第一篇：王冤學(xué)畫說課稿

《王冕學(xué)畫》說課稿

天臺九義學(xué)校曾先倫

一、教材簡析

《王冕學(xué)畫》是北師大版小學(xué)二年級上冊的一篇講讀課文。講的是元朝著名畫家王冕小時侯學(xué)畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)毅力及勤奮好學(xué)的精神。

二、教學(xué)目的１、學(xué)會本課生字新詞。

２、理解課文內(nèi)容，知道王冕為什么要學(xué)畫畫，他是怎樣學(xué)畫畫的；明白王冕畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；懂得無論做什么事情，都要下苦功夫才能成功的道理。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文中王冕觀察荷花和刻苦學(xué)畫的詞句，認(rèn)識無論做什么事都要下苦功夫才能成功的道理。

難點(diǎn)：理解文中“滿湖生輝、出了神、不灰心”等詞語。

四、教法和學(xué)法

根據(jù)本文的特點(diǎn)，我采用以講讀法為主，輔之于變序法、讀書法、直觀圖示法等教學(xué)方法，讓學(xué)生動眼觀察，動口討論、朗讀。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

五、教學(xué)課時：兩課時

第一課時

六、教學(xué)程序：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

理想的新課導(dǎo)入，就像磁石深深把學(xué)生吸引住。一開始，我先讓學(xué)生觀察課文插圖，同時談話激趣：“看，多美的一幅畫??！這清清的水，綠綠的葉，粉紅的花，怎能不使人看得出神？圖上這位小朋友是誰？他在想什么？”以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)強(qiáng)烈的參與欲，促使學(xué)生以最佳的心理態(tài)勢進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)審題，理清思路

通過審題，可以探測文章的內(nèi)容。審題時，可以引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵字，為了更好地指導(dǎo)審題，出示課題后．我讓學(xué)生自主提問，說出自己的想法。接著引導(dǎo)學(xué)生找出課題的關(guān)鍵字“學(xué)畫”然后在閱讀課文的基礎(chǔ)上，出示概括全文的三個問題：１、王冕為什么學(xué)畫畫？２、他是怎樣學(xué)畫畫的？３、他學(xué)畫的結(jié)果怎樣？通過這三個問題，幫助學(xué)生理清文章思路，為分析課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（三）形式多樣。剖析詞句

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“低年級要指導(dǎo)學(xué)生理解文中的詞語和句子?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，采用多種形式，從各個方面對詞句進(jìn)行剖析、揣摩和品味，有助于理解課文內(nèi)容。

１、為了讓學(xué)生更好地了解王冕小時候是怎樣學(xué)習(xí)的，教學(xué)第一自然段時，我特地采用變序法，直奔中心句，也就是第三句，“他一邊放牛，一邊找些書來讀。”通過分析和討論，讓學(xué)生認(rèn)識到王冕是個自覺學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。

２、第二自然段寫的是雨后荷花的美麗景色，并講了王冕想畫荷花的愿望。這段中描寫雨后荷花和王冕神態(tài)的詞語是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，“能借助讀物中的圖畫閱讀。”也為了引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，使雨后的荷塘、鮮艷的荷花，滾著露珠的荷葉及全神貫注的王冕清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。并結(jié)合朗讀，讓學(xué)生感受雨后荷花的美麗。同時，讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫雨后荷花和湖面的句子，讓學(xué)生領(lǐng)會到，因?yàn)橛旰蟮暮苫ㄌ懒?，使王冕產(chǎn)生了想畫荷花的愿望。

３、第三、四自然段聯(lián)系緊密，主要講王冕怎樣學(xué)畫及學(xué)畫的結(jié)果。教學(xué)時，我緊緊抓住重點(diǎn)詞語“不灰心，天天畫?！边M(jìn)而引出學(xué)畫結(jié)果的句子，“后來，他畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣?！?/p>

(四)、總括全文，深化認(rèn)識

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情?！痹谥v讀完之后，通過恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)語，有助于理清整課思路，達(dá)到融會貫通的效果。我在講解之后，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生概括出王冕是怎樣學(xué)畫的，結(jié)果怎樣？然后總結(jié)出，無論做什么事，都要下苦功夫才能成功的道理，同時結(jié)合班級實(shí)際。這樣既使學(xué)生初步把握了文章的主要內(nèi)容，又從中懂得了“無論做什么事，都要下苦功夫才能成功”這一道理。

板書：

王冕學(xué)畫

一邊……一邊……

節(jié)省

不灰心天天畫

勤學(xué)苦練，才能成功

第二篇：學(xué)畫農(nóng)民畫說課稿

《學(xué)畫農(nóng)民畫》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)第八冊的第10課《學(xué)畫農(nóng)民畫》。我從以下幾個方面對本課加以說明。

一、說教材 教材分析：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”系列，意圖讓學(xué)生了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，農(nóng)民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點(diǎn)。農(nóng)民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術(shù)訓(xùn)練的普通農(nóng)民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗(yàn)和興趣去創(chuàng)作。廣大農(nóng)民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現(xiàn)代美好生活的強(qiáng)烈反映。

這些農(nóng)民畫的創(chuàng)作既具有我國古老民間藝術(shù)的形式風(fēng)格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現(xiàn)代藝術(shù)有著同樣的藝術(shù)效果和藝術(shù)價值。

農(nóng)民畫的創(chuàng)作題材多以各地各民族的風(fēng)情、習(xí)俗、傳說，以有他們的生產(chǎn)活動為主要內(nèi)容。同時新的生活變化也漸漸出現(xiàn)在他們的畫面中。課本中的農(nóng)民畫選題也很豐富：農(nóng)家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界……值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的是這些作者獨(dú)特的自由藝術(shù)構(gòu)思，大膽自信的畫風(fēng)，強(qiáng)烈鮮明的用色、飽滿的構(gòu)圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。

從這引起具有鄉(xiāng)土風(fēng)味和勞動人民特有的心靈氣質(zhì)的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術(shù)特色的畫面，欣賞這些農(nóng)民畫，我們體味了作者的感情。

學(xué)情分析：

農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生生動大膽地表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學(xué)習(xí)改畫或添畫一幅農(nóng)民畫。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)和對教材的理解，我從三個維度，確定教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生改畫、添畫的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。對于四年級的學(xué)生來說，農(nóng)民畫在以前就已經(jīng)有所接觸，本課的學(xué)習(xí)是進(jìn)行了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為了正確把握進(jìn)度，我制定了以下的重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與賞析，提高學(xué)生的審美能力和興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，運(yùn)用裝飾線、裝飾色大膽想法進(jìn)行改畫、添畫

三、說教學(xué)方法

（一）說教法：講授法、觀察法、分析法、交流法、示范法、點(diǎn)評法。

（二）說學(xué)法：小組合作交流法、觀察法、展示法。為了使教學(xué)能順利進(jìn)行，需要具有以下的準(zhǔn)備：

農(nóng)民畫資料、油畫棒、教學(xué)課件、學(xué)生優(yōu)秀作品、圖畫紙、油畫棒、水彩筆等。

四、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課：

創(chuàng)設(shè)機(jī)會引導(dǎo)欣賞農(nóng)民畫，介紹農(nóng)民畫的藝術(shù)價值和表現(xiàn)風(fēng)格，引出課題。

（二）探究性學(xué)習(xí)

了解農(nóng)民畫的創(chuàng)作方法，從色彩、構(gòu)圖、造型等方面理解農(nóng)民畫特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫的裝飾性。通過欣賞同學(xué)們了解了農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式，再讓同學(xué)們用學(xué)到的知識學(xué)習(xí)改畫或添畫農(nóng)民畫。通過欣賞學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。

通過這一環(huán)節(jié)加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，輕松有趣。

（三）藝術(shù)實(shí)踐。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：裝飾線和裝飾色的運(yùn)用。

（四）總結(jié)評價

俗話說：“編框編籮全在收口”通過總結(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲存信息，鞏固記憶，培養(yǎng)能力。

四、說設(shè)計(jì)理念

把學(xué)生放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把本單元的美術(shù)學(xué)習(xí)變成學(xué)生美術(shù)實(shí)踐的過程，文本圖片成為美術(shù)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的。這樣設(shè)計(jì)，始終把美術(shù)素養(yǎng)的提高放在顯著的位置，學(xué)生時刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷提高自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，從而能力得到提升，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)很簡單，其設(shè)計(jì)體現(xiàn)了程序性、概括性、指導(dǎo)性。板書設(shè)計(jì)：

學(xué)畫農(nóng)民畫

夸張、變形、民間特色 花紋

色彩

第三篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫說課稿

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿

各位老師，大家下午好：

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文四年級上冊第七課《徐悲鴻勵志學(xué)畫》的第二課時。我將從以下八個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于課標(biāo)理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；

2.正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。4.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感悟徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“功夫不負(fù)有心人”、“有眼不識泰山”的含義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神。

四、說教學(xué)課時：

本課我安排兩課時來完成教學(xué)。今天我具體談一下第一課時和第二課時的教學(xué)。

五、說教法、學(xué)法：

科學(xué)、合理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美和諧統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用 “理解誦讀” “理清文脈”突破文本的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中抓重點(diǎn)詞語，在通過對重點(diǎn)詞語的理解提升學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)法上我主張把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、勾畫圈注法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

六、說教學(xué)過程： 首先談一談第一課時

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，揭示課題。

我出示一組徐悲鴻的奔馬圖，讓學(xué)生說一說這些話的特點(diǎn)，再讓他們猜一猜這些優(yōu)秀的作品出自誰之手？大家通過預(yù)習(xí)，都能說出來是徐悲鴻。接著，我已一句“今天讓我們一起來走進(jìn)徐悲鴻，看一看他為什么能畫出如此優(yōu)秀的作品呢？”從而導(dǎo)入今天的新課——黑板板書：徐悲鴻勵志學(xué)畫。這樣的導(dǎo)入方式，導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。接下來我讓學(xué)生說一說“勵志”的意思。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能夠說出“勵志”是指為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵自己奮發(fā)向上。這是讓學(xué)生初步了解“勵志”的字面含義。接著，我告訴學(xué)生，通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們更進(jìn)一步的理解的勵志的含義。第二環(huán)節(jié)：整體感知，了解課文。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，并且出示自讀要求，讓學(xué)生有一個正確的讀書方向。

2、下面是學(xué)習(xí)生字詞，課前讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，獨(dú)立解決生字詞。課堂中教師對難寫易錯重點(diǎn)字詞強(qiáng)調(diào)一遍。

3、接下來請大家再讀課文，邊讀邊思考，課文圍繞“徐悲鴻勵志學(xué)畫”先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？學(xué)生自由讀課文，思考。帶著問題朗讀課文，學(xué)生會更有目的的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的有效性。讀完后指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答相繼板書：徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過、徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果

4、劃分段落，按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”讓學(xué)生把課文分成三個部分，同桌之間相互討論。討論完后指名回答，教師板書：起因1-

3、經(jīng)過4-

6、結(jié)果7-8。這樣的學(xué)習(xí)方式充分的體現(xiàn)出了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，將課堂交還給學(xué)生。第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，重點(diǎn)探究

在這一環(huán)節(jié)中，我遵循文章脈絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文。首先解決問題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？”讓學(xué)生交流。在交流中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生語言的囂張、蠻橫。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界。再提問如果此時你是徐悲鴻，你打算如何來回應(yīng)外國學(xué)生的嘲笑。通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻想用實(shí)際行動來回應(yīng)外國學(xué)生的嘲諷，他已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。從而理清徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因。下面是第二課時：

第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握。

我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)本課的生字詞，加深印象，接著讓他們說說課文主要講了什么，以此幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容。并且注意引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序說出課文主要內(nèi)容。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。教師隨機(jī)板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果。

再回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因是什么？通過回憶上堂課的內(nèi)容讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有更好的把握，這樣的復(fù)習(xí)起到了一個銜接的作用。

第二環(huán)節(jié)：圍繞問題，自主探究。

然后讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題中華的另外兩個，即：“徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生下一步的自主探究打下基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)凸顯了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，重點(diǎn)探究

課文的4、5、6三個自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程。教學(xué)這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，勾畫圈注，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。在這一部分中，課文先總寫徐悲鴻發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面具體描述，從而引導(dǎo)學(xué)生了解先總后分，先概括后具體的寫作方法，并引導(dǎo)在以后的寫作中運(yùn)用。

對于徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果這部分，我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人 向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國人爭光了，至此教學(xué)難點(diǎn)得以突破。第四環(huán)節(jié)：積累拓展，讀寫訓(xùn)練

此時，學(xué)生一定有許多感受，于是為設(shè)計(jì)了“此時你想對他說些什么呢？”這一話題，讓學(xué)生在暢談感受中，深化了對人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神?！比缓笞寣W(xué)生學(xué)習(xí)徐悲鴻勵志學(xué)畫的精神，寫一寫“我的志向”，從而進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

七、說作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會。2.學(xué)習(xí)課文第二部分先總后分的寫法，寫一篇短文，介紹一位同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的事情。實(shí)現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的新課標(biāo)理念。

八、說板書設(shè)計(jì)：

巧妙合適的板書是課堂教學(xué)的“點(diǎn)睛”之筆，有助于學(xué)生對知識的構(gòu)建，對課文整體的把握。本課的板書只選擇了幾個關(guān)鍵詞：徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因、經(jīng)過、結(jié)果，愛國情懷。如此設(shè)計(jì)，既簡潔明了，又重點(diǎn)突出，既理出了文脈，又凸顯了人物情懷。我的說課結(jié)束了，謝謝大家。

第四篇：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿

作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿1

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好文章。

二、說目標(biāo)

為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

其中第二個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。

我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，我估計(jì)學(xué)生會誤認(rèn)為“勵志”就是“立志”。因?yàn)榇藭r學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

2、圍繞問題，自主探究。

我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問題。

3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究

首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

課文的456三個自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫。教學(xué)這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。

課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國人爭光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語感

學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品?！懊鎸χ〉萌绱送怀龀删偷漠嫾遥鎸χ@位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神?！苯又?，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。

6、布置作業(yè)，拓展延伸

為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會。在活動性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。

板書：

徐悲鴻勵志學(xué)畫

勤奮 愛國

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿2

一、說教材

本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時留學(xué)法國，刻苦學(xué)畫，得到繪畫大師達(dá)仰的器重，卻因此遭到了外國學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動整個畫界，用事實(shí)證實(shí)了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見，為祖國爭光。

課文的題目《徐悲鴻勵志學(xué)畫》就是的中心，全文8個自然段，緊緊圍繞“勵志學(xué)畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，中心明確。

二、說目標(biāo)

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對我們學(xué)校四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

知識和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。

過程和方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

其中第二個目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

完成這些教學(xué)目標(biāo)，我打算安排三個課時。下面我來重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)流程。

三、說流程

詞語復(fù)習(xí)，讀題導(dǎo)入

1、我先根據(jù)這篇課文字詞教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備了一些詞語

通過朗讀，說說意思等形式檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

2、由課題直奔主題

出示課題，學(xué)生朗讀

徐悲鴻勵志學(xué)畫，這里的“志”是指什么內(nèi)容呢？

這個問題還是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生能立即產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)課文的欲望。我認(rèn)為這是好的開始。

圍繞問題，自主探究。

學(xué)生自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討，解決問題。

共同探究，激發(fā)情懷

故事起因——他為什么勵志學(xué)畫？

通過朗讀課文，合作探究，四年級學(xué)生能夠找到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”這句話。

我建議學(xué)生以徐悲鴻的語氣朗讀一下這句話，來感悟人物的心理活動。這句話表達(dá)出來的是強(qiáng)烈的愛國情懷，“必須”、“重新認(rèn)識”和“真正的中國人”這幾個詞語，語感都很強(qiáng)烈，容易把握。讀出感情來不是難事，但讀懂了卻不容易。

這時我又拋出問題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來是他“被激怒”了，是一個外國學(xué)生的一句話激怒了他。

故事經(jīng)過——他怎么勵志學(xué)畫的？

這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫。教學(xué)這部分內(nèi)容時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。

首先結(jié)合課文插圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！边@是一句比喻句。徐悲鴻最擅長畫馬，從某種意義上說馬成了其人格的象征，最能表達(dá)他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵志的奔馬，用在這里比喻當(dāng)時的徐悲鴻是再恰當(dāng)不過。

接著我通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。

在學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了“勵志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強(qiáng)調(diào)的是心里的想法，而“勵志”的意思是“為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵自己去達(dá)成那一心愿，強(qiáng)調(diào)的是行動的付出。

對于課題的揣摩，不僅更深化了對詞語的理解，也深化了對課文的理解，而且也提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

故事結(jié)果——他勵志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？

課文的第7自然段從直接說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。而第8自然段間接說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。

學(xué)生既是運(yùn)用已有的知識肯定了徐悲鴻，又整理積累了語文知識。

接著我抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國人的成功，并通過描寫外國學(xué)生的不同表現(xiàn)的前后文對比朗讀，體會徐悲鴻終于實(shí)現(xiàn)了自己的志愿。

暢談感受，升華情感

面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿、立體的感知。

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿3

今天我要說的是蘇教版國標(biāo)本第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。（板書：徐悲鴻勵志學(xué)畫）這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好文章。

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

知識和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。

過程和方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

其中第二個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

本課我準(zhǔn)備安排兩教時來完成教學(xué)。第一教時，我先介紹故事發(fā)生的背景，讓學(xué)生了解舊中國國貧民弱、在國際上沒有任何地位。接著板書課題，為了讓學(xué)生清楚地記住“勵志”的“勵”，板書時我故意寫成“厲害”的“厲”。接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學(xué)生帶著問題熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第二教時，我以學(xué)生圍繞課題提出的三個問題為教學(xué)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點(diǎn)段落，感受徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)的精神和為國爭光的高尚品質(zhì)。

下面我重點(diǎn)說說第二教時的教學(xué)流程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。

我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，我估計(jì)學(xué)生會誤認(rèn)為“勵志”就是“立志”。因?yàn)榇藭r學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的.解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

2、圍繞問題，自主探究。

我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問題。

3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究

首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

課文的456三個自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫。教學(xué)這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。

課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國人爭光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語感

學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品。“面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神?！苯又?，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。

6、布置作業(yè)，拓展延伸

為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會。在活動性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。

第五篇：王敏徐悲鴻勵志學(xué)畫

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王敏

【教材分析】

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。

課文敘述清楚、過渡自然、重點(diǎn)突出、前后照應(yīng)、主題鮮明，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體會情感的好文章。

【設(shè)計(jì)理念】

實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對話過程中，把對語言意義的理解和對語言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來。在咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，對話得以深入進(jìn)行。教學(xué)中三個維度有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3.初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過朗讀體會徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。

2.學(xué)習(xí)給課文分段；訓(xùn)練復(fù)述課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入，揭題

1.質(zhì)疑：（課件出示奔馬圖片）大家一起來看這幅《奔馬圖》，你們知道是誰畫的？（生答：徐悲鴻?。ㄏ鄼C(jī)板書：徐悲鴻）

2.激趣：你們了解徐悲鴻嗎，誰來交流？

（2—3人交流，如交流充分，師相機(jī)點(diǎn)評：你知道的真多呀！如學(xué)生所談有限，師相機(jī)補(bǔ)充：徐悲鴻是我國著名畫家，尤其擅長畫馬，他還是我們無錫老鄉(xiāng)呢?。?/p>

【喚起學(xué)生的親切感，拉近了徐悲鴻與他們的距離?！?/p>

3.揭題：今天，我們來讀一個關(guān)于徐悲鴻的故事，（相機(jī)板書：勵志學(xué)畫）題目是——（生齊讀課題：徐悲鴻勵志學(xué)畫）

4.指導(dǎo)讀題：讀題要注意停頓，應(yīng)讀作“徐悲鴻/勵志/學(xué)畫”，我們再來讀一遍！5.解題：課題讀懂了嗎？誰來告訴老師：“勵志”是什么意思？

（2—3人交流，如交流充分，師相機(jī)點(diǎn)評：你的預(yù)習(xí)真充分！如學(xué)生所談有限，可相機(jī)補(bǔ)充，并作鼓勵：沒關(guān)系，學(xué)了課文大家就會清楚的！）

（“勵”，不僅僅是激勵，還有振奮自己志氣的含義，“勵志”是指為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦學(xué)習(xí)。）

【充分體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，給學(xué)生信心，增強(qiáng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望?！?6.轉(zhuǎn)折：徐悲鴻為什么要勵志呢？我們一起來讀課文！

【比較豐富的導(dǎo)入揭題環(huán)節(jié)使學(xué)生了解了徐悲鴻其人。激勵性點(diǎn)評有效地引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話?！?/p>

二、初讀，感知

1.自讀課文。要求：把書打開,自由放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊思考：課文主要講了什么？

【要求明確，讓學(xué)生帶著問題讀書?！?2.檢查初讀。（課件出示）

認(rèn)讀生字詞：大家讀得真認(rèn)真，這兒有些詞語，誰來讀？（個讀—個讀—領(lǐng)讀）嫉妒 禮貌 激怒 勵志 疲倦 陳列 臨摹 優(yōu)異 承認(rèn) 震驚

3.課文主要講了什么呢？先在小組里交流一下，可以用進(jìn)幾個出示的詞語來說說。

（小組討論后，指名2—3人交流。師相機(jī)引導(dǎo)，并相機(jī)點(diǎn)評：你真會概括呀，要是再簡潔些就更好了。）

【檢查生字詞后，要求學(xué)生能盡量用這些詞語來談主要內(nèi)容。充分領(lǐng)會課后練習(xí)精神，體現(xiàn)課堂教學(xué)有效性?！?/p>

三、精讀，感悟

1.自學(xué)思考：徐悲鴻勵的是什么志？請同學(xué)們默讀1——3自然段，找一找?！灸繕?biāo)明確，訓(xùn)練默讀?！?/p>

(1)學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

(2)交流。（學(xué)生找出：“靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！保?/p>

(3)大家同意嗎？（生答：同意?。熛鄼C(jī)點(diǎn)評 ：你們真會讀書！【激勵性評語會使你的課堂時時出彩。】

“徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”

(4)（課件出示）

(5)操作課件：在“靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”下加紅色下劃線。

(6)我們一起來把這句話讀一讀！

【讓學(xué)生找出徐悲鴻所勵之志，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，使其有初步感受?！?/p>

(7)操作課件：在“他們” 下面加著重號。

(8)誰來說說，這句話中的“他們”指誰？（生答：外國學(xué)生。）

2.徐悲鴻是在什么情況下勵的志呢，跟外國學(xué)生有什么關(guān)系呢？ 請同學(xué)們再細(xì)細(xì)的讀1——3自然段，可以用筆圈圈畫畫，寫寫體會。

【有效轉(zhuǎn)折，布置精讀任務(wù)，深化感受，使學(xué)生與文本的對話得以深入?！?1)大堂交流。學(xué)生找到第二自然段相關(guān)內(nèi)容，零碎地談。師相機(jī)點(diǎn)評：你找的真準(zhǔn)啊！我們一起來看課件！

一天，一個外國學(xué)生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

（2）課件出示：

（3）你來把這段話完整的讀一遍，好嗎？

（4）外國學(xué)生是怎么說的？（生齊答：“很不禮貌”，“沖著”。）（相機(jī)板書：沖著）

（5）操作課件：在“很不禮貌”，“沖著”下面加著重號。（6）怎么讀才能把這段話讀好？自己在下面讀讀看?！咀宰x自悟，反復(fù)咀嚼、品味、領(lǐng)悟文本語言的精妙?！浚?）誰來讀？（個讀—師評—個讀—生評—評者讀—齊讀）。點(diǎn)評時抓住“很不禮貌”，“沖著”反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生的體會。

（8）課文讀過了，你們有什么感受呢？

（9）指名3—4人交流。師相機(jī)點(diǎn)評：你的感受真深??！

【這是本環(huán)節(jié)之關(guān)鍵，讀后談悟，使學(xué)生深入文本、增強(qiáng)感悟，深刻體會徐悲鴻勵志的背景?！?/p>

（10）看來你們用心讀書了，我們再來把第二自然段齊讀一遍，體會體會！【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確了徐悲鴻勵志的背景，逐步深入文本?！?/p>

3.外國學(xué)生為什么會用這樣的態(tài)度對待徐悲鴻呢？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段來說說。

（1）指名2—3人交流。

（2）在學(xué)生的發(fā)言中相機(jī)“捕捉”到“嫉妒”，和學(xué)生一起理解這個詞。（嫉妒：對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）

老師送給大家一個與“嫉妒”意思相近的詞：“忌妒”（齊讀）?！驹趯W(xué)生與文本對話過程中把對語言意義的理解結(jié)合起來。】

（3）不光光是這樣，其實(shí)，1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上又沒有地位。也難怪徐悲鴻在國外要遭人蔑視?。ㄏ鄼C(jī)板書：蔑視）

【相機(jī)補(bǔ)充歷史背景，使學(xué)生入情入境，領(lǐng)會到徐悲鴻遭蔑視的原因和明白“落后挨打”的道理?！?/p>

4.面對外國學(xué)生的嫉妒和蔑視，徐悲鴻被激怒了?。ㄏ鄼C(jī)板書：激怒）（1）引讀第三自然。

【巧妙引讀，體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)有效性?！浚?）誰來說說：怎么把這段話讀好？

（3）生交流、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（師扣住“必須”的理解來點(diǎn)評。必須：一定要。語氣強(qiáng)烈肯定。）

（4）齊讀第三自然段。

（5）教師追問：“真正的中國人是指什么樣的人？”“同桌先互相說說?！保?）交流。（師相機(jī)點(diǎn)評、引導(dǎo)、歸納：“真正的中國人”是指有骨氣、勤奮刻苦、愛國的人?。厩楦械纳A，達(dá)到價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體會到“真正的中國人”不是弱者而是強(qiáng)者！】

（7）小結(jié)：學(xué)到這里，我們可以理解“勵志”的含義和徐悲鴻勵志的原因了吧？！（相機(jī)板書：勵志）

5.整體回歸：讓我們再來體會體會徐悲鴻的愛國心，把1—3自然段齊讀一遍！【朗讀是分層次的。通過各類朗讀要使學(xué)生從停留在文本表面到進(jìn)入文本、能與文本深入的展開對話，充分體現(xiàn)其有效性?！?/p>

6.總結(jié)、導(dǎo)入：徐悲鴻勵了志以后是怎么做的呢？我們下節(jié)課交流。

四、習(xí)字，描紅

1.看到課后練習(xí)2這些字,先自己說說打算怎么記住它們？ 2.交流：誰來說說如何記住“鞠”、“躬”二字？ 3.當(dāng)堂描紅。

【及時鞏固字詞，使課堂教學(xué)扎實(shí)有效。】

五、布置作業(yè)（自主選擇2項(xiàng)）1.完成習(xí)字冊上本課練習(xí)。

2.有感情的朗讀自己喜歡的段落，爭取背誦。3.搜集名人勵志成才的小故事。

【作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程自主積累、自主探索的理念，尊重學(xué)生間存在的差異，開放課堂，把學(xué)生引向更廣闊的語文天地，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性閱讀的能力?！?/p>

【教學(xué)反思】

課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，是一篇很好的愛國主義教育題材。星期一聆聽了張?zhí)帉λ抉R老師的點(diǎn)評，很有感觸，因此，在教學(xué)中，我注意運(yùn)用了用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。

一、外國學(xué)生前后態(tài)度的對比。

課文前后兩個地方寫到了外國學(xué)生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。）后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導(dǎo)學(xué)生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實(shí)際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。

二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學(xué)習(xí)的對比。

徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學(xué)時，補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動搖。