第一篇：市場營銷專業(yè)的核心課程

市場營銷專業(yè)的核心課程—市場營銷策劃

市場營銷策劃學(xué)科與市場營銷實踐具有典型的情景依賴性特征，所以市場營銷策劃課程必須注重對中國企業(yè)現(xiàn)實營銷問題的分析，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法選擇上堅持本土化原則。因此，拋錨教學(xué)策略是市場營銷策劃教學(xué)的必然選擇。

社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，伴隨著我國改革開放和市場經(jīng)濟發(fā)展的不斷深入，全球經(jīng)濟一體化趨勢已日益顯現(xiàn)，如何在國際化的市場環(huán)境中求得企業(yè)的生存和發(fā)展，已經(jīng)成為擺在企業(yè)面前的一個迫切任務(wù)。

一、興趣激發(fā)策略

在市場營銷策劃課程中，僅僅講授知識是不夠的，一方面因為學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前，已經(jīng)較為系統(tǒng)地掌握了市場營銷的相關(guān)知識，市場營銷策劃課程知識點不多，可講授代寫論文的內(nèi)容較少，需要通過大量的實例分析和策劃訓(xùn)練讓學(xué)生去體會、去感受營銷策劃與創(chuàng)意的方法與技巧；另一方面僅僅講授知識也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，市場營銷策劃教學(xué)的首要問題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還通過最新營銷策劃案例的研討、創(chuàng)意方案的設(shè)計、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到市場營銷策劃課程的有用性，促進他們更好地參與到教學(xué)中去。

二、拋錨教學(xué)策略

拋錨教學(xué)策略是指教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程建立在有感染力的真實事件或真實問題上的教學(xué)策略。拋錨教學(xué)策略的主要目的是使學(xué)習(xí)者在一個真實、完整的問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，并通過學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)、教師的指導(dǎo)教學(xué)以及小組中成員間的交流與合作，完成對知識的理解、掌握與應(yīng)用。拋錨教學(xué)策略實施的關(guān)鍵是“錨”的設(shè)計，即真實事件或真實問題的選擇與設(shè)計。市場營銷策劃學(xué)科與市場營銷實踐具有典型的情景依賴性特征，所以市場營銷策劃課程必須注重對中國企業(yè)現(xiàn)實營銷問題的分析，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法選擇上堅持本土化原則。因此，拋錨教學(xué)策略是市場營銷策劃教學(xué)的必然選擇。拋錨教學(xué)策略在市場營銷策劃中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在案例分析與課程設(shè)計上。

1.案例分析中的應(yīng)用。

在案例選擇上，要以中國企業(yè)營銷策劃案例為主，涉及的行業(yè)盡量是學(xué)生所熟悉的，如飲料、手機、家電、IT產(chǎn)品等。案例要具有典型性，選擇具有感染力與震撼力的營銷策劃事件來分析。在教學(xué)中，我們使用的“碧桂園營銷策劃”、“勁王野戰(zhàn)飲料策劃紀實”、“他或她：顛覆者的商業(yè)邏輯”等案例，都包含較高的創(chuàng)意技術(shù)，能對學(xué)生產(chǎn)生較大的沖擊，帶來深刻的啟示，普遍感到受益匪淺。

2.課程設(shè)計中的應(yīng)用。

課程設(shè)計必須基于真實企業(yè)，最好以學(xué)校所在地城市的知名企業(yè)的實際營銷問題為背景，來設(shè)計選題，盡量做到“真戲真做”。這樣，學(xué)生對區(qū)域環(huán)境較為熟悉，實地調(diào)研也方

便，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，做出切實可行的策劃方案，得到實實在在的鍛煉。

三、合作學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)策略是將心理學(xué)、社會學(xué)等眾多理論與教學(xué)實際相結(jié)合而產(chǎn)生的一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)策略的倡導(dǎo)者認為，對于某些復(fù)雜問題，學(xué)習(xí)者往往不能獨立解決，只有通過與同伴或教師的討論和交流，不同觀點相互碰撞，對單個學(xué)習(xí)者的答案補充、修正，通過合作學(xué)習(xí)才能有效解決。在市場營銷策劃thldl.org.cn課程中，實施合作學(xué)習(xí)策略是非常必要的。一方面，合作學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對營銷策劃理論、方法、技巧的理解和掌握。特別是案例談?wù)?，個人的思考范圍和經(jīng)驗是有限的，通過小組討論并在全班范圍內(nèi)共享討論結(jié)果，能使問題答案更加完整并富有創(chuàng)意，加深學(xué)生的理解與記憶；另一方面，在企業(yè)中，市場營銷方案的制定往往是由一個項目團隊共同完成的，單靠一個人的力量很難對市場做出深入分析，營銷創(chuàng)意也只有在團隊成員的討論與碰撞中才能產(chǎn)生。在市場營銷策劃教學(xué)中，實施合作學(xué)習(xí)策略重點做好以下幾點：

1.分組。

案例討論與課程設(shè)計都需要以小組為單位完成。為了提高教學(xué)效果，每次上課人數(shù)不宜超過60人，分組不宜超過10組，小組規(guī)模以3-5人比較合適，小組成員可以男女搭配、不同性格的人搭配，形成互補的成員結(jié)構(gòu)。

2.形成便于交流、輕松和諧的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)中，最好選擇能夠移動座椅的教室，各個小組圍坐成圓形或半圓形，減少教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通的障礙，同學(xué)之間可以通過交談、眼神接觸以及富于表現(xiàn)力的身體動作分享感受和信息。

3.對小組及其成員的激勵。

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高小組績效。例如，可以通過設(shè)計小組名稱、小組口號、小組精神，為小組制定一個共同的目標，增強小組成員凝聚力；根據(jù)小組成員特點分工，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高工作效率；通過輪流擔(dān)當組長，輪流擔(dān)當發(fā)布人和分析報告執(zhí)筆人，增強小組成員的責(zé)任感；通過選出小組領(lǐng)導(dǎo)者，提高溝通效率等。通過合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、團隊與團隊之間實現(xiàn)了更加充分的交流，知識與信息來源更加多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力，鍛煉了學(xué)生的人格，為同學(xué)積累了終身受用的團隊工作經(jīng)驗，這些都是營銷人員在工作中需要的基本素質(zhì)。

四、開放教學(xué)策略

市場營銷策劃學(xué)科的實踐性、應(yīng)用性特點決定了市場營銷策劃課程必須實施開放教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出課本、走出學(xué)校，在分析企業(yè)策劃案例和參與企業(yè)營銷實戰(zhàn)中領(lǐng)會、掌握、應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。具體來講，就是堅持“走出去、請進來”原則，通過以下方法實現(xiàn)開放教學(xué)。首先，可以請企業(yè)營銷經(jīng)理到學(xué)校講課，講授企業(yè)營銷策劃中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，講授市場營銷策劃實戰(zhàn)的方法和技巧。其次，教師積極參加企業(yè)營銷策劃咨詢服務(wù)，不斷積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，使得教學(xué)更加生動活潑，縮短理論與實踐的距離。第三，在企業(yè)中建立課程教學(xué)基地，營銷策劃案例和課程設(shè)計的選題堅持開放性原則，盡量來源于企業(yè)營銷中的實際問題，學(xué)生在案例分析與課程設(shè)計中要深入企業(yè)和市場中調(diào)研，為分析案例和制定營銷策劃方案收集資料。

第二篇：專業(yè)核心課程

物流管理專業(yè)核心課程網(wǎng)站

運輸管理：鏈接網(wǎng)站 倉儲管理：鏈接網(wǎng)站 配送管理：鏈接網(wǎng)站

采購與供應(yīng)管理：鏈接網(wǎng)站 國際貨運代理：鏈接網(wǎng)站

第三篇：市場營銷專業(yè)主要課程介紹

市場營銷專業(yè)主要課程介紹

一．市場營銷 課程簡介：該課程研究企業(yè)如何將產(chǎn)品或勞務(wù)有效地轉(zhuǎn)移到消費者或用戶手中，通俗地說，它是一門研究如何做生意和搞競爭的學(xué)問。

主要內(nèi)容包括怎樣識別市場需求，分割市場以及針對目標市場所采取的營銷組合策略如產(chǎn)品策略、價格策略、分銷策略和促銷策略等。

選課對象：市場營銷專業(yè)學(xué)生

先修課程：西方經(jīng)濟學(xué)

二.消費心理學(xué)(Consumer Behavior Science)

課程簡介：本課程從影響消費者行為的個人因素、環(huán)境因素以及營銷因素等三方面展開論述，研究消費者的決策過程以及影響消費者決策過程的因素。選課對象：市場營銷專業(yè)學(xué)生

先修課程：西方經(jīng)濟學(xué) 營銷管理

課程名稱：市場調(diào)研(Marketing Research)

課程簡介：本課程主要講述市場營銷調(diào)研在企業(yè)營銷管理工作的意義與作用、市場營銷調(diào)研全程規(guī)劃、市場調(diào)研的資料收集方法、市場調(diào)研的樣本抽取方法、消費者市場調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)研究、價格研究、商業(yè)服務(wù)業(yè)選址研究、促銷研究等內(nèi)容。

選課對象：市場營銷專業(yè)學(xué)生

先修課程：統(tǒng)計學(xué)原理計量經(jīng)濟學(xué)營銷管理

課程名稱：廣告學(xué)(Advertising Science)

課程內(nèi)容：本課程主要講述廣告與企業(yè)管理、廣告對消費者行為的影響、廣告與公共關(guān)系、廣告與新聞、廣告策劃與制作、廣告文稿的創(chuàng)作、廣告媒體的選擇與商標、包裝裝潢的廣告作用、廣告效果的測定、廣告的組織與管理等內(nèi)容。

選課對象：市場營銷專業(yè)學(xué)生

先修課程：營銷管理市場營銷調(diào)研消費心理學(xué)

課程名稱：商務(wù)談判(Commercial)

課程內(nèi)容：本課程主要研究企業(yè)如何在對外經(jīng)營活動中，運用一系列的談判技巧和策略以取得經(jīng)營活動的主動權(quán)，在市場競爭中處于優(yōu)勢地位。內(nèi)容主要有：商務(wù)談判程序、商務(wù)談判管理、談判策略的技巧。

選課對象：市場營銷專業(yè)學(xué)生

先修課程：營銷管理

課程名稱：公共關(guān)系(Public Relations)

課程內(nèi)容：本課程是以公共關(guān)系活動及其規(guī)律為研究對象的一門邊緣交叉學(xué)科，主要內(nèi)容包括：公共關(guān)系學(xué)的含義、歷史發(fā)展、組織機構(gòu)、基本職能、調(diào)查與策劃、傳播媒介、溝通原則以及內(nèi)部公共關(guān)系、部門公共關(guān)系、國際公共關(guān)系。

選課對象：市場營銷專業(yè)學(xué)生

先修課程：營銷管理

第四篇：計算機專業(yè)基礎(chǔ)核心課程

計算機專業(yè)基礎(chǔ)核心課程

一、數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好計算機專業(yè)的關(guān)鍵。高等數(shù)學(xué)課程主要學(xué)習(xí)微積分、空間解析幾何和微分方程，一般高校通用的教材是同濟大學(xué)編的《高等數(shù)學(xué)》，目前已經(jīng)有了第五版，也可以使用自考教材——西安交通大學(xué)陸慶樂編的《高等數(shù)學(xué)》，可以買一些配套的輔導(dǎo)書和習(xí)題解答。

還有兩門重要的數(shù)學(xué)課程是《線性代數(shù)》和《概率統(tǒng)計》?？梢苑謩e采用高等教育出版社出版、同濟大學(xué)編寫的《線性代數(shù)》和浙江大學(xué)編寫的《概率統(tǒng)計》。注意：自學(xué)一定要多做習(xí)題，而且最好一門課有一本習(xí)題解答和輔導(dǎo)書。除了上面數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課外，在計算機專業(yè)中舉足輕重的就是《離散數(shù)學(xué)》，這門課要多花點力氣來學(xué)。可以采用左孝凌教授等編的《離散數(shù)學(xué)》，上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社。也可以用北大、清華的教材，還可以參考左教授編的自學(xué)教材，經(jīng)濟科學(xué)出版社。

其他課程還有《復(fù)編函數(shù)》、《計算方法》等，有余力的朋友可以選學(xué)。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課

1.《程序設(shè)計》：學(xué)習(xí)內(nèi)容一般為C和C++。C語言可以采用譚浩強教授的《C程序設(shè)計》，內(nèi)容比較淺顯，C++方面的書推薦錢能編寫的《C++程序設(shè)計》，清華大學(xué)出版社。

2.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》：這門課程比較難，可以采用嚴蔚敏教授編寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(C語言版)》，有配套習(xí)題冊。好好做題，有時間多編幾個大的程序。

3.《模擬電路》和《數(shù)字電路》：這是難度較高的兩門課程，選用自考教材相對來說容易些，也可以參考清華大學(xué)出版社出版的相關(guān)教材。

三、專業(yè)課

1.《計算機組成原理》：推薦白中英主編的《計算機組成原理》(第三版)，科學(xué)出版社；黃愛英主編的《計算機組成原理》(第三版)，清華大學(xué)出版社。

2.《操作系統(tǒng)》：湯子贏編寫的《計算機操作系統(tǒng)》(第三版)，西安電子科技大學(xué)出版社。還可以參考高教司司長張堯?qū)W教授編寫的教材，清華大學(xué)出版社。

3.《匯編語言》：可以用清華大學(xué)出版社出版的教材，也可以用自考教材。

4.《數(shù)據(jù)庫原理》：人民大學(xué)教授王珊編的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》(第三版)，高等教育出版社，復(fù)旦大學(xué)施伯樂老師編寫的教材也不錯。

5.《編譯原理》：國防科技大學(xué)陳火旺院士編寫的教材十分不錯，最新版本是2000年出的，國防工業(yè)出版社。

四、選修課

包括計算機網(wǎng)絡(luò)與通訊、軟件工程、圖形學(xué)、人工智能、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、圖形學(xué)等。此類課程的教材可選用全國高等教育自學(xué)考試指定教材，或參考各高校所采用的計算機?？坪捅究平滩募芭涮纵o導(dǎo)書。英文基礎(chǔ)好的朋友可以用國外著名大學(xué)的影印版教材。

第五篇：專業(yè)核心課程教學(xué)改革實施方案

3.2.5 專業(yè)核心課程教學(xué)改革實施方案

一、課程改革的背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中確定了我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針，即“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”，提出把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。在高等教育步入大眾化發(fā)展階段的新時期，全面提高教學(xué)質(zhì)量是我國高等教育的工作重點，而課堂教學(xué)則是高校人才培養(yǎng)的主要途徑和核心環(huán)節(jié)。認真審視當前教育教學(xué)中存在的問題，切實提高課堂教學(xué)的實效性，推動教學(xué)范式的科學(xué)轉(zhuǎn)型，必然成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)中教學(xué)改革必須突破的瓶頸。“會展專業(yè)”是我校的一個新專業(yè)，它立足于培養(yǎng)符合市場需求的創(chuàng)新型會展人才。要達到這一目標,就必須要探索新的教育理念,構(gòu)建新的教學(xué)模式。

二、課程改革的理念

一是育人為本、德育為先、全面發(fā)展、奠基終身的育人理念，二是以就業(yè)為導(dǎo)向的課程建設(shè)理念，三是以學(xué)生主體為導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計理念，四是以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)理念，五是以行動為導(dǎo)向的課程實施理念，六是以過程考核和多元評價為導(dǎo)向的考核與評價理念。

三、課程改革的思路

以教師教育教學(xué)理念提升為先導(dǎo)，以真實工作任務(wù)或?qū)嶋H產(chǎn)品為載體，以會展行業(yè)標準和職業(yè)標準為參照，瞄準國家精品共享課程指標內(nèi)涵，以校企雙方參與課程開發(fā)與實施為主要途徑，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力為重點，進行課程改革與建設(shè)。課程改革程序按照組建課程開發(fā)與建設(shè)團隊→深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研→創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式→重構(gòu)課程體系→開發(fā)與設(shè)計專業(yè)核心課程→創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境→構(gòu)建 “教學(xué)做”一體化教學(xué)環(huán)境→實施行動導(dǎo)向教學(xué)→進行過程和多元考核→課程實施反饋的步驟進行課程開發(fā)與建設(shè)。

四、課程改革的內(nèi)容與任務(wù)

會展專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才目標決定了本類專業(yè)人才必須強化教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在真情實景中學(xué)活知識，縮短理論知識與實際操作的距離，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)動手能力。因此，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)范式，充分體現(xiàn)課程教學(xué)的民主性、協(xié)作性、學(xué)術(shù)性，實現(xiàn)知識傳遞、融通應(yīng)用和拓展創(chuàng)造三者共生，必然能夠大大提升學(xué)生就業(yè)核心能力。

（一）會展專業(yè)課程教學(xué)改革的范式化

課程建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的一項基本建設(shè)，是加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。因此，轉(zhuǎn)變會展專業(yè)課程教學(xué)范式一方面要對當前經(jīng)濟和社會發(fā)展情況，以及對會展專業(yè)人才需求情況進行客觀、充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對會展專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新實踐教學(xué)，以及師資的培養(yǎng)、配置，教學(xué)及實驗室管理等諸多方面進行全面、深刻的分析、討論，找出存在的問題，從而進行課程教學(xué)范式的規(guī)劃、設(shè)計與論證，提出詳細、具體、合理的解決和實施方案。另一方面要在具體操作上，轉(zhuǎn)變教學(xué)范式就是要以教學(xué)內(nèi)容為核心，以教學(xué)方式為重點，以考核方式為基礎(chǔ)，不斷強化會展專業(yè)課程課堂教學(xué)范式改革力度，逐步推廣項目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、無領(lǐng)導(dǎo)小組教學(xué)、案例教學(xué)以及模擬教學(xué)等教學(xué)方式，形成會展專業(yè)課程教學(xué)資源庫，供其他課程教學(xué)參考。譬如，當教授《會展概論》這一課程時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的公文辦公室，查閱一些相關(guān)的公文，讓學(xué)生了解不同的公文形式及公文寫作存在的問題。在《會展營銷》課程學(xué)習(xí)上，利用多個課時進行現(xiàn)場教學(xué)、讓學(xué)生深入會展現(xiàn)場，學(xué)習(xí)、了解現(xiàn)場營銷知識。在《會展策劃》課程學(xué)習(xí)上，可以根據(jù)會展專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本能力要求,采取“無領(lǐng)導(dǎo)小組”方式進行課堂討論式教學(xué)、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和語言表達能力。

（二）會展專業(yè)課程考試方式的多樣化

學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)既要加強拓展性,又要加強其指向性與定向性,各項專業(yè)能力素質(zhì)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心。傳統(tǒng)會展專業(yè)課程閉卷考試與其說是在對該課程的考核，不如說是考學(xué)生記憶力?，F(xiàn)今閉卷考試模式趨同，以客觀題型居多且題型格式相近，大多都有標準化答案，并且考試前老師會勾劃出重點（也可稱考點），學(xué)生則只會死記硬背，此模式不利于學(xué)生獨立思考，缺乏創(chuàng)新精神，無法形成有效的專業(yè)能力素質(zhì)。布盧姆目標分類管理理論指出，“大學(xué)考試目前只注重對認知目標領(lǐng)域的前三個層次的測查，即知識、領(lǐng)會和運用，忽視了對分析、綜合和評價這后三個層次的測查”。而傳統(tǒng)的閉卷考試就具體體現(xiàn)了這一點，在以后的課程考試中，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生及課程的具體情況選擇最佳的考核方式，實現(xiàn)課程考核多樣化，如筆試、口試、筆試+開卷、半開卷、論文撰寫、課程設(shè)計、實踐操作、案例分析、專題討論等形式。

（三）會展專業(yè)課程教學(xué)范式的特色化

會展專業(yè)課堂教學(xué)范式要突出特色，發(fā)揮示范效應(yīng)，一是要完善和整合新的會展專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系（包括：第一層專業(yè)目標，第二層課程目標，第三層教學(xué)環(huán)節(jié)目標）。根據(jù)會展專業(yè)課程課堂教學(xué)范式改革，使會展專業(yè)課程計劃結(jié)構(gòu)完整（包括：知識架構(gòu)、能力和素質(zhì)要求），能很好地體現(xiàn)社會和學(xué)生發(fā)展需要，具有較強適應(yīng)性；二是要形成會展專業(yè)課程教學(xué)范式改革資源庫。不斷加大教學(xué)方式改革力度，逐步推廣項目教學(xué)、專題教學(xué)、無領(lǐng)導(dǎo)小組教學(xué)、案例教學(xué)以及模擬教學(xué)等教學(xué)方式，形成會展專業(yè)課程教學(xué)資源庫，供其他課程教學(xué)參考；設(shè)立教學(xué)范式改革資源中心，形成會展管理創(chuàng)新案例庫；出版會展管理教學(xué)改革學(xué)術(shù)論文（集），不斷完善會展管理實驗室課程教學(xué)軟件的更新。三是能力導(dǎo)向的跨學(xué)科整合型課程建設(shè)。針對教學(xué)范式改革思路，設(shè)計出符合不同院系、不同專業(yè)背景學(xué)生需求和接受度的管理類特色課程。這種課程項目由不同院系教師組成教學(xué)團隊，例如來自不同學(xué)院的教師，共同完成某門課程項目，旨在通過跨學(xué)科教學(xué)團隊、跨背景學(xué)生融合的教學(xué)環(huán)境和方式培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計、創(chuàng)新和戰(zhàn)略”的綜合能力與先進理念。

（四）會展專業(yè)課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變的全方位保障

隨著高校大眾化的逐漸普及，高校學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加，高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為必然之勢，同時高等教育轉(zhuǎn)型的背景也使得會展專業(yè)課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變需要全方位保障。一是宣傳保障。把教學(xué)范式改革工作與爭先創(chuàng)優(yōu)工作密切結(jié)合起來，尤其是充分發(fā)揮好學(xué)生和教師參與的積極作用，調(diào)動學(xué)生和教師參與教學(xué)范式改革的主觀能動性。二是組織保障。設(shè)立會展專業(yè)課程教學(xué)范式改革領(lǐng)導(dǎo)小組。三是師資保障。在目前的學(xué)院教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，逐步擴充參與會展專業(yè)課程教學(xué)改革人員的隊伍并吸收有意愿成為教學(xué)范式試點的全校范圍內(nèi)教學(xué)、教輔或行政人員，進而建立一支專門師資隊伍。此外，實施系統(tǒng)性的教師培訓(xùn)計劃。定期選派教師外出接受教學(xué)研究等方面的培訓(xùn)，或者邀請專家學(xué)者來我院給予培訓(xùn)指導(dǎo)。四是科研支撐。沒有科研支撐的教學(xué)和實踐，就是無源之水。繼續(xù)完善學(xué)院科研政策，同時探索符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的科研轉(zhuǎn)型，為會展專業(yè)課程研究和學(xué)科建設(shè)提供平臺。五是制定鼓勵措施。對于在教學(xué)范式改革中成績突出的教師，學(xué)院在進修、評優(yōu)、職稱評定等方面給予重點支持。