāng)我們真正的走入荷蘭，那里的風(fēng)景比

這幅畫還要美，讓我們到文字中去感受吧！

【意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的好奇心愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，把學(xué)生帶入課文描寫的情境中，拉近學(xué)生與文本的距離】

（三）初步閱讀，整體感知

（1）課文中4次講了“這就是真正的荷蘭”。

分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫出來(lái)?！疽鈭D：體會(huì)文章的主要內(nèi)容是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容?！?/p>

（2）、再讀課文，和小組同學(xué)一起給四幅畫面起名字。（生討論、反饋并寫到黑板上）草原碧綠 花牛成群 原野無(wú)垠 駿馬肥壯 草原天堂 動(dòng)物安閑 寂靜牧場(chǎng) 生活舒適

【這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，給予了他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。同時(shí)通過(guò)個(gè)體的自我學(xué)習(xí)整理、歸納，為集體交流作準(zhǔn)備。】

（四）品讀課文，感悟美麗

圍繞“這就是真正的荷蘭”教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，第二自然段，也就是牛成群的段落，揭開(kāi)課文里的重點(diǎn)部分，長(zhǎng)魂短消，體現(xiàn)學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，邊讀邊析悟。學(xué)生讀

完以后交流著在這一段中真正的荷蘭充滿著寧?kù)o之美。然后教師引導(dǎo)著，激發(fā)著學(xué)生多種形式去朗讀，用心走進(jìn)荷蘭，然后學(xué)生自主探究第三、四、自然段。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的感興趣的段落，抓重點(diǎn)詞、句去品味、并交流你的感受。在學(xué)生集體交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住成群、膘肥體壯、悠然自得……讓他們?cè)谶@些重點(diǎn)詞句的朗讀中體會(huì)到草原的粗獷之美，學(xué)生讀最后一段想象畫面。在這一環(huán)節(jié)中，我把孩子帶入了真正的荷蘭。我循著詞語(yǔ)去親身體驗(yàn)，伴著體驗(yàn)去深入理解，根據(jù)理解去美美地朗讀，牧場(chǎng)上老牛好似牛群的家長(zhǎng)，膘肥體壯的駿馬在飛馳，悠然自得的綿羊……人們?cè)谶@樣的環(huán)境中，享受生活，享受著自然，從而扎實(shí)了語(yǔ)文文字基本功的訓(xùn)練。這些語(yǔ)言、畫面、情感與智慧的融合，在閱讀中交流升華。

（九）【拓展升華】

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展升華。老師應(yīng)該成為學(xué)生讀書的點(diǎn)燈人。在課堂的結(jié)尾，我創(chuàng)設(shè)了小練筆的場(chǎng)面。孩子們把文中的優(yōu)美詞句學(xué)以致用，讓學(xué)生的獨(dú)立思維和寫作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，中年級(jí)的學(xué)生們善于感悟、樂(lè)于積累，在注重積累訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)了健康的審美情趣?？傊@節(jié)課的設(shè)計(jì)我利用中年級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中去積累。當(dāng)然了，還要看學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，希望這堂課能讓學(xué)生學(xué)的更充分，讓語(yǔ)文教學(xué)更有實(shí)效。

（十）、【板書】

板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我對(duì)本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：板書內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)理解加以概括歸納，并由學(xué)生進(jìn)行板書。這樣有利于學(xué)生的概括能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。22*牧場(chǎng)之國(guó)

（1）——————牛

（2）——————馬

這就是真正的荷蘭

（3）——————羊、豬、雞（喜愛(ài)和贊美）

（4）——————夜晚的牧場(chǎng) 分析：

1、這一堂課，充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，在課文的處理上，組織學(xué)生多次與文本親密接觸，層層深入，步步遞進(jìn)，使作品潛在的含義，教師所理解的含義和學(xué)生所能接受的含義這三者之間有機(jī)融通，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生思維的自由王國(guó)。

2、體現(xiàn)語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。老師在讓學(xué)生感悟的同時(shí)很注重教給學(xué)生一些閱讀的方法，提供課堂練筆的機(jī)會(huì)。比如初讀課文，讓自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難；研讀時(shí)，讓學(xué)

生劃重點(diǎn)詞句理解；拓展讀時(shí)，讓學(xué)生想象說(shuō)話，補(bǔ)文章空白，還有創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫下感受等等。我想這些都是很好的閱讀方法的滲透。語(yǔ)文課在追求有情有感有美有味的人文時(shí)，不忘它的工具性。

第五篇：牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)安排： 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師板書“牧場(chǎng)”看到這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（學(xué)生回答）師：今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)美麗的歐洲國(guó)家，這個(gè)國(guó)際的領(lǐng)土三分之一是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)一望無(wú)垠，它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)，師板書（之國(guó)）這個(gè)國(guó)家就是---荷蘭。

2.交流搜集的有關(guān)荷蘭的資料

現(xiàn)在我們就趕緊到牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

【設(shè)計(jì)意圖：從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。出示生詞

專注 儀態(tài)端莊 無(wú)比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默 駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵 悠然自得 成千上萬(wàn) 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑 鑲嵌 絲絨 寂靜 天堂 遼闊無(wú)垠

每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫什么？ 師：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。2.說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？ 3.這篇課文是圍繞哪句寫的？ 出示第一自然段

荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

師：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門見(jiàn)山，以后同學(xué)們?cè)趯懥?xí)作的開(kāi)頭時(shí)也可以采用這種方法。

【設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。感知課文內(nèi)容，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力?！?/p>

三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美 1.第二自然段: 為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，(1)語(yǔ)段一:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說(shuō)說(shuō)你的感受(景色迷人 草長(zhǎng)得茂盛,草原遼闊 牛多)(2)作者是如何描寫這些花牛的? 出示:一條條運(yùn)河之間??無(wú)比尊嚴(yán)。

(顏色、神情模樣??)當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞,你想到了什么?(貴夫人高貴、典雅。在我們中國(guó)人的眼里,所謂初生牛犢不怕虎, 牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)?？墒窃谖鞣饺说难劾?牛犢的嬌貴的模樣更像一個(gè)貴夫人,儀態(tài)端莊,不可侵犯。)(3)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的? 瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺——()多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——(這就是真正的荷蘭。)總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再美讀

2、自學(xué)第三、四自然段: 3.匯報(bào)交流第三自然段: 駿馬:真正的荷蘭又是什么樣的? 出示:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間??主人和公爵。(1)公爵:君主國(guó)家貴族最高封號(hào)。鑲嵌:運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

(出示:荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41548平方公里,三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1 米,近四分之一低于海平面,真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。)(2)說(shuō)說(shuō)你的感受。（成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁??）(3)男同學(xué)齊讀這段。4.匯報(bào)交流第四自然段 家畜: 在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。(1)抓詞語(yǔ)體會(huì)。(自由自在,無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè))(2)女同學(xué)齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面?！?5.認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。

相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的夜晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段,思考:夜晚的牧場(chǎng)是是怎么樣的?(寂靜的)（2）你從那些詞句感受到寂靜?生答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛,默默無(wú)言的奶農(nóng),舒緩平穩(wěn)的船只,沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,光芒微弱的燈塔,組成了真正的荷蘭。(體會(huì)和諧,雖然寂靜但不冷清。)6.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢？大家再次回顧課文。（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）

【設(shè)計(jì)意圖：“這就是真正的荷蘭?！币痪涫俏恼碌木€索，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索，這一句話起到三個(gè)作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫作手法?！?/p>

四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美

同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬??的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?。窗鍟x課題）

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生加深對(duì)中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

21*牧場(chǎng)之國(guó)

牛群吃草

比喻 駿馬飛馳

擬人 家畜安閑 夜晚寂靜