第一篇：飛翔的翅膀

【材料】飛翔的翅膀，如何從水中上岸？

紀(jì)錄片《深藍》，詳盡地展示了企鵝登陸的過程。

在將要上岸時，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的奮力和浮力越大，企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃?，再擺動雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美的弧線。

這種沉潛為了蓄勢，看似笨拙，卻富有成效。

人生何嘗不是如此？企鵝的沉潛原則一定能給你一些啟示。

請根據(jù)你對這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

沉潛

沉潛，不是退縮，是進??；沉潛，不是懦弱是勇敢；沉潛，不是愚昧是明智。沉潛為了蓄勢，創(chuàng)造輝煌。

沉潛不是退縮，是進取。南極大陸的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰凌，企鵝身軀笨重，沒有可以用來攀登的前臂，也沒有飛翔的翅膀，如何從水中上岸？在將要上岸時，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛，潛得越沉，海水所立生的奮力和浮力越大，企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃龋贁[動雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭，躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美的弧線。這種沉潛，看似笨拙，卻富有成效。以退為進，這種沉潛又何妨？（題目材料不能用作作文材料）

沉潛不是懦弱，是勇敢。如果韓信因一時意氣而沒有忍受胯下之辱，又怎有輝煌的成功？扶不起的阿斗或許被認(rèn)為是懦弱無能，亡國了，身陷困境仍樂不思蜀的庸君。但從別一個角度想想，他這樣做留住了性命。真實的自己沉潛下去，取而代之的是另一個自我。諸葛亮自恃其才，逆天而行，最終命喪五丈原。這難道就是大丈夫要擁有的氣概嗎？不，這不是勇敢。沉潛，為了長久，而忍受一時屈辱，不是懦弱，是勇敢。（阿斗與諸葛亮例子不當(dāng)，可用越王勾踐）

沉潛不是愚昧，是明智。林肯八次競選八次失敗，兩次經(jīng)商兩次失敗，其間還精神崩潰過一次。面對命運開的玩笑，他沒有放棄，退縮，而是痛定思痛，尋找不足，完善自我。將缺點沉潛下去，將尖角磨光打平，將優(yōu)點浮于水上。所以在最后一次他成功了，一個分裂的國家在他手中合二為一，美國的經(jīng)濟再次起飛。厚積薄發(fā)，方能力天攬月，大展鴻圖。有人認(rèn)為他一次次努力，一次次失敗是愚不可及的行為，早就應(yīng)該放棄的。但林肯就是這樣一點點成長起來，走向成功。沉潛幫了他大忙，這不是愚昧，是明智。

人生旅途中偶爾適當(dāng)?shù)某翝撌怯欣?。它可以使我們在路上走得更順坦。沉潛是為了蓄勢，而不是放棄；沉潛是為了向上，而不是墜落；沉潛是為了成功，而不是失敗。所以?dāng)你沉潛時，切記不可只沉不起。沉得越深向上越省力。

沉潛（丁琪靜）

企鵝的沉潛是為了完美的落于地上，人生的沉潛又是為了什么呢？

無論人還是動物，都只有經(jīng)過地獄般的磨煉后才能成為真正的戰(zhàn)士。

沉潛，是為了將世間之大美留下。王羲之沉潛十年，在家寫完了十缸水。他把他的筆沉潛在十缸水的深度下，提筆之時留下了萬代稱誦的獨筆“鵝”。十缸水的水壓，成就了他登峰造極的書法造詣。

沉潛，是為了飛上更高的頂峰。美國總統(tǒng)大肯，經(jīng)歷了八次競選，八次落選的遭遇，其間還患過精神病。他的前半部人生一直在沉潛，沉潛到一般人難以承受的深度下，他突然迅猛向上，騰空而起，飛到美國的南方，廢除奴隸制度。沉潛給予他的力量，使他載入史冊，受萬人敬仰。幾十年的沉潛，造就了他在政治上的魅力。

沉潛，是為了把最燦爛的笑容留下。梵高——那個割了自己左耳的畫家。他的作品不被世俗所理解，沒有人懂他內(nèi)的苦悶，可他依舊不言棄，將苦悶吞下，把最燦爛的向日葵留在意大利的天空上。1

梵高，他沉潛了一生，一生的深度使他的作品在半個世紀(jì)之后被世人理解，創(chuàng)造了天價。一生的沉潛，在他逝世后終于有所價值。

沉潛，為了將真理留下。哥白尼提出的日心說與教會的“地心說”相違背，教會為維護統(tǒng)治，迫害哥白尼，可他并沒有屈服，他用他生命的質(zhì)量將真理浮上水面。他以生命為代價的沉潛，將真理浮上世間，照亮世界的科學(xué)之光。

縱眼古今中外，每一位偉人都是經(jīng)歷了足夠深的沉潛之后才被世人所稱育。他們的沉潛，看似笨拙，卻真的富有成效。

每個人都羨慕偉人，我自然也不例外。當(dāng)然，我深知只有沉潛至足夠的深度我才能在空中劃下完美的弧線；我深知只有流過血的手指，才能奏出世間的絕唱?？梢愿嬖V我嗎？我現(xiàn)在的寒窗苦讀也是在沉潛，我的沉潛也可以濺也我未來的夢。戰(zhàn)斗吧，努力沉潛，蓄勢待發(fā)。

你的沒潛可以換來入木三分；你的沉潛可以換來黑奴解放；你的沉潛可以換來燦爛的笑；你的沉潛可以換來最真的理。那么，我相信，我的沉潛也能濺起一片浪花。

積蓄力量（鄭瑤瑤）

鵝卵石經(jīng)受了海浪的抽打，才造就了它的光潔；雄鷹忍受了折翅之苦，才能飛翔于高山之巔；企鵝不怕嚴(yán)寒，拼力沉潛，才有那一道完美的弧線。我們?nèi)酥挥蟹e蓄力量，正面挫折，才能正步向前走。

積蓄力量，需要夢想做伴。

在前路迷茫時，夢想牽引著我，帶我步入人生的軌道，為我指明方向。夢想如初生嬰兒的第一聲啼哭，給我?guī)硐Ｍ?；夢想如春風(fēng)化雨的關(guān)懷，給我?guī)頊嘏?；夢想如忠實的朋友，不離不棄。

積蓄力量的道路上，有了夢想的陪伴，我不再孤單。

積蓄力量，需要自信點燈。

人生之路，漫長無盡頭，同時也不會有他人陪你走完人生之路。沒有人會替 你做任何決定。那么，首先，應(yīng)相信自己，應(yīng)對自己充滿信心、，相信自己的決定，自信就像開啟成功之門的金鑰匙；自信就像劃動小船的那支槳；自信就像驅(qū)逐黑暗的那盞燈。

積蓄力量的道路上，有了自信為我點燈，那我的人生之路不再黑暗，處處充滿光明，我也不再害怕。

積蓄力量，需要毅力指路。

人生道路上，不可能一帆風(fēng)順，困難或挫折會時刻存在我們身邊。在困難面前，人人都會膽怯，膽怯過后，回頭的人，即是輸者。而直面困難，擁有毅力的人才是贏家。古人鑿壁借光，懸梁刺股，臥薪嘗膽后，獲得了他們應(yīng)得的成果。都是因為毅力的支撐。如果你在陰溝里都翻了船，那你的人生決不會精彩。我們要手握船舵，穩(wěn)穩(wěn)地，航行于蒼茫而又廣闊無際的大海。

積蓄力量的道路上，有了毅力為我指路，我穩(wěn)穩(wěn)地行走在人生的星光大道上，我也不會回頭，昂首闊步向前走。

積蓄力量，想想與我做伴、自信給我點燈，毅力為我指路。我將匯聚所有力量，時刻準(zhǔn)備著暴發(fā)無窮大的力量。

蓄勢待發(fā)（洪一帆）

企鵝潛入水底，潛得越深，力量越大，它為了能夠登上陸地而蓄勢；雛鷹被折斷翅膀，摔落山崖，它為了能夠搏擊長空而蓄勢；而我們，應(yīng)該為了鋪就今后的道路而蓄勢。

我們要為了取得成功而蓄勢，每個人都渴望成功，但成功的人卻廖廖無幾，因為他們往往還沒有為成功蓄勢，就去作各種嘗試，結(jié)果當(dāng)然是以失敗告終。還記得林肯嗎？八次競選八次失敗，兩次經(jīng)商兩次失敗，其中還精神崩潰過一次，但他絲毫沒有想過放棄，他用自己的自信和樂觀為成功蓄勢，他成功了，一個分裂 的國家在他手中合二為一，美國的經(jīng)濟再次起飛。他的成功被千古傳誦。蘇聯(lián)作

家奧斯特洛夫斯基，在一個人最應(yīng)該意氣風(fēng)發(fā)的年齡就全身癱瘓，但他不充棄，他用自己頑強的毅力為成功蓄勢，他成功了，一部震驚中外的巨著就此誕生，至今還在流傳。為成功蓄勢，我們要有頑強的毅力和永不言棄的精神。

我們要為了成就夢想而蓄勢。人人都有夢想，我們都夢想著做自己喜歡的事情，然而大部分人的夢想都是空想，因為他們沒有為實現(xiàn)自己的夢想而努力，沒有為實現(xiàn)夢想蓄勢，所以這些人心中的美好與激情慢慢褪去，逐漸流于平庸，變得空虛而麻木。貝多芬為了自己的音樂夢想蓄勢，把琴鍵彈得滾燙。即使遭受耳聾的厄運也不放棄對音樂的執(zhí)著追求。于是，他實現(xiàn)了自己的夢。他的《命運交響曲》成為世界名曲，他也成為了音樂大師，哥倫布為了自己的航海夢想而蓄勢，即使在海上遇到連天風(fēng)暴，隨時可能有沉船的危險，可是他從未想過返航。于是，他發(fā)現(xiàn)了新大陸，為航海事業(yè)做也了巨大貢獻，他也被世人所銘記。為夢想蓄勢，我們要有堅持不懈的意志和勇于探索的精神。

用頑強的毅力和永不言棄的精神為成功蓄勢，我們將超越自己，戰(zhàn)勝自己；用堅持不懈的意志和勇于探索的精神為夢想蓄勢，我們將收獲自己，實現(xiàn)自己，用成功和夢想蓄勢人生，我們的人生將變得燦爛輝煌。

第二篇：不用翅膀飛翔

不用翅膀飛翔

我是一只小鴕鳥，叫飛飛我和其他鳥類不一樣，它們的翅膀是用來飛的而我的翅膀是用來看的，我想飛，但是媽媽告訴我，我們可以飛，但是祖先讓我們不要用翅膀飛，不然•；•；•；•；•；•；媽媽的臉色黯淡了下來，我繼續(xù)追問，媽媽說：“不要再問了，這樣對你沒有好處”。

和往常一樣，我很早起了床，但是媽媽和爸爸都不在家，只留下一張貼在門口的紙條，上面寫著：

孩子，爸爸媽媽愛你！

我好擔(dān)心，但是我知道爸爸媽媽是有她們自己的理由的。于是我堅強起來，我每天都重復(fù)著同樣的事情，但是我不曾氣餒，我努力去發(fā)現(xiàn)新的生活，每天省吃檢用，過了一年，我在家門口開了一家糖果店，信譽非常好，結(jié)交了好多朋友，生活不再枯燥無味。

我的視野開闊了起來，又過了十年爸爸媽媽回來了，問我：‘孩子，你學(xué)會飛了嗎？我激動的回答：‘是的，我想我學(xué)會了，我知道祖先是讓我們用心靈去飛！

第三篇：飛翔的翅膀

飛翔的翅膀

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，小到一個家庭，一個班級，大到一個公司，一種企業(yè)，都需要建立某種“規(guī)矩”去約束行為。甚至國家，也只有在健全的制度下才會秩序穩(wěn)定，國泰民安，走向繁榮富強。而家，作為集體單位中最小的一個，卻最終以個人的角色在社會上存在。因此，家的規(guī)矩————家風(fēng)，就作為立人之本而顯得尤為重要。在我的家里，爸爸媽媽的言行舉止就是我家的家風(fēng)，他們用自己的行動在我的心中樹立了一支指令牌，評判著我的對與錯。

每天早晨，媽媽都會早早的起床，為全家準(zhǔn)備著豐盛的早餐。即使是在寒冷的冬天，天還黑蒙蒙的，我依然可以在微黃的燈光中看見媽媽忙碌的身影。每當(dāng)躺在溫暖的被窩里不想起來時，一想到媽媽在為了我們默默地忍受著寒冷，內(nèi)疚之情就涌上心頭，再也做不到繼續(xù)享受這份安逸。媽媽日復(fù)一日不辭辛苦的行動讓我明白了：吃苦耐勞是一種高尚的美德，為了家人不計報酬的付出更是一種高貴的品質(zhì)。家人之間只有互相體諒，彼此關(guān)心，才會建造一個幸福和睦的家庭。一滴水可以折射出整個大海的純凈，一次小小的舉動就可以觸動迷茫糊涂的心。見慣了交易時找多了錢不還的情況，所以通常我也在這種情況出現(xiàn)時“學(xué)以致用”，做到把錢放到口袋里而面不改色。但有一次跟媽媽去趕年集，由于人頭攢動，人山人海，賣魚的那個小販忙的眼花繚亂，錯將媽媽給的五十當(dāng)作了一百。我在一旁將一切看在眼里，心里還美美的，覺得運氣不錯，白撿了五十?？蛇€沒等我將美夢做完，媽媽開口了，并將多找的五十還給了他。在路上我怪媽媽傻，媽媽聽了，停下腳步，撫摸著我的頭，鄭重其事的說：“如果你爸是那個小販，你還會高興嗎？誠實是做人最基本的品質(zhì)，孩子?！蔽矣肋h忘不了那句話，并且從那以后我再也沒有占過這種小便宜。

爸爸媽媽對我進行的家風(fēng)教育滲透在各個方面。媽媽忙里偷閑一天一回家探望雙親，讓我深深地體會到了做為子女要盡贍養(yǎng)義務(wù)，遵守孝道；爸爸風(fēng)雨無阻的外出打工讓我體會到了人要勇于承擔(dān)負在肩上的責(zé)任；再苦再累，爸爸依然隱忍的笑對生活，讓我明白了活著就要堅強；爸爸說“害人之心不可有，放人之心不可無”，這句話告訴了我與人交往既要真誠又要學(xué)會提防。

良好的家風(fēng)是一雙有力的翅膀，可以幫助孩子在成長的道路上飛的更高更遠！

第四篇：沒有翅膀也要飛翔

沒有翅膀也要飛翔

我們都是這宇宙中的渺小存在，甚至無法與沙礫滴水相比我們生活在這個地球上，每日遭受著萬有引力的牽扯渴望藍天，渴望自由的翱翔，可悲的是我們沒有翅膀，想要飛卻無能為力埋怨上帝從此在大地的塵埃之中過著渾濁繁雜的生活，沒有一絲的清新與自由!

天空！蔚藍的天空！麻雀嘰嘰喳喳，雖飛不高卻可以飛翔感嘆草原上的雄鷹，搏擊長空是羨慕亦悲哀，因為自己不能與之在蒼穹下爭雄！天使守護著我們，一生一世，無怨無悔卻不曾給予我們翅膀仰望天空，大聲詰問，然而換來的卻只是沉默眼淚從臉龐滑落，無人擦拭，只留風(fēng)吹干!

終于不再埋怨，不再羨慕，不再流淚，學(xué)會了堅強，心中沉淀著一個夢想----沒有翅膀也要飛翔因為渴望藍天，所以選擇了飛翔不斷地默默積蓄著力量：讓烈焰洗禮靈魂而后淬煉成精魂；鍛煉臂膀，使之成為翅膀!

沒有翅膀也要飛翔，是誰偷窺了我的這個夢想？慢慢地，我看到了，看到了那個偷窺我夢想的人我看到他在笑，一種冰冷的笑他叫撒旦，他告訴我My dream will not come true，因為我是渺小的人類我并沒有絕望，只是靜靜地望著他，而他依舊在笑沒有沮喪，沒有迷茫，反而更加努力，變得癡狂，且在夢想中夾雜著一絲憤怒！

時間流逝，力量漸漸積蓄足夠，于是我準(zhǔn)備第一次飛翔激動興奮還有一絲恐懼揮動臂膀，腳漸漸脫離了地面，向天空飛去，心里非常欣喜突然，一道強光照射在我的身上，一張熟悉的面龐浮現(xiàn)在眼前，是撒旦，他依舊笑著，只是冰冷變成了慈祥!

沒有翅膀也能飛翔，只需不斷的堅持！

第五篇：插上翅膀 快樂飛翔

插上翅膀 快樂飛翔

——如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力

【內(nèi)容摘要】

小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話能力的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話 注重觀察 大膽思維 化難為易 興趣入手 暢所欲言 小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。通過平時的摸索和實踐，我積累了一些方法。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要創(chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，我會帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴??面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和

驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫??自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙壴谶M行看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學(xué)生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”??形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅Φ恼Z言！臺灣作家林清玄寫的《和時間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去

不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機一動，請上了兩位學(xué)生，一個孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進！”“小明”推門探頭進來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問“誰還想演一演？”時，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會“活”起來，“動”起來，這時讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠離學(xué)生的生活實際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)常看到他們?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。”何不先把看圖寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。

五、暢所欲言 說一說

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排?？梢姟罢f”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實，平時我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓(xùn)練孩子說話的好機會嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實?！币庾R到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時不時地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵他們說說班級里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會事先進行練說。他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時，有話可寫。

此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書。”學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，對低年級學(xué)生進行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他

們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。參考文獻

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

2、陶保平主編、袁文輝副主編：《小學(xué)語文教育新視野》，華東師范大學(xué)出版社，2003年。

3、《新課程理念下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)》柳文娟

4、《小學(xué)語文教師》上海教育出版社