第一篇：在路上---金茵小學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

題記：住宿在漢庭酒店，我看到他們的一本雜志《在路上》敘述了他們的創(chuàng)業(yè)發(fā)展壯大的過程，我想我們也是走在新教育的路上，我們也在發(fā)展之中，我們也必將壯大起來。于是借用其名以示我們前進(jìn)的決心。

在路上

--------金茵小學(xué)學(xué)習(xí)心得

2011年10月16日，我們?nèi)R蕪實(shí)驗(yàn)學(xué)校一行10人遠(yuǎn)赴淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。此行時(shí)間雖短，收獲卻豐，現(xiàn)將我個(gè)人的所見所感所思向大家匯報(bào)如下：

一、創(chuàng)建豐富的課程資源

1、學(xué)校要開創(chuàng)豐富的課程資源

根據(jù)相校長介紹，金茵小學(xué)共開設(shè)了教師發(fā)展課程，學(xué)生發(fā)展課程，家長發(fā)展課程三大類校本課程。每一類課程又包含著豐富的小課程，比如學(xué)生發(fā)展課程就開發(fā)為必修課程和選修課程兩大類，包含陽光體育課程、禮儀教育課程、童心悅讀課程、齊文化課程等小課程。豐富的課程資源覆蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面:有的訓(xùn)練學(xué)生智力，有的鍛煉學(xué)生體質(zhì)，有的培養(yǎng)學(xué)生口才，有的養(yǎng)成良好習(xí)慣，有的交給科技技能，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校開發(fā)課程雖多，但有主有次，比如這么多的課程以“童心悅讀”為學(xué)校品牌課程重點(diǎn)用力，既快速提升了學(xué)校形象，又帶動(dòng)了其他課程發(fā)展。課程分層次按順序發(fā)展，有的課程適合低年級就在低年級開設(shè)，有的適合高年級就在高年級開設(shè)，有的在低年級打好基礎(chǔ)在高年級尋求突破，比如足球課程。并且大部分課程都融入了學(xué)生的生活之中，契合了“生活即教育”的理念，在輕松愉快之中完成了對學(xué)生的教育。

2、個(gè)人要積極主動(dòng)的開發(fā)課程資源

我們在和常麗華老師面對面交流時(shí)，常麗華老師說：“老師要有豐富的課程提供給學(xué)生，老師創(chuàng)造力有多大，孩子學(xué)習(xí)的熱情就有多大。”近年來她自主開發(fā)的農(nóng)歷天空下的古詩詞學(xué)習(xí)課程引起了人們的廣泛關(guān)注，就是最好的例子，也給我們許多啟示。

（1）課程開發(fā)要解決教學(xué)中的實(shí)際問題

我們當(dāng)前的古詩詞教學(xué)存在著為了背誦而背誦的問題。我們常?？吹剑⒆觽儽沉撕芏嗟奶圃娝卧~后，卻似乎一直在詩詞之外。怎樣才能喚醒經(jīng)典，怎樣才能讓經(jīng)典進(jìn)入兒童當(dāng)下的生活？

常老師想：最好的方法，莫過于讓古詩詞回歸到原有的情境中去，在特定的情境中去學(xué)習(xí)它們。幾千年來，在農(nóng)歷的每個(gè)時(shí)節(jié)都留下了無數(shù)千古傳誦的詩詞美文。如果我們在農(nóng)歷的每個(gè)節(jié)氣，來學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩文，那么就等于為這些詩文找到了最適宜的土壤，讓這些沉睡的經(jīng)典重新煥發(fā)出生機(jī)。而孩子們在這樣特定的情境中學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)典詩詞，無疑會(huì)喚起他們的生活體驗(yàn)，激發(fā)起他們的靈性和詩意。（2）課程開發(fā)要貼近學(xué)生生活

常老師的“農(nóng)歷天空下的詩詞之旅”，這是一個(gè)以詩詞為主的綜合課程，以農(nóng)歷時(shí)間為線索，從冬至開始，跨越四、五兩個(gè)年級，直到下一個(gè)冬至結(jié)束。在這段旅程中，以二十四節(jié)氣為線索，根據(jù)四季變化學(xué)習(xí)相應(yīng)詩詞，同時(shí)配合國畫、民間故事、書法、對聯(lián)、民俗??它把千百年來的詩詞佳作和孩子當(dāng)下的生活編織在一起,從而打通了經(jīng)典詩詞和孩子生活體驗(yàn)之間的聯(lián)系,讓經(jīng)典詩詞成為學(xué)生精神生命成長的重要組成部分。

3、課程開發(fā)以閱讀為主要突破口

無論是金茵小學(xué)的課程開發(fā)，還是常麗華老師的課程開發(fā)，他們都把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣，作為課程開發(fā)的突破口，這也正是新教育實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談，提升我們的道德境界；讀一本好書，就如同和一位語文老師對話，培養(yǎng)我們的語文能力；讀一本好書那就好比吃美味佳肴，陶冶我們的精神情操。通過閱讀課程開發(fā)我們可以一舉三得的完成許多教育問題。二、精心構(gòu)筑我們的理想課堂

理想的課堂是生本的課堂，理想的課堂是高效的課堂，理想的課堂是合作的課堂，理想的課堂是自主的課堂，這就是我在金茵小學(xué)聽了他們的課以及與他們交流后的感受。他們的理想課堂之路或許因?yàn)閯倓偲鸩?，也有這樣那樣的問題，比如由于學(xué)生活動(dòng)過多一節(jié)課完成不了幾個(gè)目標(biāo)，比如老師能力所限課堂組織不那么流暢等等?？墒撬麄兏母锏男氖钦嬲\而迫切的，他們呈現(xiàn)給我們的課堂是真實(shí)的。聽得每一節(jié)課我都看到了一個(gè)模式：小組交流-----小組展示-----小組評議------教師引導(dǎo)總結(jié)。模式化的教學(xué)對于高水平的老師來說那是不屑一顧的，但對于剛剛起步的我們，一個(gè)固定的模式就是對我們的課堂教學(xué)改革莫大啟發(fā)與幫助。聽得每一節(jié)課我都看到了一根主線：釋放學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每一次小組交流，每一次小組展示，每一個(gè)學(xué)生評議都那么自然，都那么有序。

聽得每一節(jié)課我都看到了一種方法：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。他們在每一個(gè)班的黑板的一角設(shè)立了一個(gè)小組計(jì)分角，學(xué)生的每一次展示都在這兒得到體現(xiàn)，通過小組管理學(xué)生，通過小組提高學(xué)生，通過小組鍛煉學(xué)生，這樣的學(xué)生走向社會(huì)又怎么會(huì)落伍呢？

聽得每一節(jié)課我都看到了一種態(tài)度：“孩子最大的敵人和問題是依賴，家長和老師最大的問題是包辦?！边@是他們的教研組長說的一句話，在課堂上得到了充分體現(xiàn)。那種傳統(tǒng)的老師包辦一切問題，包辦一切答案的現(xiàn)象已經(jīng)完全不見蹤影，取而代之的是學(xué)生主動(dòng)找尋問題，主動(dòng)解決問題。這樣的課堂，這種學(xué)習(xí)的方式，這種教學(xué)的態(tài)度，即使不算是高效課堂，那也一定離理想課堂不遠(yuǎn)了。

三、抓核心工作淡化形式

1、金茵小學(xué)的核心工作就是“以學(xué)校文化建設(shè)為立足點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)，致力于打造以“書文化”為核心、具有“童心悅讀”特色的金茵文化，走文化育人之路?！边@是相校長介紹學(xué)校工作時(shí)的原話。他們的工作也是這樣做的，“童心悅讀”就是他們的特色課程，其他課程都要圍繞他展開，“書文化”就是他們的特色文化，校園處處可見到書的影子，甚至辦公樓后墻上也是三本大書展示學(xué)生閱讀書目，教師閱讀書目，家長也讀書目。

一些形式的東西在這兒已經(jīng)不大重要，參觀的領(lǐng)導(dǎo)老師絡(luò)繹不絕，他們已不再在意極度清潔的衛(wèi)生，他們已不再在意極度精美的教室美化，他們已不再在意表演的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂。在參觀中，一些留下的痕跡表明他們也走過這樣的路，但現(xiàn)在他們已經(jīng)走過去了，已經(jīng)邁向更高的層次，關(guān)注學(xué)校內(nèi)在文化的建設(shè)，關(guān)注學(xué)生精神文化的成長。

2、常麗華老師的班，一眼看上去可以說平淡無奇：前門上是小螞蟻般的班名；后墻上一個(gè)設(shè)計(jì)精美的螞蟻窩，每個(gè)窩里是各個(gè)月份的活動(dòng)計(jì)劃和成果展示；再就是墻上的幾幅全家福照片，墻角里的一個(gè)地球儀和幾盆花，這些和我們的班也無多大區(qū)別。但是當(dāng)我們翻開孩子的寫繪本，當(dāng)我們與孩子交流，當(dāng)我們走進(jìn)常老師的課堂，當(dāng)我們聽常老師的介紹，我才意識到：我們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后頭了，人家早已走出形式走向?qū)嶋H了。正如常老師自己說的：讓閱讀成為學(xué)生的生活，讓愿景引導(dǎo)學(xué)生生活。這也就是她的核心工作吧。

四、倡導(dǎo)學(xué)生自主管理

金茵小學(xué)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，他們的小組學(xué)習(xí)計(jì)分制可以有效地管理課堂，讓小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生相互制約，搞好課堂教學(xué)。除此外，每班每排設(shè)立一個(gè)小班長負(fù)責(zé)每排的學(xué)生管理，減少了管理人數(shù)，降低了管理難度更好的起到了管理作用。

常老師班里實(shí)行小班主任值班制度，每天兩個(gè)班長一個(gè)負(fù)責(zé)記錄課堂學(xué)習(xí)情況，細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生回答問題，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄日常生活。并把每天情況整理成書面資料反映給家長，既讓家長了解了情況，又促進(jìn)了班級管理。

常老師還設(shè)立了班級“經(jīng)濟(jì)制度”，她設(shè)計(jì)了小螞蟻幣，把社會(huì)生活引入班級，用發(fā)工資的形式強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，用支付桌椅租金的形式強(qiáng)化學(xué)生的愛護(hù)公物意識，用跳蚤市場拍賣會(huì)的形式強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)儉意識，這些手段既強(qiáng)化了班級紀(jì)律，又是班級管理充滿了趣味性，也更好的培養(yǎng)了學(xué)生。

五、調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校工作的積極性

家長的支持是開展好學(xué)校工作和班級工作的關(guān)鍵。搞好家長工作最主要的就是加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，金茵小學(xué)就走過了由最初常老師的便條聯(lián)系到現(xiàn)在飛信聯(lián)系、qq聯(lián)系的過程。無論哪種方法，先進(jìn)也罷落后也罷都不是主要的，關(guān)鍵是要把學(xué)生放在心里，與家長交流促進(jìn)孩子成長的問題，而不是一些雞毛蒜皮的小事。

要經(jīng)常開展活動(dòng)，他們學(xué)校就有最初的被動(dòng)召開家長會(huì)尋求家長支持，發(fā)展到了現(xiàn)在主動(dòng)召集家長，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，帶領(lǐng)家長一塊參觀學(xué)習(xí)等更高的活動(dòng)上來。學(xué)校和班級的工作也更好開展，家長委員會(huì)對學(xué)校的支持力度也更大了。

六、工作從細(xì)處著手

教學(xué)工作理念：做好常規(guī)就是創(chuàng)新； 學(xué)生教育理念：教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。體育工作理念：每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子！校園環(huán)境理念：讓每一面墻壁都說話，讓每一株花草都育人。一處小標(biāo)語：一張紙屑落地，你的美德丟失。

這是我摘錄的他們學(xué)校建設(shè)的一些小標(biāo)語看，所透漏出的每一項(xiàng)工作無不是從細(xì)節(jié)做起，恰恰契合我們的把小事做好的理念。我們?nèi)绻麍?jiān)持現(xiàn)在這個(gè)理念，我校也必將建設(shè)成為省級名校，甚至全國名校

以上就是我這次金茵芝行的一點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處尚請大家批評指正。

第二篇：金茵學(xué)習(xí)體會(huì)專題

最近開始讀《彼岸的教育》，我一直在思考：什么是教育不竭的動(dòng)力？什么使教學(xué)熠熠生輝？答案是創(chuàng)意！創(chuàng)意！不管是情境教學(xué)，還是快樂教學(xué)；不管是生本教育，還是生命教育，作為一線的教師，我們要做的就是不斷創(chuàng)新，使教學(xué)充滿樂趣，充滿智慧。

生本教育的核心理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。如何將理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，摸準(zhǔn)教育的脈搏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新發(fā)展，應(yīng)該成為我們思考的關(guān)鍵點(diǎn)。參加各類培訓(xùn)，很多人有這樣的感受：聽報(bào)告時(shí)激情澎湃，過后卻還是穿舊鞋走老路。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的發(fā)生？我想，除了定勢思維的困擾，更主要的是缺乏一種感召力，一種團(tuán)隊(duì)的支持，一種教育的成就感。

這次生本培訓(xùn)，聽了低年級的識字課，觀摩了中年級的精讀課，聆聽了專家的報(bào)告，對生本教育有了更深的理解。

一、低年級：一心一意奔識字，路邊的野花不要采。

無論是生本配套課本，還是魯教版、蘇教版教材或是八歲兒童能讀會(huì)寫實(shí)驗(yàn)學(xué)本，在低年級段的重點(diǎn)就是識字、寫字，多識少寫。教材中的課文是幫助學(xué)生識字的，我們要充分利用好，舍棄說教式的思想教育，把多樣式的讀文和識字加進(jìn)來。

低年級段的識字方法多種多樣，哪一種更適合自己班級的學(xué)生，哪一種更能提高學(xué)生識字的興趣和效率，這是我們備課時(shí)重點(diǎn)思考的。一種方法用長了，我們就要?jiǎng)?chuàng)造新方法，想出新點(diǎn)子，動(dòng)員學(xué)生出主意，想辦法。廣州和深圳的老師用的最多的是字卡游戲識字。找朋友、對對碰、送信、生詞拼圖、紅綠燈、聽音報(bào)告、釣魚、接龍、飛行棋、老鷹抓小雞、抽大獎(jiǎng)、擂臺賽……這些有趣的識字方法都是在實(shí)踐中摸索出來的。每一種方法開始前，老師還要編出一些有趣簡短、任務(wù)清晰地口令，如：小鉛筆要干活，輕輕走出鉛筆盒；小鉛筆要休息，輕輕回到筆盒里；小小字卡拿出來，一張一張擺仔細(xì)。免除了教師的啰嗦說教，帶來了課堂的有趣高效。

二、中高年級：主題單元教學(xué)做支架，整本書閱讀來提升。

學(xué)生進(jìn)入到中高年級，語文教學(xué)要提速了。怎樣提速，那就要引入主題單元教學(xué)，基本理念是：實(shí)行單元備課，課課目標(biāo)清晰。精讀一兩篇，略讀其他篇。注意方法的滲透和積累。本學(xué)期，我們剛剛開始摸索前行，相信只要上路，就會(huì)有收獲，哪怕是遇到風(fēng)雨，我們也不放棄：因?yàn)閷W(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感受到了成功和樂趣。

研討會(huì)上出示的《爬天都峰》一課，在推進(jìn)閱讀方面做出了初步嘗試。如何從文本入手，巧妙地引入更多的文章，拓展學(xué)生的閱讀空間，成為課堂低效和高效的分水嶺。這堂課上，有些問題也值得我們商榷：文本的朗讀到底要讀到什么程度？讀多少遍？推進(jìn)閱讀放在哪兒更合適？整本書的閱讀如何引入各年級段，達(dá)到什么要求？這些將逐步成為今后教學(xué)企待解決的要點(diǎn)問題。

三、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)：小組合作的建立和調(diào)控

無論是低年級段的識字教學(xué)，還是高年級段的合作探究學(xué)習(xí)，都離不開高效的小組合作，如何建立小組，怎樣分工合作，我們已經(jīng)做了許多嘗試，但還是存在很多問題：小組之間的任務(wù)均衡問題，小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的有效運(yùn)用等等。廣州的余老師還提到各學(xué)科教師要協(xié)調(diào)工作，班級小組要相對固定，才有利于學(xué)生形成合作的氛圍，形成有效的小組合作機(jī)制。

這次培訓(xùn)帶給了我很多思考，必將使我的教學(xué)有新的進(jìn)展！

第三篇：郭金茵小學(xué)考察感想

金茵小學(xué)考察感想

2014年4月6日，我們南山雙語學(xué)校一行43人在馬主任和楊校長的帶領(lǐng)下遠(yuǎn)赴山東臨淄區(qū)金茵小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，此行時(shí)間雖短，但收獲頗豐。

上午8點(diǎn)多，我們順利到達(dá)了臨淄區(qū)金茵小學(xué)。一下車，首先映入眼簾的是校門口的一彎小湖，清澈的湖水和小巧的假山像好客的山東人張開的熱情臂膀，歡迎我們的到來，放眼望去，校園內(nèi)的奇石、垂柳、綠地、花草、標(biāo)牌把整個(gè)學(xué)校打扮地像個(gè)整潔的大花園。在假山與小湖旁的草地上，一塊書卷樣的巨石躺在其中，上面鐫刻著校訓(xùn):讀好書，做好人。所有這些無不透露出金茵小學(xué)的與眾不同，使人油然而生敬意。

這時(shí)熱情的于校長將我們迎入了會(huì)議室，簡短的寒暄之后開始向我們介紹學(xué)校的基本情況。金茵小學(xué)自2005年9月建校至今，在不到9年的時(shí)間里，在校長的帶領(lǐng)下，在全體員工的共同努力下，確立了“以人為本，民主治校，用心經(jīng)營”的治校理念，確立了“讓學(xué)校成為師生共同成長的樂園”的辦學(xué)方向，秉承“讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生”的辦學(xué)宗旨。確立的辦學(xué)目標(biāo)是：創(chuàng)建現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、省內(nèi)一流、全國知名的學(xué)校。辦學(xué)思路是：承傳古代文明，弘揚(yáng)現(xiàn)代文明，閉合兩個(gè)文明，培育代代文明。培養(yǎng)目標(biāo)是：人文厚實(shí)、自主發(fā)展。辦學(xué)特色是：開展童心悅讀，讓師生過一種幸福完整的教育生活。目前金茵小學(xué)已經(jīng)成為了擁有校本部、雙語分校和兩所幼兒園的教育航母。接著我們參觀了金茵小學(xué)的校園文化建設(shè)。現(xiàn)就給自己印象最深的幾點(diǎn)做一下粗淺的介紹，不當(dāng)之處敬請大家批評指正：

亮點(diǎn)

一、晨誦，午讀和幕省

晨誦，在組織形式上比較靈活。內(nèi)容上，金茵小學(xué)規(guī)定了適合各個(gè)年級段的書文化，晨誦就是誦讀這些內(nèi)容而不是教材內(nèi)容，是課外內(nèi)容而不是課內(nèi)內(nèi)容；開拓了學(xué)生的視野和晨誦的興趣。午讀金茵小學(xué)是每年都拿出一部分錢有學(xué)校統(tǒng)一購置書籍，每學(xué)期每年級書目不同，每個(gè)年級六個(gè)班，每班同時(shí)讀的書不同，共計(jì)六套，各班循環(huán)使用，每學(xué)期六本必須讀完，五年下來至少每個(gè)學(xué)生要讀60本書，還有大約300首古詩。量大豐富，學(xué)生的讀書能力、寫作能力、表達(dá)能力及知識儲(chǔ)備力強(qiáng)大，后勁發(fā)展非常足，非一般學(xué)校學(xué)生所能比。幕省做法形式、內(nèi)容都比較靈活。主要是每周周五下午統(tǒng)一進(jìn)行一次形式多樣的集體活動(dòng)，并非要求學(xué)生每天都寫幕省日記。

亮點(diǎn)

二、新生歡迎儀式

開學(xué)第一天，新一年級任課教師、學(xué)生和家長共同參加。設(shè)計(jì)介紹教師、宣誓、校領(lǐng)導(dǎo)寄予、學(xué)生家長與學(xué)生對話、家長贈(zèng)書、家長寄語、放飛夢想?yún)⒂^校園等環(huán)節(jié)，從開學(xué)第一天，就讓家長了解學(xué)校，了解需要家長配合學(xué)校的工作，讓家長參與到學(xué)校管理和班級管理當(dāng)中來。

亮點(diǎn)三：校園環(huán)境文化

加強(qiáng)校園綠化美化和文化設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，做到“面面墻壁會(huì)說話、一草一木能育人”。

亮點(diǎn)四：豐富多彩的課間文化

金茵小學(xué)的學(xué)生課間活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生人人手中都有一件體育用品，如籃球，跳繩，他們最重要的一項(xiàng)活動(dòng)是足球，他們每年九月，舉辦一屆足球文化節(jié)。舉辦足球繪畫比賽、書法比賽、攝影比賽、征文比賽，舉行顛球比賽、射門比賽、班級對抗賽等活動(dòng)，發(fā)展足球特色，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。

亮點(diǎn)五：注重對老師的人文關(guān)懷 每年春節(jié)，學(xué)校分組走訪看望所有老師的父母，送去學(xué)校的溫暖。春節(jié)開學(xué)第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將鮮花和賀卡送到每位教師中。精神上的強(qiáng)大支持、生活上的體貼關(guān)照，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。

亮點(diǎn)六：書香校園建設(shè)

該校把“童心悅讀”確定為辦學(xué)特色，致力于新教育實(shí)驗(yàn)的書香校園建設(shè)，傾力營造以書香文化為核心的金茵文化。營造濃郁的書香環(huán)境。

亮點(diǎn)七：高層次的課程文化

主要包括三個(gè)方面：學(xué)生發(fā)展課程、教師發(fā)展課程和家長發(fā)展課程。

1、構(gòu)建學(xué)生發(fā)展課程

在必修課的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)校特色，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛好, 開設(shè)悅讀苑、藝學(xué)苑、體學(xué)苑和科技苑四類選修課，成立各種社團(tuán)，學(xué)生自愿申報(bào)，學(xué)校適當(dāng)調(diào)節(jié)，每周開設(shè)二節(jié)課。各課程制定明確的發(fā)展目標(biāo)和選修內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長提供發(fā)展平臺。

2、構(gòu)建教師發(fā)展課程

構(gòu)建”專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展模式。

3、構(gòu)建家長發(fā)展課程

堅(jiān)持“新父母教育”的課程理念，建立班級、年級和學(xué)校三級家長委員會(huì)，成立學(xué)校家庭教育工作小組和家長志愿團(tuán)，通過辦好家長學(xué)校，舉行讀書家長會(huì)、專家報(bào)告會(huì)，提升新父母教育理念。組織教學(xué)開放周，舉辦家庭教育論壇，讓家長的教育思想在碰撞中升華。開展故事媽媽進(jìn)課堂活動(dòng)，舉辦“親子故事會(huì)”，提倡寫親子日記，通過飛信、學(xué)校網(wǎng)站、班級博客、家校聯(lián)系手冊引導(dǎo)家長與孩子共同成長。

組建家長志愿者隊(duì)伍，通過家長志愿者走進(jìn)學(xué)校服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，感受比較深的還有學(xué)校注重弘揚(yáng)古齊文明，開發(fā)齊文化課程，與締造完美教室結(jié)合起來，除建設(shè)齊文化長廊外，該校根據(jù)齊文化中的成語典故、歷史名人、文化藝術(shù)等命名班級，如歸真園、管仲居、稷下軒、編鐘坊、蹴鞠館、爭鳴苑等，各班確立的班名即本班的齊文化研究小課題。每班教室前面都張貼有本班學(xué)生開展的各種活動(dòng)記錄相片，記錄學(xué)生的精彩瞬間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感。通過聽課更能深刻的感受到這一點(diǎn)，學(xué)生非常自信，讀書非常投入，回答問題無拘無束，盡情發(fā)揮，真正讓學(xué)生像野花似的開放，展現(xiàn)各自的精彩，同時(shí)各班內(nèi)都建有學(xué)生成長檔案，班級日志，記錄學(xué)生班級的成長歷程。自己今后的工作打算：

1、召開家長會(huì)，開展家校聯(lián)盟，讓家長了解學(xué)校，了解班級，參與到班級管理中來，和教師一起出謀劃策，共同建設(shè)班級。

2、3、班級的桌子以4-5個(gè)一人的小組進(jìn)行擺設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。建立學(xué)生成長檔案，每生一本，里面放滿學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，教師的評價(jià)等記錄學(xué)生成長的足跡的資料。

4、學(xué)生每人一件體育用品，作為課間活動(dòng)的物品，這樣學(xué)生課間有事可做，就少了更多瘋跑打鬧的同學(xué)。

第四篇：金茵小學(xué)考察體會(huì)（推薦）

金茵小學(xué)考察學(xué)習(xí)體會(huì)

2011年10月25日我校新教育研究中心組成員20人在尚校長的帶領(lǐng)下來到全國新教育實(shí)驗(yàn)“榜樣教師”、山東“齊魯名師”常麗華老師的學(xué)校：山東省淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)進(jìn)行了為期一天的參觀學(xué)習(xí)。

期間我們聽了向校長做的《打造文化名校，塑造幸福人生》的報(bào)告，參觀了締造完美教室情況，聽了常麗華老師的半節(jié)作文講評課，座談了半節(jié)課，觀摩了常麗華老師的一節(jié)實(shí)踐課，觀看了學(xué)生的大課間活動(dòng)，參觀了學(xué)生宿舍及選修課開展情況，感受較深，受益匪淺。

首先感觸比較深的他們的德育教育非常扎實(shí)，學(xué)生的養(yǎng)成教育非常好。當(dāng)你走進(jìn)淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)，不僅會(huì)被優(yōu)美的校園環(huán)境所吸引，更為學(xué)校高品位的學(xué)校文化所陶醉。整個(gè)校園、班級內(nèi)非常整潔、干凈、有序，沒有衛(wèi)生死角。校園雖然不大，但是處處顯示出不一般，比較精致，應(yīng)該說是非常用心的去做教育。學(xué)生無論上學(xué)、放學(xué)還是下課進(jìn)行大課間活動(dòng)都自覺排隊(duì)，非常有序，沒有衛(wèi)生死角，沒發(fā)現(xiàn)大喊大叫、追逐打鬧的現(xiàn)象，學(xué)生下課或上講臺回答問題總是自然的把凳子放在桌子下面，桌面非常整潔，桌子排列整齊，見老師主動(dòng)行禮問好。學(xué)生宿舍內(nèi)也非常整潔，床上被褥疊得整整齊齊，沒有異味，學(xué)生的拖鞋在宿舍門口整齊地?cái)[放著。各種花草樹木保護(hù)的非常好，柿子樹結(jié)滿了柿子，但是沒有一個(gè)學(xué)生隨便去摘。一個(gè)小學(xué)，都是6-10歲的孩子能做到這一步，確實(shí)讓人感到敬佩，就其原因，主要得益于近年來金茵小學(xué)堅(jiān)持用學(xué)校文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。堅(jiān)持讓學(xué)校成為師生共同成長的樂園作為學(xué)校的辦學(xué)方向，不斷加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)校的科學(xué)、和諧發(fā)展，讓師生的生命質(zhì)量充滿了詩情畫意，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)得到了全面提高。

金茵小學(xué)秉承“讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生”的辦學(xué)宗旨，在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成了高境界的師生精神文化。辦學(xué)方向是：讓學(xué)校成為師生共同成長的樂園；辦學(xué)目標(biāo)是：創(chuàng)建現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、省內(nèi)一流、全國知名的學(xué)校；辦學(xué)思路是：承傳古代文明，弘揚(yáng)現(xiàn)代文明，璧合兩個(gè)文明，培育代代文明；培養(yǎng)目標(biāo)是：人文厚實(shí)、自主發(fā)展；辦學(xué)特色是：開展童心悅讀，讓師生過一種幸福完整的教育生活。把教師的精神文化建設(shè)作為辦學(xué)的根本和關(guān)鍵。注重抓師德，強(qiáng)師能，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)化水平得到全面提升。開展形式多樣的活動(dòng)提升教師的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。每年都舉行暑期讀書會(huì)，邀請全國、省市教育專家、學(xué)者到校上課并作報(bào)告。創(chuàng)新教師周前會(huì)，采取年級組輪流承辦的方式，包括讀書交流、敘說身邊事、心路思語、工作指南等板塊，使周前會(huì)真正成了教師用思想碰撞思想、以智慧砥礪智慧的盛宴。

在努力構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)高效、務(wù)實(shí)進(jìn)取、健康向上的教師文化的同時(shí)，金茵小學(xué)通過多種途徑致力于高效益的學(xué)生文化建設(shè)。實(shí)施十大人格鍛造工程。該校依托齊文化，為學(xué)生設(shè)計(jì)了 “學(xué)會(huì)愛”、“學(xué)會(huì)誠信”、“學(xué)會(huì)尊重”等十大人格鍛造工程，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，每學(xué)期開展一個(gè)主題系列教育活動(dòng),使學(xué)生在體驗(yàn)感悟中鍛造人格。

在強(qiáng)化師生精神文明建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校更加注重環(huán)境文化建設(shè)，力求讓每一株花草、每一面墻壁、每一個(gè)角落都能“說話”，都能散發(fā)出優(yōu)秀文化的氣息。鍛造詩意的園區(qū)文化。學(xué)校以“梅、蘭、竹、菊、荷”為主建設(shè)了“暗香園”、“空谷園”、“幼篁園”、“東籬園”、“小荷園”，園里隨意散放著自然天成的巖石，巖石上刻寫著千古傳誦的詠誦“梅、蘭、竹、菊、荷”的詩篇以及古代教育家的名言警句。富有特色的樓道文化。圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色，積極營造豐富多彩的樓道文化。教學(xué)樓

按照“五橫三縱”布局設(shè)計(jì)，形成了“齊國成語故事”、“ 齊國名勝古跡”、“齊國歷史名人”、“齊國文化藝術(shù)”、“齊國民俗風(fēng)情”等和“規(guī)則意識教育”、“安全教育”與“養(yǎng)成教育”系列融于一體的立體文化。

同時(shí)學(xué)校非常注重對老師的人文關(guān)懷，每年春節(jié)，學(xué)校分組走訪看望所有老師的父母，送去學(xué)校的溫暖。春節(jié)開學(xué)第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將鮮花和賀卡送到每位教師中。精神上的強(qiáng)大支持、生活上的體貼關(guān)照，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。

該校把“童心悅讀”確定為辦學(xué)特色，致力于新教育實(shí)驗(yàn)的書香校園建設(shè)，傾力營造以書香文化為核心的金茵文化。營造濃郁的書香環(huán)境。學(xué)校完善教師閱覽室，配備了100多種教育教學(xué)報(bào)刊雜志和教師用書。堅(jiān)持為每位教師配發(fā)閱讀書籍，并利用金茵論壇、辯論會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行讀書交流，讓讀書成為教師的生活方式。建設(shè)了學(xué)生“童心悅讀苑，各個(gè)教室內(nèi)都配有班級書架。每到閱讀課和課外活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們盡情享受閱讀的快樂。堅(jiān)持學(xué)生讀書制度化。學(xué)校將上午第一節(jié)課定為晨誦，時(shí)間15分鐘，可用不同形式誦讀，其中常麗華老師的晨誦非常有特色，她有一個(gè)完整誦讀體系，精心備課，設(shè)計(jì)誦讀內(nèi)容與方法，形式活潑多樣，并堅(jiān)持經(jīng)常，使學(xué)生每天都能與黎明共舞，感受詩歌的魅力與中華文化的博大精深；中午課前20分鐘為午讀，全校師生在優(yōu)美的輕音樂中靜靜地午讀，每班都有一名教師與學(xué)生一起靜讀；下午放學(xué)前學(xué)校統(tǒng)一組織暮省，由老師輪流為學(xué)生講讀書的故事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到“書文化”的熏陶和感染。晨誦、午讀、暮省已成為孩子們美好的生活方式。近年來不斷的堅(jiān)持，也取得了豐厚的成果，光是學(xué)生或家長自己出版的書籍就有30多種之多，作為一所小學(xué)，能做到這一步很令我們初中汗顏。

該校在嚴(yán)格執(zhí)行省市關(guān)于課程設(shè)置各項(xiàng)規(guī)定的前提下，傾力構(gòu)建具有金茵特色的校本課程體系，滿足學(xué)生成長的個(gè)性需要，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生健康，開發(fā)陽光體育課程。構(gòu)建了富有特色的“2+1”大課間活動(dòng)課程，即形式上為每天兩個(gè)大課間和一個(gè)眼保健操，內(nèi)容上為每個(gè)學(xué)生至少學(xué)會(huì)兩項(xiàng)以上具有特色的健身方法和一個(gè)集體舞。在實(shí)施過程中，注重統(tǒng)一與個(gè)性相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，體育與藝術(shù)相結(jié)合，體育與德育相結(jié)合。既強(qiáng)健了師生身體，又促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。特別是學(xué)生的選修課開展得非常扎實(shí)有效，真正是實(shí)實(shí)在在去做，他們打破班級界限，現(xiàn)有學(xué)生自主報(bào)名，教學(xué)研究室把關(guān)審批，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，經(jīng)過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。無論哪個(gè)活動(dòng)室，教師都精心備課、上課，指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得非常專心，無論是書法、繪畫、彩陶制作、口才訓(xùn)練、課本劇演示、舞蹈、鼓樂、閱讀，都取得了很好的成績。我們重點(diǎn)觀看了學(xué)生的課本劇表演，名字叫狐假虎威，教師先把內(nèi)容展示出來，然后分組讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行表演，完成后再讓其他同學(xué)進(jìn)行評論，指出哪些地方表演的不夠生動(dòng)，應(yīng)該怎樣做，使同學(xué)們更加理解了狐假虎威的內(nèi)涵?？诓诺玫搅隋憻?，能力得到了提高，素質(zhì)得到了提升。

感受比較深的還有學(xué)校注重弘揚(yáng)古齊文明，開發(fā)齊文化課程，與締造完美教室結(jié)合起來，除建設(shè)齊文化長廊外，該校根據(jù)齊文化中的成語典故、歷史名人、文化藝術(shù)等命名班級，如歸真園、管仲居、稷下軒、編鐘坊、蹴鞠館、爭鳴苑等，各班確立的班名即本班的齊文化研究小課題。每班教室前面都張貼有本班學(xué)生開展的各種活動(dòng)記錄相片，記錄學(xué)生的精彩瞬間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感。通過聽課更能深刻的感受到這一點(diǎn)，學(xué)生非常自信，讀書非常投入，回答問題無拘無束，盡情發(fā)揮，真正讓學(xué)生像野花似的開放，展現(xiàn)各自的精彩，同時(shí)各班內(nèi)都建有學(xué)生成長檔案，班級日志，記錄學(xué)生班級的成長歷程。

一天的考察學(xué)習(xí)雖然時(shí)間很短，但給我的啟發(fā)頗深，現(xiàn)在我校也在注重學(xué)校文化建設(shè)，班級文化建設(shè)，締造完美教室，但整個(gè)學(xué)校、班級文化的框架還要作進(jìn)一步的研討，特別是應(yīng)向深層次發(fā)展，注重內(nèi)涵文化的建設(shè)，真正把共讀共寫共同生活作為基本愿景，把晨誦午讀暮省作為師生的基本生活方式，以實(shí)施全人課程為基本途徑，讓師生成為敘事的主角為基本使命，各工作室密切配合，互相聯(lián)系，齊心協(xié)力，共同締造完美教室，打造我校的品牌項(xiàng)目，在新教育實(shí)驗(yàn)方面做出自己的特色。

第五篇：上金小學(xué)古詩文誦讀興趣小組實(shí)施計(jì)劃

上金小學(xué)古詩文誦讀興趣小組實(shí)施計(jì)劃

一、活動(dòng)意義

經(jīng)典詩文是久經(jīng)歷史考驗(yàn)的具有普遍心性修養(yǎng)意義的人文典籍，是人類智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生從小誦讀經(jīng)典詩文是提高其素質(zhì)的重要途徑之一。根據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)，少年時(shí)期的兒童處于既有能力記憶也善于記憶的最佳時(shí)期，這時(shí)，如果讓他們熟讀一些人文經(jīng)典，將具有深遠(yuǎn)的意義，也恰恰符合他們以記憶為主、理解為輔的天然學(xué)習(xí)方式。

二、活動(dòng)目的1、古詩文是中華文化的精華，將古詩文誦讀作為校本課程，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心和愛國主義感情，不斷提高學(xué)生的語文底蘊(yùn)。

2、從抓學(xué)生的經(jīng)典誦讀開始，以背誦古詩文為主，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓孩子接受經(jīng)典教育、接受人類智慧的啟迪，目的在于默默地變化他們的氣質(zhì)，陶冶他們的精神生命的深度，為將來他們投入社會(huì)生活打下人格基礎(chǔ)。

3、熟讀背誦人文經(jīng)典與體悟人文經(jīng)典的精神世界，這是人類教育和自我修養(yǎng)的永恒課題，經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，也是啟迪人類智

慧的久經(jīng)歷史考驗(yàn)的教科書，通過背誦經(jīng)典，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、陶冶情操，從而使人文精神在他們的身上得到體現(xiàn)。

4、經(jīng)典誦讀能激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)自覺讀書的習(xí)慣。

5、通過古詩文誦讀，陶冶師生情操，提高學(xué)校文化底蘊(yùn)。

三、活動(dòng)形式及要求

按照教學(xué)要求制定計(jì)劃，分別從《積累運(yùn)用》、《唐詩宋詞》《中華經(jīng)典詩文》中每天利用早晨和課外活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。旨在讓學(xué)生在了解大體意思的基礎(chǔ)上，每天誦讀記憶一篇，加大積累量。

1、教師指導(dǎo)：利用每天的興趣課和課外活動(dòng)引導(dǎo)背誦。

2、學(xué)生自讀：學(xué)生在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每周搜集一至兩篇古詩文，建立學(xué)習(xí)記錄本。

四、教學(xué)方法

1、自主選題。學(xué)生可以古詩文誦讀手冊上的詩歌排列順序，在自己已有的資料上選擇自己喜愛的詩文自由背。

2、自主結(jié)伴。誦讀過程中，學(xué)生可以自主結(jié)成伙伴，與自己喜歡的同學(xué)在一起朗讀、背誦、討論、交流。

3、自主探索。有疑問時(shí)，學(xué)生可以通過與同學(xué)交流，或是查找資料解決疑難，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣。

4、自主交流。鼓勵(lì)學(xué)生相互交流誦讀經(jīng)驗(yàn)，互相答疑，互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)活動(dòng)安排

第一、二周：古詩文朗誦作品欣賞，初步了解朗誦類型。第二、四周：優(yōu)秀朗誦作品欣賞，了解朗誦的基本要素。第五、六周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧。

第七、八周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧。

第九、十周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧。

第十一、十二周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧。

第十三、十四周：朗誦比賽。

第十五、十六周：自選作品，朗誦。

第十七、十八周：朗誦展示。

古詩文誦讀興趣小組實(shí)施計(jì)劃

上金小學(xué)

2012.10.