第一篇：寫作指引對(duì)議寫作要求理解誤區(qū)[范文]

寫作議論文，有一些最基本的要求，諸如觀點(diǎn)正確鮮明，論據(jù)充分有力等等。這些要求在現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材中，曾幾次予以介紹，對(duì)于這些要求，我們要引導(dǎo)學(xué)生辯證地理解，否則，就會(huì)走向極端，陷入理解誤區(qū)，犯教條主義錯(cuò)誤。

筆者認(rèn)為，對(duì)議論文寫作要求理解常見(jiàn)的誤區(qū)有以下幾個(gè)：

一、“觀點(diǎn)正確”排斥“言之成理”。

寫作議論文，首先要求觀點(diǎn)正確。所謂正確，就是要符合客觀實(shí)際，符合馬列主義科學(xué)真理。如果一篇議論文，觀點(diǎn)有嚴(yán)重錯(cuò)誤，那么，這篇文章也就無(wú)價(jià)值可言了。上海高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有一條：觀點(diǎn)有嚴(yán)重錯(cuò)誤的，只能屬五等文。這一嚴(yán)格規(guī)定，旨在強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)正確的重要。

強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)正確的重要，一旦走向極端，就會(huì)陷入這樣的理解誤區(qū)：對(duì)某一問(wèn)題的兩種截然相反的見(jiàn)解，其中一個(gè)正確，另一個(gè)必定是錯(cuò)誤的。其實(shí)不然。比如1991年全國(guó)高考作文題，給學(xué)生兩個(gè)截然相反的觀點(diǎn)：近墨者黑／近墨者未必黑，要求學(xué)生選出一個(gè)觀點(diǎn)，寫一篇議論文或發(fā)言稿。對(duì)于這兩個(gè)觀點(diǎn)，我們能否說(shuō)，其中只有一個(gè)是正確的，另一個(gè)必是錯(cuò)誤的？不能。前者側(cè)重講環(huán)境對(duì)人的影響作用，后者側(cè)重強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在因素起決定作用，這兩個(gè)觀點(diǎn)都符合馬克思主義“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)”這一原理。對(duì)于這類作文，不管學(xué)生寫哪一題，只要言之有據(jù)，言之成理，令人信服就行了。類似這樣的觀點(diǎn)還有：開卷有益／開卷并非都有益；有志者事竟成／有志者事未必成；知足常樂(lè)／不知足常樂(lè)……

由此看來(lái)，我們通常強(qiáng)調(diào)的言之成理與觀點(diǎn)正確的要求并不矛盾。

二、“觀點(diǎn)鮮明”不允許全面辯證地論述問(wèn)題。

議論文的觀點(diǎn)不僅要正確，還要鮮明。所謂鮮明，就是立場(chǎng)態(tài)度要分明，肯定什么，否定什么，贊成什么，反對(duì)什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱兩可。含糊不清是議論文的大敵。初學(xué)寫議論文的學(xué)生，往往容易犯這樣的錯(cuò)誤，先論證一番自己的觀點(diǎn)，后又用“但是”一轉(zhuǎn)，作出相反的議論，否定了自己的觀點(diǎn)。這樣的文章，讀者看了不知所云。

但是，我們強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)鮮明，并不是說(shuō)，通篇只能說(shuō)支持論點(diǎn)的話，不能越雷池一步。有時(shí)為了論述的全面辯證，就需要從與自己的觀點(diǎn)相反的方面去闡述。例如，一位學(xué)生在論證“近墨者未必黑”時(shí)，有這樣一段論述：

“我們承認(rèn)，環(huán)境對(duì)于人的影響是客觀存在的，不容忽視的。骯臟的環(huán)境是只大染缸，會(huì)使人不知不覺(jué)腐化變質(zhì)。孟母擇鄰，就是因?yàn)樗吹搅谁h(huán)境對(duì)人的影響。報(bào)上不時(shí)登載，有些國(guó)家干部，本來(lái)很廉潔，后來(lái)在改革大潮中，受到社會(huì)上壞風(fēng)氣的影響，由受賄到索賄，最后鋃鐺入獄。這可算是‘近墨者黑’的絕好例子了。但是，因此斷言‘近墨者黑’就絕對(duì)化了。這些‘近墨者’變‘黑’，主要還是因?yàn)樗麄冏陨淼囊庵颈∪?；?duì)于意志堅(jiān)定、品質(zhì)高尚的人來(lái)說(shuō)，再‘近墨’，也‘黑’不了。”

這一段論述，講出了環(huán)境對(duì)人的影響，似乎拆了自己的臺(tái)，但其實(shí)是更有力地支撐了自己的觀點(diǎn)，還使論述顯得全面辯證，不陷入片面性。由此可見(jiàn)，論述中注意全面辯證地分析問(wèn)題與“觀點(diǎn)鮮明”并不矛盾。

三、“觀點(diǎn)鮮明”即篇首提出論點(diǎn)。

不少教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行升考指導(dǎo)時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫議論文要開門見(jiàn)山，篇首亮出論點(diǎn)，以為這樣才能給閱卷教師留下個(gè)“觀點(diǎn)鮮明”的印象。其實(shí)這是對(duì)“觀點(diǎn)鮮明”理解的又一個(gè)誤區(qū)。首先，觀點(diǎn)鮮明的文章不一定要篇首提出論點(diǎn)。有的文章，以一則故事、一副對(duì)聯(lián)、一個(gè)比喻作為話題，自然引出論點(diǎn)。這樣的開頭，不僅可使觀點(diǎn)鮮明，而且還避免了篇首亮觀點(diǎn)給人的突兀感，這比篇首亮觀點(diǎn)效果好。其次，篇首亮觀點(diǎn)的文章并不一定觀點(diǎn)鮮明。觀點(diǎn)鮮明，不僅表現(xiàn)在開頭，還表現(xiàn)在整個(gè)論述的過(guò)程中。如果論述中模棱兩可，或偏離中心，這樣的文章，即使開頭亮了觀點(diǎn)，觀點(diǎn)也不鮮明。

四“敘事簡(jiǎn)潔”即要用概括事例

議論文的論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。引用事實(shí)作論據(jù)證明觀點(diǎn)時(shí)，我們要求敘述簡(jiǎn)潔，只要把能證明觀點(diǎn)的那個(gè)部分、那個(gè)側(cè)面說(shuō)清楚就行了。這與記敘文要求敘事具體生動(dòng)正好相反，這是因?yàn)樽h論文重在議論，敘事是為議論服務(wù)的。

例如，唐ｔ?。铮愧俚摹蹲骷乙T煉語(yǔ)言》一文，在論述“作家必須不斷豐富自己的筆頭：向生活吸取，從人民的口頭采集”這一觀點(diǎn)時(shí)，是這樣敘述論據(jù)的：

“普希金跟他的奶奶學(xué)習(xí)語(yǔ)言；列夫·托爾斯泰一接觸到民間語(yǔ)言，便寫信告訴斯特拉霍夫，立意改變自己的文風(fēng)和語(yǔ)法；契訶夫和客人談話，聽(tīng)到句把有趣的諺語(yǔ)，總是要求對(duì)方再說(shuō)一遍，然后拿出小本子把它記下來(lái)……”

作者并未具體敘述普希金如何跟奶媽學(xué)習(xí)語(yǔ)言，列夫·托爾斯泰如何寫信，契訶夫如何記錄有趣的諺語(yǔ)，只是三言兩語(yǔ)地概述，但能證明觀點(diǎn)的事實(shí)說(shuō)清楚了，就能很好地證明觀點(diǎn)了。

但是，我們強(qiáng)調(diào)敘事簡(jiǎn)潔，并不是要求用概括事實(shí)，相反，我們認(rèn)為具體事實(shí)比概括事實(shí)更有說(shuō)服力。還看上例，相對(duì)于“古今中外不少著名作家都是靠向生活汲取，從人民的口頭采集，豐富了自己的筆頭的”這一概括了事實(shí)而言，普希金、列夫·托爾斯泰等人的例子，就屬于具體事例了。兩相比較，顯然，具體事例更具說(shuō)服力。

由此可見(jiàn)，我們強(qiáng)調(diào)的敘事簡(jiǎn)潔，是就敘述方法而言的；而具體事例則是就事例本身的性質(zhì)而言的：兩個(gè)概念不屬相對(duì)關(guān)系。我們一方面強(qiáng)調(diào)敘事要簡(jiǎn)潔，另一方面又提倡盡量用具體事例，兩者并不矛盾。

五、“立意準(zhǔn)確”不允許多角度選擇立意

根據(jù)提供的材料寫議論文，最主要的一步是確定立意。立意準(zhǔn)確是寫作這樣的議論文的重要要求。所謂準(zhǔn)確，就是所確定的觀點(diǎn)要符合原材料的內(nèi)涵。

一提到立意準(zhǔn)確，便容易產(chǎn)生誤解，似乎一則材料只有一個(gè)立意是準(zhǔn)確的，那就是根據(jù)材料的中心寓意立意。其實(shí)不然，一則內(nèi)涵豐富的材料，可以從多種不同的角度立意。比如《濫竽充數(shù)》的中心寓意是諷刺南郭先生這樣的不學(xué)無(wú)術(shù)、弄虛作假者，我們可以據(jù)此立意。但我們亦可以南郭同事為議論對(duì)象，提出“莫做和事佬”的觀點(diǎn)；以宣王、懷王為議論對(duì)象。提出“選拔人才要嚴(yán)格把關(guān)，使用干部要加強(qiáng)考核”的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)均符合原材料的內(nèi)涵，都是準(zhǔn)確的。我們要求立意準(zhǔn)確，并不排斥多角度選擇立意，否則，就會(huì)導(dǎo)致寫作中“千人一面”的局面，限制了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

我們要求學(xué)生寫作議論文時(shí)要全面辯證地看問(wèn)題，防止論述片面、偏激。其實(shí)，對(duì)于議論文的寫作要求，我們也要引導(dǎo)學(xué)生辯證地理解，跳出理解的誤區(qū)。

字庫(kù)未存字注釋：

＠①原加弓加屮下加又寫作指引對(duì)議論文“寫作要求”理解的誤區(qū)寫作指引對(duì)議寫作要求理解誤區(qū)責(zé)任編輯：飛雪

閱讀：人次

第二篇：新聞寫作誤區(qū)

新聞寫作誤區(qū)

各位通訊員，大家好！通過(guò)對(duì)上一期稿件的審閱，結(jié)合近期我參加的相關(guān)的新聞培訓(xùn)，我總結(jié)了一下大家在新聞稿件寫作上的幾點(diǎn)誤區(qū)，希望大家借鑒一下。

一、寫稿件切勿摻雜進(jìn)情感，少用形容詞，多用動(dòng)詞。

二、盡量避免夸大其詞，小題大做，也不要穿靴戴帽，繁瑣冗長(zhǎng)。

三、工作通訊和人物通訊不能總用敘述性語(yǔ)言或評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，盡量穿插具體事例或真實(shí)故事。

四、不要把新聞稿格式寫成公文格式。

五、題目不要過(guò)大，如果覺(jué)得大了，可以再附上一個(gè)副標(biāo)題。

六、針對(duì)有的學(xué)員每月提供了三四篇文章，所以希望大家不要只追求文章數(shù)量，要把文章寫精，這樣也少花些時(shí)間和精力。但每月必須保證兩篇。

大家若真想寫好稿件，要經(jīng)常讀報(bào)紙，多借鑒上面的寫作方法，期刊的質(zhì)量直接來(lái)源于我們每一位通訊員投來(lái)的稿件的質(zhì)量，我也是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，希望我們一起努力，把中心的期刊辦好，也希望年終的時(shí)候，大家的工作都能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可！

附上：大家寫單位名稱時(shí)一定要寫全稱，寫會(huì)議時(shí)寫三段即可，第一段：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（當(dāng)然可以加點(diǎn)開會(huì)的原因或開會(huì)的意義）第二段會(huì)議的內(nèi)容（分條講述）

第三段對(duì)會(huì)議的總結(jié)或者對(duì)單位未來(lái)的展望等。

第三篇：申論寫作誤區(qū)

申論寫作的幾個(gè)誤區(qū)，大家學(xué)習(xí)，避免錯(cuò)誤再犯!

申論寫作是很多公考者所頭痛的事情。不管是申論的初學(xué)者還是具有一定申論寫作功底的人，了解申論寫作中所存在的常見(jiàn)性錯(cuò)誤，對(duì)于申論的備考都具有重要的導(dǎo)向性作用，當(dāng)然，最為重要的還是要學(xué)會(huì)總結(jié)，熟悉行政文化本身的特點(diǎn)。祝愿各位學(xué)習(xí)進(jìn)步！考試順意！申論寫作典型錯(cuò)誤

一、行文模式化

有經(jīng)驗(yàn)的考生對(duì)于申論寫作的“萬(wàn)能八條”肯定不會(huì)陌生。隨著公務(wù)員考試招考的規(guī)模與參考人數(shù)的破紀(jì)錄增長(zhǎng)，公考的培訓(xùn)業(yè)也隨之紅火了起來(lái)，在眾多的“公考技能培訓(xùn)”中，“成果”最大，影響最深的莫過(guò)于鐘君先生的“萬(wàn)能八條”了。

不可否認(rèn)的是，總結(jié)出“萬(wàn)能八條”的人是應(yīng)試教育的天才，而且在其最初面世的階段確確實(shí)實(shí)的改變了許多考生的公考之路。從一定意義上講“萬(wàn)能八條”是申論寫作的最佳模板，但是對(duì)于考察應(yīng)試者閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文體寫作能力、時(shí)事政治運(yùn)用能力、行政管理能力的公務(wù)員考試來(lái)講，“萬(wàn)能八條”模板中走出來(lái)的考生只能成為重在參與規(guī)則的犧牲者，因?yàn)楣珓?wù)員考試選拔的是具有實(shí)實(shí)在在行政辦公能力的工作者，而不是培訓(xùn)培訓(xùn)、模式模式就能出爐的產(chǎn)品。

為幫助廣大考生有效的提升申論寫作的能力，把握住公考的脈搏，避免因?yàn)椤叭f(wàn)能八條”等模式所帶來(lái)的影響，現(xiàn)結(jié)合閱卷中的實(shí)際案例進(jìn)行具體的分析論證：為什么申論的行文應(yīng)避免模式化?

案例一(如何弘揚(yáng)主流文化)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的重視，提高對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的認(rèn)識(shí);

二、加強(qiáng)社會(huì)宣傳工作，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍;

三、加強(qiáng)對(duì)與文化工作者的素質(zhì)培訓(xùn)，提高文化工作者的素質(zhì);

四、健全政府的法律法規(guī)，完善社會(huì)制度...以上考生的答卷就是完完整整的模式化套路，典型的特點(diǎn)就是籠統(tǒng)、寬泛，乍一看好像非常有理，但其實(shí)缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，與試卷所給的材料缺乏聯(lián)系，一言以蔽之：獨(dú)立于材料的案例之外。為了加深考生對(duì)于模式化文章的認(rèn)識(shí)，我們?cè)倥e一例：

案例二(如何加強(qiáng)城市建設(shè))：

一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視，樹立正確的政績(jī)觀，密切關(guān)注城市規(guī)劃建設(shè)等問(wèn)題;

二、在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃體制建設(shè)的良好文化氣氛;

三、通過(guò)社會(huì)公共教育培訓(xùn)，提高廣大工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)...以上兩個(gè)案例所反映的共同問(wèn)題可以用八個(gè)字來(lái)形容：思維僵化、毫無(wú)意義。那么，怎么才能避免申論行文的模式化，消除“萬(wàn)能八條”所帶來(lái)的局限性呢?以案例一為例，比較規(guī)范的作答方式是：

一、結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容與要求，以“八榮八恥”為指導(dǎo)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。主流媒體應(yīng)當(dāng)明確自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以社會(huì)利益為導(dǎo)向，了解民間疾苦，感知百姓冷暖，落實(shí)文化監(jiān)督。同時(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)大眾媒體的挑戰(zhàn)，完善文化傳播手段，大力弘揚(yáng)主流文化，發(fā)揮主流媒體應(yīng)有的引導(dǎo)的作用。文化主管部門應(yīng)當(dāng)建立健全對(duì)主流文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)機(jī)制，以激發(fā)文化工作者積極創(chuàng)作的熱情，激發(fā)創(chuàng)作潛能，不斷強(qiáng)化監(jiān)管手段，加大對(duì)“三俗文化”的懲處力度。

二、正視當(dāng)前文化體制發(fā)展中所存在的三俗等問(wèn)題，把握社會(huì)主義文化發(fā)展規(guī)律，通過(guò)提升主流文化的引導(dǎo)力與表現(xiàn)力，增強(qiáng)人民群眾對(duì)于主流文化的認(rèn)同感。必須推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的文化體制改革，將計(jì)劃和市場(chǎng)分開，明確文化事業(yè)單位的商業(yè)價(jià)值功能和社會(huì)文化傳播效益功能，明確身份定位。同時(shí)，政府部門應(yīng)加大對(duì)主流文化產(chǎn)業(yè)的資金支持，成立專項(xiàng)基金，用于支持和發(fā)展主流文化產(chǎn)業(yè)，特別是對(duì)那些有著深遠(yuǎn)教育意義，短期內(nèi)無(wú)法見(jiàn)諸商業(yè)效益的文化產(chǎn)業(yè)要堅(jiān)決給予無(wú)償支持和保護(hù)...通過(guò)以上的案例分析，我們可以得知，要避免申論行文的模式化，應(yīng)具備的基本要求是：第一、認(rèn)真分析材料，緊密聯(lián)系材料內(nèi)容;第二、理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)策論的針對(duì)性與可操作性。第三、熟悉國(guó)家的相關(guān)政策，增強(qiáng)行文的現(xiàn)實(shí)感與實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

在以往的申論批改中，申論行文的模式化是具有普遍性的問(wèn)題，而且也是非常致命的問(wèn)題(失分最大，最容易成為三類乃至四類卷)。最后，需要鄭重提醒考生的是，申論的寫作沒(méi)有什么速成法，也沒(méi)有捷徑可言，只有踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真去寫，才能提升自己的能力，符合一名合格公務(wù)員所應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。

申論寫作典型錯(cuò)誤

二、行文切入與總結(jié)不當(dāng)

要提升申論寫作的能力，贏得高分需要建立在對(duì)國(guó)家大政方針的理解及對(duì)于材料的運(yùn)用等基礎(chǔ)之上。因此，申論能力的提高不是一朝一夕之功，需要長(zhǎng)時(shí)間不懈的堅(jiān)持與有效的練習(xí)。要獲得申論的高分取決于眾多的因素，但有過(guò)批改申論或者作文批改經(jīng)驗(yàn)的人士應(yīng)該很清楚，好的開頭與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾往往就是成功的開始，也就是我們常說(shuō)的“鳳頭豹尾”。那么在實(shí)戰(zhàn)中，關(guān)于申論的開頭與結(jié)尾往往存在著怎樣的問(wèn)題，又該如何修改呢?下面，我們將結(jié)合具體的案例加以分析。

首先需要明晰的是，為什么好的開頭和結(jié)尾很重要。申論的“頭”就像人的臉，就算“虛有其表”至少也會(huì)給人一種很友好、親近的感覺(jué)，從而在閱卷老師的心目中確立良好的印象。要知道，包裝是必要的，有名有實(shí)當(dāng)然好，但“有名”也是贏取高分的第一步也是最關(guān)鍵的一步。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就是三國(guó)的龐統(tǒng)，雖然名聲在外，但還是因?yàn)樽约旱摹邦^部”問(wèn)題，給自己的“就職”等多方面帶來(lái)了重要的影響。因此，寫好申論的開頭與結(jié)尾就是走上公務(wù)員之路的開始。

案例

一、有考生在寫通貨膨脹專題的時(shí)候，這樣寫道“通貨膨脹和國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲，會(huì)引起出口商品的減少和進(jìn)口商品的增加，從而對(duì)外匯市場(chǎng)上的供求關(guān)系發(fā)生影響，導(dǎo)致我國(guó)匯率波動(dòng)。人民幣對(duì)內(nèi)價(jià)值的下降必定影響其對(duì)外價(jià)值，將進(jìn)一步削弱人民幣在國(guó)際市場(chǎng)上的信用地位，人民幣持有者會(huì)因通貨膨脹而預(yù)期人民幣的匯率將趨于疲軟，把手中持有人民幣轉(zhuǎn)化為其它貨幣，從而導(dǎo)致匯價(jià)下跌，人民幣貶值”。考生主要論述的是通貨膨脹帶來(lái)的社會(huì)影響，內(nèi)容上并沒(méi)有錯(cuò)。但撇開語(yǔ)法等角度的問(wèn)題，我們應(yīng)該明確，申論行文應(yīng)自由過(guò)度，首先第一步應(yīng)簡(jiǎn)要的概述材料的背景(大概120字左右)，然后再引出相應(yīng)的問(wèn)題，并適時(shí)的提出自己的論點(diǎn)(在此提醒考生一定要將自己的中心論點(diǎn)在文章的起首段就明確的提出)。反觀該考生，整個(gè)第一段行文所論述的都是通脹及人民幣升值的社會(huì)影響，行文突兀不說(shuō)，且沒(méi)有直接明了的提出自己的論點(diǎn)。

文章的結(jié)尾與起首同樣重要，好的結(jié)尾也是一篇規(guī)范的申論應(yīng)有的結(jié)構(gòu)?？墒窃诰唧w的寫作中，結(jié)尾的重要性卻往往被考生所忽視，以下是兩位考生行文的結(jié)尾性段落：

案例

二、城市創(chuàng)造美好未來(lái)，城市規(guī)劃需要我們不斷努力不斷探索，需要我們堅(jiān)持不懈久久為功。相信經(jīng)過(guò)我們不斷努力一定能夠建設(shè)出和諧的城市環(huán)境。

案例

三、總之，只有堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，采取扎實(shí)有效的措施，才能解決主流文化發(fā)展中遇到的問(wèn)題，才能使中國(guó)特色社會(huì)主義文化獲得長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步。

上面兩位考生所犯的同一個(gè)錯(cuò)誤就是：結(jié)尾潦草、空洞，缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。結(jié)尾是一篇文章的結(jié)束，從書法的角度來(lái)講，收好最后一筆才是完整的結(jié)束。那么，怎樣的結(jié)尾才是行之有效的結(jié)尾呢?

基本的模式有兩種：名人名言+號(hào)召性語(yǔ)言+點(diǎn)題;聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的主題+號(hào)召性語(yǔ)言+點(diǎn)題。兩種結(jié)尾模式有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是點(diǎn)題，因此考生一定要注意，不管采用何種結(jié)尾的方式，點(diǎn)題或者重申論點(diǎn)都是行政文化的特質(zhì)及必然要求。當(dāng)然，任何一種結(jié)尾方式都要活學(xué)活用，避免生搬硬套等本本主義。最后慎重提升廣大考生，寫好文章的開頭與結(jié)尾不是投機(jī)取巧，開頭和結(jié)尾只是行文的一部分，最為重要的還是行文的內(nèi)容，因此，功夫應(yīng)在考場(chǎng)之外。申論寫作典型錯(cuò)誤

三、脫離材料及時(shí)代主題

申論寫作的基本層次是總結(jié)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的考生來(lái)講基本上都能做到結(jié)構(gòu)完整、層次清晰，然而在具體的行文中，很多考生卻往往忽視了材料的本身以及時(shí)代的主題(主流)。

申論作答的基本要求就是結(jié)合所反映的問(wèn)題，自立觀點(diǎn)加以論證，因此行文聯(lián)系材料背景是寫好申論的立足點(diǎn)。那么，在具體的寫作中，哪些問(wèn)題是屬于與材料聯(lián)系不夠緊密乃至脫離材料的呢?

與材料聯(lián)系不夠緊密并不是說(shuō)跑題，而是在具體的行文過(guò)程中與材料聯(lián)系不夠緊密，沒(méi)有深度的把握材料，如提出相應(yīng)的措施時(shí)，不能結(jié)合材料中所反映的相關(guān)案例進(jìn)行論證，分析解決問(wèn)題的必要性時(shí)不能聯(lián)系材料中的核心觀點(diǎn)進(jìn)行分析，從而帶來(lái)了行文與材料的脫離等問(wèn)題。下面，我們結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析。

案例

一、2010年國(guó)家公務(wù)員考試中，有考生在論述統(tǒng)籌海洋資源的開發(fā)與保護(hù)的時(shí)候，這樣寫道“建立海洋規(guī)劃體系，實(shí)施海洋綜合管理。海洋規(guī)劃是對(duì)海洋事業(yè)發(fā)展的總體運(yùn)籌和時(shí)空安排，科學(xué)合理的海洋規(guī)劃，是海洋行政管理工作的基礎(chǔ)，因此，要遵循現(xiàn)代海洋科技和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)”

可以肯定的是，考生所提的措施具有很強(qiáng)的針對(duì)性，但是沒(méi)有在接下來(lái)的行文中，聯(lián)系材料的背景進(jìn)行闡述。完善可行的措施應(yīng)緊接上文加述：以海洋功能區(qū)劃和《全國(guó)海洋開發(fā)規(guī)劃》為基礎(chǔ)，建立和完善符合渤海海域資源與環(huán)境現(xiàn)狀的規(guī)劃體系，確定海洋開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展方向，為實(shí)施海洋開發(fā)利用、保護(hù)管理提供依據(jù)，提升宏觀調(diào)控力度。這樣不僅總結(jié)概括了材料中的案例，同時(shí)結(jié)合了國(guó)家的相關(guān)政策，行政性、現(xiàn)實(shí)意義都有較大程度上的增強(qiáng)。

脫離材料的第二種典型是指把握了材料的主題，但整篇行文完全按照主觀的思維進(jìn)行闡述，從而形成了長(zhǎng)篇的大話、空話、套話，看似很有道理，其實(shí)毫無(wú)實(shí)質(zhì)性意義。因此，這就要求廣大的考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中多多了解國(guó)家的基本政策，看到相應(yīng)的案例，能具體的結(jié)合國(guó)家的相關(guān)政策進(jìn)行解答。

行文不能聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的主題是申論寫作中常見(jiàn)的問(wèn)題之一。而聯(lián)系時(shí)代主題來(lái)行文，不僅有利于深化文章的主旨，同時(shí)有利于增強(qiáng)行文的時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)感，體現(xiàn)行文的策論性。

案例

二、我們同樣以2010年國(guó)家公務(wù)員考試的試題為例。材料的主題是海洋資源的保護(hù)與開發(fā)，因此我們應(yīng)聯(lián)系科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及社會(huì)意義來(lái)加以闡述，當(dāng)然，我們同樣可以結(jié)合構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，從人與自然和諧統(tǒng)一的層次來(lái)論述自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能很好的展現(xiàn)對(duì)材料的把握能力，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)于社會(huì)政治思考的邏輯思維，符合一名公務(wù)員的基本特質(zhì)。

總而言之，考生在申論的具體寫作中，不僅要緊密的聯(lián)系材料中的核心內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)發(fā)散自己的思維，做到時(shí)事與社會(huì)主題相融合(注：聯(lián)系時(shí)代主題不是簡(jiǎn)單的概括，而應(yīng)將時(shí)代發(fā)展的主題寓于全文之中)，這樣才能較好的打造自己的亮點(diǎn)，贏取 高分。

申論寫作典型錯(cuò)誤

四、簡(jiǎn)單的拼湊材料

申論的寫作立足于對(duì)國(guó)家大政方針的了解，依靠于對(duì)材料的理解與分析，因此，要贏得申論的高分，深入了解國(guó)家的相關(guān)政策、洞悉材料所揭示的內(nèi)容是關(guān)鍵，而寫作的形式等都是外在的形式。然而，在申論的實(shí)際操作中，很多考生卻由于對(duì)考試時(shí)間的“緊張”等原因，脫離材料而下筆千言，與此相反的是另外一部分考生卻對(duì)于材料過(guò)分的關(guān)注，甚至按照總結(jié)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的層次整體的拼湊材料。殊不知，這恰巧犯了申論寫作的大忌，最容易淪為三類乃至四類卷。

所謂的拼湊材料很簡(jiǎn)單，就是將材料中的原文直接摘取、引用至具體的寫作中。申論作答的要點(diǎn)基本上都來(lái)源于材料，但來(lái)源于材料并不意味著完完整整的“截取”材料。

案例

一、有考生在回答如何弘揚(yáng)主流文化時(shí)，這樣答道“

1、精品意識(shí)，就是在主流文化經(jīng)典的打造上要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、精益求精的追求。2008年，中國(guó)氣派的“奧運(yùn)文化”，以傳統(tǒng)文化融合現(xiàn)代理念，強(qiáng)勢(shì)出擊，贏得世界矚目，尤其是北 京奧運(yùn)會(huì)大氣磅礴的開幕式，將中國(guó)特色的奧運(yùn)文化推向世界的舞臺(tái)，令世人震撼。

2、市場(chǎng)意識(shí)，就是在主流文化產(chǎn)品的生產(chǎn)中，要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代文化市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律的把握和運(yùn)用，這是主流文化獲得旺盛生命力的重要前提。近年來(lái)，以江西“紅歌會(huì)”等為代表的重溫紅 色文化經(jīng)典現(xiàn)象引起各界關(guān)注。

第四篇：求職信寫作誤區(qū)

求職信寫作誤區(qū)

如何在求職信中為自己增添亮點(diǎn)？有些大學(xué)生把一些經(jīng)歷當(dāng)成資本，進(jìn)行“情感推銷”，企圖博得用人單位的同情就不足取了。其實(shí)，用人單位看了反而會(huì)覺(jué)得其很虛偽，有失誠(chéng)信。大學(xué)生求職時(shí)應(yīng)該反映自己的真實(shí)狀況，盡量給企業(yè)一種誠(chéng)實(shí)的感覺(jué)。

讓人不可思議的是，這是一份名為《一個(gè)有志學(xué)生的自白》自薦信。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生們?yōu)榍舐氁布娂姟俺銎嬷苿佟?，以往一份份?jiǎn)單明了的 自薦信 如今成了厚厚的一本本“真情告白”、“血淚家史”。

據(jù)了解，目前不少應(yīng)屆生都在 找工作 之際大打“感情牌”，以便更好地推銷自己。

此外，不少求職信看上去像塊小”磚頭“，粗粗一數(shù)，竟然有幾十張紙之多，而內(nèi)容之具體簡(jiǎn)直像是一本應(yīng)聘者本人的”自傳“。而且不少”自傳“滿紙是”血淚家史“，或是”從小父母離異“，或是”弟弟輟學(xué)在家“，在打動(dòng)人心方面做足文章。

一家用人單位的負(fù)責(zé)人抱怨，原本花幾個(gè)小時(shí)就能完成篩選，現(xiàn)在工作量上升了好幾倍，讓人不甚其煩。

這類自薦信的淘汰率很高，以前是簡(jiǎn)歷“注水”嚴(yán)重，如今一份原本應(yīng)該簡(jiǎn)單明了的材料也如此濫情，實(shí)在讓他們懷疑大學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信。

一些高校的就業(yè)指導(dǎo)專家認(rèn)為，求職信如果太過(guò)“煽情”，反而會(huì)降低求職“成交率”。求職信有一套操作規(guī)范，大學(xué)生完全可以不用“別出心裁”。忌給自己戴高帽子，忌炫耀以往的經(jīng)歷，這樣易給人一種華而不實(shí)之感。

另外，專家還認(rèn)為，一些人在成長(zhǎng)的過(guò)程中走過(guò)許多彎路，這是可以理解的。但是有些大學(xué)生卻把這些經(jīng)歷當(dāng)成資本，進(jìn)行“情感推銷”，企圖博得用人單位的同情就不足取了。其實(shí)，用人單位看了反而會(huì)覺(jué)得其很虛偽，有失誠(chéng)信。大學(xué)生求職時(shí)應(yīng)該反映自己的真實(shí)狀況，盡量給企業(yè)一種誠(chéng)實(shí)的感覺(jué)。

在這里，你可以查看更多【求職信】

第五篇：摘要寫作指引

科 技 論 文 摘 要 寫 作 指 引

鐘

似

璇

摘要是論文的梗概，是不加評(píng)論和解釋，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地記述文章內(nèi)容的短文?！耙黄玫恼苁棺x者快速而準(zhǔn)確地了解文章的基本內(nèi)容，確定其是否是自己感興趣的內(nèi)容，從而決定是否需要進(jìn)一步閱讀全文”(American National Standards Institute, 1979)。

一、摘要的基本性質(zhì)

當(dāng)今信息廣泛繁多，絕大部分的讀者都會(huì)通過(guò)文摘來(lái)決定信息是否與興趣相關(guān)。隨著科技和IT技術(shù)的發(fā)展，在數(shù)據(jù)庫(kù)里文摘通常和文章本身分開發(fā)表，因此，為了保證不使這個(gè)機(jī)會(huì)丟失，為了能夠吸引讀者，以下幾點(diǎn)是科技文摘不可缺少的：

(1)完整性。摘要自身應(yīng)具有完整性，也就是說(shuō)，它應(yīng)當(dāng)相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而存在，為讀者提供對(duì)全文的完整的描述。

(2)可讀通俗。對(duì)文章中關(guān)鍵性概念或重要內(nèi)容的陳述應(yīng)使人易于理解。(3)精練準(zhǔn)確。摘要中對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)的使用應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)明、精確和正確。

(4)清晰、緊湊、客觀。摘要應(yīng)條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不應(yīng)對(duì)所作研究進(jìn)行評(píng)論，切記摘要只是對(duì)內(nèi)容的客觀描述。

(5)結(jié)構(gòu)邏輯性。對(duì)所選取的數(shù)據(jù)及信息的陳述應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，具有邏輯性。

二、摘要的內(nèi)容

摘要通常分為指示性摘要(Indicated Abstract)和信息性摘要(Information Abstract)兩種。前者簡(jiǎn)要說(shuō)明文章的內(nèi)容，不涉及對(duì)所使用的方法及所得結(jié)果的報(bào)道。后者是大多數(shù)學(xué)術(shù)性期刊所普遍采用的文摘類型。Ei公司需要的是informative abstract.信息性摘要的內(nèi)容包括以下幾方面：研究目的、研究的過(guò)程和所采用的方法、結(jié)果、結(jié)論。(1)研究目的——闡明文章的寫作目的或擬解決的具體問(wèn)題，明確文章所涉及的主題范圍。

(2)研究的過(guò)程和所采用的方法——對(duì)作者的研究過(guò)程及研究過(guò)程中所采用的方法、手段、典型儀器設(shè)備等進(jìn)行說(shuō)明。

(3)結(jié)果——主要闡述研究所得結(jié)果，包括所獲得的數(shù)據(jù)、所確定的關(guān)系、效果和性能等。

(4)結(jié)論——結(jié)論是對(duì)結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)，以及由此所得到的啟發(fā)和建議等。中文摘要的篇幅以200至300字為宜，英文摘要一般不超過(guò)150個(gè)單詞。

三、摘要寫作的一般原則

(1)摘要反映的是具創(chuàng)新性的研究?jī)?nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，因此應(yīng)當(dāng)盡量減少背景信息（如歷史或其他注釋）；摘要是對(duì)所研究?jī)?nèi)容的客觀報(bào)道，因此一般不要對(duì)文章內(nèi)容作詮釋或評(píng)論，尤其是自我評(píng)價(jià)；摘要應(yīng)具有科學(xué)性——使用意義明晰的語(yǔ)言，給出確定性的結(jié)論。

(2)摘要的敘述要完整、清晰，句型應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，多用短句，特別是摘要第一句要力求簡(jiǎn)單，以免令讀者費(fèi)解。摘要的第一句應(yīng)避免與文章題名重復(fù)。

(3)語(yǔ)言要樸實(shí)，盡量不用形容詞來(lái)進(jìn)行修飾（如果將一篇摘要中的形容詞去掉，讀者還能看懂內(nèi)容，才可以稱得上是一篇有內(nèi)容的摘要）。

(4)采用第三人稱書寫摘要，切忌以“本文”、“作者”等作為主語(yǔ)。

(5)要采用規(guī)范化的表達(dá)，盡量不出現(xiàn)數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，而改為用文字表達(dá)或敘述。摘要中不能出現(xiàn)圖表、公式及參考文獻(xiàn)號(hào)等。

以上是摘要寫作的一般原則。除此之外，在英文摘要的寫作中，還應(yīng)注意的是：時(shí)態(tài)和句型的運(yùn)用應(yīng)遵循簡(jiǎn)練這一基本原則，常用一般過(guò)去時(shí)敘述作者所做的工作，用一般現(xiàn)在時(shí)敘述研究目的、結(jié)果和結(jié)論。應(yīng)盡量采用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和短句進(jìn)行表達(dá)。不要使用俚語(yǔ)，慎用行話和口語(yǔ)。

以下是一個(gè)成功的摘要寫作范例，其中各部分的內(nèi)容已清楚標(biāo)明：

Dryland Grain Sorghum Water Use, Light Interception, and Growth Responses

to Planting Geometry

J.L.Steiner ABSTRACT Rationale(基本原理)Crop yields are primarily water-limited under dryland production systems in semiarid regions.Objectives(目的)This study was conducted to determine whether the growing season water balance could be manipulated through planting geometry.Methods(方法)The effects of row spacing, row direction, and plant population on the water use, light interception, and growth or grain sorghum [Sorghum bicolor(L.)Moenchl were investigated at Bushiand, TX, on a Pullman clay loam(fine, mixed, thermic Torrertic Paleustoll)].Results(結(jié)果)In 1983, which had a dry growing season, narrow-row spacing and higher population increased seasonal evapotranspiration(ET)by 7 and 9cvo, respectively, and shifted the partitioning of ET to the vegetative period.Mediurti population crops yielded 6.2 and 2.3 Mg/ha of dry matter and grain, respectively.High population resulted in high dry matter(6.1 Mg/ha)and low grain yield(1.6 Mg/ha), whereas low population resulted in low dry matter(5.4 Mg/ha)and high grain yield(2.3 Mg/ha).Row direction did not affect water use or yield.In 1984, dry matter production for a given amount of ET and light interception was higher in the narrow-row corps.Evapotranspiration was less for a given amount of light interception in the narrow-row crops and in the north-south row crops.Conclusion(結(jié)論)Narrow row planting geometry appears to increase the partitioning of ET to the transpiration component and may improve the efficiency of dryland cropping systems.按照以上幾個(gè)方面編寫的摘要，才能成為一篇好文摘，才可能有機(jī)會(huì)能把科研結(jié)果傳播出去，才有可能吸引住有關(guān)的讀者。作者的辛勤勞動(dòng)才可能受到重視，成績(jī)受到承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)。摘要寫得不完整，目的不清楚，或者對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果描述不清楚甚至不描述，文章和研究結(jié)果就得不到重視，也可能流失掉，應(yīng)該得到的功勞可能落到別人那里。