第一篇：半截蠟燭

半截蠟燭

時(shí)間 課題

半截蠟燭

單位 課型

略讀課文

主備人

參入備

課人員

本文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行

教材

前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇

簡(jiǎn)析

敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。贊揚(yáng)了法國(guó)人民為了國(guó)家利益不惜犧牲一切的獻(xiàn)身精神，以及他們機(jī)智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。

知識(shí)與能力：掌握本課的字詞，積累好詞好句

教學(xué) 過(guò)程與方法：理清故事脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容 目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的沉

著、機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的重點(diǎn) 愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué) 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，體會(huì)他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、難點(diǎn) 勇敢和愛(ài)國(guó)精神。課前 準(zhǔn)備 教學(xué) 過(guò)程

使用多媒體

教師活動(dòng)

一、揭題：

1、板書(shū)課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？??

3、總結(jié)讀題質(zhì)疑情況。初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）課文先寫(xiě)??接著寫(xiě)?? 然后寫(xiě)??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲 從容：不慌不忙 搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)說(shuō)關(guān)于蠟燭的猜想

1．說(shuō)出讀課文應(yīng)該做些什么

2．學(xué)生自由讀課文

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀、思考課后練習(xí)

41．抓住課文詞眼切入，不理文章結(jié)構(gòu)思路，層層深入，突破重難點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感知、推理、欣賞和評(píng)價(jià)的能力很有幫助，能夠使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，劍拔迷霧，達(dá)到對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。

2．學(xué)習(xí)課文中不忘總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對(duì)課文有提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)意義，對(duì)于學(xué)生今后的閱讀學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫

設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

1．雖說(shuō)是略讀課文但本課中有些妙詞佳句，學(xué)要學(xué)會(huì)。

2．從整體上了解課文內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文形成一個(gè)宏觀上的認(rèn)識(shí)，有利于繼續(xù)品讀課文。

個(gè)性備課

一 預(yù)習(xí)探究

二 合作 交流

助。

3．通過(guò)視頻觀

看，在動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)

中不僅有利于調(diào)節(jié)

可同氣氛，還能更

好地探知學(xué)生的興

趣。

入境品讀。

1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)的?！鞍虢叵灎T”有多長(zhǎng)呢？

（比劃）一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭

中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟

是怎樣的秘密？（絕密情報(bào)）

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還

有一段是插著金屬管的，這樣一來(lái)，這半截

蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀！

2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課

文，說(shuō)說(shuō)看。

3、看來(lái)，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是

伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)

意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！小結(jié)

此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常盡管情況危

焦急、非常緊張）急，伯諾德夫人內(nèi)

4、因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬(wàn)心十分焦慮，但她

一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄還能表現(xiàn)得這么從

滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就容、機(jī)智，真是了

會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家不起。如果讓你演

三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？伯諾德夫人，你能

你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、三 危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一神情、心理活動(dòng)把

品讀 段。伯諾德夫人機(jī)智、體驗(yàn)

5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒勇敢的形象表演出

下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不來(lái)嗎？

行！）語(yǔ)言：關(guān)鍵讀

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把好哪個(gè)詞？（亮）

這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了為什么？

與敵人周旋。（板書(shū)：周旋）要讀得不引起

導(dǎo)學(xué)引路。德軍的懷疑？指導(dǎo)

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我朗讀。

們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀心理活動(dòng)：個(gè)

讀相關(guān)內(nèi)容？ 別讀，從中體會(huì)到

2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話，她是怎樣什么？

說(shuō)這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。圈畫(huà)重點(diǎn)詞。

（1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)引讀。

別讀，體會(huì)。假如你就是伯

（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？諾德夫人，你能把

讀，再次體會(huì)。這段心理活動(dòng)以你

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得自己的口吻表達(dá)出

如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加來(lái)嗎？。

深體會(huì)。指導(dǎo)這是你的（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)心理獨(dú)白，你這么

孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急大聲說(shuō)出來(lái)，不引

忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)起敵人的懷疑才怪

心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分呢。誰(shuí)再來(lái)做一回

鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是伯諾德夫人。

啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如

焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀

讀這段話。

自學(xué)交流。

1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)

去了嗎？

（沒(méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯

重新點(diǎn)燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。

情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣

與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ?/p>

進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀

課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈

一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。

3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升

個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。

（2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻??默默地坐

待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。

4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此

刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈??）

我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！

5、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍

周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感

情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？

B怎樣“嬌聲”說(shuō)的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系

前兩次）

D多么可愛(ài)的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊

急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)

勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這

個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向

幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了?！斌w會(huì)，朗讀。

1.同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留 在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，四 2.法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣鞏固 讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢？

延伸 3.布置作業(yè)：

⑴繼續(xù)有感情的朗讀課文。

⑵和同學(xué)們合作講故事演一演。

板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

半截蠟燭

情報(bào)（絕密）

夫人快樂(lè)（機(jī)智、勇敢）

兒子搬走（鎮(zhèn)定、機(jī)智）愛(ài)國(guó)

女兒端走（成功）

第二篇：《半截蠟燭》

春蕾學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文備課“兩改六落實(shí)”課題導(dǎo)學(xué)稿

五年級(jí)撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春

課題: 《半截蠟燭》

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。教學(xué)方法：自學(xué)討論

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)練過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。（板書(shū)課題）

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2、檢查課內(nèi)重點(diǎn)詞語(yǔ)

二、自主學(xué)習(xí)

1、給課文分段，歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)

三、小組合作

1、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？

（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

3、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

四、拓展延伸

續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

教學(xué)反思：

第三篇：《半截蠟燭》課堂實(shí)錄

半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)畫(huà)出文中描寫(xiě)一家三口言行舉止及心理的句子，感受他們是如何和德軍周旋的。

3、通過(guò)自讀自悟，感受伯諾德夫人和兒女們?cè)谖＜标P(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并感受到在斗爭(zhēng)中，機(jī)智和勇敢同樣重要。教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程

一、情感鋪墊（感受這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氣氛）師：請(qǐng)哪位學(xué)生來(lái)板書(shū)課題：半截蠟燭 師：（聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)：絕密、絕妙）我說(shuō)意思，你們根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文中什么是“絕密”的？什么是“絕妙”的？ 生：情報(bào)是絕密的。

生：把情報(bào)放在半截蠟燭中的計(jì)策是絕妙的。師：那么，這個(gè)主意就絕對(duì)保險(xiǎn)嗎？快速默讀課文，看看危險(xiǎn)存在什么地方。（學(xué)生默讀課文后交流）教師出示：（萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。）師：這情報(bào)也許關(guān)系著一個(gè)軍隊(duì)，一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，現(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃?。ㄒ龑?dǎo)讀好這個(gè)句子）

過(guò)渡語(yǔ)：于是，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了 ──（播放課文３～７自然段配樂(lè)朗讀錄音。）

二、研讀探究（體會(huì)伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、機(jī)智和愛(ài)國(guó)精神）

(一)再次渲染緊張的氣氛。師：這個(gè)故事給你什么感受？ 生：這個(gè)故事很“驚險(xiǎn)”。生：這個(gè)故事很“緊張”。

師：你從哪兒看出這種緊張氣氛。（學(xué)生讀書(shū)、體會(huì)、交流）

重點(diǎn)交流“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上??”一句。師：“發(fā)出微弱的光”意味著什么？

生：意味著蠟燭就要燃燒到金屬管了，就要自動(dòng)熄滅了。生：意味著秘密就要暴露了。生：意味著情報(bào)站就要遭到破壞。

生：還意味著他們一家三口的生命就要結(jié)束了。師：能完整地講一講嗎？（生答略）

師：能用一個(gè)有水平的詞語(yǔ)形容此時(shí)的險(xiǎn)情嗎？ 生：千鈞一發(fā)。生：迫在眉睫 生：危在旦夕。

師：誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的“險(xiǎn)”呢？（生朗讀該句，著重指導(dǎo)讀好“微弱的光”“最可怕的東西”“提到了嗓子眼上”。）(二)重點(diǎn)感悟人物的思想品質(zhì)

過(guò)渡語(yǔ)：在這些危機(jī)關(guān)頭，伯諾德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

1、自學(xué)課文，要求：（1）畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種氣氛。

2、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。伯諾德夫人 語(yǔ)言：

“瞧，先生們，這盞燈亮些?！?/p>

師：輕聲讀讀伯諾德夫人的話，想想你要如何讀出這句話的思想感情？（學(xué)生各自試讀）生讀：（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。生：（將“燈”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟?，才能吹熄蠟燭。生：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。生：（將“先生”重讀）我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心，似乎是有禮貌的樣子。

師：同學(xué)們的朗讀處理得都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，我能聽(tīng)出同學(xué)們都是為了表達(dá)“保住那半截蠟燭，避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。”的意思。動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。師：急忙與輕輕是不是矛盾？ 生：急忙取看出伯諾德夫人心里很著急，但是她又不能因?yàn)樾睦镏倍┞读嗣孛?，所以輕輕地吹是為了不引起德國(guó)軍官的懷疑。師：你的心思像伯諾德夫人一樣細(xì)膩。心理活動(dòng)：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？

生：蠟燭就這么點(diǎn)著，情報(bào)很快就會(huì)暴露，怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好辦法！

師：這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。

生輕聲說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人的內(nèi)心活動(dòng)。師：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)過(guò)去了嗎？ 生：（讀）危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃。

師：形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。在這危急關(guān)頭，我們看看杰克是怎樣做的。杰克： 語(yǔ)言：（“天真冷。”）指導(dǎo)朗讀。平淡的語(yǔ)氣，但讓人覺(jué)得很有這個(gè)必要。動(dòng)作：慢慢站、端、師：杰克內(nèi)心萬(wàn)分焦急，為什么還能慢慢地站？

生：為了不引起德國(guó)軍官的懷疑，所以他只能這樣做，平靜的外表下隱藏著一顆不平靜的心。

師：如果讓你在“端”字前加上一個(gè)修飾的詞語(yǔ)，你準(zhǔn)備用什么詞？當(dāng)時(shí)他心中會(huì)怎么想？

生：當(dāng)然只能用“慢慢”一詞。杰克想：一定不能慌張，否則就會(huì)暴露秘密。我一定要在蠟燭熄滅前取走它。

師：杰克在自己的計(jì)謀沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的情況下，又是怎樣做的？（生讀文中的句子。）

師：盡管厄運(yùn)即將來(lái)臨，可他仍是那樣“從容”，“默默地坐待著”，一點(diǎn)都沒(méi)有反常的表現(xiàn)。杰克默默地坐待著 “厄運(yùn)”的到來(lái)，這里的“厄運(yùn)”是什么？ 生：厄運(yùn)是蠟燭熄滅。

生：厄運(yùn)是秘密暴露，情報(bào)站遭到破壞。生：厄運(yùn)是他們一家三口生命的結(jié)束。

師：杰克在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？

生：是在危險(xiǎn)面前表現(xiàn)得這么從容，可能是受到母親的教育影響吧。杰奎琳

師：杰奎琳勇敢地站了起來(lái)。她是怎么做的？ 生讀課文中的相關(guān)句子。師：抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”這些詞語(yǔ)和句子去想一想，你知道她為什么這樣做？ 生：恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛(ài)禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過(guò)份的小要求，讓人實(shí)在無(wú)法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)。好聰明的小姑娘。

師：是的，聰明的杰奎琳成功地取走了半截蠟燭，讀到這兒，你在想什么？就請(qǐng)你們帶著自己的這些想法再讀。

師：面對(duì)險(xiǎn)情，母子仨人各自想出了不同的辦法與敵人周旋。方法不一樣，什么卻是“一樣”的呢？默讀課文，仔細(xì)想想。

生：他們的目的是一樣的，都是為了保護(hù)快速情報(bào)。他們的心是一樣的，都有一顆愛(ài)國(guó)的心。師：絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，那么，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？講出你最欣賞的人？ 生：是杰奎琳。是她在關(guān)鍵的時(shí)刻巧妙地取走了蠟燭，保護(hù)了情報(bào)。

生：我認(rèn)為伯諾德夫人和杰克也有很大的貢獻(xiàn)。就拿伯諾德夫人來(lái)講吧，正是因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)和勇敢教會(huì)了孩子們遇到危險(xiǎn)學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，她對(duì)孩子們起到了榜樣的作用。而且，因?yàn)樗谇斑吶〕隽擞蜔?，才為后邊取走蠟燭創(chuàng)造了條件，她又吹滅了蠟燭，為杰奎琳成功取走蠟燭爭(zhēng)取了寶貴的時(shí)間，要不，等不到杰奎琳上不到最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭就會(huì)熄滅。所以她也功不可沒(méi)。

師：看到你這樣會(huì)讀書(shū)，老師由衷地高興，我欣賞你這種讀書(shū)態(tài)度。

生：其實(shí)，他們一家人在這次保護(hù)情報(bào)的戰(zhàn)爭(zhēng)中都做出了很大的貢獻(xiàn)，他們的愛(ài)國(guó)主義精神，他們的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)定自若值得我欣賞。

三、綜合想象（拓展思維，升華對(duì)課文中心的認(rèn)識(shí)）

師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在讓大家做個(gè)導(dǎo)演，把這個(gè)故事改編成一部電影，你想在每個(gè)鏡頭中放置一個(gè)什么事物？ 生：墻上掛著的鐘表。生：半截蠟燭。

生：德國(guó)軍官的一雙惡狼般的眼睛。

師：你們都是出色的導(dǎo)演。雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我感覺(jué)你們的意圖都是一樣的，能說(shuō)說(shuō)嗎？

生：為了突出當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。

（三）小結(jié)：其實(shí)，這只是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小小的縮影。為了爭(zhēng)取民族解放，許許多多的普通人民，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)這樣的驚心動(dòng)魄，譜寫(xiě)了一篇篇可歌可泣的生命樂(lè)章。在我國(guó)反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來(lái)??他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。

所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因?yàn)樗侨澜缯x力量的最強(qiáng)音！

四、延伸拓展。

1、演一演這個(gè)真實(shí)感人的故事。

2、搜集反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄的故事，準(zhǔn)備故事交流會(huì)。

第四篇：半截蠟燭教案設(shè)計(jì)

半截蠟燭

課文簡(jiǎn)析

本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對(duì)話中：伯諾德夫人──“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無(wú)其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧?！苯芸诈ぉ?打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來(lái)的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。課前準(zhǔn)備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

（2）整篇課文是對(duì)話的形式。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？ 嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！?/p>

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。教學(xué)札記

第五篇：《半截蠟燭》教案設(shè)計(jì)

《半截蠟燭》

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)資料

同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)對(duì)《盧溝橋烽火》的學(xué)習(xí)，我們看到了日本侵略者野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土，殘害我們守軍官兵。盧溝橋事變也拉開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕，8年的抗日戰(zhàn)從此開(kāi)始了。與此同時(shí)，世界的其他地方也戰(zhàn)亂紛紛。1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國(guó)家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬(wàn)死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng) 這就是第二次世界大戰(zhàn)。

介紹第二次世界大戰(zhàn)：1939年到1945年，以侵略者德國(guó)、日本、意大利為代表的法西斯一方，和反法西斯同盟國(guó)和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行了第二次世界大戰(zhàn)。結(jié)果一美、英、蘇聯(lián)、中等反法西斯國(guó)家戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步而告終。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容

1、師：今天我們要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在當(dāng)時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事。

板書(shū)：課題

重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳??

齊讀課題

2、讀了課題，你們有哪些疑問(wèn)？

（1）本篇課文，為什么要以“半截蠟燭”為題呢？

（2）本篇課文，主要講了有關(guān)“半截蠟燭”的什么內(nèi)容呢？

（3）這“半截蠟燭”有什么獨(dú)特之處？

帶著問(wèn)題，讀課文

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）檢查文中的生字生詞是否認(rèn)識(shí)且讀準(zhǔn)。自由讀，只讀，齊讀

（2）再讀課文，想一想，文章主要寫(xiě)了那三個(gè)人呢？試著給文章分一下段落。

第一段 1-2 主要介紹了故事的背景，寫(xiě)了伯諾德夫人一家三口參加了秘密情報(bào)的工作，為了情報(bào)的安全，伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金管藏在半截蠟燭內(nèi)。

第二段 3 德軍突然闖入伯諾德夫人家，并點(diǎn)燃了桌上的蠟燭，波諾德夫人急中生智，點(diǎn)燃了煤油燈，吹熄了蠟燭，暫時(shí)緩解了危機(jī)。

第三段 4-5 德軍重新點(diǎn)燃了蠟燭，大兒子杰克想假用蠟燭生火端走半截蠟燭，但被德軍喝止。

第四段 6-7 小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急罐頭借上樓睡覺(jué)，端走了快要熄滅的蠟燭，成功保住了秘密和全家人的性命。

板書(shū)：伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

（3）你能否圍繞這三個(gè)人說(shuō)一說(shuō)本篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

（課文記述了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)來(lái)的德軍斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全情報(bào)站的事。）

3、文章的主要內(nèi)容，我們其實(shí)也可以試著用一幅示意圖也概括。最初，德軍點(diǎn)燃了蠟燭，伯諾德夫人知道蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，所以她就想了辦法，把蠟燭吹熄。但是不久，德軍又把蠟燭重新點(diǎn)燃。這時(shí)，兒子杰克想了個(gè)辦法，把蠟燭端走，但是德軍又把蠟燭奪回。最后，小女兒借上樓睡覺(jué)成功端起蠟燭，獲得了成功。

如此波折的示意圖，也讓我們深刻的感受到圍繞這半截蠟燭，整個(gè)故事是多么的一波三折，扣人心弦。

二、精讀課文，感悟課文

（一）這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。

1、這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要。（因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的生命安全）

2、這么絕密情報(bào)，當(dāng)然要用絕妙的方面藏。那么，伯諾德夫人到底想到了怎樣絕妙的方法呢？妙在那里？你是怎樣體會(huì)的？

“顯眼”的反義詞是？（隱蔽）伯諾德夫人為什么不把這么重要的情報(bào)放在隱蔽的地方，而是放在最顯眼的“半截蠟燭”？

（伯諾德夫人的機(jī)智，她對(duì)情報(bào)收藏十分負(fù)責(zé)任，辦法巧妙，最危險(xiǎn)的地方，也是最安全的地方。另一方面也反映出了德軍搜查嚴(yán)密，凸顯了這項(xiàng)任務(wù)的危險(xiǎn)。）

3、一個(gè)單身母親，在戰(zhàn)亂年代要帶大兩個(gè)幼小的孩子已經(jīng)很不容易了。但是伯諾德夫人卻還要參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，并且還讓兩個(gè)孩子也參與其中，是什么讓他們做出如此重要的決定的？

板書(shū)：愛(ài)國(guó) 讓我們一起拿起書(shū)本，讀一讀文章的第一、二段，感受在愛(ài)國(guó)信念支撐在從事秘密情報(bào)工作的伯諾德一家。

（二）過(guò)渡：沒(méi)想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過(guò)了一次又一次的搜查，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！

此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）

4、他們?yōu)槭裁磿?huì)這么緊張？因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）。

蠟燭燃燒到金屬管就會(huì)自動(dòng)熄滅的后果就是——，難道僅僅是他們一家生命的結(jié)束嗎？

（二）研析情節(jié)

1、同學(xué)們，這關(guān)系到情報(bào)站安全、關(guān)系到伯諾德夫人一家三口的性命、關(guān)系到整個(gè)法國(guó)安危的半截蠟燭能不能再燃燒下去了？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不行?。?/p>

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。他們是怎么與敵人周旋的?又想出了那些絕妙的主意呢？請(qǐng)仔細(xì)讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出有關(guān)伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心里活動(dòng)的描寫(xiě)。

2、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？

伯諾德夫人當(dāng)時(shí)怎么做的？你覺(jué)得她怎么樣??？

伯諾德夫人只說(shuō)了一句話，她是怎樣說(shuō)這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。

（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會(huì)。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定。這就是伯諾德夫人，一系列自然的動(dòng)作和看似輕松禮貌的語(yǔ)言，卻蘊(yùn)含著她應(yīng)對(duì)德軍的機(jī)智、從容、沉著、勇敢、鎮(zhèn)定。

（5）“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？“似乎”體會(huì)到什么？（沒(méi)有，安全只是暫時(shí)的，因?yàn)椤澳俏恢形居职衙爸酂煹臓T芯重新點(diǎn)燃”）

3、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。

（1）師：說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的杰克？杰克是不是真的要生火？“慢慢”杰克讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。（生說(shuō)）師：同學(xué)們，杰克能有這么從容冷靜、鎮(zhèn)定自若的表現(xiàn)，咱們想想他站起來(lái)前，心里可能想了些什么？

（2）你能否通過(guò)朗讀，讀出他的勇敢、鎮(zhèn)定。（3）師：你還從哪兒也能看出他的勇敢、鎮(zhèn)定？

（4）杰克是不是真的要生火？既然端不走半截蠟燭，為何還要生火？

杰克計(jì)劃雖然沒(méi)有成功，卻繼續(xù)從容生火，做事不漏痕跡，心思縝密。

4、教師：在孩子的心中，已經(jīng)到了斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，氣氛怎么樣？（緊張）課文是怎樣描寫(xiě)的？

（1）出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。??

此刻你有怎樣的感受？為什么說(shuō)它是屋子里最可怕的東西？這里的“似乎”讓你感受到了什么？

誰(shuí)能通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的緊張氣氛讀出來(lái)。

（2）師：能用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容此時(shí)的險(xiǎn)情嗎？（千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬(wàn)分危急）。（3）故事的最終結(jié)局卻是“峰回路轉(zhuǎn)”，令人意想不到。同學(xué)們，是誰(shuí)最終保住了秘密，保住了一家人？（齊答）

投影：（突然，杰奎琳??我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？

（4）她的努力為什么能成功呢？大家先自己讀課文想一想，看看能夠找到幾點(diǎn)理由。自己研究，然后交流。

“嬌聲地”“可愛(ài)的小姑娘”“鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)”“道過(guò)晚安”（可愛(ài)、機(jī)智、有禮貌、討人喜歡）

師總結(jié)：多么可愛(ài)的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。

（5）望著這盞在最好一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？（如釋重負(fù)）他們會(huì)怎沒(méi)想？指說(shuō)。

（6）多么了不起的一個(gè)家庭！在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終，戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩！同學(xué)們，他們的這份勇敢與機(jī)制，來(lái)自哪里？（來(lái)自對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，來(lái)自對(duì)敵人的恨，來(lái)自對(duì)世界和平的向往?。?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、半 截 蠟 燭

保護(hù) 情報(bào)

機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

巧妙 周旋

三、教學(xué)反思

課文《半截蠟燭》,生動(dòng)地描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當(dāng)細(xì)膩.整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過(guò)學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過(guò)反復(fù)朗讀,結(jié)合上下文,通過(guò)品讀人物的動(dòng)作,語(yǔ)言和神態(tài),體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定和機(jī)智,再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解,表達(dá)情感,欣賞到人物的人格魅力.一、以讀為主,貫穿始終

整堂課以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵.如:上課伊始,讓學(xué)生速讀課文,了解故事的大意,明確了半截蠟燭的重要性,再通過(guò)引讀抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動(dòng),為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊.其次在讀對(duì),讀順,讀好的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生身臨其境的讀,使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神.如課上將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,讀出個(gè)人感受,讀后有所想,有所為,體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智.二、多元解讀,引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動(dòng).在文本,教師,學(xué)生相互對(duì)話中,讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思,所想,所悟,所疑,所惑.課堂上讓學(xué)生自由讀文,告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀,還學(xué)生自主權(quán).如讀伯諾德夫人的話(“瞧,先生們,這盞燈亮些.”),讓學(xué)生自己考慮應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼.這樣的問(wèn)題意味著學(xué)生個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性,這正展示了他們各具風(fēng)格的思維特征與閱讀視野.在學(xué)生交流各自的理解后,我分別作了這樣的引導(dǎo):“盡管你們的處理方式不同,但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,想想是什么”,這種有意之為,旨在通過(guò)一種價(jià)值的引領(lǐng)使學(xué)生真正體會(huì)人物的心情變化和人物的個(gè)性特征.