第一篇：2014年特崗教師招聘考試押題預(yù)測試卷二

2014年特崗教師招聘考試押題預(yù)測試卷二

一、單選題

1.學(xué)校產(chǎn)生于()

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

2.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是()

A.孔子

B.杜威

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

3.我國中小學(xué)課程計劃的最基本部分是()

A.課程設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時分配

D.學(xué)周安排

4.突然的敲門聲，將聽課學(xué)生的注意力吸引過去，這種情況屬于（A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.注意的動搖

5.教育學(xué)研究的對象是()

A.教育過程

B.教育事例

C.教育規(guī)律

D.教育問題

6.“隨機應(yīng)變”是思維的()品質(zhì)。

A.廣闊性

B.獨立性

C.靈活性

D.邏輯性

7.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()

A.政治需要

B.科技進步

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平

D.產(chǎn)業(yè)革命)

8.關(guān)心集體、關(guān)心社會、助人為樂、誠實、正直，屬于()

A.性格的態(tài)度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情緒特征

D.性格的理智特征

9.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲面臨的沖突是()

A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內(nèi)疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

10.我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展()

A.專業(yè)教育

B.基礎(chǔ)教育

C.中等教育

D.職業(yè)教育

11.下列不屬于學(xué)校法律關(guān)系的是()

A.學(xué)校與學(xué)生

B.學(xué)校與家長

C.學(xué)校與教師

D.學(xué)校與政府

12.教師行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是()

A.15天

B.20天

C.30天

D.40天

13.馬卡連柯在他的德育實踐中，提出并特別重視貫徹()

A.社會主義方向性原則

B.知行統(tǒng)一原則

C.教育影響的一致性和連貫性原則

D.尊重信任和嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

二、填空題

1.舒茨的人際關(guān)系理論把人的需要分為包容需要、控制需要和___________。

2.師生在社會道德上是___________的關(guān)系。

3.洛克的___________理論，奠定了洛克的個人本位論。

4.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是___________。

5.學(xué)生的認知差異主要包括認知方式差異和___________。

三、判斷題

1.損害的發(fā)生不是教育法律救濟的前提。()

2.心理學(xué)的研究對象是人的行為。()

3.測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量后所得結(jié)果的一致性程度。()

4.教師應(yīng)該給學(xué)生的想法劃定一個“標(biāo)準(zhǔn)觀念”或“標(biāo)準(zhǔn)做法”，只要學(xué)生的想法與此不同的，就是“錯誤觀念”。()

5.過去的教學(xué)評價用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，單純以量化結(jié)果進行教學(xué)評比，違背了教學(xué)發(fā)展規(guī)律。

()

四、簡答題

1.簡述如何養(yǎng)成良好的情緒。

2.簡述教師課堂提問的基本要求。

五、論述題

1.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”與教學(xué)中的哪一條原則相一致？結(jié)合實際，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何運用此原則。

2.一個人離我們越遠，在視網(wǎng)膜上的成像越小，可你為什么認為他的身高沒改變呢？請聯(lián)系實際試述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

參考答案及解析

一、單選題

1.13【中公教育解析】早在奴隸社會就出現(xiàn)了學(xué)校。

2.D【中公教育解析】赫爾巴特最早提出了“教學(xué)具有教育性”。

3.A【中公教育解析】課程設(shè)置是我國中小學(xué)課程計劃的最基本部分。

4.B【中公教育解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。

5.D【中公教育解析】教育問題是教育學(xué)研究的對象，也是教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的動力。

6.C【中公教育解析】“隨機應(yīng)變”反映了思維的靈活性。

7.C【中公教育解析】現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是生產(chǎn)力發(fā)展水平。

8.A【中公教育解析】性格的態(tài)度特征包括對社會、集體、他人的態(tài)度。

9.C【中公教育解析】埃里克森認為，人格發(fā)展必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，每個階段的個體都面臨一定的沖突和危機，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。①基本的信任感對基本的不信任感(0歲～1.5歲)，②自主感對羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動感對內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對角色混亂(12歲～l8歲)。

10.B【中公教育解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。

11.B【中公教育解析】學(xué)校與家長不包括在學(xué)校法律關(guān)系中。

12.C【中公教育解析】教師行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是30天。

13.D【中公教育解析】馬卡連柯在德育實踐中，主要提倡的兩個德育原則是：尊重、信任和嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則：集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。

二、填空題

1.感情需要

2.互相促進

3.白板說

4.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

5.認知能力差異

三、判斷題

1.×【中公教育解析】教育法律救濟的前提是損害的發(fā)生。

2.×【中公教育解析】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

3.×【中公教育解析】題干所指的是測驗的信度。

4.×【中公教育解析】題中所述不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

5.√【中公教育解析】教學(xué)工作與其他職業(yè)相比具有其特殊性，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)單純以量化結(jié)果進行教學(xué)評比不利于教學(xué)的進步。

四、簡答題

1.(1)形成正當(dāng)?shù)?、合理的需要?/p>

(2)培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問題的能力；

(3)鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感；

(4)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。

2.(1)合理地沒計問題；

(2)面向全體學(xué)生提問；

(3)目的明確，把握好時機；

(4)提問的語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；

(5)提問的態(tài)度要溫和目然；(6)及時進行評價和總結(jié)。

五、論述題

1.(1)“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說教學(xué)不按一定的順序，學(xué)生就會陷入混亂。這句話體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。

(2)在教學(xué)中，貫徹此原則的要求是：①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；②抓主要矛盾，解決好重點與難點；③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化；④按照學(xué)生的認識順序，由淺入深，由易到難，由簡到繁地進行教學(xué)。

2.人們知覺人體的身高沒有變化是因為人的知覺具有恒常性的特性。知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍相對不變。如平視桌面上的一一本書與斜視桌面上同一位置的同一本書，在視網(wǎng)膜上成像的形狀雖有不同，但人對書的形狀知覺卻仍然保持不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性和大小恒常性。知覺恒常性使人能在不同的情況下，按照事物的本來面貌反映它們。因此，不管一個人在我們的視網(wǎng)膜上的成像有多小，我們?nèi)匀粚λ拇笮≈X保持不變。

第二篇：2011特崗教師招聘考試押題試卷(四)

2011年特崗教師招聘考試押題試卷

(四)（總分100分

時間150分鐘）

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于（）A．榜樣示范

B．品德評價 C．陶冶教育

D．說理教育

2．前蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是（）A．正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 B．集體教育與個別教育相結(jié)合 C．尊重信任與嚴格要求相結(jié)合 D．依靠積極因素克服消極因素

3．馬克思主義者認為，教育是一種(A．自然現(xiàn)象

B．社會現(xiàn)象 C．心理現(xiàn)象

D．生理現(xiàn)象

4．編寫教科書的直接依據(jù)是（）A。教育方針

B．教學(xué)原則 C．課程計劃

D．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

5．從本質(zhì)上說，教學(xué)過程是（）A．一般認識過程

B．理性認識過程 C．特殊認識過程

D．感性認識過程

6．決定教育性質(zhì)的直接因素是（）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平

B．政治經(jīng)濟制度 C．社會意識形態(tài)

D．民族文化傳統(tǒng)

7．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）A．唐朝中期 B．明朝中期

C．清朝末年

D．辛亥革命以后

8．心理學(xué)中“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（）A．形式訓(xùn)練說 B．相同要素說 c．經(jīng)驗類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

9．下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A．吃了酸的食物分泌唾液

B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng)

D．兒童模仿電影人物的行為 10.思想品德教育過程又稱（）A．道德教育過程

B．政治教育過程 C．德育過程

D．思想教育過程

11.提出“教學(xué)過程最優(yōu)化”思想的教育家是(A．贊科夫

B．巴班斯基 C．布魯納

D．凱洛夫

12.學(xué)習(xí)原有知識對學(xué)習(xí)新知識的影響屬于（）A．逆向遷移

B．負遷移 C．順向遷移

D．正遷移

13．一名5歲兒童，在智力測驗中，測得的智齡是6歲，他的智商應(yīng)該是(A.83

B.100 C.120

D．110 14.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象叫(A．感覺的適應(yīng)

B．感覺的對比 C．感覺的分化

D．感覺的相互作用

15.“教學(xué)有法，但無定法。”反映了教師勞動的（）特點。A.連續(xù)性

B．長期性 c．示范性

D．創(chuàng)造性

16.思維的基本過程是（）A．分析和綜合 B．間接性和概括性 C．判斷和推理

D．指向性和集中性

17.我國學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本途徑是（A．課外校外教育

B．政治課與其他學(xué)科教學(xué) C．社會實踐活動

D．班主任工作

18.學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）A．理解 B．鞏固 C．應(yīng)用

D．遷移

19.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）A．學(xué)校績效 B．辦學(xué)特色 C．管理體制 D．評估標(biāo)準(zhǔn)

20.反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，屬于（）氣質(zhì)類型的特點。A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

二、填空題（本大題共10小題，每題1分，共10分）

1．在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察實物或模型，或者向?qū)W生作示范性實驗，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識的方法叫——。

2．人的心理活動包括——與個性心理。3．學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以—

一為基礎(chǔ)。4．領(lǐng)會知識包括感知教材和——。

5．學(xué)校課程通常以選修課或一

一的形式出現(xiàn)。6．《教育法》規(guī)定教育必須為——服務(wù)，必須與——相結(jié)合。7．失明者的聽覺一般都比較好，這表現(xiàn)人的身心發(fā)展具有——。8．格塞爾強調(diào)——i機制對人身心發(fā)展的影響。9．通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式是——。10.程序教學(xué)的代表人物是——。

三、判斷題（本大題共10小題，每題1分，共10分）1．美育就是藝術(shù)教育。

2．一般來說，能力與知識技能是同時形成的。

3．教師的幸福是指教師在教育教學(xué)實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標(biāo)的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。

4．班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。5．長時記憶的容量一般是5-9個項目，平均值是7。

6．教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間本質(zhì)的必然的聯(lián)系。7．孟子是中國古代外爍論觀點的代表人物。

8．教育對社會發(fā)展具有巨大的作用，可以決定社會發(fā)展方向。9．成就動機是個體為達到某一有價值的社會目標(biāo)的內(nèi)部動力。lO.沉思型學(xué)生在解決問題時總會比沖動型學(xué)生更占優(yōu)勢。

四、簡答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）1．簡述班級授課制的優(yōu)點。2．簡述學(xué)習(xí)心理學(xué)的實踐意義。

3．簡述貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則的基本要求。4．簡述《教育法》所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。5．簡述教師教態(tài)語言的基本要求。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1．試述終身教育思想及其對教師專業(yè)發(fā)展的影響。2．試述教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略。

六、案例分析（15分）

課與課之間，大家習(xí)慣稱為“課間”，請看兩則課間文化：(1)跳皮筋念白（語文版）

春姑娘來了，春和景明，春光明媚；夏姐姐來了，驕陽似火，夏日炎炎；秋婆婆來了，秋高氣爽，天高云淡；冬爺爺來了，冰天雪地，大雪紛飛。

(2)跳皮筋念白（數(shù)學(xué)版）一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水?-結(jié)合相關(guān)教育理論分析此案例。

解析答案

一單項選擇題 1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.B 7.D 8.C 9.C 10.C 11.B 12.C 13.C 14.B 15.D 16.A 17.B 18.A 19.A 20.B

二.填空題 1．演示法 2．心理過程 3．直接經(jīng)驗 4．理解教材 5．特色課

6．社會主義現(xiàn)代化

生產(chǎn)勞動 7.互補性 8．成熟 9．技能 10.斯金納

三、判斷題 1．X 2．X 3．X 4.√ 5.X 6.X 7.X 8.X 9.√ 10.X

四、簡答題

l。(1)有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3)有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；(4)有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

2．(J)有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作；(2)有助于運用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開展當(dāng)代教育改革；(3)有助于教師判斷學(xué)生的心理健康水平；(4)有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識進行自我教育。

3．(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性； f2，教師的講授應(yīng)抓重乒、難點、關(guān)鍵；三—(3)設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維；(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。4．(1)遵守法律、法規(guī)；

(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。5．(])身姿穩(wěn)重端莊，自信得體；(2)表情真實自然，適度適當(dāng)；(3)衣著樸實整潔、美觀大方。

五、論述題

Ⅱ．(1)終身教育理念和理論是二戰(zhàn)后在成人教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成的。5

終身教育強調(diào)人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生，它是對過去 將人的一生截然分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段觀念的否定。終身教 育貫穿于整個教育過程和教育形式中。教育的終身化是適應(yīng)科學(xué)知識

；的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而形成的一種教育思想和教育制度。(2)教師專業(yè)化是指教師個人成為教學(xué)專業(yè)人員并且在教學(xué)中越來越 成熟的轉(zhuǎn)變過程。也就是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身訓(xùn)練，獲

得教育專業(yè)的知識技能，實施專業(yè)自主，有一定的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，— 成為一個良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。

(3)受終身教育思想的影響，教師專業(yè)化發(fā)展的過程實質(zhì)上就是其終身 學(xué)習(xí)的過程。教師專業(yè)發(fā)展主要是不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文 化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。

2．(1)激發(fā)興趣，維持好奇心；(2)設(shè)置合適的目標(biāo)；

(3)培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校?4)訓(xùn)練歸因；

(5)表達明確的期望，提供及時的反饋；(6)合理運用外部獎賞，有效運用表揚。

六、案例分析

(1)課間的設(shè)置是為了滿足學(xué)生心理和生理的需要，是為了調(diào)節(jié)學(xué)生的身 體狀態(tài)和精神面貌，促使他們更好地成長與發(fā)展；

(2)課間文化多由學(xué)生自發(fā)生成，體現(xiàn)著兒童的規(guī)則意識、公平意識和團隊精神；

(3)課問文化作為一項寶貴的課程資源，它的開發(fā)需要教師的介入，需要學(xué)科的滲透，需要學(xué)生之間的互動，教師應(yīng)是課問文化的關(guān)注者和現(xiàn)行開發(fā)者。

第三篇：2011年特崗教師招聘考試押題試卷(二)[最終版]

2011年特崗教師招聘考試押題試卷

(二)(總分 100分時間 150分鐘)

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)1．與“上行下效”相關(guān)的德育方法是（）A．實際鍛煉 B．陶冶教育 C．榜樣示范 D．品德評價

2．馬克思主義者認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A．體力勞動和腦力勞動相結(jié)合 B．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D．紅與專相結(jié)合

3．教育工作必須循序漸進，這是由于青少年身心發(fā)展具有（）A．順序性和階段性 B．穩(wěn)定性和可變性 C．發(fā)展速度的不均衡性 D．共性和差異性

4．首次從理論上論述班級授課制的教育家是（）A．夸美紐斯 B．洛克 C．赫爾巴特 D．盧梭

5．學(xué)生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的()階段。A．具體化 B．分析 C．系統(tǒng)化 D．抽象

6．最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）A．《論語》 B．《學(xué)記》 C．《大學(xué)》 D．《孟子》

7．學(xué)校進行教導(dǎo)工作的基本單位是（）A．小組 B．班級 C．年級

D．教導(dǎo)處

8．以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（）A．課程計劃 B．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) C．教科書 D．教學(xué)資料

9．在我國當(dāng)前學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制中，中小學(xué)應(yīng)實行（）A．校長負責(zé)制

B．黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制 C．學(xué)校委員會負責(zé)制 D．黨支部負責(zé)制

10．提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一名言的教育家是（）A．孔子 B．墨子 C．荀子 D．孟子

11．中小學(xué)對學(xué)生進行德育的特殊途徑是（）A．各科教學(xué) B．課外活動 C．社會實踐 D．班主任工作

12．小學(xué)生的思維（）A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段 D．完全屬于具體形象思維階段

13．同一班的學(xué)生，聽同一節(jié)課，每人對講課內(nèi)容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有（）A．主觀性 B．客觀性 C．社會性 D．自發(fā)性

14．工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，這是注意的（）A．分散 B．轉(zhuǎn)移 C．分配 D．廣度

15．下列教育法律頒布時間最早的是（）A．《中華人民共和國學(xué)位條例》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國教師法》 16．由實際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實際問題和提高教學(xué)行動的自覺認識為目的的研究方法是()2

A．行動研究法 B．個案分析法 C．調(diào)查法 D．觀察法

17．學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的記憶力，主要屬于（）A．創(chuàng)造力 B．一般能力 C．操作能力 D．特殊能力 18．“殺雞給猴看”是（）A．直接強化 B．自我強化 C．負強化 D．替代強化

19．心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點是（）A．治療

B．補救和矯正 C．預(yù)防和促進 D．外部指導(dǎo)

20．巴甫洛夫提出的高級神經(jīng)活動類型中的不可遏制型相當(dāng)于()A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

二、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．心理學(xué)的“第三勢力”是主義心理學(xué)。2．“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法的提出者是。3．練習(xí)法屬于以為主的教學(xué)方法。4．教學(xué)以培養(yǎng)為根本目的。5．是教師職業(yè)道德的核心。6．“白板說”體現(xiàn)了個體身心發(fā)展動因理論中的觀點。7．教師的科研以為主，并與自己的教育實踐密切相關(guān)。8．科爾伯格認為大部分的成年人都處于道德發(fā)展階段。9．班主任了解和研究學(xué)生主要包括和兩方面。10．馬卡連柯教育思想的核心是。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每題2．5分，共10分)1．最近發(fā)展區(qū) 2．羅森塔爾效應(yīng) 3．校園文化 4．學(xué)制

四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．簡述國外課程改革的發(fā)展趨勢。2．簡述影響問題解決的因素。3．簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

4．簡述現(xiàn)代師生關(guān)系的特點。5．簡述學(xué)校與家長溝通的方式。

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．后進生一般具有哪些心理特征？作為班主任應(yīng)如何做好后進生的工作？ 2．談?wù)勀銓π抡n改中教師行為轉(zhuǎn)變的認識。

六、案例分析(15分)李楠，某中學(xué)“宏志班”的一位學(xué)生，在她剛15歲時，母親病故了，她悲痛萬分。這個噩耗同樣也震動著老師和“宏志班”里每一個同學(xué)的心。在老師的指導(dǎo)下，班長在征求意見后，讓同學(xué)們自己制作白花，中間用一朵大白花，周圍用53朵小白花扎成一個花圈，代表全班同學(xué)的心意，送給故去的李楠媽媽。李楠在葬禮的第二天回到教室時，發(fā)現(xiàn)課桌里裝滿了慰問卡片?？粗ㄆ?，李楠熱淚盈眶，并下定決心振作起來，堅強快樂地生活。結(jié)合新課改相關(guān)知識分析此案例。

解析答案

一單項選擇題 1.C 2.C 3.B 4.A 5.A 6.B 7.B 8.B 9.A 10.A 11.D 12.C 13.A 14.C 15.A 16.A 17.B 18.D 19.C 20.A 二.填空題 1．人本

：-2．卡羅爾 3．實際訓(xùn)練 4．全面發(fā)展的人

5．熱愛學(xué)生 6．外爍論 7．教育科研 8．習(xí)俗水平

9．學(xué)生個人

學(xué)生集體 10.集體主義教育

三、名詞解釋

1．最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)。

2．羅森塔爾效應(yīng)，也稱教師期望效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師通過行表達出來的期望對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。3．校園文化是社會的一種亞文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)。它可細分為物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化以及課程活動文化等。

4．學(xué)制是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、人學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

四、簡答題

1．(1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透和融合(2)在課程內(nèi)容上，重視課程的現(xiàn)代化和理論化(3)在學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化；(4)在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合(5)加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。2．(1)問題情境；(2)定勢與功能固著；(3)原型啟發(fā)；(4)已有知識經(jīng)驗；

3．(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；

(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。4．(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長；(4)心理相容。5．(1)相互訪問；(2)建立通訊聯(lián)系；(3)舉行家長會；(4)組織家長委員會；(5)舉辦家長學(xué)校。

五、論述題

1．(1)后進生具有的心理特征：不適度的自尊心；學(xué)習(xí)動機不強；意志力薄弱。

(2)班主任應(yīng)注意的方面：關(guān)心愛護后進生；尊重他們的人格；培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。2．(1)在對待師生關(guān)系上，新課改強調(diào)尊重、贊賞；(2)在對待教學(xué)關(guān)系上，新課改強調(diào)幫助、引導(dǎo)；(3)在對待自我上，新課改強調(diào)反思；

(4)在與其他教育者的關(guān)系上，新課改強調(diào)合作。

六、案例分析（答案要點）

(1)新課改倡導(dǎo)“以人為本，以人和諧發(fā)展為本”的教育理念；

(2)在教育教學(xué)中，教師要以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使教育過程成為學(xué)生培養(yǎng)高尚情感和豐富文化知識的人生體驗；

（3)教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和人格養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展與終身發(fā)展的能力。

第四篇：黑龍江省特崗教師招聘考試押題試卷及答案

特崗教師招聘考試押題試卷及答案

(滿分100分時間150分鐘)

一、單項選擇題(在下列每小題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求。

A．大眾性B．公平性

C．終身性D．未來性

2．在近代教育史上，認為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授知識而與智力訓(xùn)練無關(guān)緊要的理論是()

A．傳統(tǒng)教育論B．現(xiàn)代教育論

C．形式教育論D．實質(zhì)教育論

3．學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即()

A．發(fā)展性功能B．個體性功能

C．教育性功能D．社會性功能

4．創(chuàng)作“美人魚”，運用的是想象的()加工方式。

A．黏合B．夸張

C．?dāng)M人化D．典型化

5.教育目的在各級各類學(xué)校教育中的具體化是（）

A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.教育方針 D.教育內(nèi)容

6．下列選項中不屬于增強師生之間心理相容性的措施的是()

A．多接觸學(xué)生，研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)

B．理解學(xué)生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同的意見

C．遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學(xué)方法

D．為人師表，以人格力量感化學(xué)生

7.提出北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并收”的辦學(xué)方針的教育家是（）

A.蔡元培B.黃炎培

C.陳鶴琴D.陶行知

8．班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是()

A．談話法B．訪問法

C．問卷法D．作品分析法

9.《中華人民共和國教育法》施行于（）

A.1994年B.1995年

C.1996年D.2001年

10.“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了()對人發(fā)展的影響。

A.環(huán)境B.教育

C.遺傳D.成熟

11.教師在從事教育、教學(xué)活動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范指的是（）

A.教師的工作態(tài)度B.教師的職業(yè)道德

C.教師的教學(xué)方法D.教師的教育觀念

12.下列對“研究性學(xué)習(xí)”幾種現(xiàn)實價值取向的反思中，說法錯誤的是（）

A.“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止成人專家化傾向

B.“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止功能上的過分窄化傾向

C.“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止學(xué)科化傾向

D.強調(diào)研究性學(xué)習(xí)的生成取向就是不要預(yù)設(shè)

13．通過分析兒童的繪畫、日記、作品等以了解兒童心理特點的研究方法是()

A．實驗法B．測驗法

C．觀察法D．作品分析法

14.研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)是（）

A.學(xué)習(xí)心理學(xué)B.人格心理學(xué)

C.教育心理學(xué)D.動機心理學(xué)

15.在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶主要是（）

A.瞬時記憶 B.短時記憶

C.長時記憶 D.無意記憶

16.現(xiàn)代學(xué)制主要有哪三種類型（）

A.雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和混合型學(xué)制 B.雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制

C.兩軌學(xué)制、單軌學(xué)制和獨立型學(xué)制 D.混合型學(xué)制、單軌學(xué)制和獨立型學(xué)制

17.我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱為()

A.高原現(xiàn)象B.遺忘現(xiàn)象 C.舌尖現(xiàn)象D.回憶現(xiàn)象

18．瑪勒斯等人認為，教師的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面，其中不包括()

A．情緒耗竭B．去人性化

C．心境低落D．個人成就感低

19.小丁智力年齡為10歲，實際年齡為8歲，其比率智商是（）

A.80 B.95 C.100 D.12

520．課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成()

A．教師促成的紀(jì)律B．集體促成的紀(jì)律

C．任務(wù)促成的紀(jì)律D．自我促成的紀(jì)律

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、漏選、多選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)

1.以下屬于內(nèi)發(fā)論的代表人物的有（）

A.荀子B.孟子

C.洛克D.華生

E.霍爾

2.教師提高教學(xué)研究技能的途徑有（）

A.閱讀B.合作

C.敘事研究D.行動研究

E.開發(fā)研究

3．下列屬于綜合課程的有()

A．核心課程B．融合課程

C．潛在課程 D．活動課程

E．廣域課程

4.人本主義認為，教師要營造好的課堂氣氛，需要做到的兩點是（）

A.真誠B.移情

C.權(quán)威D.民主

E.認可

5．問題解決的基本特征是()

A．結(jié)構(gòu)性B．目的性 C．認知性 D．序列性

E．假設(shè)性

三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是。

2.智力的高級表現(xiàn)是。

3.現(xiàn)代科學(xué)表明，是心理的器官，心理是的機能。

4.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到的過程。

5.教師應(yīng)該樹立威信，而不應(yīng)該追求權(quán)力威信。

6.我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和三類。

7.所謂的三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、家庭和相結(jié)合。

8.創(chuàng)造性的基本特征包括流暢性、變通性和。

9．中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有性。

10.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起作用。

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1．列舉5位對教育學(xué)創(chuàng)立有突出貢獻的教育家及其代表著作。2．新課程倡導(dǎo)的教師角色有哪些？

3．簡述如何運用感知規(guī)律促進直觀教學(xué)。4．簡述常用的教育研究方法。5．簡述意志行動的基本特征。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1．試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。

2.從知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀三個方面談?wù)劷?gòu)主義。

六、案例分析題(本大題共15分)

在一次寫作課上，老師要求同學(xué)們說說“我的理想”，這時一個小男孩舉起了手，怯怯地說:“我的理想是做一只老鼠……”課堂上的學(xué)生哄堂大笑，老師說：“理想是美好的、崇高的，不能是大家都反對的，坐下吧!”小男孩哭得很傷心。十年后，小男孩長大了。給這位老師寄去了一封信：“我的理想是做一只老鼠，搬走所有的黑暗，給世界無限的光明；我的理想是做一名小偷，偷走夏日的酷暑，冬日的嚴寒，把舒適留給人間……”這位老師懊悔不已。

結(jié)合上述案例，運用教育理念知識分析此案例中教師的教學(xué)行為。

答案

一、單項選擇題

1．C【解析】“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育終身性的要求。

2．D【解析】實質(zhì)教育理論強調(diào)知識的傳授。與實質(zhì)教育理論相對應(yīng)的是形式教育理論，其觀點是認為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的智力。

3．D【解析】題干描述的是德育的社會性功能的內(nèi)涵。

4．A【解析】黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程；夸張是指改變客觀事物的正常特點，對某些特點加以夸大和強調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等；擬人化是指把人類的特性、特點加在外界事物上，使之人格化的過程；典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程?！懊廊唆~”是將兩種客觀事物的元素結(jié)合在了一起，因此屬于黏合。

5.B【解析】略。

6．B【解析】要增強師生之間的心理相容性，提高教學(xué)效果，應(yīng)該著重在以下幾個方面努力：多接觸學(xué)生，研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)；遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學(xué)方法；為人師表，以人格力量感化學(xué)生。B項屬于實現(xiàn)師生民主平等對教師提出的要求。

7.A【解析】蔡元培提出了北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并收”的辦學(xué)方針。

8．A【解析】略。

9.B【解析】《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自1995年9月1日起施行。

10.A【解析】略。

11.B【解析】教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，包括教師的工作態(tài)度、理念等。我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師職業(yè)道德做了詳細規(guī)定。

12.D【解析】略。

13．D【解析】作品分析法也是教育心理學(xué)的研究方法之一，又稱活動產(chǎn)品分析或產(chǎn)品分析法，是指通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。

14.C【解析】教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

15.B【解析】短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。處在工作狀態(tài)中的短時記憶，或者在完成當(dāng)前任務(wù)時起作用的短時記憶，就是工作記憶。

16.B【解析】現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：一是雙軌學(xué)制，二是單軌學(xué)制，三是分支型學(xué)制。

17.C【解析】題干是對舌尖現(xiàn)象的描述。

18．C【解析】教師的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面，分別是情緒耗竭、去人性化和個人成就感低。

19.D【解析】用智齡和實足年齡的比率代表的智商，稱作比率智商。根據(jù)公式：智商（IQ）=智齡（MA）÷實齡（CA）×100，小丁的比率智商是10÷8×100=125。

20．D【解析】形成自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)。

二、多項選擇題

1.BE【解析】內(nèi)發(fā)論的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。荀子、洛克、華生是外鑠論的代表人物。

2.ABD【解析】教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式：閱讀，即教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著；合作，即與大學(xué)或研究機構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進行實驗研究；行動研究，即教師針對實際問題自己思考解決問題的

辦法。這三種方式之中，實際上以“研究”最有實效。

3．ABE【解析】綜合課程分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和核心課程。

4.AB【解析】羅杰斯認為，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教師的教學(xué)技巧，而在于特定的心理氛圍。它包括：（1）真實或真誠；（2）尊重、關(guān)注和接納；（3）移情性理解。

5．BCD【解析】問題解決的基本特征包括目的性、認知性和序列性。

三、填空題

1.赫爾巴特

2.創(chuàng)造性思維

3.腦腦

4．非制度化教育

5.信服

6.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

7.社會

8.獨特性

9．自律

10.主導(dǎo)

四、簡答題(答案要點)

1．(1)夸美紐斯，《大教學(xué)論》；

(2)盧梭，《愛彌兒》；

(3)洛克，《教育漫話》；

(4)杜威，《民主主義與教育》；

(5)赫爾巴特，《普通教育學(xué)》。

2.(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；

（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；

（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；

（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。

3.（1）靈活選用實物直觀和模像直觀；（2）加強詞和形象的配合；（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點；（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。

4.（1）觀察研究法；（2）調(diào)查研究法；（3）實驗研究法；（4）個案研究法；（5）比較法。

5.（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動；

（2）意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世界；

（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特征；

（4）意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)。

五、論述題(答案要點)

1.（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；

（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；

（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

（4）高等教育的大眾化；

（5）終身教育體系的建構(gòu)；

（6）教育社會化與社會教育化；

（7）教育的國際交流加強；

（8）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

2.（1）建構(gòu)主義知識觀。建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。①建構(gòu)主義認為知識并不是問題的最終答案，而是隨著人類進步而不斷改正并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)和解釋；②知識并不能精確地概括

世界的法則，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。此外，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，但學(xué)習(xí)者仍然會基于自己的經(jīng)驗背景進行理解并建構(gòu)屬于自己的知識。

（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。①學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性是指學(xué)生能夠主動地對已有知識經(jīng)驗進行綜合、重組和改造，從而用以解釋新信息，并最終建構(gòu)屬于個人意義的知識

內(nèi)容。②社會互動性主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)都不是一個孤立的行為，而是在一定的社會文化環(huán)境下進行的。雖然很多時候從表面上看，學(xué)習(xí)者是一個人在進行學(xué)習(xí)，但是他在學(xué)習(xí)中采用的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)用具以及學(xué)習(xí)環(huán)境等都是屬于

社會的，是集體經(jīng)驗的累積。③學(xué)習(xí)的情境性主要指學(xué)習(xí)、知識和智慧的情境性，認為知識是不可能脫離活動情境而孤立存在的。只有通過實際應(yīng)用活動，知識才能真正被理解。因此，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會實踐活動相聯(lián)系，通

過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關(guān)的社會規(guī)則并形成相應(yīng)的知識。

（3）建構(gòu)主義學(xué)生觀。建構(gòu)主義非常強調(diào)學(xué)習(xí)者本身已有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，認為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新信息、解決新問題時往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠其認知能力形成對問題的解釋。通過兒童早期認知發(fā)展的研究也發(fā)現(xiàn)，即使是年齡非常小的

孩子也已經(jīng)形成了遠比我們所想象的要豐富得多的知識經(jīng)驗。因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中發(fā)展出新的知識經(jīng)驗。

六、案例分析題(答案要點)

(1)組織教育教學(xué)活動要尊重學(xué)生的感覺與感受。案例中教師在組織教學(xué)活動時并沒有考慮到那個小男孩兒的具體感受，在一定程度上傷害了那個小男孩兒的自尊心，會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生是發(fā)展中的人，對于學(xué)生不成熟的看法，教師應(yīng)該持寬容的態(tài)度，如案例中學(xué)生提出“與眾不同的理想”，教師應(yīng)耐心聽完解釋，尊重學(xué)生的看法，而不是簡單粗暴地遏制與消極地評價。

(2)學(xué)生是獨特的人，是具有獨立意義的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視之為

一種財富而珍惜開發(fā)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。

(3)在教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇?，F(xiàn)代學(xué)生觀認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教在于構(gòu)建學(xué)生主體。所以教師要起到引導(dǎo)的作用，而不是像案例中的教師那樣阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。

(4)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在學(xué)生的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性，所以在教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的主觀能動性。案例中的教師在聽到與眾不同的具有創(chuàng)造性的“理想”之后，并沒有鼓勵學(xué)

生的創(chuàng)造性，反而是對學(xué)生的“理想”進行了批評。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，更有利于促進學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：2011年特崗教師招聘考試押題試卷(三)

2011年特崗教師招聘考試押題試卷

(三)(總分 100分時間 150分鐘)

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)1．具有半殖民地半封建特點的學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制邕遠只 B．癸卯學(xué)制

C．壬子癸丑學(xué)制

D．壬戌學(xué)制

2．斯巴達教育的目的是培養(yǎng)（）A．全面發(fā)展的人

B．軍人和武士 C．封建騎士

D．僧侶

3．阿特金森認為個體成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是(動機。

A．追求利益

B．追求刺激 C．避免困難

D．避免失敗

4．教育過程中最重要、最基本的人際關(guān)系是(A．同伴關(guān)系

B．親子關(guān)系 C．師生關(guān)系

D．教師與校長的關(guān)系

5．在建立良好師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是(A．學(xué)生

B．教師 C．家長

D．校長

6．提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是(A．夸美紐斯

B。赫爾巴特 C．凱洛夫

D．烏中斯基 7．體育的基本組織形式是(A．體育課 B．課間操

C．課外體育鍛煉 Dt運動競賽)的1

8．人的片面發(fā)展的基本特征是(A．道德水平低

B．出．受機器的奴役 C．工作范圍狹窄

D．腦力勞動和體力勞動的分離

9．學(xué)生發(fā)展過程中充滿矛盾，被稱為“危機期”的是（）A．童年期

B．少年期

C．青年初期

D．青年晚期

10.組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀對學(xué)生進行德育，主要屬于（）A．說服教育法

B．榜樣教育法 C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法

11.新課程在課程目標(biāo)上，要求從（）三方面來設(shè)計具體課程。A．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 B．認識、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀 C．認知、情感、動作技能 D．言語、認知策略、態(tài)度

12.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的（）階段。A．順從

B．認同 C．內(nèi)化

D．改變

13.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）A．認知

B．需要

C．客觀現(xiàn)實

D．個性

14.上海育才學(xué)校在語文教學(xué)改革過程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是（）A．導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

B．讀議講練法 C．合作學(xué)習(xí)法

D．六步教學(xué)法

15.下列屬于一般能力的是（）A．觀察力

B．曲調(diào)感 C．節(jié)奏感

D．色調(diào)感

16.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為（）A．原型

B．原型啟發(fā)

C．問題情境

D．問題對象

17.由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是(A．思維 B．想象 C．注意 D．復(fù)述

18.提出歸因理論的心理學(xué)家是（）A．耶克斯和多德森

B．馬斯洛 C．韋納 D．多伊奇

19．我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是()A．國家財政撥款 B．城鄉(xiāng)教育附加費 C．社會集資

D．教育專項資金

20．有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運。”說明人格具有()A．穩(wěn)定性 B．獨特性 C．整合性 D．功能性

二、多項選擇題(在下列每題四個選項中至少有兩個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共5題，每題2分，共10分)1．義務(wù)教育具有（）A．強制性 B．免費性 C．公開性 D．公平性 E．普及性

2．布盧姆將教育目標(biāo)分為三個主要的領(lǐng)域，即（）A．認知 B．動作技能 C．情感

D．言語信息 E．認知策略

3．新課程倡導(dǎo)（）的評價方式。A．發(fā)展性 B．過程性 C．激勵性

D．突出甄別和選拔性 E．終結(jié)性

4．影響課堂氣氛的主要因素有（）A．教師對學(xué)生的期望

B．教師的情緒狀態(tài) C．教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 D．教師的教學(xué)方法 E．師生關(guān)系

5．受教育者依法享有的權(quán)利有（）A．參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動 B．使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C．按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 D．完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書 E．參與學(xué)校的民主管理

三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。2．被稱為“課程評價之父”。

3．我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度的文件是。4．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是。

5．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是。6．我國“教師節(jié)”確立的時間是年。7．教育改革的核心是改革。8．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是。9．最早提出“美育”一詞的是。

10．為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件是《》。

四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。2．簡述教師職業(yè)道德的特點。3．簡述課堂導(dǎo)入的基本要求。4．簡述農(nóng)村校本課程開發(fā)的原則。5．簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．在教學(xué)實踐中，應(yīng)怎樣促進學(xué)生對原理知識的學(xué)習(xí)？ 2．結(jié)合實際，談?wù)剳?yīng)如何促進教師的專業(yè)發(fā)展。

六、分析應(yīng)用題(15分)小學(xué)生的紀(jì)律意識較差。假如你今年被分配到一所小學(xué)任教，作為班主任，針對這種情況，開展一次主題班會，請將你的設(shè)計思路寫下來。

解析答案

一、單項選擇題 1．B。2．B 3．D 4．C

5．B 6．B 7．A 8．D 9．B 10．D 11．A 12．B 13．C 14．B 15．A 16．A 17．D 18．C 19．A 20．D

二、多項選擇題 1．ABE 2．ABC 3．ABC 4．ABCDE 5．ABCD

三、填空題 1．教學(xué)媒體 2．泰勒 3．《中華人民共和國教師法》 4．學(xué)會調(diào)適 5．學(xué)習(xí)心理 6．1985 7．課程 8．上好課 9．席勒

10．關(guān)于進一步加強班主任隊伍建設(shè)的意見

四、簡答題

1．(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；

(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；(4)教學(xué)的教育性規(guī)律。

2．(1)教師職業(yè)道德適用的針對性；(2)教師職業(yè)道德要求的雙重性；(3)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性；(5)教師職業(yè)道德行為的典范性；(6)教師職業(yè)道德影響的廣泛性。

3．(1)導(dǎo)入要有針對性；

(2)導(dǎo)入要有啟發(fā)性、趣味性；(3)要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”。4．(1)目標(biāo)導(dǎo)向性原則；(2)協(xié)調(diào)性原則；(3)統(tǒng)整性原則；(4)多樣性原則；(5)適宜性原則。

5．(1)自我意識正確；(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；(3)性別角色分化；(4)社會適應(yīng)良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

五、論述題

1．(1)了解學(xué)生對概念的理解和掌握的水平；(2)創(chuàng)設(shè)原理學(xué)習(xí)的問題情境；

(3)設(shè)置言語指令，喚起對相關(guān)概念的回憶；(4)強調(diào)原理運用，促進對原理的理解。2．(1)樹立堅定的職業(yè)信念；(2)提高教師的自主反思意識；(4)鼓勵教師進行教育研究；(5)豐富教師的專業(yè)知識。

六、分析應(yīng)用題 守紀(jì)，我們能行

(一)活動對象：小學(xué)生(二)活動目的

(1)知道課堂紀(jì)律的基本要求。

(2)懂得課堂紀(jì)律的重要性，能結(jié)合自己實際所見所感用正反事例說明上課要遵守紀(jì)律。(3)對不遵守紀(jì)律的行為能進行勸阻，懂得人人遵守課堂紀(jì)律大家才能學(xué)好的道理。(三)活動準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備(1)問卷調(diào)查：在上課遵守紀(jì)律方面，你覺得什么最難做到？你最討厭別人做什么？為什么？(2)課件和課堂實錄。

(3)一張條幅，若干簽字筆。2．學(xué)生準(zhǔn)備

(1)能熟練地背誦《守紀(jì)歌》，對課堂常規(guī)了然于胸。(2)排練小品等節(jié)目。(四)活動過程 l．復(fù)習(xí)常規(guī)

主持人：同學(xué)們，俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，課堂紀(jì)律是我們課堂學(xué)習(xí)的保證。大家是否記得課堂紀(jì)律有哪些？讓我們一起響亮地背《守紀(jì)歌》。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。

不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。2．觀看錄像

主持人：鈴聲響，進教室，我們大家都做得好，特別是??(根據(jù)本班情況表揚)但是我們班同學(xué)在課堂紀(jì)律方面也存在著一些不足，比如上課時做小動作，不專心聽講，發(fā)言時不先舉手，回答亂搶等，這會影響到課堂學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該努力克服。觀看錄像《巧巧的煩惱》。(錄像主要針對上課不專心聽講，做小動作，甚至影響周邊同學(xué)的課堂普遍現(xiàn)象而編制)3．討論解決

(1)看完錄像，運用已知的課堂常規(guī)知識判斷，上課時間，哪些行為是正確的，哪些行為是不對的。(可請個別學(xué)生發(fā)言)(2)小組討論，派代表發(fā)言。(3)小品表演：《王小海的困惑》。(4)辯論比賽。主持人：現(xiàn)在，“王小海的困惑”已經(jīng)成了大家關(guān)注的焦點，那么上課發(fā)言先舉手到底有沒有必要？發(fā)言前不舉手究竟好不好呢？如果不舉手會怎樣呢？先舉手又有什么好處呢？請同學(xué)們結(jié)合自己的課堂實際感受暢所欲言。4．準(zhǔn)備和討論

(1)在班內(nèi)選取四至五名學(xué)生作為裁判。

(2)將余下同學(xué)分為正反兩方，每方分成幾個小組。(3)分別為正反兩方選出組長。

(4)同學(xué)可以就自己的立場，進行討論與答辯。5．行為反思

(1)正反雙方輪流，每組派一名代表公布討論結(jié)果。(2)正反雙方組長作總結(jié)。(3)評判選出勝方。(4)勝方給予精神鼓勵。

6．通過辯論，你明白了什么？請你告訴王小海 辯論的方式班主任可根據(jù)本班情況自由制訂。(1)做一做

(讓學(xué)生鞏固課堂常規(guī)的基本要求并進行具體訓(xùn)練和指導(dǎo))(2)學(xué)生四人一組，在組里做 ①聽到上課的鈴聲?? ②聽老師講課?? ③想發(fā)言??

(3)請同學(xué)們到前邊做

表揚做得好的同學(xué)。若條件允許，可以播放平時的課堂錄像和當(dāng)時的演習(xí)。根據(jù)班級具體情況評出守紀(jì)律的優(yōu)秀學(xué)生，并給予表揚、鼓勵。你為什么要這樣做？

對做不到的同學(xué)你會怎樣幫助他？(4)我們的約定 師生一起寫下《我們的約定》貼在班級黑板旁邊，使同學(xué)們能夠容易看到，以時時提醒自己。具體內(nèi)容可以根據(jù)本班實際情況而定。比如： 我們的約定??

上課前，心情愉快，精神好； 上課時，聚精會神，多動腦。(5)結(jié)束

7．班主任總結(jié)講話，并宣布班會結(jié)束(五)活動后續(xù) 1．“爭做上課守紀(jì)律的小標(biāo)兵”。(每周一評)寫一寫：如何爭做上課守紀(jì)律的小標(biāo)兵，以及自己的決心。

2．在紙上寫出上課守紀(jì)律的要求，在自己做得好或不夠好的要求下面配上相應(yīng)圖畫，把它貼在顯眼處，以鼓勵和提醒自己。3．每天給自己評分。

例如：各位同學(xué)，試著給自己每日在課堂上的表現(xiàn)打分(1～5分，1分為最低，5分為最高)，記得寫下感想。