第一篇：化學(xué)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期

課題：補(bǔ)鈣保健品及含鈣化合物的調(diào)查

班級：高一五

相關(guān)科目：自然科學(xué)

課題組成員：張睿玲，于振欽，姚潤中，張晴，劉雯，高夢晗，郭瑀

凡，孫蒙

組長：張睿玲

指導(dǎo)老師：劉群

起始時間：2011年12月

完成時間：2012年2月

課題背景說明：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平越來越高，現(xiàn)今的中國人，不再僅僅滿足于吃飽、穿暖的水準(zhǔn)了，更要求生活質(zhì)量提高，如今電視廣告大都被生活保健品占領(lǐng)。如補(bǔ)鈣、補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅的保健品，撲天蓋地，席卷整個銀屏，大有全國上下都有缺鈣、缺鋅之勢。補(bǔ)鈣、補(bǔ)鈣、補(bǔ)鈣有治百疾之效，鑒于如此，我們化學(xué)研究性小組開展關(guān)于補(bǔ)鈣保健品之調(diào)查。

課題目的意義：整個探究內(nèi)容讓我們對補(bǔ)鈣保健品有了更清楚的認(rèn)識，對正確的補(bǔ)鈣方法有了深入了解。

課題任務(wù)計(jì)劃：1對人們對補(bǔ)鈣的態(tài)度及認(rèn)識進(jìn)行調(diào)查

2.咨詢老師，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對幾種補(bǔ)鈣產(chǎn)品進(jìn)行鈣含量的檢測。

3.分析結(jié)果，查閱相關(guān)資料

4.更加深入探究補(bǔ)鈣知識

研究方式：查閱資料，提出自己的看法，做實(shí)驗(yàn)，詢問導(dǎo)師等

研究成果：

1、我們要正確對待補(bǔ)鈣保健品，不隨廣告走。增加自己的保健

知識，正確認(rèn)識補(bǔ)鈣。鈣品生產(chǎn)企業(yè)常以明星為前驅(qū)，吸引消費(fèi)者。對此應(yīng)根據(jù)自身需要做出選擇，而不要被各類響亮的補(bǔ)鈣商品名稱所惑，切記此類商業(yè)用語純屬炒作，在營養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域多數(shù)并不存在。

2、不要聽信某些鈣品的夸大宣傳。如一些廣告稱的“沉積好、吸收快”，使人誤認(rèn)為人體對鈣的吸收是簡單的過程，實(shí)際上鈣進(jìn)入人體首先要進(jìn)入血液，再形成含鈣細(xì)胞，之后再通過復(fù)雜的變化過程穿透骨頭最外面的硬層，固定到里面的骨質(zhì)中。另有廣告宣稱自己的產(chǎn)品“顆粒比一般產(chǎn)品小若干倍”，實(shí)際上顆料大小只是物理變化，并不能從本質(zhì)上改善人體對鈣的吸收率；目前人體對補(bǔ)鈣產(chǎn)品中鈣的吸收率僅在30%左右，事實(shí)上并不存在所謂的“95%”的吸收率。

3、老年人缺鈣是引起骨質(zhì)疏松癥的重要原因，應(yīng)從改善飲食結(jié)構(gòu)和服用鈣品兩方面加強(qiáng)鈣的攝入量。在攝入含鈣食品時，老年人應(yīng)考慮自身的身體狀況，飲食合理適中，促進(jìn)身體吸收；在服用補(bǔ)鈣產(chǎn)品時需注意，老年人腸道對鈣的吸收能力較弱，單純服用鈣制劑無法從發(fā)病機(jī)制上有效防治骨質(zhì)疏松癥，必須服用一定劑量的維生素，才能防止鈣質(zhì)流失，提高腸道吸收鈣的能力，促進(jìn)骨代謝和骨形成。但特別需要引起重視的是，單純補(bǔ)鈣并不能全面防治骨質(zhì)疏松癥，內(nèi)分泌失調(diào)、維生素D活力下降、運(yùn)動量減少、鹽攝入量過高等因素都可能導(dǎo)致老年人患骨質(zhì)疏松癥。

4、兒童補(bǔ)鈣應(yīng)以食補(bǔ)為主，在服用鈣品時應(yīng)特別小心。兒童腸胃功能較弱，不要選擇堿性強(qiáng)的鈣品，如碳酸鈣、活性鈣等；不應(yīng)在服用鈣品時同時飲用汽水、碳酸飲料等，以免降低吸收率。另外，兒童過量服用鈣品，會抑制對鋅元素的吸收，因此對缺鋅兒童進(jìn)行補(bǔ)鈣時應(yīng)以食補(bǔ)為主。

5、服用添加維生素D的鈣品時，謹(jǐn)防積蘊(yùn)中毒。許多消費(fèi)者認(rèn)為，補(bǔ)鈣只能選擇與維生素D合一產(chǎn)品，這是一種誤解，由于人體個體差異普遍存在，并不是所有的人同時既缺鈣又缺維生素D，部分人長期服用維生素D反而會抑制體內(nèi)自身維生素D的形成，或是引發(fā)維生素D大量攝入而積蘊(yùn)中毒現(xiàn)象，中毒癥狀為高鈣血癥引起的肝腎功能損傷和軟組織鈣化，表現(xiàn)為食欲減退、反應(yīng)遲鈍、心律不齊、呼吸困難、惡心嘔吐、煩渴多尿、便秘等。

6、一些疾病患者，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下補(bǔ)鈣。研究發(fā)現(xiàn)，心臟病患者補(bǔ)鈣不當(dāng)，會因鈣沉積而引發(fā)人身意外，因此高血壓、冠心病等心血管疾病患者應(yīng)在?？漆t(yī)生指導(dǎo)下，合理攝取鈣或服用鈣制劑來達(dá)到降血壓的目的，不能盲目補(bǔ)鈣，避免發(fā)生意外。此外，正在服用甲狀腺激素、四環(huán)素、皮質(zhì)類固醇等激素類藥物的患者，補(bǔ)鈣時要先向醫(yī)生咨詢清楚，因?yàn)檠a(bǔ)鈣劑與這類藥物可能會相互作用，對人體產(chǎn)生不利影響.研究材料來源：查閱相關(guān)書籍，詢問指導(dǎo)老師，網(wǎng)上查閱。

第二篇：化學(xué)研究性學(xué)習(xí)

銅鍋

歷史：使用銅制造的日常生活用品，在我國已有幾千年歷史。用銅制造的火鍋是深受全國各民族喜愛的傳統(tǒng)產(chǎn)品。用銅制造的生活用品具有質(zhì)堅(jiān)耐用、無毒、傳熱快等優(yōu)點(diǎn)，并具美觀華麗 之特點(diǎn)。它廣泛用于家庭、餐館、酒筵上煮食、加熱、保溫各種湯類、美味佳肴?；疱伒钠鹪?至今尚無定論。但在東漢出現(xiàn)了“

第三篇：化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

課題的提出

本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，同時也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。

研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動，它實(shí)現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵；它有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究；它為學(xué)生個性化發(fā)展提供了臺階。

課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)

1．內(nèi)容：

挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；

化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式；

化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的基本方法；

與化學(xué)教材相對應(yīng)的各階段研究性課題等。

2．研究目標(biāo)：

學(xué)生目標(biāo)：

改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下：

（1）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

（2）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

（3）提高收集、分析和利用信息的能力

（4）學(xué)會分享與合作

（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

（6）培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感

教師目標(biāo)：

問題是研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù)，即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題；讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。

學(xué)科目標(biāo)：

化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師通過生活實(shí)踐和社會調(diào)查、通過觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識。

究的基本原則、方法和步驟

1．基本原則：

（1）全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

（2）綜合性原則：由于研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學(xué)過的知識間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用學(xué)科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。

（3）自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。

（4）探索性原則：學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。

2．研究方法：實(shí)驗(yàn)法

3．研究過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認(rèn)識，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評價結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示，對學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開展研究，我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動全體學(xué)生。

第二階段：實(shí)施階段。

具體任務(wù)是：

(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查；二是關(guān)注社會、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。該文章由004km.cn(第一§范┆文網(wǎng))整理；

(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案

教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進(jìn)行開題報告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級共確立了82個化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對課題進(jìn)行歸類和整理。

(4)整合各方面力量，開展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，集中活動和分散步活動相結(jié)合，重點(diǎn)從兩個方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進(jìn)行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問題的重要思路和觀點(diǎn)。

(5)對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。對課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學(xué)習(xí)的開展。在班級展示學(xué)生的調(diào)查報告，評估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。

（6）課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計(jì)研究性情景，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（7）開展研究性學(xué)習(xí)公開課，四、研究成果

我組教師在研究性學(xué)習(xí)中，不斷探索，不斷總結(jié)。其中上研究性公開課有：

付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎賽一等獎

張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護(hù)》。

效果顯著。

顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學(xué)生的潛能。

陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。

候躍平：《環(huán)境保護(hù)》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂生動活潑。

我組有關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文有：

候躍平：《研究性學(xué)習(xí)教師》被評為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。

王恩成：《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目

《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會一等獎

《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

王霞寫出了《研究性學(xué)習(xí)初探》一文。

經(jīng)過近一年的實(shí)驗(yàn)和探索，研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個課題組的學(xué)生認(rèn)為：我們深切地體會到科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過團(tuán)結(jié)合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人的高尚情感，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。

五、子課題研究小組

組長：劉美君

成員：張玉潔 王霞 袁美萍

執(zhí)筆：劉美君

第四篇：化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

五組化學(xué)：生活垃圾 課題提出的背景：隨處可見的垃圾，垃圾桶旁零落的污染、腐臭的味道，讓
我們備受煎熬。積蓄多年的壞習(xí)慣，使人們隨手將瓶、紙丟進(jìn)垃圾桶，而不加分 類。這不僅造成了環(huán)境污染，也使得中國的不可再生能源大大浪費(fèi)。而再看看西 方的垃圾桶，清晰地分為可循環(huán)和不可循環(huán)兩大類。再者，中國的木材浪費(fèi)也是 世界第一吧? 垃圾是放錯了位置的資源。生活垃圾的正確處理迫在眉睫！課題研究的目的和意義：1.加快現(xiàn)代化生活垃圾焚燒廠建設(shè)是緊迫的，也是滿足 生活垃圾處理可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求；2.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)行源頭減量并盡可能 進(jìn)行資源回收利用是垃圾處理的優(yōu)先原則；3.盡量減少垃圾中的水分，盡可能推 動可生物降解有機(jī)垃圾。課題研究內(nèi)容：①城市生活垃圾分類﹛ ②如何處理城市生活垃圾，1）2）主導(dǎo)學(xué)科：化學(xué)，相關(guān)學(xué)科：生物 任務(wù) 負(fù)責(zé)人 ①.拍攝現(xiàn)實(shí)生活中附近的生活垃圾泛濫景象 劉鵬飛 任 ②.搜集生活垃圾的分類的標(biāo)準(zhǔn) 韓倩 務(wù) ③.實(shí)地考察垃圾中包含的可循環(huán)機(jī)不可循環(huán)的數(shù)量 劉凱 分 ④。搜集關(guān)于生活垃圾的處理方法的有關(guān)信息 劉凱琪 工 ⑤.整合信息資料，制作 ppt 李亞坤

每個階段的主要任務(wù)和目標(biāo)
階段 時間 主要任務(wù) 階段目標(biāo) ① 實(shí)地考察 2011-1-28 拍攝生活垃圾景象及垃圾 得到最準(zhǔn)確的信息 中各種物質(zhì)的大體數(shù)量 ② 搜集資料 2011-1-30 搜集生活垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn) 為生活垃圾的處理 及各種垃圾的實(shí)際處理方式 提供可行的辦法 ③ 得出結(jié)論 2011-2-7 整合各類圖片，形成理論體系 為創(chuàng)造美好的未來貢獻(xiàn)自己的力量

研

過程 1 照片【自己照一張，必須】 必須】 必須

附：各類生活垃圾所占比重扇形圖

究

過程 2

生活垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)

生活垃圾一般可分為四大類:可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾 四 可回收垃圾、可回收垃圾 廚余垃圾、和其他垃圾。和其他垃圾。可回收垃圾:廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙主要包括 報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等，值得 注意的是紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。塑料主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。玻璃主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等.布料主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。廚余垃圾:剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物。有害垃圾:廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等，這些垃圾需要 特殊安全處理。其他垃圾:磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等

難以回收的廢棄 過 實(shí)際處理方式 1.可采取生活垃圾定地點(diǎn)集中，并定時將其運(yùn)送到垃圾處理中心{實(shí)際上，許多 城市以采用} 在此基礎(chǔ)上，應(yīng)有人將其分類整理好。政府投資建立垃圾回收中心，將可再利 用資源回收再利用 2.對公民進(jìn)行思想教育，教導(dǎo)其提高垃圾分類意識、保護(hù)環(huán)境意識，從源頭上 解決問題。3.在處理不可回收垃圾時，可采取焚燒填埋的方式。專家也在進(jìn)一 步研究更好的方式。總之，生活垃圾的正確處理是公民與政府的共同協(xié)商與合作才能完成的 程 附:專家們認(rèn)為，現(xiàn)代化的垃圾焚燒是未來城市垃圾處理的優(yōu)先選擇，僅一位專家 對此持異議。今年，我國某城市啟動以“城市垃圾處理，政府問計(jì)于民”為主題的公眾意 見網(wǎng)絡(luò)征詢活動，歡迎專家、學(xué)者、市民、網(wǎng)民等社會各界獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。擔(dān)任專家組組長的中國城市建設(shè)研究院總工程師表示，專家組圍繞“如何推 進(jìn)垃圾分類回收處理”、“城市應(yīng)采取何種方式處理生活垃圾”、“如何加 強(qiáng)對垃圾處理的環(huán)保監(jiān)督”三個中心議題展開討論，針對城市生活垃圾處理 面臨的狀況，與會專家多數(shù)認(rèn)為，加快現(xiàn)代化生活垃圾焚燒廠建設(shè)是緊迫的，也是滿足生活垃圾處理可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求?，F(xiàn)代化的垃圾焚燒技術(shù)是城 市生活垃圾處理的優(yōu)先選擇，宜采用“以焚燒為主、填埋為輔 以焚燒為主、以焚燒為主 填埋為輔”的生活垃圾 處理模式。唯一持不同意見的中國環(huán)境科學(xué)研究院研究員認(rèn)為，現(xiàn)有垃圾焚燒技術(shù)有風(fēng) 險，城市生活垃圾處理應(yīng)最大限度選擇回收利用，采用新技術(shù)工藝，不宜盲 目選擇焚燒處理。盡管專家組不出意外并近乎一致地強(qiáng)調(diào)了城市目前不得不采取垃圾焚燒處 理的緊迫性，同時，他們也指出，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、實(shí)行源頭減量并盡可能進(jìn) 發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì) 行資源回收利用是垃圾處理的優(yōu)先原則。行資源回收利用是垃圾處理的優(yōu)先原則 “垃圾焚燒處理與生活垃圾回收利 用和分類收集是相互補(bǔ)充的、并不矛盾?！辫b于目前垃圾分類已取得廣泛的 社會和公眾認(rèn)可，專家組建議制定具有經(jīng)濟(jì)性和可操作性的生活垃圾分類收

集的相關(guān)政策和具體辦法，優(yōu)先考慮家庭有害垃圾的分類，盡量減少垃圾中 的水分，盡可能推動可生物降解有機(jī)垃圾。作為“主燒派”的代表、清華 大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系教授表示，從技術(shù)上，垃圾焚燒排放的二噁英等污染 物是可控的。

第五篇：化學(xué)研究性學(xué)習(xí)-土壤污染

化 學(xué) 研 究 性 學(xué)習(xí)

------土壤污染

? 要了解有關(guān)土壤污染，首先要知道如下幾個問題：

什么是土壤？

土壤是指陸地表面具有肥力、能夠生長植物的疏松表層，其厚度一般在2m左右。土壤不但為植物生長提供機(jī)械支撐能力，并為植物生長發(fā)育提供所需要的水、肥、氣、熱等肥力要素。

什么是土壤污染？

當(dāng)土壤中含有害物質(zhì)過多，超過土壤的自凈能力，就會引起土壤的組成、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化，微生物活動受到抑制，有害物質(zhì)或其分解產(chǎn)物在土壤中逐漸積累，通過“土壤→植物→人體”，或通過“土壤→水→人體”間接被人體吸收，達(dá)到危害人體健康的程度，就是土壤污染。

土壤污染分為哪幾類？

土壤污染物有下列4類:①化學(xué)污染物如汞、鎘、鉛、砷等重金屬，過量的氮、磷植物營養(yǎng)元素以及氧化物和硫化物、各種化學(xué)農(nóng)藥、石油及其裂解產(chǎn)物,以及其他各類有機(jī)合成產(chǎn)物等。②物理污染物。指來自工廠、礦山的固體廢棄物。③生物污染物。指帶有各種病菌的城市垃圾和由衛(wèi)生設(shè)施（包括醫(yī)院）排出的廢水、廢物以及廄肥等。④放射性污染物。主要存在于核原料開采和大氣層核爆炸地區(qū)，以鍶和銫等在土壤中生存期長的放射性元素為主。

? 關(guān)于土壤污染，我們做了些初步的研究和了解

近年來，由于人口急劇增長，工業(yè)迅猛發(fā)展，固體廢物不斷向土壤表面堆放和傾倒，有害廢水不斷向土壤中滲透，大氣中的有害氣體及飄塵也不斷隨雨水降落在土壤中，導(dǎo)致了土壤污染。

經(jīng)調(diào)查土壤污染造成的危害有以下幾點(diǎn)：

1.土壤污染導(dǎo)致嚴(yán)重的直接經(jīng)濟(jì)損失——農(nóng)作物的污染、減產(chǎn)。

對于各種土壤污染造成的經(jīng)濟(jì)損失，目前尚缺乏系統(tǒng)的調(diào)查資料。僅以土壤重金屬污染為例，全國每年就因重金屬污染而減產(chǎn)糧食 1000 多萬噸，另外被重金屬污染的糧食每年也多達(dá) 1200 萬噸，合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少 200 億元。

2.土壤污染導(dǎo)致生物品質(zhì)不斷下降

我國大多數(shù)城市近郊土壤都受到了不同程度的污染，有許多地方糧食、蔬菜、水果等食物中鎘、鉻、砷、鉛等重金屬含量超標(biāo)和接近臨界值。

土壤污染除影響食物的衛(wèi)生品質(zhì)外，也明顯地影響到農(nóng)作物的其他品質(zhì)。

有些地區(qū)污灌已經(jīng)使得蔬菜的味道變差，易爛，甚至出現(xiàn)難聞的異味；農(nóng)產(chǎn)品的儲藏品質(zhì)和加工品質(zhì)也不能滿足深加工的要求。

3.土壤污染危害人體健康

土壤污染會使污染物在植（作）物體中積累，并通過食物鏈富集到人體和動物體中，危害人畜健康，引發(fā)癌癥和其他疾病等。

4.土壤污染導(dǎo)致其他環(huán)境問題

土地受到污染后，含重金屬濃度較高的污染表土容易在風(fēng)力和水力的作用下分別進(jìn)入到大氣和水體中，導(dǎo)致大氣污染、地表水污染、地下水污染和生態(tài)系統(tǒng)退化等其他次生生態(tài)環(huán)境問題。

土壤污染的治理

為了控制和消除土壤的污染，首先要控制和消除土壤污染源，加強(qiáng)對工業(yè)“三廢”的治理，合理施用化肥和農(nóng)藥。同時還要采取防治措施，如針對土壤污染物的種類，種植有較強(qiáng)吸收力的植物，降低有毒物質(zhì)的含量（例如羊齒類鐵角蕨屬的植物能吸收土壤中的重金屬）；或通過生物降解凈化土壤（例如蚯蚓能降解農(nóng)藥、重金屬等）；或施加抑制劑改變污染物質(zhì)在土壤中的遷移轉(zhuǎn)化方向，減少作物的吸收（例如施用石灰），提高土壤的pH，促使鎘、汞、銅、鋅等形成氫氧化物沉淀。此外，還可以通過增施有機(jī)肥、改變耕作制度、換土、深翻等手段，治理土壤污染。

這是一種較有前途的治理方案：

■污染土壤的植物修復(fù)

重金屬在土壤中的自然凈化過程十分漫長，一般需要上千年時間，因此其污染具有隱蔽性、不可逆性和長期性等特點(diǎn)。針對土壤污染的治理曾是國際性的難題。植物修復(fù)是一種主要利用植物去除和消減污染物的環(huán)境治理技術(shù)。譬如：在污染土壤中種植對重金屬具有特殊耐性和富集能力的“超富集植物”，則可以迅速將大量的污染物吸收和富集到植物體中并運(yùn)輸?shù)街参锷喜?，通過收獲植物，焚燒后回收重金屬，從而降低土壤或水體中重金屬的含量，實(shí)現(xiàn)治理目標(biāo)。

與傳統(tǒng)的化學(xué)修復(fù)、物理和工程修復(fù)等技術(shù)手段相比，它具有投資和維護(hù)成本低、操作簡便、不造成二次污染、具有潛在或顯在經(jīng)濟(jì)效益等優(yōu)點(diǎn)。由于植物修復(fù)更適應(yīng)環(huán)境保護(hù)的要求，因此越來越受到世界各國政府、科技界和企業(yè)界的高度重視和青睞。自從20世紀(jì)80年代問世以來，植物修復(fù)已經(jīng)成為國際學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問題，并且開始進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化初期階段。目前，植物修復(fù)技術(shù)的市場以每年翻一番的速度迅速發(fā)展。

美國、英國、德國、荷蘭等國家已經(jīng)把治理土壤污染問題擺在與大氣污染和水污染問題同等重要的位置，而且已從政府角度制定了相關(guān)的修復(fù)工程計(jì)劃。但是，目前我國對土壤污染的嚴(yán)重性和治理工作的緊迫性未引起足夠的重視。典型地區(qū)的調(diào)查結(jié)果表明，我國的土壤污染問題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，并且對水環(huán)境質(zhì)量和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量構(gòu)成明顯的威脅。無論是從投資成本還是管理等多方面考慮，采用植物修復(fù)技術(shù)都是一條非常適合我國國情的土壤污染治理途徑。

我國有廣袤的國土、豐富的植物資源、復(fù)雜多樣的地理地質(zhì)條件，因而可能蘊(yùn)藏著大量超富集植物，為我國開展有關(guān)研究提供了良好的基礎(chǔ)。在超富集植物研究方面，我國已開展

了超富集植物的篩選、超富集機(jī)理及利用超富集植物修復(fù)重金屬污染土壤的前期研究。如中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所陳同斌研究員等人在中國境內(nèi)首先發(fā)現(xiàn)砷的超富集植物。從總體來看，到目前為止我國對超富集植物種類研究較少，與我國豐富的植物多樣性不相適應(yīng)。

除超富集植物外，對于一些生物量非常大、對污染物吸收能力也較強(qiáng)，但是還達(dá)不到“超富集植物”標(biāo)準(zhǔn)的耐性植物也應(yīng)該予以適當(dāng)關(guān)注。但是，此類植物的生物量較大，其收獲后的處理處置問題存在一定的難度。

石油、農(nóng)藥等有機(jī)污染物對土壤的污染也是一類非常嚴(yán)重的污染問題。利用特殊的植物也能夠降解、吸收部分有機(jī)污染物，同時也可以通過植物增加根際有益微生物的數(shù)量和活性，起到促進(jìn)微生物對有機(jī)污染物的降解作用。最新的研究發(fā)現(xiàn)，某些有機(jī)污染物在土壤中具有被“捕集（Sequestration）”的傾向，并隨著時間的推移變得比較穩(wěn)定。這些被“捕集”的有機(jī)污染物的穩(wěn)定性、釋放行為、環(huán)境風(fēng)險及其影響因素等問題，都可能會影響到植物修復(fù)的修復(fù)效率。

保護(hù)土壤的隨手小事

1、少用塑料袋、一次性發(fā)泡塑料飯盒：它們會引起白色污染，詳細(xì)請參閱《白色污染》

2、不隨意取土：我們?nèi)绻铰愤?、山坡、草場等野地去挖土，不但破壞了原有的植被，而且?guī)ё吡吮韺油寥溃谟晁惋L(fēng)力的沖刷下會越來越大，造成草場退化，嚴(yán)重的還會引起山地泥石流、滑坡等惡性生態(tài)事件，造成嚴(yán)重的后果?！扒Ю镩L堤，潰于蟻穴”，我們應(yīng)該避免哪怕是很小的破壞行為，同時提倡植樹種草，護(hù)路護(hù)坡，美化我們的生存空間。

3、不亂拋棄電池

4、不濫用化肥：過多使用化肥，除了會污染水資源，還會使土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物對水和養(yǎng)分還有氧氣的吸收。