第一篇：課堂觀察活動總結(jié)

“課堂觀察”活動小結(jié)

百樂小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

按照鄉(xiāng)中心校的要求，我們學(xué)校在2013年10月11日在本校安排了三年級數(shù)學(xué)課堂觀察活動?，F(xiàn)簡單小結(jié)匯報如下：

一、過程

首先，我們在10月11日上午第一節(jié)，組織全校三年級數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了課堂觀察的具體操作要求和方法，明確觀察的目的，意義和具體做法，進行了分工，分發(fā)了觀察量表。

第二節(jié)課，黃英姑老師在三年級上教研課《長方體和正方體的周長》，全校數(shù)學(xué)老師也進行了聽課，評課。另外，我們也請了鄉(xiāng)教導(dǎo)主任的陳兆德老師對這一節(jié)課進行指導(dǎo)。

二、印象：

1、這節(jié)課上，在導(dǎo)入，例題教學(xué)和作業(yè)指導(dǎo)這三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生投入度很高，比較感興趣，學(xué)習(xí)積極。而在后面的練習(xí)和課堂總結(jié)階段，學(xué)生注意力有所下降。如何提高學(xué)生在這些環(huán)節(jié)的投入度是值得我們研究想辦法的。

2、教學(xué)方法的實施也影響了學(xué)生的投入度。教學(xué)方法要靈活多樣才能吸引學(xué)生注意。課上重復(fù)的觀察活動，學(xué)生的第二次投入度明顯低于第一次活動。同樣，教師的語言對學(xué)生也有很大的吸引力，要準確，簡潔，生動。一些模糊，冗長的敘述使學(xué)生乏味繼而注意力分散。這些，都是我們教師要努力地方向——靈活的教學(xué)手段和生動的教學(xué)語言。

3、聽課老師觀察某個學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)，基本能看出該學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)和在班中所處的位置，還是很真實的。

4、課堂觀察與我們的評課交流有機結(jié)合，使得大家有話可說，點評細致到位，值得嘗試。今后，我們要更多更好地開展此類活動。

三、遺憾：

由于此類觀察活動還不成熟，我們老師還是略微忙亂，而且對于概念的界定也是比較模糊地，可能多少會影響觀察結(jié)果的正確性。

四、希望：

今后我們能更多的開展課堂觀察活動，與我們的教學(xué)研究有機結(jié)合，切實提高我們的課堂教學(xué)水平和研究水平。我們要加強自學(xué)，也要依賴學(xué)校教導(dǎo)處的相關(guān)指導(dǎo)。

第二篇：小學(xué)課堂觀察活動總結(jié)

某某藝術(shù)小學(xué)課堂觀察活動總結(jié)

為了更好地落實教研室布置的關(guān)于“課堂觀察”教研活動的工作，推進“課堂觀察”實踐進程，結(jié)合學(xué)校實際情況，本學(xué)期我校認真開展了一系列相關(guān)教研活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、前期準備工作 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次教研活動高度重視，為了使活動能夠順利開展，毛廣偉校長將先進經(jīng)驗帶進百花園，組織全校教師進行了一次《課堂觀察》培訓(xùn)講座。該講座從理論、實踐實例等多個角度為老師們詳細介紹了“課堂觀察”的內(nèi)涵、目的、操作要點等，為老師們提前解決了許多困惑性問題。同時，毛校長又為大家推薦了關(guān)于“課堂觀察”方面的學(xué)習(xí)資料，為活動的順利進行鋪墊了堅實的理論基礎(chǔ)。

二、活動開展情況。

針對我校特點，我們制訂了全面的活動方案，以教研組為單位進行了系統(tǒng)的“課堂觀察”活動，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，進行及時的指導(dǎo)、監(jiān)督、探究。我們的活動形式是：“錄我一節(jié)課，觀察一節(jié)課，評說一節(jié)課，反思一節(jié)課”，認真落實課前會議，觀察活動，課后會議等各個活動環(huán)節(jié)，針對整個活動進程進行全程跟蹤錄像，以每組的教研活動為契機提升校本教研的教研能力和教研效果。每個教研組推選的被觀察者上的一節(jié)觀察課是通過課前會議討論教研的成果。從觀察表開發(fā)的情況來看，各個教研組制作的觀察量表各具特

色，確定的觀察點各不相同。教師們通過課前會議在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下將其完善至最滿意效果。課后會議上，老師能夠反思自己教學(xué)中每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的漏洞，觀察小組能針對觀察表科學(xué)地給以中肯的評價，并且制定了改進的措施，使老師真正在總結(jié)中成長，課堂觀察是教師專業(yè)成長的有效途徑。在課堂觀察過程中，教師們放下思想包袱，以一顆平常心，以一種互助心態(tài)參與，在自然狀態(tài)下上一節(jié)常態(tài)課。做課的老師能夠針對效果反思教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施過程中存在的問題，結(jié)合課堂觀察反饋的信息，好的地方在教學(xué)中堅持；不足之處，虛心接受，改進自己的教學(xué)設(shè)計，提高實施教學(xué)能力，改善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。聽課老師也不是以評判者的心態(tài)介入，更不是一定要給上課老師分出三六九等，而是一種平等的合作的議課。聽課的教師，根據(jù)課堂觀察中收集到的信息，結(jié)合評課教師的點評，獲取適合自己的好經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)；針對教學(xué)不足的地方，在以后自己的教學(xué)中也會避免出現(xiàn)類似問題。

在活動過程中，老師們感受頗多，收益很大，有的老師總結(jié)到：我們可以形象地把課堂觀察活動比喻為一次體檢、復(fù)查、診斷、康復(fù)的過程，讓老師逐漸形成自己的風(fēng)格。誰都不敢說自己的課堂十全十美，我們可以通過反思、觀察，使自己的課堂不斷完善。正像專家所說，學(xué)會評課使你更好的學(xué)會上課。我們不需要把課堂觀察搞成技術(shù)含量高而無法執(zhí)行的活動，我們應(yīng)該把復(fù)雜問題化成簡單過程，為我們的課堂所用。

有的教研組在活動中總結(jié)到：課堂觀察可以基于被觀察者本人實際情況，挖掘個人特色，逐步理清該教師自己的教學(xué)風(fēng)格。對于年輕教師是一個非常好的機會，全組老師幫助她、觀察她的課堂，讓她不斷完善自己的課堂。扶她上馬，送她一程，這就成功了一半了。其實參與其中的每一個老師都是一個收獲者。

三、活動收益

我們都希望有一雙專家的眼睛，能敏銳地透視課堂，發(fā)現(xiàn)隱含在現(xiàn)象背后的思想與觀念。而課堂觀察，是讓我們探尋課堂奧秘、擁有智慧雙眼的極佳路徑。在活動中，我們實現(xiàn)了以下幾種轉(zhuǎn)變：從關(guān)注環(huán)節(jié)到關(guān)注細節(jié)；從關(guān)注他人到關(guān)注自身；從關(guān)注現(xiàn)象到追尋意義；從關(guān)注成效到關(guān)注問題，從根本上提升了教師的教研能力，學(xué)校的校本教研效果。

1.教師的聽評課水平，有了一定的提高，開始辨證地看待同伴的一節(jié)課。

2.大部分教師開始關(guān)注自己的課堂，對比自己的課堂，發(fā)現(xiàn)自己課堂的不足，并嘗試著改變。

3.校本教研的核心——同伴互助——教師專業(yè)成長的關(guān)鍵之一，得到一定的體現(xiàn)。

4.教師開始改變原來的聽課——全方位，開始嘗試著選擇觀察點的專業(yè)聽評課，提高了聽評課的針對性和有效性。

四、活動中的不足

在觀察量化表的設(shè)計上需要進一步完善，需要進一步時，需關(guān)注以下幾個方面的問題：

一是進一步關(guān)注教學(xué)是否關(guān)注了學(xué)情？目標達成的手段、方法等。二是教師提問的有效性。課堂教學(xué)是否精心設(shè)計、優(yōu)化質(zhì)疑，授人以漁，創(chuàng)造真正的生本課題。

總之，教師在參與課堂觀察研究的過程中，能夠漸漸提高工作的責(zé)任感、成就感、滿足感。教師養(yǎng)成合作意識，教師間形成良好的合作關(guān)系，從而會形成一種積極參與的，充滿活力的，具有實效的教研氛圍，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的發(fā)展。課堂觀察是提高自身教學(xué)能力的很好途徑，相信我們會在不斷地實踐中逐漸運用好它的。

...區(qū)…藝術(shù)小學(xué)2012-6-20

第三篇：政治教研組課堂觀察活動總結(jié)

政治教研組課堂觀察活動總結(jié)

為了適應(yīng)我校教育教學(xué)快速發(fā)展的需要，本學(xué)期（3月22日）我們政治教研組初、高中大部分教師參加了州一中“課堂觀察”教研活動。觀摩了州一中政治教研組在“課堂觀察”教研活動環(huán)境下的講課、評課等活動。這次觀摩活動對我們政治教研組老師們的啟發(fā)比較大。使我們清楚地看到我們與州一中政治教研活動的優(yōu)勢和劣勢的所在。對比效果明顯。推動“課堂觀察”勢在必行。

經(jīng)過認真準備，我們政治教研組在4月19日周二教研活動時間進行了“課堂觀察”培訓(xùn)。主要是從開展課堂觀察的必然性、課堂觀察的意義、課堂觀察的基本步驟、課堂觀察的維度、視角和觀測點、以及課堂觀察量表開發(fā)等方面進行了深入的探討。

通過在州一中的觀摩活動以及在本校的培訓(xùn)，老師們對“課堂觀察”活動的理論、實踐極其意義有了一定的認知。也為接下來的工作打下了很好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過周密的安排部署，5月10日（周二下午）我們召開了課前會議。首先由被觀察課老師劉國龍說課，大家就劉國龍說課的內(nèi)容從重難點、過渡、引課等重要環(huán)節(jié)做了充分的分析。5月11日第三節(jié)在高一（7）班進行了試講，每一個觀察課老師都從事先規(guī)定的方面進行觀察及量化。5月17日（周二下午）我們召開了課后會議，組織了評課活動。從情境創(chuàng)設(shè)、教法設(shè)計、活動設(shè)計、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)控制、語言（包括肢體）特

色、教學(xué)特點、點評發(fā)言等環(huán)節(jié)進行了深入細致的分析和評價。通過此次活動我們有以下幾點收獲：

一、“課堂觀察”改變了傳統(tǒng)的聽、評課方式

傳統(tǒng)的聽、評課方式千篇一律。聽評一節(jié)課和聽評十節(jié)課內(nèi)容大同小異。在“課堂觀察”環(huán)境下聽評課要觀察和評價的問題具體而又全面。例如：創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？結(jié)果怎樣？怎樣以問題驅(qū)動教學(xué)？怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨立思考？怎樣對待學(xué)生思考中的錯誤？有哪些證據(jù)能證明教學(xué)設(shè)計是有特色的？目標是根據(jù)什么預(yù)設(shè)的？適合該班學(xué)生的水平嗎？課堂中生成哪些新的學(xué)習(xí)目標或內(nèi)容？對此是如何處理的？課堂容量、新舊知識的遷移、重難點處理是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？預(yù)設(shè)了哪些教學(xué)資源？預(yù)設(shè)意圖是什么？是否有助于學(xué)習(xí)目標的達成？利用效果怎樣？向?qū)W生推薦了哪些課外資源？其現(xiàn)實性、有效性如何？預(yù)設(shè)了哪些教學(xué)方法？有沒有關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？課堂教學(xué)在哪些方面有特色？這些特色對目標達成是否發(fā)揮了作用？

二、“課堂觀察”是集體合作教研的方式

課堂觀察是一種團隊合作。它由既彼此分工又相互合作的團隊進行。在課堂觀察的整個過程中，每一個階段都是教師之間多向互動的過程。教師借助于課堂觀察共同體，探究、應(yīng)對具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問題，開展自我反思和專業(yè)對話，在改進課堂教學(xué)的同時，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。

三、“課堂觀察”是一個系統(tǒng)教研活動過程

課堂觀察是一種工作流程。它包括課前會議、課中觀察與課后會議三個階段。從課前會議的討論與確定，課堂中的觀察與記錄，到課后會議的分析與反饋，構(gòu)成了確定問題——收集信息——解決問題的工作流程。課堂觀察中教師認識、理解、把握課堂教學(xué)事件，澄清教學(xué)實踐的焦點問題，并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上反思教學(xué)行為，尋求新的教學(xué)改進策略與方式。

附：課堂觀察量表

教師引導(dǎo)觀察表

觀察維度：教師教學(xué)（指導(dǎo)、機智）觀察人：

注：

1、引導(dǎo)理由主要指學(xué)生處于需要引導(dǎo)的狀態(tài)：

2、引導(dǎo)功能中的功能主要有鼓勵、矯正、點撥、幫助、提升等作

用。

問題設(shè)計觀察表

觀察維度：學(xué)生學(xué)習(xí)（問題設(shè)計）觀察人：

注：

1、問題設(shè)計的基本情況：

提出：A.預(yù)設(shè) B.生成關(guān)聯(lián)度：A.緊密 B.比較緊密C.不緊密指向：A.很明確B.較明確C.不明確 目標：A.強化基礎(chǔ)B.提升能力C.激發(fā)情感

2、學(xué)生對所提問題的反應(yīng)

理解反應(yīng)：A.明白的B.不太明白C.不明白 應(yīng)答反應(yīng)：A.即答B(yǎng).思考后回答C.討論后回答

學(xué)生參與度觀察表

觀察維度：學(xué)生學(xué)習(xí)（傾聽/互動）觀察人：

第四篇：地理第三協(xié)作區(qū)課堂觀察活動總結(jié)

初中地理第三協(xié)作區(qū)課堂觀察活動總結(jié)

時間：2010年4月26日（第九周周一）下午2：20 地點：鄭州51中

課堂觀察授課人：51中孫青老師

課堂觀察授課課題： 七年級下冊《澳大利亞》 教研主題：課堂觀察與細化課標

主持人：初中地理第三協(xié)作區(qū)負責(zé)人 趙紅霞

與會人：教研室領(lǐng)導(dǎo)、初中地理第三協(xié)作區(qū)全體老師、市直其他地理老師 流程：

一、本協(xié)作區(qū)老師簽到并領(lǐng)課堂觀察量化表。以校為單位領(lǐng)不同的課堂觀察量化表。簡單說明今天協(xié)作區(qū)主題活動安排，對老師進行課堂觀察培訓(xùn)。

二、第一節(jié)課由51中孫青老師上一節(jié)課堂觀察觀摩課，課題——七下《澳大利亞》。

三、第二節(jié)課由各校老師分組討論本校課堂觀察模塊并匯總，由教研組長代表發(fā)言。

本次開展課堂觀察活動還是比較成功的。各位老師通過這一活動首次知道了什么是課堂觀察。知道了課堂觀察完全不同于以往的聽評課?，F(xiàn)在的課堂觀察是讓聽課者注重從某一方面專題對課堂進行量化觀察。我們就是要拿出評證研究、討論課堂效果，而不是簡單地進行教學(xué)設(shè)計、重難點突出突破情況等定性評價。老師們的發(fā)言非常精彩。

第五篇：課堂觀察

《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》心得體會

為使我校教師不斷更新教育理念，增強業(yè)務(wù)能力，我校非常榮幸地請到了松山區(qū)教研室的姚偉艷老師給我們做了一次精彩的報告，通過聆聽講座，我對課堂觀察，專業(yè)的聽評課有了新的認識，現(xiàn)在來談?wù)勛约旱捏w會：

一、對于“課堂觀察”的定義

以前簡單以為課堂觀察就是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的聽評課活動，現(xiàn)在明白課堂觀察通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。它需要我們觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。

二、課堂觀察的程序

課堂觀察的程序包括課前會議、課中觀察、課后會議。課前會議很重要，這點跟日常的聽課有所不同。課前會議，觀察者與被觀察者集中一段時間進行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點、量表制作等相關(guān)事項。同時也給觀察者和被觀察者提供了溝通交流的平臺，便于觀察者確認自己的觀察點。所以，課前會議，觀察者與被觀察者每一位成員都要參加，而且要認真對待。

課后會議同樣很重要，被觀察者要進行課后反思，觀察者要簡要報告觀察結(jié)果。觀察者可以以觀察信息完成的量表為證據(jù)，作必要的推論。會上，形成某些結(jié)論和改進教學(xué)行為的措施。對于像我們初涉教壇的年輕教師，課后會議就是我們求經(jīng)的平臺了。我們可以汲取他人成功教學(xué)經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)技能。對于存在的問題，我們要反思自己的教育行為并改正。所以課后會議為我們年輕教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。

三、進入現(xiàn)場觀察要注意哪些問題

我明白了對于觀察者而言，進入現(xiàn)場要注意四個問題：進入現(xiàn)場的時間與任務(wù)、觀察位置、記錄方式以及觀察者行為等。第一、觀察者要在上課前進入課堂，不可遲到。同時必須明白進入課堂的觀察任務(wù)以及可用的觀察工具。這點很重要。第二、觀察者選擇有利的觀察位置，這個要按觀察任務(wù)來確定觀察位置，以確保能收集到真實的信息。第三、觀察者要如實記錄自己看到的與聽到的種種現(xiàn)象。不能模糊記錄，不能想當然，不能遺漏一些信息。第四、觀察者的行為不可影響正常的教學(xué)。例如討論、走動等

四、合作

課堂觀察不同于傳統(tǒng)的聽評課活動,它改變教師傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)的聽評課模式.面對復(fù)雜的課堂教學(xué)中的問題,課題組所有成員集思廣益.一周二次的會議即課前會議和課后會議,便是傾聽、交流、討論的平臺。

我會在今后的教學(xué)活動中應(yīng)用課堂觀察，與其他老師通力合作，創(chuàng)造成更優(yōu)秀的成績。