第一篇：廣東省深圳市龍華中英文實驗學校九年級語文上冊 11《我的叔叔于勒》教學案(第三課時) 新人教版
第三課時
學習目標：
1、學習小說自然環(huán)境描寫的作用、懸念的作用及情節(jié)的巧妙設置。
2、把握小說的主題，進而認識到資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。學習過程：
環(huán)節(jié)一：復習，聽寫課后生字詞。（10分鐘）（每組抽一位同學上黑板前聽寫，其他同學在下面聽寫，互批互改，以準確率計分，滿分為10分。然后訂正錯誤字詞后朗讀記憶。）
環(huán)節(jié)二：精讀品析。（15分鐘）（教師引導，學生思考，小組研討、學生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）
一、本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫？分別是什么？它們有什么作用呢？
二、辨析研討，誰是主人公
1、本文的敘事線索是什么？
2文題是〈〈我的叔叔于勒〉〉，這有什么好處？
3、小說對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？
4、“我”在整篇小說中有什么作用？
環(huán)節(jié)三：拓展探究。（15分鐘）教師引導，學生思考，小組研討、學生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）
一、小說在敘事和情節(jié)安排上有何特點？
1、曲折多變情節(jié)安排
2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設置
懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？ 懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？ 懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎？ 懸念四：小說筆鋒一轉寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？
懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？
二、研讀課文，歸納主題
1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結合情節(jié)分析）
2.通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說。學生分析討論，說出自己的觀點
“金錢關系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關系。
“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物---------于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。
三、拓展延伸
如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為：
回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船??
環(huán)節(jié)四：課堂小結（5分鐘）（師生共同梳理，小組指名展示。）
第二篇：廣東省深圳市龍華中英文實驗學校九年級語文上冊 13《事物的正確答案不止一個》教學案(第一課時) 新人教版
13、《事物的正確答案不止一個》教學案
班級：姓名：檢查簽名：
第一課時
學習目標：
1、識記并理解文中生字詞，了解議論文的文體特征。
2、默讀課文，準確找出本文的論點。
學習過程：
環(huán)節(jié)一：導入。（5分鐘）頭腦轉轉轉。請同學們在括號內填上合適的量詞，使等式成立。
1（）+ 2（）=1（）8（）+16（）=1（）
還可以舉例。如3（）+4（）=1（）等。
回憶蘇軾的《題西林壁》，這首詩告訴我們什么道理？
每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結論也不相同。
可以說生活中事物的正確答案不止一個，今天我們就來學習［美］羅迦 · 費 · 因格的《事物的正確答案不止一個》。
環(huán)節(jié)二：預習檢查，識記生字詞。（10分鐘）（組長檢查評比，然后小組識記，完成好的小組加10分）
1、熟讀詞語，并給加粗的字注音。
根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）汲取（）不言而喻（）持之以恒（）
2、解釋下列詞的意思。汲?。?/p>
根深蒂固：
孜孜不倦：
鍥而不舍：
不言而喻：輕而易舉：
一事無成：
3、議論文知識點。
議論文的三要素是：論點、論證和論據
論點：作者在文章中所表達的觀點和主張。
論據：證明論點的材料、依據。論據有事實論據和道理論據。
論證：用論據來證明論點的過程。論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。
環(huán)節(jié)三：初讀課文，整體感知：（25分鐘）（教師引導，學生思考，小組研討、學生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）
1、文章開頭提出幾何問題的目的是什么？
2、本文的論點是什么？
3、文章是怎樣提出中心論點的？這樣做有什么好處？
環(huán)節(jié)四：課堂小結（5分鐘）（師生共同梳理，小組指名展示。）
第三篇：11、《我的叔叔于勒》教學案[生用]
《我的叔叔于勒》教學案
班級：
姓名：
檢查簽名：
第一課時
學習目標：
1、熟讀課文，積累生字詞，概述文章主要故事情節(jié)。
2、分角色朗讀課文，討論分析人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。學習過程：
環(huán)節(jié)一：情境導入。（5分鐘）（學生展示，師生共評）
現(xiàn)實生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開“錢”，由此，人類對“錢”的占有欲也就顯而易見，圍繞它會引發(fā)很多故事。下面我想請一、二位同學就你周邊已發(fā)生的關于“錢”的故事，到講臺上跟大家說一說。(注意表意清晰，觀點明確)過渡：（簡評講述情況）大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀的法國，看看莫泊桑筆下的人物故事。
環(huán)節(jié)二：預習檢查，識記生字詞。（10分鐘）（組長檢查評比，然后小組識記，完成好的小組加10分）1文學常識: 在世界文壇上，有三位短篇小說之王，他們是法國的、俄國的、美國的。
莫泊桑，法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義，他的代表作有長篇小說《 》、《 》中篇小說《 》、《 》、《 》。
2、給加點字注音。
別墅（）闊綽（）撬開（）棧橋（）襤褸（）
3、解釋下列成語的意思。
拮據 襤褸
闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪
環(huán)節(jié)三：初讀課文，整體感知：（25分鐘）（教師引導，學生思考，小組研討、學生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）
1、請同學們快速閱讀課文，然后請一位同學敘述故事情節(jié)。（100字以內）
2、請同學們快速默讀課文。
（1）要求在每個自然段落前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。
（2）學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
（3）學生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？
（4）學生根據上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個字來概括）
（5）層次分析：
環(huán)節(jié)四：課堂小結（5分鐘）（師生共同梳理，小組指名展示。）
第二課時
學習目標：
1、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法；
2、學習運用對比手法成功刻畫人物性格。學習過程：
環(huán)節(jié)一：復習本課文學常識和生字詞。（10分鐘）（學生自由朗讀，識記，教師視學生的認真程度酌情給分）
環(huán)節(jié)二：研讀賞析第25到38段，分析人物寫法，感知人物形象。（30分鐘）（教師引導，學生思考，小組研討、學生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）
1、找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的地方，在課文中做批注。然后我們來概括： 我認識了一個------------（人物性格特點）的----------（人物），你瞧，----------（人物表現(xiàn)），運用了------------------（描寫方法）。
示例：我認識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了?！边\用了神態(tài)和語言描寫。
學生閱讀課文，找出對人物進行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。學生自主或指名回答。菲利普夫婦： 克拉麗斯： 對于勒的認識：
對于“我”的認識：
2、分析明快個性化的語言
（1）、“你們要不要我請你們吃牡蠣？”
（2）、“??！??！原來如此.......如此......我早就看出來了！..........謝謝您，船長?！?/p>
（3）、我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的...........（4）、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
環(huán)節(jié)三：通過小組討論、交流，總結、歸納。（5分鐘）
資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關系，認識資本主義制度的丑惡本質。
第三課時
學習目標：
1、學習小說自然環(huán)境描寫的作用、懸念的作用及情節(jié)的巧妙設置。
2、把握小說的主題，進而認識到資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。學習過程：
環(huán)節(jié)一：復習，聽寫課后生字詞。（10分鐘）（每組抽一位同學上黑板前聽寫，其他同學在下面聽寫，互批互改，以準確率計分，滿分為10分。然后訂正錯誤字詞后朗讀記憶。）
環(huán)節(jié)二：精讀品析。（15分鐘）（教師引導，學生思考，小組研討、學生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）
一、本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫？分別是什么？它們有什么作用呢？
二、辨析研討，誰是主人公。
1、本文的敘事線索是什么？
2文題是〈〈我的叔叔于勒〉〉，這有什么好處？
3、小說對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？
4、“我”在整篇小說中有什么作用？
環(huán)節(jié)三：拓展探究。（15分鐘）教師引導，學生思考，小組研討、學生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）
一、小說在敘事和情節(jié)安排上有何特點？
1、曲折多變情節(jié)安排
2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設置
懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？
懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？
懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎？
懸念四：小說筆鋒一轉寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？
懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？
二、研讀課文，歸納主題
1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結合情節(jié)分析）
2.通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說。學生分析討論，說出自己的觀點
“金錢關系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關系。
“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物---------于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。
“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。
三、拓展延伸
如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為：
回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船??
環(huán)節(jié)四：課堂小結（5分鐘）（師生共同梳理，小組指名展示。）
第四篇：九年級語文上冊 第三單元《我的叔叔于勒》基礎訓練 新人教版
九年級語文上冊 第三單元《我的叔叔于勒》基礎訓練 新人教版
一、基礎知識及運用 填空：
1．小說的三要素是________、________、________。
2．小說情節(jié)包括________、________、________、________。3．小說的環(huán)境包括________、________。給加粗字注音并解釋詞語。
4．拮據（）5．襤褸（）6．煞白（）7．張皇（）閱讀課文后回答以下一些問題。8．這篇小說的主人公是
[
] A．于勒 B．若瑟夫 C．“我” D．菲利普夫婦
9．小說直接或間接地交待了幾個人物，其中于勒與若瑟夫是________關系，菲利普與于勒是________關系，菲利普與克拉麗絲是________關系，克拉麗絲與若瑟夫是________關系。
10．本文是根據菲利普夫婦對親兄弟于勒前后不同的態(tài)度來安排情節(jié)，其中“盼于勒”是故事的________，見于勒是故事的________。
指出下列各句各屬什么描寫。
11．我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。
（）
12．我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。
（）
13．我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
（）
14．我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅錢給這個人，給這個流氓！”
（）
根據對課文理解填空。
15．小說通過菲利普夫婦對親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫，刻畫了這兩個人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會________的本質和人與人之間________的金錢關系。
參考答案基礎訓練
1．人物、情節(jié)、環(huán)境 2．開端、發(fā)展、高潮、結局 3．自然環(huán)境和社會環(huán)境 4．ji6 j&手頭緊，經濟境況不好 5．l2n l[（衣服）破爛 6．sh4 煞：非常，由于恐慌、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色 7．hu2ng 驚慌、慌張 8．D 9．叔侄 兄弟 夫妻 母子 10．開端 高潮 11．景物 12．外貌 13．心理 14．語言 15．自私、冷酷、虛偽、惟利是圖 剝削 赤裸裸
第五篇：九年級語文上冊 第11課《我的叔叔于勒》教案 人教新課標版專題
《我的叔叔于勒》教案
（第一課時）
教學目標：
1、知識與能力：1.感知文章主要內容。2.理解本文的主題思想。
2、過程與方法：把握小說的情節(jié)構思，鍛煉創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。
學情分析:__________________________________________________________________
教學重點：理解小說表現(xiàn)的主題思想。
教學難點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現(xiàn)人物內心世界的方法。
教學方法：朗讀 討論
教學準備：學生預習課文
教學過程：
一 介紹作者，創(chuàng)設情境，導入新課
莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
今天，我們就來學習他的小說《我的叔叔于勒》。
二 檢查預習——引導學生掌握下列詞語的音、形、義：
拮據（jié jū）（手頭緊；經濟境況不好。）
棧橋（zhànqiáo）（火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。）
牡蠣（mǔ lì）（一種軟體動物，也叫蠔〔háo〕，產于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。）
襤褸（lánlǘ）（〔衣服〕破爛。）
撬（qiào）開（用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開東西。）
煞白（shàbái）（由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。）
詫異（chàyì）（驚訝、奇異。）
三 整體感知課文內容
1.學生復述故事梗概。
2.課文分析
A、教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是： 壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
B、學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結。
為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
C、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨
D、小說的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實？從中可見小說的主題是什么？
原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈；同時，也通過寫若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。（四 發(fā)散訓練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝鯓?？?50個字來完成。
五 課堂小結
這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點值得我們寫作時學習。
六 作業(yè)布置
小組內進行分角色朗讀訓練。
板書
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
恨于勒——開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（怕于勒）——結局（躲于勒）
《我的叔叔于勒》教案（第二課時）
教學目標：
1、知識與能力：體會文章巧妙的構思，理解曲折的情節(jié)。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。
學情分析:__________________________________________________________________
教學重點：體會文章巧妙的構思，理解曲折的情節(jié)。
教學難點：充分認識親情對于人生的意義遠勝于金錢。
教學方法：合作 探究
教學準備：
教學過程：
一 檢查字詞、文學常識掌握情況
二 分角色朗讀
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白
要求：讀出對人物的理解
三 研讀文章
討論：
①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關鍵在于小說設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。
學生回答，教師點撥：
如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是一個什么樣的人？曾是災星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。
②這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？
最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
四 課堂練習——創(chuàng)新寫作
下面有一段情境，請續(xù)寫。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進。?? 父親急忙向我們跑來?！翱死惤z!克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗。莻€吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道?！笆菃?？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去??看看咱們的親弟弟??”。
五 課堂小結
同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛！
六 布置作業(yè)
寫作練習：假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣?請設想一下。用 150個左右的字完成。
板書
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫婦 于勒
“我”
憎恨害怕———奉為福星——深惡痛絕
（趕）————（盼）————（躲）
可悲？ 可憐？ 深思??
課堂練習
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》選自________國著名文學家________的短篇小說集《羊脂球》。
2、本文以________________為主線，以于勒的命運為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
3、本文的主人公是________。
二、指出下列句子所運用的修辭手法。
1、這封信成了我們家里的福音書。（）
2、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（）
3、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?/p>
三、指出下列各句運用的描寫手法。
1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（）
2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（）
3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”語言描寫（）
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）
四、選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）
A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
B、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。
C、于勒是小說的主人公?！评辗驄D
D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。
2、本文開始描寫“我”家生活拮據的作用是（）
A、表明資本主義社會人民生活得很苦。（掙扎在社會底層的小人物的辛酸）
B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。
C、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>
D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏?！?/p>
教學反思
通過小說的學習，重要的是培養(yǎng)學生欣賞、理解文學作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學習中，關鍵是要帶領學生領會人物的語言、行動、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。
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