第一篇：茵寶市場調(diào)查

國際品牌茵寶 市場調(diào)查問卷 同學(xué)：

您好

隨著高校的快速發(fā)展，高校內(nèi)能從事的體育項(xiàng)目也越來越多，使同學(xué)們對體育項(xiàng)目有了更多的選擇，從而對各種專用體育用具有了較高的需求，茵寶作為國際品牌一直致力于體育專用用具的研發(fā)；大家應(yīng)該都知道貝克漢姆征戰(zhàn)世界杯身上那一件件經(jīng)典的戰(zhàn)袍，而這都出自茵寶研發(fā)團(tuán)隊(duì)之手。茵寶為了能給同學(xué)們提供更好的保護(hù)裝備；提高服務(wù)質(zhì)量及滿意度，以及了解同學(xué)們的購買狀況，特進(jìn)行一次市場調(diào)查，感謝您的參與！

１ 您了解茵寶品牌么？（）

Ａ非常了解Ｂ比較了解Ｃ一般了解Ｄ不了解 ２ 您購買過茵寶的產(chǎn)品么？（）

Ａ是的Ｂ沒有（從第１０題開始回答）３ 您是通過那種途徑了解茵寶品牌的？（）

Ａ同學(xué)或朋友 Ｂ雜志 Ｃ網(wǎng)絡(luò) Ｄ報紙 Ｅ其他

４ 您購買過茵寶產(chǎn)品的次數(shù)為（）

Ａ１－３次Ｂ４―７次Ｃ７次以上

５ 您對茵寶產(chǎn)品的舒適度滿意么？（）

Ａ非常滿意 Ｂ比較滿意 Ｃ一般Ｄ不滿意

６ 您對茵寶銷售人員的綜合印象為（）

Ａ非常好Ｂ比較好Ｃ一般Ｄ不好

７ 您對茵寶產(chǎn)品的包裝滿意度為（）

Ａ非常滿意 Ｂ比較滿意 Ｃ一般滿意 Ｄ不滿意

８ 您對茵寶產(chǎn)品的購物環(huán)境滿意度為（）

Ａ非常滿意 Ｂ比較滿意 Ｃ一般滿意 Ｄ不滿意

９ 通常您喜歡在那里購買體育用品？（）

Ａ大商場Ｂ專賣店Ｃ街頭小販 Ｄ折扣店

１０ 您選擇運(yùn)動產(chǎn)品的首要因素是什么（）

Ａ美觀Ｂ舒適 Ｃ價廉Ｄ品牌

１１ 您一個月的購物消費(fèi)的費(fèi)用大約多少？（）

Ａ ０－１００元 Ｂ１００－２００元 Ｃ２００－３００元 ０元以上

１２請您用簡短的語言談?wù)勔饘毊a(chǎn)品在那些方面需要改進(jìn)（）

您的性別（）

訪問員姓名（）

時間２０１１年１１月（）日（）時開始（時結(jié)束）Ｄ３０

第二篇：君樂寶酸奶酪市場調(diào)查問卷

編號_____

君樂寶酸奶酪市場調(diào)查問卷

尊敬的女士/先生：

您好！我們是安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，為了解君樂寶在市場上的品牌知名度，特進(jìn)行的此次市場調(diào)查，希望得到您的協(xié)助，在您認(rèn)為合適的選項(xiàng)上打“√”，謝謝您的合作，祝您生活愉快！

1、您是否購買過酸奶酪？（選B終止答卷）

A是B否

2、您曾經(jīng)購買過什么品牌的酸奶酪？（多選）

A蒙牛B君樂寶C光明D伊利E衛(wèi)崗F三元G其他________

3、請問您購買過君樂寶酸奶酪嗎？（選B直接填寫附錄）

A是B否

4、您為什么選擇這一品牌的酸奶酪？

A價格合理B口感較好C品牌形象好D包裝精美

5、您是通過什么渠道了解君樂寶酸奶酪的？

A電視廣告B商場超市促銷C親戚朋友介紹D網(wǎng)絡(luò)、報刊等E其他

6、您認(rèn)為君樂寶的價格在什么范圍內(nèi)適合？

A 2~3元B 3~4元C 4~5元D 5元以上

7、您對君樂寶酸奶酪包裝的滿意程度？

A非常滿意B滿意C一般D不滿意E非常不滿意

8、您一般是在哪些地方購買君樂寶酸奶酪呢?

A超市B零售商店C上門訂購D其他________

9、您或您的家庭一個月在牛奶上大約消費(fèi)是多少？（個人）（家庭）

A 30-50元B 50-100元C 100-150元D 150-200元E 200元以上

10、您認(rèn)為君樂寶酸奶酪在哪些方面做的還不夠好？（多選）

A價格B口味C產(chǎn)品種類D品牌形象E包裝F其它

11、您對君樂寶酸奶酪有什么看法或建議？

_____________________________________________________________________ 附錄：（對于您的個人信息我們會進(jìn)行保密）

性別:A男B女

年齡： A 15~20歲B 20~25歲C 25~30歲D 30歲以上

再次感謝您的合作！

調(diào)查員________調(diào)查地點(diǎn)________調(diào)查時間________

第三篇：金茵學(xué)習(xí)體會專題

最近開始讀《彼岸的教育》，我一直在思考：什么是教育不竭的動力？什么使教學(xué)熠熠生輝？答案是創(chuàng)意！創(chuàng)意！不管是情境教學(xué)，還是快樂教學(xué)；不管是生本教育，還是生命教育，作為一線的教師，我們要做的就是不斷創(chuàng)新，使教學(xué)充滿樂趣，充滿智慧。

生本教育的核心理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。如何將理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，摸準(zhǔn)教育的脈搏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新發(fā)展，應(yīng)該成為我們思考的關(guān)鍵點(diǎn)。參加各類培訓(xùn)，很多人有這樣的感受：聽報告時激情澎湃，過后卻還是穿舊鞋走老路。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的發(fā)生？我想，除了定勢思維的困擾，更主要的是缺乏一種感召力，一種團(tuán)隊(duì)的支持，一種教育的成就感。

這次生本培訓(xùn)，聽了低年級的識字課，觀摩了中年級的精讀課，聆聽了專家的報告，對生本教育有了更深的理解。

一、低年級：一心一意奔識字，路邊的野花不要采。

無論是生本配套課本，還是魯教版、蘇教版教材或是八歲兒童能讀會寫實(shí)驗(yàn)學(xué)本，在低年級段的重點(diǎn)就是識字、寫字，多識少寫。教材中的課文是幫助學(xué)生識字的，我們要充分利用好，舍棄說教式的思想教育，把多樣式的讀文和識字加進(jìn)來。

低年級段的識字方法多種多樣，哪一種更適合自己班級的學(xué)生，哪一種更能提高學(xué)生識字的興趣和效率，這是我們備課時重點(diǎn)思考的。一種方法用長了，我們就要創(chuàng)造新方法，想出新點(diǎn)子，動員學(xué)生出主意，想辦法。廣州和深圳的老師用的最多的是字卡游戲識字。找朋友、對對碰、送信、生詞拼圖、紅綠燈、聽音報告、釣魚、接龍、飛行棋、老鷹抓小雞、抽大獎、擂臺賽……這些有趣的識字方法都是在實(shí)踐中摸索出來的。每一種方法開始前，老師還要編出一些有趣簡短、任務(wù)清晰地口令，如：小鉛筆要干活，輕輕走出鉛筆盒；小鉛筆要休息，輕輕回到筆盒里；小小字卡拿出來，一張一張擺仔細(xì)。免除了教師的啰嗦說教，帶來了課堂的有趣高效。

二、中高年級：主題單元教學(xué)做支架，整本書閱讀來提升。

學(xué)生進(jìn)入到中高年級，語文教學(xué)要提速了。怎樣提速，那就要引入主題單元教學(xué)，基本理念是：實(shí)行單元備課，課課目標(biāo)清晰。精讀一兩篇，略讀其他篇。注意方法的滲透和積累。本學(xué)期，我們剛剛開始摸索前行，相信只要上路，就會有收獲，哪怕是遇到風(fēng)雨，我們也不放棄：因?yàn)閷W(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感受到了成功和樂趣。

研討會上出示的《爬天都峰》一課，在推進(jìn)閱讀方面做出了初步嘗試。如何從文本入手，巧妙地引入更多的文章，拓展學(xué)生的閱讀空間，成為課堂低效和高效的分水嶺。這堂課上，有些問題也值得我們商榷：文本的朗讀到底要讀到什么程度？讀多少遍？推進(jìn)閱讀放在哪兒更合適？整本書的閱讀如何引入各年級段，達(dá)到什么要求？這些將逐步成為今后教學(xué)企待解決的要點(diǎn)問題。

三、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)：小組合作的建立和調(diào)控

無論是低年級段的識字教學(xué)，還是高年級段的合作探究學(xué)習(xí)，都離不開高效的小組合作，如何建立小組，怎樣分工合作，我們已經(jīng)做了許多嘗試，但還是存在很多問題：小組之間的任務(wù)均衡問題，小組獎勵機(jī)制的有效運(yùn)用等等。廣州的余老師還提到各學(xué)科教師要協(xié)調(diào)工作，班級小組要相對固定，才有利于學(xué)生形成合作的氛圍，形成有效的小組合作機(jī)制。

這次培訓(xùn)帶給了我很多思考，必將使我的教學(xué)有新的進(jìn)展！

第四篇：梁茵—思想政治教育

考試題型：簡答題4個；材料分析題3個

1思想政治教育的概念；思想政治教育的對象的概念

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動。

思想政治教育學(xué)的研究對象

“科學(xué)研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學(xué)對象所具有的特殊的矛盾性。因此，對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一門科學(xué)的對象”。思想政治教育學(xué)研究領(lǐng)域的的特殊矛盾是一定社會、一定階級對人們思想品德的要求與人們實(shí)際的思想品德水準(zhǔn)的矛盾。思想政治教育學(xué)是把人們思想品德形成發(fā)展的規(guī)律和對人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律作為自己的研究對象的。

2思想政治教育的價值;思想政治教育價值的形態(tài)結(jié)構(gòu)；理想價值和現(xiàn)實(shí)價值；正面價值和負(fù)面價值

思想政治教育的價值，是人和社會在思想政治教育的實(shí)踐——認(rèn)識活動中建立起來的，以主體的思想政治品德形成和發(fā)展為尺度的一種客觀的主客體關(guān)系，是思想政治教育的存在及其性質(zhì)是否與人的本性、目的和發(fā)展需要等相一致、相適合、相接近的關(guān)系。

思想政治教育價值的形態(tài)結(jié)構(gòu)：理想價值和現(xiàn)實(shí)價值；正面價值和負(fù)面價值；直接價值和間接價值；絕對價值和相對價值；個體價值和社會價值。

理想價值和現(xiàn)實(shí)價值的含義：理想價值，是一種目標(biāo)價值，它高于現(xiàn)實(shí)價值，具有超前性和導(dǎo)向性的特點(diǎn)。因此，對人們能夠產(chǎn)生吸引、激勵作用。

現(xiàn)實(shí)價值，是思想政治教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或正在實(shí)現(xiàn)的價值，它使人們能感受到思想政治教育的有用性。二者的關(guān)系：現(xiàn)實(shí)價值是理想價值的基礎(chǔ)，理想價值是現(xiàn)實(shí)價值的積累，反過來又吸引和激勵現(xiàn)實(shí)價值。一個個現(xiàn)實(shí)思想問題的解決，所產(chǎn)生的對受教育者思想潛移默化的影響和作用，本身就是對實(shí)現(xiàn)理想價值的一種積累。同樣，理想價值的實(shí)現(xiàn)則可以為現(xiàn)實(shí)價值提供有力的支持，因?yàn)樯顚哟嗡枷胝J(rèn)識問題的解決雖不能替代對大量現(xiàn)實(shí)問題的解決，但它畢竟為其解決提供了堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

正面價值和負(fù)面價值的含義：正面價值,是指思想政治教育活動對思想政治教育目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)起的促進(jìn)作用。負(fù)面價值,具體指兩個方面：一是無價值，即思想政治教育活動對于其目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)沒有起到作用，白白浪費(fèi)了時間和精力；二是否定價值，即思想政治教育活動妨礙了思想政治教育目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，起了消極有害的作用。

3思想政治教育的基本結(jié)構(gòu)（主體、客體、環(huán)體、介體的概念）；思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（了解）

思想政治教育主體：是思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動者和實(shí)施者。它與思想政治教育客體相對應(yīng)，是對一定的客體實(shí)施思想政治教育活動的主體。特點(diǎn)是：主體性，主動性，主導(dǎo)性，創(chuàng)造性，超越性。

思想政治教育客體：是思想政治教育的接受者和受動者，它與思想政治教育主體相適應(yīng)，是思想政治教育主體的作用對象。特點(diǎn)是：客體性，受動性，受控性，可塑性。

思想政治教育介體：是思想政治教育主體與思想政治教育客體相互聯(lián)系、相互作用的中介因素。主要包括思想政治教育主體作用于思想政治教育客體時的思想信息內(nèi)容及思想政治教育方式。思想政治教育介體的基本特點(diǎn)是具有中介性，關(guān)聯(lián)性，傳導(dǎo)性，互動性。

思想政治教育環(huán)體：思想政治教育的環(huán)境，是指與思想政治教育有關(guān)的、對人的思想政治品德的形成、發(fā)展產(chǎn)生影響的外部因素。思想政治教育環(huán)體的根本特點(diǎn)是具有條件性，具體性，綜合性，開放性，歷史性。

思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：思想教育，政治教育，道德教育，心理教育

思想教育主要是進(jìn)行世界觀、方法論教育，著重解決主觀與客觀相符合的問題。

政治教育主要是進(jìn)行政治理想、政治信念、政治方向、政治立場、政治觀點(diǎn)、政治情感、政治方法、政治紀(jì)律等方面的教育，重點(diǎn)是解決對國家、階級、社會制度等重大政治問題的立場和態(tài)度。

道德教育主要是進(jìn)行行為規(guī)范的教育，內(nèi)化道德規(guī)范，形成道德觀念，發(fā)展道德判斷，培養(yǎng)道德情感，養(yǎng)成道德行為，提高道德素質(zhì)。心理教育主要是提高受教育者心理素質(zhì)。

4思想政治教育過程的概念;特征;思想政治素質(zhì)的形成發(fā)展機(jī)制;內(nèi)化和外化（重點(diǎn)）?

思想政治教育過程的概念:思想政治教育過程是教育者根據(jù)一定社會的思想品德要求和受教育者的思想實(shí)際狀況，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動，以形成一定社會所期望的思想政治素質(zhì)的過程。第一，思想政治教育過程是一種活動過程，是思想政治教育活動的展開、運(yùn)行、發(fā)展的流程。第二，思想政治教育過程是一種有目的的活動過程。第三，思想政治教育過程是教育者和受教育者共同參與、相互作用的過程。

思想政治教育過程的特征: 明確的計劃性和鮮明的正面性;突出的復(fù)雜性和廣泛的社會性;積極的引導(dǎo)性和明顯的長期性。

思想政治素質(zhì)的形成發(fā)展機(jī)制:指在人的思想政治素質(zhì)形成發(fā)展的過程中，各種內(nèi)外影響因素之間相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系及其調(diào)節(jié)形式。

思想政治教育內(nèi)化就是個人真正接受社會發(fā)展所要求的思想、觀念、規(guī)范，并將其納入自己的態(tài)度體系，變?yōu)樽约阂庾R體系的有機(jī)組成部分，成為支配、控制自己思想、情感、行為的內(nèi)在力量的過程。內(nèi)化的過程：感受，分析，選擇。

思想政治教育外化就是受教育者把已經(jīng)內(nèi)化了的思想觀點(diǎn)、價值觀念、道德準(zhǔn)則自主地轉(zhuǎn)化為自己的思想政治行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣的過程。

第一，明確思想政治問題，在一定思想動機(jī)的驅(qū)使下指向思想政治活動對象，這是思想政治素質(zhì)外化活動的開始。

第二，在思想動機(jī)的制約下，選擇行為途徑和形式。

第三，在各種活動的過程中，將思想政治動機(jī)外化為行為，并在行為的多次反復(fù)強(qiáng)化中變成習(xí)慣。

５思想政治教育過程的規(guī)律：基本矛盾，具體矛盾，核心矛盾，基本規(guī)律，具體規(guī)律，思想政治教育過程的基本矛盾 指一定社會、一定階級對人們思想品德的要求與人們實(shí)際的思想品德水準(zhǔn)的矛盾。這個矛盾是思想政治教育存在的內(nèi)在根據(jù)。這個矛盾貫穿于思想政治教育過程的始終，推動著它的發(fā)展。這個矛盾規(guī)定和制約著思想政治教育過程的其他具體矛盾。

思想政治教育過程的具體矛盾：１教育者與思想政治教育的客觀要求之間的不一致；２教育者與受教育者之間的矛盾；包括人際關(guān)系處理不當(dāng)引發(fā)，人格因素引發(fā)，行為方式不同，各性差異。３思想政治教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾；社會要求與受教育者的發(fā)展需求之間的不一致，社會要求與個人經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾，教育要求與受教育者完成這些要求的實(shí)際可能性之間的不一致。４思想政治教育的客觀要求與社會環(huán)境之間的矛盾；５受教育者的內(nèi)在精神世界發(fā)展的需要與滿足這些要求的方式(條件)之間的矛盾。

思想政治教育過程的核心矛盾：

思想政治教育過程的基本規(guī)律，也叫思想政治教育的一般規(guī)律或普遍規(guī)律，它是在一切思想政治教育中普遍存在的、貫穿于思想政治教育始終的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。教育者根據(jù)一定社會發(fā)展的要求和受教育者精神世界發(fā)展的要求以及品德狀況，運(yùn)用一定的方法和手段，以社會要求的思想品德規(guī)范去影響受教育者，不斷解決其思想品德水平與社會品德規(guī)范要求之間的矛盾，使其思想品德朝著社會要求的方向發(fā)展并不斷提高到新水平。

思想政治教育過程的具體規(guī)律：

雙向互動規(guī)律，即教育者的主導(dǎo)作用與受教育者的主體作用辯證統(tǒng)一的規(guī)律。一方面，教育者是一定社會的思想品德要求的表達(dá)者，是思想政治教育過程的組織者，也是受教育者自我教育積極性的激發(fā)者，因而在思想政治教育過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。另一方面，受教育者在教育過程中也不是被動地接受教育影響，而是發(fā)揮著主體作用。受教育者是能動地踐行思想品德規(guī)范并影響教育者及其教育活動的主體，又是自我教育的主體。

內(nèi)化外化規(guī)律，即內(nèi)化與外化辯證統(tǒng)一規(guī)律。從思想政治教育發(fā)展的階段來看，思想政治教育過程實(shí)際是教育者有目的、有計劃、有組織地幫助和引導(dǎo)受教育者實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和外化，使受教育者形成一定社會所期望的思想品德的過程。內(nèi)化就是教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將一定社會的思想品德要求轉(zhuǎn)化為自己的思想品德認(rèn)識的過程。外化就是教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將自己已經(jīng)形成的思想品德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的思想品德行為，并養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣的過程?？梢员硎緸椋荷鐣蟆鷤€人意識→品德行為→社會要求。

協(xié)調(diào)控制規(guī)律，即協(xié)調(diào)自覺影響與控制自發(fā)影響辯證統(tǒng)一的規(guī)律。思想政治教育過程是一個立體的，開放的過程，這是由它的社會性決定的。在思想政治教育過程中，受教育者不僅受到教育主體的各種自覺影響，而且同時受到教育環(huán)境的各種自發(fā)影響。因此，思想政治教育過程是協(xié)調(diào)各種自覺影響和自發(fā)影響交互作用的過程。

6思想政治教育方法的內(nèi)涵，層次結(jié)構(gòu)，（研究方法）？

思想政治教育方法的內(nèi)涵，就是教育者在對受教育者進(jìn)行思想政治教育的過程中所采用的思想方法和工作方法。

思想政治教育方法的層次結(jié)構(gòu)：1原則方法：實(shí)事求是的方法，精神鼓勵與物質(zhì)鼓勵相結(jié)合的方法，思想政治教育與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合的方法。2具體方法：包括思想信息收集方法、思想分析方法、思想政治教育決策方法等思想政治教育認(rèn)識方法；思想政治教育基本方法、綜合方法、特殊方法等在內(nèi)的思想政治教育實(shí)施方法以及思想政治教育反饋調(diào)節(jié)、總結(jié)評估方法等。3操作方法：思想政治教育的操作方式，是思想政治教育具體方法在思想政治教育實(shí)踐中的實(shí)際運(yùn)用，是具體方法適用于不同范圍、不同條件時的特殊方法形態(tài)，也是人們在長期運(yùn)用思想政治教育具體方法過程中對這些具體方法的程序化總結(jié)。4運(yùn)用藝術(shù)和技巧：思想政治教育方法的運(yùn)用藝術(shù)和技巧，是思想政治教育方法的運(yùn)用方法。

7思想政治教育載體的含義和特征？

思想政治教育載體：是指在實(shí)施思想政治教育的過程中，能夠承載和傳遞思想政治教育的內(nèi)容或信息，能為思想政治教育主體所運(yùn)用，促使思想政治教育主客體之間相互作用的一種活動形式和物質(zhì)實(shí)體。

思想政治教育載體的特征：承載性，中介行，可控性，目的性，階級性

8思想政治教育的環(huán)境研究

思想政治教育環(huán)境：是指影響人的思想品德形成和發(fā)展，影響思想政治教育活動運(yùn)行的一切外部因素的總和。

思想政治教育環(huán)境的類型：按其影響范圍劃分宏觀環(huán)境，中觀環(huán)境，微觀環(huán)境；按其性質(zhì)劃分良性環(huán)境，惡性化境；按其狀態(tài)劃分開放環(huán)境和封閉環(huán)境；按其內(nèi)容劃分社會物質(zhì)環(huán)境和社會精神環(huán)境。

思想政治教育環(huán)境的功能：強(qiáng)化功能，導(dǎo)向功能，感染功能。

分析題美國、韓國、日本、新加坡思想政治教育方法比較研究，有什么可以值得借鑒的？（考試時任選其一）

第五篇：鄧茵述職報告

工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：回顧這一學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么，做了些什么，做好了什么？有了這些追問，使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂。為今后更好的工作，現(xiàn)將一年的工作作個匯報：

一、完善師德

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒，從而始終將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學(xué)生，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。其次要愛學(xué)生，在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，“沒有愛就沒有教育”，我努力以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠無私贏得了每一位學(xué)生的熱愛和尊敬。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動中能較好地與老師、學(xué)生、家長合作，與人相處真誠熱情。

二、虛心學(xué)習(xí)

作為一名教師，我們都知道教學(xué)是一項(xiàng)需要愛心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細(xì)心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛讀書，再忙的時候沒有放棄讀書。一年來，我通讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，魏書生的《教學(xué)工作漫談》等教育專著，同時在南京市教研室ME博客網(wǎng)注冊的博客文章已達(dá)189篇，點(diǎn)擊率已突破兩萬，其中有6篇文章在ME博客的電子期刊上發(fā)表，有17篇文章加為精華，在網(wǎng)上我結(jié)識很多名師和青年教學(xué)骨干，從他們身上我學(xué)到許多，也找到自身的不足。

三、錘煉業(yè)務(wù)

（1）教研活動。教學(xué)中能帶領(lǐng)教師與時俱進(jìn)，大膽地進(jìn)行教改探索，精心制定了以人為本的校本教研計劃，組織新型的教學(xué)研究活動，通過學(xué)習(xí)新理念、分析案例、集體備課－上課－聽課－研討，讓數(shù)學(xué)組更多的教師參與到教學(xué)研討活動中來，增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。第七周是我校教學(xué)開放周，每位教師向全校老師上兩節(jié)公開課，老師們根據(jù)自己的教學(xué)安排和其他老師的公開課時間安排表，任意走進(jìn)課堂聽課。本周全校共聽課168節(jié)，我個人聽課16節(jié)，聽課周結(jié)束后，老師們都覺得收獲頗豐。我們還積極組織教師參加各種級別的教研活動，4月29日，市教研員陳雙

九、朱宇輝兩位老師到中心校指導(dǎo)工作，我校數(shù)學(xué)老師全員全程參加；4月30日，特級教師魏潔到我校上課，再一次給我們帶來了精神大餐。

（2）合作意識。我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。今年的六年級組大家壓力很大，在工作中難免有這樣或那樣的困難，我能夠團(tuán)結(jié)六年級全體教師，大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。在與其他年級老師溝通時，我能設(shè)身處地地為他人著想，力爭讓每一位老師盡力支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，在大家的配合下，教導(dǎo)處工作有條不紊地進(jìn)行著。（3）服務(wù)他人。教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的，在這種情況下，我牢記服務(wù)意識。在校長室的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處其他成員研討，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃、使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)；制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的學(xué)月常規(guī)檢查，期中抽測和期終檢測工作，為學(xué)校考評教師提供依據(jù)；組織、指導(dǎo)、審查各年級教育活動計劃，各教研組教學(xué)教研計劃，組織全校教育教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流，組織檢測，審批試題及質(zhì)量分析，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作；組織好備課、聽課、評課工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計劃，組織好教研活動，協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。

回顧一年來的工作，有成績也有遺憾，由于年輕，工作經(jīng)驗(yàn)不足，在領(lǐng)導(dǎo)工作當(dāng)中也出現(xiàn)了一些不近人意的地方：

1、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

2、深入課堂，深入班級不夠。平時與學(xué)生的交流不多，主動性不強(qiáng)。

3、為教學(xué)服務(wù)的力度還應(yīng)加大，及時搜集教育信息傳達(dá)給教師，教師搜集的優(yōu)秀教育信息共享。組織編寫復(fù)習(xí)、檢測資料，提供給老師，形成良好的教育導(dǎo)向。

我知道，任何事情都是在不斷的反思-改進(jìn)-再反思-再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展完善的。