第一篇：關(guān)于當?shù)鼐拍炅x務教育狀況調(diào)查報告

關(guān)于當?shù)鼐拍炅x務教育狀況調(diào)查報告

一、引言

自1978年十一屆三中全會召開以來，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，到目前為止，中國已基本上實現(xiàn)了進入小康社會的目標。與此同時經(jīng)濟發(fā)展的不協(xié)調(diào)因素也在逐漸顯現(xiàn)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距越來越大。占中國大部分面積的農(nóng)村仍然處在貧窮落后之中。農(nóng)民整體素質(zhì)偏低、農(nóng)村專業(yè)人才缺乏等因素嚴重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)大批能安心在農(nóng)村工作的專業(yè)人才和具有較高素質(zhì)的農(nóng)村勞動者、適應農(nóng)村經(jīng)濟改革和社會發(fā)展的需要就成為農(nóng)村改革和發(fā)展的主要任務。而其重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村九年義務教育。

新中國成立以來特別是改革開發(fā)以來，我國的義務教育取得了長足發(fā)展，使我國的國民素質(zhì)得到了很大程度上的提升。1986年，國務院頒發(fā)了《義務教育法》，這使得義務教育在法律上得到了保護，更進一步的促進了義務教育的發(fā)展，而其也成為中國義務教育史上的里程碑。但是在經(jīng)濟發(fā)展緩慢的農(nóng)村，受經(jīng)濟、環(huán)境、人口、教學資源等因素的影響，我國的農(nóng)村義務教育仍然很難實現(xiàn)普及。農(nóng)村義務教育特別是中西部農(nóng)村義務教育的發(fā)展仍然步履維艱。為了從根本上改變這一狀況，國家從2006年開始逐步從中西部農(nóng)村開始免除九年義務教育體制下學生的學雜費。這樣的政策到底對義務教育的發(fā)展起了多大的作用呢？帶著這樣的疑問，我對湖南省汨羅市進行了為期一個星期的調(diào)查?，F(xiàn)將活動中所發(fā)現(xiàn)的一些情況和問題總結(jié)出來，僅希望能對義務教育的發(fā)展有所幫助。

二、農(nóng)村九年義務教育的一些基本狀況

1）對九年義務教育的了解狀況 在被調(diào)查者中有59.2％的被調(diào)查者知道什么是九年義務教育，但在與他們的交談中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)被調(diào)查者只是知道九年義務教育即是讀滿小學和初中而已，而并不了解其他的相關(guān)教育問題；與此同時還有39.8％的被調(diào)查者反映說不知道什么是九年義務教育。這說明在農(nóng)村特別是一些貧困落后的山區(qū)農(nóng)村人民對義務教育的了解還很膚淺，義務教育的觀念還沒得到足夠的落實，國家的相關(guān)部門應多加強義務教育的宣傳力度，加深其在農(nóng)村居民心中的印象，是義務教育的觀念得到普及。

2）家長對學生學習的關(guān)心情況 在被調(diào)查者中有97.1％的人都認為讀書對孩子今后的成長道路產(chǎn)生重要的影響。再和這一部分被調(diào)查者交談中我們發(fā)現(xiàn)他們中有相當大一部分人都希望子女努力學習考入大學，通過學習來改變命運，通過讀大學去找到好的工作，然后再融入城市，過上更好的生活。還有一部分被調(diào)查者認為學點東西會對以后有用，但并不關(guān)心孩子是否上大學。與此同時還有2.9的被調(diào)查者認為讀書與否對孩子以后的影響并不大。

三、國家政策及政府對農(nóng)村九年義務教育的影響

1）免除學雜費對農(nóng)村九年義務教育的影響 在調(diào)查中有5.8％的被調(diào)查者認為免除學雜費并沒有減輕家庭經(jīng)濟負擔；有45.6％的被調(diào)查者反映這一政策減輕了一定的家庭負擔；有40.8％的被調(diào)查者認為免除學雜費對減輕家庭經(jīng)濟負擔起了很大的作用；還有6.8％的被調(diào)查者認為免除學雜費對減輕家庭經(jīng)濟負擔起了非常大的作用。而在減免學雜費后有93.2％的被調(diào)查者表示愿意讓自己的子女繼續(xù)完成九年義務教育，還有6.8％的被調(diào)查者表示會根據(jù)家庭情況而定是否讓孩子完成九年義務教育。這說明減免學雜費這一項政策在總體上是起了非常積極的作用的，減免學雜費對農(nóng)村特別是西部農(nóng)村的普及義務教育將起大非常重要的作用。

2）關(guān)于變相收費和政策落實問題 在減免學雜費后有20.4％的被調(diào)查者認為學?？隙〞兿嗍杖≠M用；有47.6％的被調(diào)查者認為學校一般會變相收取費用；而只有29.1％不到三成的被調(diào)查者認為學校不會變相收取費用。而在這一政策是否落實選項中有16.5％的被調(diào)查者認為這一項政策會很好的被落實；有36.9％的被調(diào)查者認為這一政策只會被部分落實；還有16.5％的被調(diào)查者認為這一政策不會被落實；而有22.3％的人認為不清楚這一政策是否會被落實。這說明學校與家長之間的信任感和交流還不夠，也同時說明學校的財務狀況還不夠公開，家長未能及時掌握學校的一些最基本的財務狀況。

3）政府對教育的影響 在被調(diào)查者中有21.4％的人覺得政府很重視教育；有36.9％的被調(diào)查者認為政府對教育的重視程度一般；有25.2％的被調(diào)查者認為政府不夠重視教育；還有16.5％的被調(diào)查者并不了解這一狀況。這說明在被調(diào)查者中有只有不到六成的人認為政府還算重視教育，而這樣的情況在對于急于改變落后局面、提高人口素質(zhì)的農(nóng)村來說，政府做做的顯然還遠遠不夠，政府應當發(fā)揮其占主體地位的作用，充分調(diào)配資源，全面、完整的落實教育政策，在農(nóng)村為基礎(chǔ)教育的發(fā)展大亮綠燈。而在你希望政府能夠給農(nóng)村教育提供怎樣的優(yōu)惠政策中，有79.6％的被調(diào)查者表示希望國家能夠派送更多的好老師來提高教學質(zhì)量；另外還有15.5％的被調(diào)查者希望國家通過撥款改善教育基礎(chǔ)設施來促進農(nóng)村教育的發(fā)展。這在一定程度上說明了在當今經(jīng)濟快速發(fā)展的農(nóng)村師資的缺乏問題可能遠比基礎(chǔ)教育設施改善問題要嚴峻。

四、經(jīng)濟因素對農(nóng)村義務教育影響

1）經(jīng)濟因素對學生輟學的影響 在未完成九年義務教育學生的輟學原因中有51.5％的被調(diào)查者認為是家里沒錢迫使孩子輟學；有2.9％的被調(diào)查者認為是家長認為讀書沒用而選擇讓孩子輟學；有27.2％的被調(diào)查者認為是孩子自己不愿意讀書而自己選擇放棄求學；還有17.3％的被調(diào)查者認為孩子輟學是其他因素造成的。這說明經(jīng)濟因素仍然是導致孩子輟學的最主要原因，而隨著農(nóng)村經(jīng)濟的日益改善孩子自身的因素也在不斷加強。而在家庭經(jīng)濟很困難的情況下有62.1％的被調(diào)查者回通過向親戚朋友借錢來繼續(xù)讓孩子上學；有16.5％的被調(diào)查者會通過貸款的途徑來讓孩子上學；與此同時在面對這一問題時也有7.8％的被調(diào)查者只能無奈的選擇讓孩子輟學；還有12.6％的被調(diào)查者表示會通過其他方式來解決這一問題。令我們驚訝的是在接受我們調(diào)查訪問的人群中居然沒有一個人提到在遇到這一問題時會通過向政府求助來解決孩子上學的問題。這在很大程度上說明了在現(xiàn)在的很多農(nóng)村地區(qū)人民對通過向政府求助來解決教育問題的這種觀念還很陌生，也在一定程度上反映出政府所做的工作還不夠到位。

2）其他一些影響孩子輟學的因素 學生的輟學問題一直以來都是農(nóng)村教育發(fā)展難以解決的頑固性問題。多年來經(jīng)濟因素一直都成為學生輟學的最主要因素，而其阻礙學生求學的主體性地位至今仍未改變，但隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和國家教育政策的改善，其主體性地位正在顯著的發(fā)生著變化。在僅隨其后的原因中學生的自身因素正在逐漸加強，在農(nóng)村經(jīng)濟環(huán)境不斷改變的情況下，很多學生很難在相對枯燥的學習和不斷改變的生活條件之間找到一個平衡點，使得大多數(shù)學生的行為價值取向緩慢的發(fā)生著變化，在隨后的過程中將使其無法抗拒外界的誘惑而對學習的興趣日益減弱，最終促使其輟學，而這樣的情況在條件越好的地方問題就越突出。而在這一狀況的發(fā)展過程中，家長所起的作用無疑是特別重要的，如果家長在孩子的著一變化過程中能敏銳的洞察到這一現(xiàn)象或者多跟孩子溝通交流，那么孩子將在很大程度上避免這種結(jié)果的發(fā)生。還有一個因素就是家長的觀念問題，很多家長在讀書的認識上存在著很大的缺陷，很多的落后思想占據(jù)他們的腦海，使得處于相對被動地位的孩子沒辦法選擇自己讀書的機會。

五、關(guān)于溝通問題對義務教育的影響

1）關(guān)于家長與學校的溝通問題 學校與家長是孩子處于受初級教育階段最為重要的兩個客體，他們將對孩子在這個階段的成長與學習起到至關(guān)重要的作用，因此家長與學校之間的溝通問題就顯得尤為重要。但是我們在調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，很多家長所做的僅僅是將孩子送到學校讀書而已，而對于孩子在學校中的情況則知之甚少。很多家長都認為教育就是學校的事，學校作為教育的載體其作用就是教育孩子，而自己的作用則不大。這就是家長的自身認識不足使得與學校之間的溝通交流出現(xiàn)了障礙，而其進一步的危害就是造成家長對學校的不信任，家長不能有效的了解到孩子在學校中的學習情況，不利與孩子的學習和成長。而在這個問題中，家長的過失顯然要大得多，學校只能通過家訪和家長會的形式來向家長傳達孩子在學校的信息，而其主動權(quán)相當一部分都在家長這里。在通過對學校老師和校長的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，學校每年都會舉行家長會，以便家長能了解到孩子在學校中的信息，但是每次家長的出席率都會很低，使其作用大打折扣。因此，家長與學校之間的溝通交流問題在對義務教育中也是一個急需解決的問題。

2）關(guān)于孩子與家長之間的溝通交流問題 在關(guān)于和孩子的交流問題中有81.6％的家長表示會和孩子進行溝通；有4.9％的家長表示不會和孩子進行溝通；有8.7％的家長反映到自己對這個情況不了解；還有4.9％的家長表示他們根本沒考慮過這個問題。這反映出大多數(shù)的家長都會有意愿和孩子進行溝通交流，但在我們的訪談中我們發(fā)現(xiàn)很多家長在實際生活中根本很少和孩子進行溝通與交流，即便是交流也是“不平等”的交流。就家長們自己的話說就是“小孩子，懂什么”。其實孩子在受義務教育的階段成長很快，他們特別需要父母對自己的關(guān)愛，而父母也應當及時了解孩子心態(tài)的微弱變化，以便對孩子的行為進行正確的引導。

六、調(diào)查過程中所發(fā)現(xiàn)的其他問題

1）學校基礎(chǔ)設施建設問題近幾年國家財政對教育的投入越來越大，伴隨著大量財政的投入，大部分地區(qū)的基礎(chǔ)教學設施都得到了一定程度上的改善。我們開展調(diào)查的小學分為兩個部分，總共6間教室，條件比較艱苦，有的教室沒有門，沒有玻璃，更談不上風扇。這樣的教室是冬不避風，夏不防暑，孩子在這樣的環(huán)境下學習確實相當辛苦。學生在課余也沒有任何娛樂設施，這樣的環(huán)境對學生的成長相當不利。只希望國家還能繼續(xù)加大對基礎(chǔ)教育設施建設的投入，改善類似于這樣的教育設施，為義務教育在硬件上做好保障。

2）關(guān)于教師的系列問題 當今義務教育發(fā)展的一個重要問題就是師資缺乏，而為了滿足孩子的上學要求，地方政府只能從當?shù)厝ヌ暨x一部分相對有知識的人來代理教師的職責，即為鄉(xiāng)村代課老師。這些老師平時在家種地干活，到上課時間就去學校給孩子上課。這無疑會產(chǎn)生一系列的問題。首先這些老師素質(zhì)問題，因為這些老師的專業(yè)水平達不到要求，對很多問題都會缺乏準確的判斷；其次是這些老師的教學方法問題，因為他們沒有接受過系統(tǒng)的培訓，并不懂得該怎樣高效的傳達自己的想法，使得孩子可能無法掌握該學習的知識，造成對孩子學習的影響。但是中國的一系列實際情況迫使這些問題很難解決，在國家無法提供足夠師資力量的時候，當?shù)卣蛻撨\用自身所擁有的權(quán)力，對代課老師進行一系列的系統(tǒng)培訓，通過考核的方式來提高代課老師的整體素質(zhì)，從而逐漸解決師資的缺乏問題。

以上是我在對我們所發(fā)現(xiàn)和看到的問題進行的一系列總結(jié)，希望能對義務教育的發(fā)展起一定的作用。

第二篇：關(guān)于當?shù)鼐拍炅x務教育狀況調(diào)查報告

一、引言

自1978年十一屆三中全會召開以來，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，到目前為止，中國已基本上實現(xiàn)了進入小康社會的目標。與此同時經(jīng)濟發(fā)展的不協(xié)調(diào)因素也在逐漸顯現(xiàn)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距越來越大。占中國大部分面積的農(nóng)村仍然處在貧窮落后之中。農(nóng)民整體素質(zhì)偏低、農(nóng)村專業(yè)人才缺乏等因素嚴重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)大批能安心在農(nóng)村工作的專業(yè)人才和具有較高素質(zhì)的農(nóng)村勞動者、適應農(nóng)村經(jīng)濟改革和社會發(fā)展的需要就成為農(nóng)村改革和發(fā)展的主要任務。而其重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村九年義務教育。

二、農(nóng)村九年義務教育的一些基本狀況

三、國家政策及政府對農(nóng)村九年義務教育的影響

四、經(jīng)濟因素對農(nóng)村義務教育影響

2）其他一些影響孩子輟學的因素學生的輟學問題一直以來都是農(nóng)村教育發(fā)展難以解決的頑固性問題。多年來經(jīng)濟因素一直都成為學生輟學的最主要因素，而其阻礙學生求學的主體性地位至今仍未改變，但隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和國家教育政策的改善，其主體性地位正在顯著的發(fā)生著變化。在僅隨其后的原因中學生的自身因素正在逐漸加強，在農(nóng)村經(jīng)濟環(huán)境不斷改變的情況下，很多學生很難在相對枯燥的學習和不斷改變的生活條件之間找到一個平衡點，使得大多數(shù)學生的行為價值取向緩慢的發(fā)生著變化，在隨后的過程中將使其無法抗拒外界的誘惑而對學習的興趣日益減弱，最終促使其輟學，而這樣的情況在條件越好的地方問題就越突出。而在這一狀況的發(fā)展過程中，家長所起的作用無疑是特別重要的，如果家長在孩子的著一變化過程中能敏銳的洞察到這一現(xiàn)象或者多跟孩子溝通交流，那么孩子將在很大程度上避免這種結(jié)果的發(fā)生。還有一個因素就是家長的觀念問題，很多家長在讀書的認識上存在著很大的缺陷，很多的落后思想占據(jù)他們的腦海，使得處于相對被動地位的孩子沒辦法選擇自己讀書的機會。

五、關(guān)于溝通問題對義務教育的影響

1）關(guān)于家長與學校的溝通問題學校與家長是孩子處于受初級教育階段最為重要的兩個客體，他們將對孩子在這個階段的成長與學習起到至關(guān)重要的作用，因此家長與學校之間的溝通問題就顯得尤為重要。但是我們在調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，很多家長所做的僅僅是將孩子送到學校讀書而已，而對于孩子在學校中的情況則知之甚少。很多家長都認為教育就是學校的事，學校作為教育的載體其作用就是教育孩子，而自己的作用則不大。這就是家長的自身認識不足使得與學校之間的溝通交流出現(xiàn)了障礙，而其進一步的危害就是造成家長對學校的不信任，家長不能有效的了解到孩子在學校中的學習情況，不利與孩子的學習和成長。而在這個問題中，家長的過失顯然要大得多，學校只能通過家訪和家長會的形式來向家長傳達孩子在學校的信息，而其主動權(quán)相當一部分都在家長這里。在通過對學校老師和校長的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，學校每年都會舉行家長會，以便家長能了解到孩子在學校中的信息，但是每次家長的出席率都會很低，使其作用大打折扣。因此，家長與學校之間的溝通交流問題在對義務教育中也是一個急需解決的問題。

2）關(guān)于孩子與家長之間的溝通交流問題在關(guān)于和孩子的交流問題中有81.6％的家長表示會和孩子進行溝通；有4.9％的家長表示不會和孩子進行溝通；有8.7％的家長反映到自己對這個情況不了解；還有4.9％的家長表示他們根本沒考慮過這個問題。這反映出大多數(shù)的家長都會有意愿和孩子進行溝通交流，但在我們的訪談中我們發(fā)現(xiàn)很多家長在實際生活中根本很少和孩子進行溝通與交流，即便是交流也是“不平等”的交流。就家長們自己的話說就是“小孩子，懂什么”。其實孩子在受義務教育的階段成長很快，他們特別需要父母對自己的關(guān)愛，而父母也應當及時了解孩子心態(tài)的微弱變化，以便對孩子的行為進行正確的引導。

六、調(diào)查過程中所發(fā)現(xiàn)的其他問題

1）學校基礎(chǔ)設施建設問題近幾年國家財政對教育的投入越來越大，伴隨著大量財政的投入，大部分地區(qū)的基礎(chǔ)教學設施都得到了一定程度上的改善。我們開展調(diào)查的小學分為兩個部分，總共6間教室，條件比較艱苦，有的教室沒有門，沒有玻璃，更談不上風扇。這樣的教室是冬不避風，夏不防暑，孩子在這樣的環(huán)境下學習確實相當辛苦。學生在課余也沒有任何娛樂設施，這樣的環(huán)境對學生的成長相當不利。只希望國家還能繼續(xù)加大對基礎(chǔ)教育設施建設的投入，改善類似于這樣的教育設施，為義務教育在硬件上做好保障。

2）關(guān)于教師的系列問題當今義務教育發(fā)展的一個重要問題就是師資缺乏，而為了滿足孩子的上學要求，地方政府只能從當?shù)厝ヌ暨x一部分相對有知識的人來代理教師的職責，即為鄉(xiāng)村代課老師。這些老師平時在家種地干活，到上課時間就去學校給孩子上課。這無疑會產(chǎn)生一系列的問題。首先這些老師素質(zhì)問題，因為這些老師的專業(yè)水平達不到要求，對很多問題都會缺乏準確的判斷；其次是這些老師的教學方法問題，因為他們沒有接受過系統(tǒng)的培訓，并不懂得該怎樣高效的傳達自己的想法，使得孩子可能無法掌握該學習的知識，造成對孩子學習的影響。但是中國的一系列實際情況迫使這些問題很難解決，在國家無法提供足夠師資力量的時候，當?shù)卣蛻撨\用自身所擁有的權(quán)力，對代課老師進行一系列的系統(tǒng)培訓，通過考核的方式來提高代課老師的整體素質(zhì)，從而逐漸解決師資的缺乏問題。

以上是我在對我們所發(fā)現(xiàn)和看到的問題進行的一系列總結(jié)，希望能對義務教育的發(fā)展起一定的作用。

xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

第三篇：文德村九年義務教育狀況調(diào)查報告

文德村九年義務教育狀況調(diào)查報告

廣西財經(jīng)學院

公關(guān)1041班吳敏瑞

摘要：文德村正接受九年義務教育人數(shù)共600多人。近年來，隨著文德村接受義務教育人數(shù)的不斷增加，面臨的教育問題也不斷凸現(xiàn)。學校師資力量不足，硬件設備匱乏，招生體制扭曲，作息時間失調(diào)，成為了制約該村教育發(fā)展的最大障礙。為了更好的促進文德村義務教育的發(fā)展，我就文德村義務教育發(fā)展的狀況進行了一次調(diào)查，通過本次調(diào)查，找出文德村義務教育存在的問題，并提出我的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：文德村；義務教育；發(fā)展

文德村坐落于廣西賀州市東部，隸屬于該市三國古鎮(zhèn)——桂嶺鎮(zhèn)。改革開放以來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，當?shù)亟逃踩〉昧送伙w猛進的發(fā)展。為了迎合當?shù)匕l(fā)展趨勢，文德村委高度重視義務教育工作，在大力發(fā)展經(jīng)濟的同時，全面推進教育的普及與發(fā)展。經(jīng)過近幾年的努力，該村受教育人數(shù)顯著增加，教育水平上升到了一個新的高度，有力地推動了當?shù)亟?jīng)濟、社會、文化等各方面的發(fā)展，人民生活質(zhì)量不斷提高。

文德村2010年共有人口6000人，六到十六周歲義務教育適齡人口693人，正接受九年義務教育628人，全村九年義務教育普及率達到90.6%。文德村人口集中，對九年義務教育普及工作的開展極為有力。本次調(diào)查活動正值暑假，無法進校進行實際調(diào)查，故本次調(diào)查活動主要采用訪問方式展開，重點訪問對象為專門負責該村教育工作的村委主任柳世建。此外，我也通過走訪方式向正享受義務教育優(yōu)惠政策的學生了解一些實際情況。

一、文德村九年義務教育現(xiàn)狀

本次調(diào)查采訪的目的在于了解文德村九年義務教育發(fā)展的總體狀況，對該村義務教育的現(xiàn)狀進行分析預測，并在此基礎(chǔ)上對該村義務教育工作的開展提出一些建議和改進方法，以幫助其更好地落實國家的義務教育政策，提高國民總體素質(zhì)，促進國家和諧穩(wěn)定，進而推動國家政治經(jīng)濟文化的全面發(fā)展。

（一）文德小學師資硬件配備堪憂

文德村目前只擁有一所小學，就讀學生400多人，配備教師3 0多人。英語、體育、音樂等學科教師多由該校語文和數(shù)學教師兼任，師資力量不足，配備結(jié)構(gòu)嚴重失衡。受師資等多方面因素影響，除語文和數(shù)學這兩學科外，該校其他學科教學質(zhì)量都還處于中低水平，嚴重影響了學校的總體教學水平。此外，該校的道路仍存在不少泥土路，課桌陳舊（許多課桌還招受到不同程度破損），更新緩慢，學校硬件設備相對不足，學習壞境較為艱苦。近些年來，隨著改革開放帶來的巨大發(fā)展，不少村民離開家鄉(xiāng)出外外出務工，其小孩亦跟隨外出求學。總體而言，文德村教學質(zhì)量與國家所倡導的素質(zhì)教育還存

1在著很大差距。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中招生體制扭曲嚴重

桂嶺鎮(zhèn)目前擁有三所初中，招生主要采取“村—校配對”原則。所謂的“村—校配

對”招生原則，即由上層領(lǐng)導劃定各校的招生地范圍，非特殊情況，各校不得超越“領(lǐng)地”，向非領(lǐng)地小學招賢納士。文德小學的配對院校為該鎮(zhèn)第三初級中學（以下簡稱為桂嶺三中），從本規(guī)定誕生之日始，十幾年來，未曾改動。目前文德村約有250人就讀于桂嶺三中，少數(shù)成績極為優(yōu)秀的學生被舉薦到賀州市實驗中學進行深造。

黨和國家歷來重視對九年義務教育，接連不斷推出各種優(yōu)惠政策促進全國各地區(qū)義

務教育工作開展。桂嶺鎮(zhèn)文德村充分利用黨和國家優(yōu)惠政策，不斷改善教學硬件設施，提高師資配備水平。在寒、暑假期間還推出各類課外活動，在豐富學生課外知識的同時，大大提高了學生的實際動手操作能力，使該村的教育水平邁上一個新的臺階。

二、文德村九年義務教育面臨問題

（一）小學作息時間失調(diào)，影響學生學習成長

文德小學上課時間為每周一至周五10:00—15:00，每天上課5小時，共七節(jié)課(每天的第七節(jié)課為各班級的自由晚讀時間)，中午沒有午休。小學階段是學生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果在這階段，沒有給予他們很好照顧，將對其一生產(chǎn)生不良影響。連續(xù)五小時的長時間學習，一方面，學生要忍受長時間的饑餓煎熬，造成飲食失衡，影響體質(zhì)；另一方面，這也違背了人類的學習作息規(guī)律，降低了學生的學習效率。文德小學的作息時間安排，與國家素質(zhì)教育所倡導的相關(guān)精神嚴重相違背。

（二）小學硬件設施匱乏，初中食宿問題緊張

近幾年來，雖然文德小學不斷加大資金投入改善其硬件設施，但其硬件設施仍存在很大缺陷。學校仍有部分教室為泥磚房，教室課桌擺放擁堵，過道窄小。體育運動設備相當欠缺，除了兩張水泥堆成的乒乓球桌和一個泥土籃球場外，其他體育設備和運動場所一無所有。校園內(nèi)道路還存在許多泥土路，一到多風干燥季節(jié)，整個學校都被厚厚的灰塵所籠罩，嚴重影響了學生的正常學習。另外，學校也學校沒有為學生供應午飯的食堂，學生的午飯只能推遲到下午3點放學后回家補吃。與文德小學相比，桂嶺鎮(zhèn)三中各項相應的配套設施還比較齊全，硬件設備也比文德小學好上許多。然而，隨著近年來受教育人數(shù)的不斷增加，桂嶺三中也產(chǎn)生不少問題：一是該校食堂存在嚴重擁堵現(xiàn)象；二是住宿仍然十分緊張，盡管自2003年以來桂嶺三中不斷興建學生公寓。

（三）學科開設有待調(diào)整，學校偏重應試教學

從中小學開設的學科來看，主要集中在語文、數(shù)學等升學必考學科，其他與升學考

試無關(guān)的學科，能不開則不開，即便是開設了，也存在其課程時常被語文、數(shù)學等與升學考試相關(guān)學科所占用的情況。學校的各項獎懲制度基本是以考試分數(shù)作為主要參考依

據(jù)，分數(shù)壓倒一切，學生的思想道德教育則被擺在可有可無的位置。不管是小學還是初中，其教育都側(cè)重于學生分數(shù)的提高，側(cè)重于升學人數(shù)和升學率的提高，其他與提高學生分數(shù)和學校升學率無關(guān)的東西，統(tǒng)統(tǒng)納為“不務正業(yè)”。整體來講，文德村九年義務教育狀況還處在應試教育階段。

三、文德村九年義務教育發(fā)展建議

（一）合理安排作息時間，提高學生學習效率

小學正是長身體的關(guān)鍵階段，科學合理的作息習慣，不僅有利于學生的身心健康，還能保證他們有充足精力投入學習，幫助學生健康成才。文德小學每天10:00—15：00五個小時不間斷的長時間學習，既不考慮學生的飲食規(guī)律，又沒有從實際出發(fā)考慮學生的學習效率。任何沒有根據(jù)學生成長、學習的規(guī)律而制定的學習作息制度，都是對學生的不負責任，都是對祖國花朵的摧殘。為提高學生的學習效率，根據(jù)文德小學當?shù)氐膶嶋H情況，我制定了以下作息時間安排，供其參考。

6:00起床

6:00—8:00洗漱、吃飯、鍛煉

8:00—11:30上課（四節(jié)，每節(jié)四十五分鐘，課間休息10分鐘）

11:40—12:30午飯

12:30—14:00午休

14:30—17:30上課（三節(jié)，每節(jié)四十五分鐘，課間休息10分鐘）

19:00—20:00看新聞時事

20:00—21:30寫作業(yè)、預習、復習

22:00休息

（二）加大教育資金投入，完善農(nóng)村硬件設施

城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展狀況差距明顯，教育投入偏向城鎮(zhèn)，導致城鎮(zhèn)教育發(fā)展迅速，農(nóng)村教

育發(fā)展緩慢，城鄉(xiāng)教育結(jié)構(gòu)嚴重失衡?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸??！苯逃菄野l(fā)展的基石，教育的發(fā)展事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來，為學生創(chuàng)造一個良好的學習壞境是促進農(nóng)村教育的重要基礎(chǔ)。農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后在全國是普遍現(xiàn)象，國家要加大農(nóng)村教育資金投入，進一步完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育硬件設備，提高農(nóng)村教育水平。同時，地方也要把教育的重點轉(zhuǎn)向農(nóng)村，在中央和地方的共同努力下，平衡城鄉(xiāng)教育，推動國家教育全面發(fā)展。文德村在積極爭取上級資金援助的同時，也要加大自身對教育資金的投入，不斷完善學校硬件設施。

（三）合理規(guī)劃教育課程，全面提高綜合素質(zhì)

教育總體規(guī)劃，要以普及教育和提高國民素質(zhì)為核心，對教育規(guī)模、教育結(jié)構(gòu)和教

育水平等有具體要求。在總體規(guī)劃下，各地還要有具體的教育規(guī)劃，地方要根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展狀況，結(jié)合當?shù)厝丝诮Y(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)等個性特征，制定各類教育改革和發(fā)展的具體措施。農(nóng)村中小學雖然在硬件設施方面比不上城鎮(zhèn)，但農(nóng)村可根據(jù)農(nóng)村地區(qū)特有地域優(yōu)勢，組織開展課外實踐活動，提高學生的實際動手操作能力。文德小學和桂嶺三中在完善教育課程的同時，還應注重對學生的思想道德教育，幫助學生形成科學的世界觀和人生觀，提高個人道德素質(zhì)修養(yǎng)，為日后步入社會做好鋪墊。

四、結(jié)束語

教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，提

高國民的整體素質(zhì)。通過本次調(diào)查，雖然文德村村委對九年義務教育給予了極大重視，但文德村九年義務教育工作的發(fā)展仍然任重而道遠，要推動文德村素質(zhì)教育的發(fā)展，還需國家到地方等各層社會力量的共同努力！

（指導老師：盧春妹）

參考文獻：1.百度百科 農(nóng)村教育問題，2.中國網(wǎng) 溫家寶總理在全國教育工作會議上的講話（全文），http://.cn/policy/txt/2010-09/01/content_20837265.htm

第四篇：辛村鎮(zhèn)農(nóng)村九年義務教育發(fā)展狀況調(diào)查報告

辛村鎮(zhèn)農(nóng)村九年義務教育發(fā)展狀況調(diào)查報告

姓名：張雪學號：B11080229專業(yè)：工程管理系別：工程管理

調(diào)查時間：2013-07-16至2013-08-0

1調(diào)查對象：辛村鎮(zhèn)一中北賢孝小學

摘要:農(nóng)村教育對整個國家乃至整個社會都有著十分重要的意義，它的意義不僅在于提高廣大農(nóng)民子弟的綜合素質(zhì)，而且與整個國家的經(jīng)濟建設有著緊密的聯(lián)系。我國從1986年開始推行九年制義務教育，到目前為止我國“兩基”人口覆蓋率持續(xù)在99%以上。從總體上看，當前我鎮(zhèn)農(nóng)村中小學教師素質(zhì)不斷提高，隊伍不斷擴大，教師隊伍逐漸趨于穩(wěn)定，但是農(nóng)村的義務教育質(zhì)量和成果是很不鞏固的，是脆弱的，從深層次分析研究，還存在以下比較突出的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀對策

一．教師素質(zhì)

根據(jù)辛村鎮(zhèn)教務處提供的數(shù)據(jù)了解到辛村鎮(zhèn)現(xiàn)有小學32所，中學3所，教職工為423人，其中專職教師有314人。為了進一步了解農(nóng)村義務教育情況，又與辛村鎮(zhèn)一中和北賢孝小學的部分老師取得了聯(lián)系，展開了下一步地深入了解。北賢孝小學現(xiàn)有學生273人，教師14人，辛村鎮(zhèn)現(xiàn)有學生536人，教師47人。其中北賢孝小學教師中有一位本科學歷，七位專科學歷，其余均為代課教師；辛村鎮(zhèn)一中的教師中有18個?？茖W歷，12個特崗教師，17個本科學歷。據(jù)不完全統(tǒng)計，農(nóng)村教師平均年齡在35歲，相比之前農(nóng)村教師老齡化已取得了較大的改善。但是從職稱來看，目前農(nóng)村教師的職稱水平明顯低于城市教師，高級職稱教師所占偏低。由于優(yōu)質(zhì)教師資源向城市流動，大部分骨干教師集中在城市中小學，農(nóng)村教師資源則相對落后，相當一部分農(nóng)村教師的教育教學觀念陳舊，知識老化，貧乏，教育教學能力，教育科研能力及運用現(xiàn)代技術(shù)的能力比較欠缺。

培訓經(jīng)費不足，培訓時間少，制約了農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，長期以來，由于教師的培訓缺少專項經(jīng)費的支持，嚴重影響了教師參與培訓的積極性。根據(jù)調(diào)查得知，河南省安陽市安陽縣辛村鎮(zhèn)的大多數(shù)學校的公用經(jīng)費嚴重不足，根本無力承擔教師培訓費用，因此農(nóng)村的教師培訓費用還得教師自己承擔，這就使教師因接受培訓增加了個人的經(jīng)濟負擔，有些教師因無力或者不愿意承擔在職培訓和學習的費用，致使其教育能力和專業(yè)知識的提高不夠顯著；另一方面，由于農(nóng)村中小學教師的編制緊張，大多數(shù)教師承擔的教學任務都很繁重，造成了一定的工學矛盾。加之許多教師進修提高的機會少之又少，只能利用節(jié)假日等休息日接受短期的培訓，而培訓內(nèi)容往往又與教師的實際需求脫節(jié)，針對性較差，因此嚴重制約了教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

二．教學水平

很多農(nóng)村中小學的語文，數(shù)學課程的專任教師所占比例遠高于城市，但英語，計算機信息技術(shù)，體育，藝術(shù)，音樂，美術(shù)和勞動等課程的專任教師明顯缺乏。例如辛村鎮(zhèn)三所中學，幾乎沒有音樂，美術(shù)，計算機等課程的專任教師，可見，農(nóng)村中小學的專任教師學科結(jié)構(gòu)嚴重失衡。由于學科結(jié)構(gòu)的不合理，有些課程只好讓非專業(yè)任教，更有甚者，由于缺乏相應的學科教師，雖然在課程表上表現(xiàn)出課程齊全，但信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)、勞動與技術(shù)等課程均未開設，教學時間基本上被語文和數(shù)學科占用。這種由非專業(yè)代替專業(yè)教師上課的現(xiàn)象不僅會影響教學水平，而且會增加學生對老師的不信任感。

經(jīng)調(diào)查了解到，目前應試教育長期處于主導地位，致使教師的學科結(jié)構(gòu)失衡。應試教育是基于淘汰式教育思想的一種教育方式，主要面向少數(shù)學生，教育內(nèi)容重智育輕德育、體育、美育和勞動技能，導致教師只注重考試，根本不考慮學生素質(zhì)的全面提高。長期的應試教育，形成了教師只注重升學考試學科教學的弊端，為了提高學生的升學率，有些學校一味地增加

考試科目的教學課時，從而造成了考試科目的專任教師的大量需求，而那些非考試科目的教師則不斷減少。

三．學校管理現(xiàn)狀

為方便教學，許多學校為離家較遠的教師分配了專門的教師宿舍。由于小升初壓力不太大，小學生只是簡單的兩點一線式生活；但是初升高的壓力，不僅使學生心力交瘁，也使老師不得不奮死拼搏。為了提高升學率，初中生必須根據(jù)要求住在學校宿舍，每天過著三點一線的生活，課時比小學生要多的多，有的初中生一天的課時量甚至達到了11個。由于學校對初升高的升學率十分看重，因此學生的學習成績就落在各科教師的身上，學校根據(jù)學生的成績來評價教師的教學質(zhì)量，這無疑加大了教師的心理壓力。

對于學校的校規(guī)，每個學校不盡相同，但又都沒有什么大的差別，初中和小學的校規(guī)中都有一定的懲罰措施，但是對于獎勵卻很少提及，這樣就導致了很多學生沒有學習動力，缺乏積極性。久而久之，叛逆的心理也會滋長，進而導致學生打架，跳墻外出上網(wǎng)等各種不良行為的產(chǎn)生。

隨著農(nóng)村義務教育的不斷完善，各個校園的環(huán)境也取得了一定的改善，新建的教學樓，住宿樓明顯比以前多了，但是還存在一部分學校的住宿樓和食堂特別簡陋。調(diào)查中了解到，有的學校的學生的住宿樓在陰雨天根本就無法入住，雨水甚至會滲到宿舍，而且有的宿舍雖然不到15平方米，但是竟然擠著將近30個人。食堂也存在著很大的問題，衛(wèi)生不達標尤其嚴重，食堂設施不完善，學生連最基本的吃飯的座位都沒有，因此好多學生無論酷暑還是嚴寒都不得不蹲在食堂外邊吃飯。

四．升學無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)

農(nóng)村學生“升學無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)，也就是大家經(jīng)常聽到的“讀書無用論”。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達到80%以上，這些學生大多返鄉(xiāng)務農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通中小教育，尤其是課程設置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展實際需要相脫節(jié)，學到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動技能課也都解決不了。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入當?shù)氐慕?jīng)濟建設中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職業(yè)教育學校學習深造，因而出現(xiàn)了“升學無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈。

五．改善農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀之對策

1.加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況

首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學的負債狀況以及教師的工資待遇落實情況，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機制，嚴防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保?？顚Ｓ茫⑶疫€要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上，從而逐步完善以縣鎮(zhèn)為主的義務教育經(jīng)費保障機制。

2.全面提高師農(nóng)村中小學師資隊伍的整體素質(zhì)，保證教師的正當權(quán)利

例如優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，畢業(yè)的師范類本?？粕鷳峙涞睫r(nóng)村中小學充實教師隊伍，還可組織城市富余教師下鄉(xiāng)支教，同時要加強教師隊伍培訓，提高現(xiàn)有教師隊伍素質(zhì)。確保農(nóng)村教師全額工資到位，提高教師待遇，完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進農(nóng)村教育的公平正義，發(fā)揮教師教學教研積極性。推動建立農(nóng)村地區(qū)教師特殊補貼制度，使農(nóng)村地區(qū)的教師派的進，留得住。

3.更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育就是本著依靠自身條件充分發(fā)揮個性特長的教育，不像應試教育那樣為了考試高分而把學生的個性抹殺。也就是德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展，并不是辦個“美術(shù)班”、“電腦班”等特長班就是素質(zhì)教育了。素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂、美術(shù)、體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。更新我們的教育觀念，這樣不僅是為整個民族的活力，也是真正為了孩子們著想，培養(yǎng)他們不一定高分，但具有較高的獨立學習的能力、較強的心理素質(zhì)、自信的人生態(tài)度和較強的動手能力，讓他們真正樹立正確的人生觀。同時，我們也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平。

4.加大宣傳力度，強化執(zhí)法主體地位，預防輟學率的上升

認真宣傳《中華人民共和國義務教育法》，強化各級教育行政部門的執(zhí)法主體地位。依法健全和完善義務教育入學通知書制度。每年開學前,地方政府必須向其轄區(qū)內(nèi)的適齡兒童發(fā)放入學通知書,督促其監(jiān)護人帶領(lǐng)兒童按時到校報到入學,把好入學關(guān),從源頭上防止兒童輟學。推進教育教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。讓家長能夠真真切切地體會到自己的孩子上學不是浪費時間，而是實實在在地在學習知識進而達到學以致用的地步。

六．總結(jié)

這次調(diào)查，我受益匪淺，更加深入地了解了自己的家鄉(xiāng)在義務教育方面取得的進步，當然也發(fā)現(xiàn)了一些令人擔憂的問題，真誠希望可以盡自己最大的努力為農(nóng)村義務教育做出一點貢獻。農(nóng)村義務教育不是小問題，它將永遠是國家實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮，民族得以壯大的關(guān)鍵因素。我們應積極地采取措施牢固基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，為農(nóng)村義務教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展，從而推動全民素質(zhì)教育的發(fā)展，為我國經(jīng)濟的高速發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為壯大我們的中華民族做好充分的準備。

辛村鎮(zhèn)農(nóng)村九年義務教育

發(fā)

展

狀

況

調(diào)

查

報

告

姓名：張雪

學號：B11080229班級：B110802專業(yè)：工程管理日期：2013.08.28

第五篇：當?shù)厣鐣{(diào)查報告

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步，人們正一步步邁入小康生活，在城市里，一幢幢大樓豎立在市中心。在農(nóng)村，廣大農(nóng)民要求改善生活環(huán)境、融入城市生活、享受現(xiàn)代文明的愿望日益強烈.，如今，一幢幢別墅已經(jīng)代替了農(nóng)田和平房，街道上也不再是骯臟不堪，展現(xiàn)給現(xiàn)代人的是常熟無限的魅力！

前幾年，常熟的街道不是很繁華，但如今，方塔街和方塔東街已經(jīng)以近“面目全非”，給世人新的面貌，街邊的商店有很多，商店了陳列的一些物品使人看的眼花繚亂，每當節(jié)日來臨的時候，商店里的人就更多了，外面的人如潮水一般的涌來，給人以熱鬧的感覺，真是條名副其實的“購物街”。

以前在虞山腳下以前是中醫(yī)院，體育館和新公園，現(xiàn)在中醫(yī)院已經(jīng)變成了常熟的新區(qū)醫(yī)院，體育館已經(jīng)般到了新世紀大道旁的文化片區(qū)，新公園已經(jīng)擴建成了更大的公園。而現(xiàn)在的虞山腳下已經(jīng)成為了現(xiàn)代人的游玩，散步的好去處，它就是“常熟亮山工程”在這幾年的變化中，它起著必不可少的作用。“常熟亮山工程”真不愧是常熟的杰作?。?/p>

常熟不僅經(jīng)濟在發(fā)展，素質(zhì)教育也在不斷發(fā)展，就拿常熟的石梅小學說吧。常熟市石梅小學位于國家歷史文化名城———常熟市虞山東南麓、梁昭明太子讀書臺旁，至今已有９５年的歷史。而今的石梅小學有３０個班，１４００多名學生，近百名教職工，學校依山而建，校中有山，校舍高低錯落，故亭長廊，綠樹紅花，頗具江南園林格調(diào)，是一所園林式學校。學校致力于全面貫徹黨的教育方針，形成了“愛國、勤奮、團結(jié)、求真”的校風，“嚴謹、務實、勤奮、創(chuàng)新”的教風，“勤學、守紀、多思、善問”的學風。像這樣的學校有很多，使得常熟對小學生的素質(zhì)教育肯的很重要，使小學從下就有良好的素質(zhì)

隨著常熟的各種變化，常熟也以近成為了蘇州地區(qū)的大城市，市民的素質(zhì)在不斷提高，人們將更加團結(jié)，使常熟在不久的將來成為象上海一樣的大城市。

常熟鄉(xiāng)鎮(zhèn)個體私營經(jīng)濟改革開放以來取得長足發(fā)展，特別是中國共產(chǎn)黨十五大以后，更是在全省一馬當先，超常規(guī)發(fā)展。其原因主要在于常熟市各級領(lǐng)導不斷地創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展思路，與時俱進，大力為個體私營經(jīng)濟的發(fā)展營造氣氛、制定政策、優(yōu)化環(huán)境、建設市場、提供全方位服務，引導企業(yè)走規(guī)模型、科技型、外向型發(fā)展之路。