第一篇：2013年高考安徽作文題大全

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？”

我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？”——蕭伯納要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二篇：2014年安徽高考作文題

2014年安徽高考作文題

材料：

一位教授對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“畢業(yè)后，忘掉你們4年里在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，才算大學(xué)沒(méi)有白上，才算真正畢業(yè)了?！?/p>

根據(jù)上面這句話，自擬文題，寫一篇不少于800字的文章。

第三篇：2013安徽高考作文題點(diǎn)評(píng)

敢于夢(mèng)想成就精彩

——2013安徽高考作文題點(diǎn)評(píng)

安徽省馬鞍山市含山中學(xué)吳耀新

新鮮出爐的2013年安徽高考作文題是一則新材料作文，作文材料是因作品具有理想主義和人道主義而獲得1925年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的愛爾蘭劇作家蕭伯納的一句名言：“一般人只看到已經(jīng)發(fā)生的事情而說(shuō)為什么如此呢？我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物，并問(wèn)自己為什么不能呢？”，那么，對(duì)于2013屆的安徽考生，這則新材料作文題在考場(chǎng)應(yīng)該怎么寫才比較合適呢，筆者結(jié)合自己的高考作文閱卷經(jīng)驗(yàn)和一線寫作教學(xué)體會(huì)來(lái)談一談自己的一孔之見，以求教于大方之家。應(yīng)試寫作審題立意最重要。這則材料的審題，我個(gè)人覺(jué)得要抓住材料中“一般人”“已經(jīng)發(fā)生”“夢(mèng)想”“為什么不能”這四個(gè)關(guān)鍵詞，仔細(xì)審讀：“一般人”應(yīng)該是說(shuō)話人也是命題者所否定的，“已經(jīng)發(fā)生”說(shuō)明是過(guò)去的事物，“夢(mèng)想”一詞則是最關(guān)鍵的中心詞，也是這個(gè)作文題的題眼，廣大考生應(yīng)該要牢牢抓住，反復(fù)出現(xiàn)，“為什么不能”則體現(xiàn)的是一種敢于質(zhì)疑勇于創(chuàng)新的逆向思維，如此一來(lái)，這個(gè)作文題的較好立意，我們就基本可以把它確定為“勇于創(chuàng)新，敢于夢(mèng)想，成就精彩人生”，這個(gè)立意應(yīng)該是既比較符合說(shuō)話人蕭伯納的原意——他的作品就以富有理想主義而著稱，也比較符合命題人的引導(dǎo)意圖——當(dāng)今社會(huì)尤其是對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想和創(chuàng)新都是比較缺乏而又必不可少的。當(dāng)然對(duì)于這種新材料作文，立意的角度是比較多的，比如大膽合理質(zhì)疑，換個(gè)角度思考等等，應(yīng)該都是可以的，不過(guò)恐怕不一定是最佳的一類立意。

應(yīng)試寫作材料組織不可少。對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，安徽的這個(gè)作文題，我覺(jué)得，審題立意的難度并不是很大，但應(yīng)試作文是會(huì)分類分檔打分的，所以我們 1的考生要想拿個(gè)理想作文分，還得從寫作材料的選擇和運(yùn)用上大做文章，做好文章。其實(shí)，如果是根據(jù)上面筆者提煉的那個(gè)作文立意，寫作的材料是比較好找的，現(xiàn)在很多媒體都在討論“夢(mèng)想”這個(gè)熱詞，廣大考生只要平時(shí)稍加留意便不會(huì)陌生，問(wèn)題是要讓自己的材料與眾不同有亮點(diǎn)可不是一件容易事。我覺(jué)得，如果考生能夠做到這四個(gè)方面“熟例略說(shuō)”“生例詳述”“以小見大”“貼近自身”，即大家都熟悉的材料要少說(shuō)略說(shuō)最好不說(shuō)；大家相對(duì)陌生的材料則可以敘述地比較詳盡些；運(yùn)用材料時(shí)最好能小中見大，小切口深分析；所用材料要符合自己的年齡身份和生活實(shí)際等，如此，才會(huì)讓自己的作文在眾多的考場(chǎng)作文中脫穎而出。

應(yīng)試寫作語(yǔ)言表達(dá)是重點(diǎn)。在高考作文的評(píng)價(jià)體系中，發(fā)展等級(jí)的得分事關(guān)重大，一篇作文能不能得個(gè)高分關(guān)鍵就在這里，而在發(fā)展等級(jí)的深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意這四個(gè)方面，有文采相對(duì)來(lái)說(shuō)是廣大考生最有可能的，實(shí)際上，每年的高考考場(chǎng)高分作文也大多是因?yàn)樵谶@個(gè)方面打動(dòng)了閱卷老師而獲得一個(gè)滿意分?jǐn)?shù)。所以說(shuō)，我們的考生要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，力求簡(jiǎn)明連貫得體準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)有亮點(diǎn)。其實(shí)這些要求在我們高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的語(yǔ)言運(yùn)用模塊就已反復(fù)訓(xùn)練了，只要我們的考生平時(shí)加強(qiáng)積累，考時(shí)學(xué)會(huì)遷移就完全可以了。綜上，縱觀這次的安徽省2013年高考作文題，我個(gè)人覺(jué)得，如果我們的考生真正做到了立意精準(zhǔn)，材料新鮮，表達(dá)新穎這三點(diǎn)，作文得分就應(yīng)該會(huì)比較理想。

第四篇：2011年安徽卷高考作文題

2011年安徽卷高考作文題：

以“時(shí)間在流逝”為題，寫一篇作文。題材不限，不少于800字。

注意：

1、立意自定，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限；

2、不得套作，不得抄襲；

3、不得透露個(gè)人信息；

4、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【寫作指導(dǎo)】與前兩年相比，今年我們安徽省高考作文題的特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為是題目的審題難度下降了，因?yàn)榻衲甑淖魑念}是以命題作文這樣的形式出現(xiàn)的，所以廣大考生一般來(lái)說(shuō)在審題這一塊應(yīng)該沒(méi)什么太大障礙，但要想寫好這個(gè)題目，寫得出彩，難度也不小。從題目來(lái)看，寫作的對(duì)象為“時(shí)間”，寫作的重點(diǎn)為“流逝”，我個(gè)人的理解是：出題者的出題意圖在于，通過(guò)這個(gè)題目考察廣大考生是以一種怎樣的人生態(tài)度積極地看待自身的成長(zhǎng)。因此，這個(gè)作文題可有三個(gè)立意的大方向：一是如何悅納過(guò)去，二是如何活在當(dāng)下，三是如何對(duì)待未來(lái)，因此，套用趙本山的小品《昨天 今天 明天》，我們可以大致把較佳的立意概括為“悅納昨天 充實(shí)今天，把握明天”，比方說(shuō)，我們的考生可以回顧高中三年來(lái)的心路歷程，得出積極向上的生活態(tài)度和充滿朝氣的人生態(tài)度，從閱卷的角度來(lái)看，那些注重個(gè)人體驗(yàn)，善于表達(dá)自我，講求語(yǔ)言文采，結(jié)構(gòu)層次清晰的感悟類考場(chǎng)作文更容易脫穎而出，獲得高分。

【2011年安徽卷高考作文教師下水作文】

時(shí)間在流逝

“時(shí)光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”，這是詩(shī)人眼中的時(shí)間流逝；“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜”，這是哲人眼中的時(shí)間流逝；“聽時(shí)光飛舞” 這是文人眼中的時(shí)間流逝。而我眼中的時(shí)間流逝則是“不悔昨天，不怨今天，不怕明天”。

時(shí)間在流逝，對(duì)于過(guò)去的昨天，我選擇“讓過(guò)去過(guò)去”的不悔。對(duì)于昨天的過(guò)去，有人說(shuō)，回憶是遺忘的開始，遺忘是回憶的結(jié)束。有人說(shuō)，過(guò)去應(yīng)該銘記而不應(yīng)該忘記。有人說(shuō)，戀舊的人是現(xiàn)在活得不幸福的好人。而我卻一直堅(jiān)持著自己當(dāng)初的認(rèn)為。記得在一次考前心理輔導(dǎo)課上，面對(duì)著那一張張年輕四溢但懊悔異常的青春臉龐，我動(dòng)情地說(shuō)了一句“如果青春是一本太倉(cāng)促的書，那么我們就要在上面把了(le)變成了（liao）!”,是呀，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)論我們的過(guò)去是如何地輝煌或是如何地不堪，當(dāng)我們?nèi)ブ苯用鎸?duì)它們時(shí)，我們只能選擇放下，事實(shí)上也是我們只有選擇了放下，我們才能抽身、轉(zhuǎn)身、離開，然后再次出發(fā)！前兩天，我讓我的學(xué)生們寫了“我這三年”的命題作文，不少孩子都在追悔虛度的光陰，后悔年少的無(wú)知，懊惱之情溢于言表。而我想告訴他們的是：過(guò)無(wú)悔人生是我們每一個(gè)人的人生追求，對(duì)于一個(gè)青年人來(lái)說(shuō)，就是要想到就做，做過(guò)即了！如此，當(dāng)我們年老的時(shí)候，坐在溫暖的火爐旁回首往事時(shí)，我們臉上的每一個(gè)皺紋都會(huì)微笑著說(shuō)——我的一生是在無(wú)悔中度過(guò)的。

時(shí)間在流逝，對(duì)于現(xiàn)在的今天，我選擇“讓現(xiàn)在正在”的不怨。對(duì)于今天的現(xiàn)在，不滿者甚眾：怒發(fā)沖冠者有之，怨氣沖天者有之，更有甚者，怨天怨地怨自己。而我選擇的是“漫隨天際云卷云舒”的不驚,“笑看庭前花開花落”的無(wú)意,只追求，不強(qiáng)求！在一次與青年教師的座談中，我說(shuō)“作為年輕人，我們應(yīng)該多一點(diǎn)朝氣，少一點(diǎn)怨氣；多一點(diǎn)底氣，少一點(diǎn)傲氣；多一點(diǎn)銳氣，少一點(diǎn)怒氣”，此話不假的：工作中，生活中，可謂是“人人有困境，個(gè)個(gè)有煩惱”，然而，我們不可怨，不能怨！常言道“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，當(dāng)一個(gè)人怨氣太重時(shí)，他就會(huì)怨天尤人，就會(huì)不思進(jìn)取，就會(huì)“不為成功找方法，只為失敗找借口”，一般人如此，青年人更容易如此，所以，我常教導(dǎo)我的學(xué)生說(shuō)“永遠(yuǎn)不要抱怨那些無(wú)法改變的東西，用行動(dòng)改變那些可以改變的東西，用智慧去分辨這兩者”，而我自己不僅是這樣說(shuō)的，也是努力這樣做的，因?yàn)椋挥腥绱?，才有可能成為一個(gè)“看得透、想得開，放得下，忘得掉”的生活智者。

時(shí)間在流逝，對(duì)于未來(lái)的明天，我選擇“讓未來(lái)到來(lái)”的不怕。對(duì)于明天的未來(lái)，我不

怕，因?yàn)椤拔磥?lái)還未來(lái)”，這是我所帶的高三理（2）班教室后面黑板報(bào)上的一句格言。它也是我所激賞的一種生活態(tài)度。我業(yè)余從事心理咨詢工作已有八九年時(shí)間了，在我接待的形形

色色的來(lái)訪者中，更多的是各種各樣的焦慮癥患者：應(yīng)試焦慮、職業(yè)焦慮、情感焦慮。。。

不一而足，但是對(duì)未來(lái)的高度焦慮卻是這些人群的共有特點(diǎn)，其實(shí)也是他們的真正病因！

有資料說(shuō)，焦慮癥已經(jīng)成為了我們這個(gè)社會(huì)的首要心理通病，我不知道這是不是轉(zhuǎn)型社會(huì)的特點(diǎn)，是不是社會(huì)發(fā)展的代價(jià)，但我清楚也明白：如果一個(gè)人老是活在對(duì)未來(lái)的恐懼中，他是不可能幸福的！雖然，我不敢說(shuō)未來(lái)是為我而來(lái)的，但我知道未來(lái)不是虛幻，未來(lái)是今天的明天；我不想說(shuō)明天會(huì)更好，但我明白努力了明天就會(huì)大不一樣；我不會(huì)說(shuō)世界有我不值一喜世界無(wú)我不值一悲，但我了解生活不是生下來(lái)活下去，而是應(yīng)該擦亮夢(mèng)想，舞動(dòng)人生。時(shí)間在流逝，對(duì)于過(guò)去的昨天，我選擇“讓過(guò)去過(guò)去”的不悔；對(duì)于現(xiàn)在的今天，我選擇“讓現(xiàn)在正在”的不怨；對(duì)于未來(lái)的明天，我選擇“讓未來(lái)到來(lái)”的不怕。你的選擇呢？

第五篇：2013年安徽卷高考作文題

2013年安徽卷高考作文題：

圍繞一位哲人蕭伯納的一句話：圍繞一位哲人蕭伯納的一句話：一般人只看到已經(jīng)發(fā)生的事情而說(shuō)為什么如此呢？我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物，并問(wèn)自己為什么不能呢？” 為什么要做這個(gè)事，為什么不做這件事，體裁不限。自擬題目，體裁不限。