第一篇：認(rèn)真觀察生活,巧尋作文素材

認(rèn)真觀察生活，巧尋作文素材

親愛(ài)的同學(xué)們，你們好，如果現(xiàn)在有人問(wèn)你們，學(xué)語(yǔ)文什么最難？100個(gè)同學(xué)估計(jì)能有98位會(huì)把選票投給作文。每次都會(huì)有同學(xué)抓著后腦勺，咬著鉛筆頭，向老師訴苦，老師，我真不知道該寫什么??

你看，我每天就是上課、下課，吃飯、睡覺(jué)，寫作業(yè)，玩游戲，天天如此，哪有什么新鮮事可以寫成作文??？

真的是這樣嗎?

大家都知道大文豪魯迅先生吧。少年時(shí)代的魯迅在一個(gè)叫做“三味書屋”的地方讀書學(xué)習(xí)。書屋大概十幾平米，三五個(gè)同學(xué)坐在一起，只要一位老師，一門課程，那就是讀“四書”“五經(jīng)”。老先生可不會(huì)跟他們多說(shuō)些什么，讀不好還要挨板子！

再看看咱們，有寬敞的大教室，有幾十個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起游戲。

翻開(kāi)課程表，有語(yǔ)、數(shù)、外、美、體、勞等多種課程、各種各樣的老師，??更不用說(shuō)魯迅先生連想都不可能想象出來(lái)的電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、游戲?

但是，有意思的是，恰恰是那些在我們眼中看起來(lái)枯燥乏味的生活，卻被魯迅先生寫成了令人百讀不厭的《從百草園到三味書屋》。

看來(lái)，寫不好文章，并不是因?yàn)樯顔握{(diào)或者真的沒(méi)有生活內(nèi)容可寫，而是我們?nèi)狈?duì)生活的觀察和體驗(yàn)吧！那么怎樣去觀察生活，發(fā)現(xiàn)可以入文的寫作素材呢？

今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何《用心觀察生活，巧尋寫作素材》。

? 學(xué)會(huì)用求異的眼光觀察生活

回到剛剛說(shuō)的話題上來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)地想一想，我們的生活真的是一成不變、單調(diào)乏味嗎？有一位哲學(xué)家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，人不能兩次踏入同一條河流。也就是說(shuō)，世界上不存在一模一樣、從不改變的事物。一條河流尚且在不斷流動(dòng)、變化著，更何況是你的生活呢？當(dāng)你學(xué)著用求異的眼光去尋找生活中的變化與不同時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活有一張瞬息萬(wàn)變的奇妙面孔。

就拿吃飯來(lái)說(shuō)吧。你確實(shí)是年年吃、月月吃、天天吃、頓頓吃?？墒?，只要你注意，一定會(huì)有吃的比較特別的飯。譬如說(shuō)：有客人來(lái)吃飯；吃一頓沒(méi)有菜的飯；吃一頓特別豐盛的飯；吃飯的時(shí)候，爸爸講了一個(gè)特別有趣的笑話；吃飯的同時(shí)，被媽媽臭罵了一頓；應(yīng)該吃飯的時(shí)候，卻因?yàn)槭裁丛驔](méi)有吃上飯；向來(lái)都是一家人圍坐在一起吃飯的，這一回卻因?yàn)槭裁丛蛏倭似渲幸粋€(gè)人；??仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)吃飯這項(xiàng)天天重復(fù)的活動(dòng)，竟然也是可以寫入作文的有趣素材。

再拿上課來(lái)說(shuō)。如果你不仔細(xì)觀察每節(jié)課的特殊之處，寫到文章里，自然是沒(méi)有什么味道的?？墒牵阌眯谋容^一下，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)什么特別的地方：比如，一節(jié)公開(kāi)課，教室后面坐滿了來(lái)自其他學(xué)校的聽(tīng)課老師，連平時(shí)很少到教室里來(lái)的校長(zhǎng)也坐在了最后一排；比如，這節(jié)課是大家盼了很久的體育課，你連籃球都帶好了，可是就在上課前一會(huì)天下起了小雨，所有同學(xué)都只能窩在教室里，把課堂吵得不可開(kāi)交；回憶一下，那些被你熟視無(wú)睹的課堂吧。有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)因?yàn)橄抡n玩的忘乎所以，而在老師講的正精彩的時(shí)候舉手要求上廁所？靜悄悄的課堂上，坐在你旁邊的同學(xué)有沒(méi)有趁老師轉(zhuǎn)身板書的時(shí)候，偷偷遞給誰(shuí)一張紙條？??，這樣仔細(xì)一觀察，你說(shuō)，是不是每一堂看似普通的課里都隱藏著一點(diǎn)也不普通的作文素材？

用心地觀察，把那些特別的，有意義的，有吸引力的事情和人物寫到我們的作文

里，可以說(shuō)我們的作文就成功了一半。當(dāng)然，到這一步，也只是成功了一半，要把這些鮮活的素材加工成一盤可口誘人的美味佳肴我們還需要學(xué)會(huì)用心靈的眼睛觀察生活。

? 學(xué)會(huì)用心觀察生活

很多同學(xué)在寫作的過(guò)程中都得到過(guò)老師這樣的評(píng)語(yǔ)——又是一篇流水賬！讓我們一起來(lái)看看下面這個(gè)讓人眼熟的片段吧：

早上起床，我先穿好衣服，再站起身去衛(wèi)生間洗臉?biāo)⒀?。我?lái)到衛(wèi)生間，拿牙刷，擠牙膏，把牙刷伸進(jìn)嘴里左一下，右一下??

好了好了，我想只是這幾句，也一定讓你讀得無(wú)趣極了。為什么？因?yàn)檫@個(gè)片段里的“我”像根木頭——一根沒(méi)有心的木頭。如果你帶上你的心，用心靈的眼光再次回想一下早上起床的那段時(shí)光呢？你起床的時(shí)候是麻利痛快還是極不情愿？你起的是早還是遲？起的很早的話，你有沒(méi)有悠閑地想著，等會(huì)可以去外面跑一圈再回家吃飯？起的很晚的話，你有沒(méi)有慌里慌張的穿錯(cuò)衣服，心里默念著，千萬(wàn)不能遲到，否則又要被老師罰站??那簡(jiǎn)直太丟面子了。你的大腦是你的身體里最活躍的器官。如果把一個(gè)人一整天的思緒完整的記錄下來(lái)，一定會(huì)是一本冗長(zhǎng)的小說(shuō)。從你的感受、思緒里選擇那些有意義的、能夠引起大家共鳴或者能夠打動(dòng)人的，放進(jìn)你的作文素材里，剛剛還味同嚼蠟的流水賬就會(huì)大變樣?？梢哉f(shuō)，感受，就是寫作的繆斯女神。學(xué)會(huì)用心靈的眼睛去觀察生活，把這些獨(dú)一無(wú)二的心靈活動(dòng)記錄下來(lái)，你的作文就會(huì)顯得色彩斑斕，打動(dòng)人心。第三個(gè)觀察的小竅門，學(xué)會(huì)定格時(shí)間，用特寫鏡頭觀察生活。

? 學(xué)會(huì)用“特寫鏡頭”觀察生活

你們一定在電影里見(jiàn)過(guò)特寫鏡頭吧——碩大無(wú)比的屏幕上，只有主人公的一個(gè)臉部鏡頭，你看得見(jiàn)他睫毛的顫動(dòng)，眼神的變化，甚至嘴角的抖動(dòng)，這鏡頭是如此的清晰，以至于我們幾乎可以觸摸到主人公的快樂(lè)或者痛苦，感覺(jué)到他輕微的呼吸。當(dāng)我們?cè)趯懽髦?，也像電影里的特寫鏡頭那樣對(duì)人物或者事件進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，你的作文就會(huì)顯得格外具體而細(xì)膩，你當(dāng)然也就不用發(fā)愁自己的作文寫不長(zhǎng)寫不好了。

不相信，就讓我們?cè)囍锰貙戠R頭的方法去觀察一下擦黑板的那個(gè)值日生吧。你看，聽(tīng)到衛(wèi)生組長(zhǎng)喊他擦黑板的命令后，他極不情愿地放下手中正在擺弄著的陀螺，慢吞吞地、懶洋洋地向教室前面的黑板走去。大概是怕被粉筆灰嗆到了，只見(jiàn)他一只手捂著自己的鼻子和嘴巴，另一只手拿著黑板擦用力地擦著，再把鏡頭拉近點(diǎn)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著他擦黑板的動(dòng)作，密密麻麻的粉筆灰飄落了下來(lái)，有的落在他的臉上，有的落在他的手上，還有的落在他黑色的羽絨服上，格外得顯眼??

觀察的方法實(shí)在是太多了。攝取作文素材時(shí)，你可以動(dòng)員起你的眼睛耳朵心靈甚至你的手指、鼻子、舌頭去觀察。當(dāng)你學(xué)著去用心地、仔細(xì)地觀察生活中的人和事，并且一一細(xì)致地記錄下來(lái)，你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，生活中處處有可寫的材料，到那個(gè)時(shí)候，你一定會(huì)變成一個(gè)對(duì)日常生活充滿好奇的有心人，你將會(huì)擁有取之不盡用之不竭的寫作素材，你的文章也就“自有源頭活水來(lái)” 了。

第二篇：弄拙成巧作文素材

一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價(jià)錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購(gòu)，生意十分紅火。

要求：從一個(gè)側(cè)面、一 個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體（詩(shī)歌除外），確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

1、審題立意

一是理解材料大意——裁縫利用自己的智慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為寶，走向成功。

二是抓關(guān)鍵詞句，分析本 質(zhì)——“不小心”“廢品”“為了挽回?fù)p失”等詞可以幫助我們明確“金邊鳳尾裙”的發(fā)明并不是主觀創(chuàng)新和時(shí)尚潮流的產(chǎn)物，而是一種“挽回?fù)p失”，靈活地變“廢”為寶的作品?！皯{借其高超的技藝”“精心”“取名為?金邊鳳尾裙”?等詞句，告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上并不放棄，甚至非常用心，加上技藝高超，創(chuàng)意無(wú)限。三是分析關(guān)系，確定立意——

起因：不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，致使其成了廢品；

結(jié)果：制成“金邊鳳尾裙”，賣了好價(jià)錢；

因果轉(zhuǎn)化的條件：為挽回?fù)p失，憑借其高超技藝，精心飾以金邊。

審題檔次（一檔：切合題 意；二檔：符合題意；三檔：基本符合題意；四檔：偏離題意）

人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神

人要從失誤的陰影中走出來(lái)，就需要聰明過(guò)人的智慧、靈活變通的思維、高超絕妙的技藝

成功往往有其偶然性，但更有其必然性 別后退，往前走

遭遇挫折與轉(zhuǎn)換思維 窮則變，變則通 憑智慧糾正錯(cuò)誤 命運(yùn)掌握在自己的手中?！陨蠋追N立意屬于準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判切合題意，內(nèi)容項(xiàng)在一檔打分（25—21分）

做人不能被失誤打倒

要戰(zhàn)勝困難才能成功 亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚 失敗的對(duì)面是成功 變廢為寶

逆境成就人才

嘗試

——以上幾種立意只是抓住了材料的表面現(xiàn)象，而沒(méi)有深入理解裁縫成功的根本原因，因此只判符合題意，內(nèi)容項(xiàng)在二檔打分（20—16分）

在錯(cuò)誤中抓住機(jī)遇 創(chuàng)新塑造成功

——以上立意屬于對(duì)材料的理解存在一點(diǎn)偏差，應(yīng)判基本符合題意，內(nèi)容項(xiàng)在三檔打分（15—11分）

凡事要小心 有主見(jiàn)

意外的收獲

冷靜

奮斗、拼搏

掩飾錯(cuò)誤、創(chuàng)造錯(cuò)誤 ——以上立意則屬于偏離材料，應(yīng)判離題，內(nèi)容項(xiàng)在四檔打分（10—0分）。

1、好的題目

《命運(yùn)在手心上》、《弄拙成巧》、《永不言棄》、《亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚》、《我要扼住命運(yùn)的咽喉》、《換種思維，走出困境》

2、好的理論論據(jù) 窮則變，變則通

塞翁失馬，焉知非福 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

上帝在為你關(guān)上一扇門的同時(shí)，會(huì)為你打開(kāi)一扇窗

禍兮福所倚，福兮禍所伏。

3、作文運(yùn)用材料比較得體的例子：

①生活常常出乎意料，要 的是悉心對(duì)待。裁縫“補(bǔ)裙”的新方法，對(duì)裙的新設(shè)計(jì)受到眾多女士的青睞，最后他不僅挽回高檔裙子的損失，還因此意外地增添了一筆收入。假使裁縫當(dāng)時(shí)沮喪地把燒毀的裙子改成普通的衣服或棄置一旁，可想而知是另外一種結(jié)果。悉心對(duì)待我們的過(guò)失，不要放棄可以挽回?fù)p失的任何一個(gè)微小的機(jī)會(huì)，也許在微小中會(huì)爆發(fā)出燦爛的“金花”。

②再高檔的服飾，要是被燒了一個(gè)窟窿，便由無(wú)價(jià)變?yōu)榉治牟恢怠５?，如果你用智慧改造它，便又有意想不到的收獲。

③不要因?yàn)榕笥训囊痪錃庠挾鴲瀽灢粯?lè)或耿耿于懷，換個(gè)角度，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情并非自己所想的那樣壞。就像那位裁縫一樣，把成了廢品的高檔裙子加以精心改裝，又是一件精妙絕倫的藝術(shù)品。如果那 位裁縫選擇后退的話，他將失去更多?！?/p>

4、作文精彩片斷

①命運(yùn)掌握在自己的手中，自己的命運(yùn)由自己開(kāi)創(chuàng)。哪怕你是再失意不過(guò)的一員，只要你永不言棄，并尋找新思路、新方法去解決困難，那么，你的人生將更有價(jià)值。

②當(dāng)事情比想像中要糟糕時(shí)，請(qǐng)不要慌張，這正是演 繹你智慧的時(shí)候。成事在人，一切壞局面均有轉(zhuǎn)機(jī)，只要你相信自己的腦袋，只要你懂得轉(zhuǎn)彎！

③人生中的驚濤駭浪并不可怕，可怕的是沒(méi)有跨越驚濤駭浪的勇氣和才智。在困難面前，不但需要克服困難的勇氣，更需要克服困難的智慧。

絕15

【望之樣

處文一】

孕育的新生

高檔的裙子被一個(gè)小小的煙頭燒出了一個(gè)窟窿，看著完美作品轉(zhuǎn)眼成空的你如何是好呢？或許你會(huì)咒罵那承擔(dān)了千古罪名的煙頭毀了你藝術(shù)的高峰，或許你會(huì)終日想著如何把它復(fù)原到起初無(wú)瑕的完美而再無(wú)新作誕生??可是他卻不一樣，誰(shuí)說(shuō)這窟窿不是上帝仁慈的扶持？復(fù)制幾個(gè)，飾以金邊，一條“金邊 鳳尾裙”把這裁縫推上了更高的云端。

世界很多時(shí)候就是這樣，正如《無(wú)望井》一書里讓我感觸最深的一句話：“在最深的絕望中，你會(huì)看到最美麗的希望的星空。”絕望與希望本來(lái)就只差一線，以勇氣掙開(kāi)絕望的束縛，用心去拓展希望的疆域，一個(gè)人總能創(chuàng)造出意料之外也是情理之中的奇跡。

敵軍的第五次圍剿終于 沖破了我軍戰(zhàn)士們死守的防線，人民的軍隊(duì)陷入了最大的危機(jī)中，這是令人絕望的黑暗?？墒巧钪?dú)v史發(fā)展的我們都清楚，正是這次危機(jī)促成紅軍壯烈的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，人民軍隊(duì)在陜甘寧地區(qū)憑著地形的優(yōu)勢(shì)從此站穩(wěn)了腳跟。更不用說(shuō)，后來(lái)還在那里團(tuán)結(jié)了西北人民強(qiáng)大的力量，成立了敵后根據(jù)地，給予了日本侵略者最沉 重的打擊。如此看來(lái)，這一危機(jī)不也是讓黨的軍隊(duì)真正扎根于廣大農(nóng)民群眾的轉(zhuǎn)機(jī)嗎？

絕望的危機(jī)總能激發(fā)人最深最尖銳的智慧，而往往正是逼近中壓力下迸發(fā)的思考照亮了漆黑一片的夜空。

我很佩服中國(guó)人民 “置諸死地而后生”的見(jiàn)識(shí)與睿智，正如小說(shuō)中虛竹的那一步棋，失了一大片疆土的同時(shí)卻 換得柳暗花明的新局面。人是應(yīng)該有點(diǎn)放手的胸襟，為什么非要保住大手大腳的占地呢？為什么非要死守原來(lái)的絕妙呢？死守的結(jié)果可能是連原有的高度也不能保證，但敢于嘗試新的路向卻可能給予你更意想不到的“洞天之所”??！又想起那孔明聞名于世的“空城計(jì)”，原有的勢(shì)單力薄是絕望，但這智者并沒(méi)有因此放棄，帶著對(duì)司馬懿的了 解與放手一搏的信心，他大開(kāi)城門，焚香彈琴，以出人意料的計(jì)謀贏得了漂亮的勝利。

掙開(kāi)絕望吧，你就能看到希望的新光！

評(píng)語(yǔ)：本文以“絕望之處孕育的新生”為題，把握住裁縫在壞事出現(xiàn)后擺脫不利的局面，變廢為寶這一材料重點(diǎn)，審題準(zhǔn)確。文中組織多個(gè)材料，均扣住人們?cè)诮^望處如何通過(guò)主觀努力，巧妙地化腐朽為神 奇這一題意，論述語(yǔ)言自然流暢，語(yǔ)句使用準(zhǔn)確到位，思路清晰，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。美中不足的是文章后半部分由于時(shí)間掌握不好，顯得較倉(cāng)促。

第三篇：觀察生活作文

觀察生活作文匯編5篇

在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的觀察生活作文5篇，希望能夠幫助到大家。

今天，媽媽給我買了一個(gè)新水杯，我看水杯上有一個(gè)標(biāo)簽，于是我就把標(biāo)簽撕掉了，誰(shuí)知水杯上還有一層膠，我便用刷子刷，用鹽搓，用肥皂洗都沒(méi)弄掉，最后我又用風(fēng)油精試了試，結(jié)果奇跡發(fā)生了。相信大家都知道水杯上的標(biāo)簽很難弄掉，而且就算弄掉了也有一層膠在水杯上粘著，為此許多人都很苦惱，不過(guò)今天你們就可以不再為此煩惱了。

首先把風(fēng)油精涂到標(biāo)簽上，但是不能馬上把標(biāo)簽弄掉，要等大約5至6分鐘，讓風(fēng)油精把標(biāo)簽浸濕了，再用手一搓，標(biāo)簽就輕而易舉的掉了，最后再用清水一沖就ok了。但是有人問(wèn)了為什么不用開(kāi)水呢？因?yàn)轱L(fēng)油精里有柳酸甲酯，柳酸甲酯可以去膠，而開(kāi)水里沒(méi)有，所以開(kāi)水不能用。

這一件事告訴了我，只要處處留心，再難的問(wèn)題都能解決。

我一看到核桃就會(huì)想到堅(jiān)固的石頭，今天我親手體驗(yàn)到了核桃有多堅(jiān)固。

一上課，老師拿出一包核桃，同學(xué)們都很奇怪，難道老師是請(qǐng)我們吃核桃嗎？正在我們一籌莫展的時(shí)候，老師說(shuō)：“今天我們要徒手砸核桃，而且不能借用任何工具?！薄鞍?？核桃這么硬，還不能借用工具，這該怎么砸呢？”

老師講了規(guī)則之后，比賽就開(kāi)始了，首先上臺(tái)的是瘦小的王小紅，只見(jiàn)她左手輕撫核桃，右手猛地往上一抬，眼睛盯著核桃，全身力量集中在右手上。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，她以迅雷不及掩耳之勢(shì)砸向核桃，“砰”的一聲巨響，核桃粉身碎骨，她欣喜若狂地回去了。

下面一位同學(xué)是強(qiáng)壯的王小小，只見(jiàn)他傻笑著，一手扶著核桃，另一只手向核桃砸去，看起來(lái)挺有勁的，可“砰”的一聲響，核桃從他的手中“嗖”地飛出桌子，并撞到墻上，然后“鐺”的一聲彈在地上，他悶悶不樂(lè)地回去了。

通過(guò)這次游戲，我明白了一個(gè)道理：人不可貌相，海水不可斗量。

3月25日星期六 晴

今天是我最快樂(lè)的一天，我和媽媽種了許多豆子。有綠豆，紅豆，大黑豆向日葵......種豆子的過(guò)程是這樣的：先去草地里挖了許多土，然后把各種各樣的塑料瓶底上打幾個(gè)洞，在瓶子里裝上一半的土，埋進(jìn)豆子，最后澆上水。

20xx年4月2日星期天 晴

綠豆芽的顏色有紫色、綠色。它的形狀：他的頭是兩個(gè)豆芽辨，好想蛇的嘴巴，從嘴里吐出了兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的大舌頭。

20xx年4月4日星期二 晴

碗豆菜的顏色是綠綠的，好像是一個(gè)個(gè)滑梯，也像一只只蜻蜒在拍手歡迎，還像一只只蝴蝶在舞蹈。

中學(xué)生寫作文，一個(gè)主要毛病是空空洞洞。寫人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擻”；寫樹(shù)，不是“枝葉茂盛”，就是“參天聳立”；寫花，不是“姹紫嫣紅”，就是“絢麗奪目”，總之，沒(méi)有具體、細(xì)致地描述，只有抽象的、概括的介紹，反映不出個(gè)性，再現(xiàn)不出特征。

實(shí)踐反復(fù)表明，光是“抄詞語(yǔ)”、“背范文”，是不能從根本上治好學(xué)生作文中的“干癟癥”的。生活是寫作的源頭活水，離開(kāi)對(duì)人物、天地、山川、草木、蟲(chóng)魚的細(xì)致觀察，離開(kāi)對(duì)生活素材的自覺(jué)捕捉和用心積累，那么，作文內(nèi)容就很難豐富起來(lái)，充實(shí)起來(lái)，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會(huì)觀察，就不會(huì)作文。要真實(shí)地反映生活，就一定要認(rèn)真地觀察生活；要細(xì)致地反映生活，就一定要細(xì)致地觀察生活。

怎樣培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察生活的能力呢？

結(jié)合閱讀教學(xué)，喚起學(xué)生重視觀察生活。只有懂得觀察同作文的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了觀察生活的重要性，才能做觀察生活的有心人，才能隨時(shí)隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少范文，所寫者小，所見(jiàn)者大。若能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思索，就可以喚起學(xué)生對(duì)生活中的小事、平常事的重視。在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨(dú)立雞群的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來(lái)。如不留心觀察和分析，就會(huì)稍縱即逝、一閃而過(guò)。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個(gè)例子。必須通過(guò)對(duì)“一件小事”的深入分析，講清“小事”不“小”的道理。要使學(xué)生懂得，只要重視觀察，善于觀察，只要精心選擇，深入開(kāi)掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實(shí)意義的不小的主題來(lái)?！兑幻妗贰侗秤啊返榷际侵笇?dǎo)學(xué)生觀察生活的.極好教材。

結(jié)合實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。當(dāng)學(xué)生逐漸注意觀察生活時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給學(xué)生觀察和分析的方法。這些方法是：一、由表及里,深入思索。一次，有個(gè)學(xué)生清晨上學(xué)，經(jīng)過(guò)學(xué)校傳達(dá)室，聽(tīng)到老傳達(dá)員打電話到供電所，大聲地問(wèn)路燈為什么還不關(guān)掉，隨即又聽(tīng)見(jiàn)老傳達(dá)員火爆爆地對(duì)著話筒叫：“什么？什么？忘記了？長(zhǎng)著腦袋干什么的？說(shuō)得輕巧，忘記了。這是浪費(fèi)，是不負(fù)責(zé)任！”這個(gè)學(xué)生聽(tīng)了，到班上又告訴其他的同學(xué)。語(yǔ)文教師聽(tīng)到了，覺(jué)得很有意義，就啟發(fā)同學(xué)們議論：傳達(dá)員為什么要“多管閑事”管到供電所去？又為什么要“發(fā)了火”？是不是態(tài)度不好？他為什么把誤時(shí)關(guān)燈說(shuō)成是“浪費(fèi)”“不負(fù)責(zé)任”，甚至責(zé)備對(duì)方“長(zhǎng)著腦袋干什么”？同學(xué)們討論得很熱烈。課后，有些同學(xué)還特地走訪了老傳達(dá)員，了解到他平時(shí)所做的許多平凡而有意義的小事，他們便以此為題材，寫了一篇稿子。寫的內(nèi)容充實(shí)，文筆感人。二、由點(diǎn)到面，目力集中。觀察，宜“細(xì)”不易“粗”。走馬觀花，只能“見(jiàn)大不見(jiàn)小”，寫出來(lái)也免不了“一般化”。只有把視線集中在某一“點(diǎn)”上，落實(shí)在某一個(gè)人或某一件事具體事物上面，才能發(fā)現(xiàn)特征，辨別異同。比如看“拔河”比賽，只有一個(gè)人一個(gè)人的觀察，只有把每一個(gè)人的動(dòng)作、姿勢(shì)、表情、神態(tài)都看得分明，“記拔河比賽”的作文才有可能寫的細(xì)致逼真。許多同學(xué)寫有關(guān)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的命題作文，往往寫成“消息報(bào)道”、“概況介紹”,主要是由于沒(méi)有細(xì)致觀察的緣故。三、由分到合，先分后合。集中目力于某一個(gè)人或某一件具體事物，這“目力”又怎樣具體運(yùn)用？還是不能“囫圇”地看，而是要“化整為零”，從各個(gè)側(cè)面去看。有的同學(xué)在銀杏樹(shù)下看了半天,但寫出來(lái)的“銀杏新姿”卻既無(wú)“新”姿，又無(wú)“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之類現(xiàn)成詞語(yǔ)，凡是大樹(shù)均可適用。原因是沒(méi)有從樹(shù)的干、枝、葉、皮、果等方面作細(xì)致的觀察。經(jīng)教師具體指點(diǎn)后,情況就不一樣了。由于看得細(xì)致,描寫也就細(xì)膩得多,生動(dòng)得多。再如看“菊展”。只有仔細(xì)地看，從名稱、形態(tài)、色彩等方面仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，找出特征。如果只是瀏覽一遍，泛泛地掃一眼，那么除了看見(jiàn)“五色斑斕”之外，是不會(huì)留下什么具體印象的。四、由此及彼，展開(kāi)聯(lián)想。觀察與思維、聯(lián)想等是密切不可分的。只有在觀察的同時(shí)，展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想，才能豐富材料，充實(shí)內(nèi)容，突出特征。否則，不是浮泛，就是干癟。學(xué)生的觀察文之所以往往瘦而癟，淺而直，在很大程度上是因?yàn)橄氩婚_(kāi)、拓不開(kāi)。比如寫人，要能夠通過(guò)察顏觀色、聽(tīng)話聽(tīng)音等來(lái)聯(lián)想到人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能夠通過(guò)語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、行動(dòng)描寫等反映人物的心理活動(dòng)和精神面貌。五、隨手采擷,及時(shí)記錄?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，也要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記錄觀察、思索所得的習(xí)慣。對(duì)周圍的事物多看、多想，并且把觀察所得隨時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，看了寫，寫了看，久而久之，觀察能力也就會(huì)逐漸提高。

讓學(xué)生談體會(huì)，運(yùn)用典型引路。有的學(xué)生觀察生活比較細(xì)致，聯(lián)想比較豐富，思路比較開(kāi)闊，取材于日常生活的作文寫得比較生動(dòng)、深刻。教師可以讓這些學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)觀察生活、分析生活的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，同學(xué)們聽(tīng)了，不僅覺(jué)得親切，受到的啟發(fā)也會(huì)很大。一次，語(yǔ)文教師以《記一個(gè)熟悉的人》為題布置作文。有個(gè)學(xué)生寫他的鄰居華工程師，通過(guò)對(duì)華工程師的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等具體描寫,生動(dòng)地反映了黨的十一屆三中全會(huì)之后，老一輩知識(shí)分子的歡暢心情和只爭(zhēng)朝夕的獻(xiàn)身精神,寫得有血有肉，活靈活現(xiàn)。通過(guò)個(gè)別交談，教師了解到這個(gè)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活，并隨時(shí)把一些典型細(xì)節(jié)（人物的動(dòng)作、神態(tài)、肖像特征等）記在本子上。因此，他寫這類作文，就感到有話可說(shuō)。他談的體會(huì)很實(shí)在，對(duì)同學(xué)們啟發(fā)很大。他說(shuō)：“寫人記事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平時(shí)就要多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多想想。觀察多了，素材積累多了，就能不斷加深對(duì)人對(duì)事的理解，理解了，寫起來(lái)就不困難了。”在特殊情況下，也不妨讓那些不注意觀察的同學(xué)談?wù)劇皩懖怀觥钡目喑瑥摹傲硪幻妗苯o大家以啟發(fā)。

化難為易，有步驟地進(jìn)行序列訓(xùn)練。生活像大海，一下子要他們寫人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章，恐怕絕大多數(shù)學(xué)生難以勝任。因此，語(yǔ)文教師要想辦法為學(xué)生“排難解憂”。要指導(dǎo)學(xué)生就近觀察，因地制宜，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“走出去”。要由小到大，由點(diǎn)到面，逐步地提高。要通過(guò)做小型的“一舉一動(dòng)”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥(niǎo)一石”的片斷練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生具體觀察和細(xì)致描寫的基本技能。俗話說(shuō)，功到自然成?；竟氃鷮?shí)了，不愁寫不好人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章來(lái)。片斷練習(xí)也要講究序列。比如寫班主任，可以先寫班主任的外貌，再寫班主任的語(yǔ)言和班主任的動(dòng)作，然后寫班主任的心理活動(dòng),在此基礎(chǔ)上,布置學(xué)生寫“我們的班主任”,估計(jì)不會(huì)出現(xiàn)“抓耳撓腮”、“無(wú)從下筆”的情況。又比如寫我們的學(xué)校，可以先寫“學(xué)校的畫廊”“我們的操場(chǎng)”、“豐富多彩的閱覽室”“奧妙無(wú)窮的實(shí)驗(yàn)室”等小練習(xí)，然后再做《我們的學(xué)?！贰Ｏ绕瑪?，后全篇，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和寫作的積極性，也有利于提高作文的質(zhì)量。序列訓(xùn)練，不僅貫穿于總體訓(xùn)練之中，而且貫穿于局部訓(xùn)練之中。比如觀察人的外貌,寫人物的肖像，一般總是先打量人物的身材，先描寫人物的總體形象，再細(xì)看（細(xì)寫）人物的臉型。人物的臉型，又往往是從臉的上部看到臉的下部，從主要特征看到次要特征。觀察注意有“序”，寫起文章來(lái)也就不會(huì)亂得不像樣子。

加強(qiáng)課外閱讀，多方面引路開(kāi)導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實(shí)他們的知識(shí)，又有利于提高他們觀察生活的能力。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做有心人，經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于他們模仿、學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生寫“節(jié)日游園”、“國(guó)慶記事”、“歡度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“游園”、“國(guó)慶”、“元旦”的新特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服“年年如此”的現(xiàn)象,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合報(bào)刊上面的有關(guān)文章，介紹如何抓住“往年沒(méi)有、今年獨(dú)有”的新氣象展開(kāi)細(xì)致描寫的方法，啟發(fā)學(xué)生多看、細(xì)看，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把握特點(diǎn)。再比如，學(xué)生描寫會(huì)場(chǎng)，往往寫得一平二冷，平鋪直敘，渲染不出會(huì)場(chǎng)的熱烈氣氛，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)導(dǎo)會(huì)議情況的通訊、特寫等，從中學(xué)習(xí)怎樣觀察會(huì)場(chǎng)，怎樣運(yùn)用記敘、描寫、議論等方法，具體寫出會(huì)場(chǎng)布置、會(huì)場(chǎng)氣氛、主要內(nèi)容、聽(tīng)眾反響等，把這類作文寫得有聲有色，生動(dòng)活潑。

激發(fā)熱愛(ài)生活的熱情，提高觀察生活的自覺(jué)性。觀察是一種積極的智力活動(dòng)，沒(méi)有自覺(jué)性和主動(dòng)性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本 上說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，就必須著眼于激發(fā)他們愛(ài)生活的熱情，培養(yǎng)他們關(guān)心生活、積極向上的品質(zhì)。柳青說(shuō)“我認(rèn)為最重要的是觀察的態(tài)度問(wèn)題。一個(gè)對(duì)人冷淡無(wú)情和對(duì)社會(huì)事業(yè)漠不關(guān)心的人，無(wú)論他怎樣善于觀察人，也不可能成為真正的作家。這就是說(shuō)在生活中或工作中要有熱情——熱情地喜歡人、幫助人、批評(píng)人或反對(duì)人……我深深地體會(huì)到這種熱情與我描寫人的時(shí)候所用詞句的分量都有關(guān)系。當(dāng)你缺少這種熱情的時(shí)候，你在生活中或工作中也許觀察不到多少東西，觀察到的也許并不深刻，并非本質(zhì)，在寫作時(shí)也不免嗟嘆創(chuàng)作的困難?！边@些話講得極為精辟。觀察當(dāng)然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。同處一個(gè)教學(xué)班、一個(gè)學(xué)校學(xué)生，他們寫反映班級(jí)、學(xué)校生活的作文，有的感到有許多東西要寫，而有的卻感到?jīng)]有什么好寫，這里的關(guān)鍵是對(duì)集體、對(duì)生活的熱愛(ài)程度、關(guān)心程度。對(duì)集體、對(duì)生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上細(xì)心觀察，談不上“心情激動(dòng)”，即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦，五彩繽紛，也會(huì)習(xí)以為常，熟視無(wú)睹。我們要十分重視結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫和課內(nèi)外的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，使學(xué)生人人都做一個(gè)有心人。

茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》一書中寫道：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)……”幫助學(xué)生練就一副機(jī)敏的“鷹眼”，培養(yǎng)他們善于觀察的能力，是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，務(wù)必把這項(xiàng)任務(wù)完成好。

春雨像牛毛，像細(xì)針，沙沙地落著。樹(shù)葉上的雨滴像露珠似的，從葉脈閃出的一絲絲光芒中，使人感到陣陣寒意。

報(bào)刊亭旁，有人在躲雨，有人在讀書，也有人在買書。一位中年婦女在書架上東翻西找，終于選中一本《自我修養(yǎng)》，準(zhǔn)備買下。正當(dāng)她付錢的時(shí)候，書“啪”的一聲掉在地上。

一本嶄新的書，就這樣弄臟了。這時(shí)，這位婦女卻沖著賣書的人，大聲說(shuō)道：“趕緊給我換一本去?！辟u書的阿姨溫柔地說(shuō)：“你看你，書是你不小心弄臟的，我怎么給你重?fù)Q一本?”阿姨剛說(shuō)完，中年婦女立刻反駁道：“我不管，你必須賠我一本，否則，我不在你家買了?！闭f(shuō)完，想扭頭離去。

這時(shí)，一名穿粉色衣服的年輕人，從自己的塑料袋里，拿出一本剛買的《自我修養(yǎng)》遞給阿姨，把弄臟的書裝進(jìn)了自己的塑料袋里，一聲不吭地走了。在場(chǎng)的人驚呆了，半天沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。

不知什么時(shí)候，雨漸漸下小了，又輕又細(xì)，聽(tīng)不見(jiàn)淅瀝的聲音。大家還在談?wù)搫偛虐l(fā)生的事，人人都為年輕人豎起了大拇指。

第四篇：作文素材源于生活

學(xué)生作文的素材-------從生活中來(lái)

山西忻州

每周的作文課，學(xué)生們總是感到?jīng)]東西可寫。因而不是照搬照抄，就是東拼西湊。作文水平總是停滯不前。要想真正提高寫作技巧，就必須走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币鉀Q學(xué)生“沒(méi)有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。

學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)及教師等都影響著每一個(gè)學(xué)生，碰撞每個(gè)幼小的心靈，迸出種種火花。如學(xué)生心目中的老師，性格、工作、講課如何，對(duì)學(xué)生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學(xué)生呢，優(yōu)秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛(ài)，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動(dòng)或喜靜獨(dú)處，或深沉或直率；細(xì)細(xì)道來(lái)，多如牛毛。

社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒，小到花草蟲(chóng)魚，鄰里鎖事，大到國(guó)家大事，社會(huì)焦點(diǎn)。學(xué)生自身的苦樂(lè)喜憂，愛(ài)恨歌泣，娓娓訴來(lái)，一部洋洋灑灑的感情歷程。

學(xué)生作文材料有來(lái)自直接的生活，也有來(lái)自間接渠道的生活。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書報(bào)，收聽(tīng)廣播，觀看影視，從他人他地區(qū)的社會(huì)生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。

我們常教導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說(shuō)真話，才會(huì)感人”，“真實(shí)是成功的一半”。而學(xué)生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見(jiàn)不到的。寫學(xué)校題材的作文，學(xué)生心中有桿稱，“寧愿編，不可得罪老師”。老師家訪好不好，懲罰學(xué)生對(duì)不對(duì)，處理某事公不公，學(xué)生不敢寫，豐富的學(xué)校生活變得乏味，著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：事物有兩面性，陽(yáng)面、陰面，簿如蟬翼的紙亦是如此，正是陽(yáng)光下的鏡子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要寫真事，說(shuō)真話，那么暗面就不是真事、就不是生活了嗎？只寫一面不但限制了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了他們圓滑事故，虛偽自私的性格。因此，要改變這種柴米堆積卻無(wú)米下鍋的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該解放思想，放開(kāi)手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消學(xué)生的思想顧慮，對(duì)他們以鼓勵(lì)、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對(duì)學(xué)生說(shuō)，家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使學(xué)生敢講真話，敢寫實(shí)事、真事，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。

寫作文，以“臨池學(xué)書，池水為墨”的王羲之為楷模，勤恒結(jié)合便會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。只要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，善于觀察，勤于動(dòng)筆，總結(jié)提煉生活素材，只要我們沿著這個(gè)路子積極探索，勇于實(shí)踐，作文教學(xué)就一定會(huì)在全面提高學(xué)生的素質(zhì)中更好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

第五篇：小學(xué)生作文素材(已經(jīng)過(guò)認(rèn)真校對(duì))

我眼中的世界

“大千世界無(wú)奇不有”這句話顯示出了我們的歡樂(lè)家園——地球，給我們一些有意義的東西，讓我們生活之中其樂(lè)無(wú)窮。當(dāng)然，也顯示了我們這個(gè)世界的重要性。

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地回春，到處是一片勃勃生機(jī)的景象。小燕子從南方飛回來(lái)了，嘰嘰喳喳得叫著，好似一個(gè)報(bào)道員來(lái)給我們報(bào)道。小朋友脫掉了棉襖，換上了毛衣。

夏天，太陽(yáng)公公露出了紅彤彤的臉蛋。小朋友們都躲在家里，一邊吃雪糕，一邊吹電扇。外面的小狗熱得直伸舌頭，好像在說(shuō)：“太熱了，太熱了，受不了了?！?/p>

秋天，大部分的花草樹(shù)木變得光禿禿的，沒(méi)有了往日的生機(jī)。原來(lái)茂盛的樹(shù)林變得通透，變得更寂靜。農(nóng)民伯伯在地里收莊稼，放眼望去，一片金子般的顏色，豐收的景象使農(nóng)民伯伯笑得合不攏嘴。

冬天，天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)雪，把樹(shù)木，花草，村莊變成一層銀色的景象。我和小朋友閑不住，到雪地上鬧騰，打雪仗、堆雪人，玩的可開(kāi)心了。

我眼中的世界，就像一幅美麗的畫卷！

我眼中的世界

幼兒時(shí)期,我眼中的世界是童話般的世界,它有櫻花般的粉色,有天空般的藍(lán)色,還有夢(mèng)幻般的紫色??總之,幼兒時(shí)期,我眼中的世界是美好的,是與世無(wú)爭(zhēng)的,我甚至不知道還有人過(guò)著沒(méi)有飯吃的生活.小學(xué)時(shí),我眼中的世界是純潔的,沒(méi)有煩惱圍繞著我,在身邊的,只有無(wú)盡的快樂(lè).有時(shí)候,我在想:我是不是一只小鳥(niǎo)呢?我的身邊有許多的朋友,我們經(jīng)常在一起玩耍,我們沒(méi)有任何傷害別人的意思.但后來(lái),我漸漸發(fā)現(xiàn),這個(gè)世界是一個(gè)虛偽的世界,每個(gè)人都有一張“羊皮”,而在這張“羊皮”的背后,是一雙冷漠的眼睛,這時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)不再變的單純,而我們,小小的年紀(jì)就懂得了什么是手段,我們知道了這個(gè)世界的一切都需要手段,不管這種手段是好是壞,都必須做.可是現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn),人世間并不是只有這些,在這個(gè)變換莫測(cè)的世界里,還有一份人之間最好的東西—友誼.這個(gè)東西可以感化你心里的那冰冷的墻,它可以讓你感到幸福??

世界在我們的眼中一直在不停的變換著,要在這個(gè)世界上立足,你就必須有著一顆清醒的大腦,也要用這顆大腦去面對(duì)這個(gè)世界.愛(ài)在細(xì)微處

在許多同學(xué)眼中，老師一向都是嚴(yán)肅、認(rèn)真，不茍言笑的。我們的班主任楊老師就是這樣的一位老師。但你知道嗎？她的每一個(gè)言語(yǔ)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)行動(dòng)中都深深地蘊(yùn)含著對(duì)我們的那一份責(zé)任和無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

現(xiàn)在，教室里只有一個(gè)人洪亮的聲音，同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上都毫無(wú)表情可言，那面孔失去了兒童的活潑，增添了幾分失落，這可是成人的專利呀！可如今卻出現(xiàn)在我們的面孔上。

楊老師用目光掃視了一下全班同學(xué)，見(jiàn)此情景，居然出乎我的意料，用平穩(wěn)的語(yǔ)氣說(shuō)道：“好，下一題，春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬?！彼荒樒届o，而我們呢——請(qǐng)看，教室里爆發(fā)出一陣大笑，我笑得頭都仰到后面同學(xué)的桌子上了，活潑又重新附身來(lái)到我們的身上。與此同時(shí)，教室里的氣氛來(lái)了個(gè)360度大轉(zhuǎn)變，與先前的死氣沉沉的教室相比是天壤之別。瞧，有的同學(xué)高興得直拍大腿，嘴里不時(shí)傳出“呵呵??”的笑聲，有的突發(fā)奇想，邊笑邊接下半句“夜來(lái)大狗熊，誰(shuí)也跑不了?！本瓦B平時(shí)較為文靜的周凌峰，也陰轉(zhuǎn)晴。嗬，這下，大家的原型暴露無(wú)疑。就這樣，在歡樂(lè)的氣氛中，復(fù)習(xí)提早完成，不知是為什么，同學(xué)的效率快了整整一倍。

朋友，師愛(ài)在哪里？當(dāng)你學(xué)習(xí)時(shí)，留心每一處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，師愛(ài)隱藏在每一個(gè)角落。課堂上氣氛的360度大轉(zhuǎn)變，是為了誰(shuí)？是為了我們，讓我們活躍一下腦細(xì)胞，讓我們提高學(xué)習(xí)效率，讓我們從繁重的學(xué)習(xí)中得到一絲放松。老師的愛(ài)是原來(lái)是與眾不同的，是無(wú)可比擬的！

愛(ài)在細(xì)微處

愛(ài)，是一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的關(guān)懷，對(duì)一個(gè)人的情，愛(ài)有好多種，如“友情”，“親情”，“愛(ài)情”比如“父母對(duì)女兒的關(guān)心，愛(ài)就在細(xì)微處，愛(ài)是無(wú)法控制的，一個(gè)人對(duì)玲一個(gè)人無(wú)法改變，對(duì)他是非常的關(guān)心，愛(ài)就在細(xì)微處。

有一個(gè)故事，一對(duì)父子走在路上，他們非常的窮，沒(méi)有東西吃，好不容易有一位好心人給了一個(gè)饅頭，父親把饅頭給了兒子，兒子又把饅頭給了父親最后兩人一人一半，愛(ài)就在細(xì)微處，每個(gè)人都是非常的友情，對(duì)一個(gè)人都要十分的關(guān)心在時(shí)時(shí)刻刻，分分秒秒，都在關(guān)心他，愛(ài)可以達(dá)到任何一個(gè)細(xì)微的地方，愛(ài)就在細(xì)微出，我們每個(gè)人都有情，有愛(ài)，誰(shuí)也不可能斷情絕愛(ài)。

愛(ài)如水，溫柔細(xì)膩，愛(ài)如絲，剛強(qiáng)，非常的堅(jiān)硬，愛(ài)可以溫暖世界。到達(dá)天涯海角，愛(ài)是無(wú)情物，化作紅泥更護(hù)花。

愛(ài)在細(xì)微處

父愛(ài)是一把傘，為我們遮風(fēng)擋雨；父愛(ài)是冬天中的一束陽(yáng)光，為我們驅(qū)除寒冷；父愛(ài)是涼爽的風(fēng)，為我們趕走夏日的炎熱；父愛(ài)是一種良藥，為我們驅(qū)除病魔；父愛(ài)是一盞明燈，照亮了我們的童年??在我眼里，父愛(ài)更是一個(gè)嚴(yán)厲的目光，時(shí)刻激勵(lì)著我?jiàn)^發(fā)向上。

爸爸是一名嚴(yán)厲的中學(xué)教師，他不但在校對(duì)自己的學(xué)生嚴(yán)厲，在家對(duì)我也是十分嚴(yán)厲的。如果我有題目做錯(cuò)了，爸爸便會(huì)給我耐心講解，并給我一個(gè)嚴(yán)厲的目光；如果我上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)了，爸爸就會(huì)給我一個(gè)嚴(yán)厲的目光，這時(shí)，我便會(huì)乖乖地回去看書；如果我犯了錯(cuò)，爸爸便會(huì)給我一個(gè)嚴(yán)厲的目光，并嚴(yán)厲地批評(píng)教育我??爸爸那嚴(yán)厲的目光就如同一根針，時(shí)刻鞭策、激勵(lì)著我。

記得一年級(jí)某次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我考砸了—66分！這是我1年級(jí)～6年級(jí)中唯一一次沒(méi)有考滿90分。當(dāng)時(shí)我就十分害怕地想：回家肯定要“享受”皮肉之苦了！果然不出我所料，爸爸不僅打了我、批評(píng)了我，同時(shí)也給了我一個(gè)嚴(yán)厲的目光。這個(gè)嚴(yán)厲的目光一直銘刻在我的心中，正是這個(gè)目光激勵(lì)著我，使我的成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先。

爸爸給了我一片藍(lán)天，給了我一方沃土，爸爸是我生命里永遠(yuǎn)的太陽(yáng)。謝謝你，爸爸，謝謝您對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài)，謝謝每時(shí)每刻都為我著想，您對(duì)我的愛(ài)，我一定會(huì)銘記于心的！