第一篇：2014年特崗教師考試《小學(xué)教育知識(shí)》專(zhuān)家預(yù)測(cè)(教學(xué)設(shè)計(jì)題二)

2014年特崗教師考試《小學(xué)教育知識(shí)》專(zhuān)家

預(yù)測(cè)（教學(xué)設(shè)計(jì)題二）

材料：

《題西林壁》

宋?蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

請(qǐng)根據(jù)材料，擬一份教學(xué)設(shè)計(jì)。

【中公專(zhuān)家解析】教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)目標(biāo)。

第二篇：2014年特崗教師考試《小學(xué)教育知識(shí)》專(zhuān)家預(yù)測(cè)(教學(xué)設(shè)計(jì)題二)

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2014年特崗教師考試《小學(xué)教育知識(shí)》專(zhuān)家預(yù)測(cè)

（教學(xué)設(shè)計(jì)題二）

材料： 《題西林壁》 宋?蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。請(qǐng)根據(jù)材料，擬一份教學(xué)設(shè)計(jì)。

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第三篇：2014年特崗教師考試《小學(xué)教育知識(shí)》專(zhuān)家預(yù)測(cè)(教學(xué)設(shè)計(jì)題四)

2014年特崗教師考試《小學(xué)教育知識(shí)》專(zhuān)家預(yù)測(cè)（教學(xué)設(shè)計(jì)題四）

自由選擇一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都要按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分落實(shí)知識(shí)與能力、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)目標(biāo)。

【中公專(zhuān)家解析】教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)目標(biāo)。

第四篇：2014年特崗教師考試《小學(xué)教育知識(shí)》專(zhuān)家預(yù)測(cè)(教學(xué)設(shè)計(jì)題四)

2014年特崗教師考試《小學(xué)教育知識(shí)》專(zhuān)家

預(yù)測(cè)（教學(xué)設(shè)計(jì)題四）

自由選擇一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都要按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分落實(shí)知識(shí)與能力、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)目標(biāo)。

【中公專(zhuān)家解析】教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)目標(biāo)。

第五篇：2014年寧夏特崗教師考試《小學(xué)教育知識(shí)》專(zhuān)家預(yù)測(cè)(教學(xué)設(shè)計(jì)題三)

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2014年寧夏特崗教師考試《小學(xué)教育知識(shí)》專(zhuān)家

預(yù)測(cè)（教學(xué)設(shè)計(jì)題三）

2014-02-17 13:03:56 來(lái)源：寧夏中公教育

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材料一：

21、5除以10、100、1000各是多少?用計(jì)算器計(jì)算，并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。

再任意找?guī)讉€(gè)小數(shù)，分別除以10、100、1000，觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況，并在小組里交流。一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000??只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位??

材料二： 《珍珠鳥(niǎo)》

真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，我把它們養(yǎng)在一個(gè)竹條編的籠子里?；\子里有一團(tuán)干草，那是小鳥(niǎo)又舒適又溫暖的巢。

有人說(shuō)，這是一種害怕人的鳥(niǎo)。

我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國(guó)吊蘭。我讓吊蘭的長(zhǎng)滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽(yáng)光射進(jìn)窗來(lái)，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。

我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

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三個(gè)月后，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。正是它們的雛兒!這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。就是打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。漸漸地，它膽子大了，有時(shí)落在我的書(shū)桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色暗下來(lái)，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。

有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕嚇跑它。過(guò)了一會(huì)兒，扭頭看看，這小家伙競(jìng)扒在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼皮蓋住眼睛，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)? 我筆尖一動(dòng)，寫(xiě)下一時(shí)的感受： 信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。【教學(xué)過(guò)程】

(一)回憶課文，了解內(nèi)容 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，概括課文內(nèi)容 出示三組詞語(yǔ)：(1)真好 舒適 溫暖 躲進(jìn)

(2)繁茂的綠蔓 嬌嫩的鳴叫 蓬松的球兒 神氣十足地站 一點(diǎn)點(diǎn)挨近友好地啄 淘氣地陪伴

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(3)信賴(lài)

2.概括課文主要內(nèi)容

根據(jù)所列詞句，分層次概括課文內(nèi)容。(二)精讀課文，體會(huì)感情

1.學(xué)習(xí)第三自然段，了解珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，感受小家伙的可愛(ài)與作者的喜愛(ài)(1)課件依次出示：鳥(niǎo)聲——珍珠鳥(niǎo)——課文內(nèi)容。(2)學(xué)生自由讀課文，要求邊讀邊悟。

(3)學(xué)生交流自己讀懂的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生了解作者的表達(dá)方式外，注重體會(huì)情感。(珍珠鳥(niǎo)的活潑、可愛(ài)，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。)(4)指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：作者不但寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，而且運(yùn)用了比喻句寫(xiě)出了對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

2.品讀課文4—6自然段，體會(huì)小家伙與作者的親密進(jìn)程，感受人與自然和諧共處的美好境界

(1)學(xué)習(xí)課文第4自然段。

①過(guò)渡：這小家伙挺討人喜愛(ài)的，其實(shí)啊，它還很機(jī)靈，同學(xué)們讀一讀課文第4自然段。

②學(xué)生自由讀課文第4自然段，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)作記號(hào)的方法去讀課文。(讀書(shū)應(yīng)在書(shū)上圈圈、畫(huà)畫(huà)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)③讓表現(xiàn)較好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的一些詞語(yǔ)，并說(shuō)出自己為什么這樣畫(huà)，老師同時(shí)幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。(小珍珠鳥(niǎo)與“我”親近是有一個(gè)過(guò)程的。)④品讀感受課文第4自然段(按“起先——漸漸地——后來(lái)”三個(gè)層次進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的字詞體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)與“我”每靠近一步都是以“我”的呵護(hù)為前提的。)。

學(xué)習(xí)第一層次“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)?！?/p>

a.學(xué)生自由讀。

b.交流讀懂的內(nèi)容(小珍珠鳥(niǎo)膽子慢慢大了，與“我”近了)。c.再讀體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)的變化。

學(xué)習(xí)第二層次“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)?！?/p>

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a.師引讀。

b.學(xué)生交流(引導(dǎo)學(xué)生“竟然”“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”讓學(xué)生明白小珍珠鳥(niǎo)膽子又變大了一些，出乎作者的意料)。

c.指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)習(xí)第三層次“后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，”嗒嗒“啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！?/p>

a.學(xué)生自由讀。

b.交流體會(huì)“友好地啄”所表達(dá)的情境，讓學(xué)生明白這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)和“我”已經(jīng)成了朋友。

⑤帶著自己的感悟再讀課文。(2)以讀代講學(xué)習(xí)第5自然段。①出示：“白天;傍晚?！币x。②著重理解“再三呼喚”這個(gè)詞。③齊讀第5自然段。(3)學(xué)習(xí)第6自然段。

①過(guò)渡：小家伙每天和“我”朝夕相處、形影不離，與“我”建立了越來(lái)越深厚的感情，直到有一天(課件出示課文中小珍珠鳥(niǎo)在作者肩上睡覺(jué)的畫(huà)面)。

②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，展開(kāi)想象：小珍珠鳥(niǎo)睡得這樣甜，可能在做什么夢(mèng)? ③根據(jù)自己的理解給這幅溫馨的畫(huà)面加個(gè)題目。

④出示課文第6自然段，讓學(xué)生說(shuō)出讀時(shí)應(yīng)注意什么?然后再讀這一自然段。3.誦讀第7自然段，回味美好境界，理解相互信賴(lài)是和諧共處的基礎(chǔ)。

(1)過(guò)渡：同學(xué)們，此時(shí)此刻看到這美好的畫(huà)面(小珍珠鳥(niǎo)在作者肩上熟睡)，你會(huì)不由自主地發(fā)出這樣的呼喚——課件出示：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(2)課件出示：一組動(dòng)物與我和諧相處的畫(huà)面，并配樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》。

師：信賴(lài)是一種關(guān)愛(ài)，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此間的尊重，只要心中充滿愛(ài)，只要我們善待身邊的每一種生靈，就會(huì)看見(jiàn)它們美麗的奔跑和飛翔，看見(jiàn)它們出白天性的自由和快樂(lè)??

(3)課件出示：仿照“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界?！睂?xiě)出自己的格言。(三)總結(jié)課文，升華主題

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今天這節(jié)課，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是“信賴(lài)”創(chuàng)造出的美好的境界!同學(xué)們，讓我們心中充滿愛(ài)的情感，讓愛(ài)與我們相伴而行!一起努力地去追尋世間的種種神奇境界吧!讓世界多一些關(guān)愛(ài)，多一些溝通，多一些信賴(lài)!注：本站稿件未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處及原文地址。

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