第一篇：培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和措施.doc

在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，我校教師依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。主要采取的措施及辦法有：

1.輔導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，確定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間。

2.培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

3．每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，每月不少于四次，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后交教務(wù)處存檔。

4.參與培優(yōu)補(bǔ)差的教師在每次備課和每天的課堂教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和較困難的學(xué)生都要顧及到。不能讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也不能讓學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生掉隊(duì)。

5．每周至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生給予他們一定難度的探究知識(shí)，以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)也至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)。

6.定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生根椐不同的要求進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況。

7.及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長(zhǎng)及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。

通過(guò)教師細(xì)心的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)成績(jī)也是有了較大的進(jìn)步。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力，今后我校會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)的更加完善。

阿拉哈克鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校2014年3月

第二篇：培優(yōu)補(bǔ)差措施

初一英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差措施

郭 靜 2013-2-22 為了有效的落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)英語(yǔ)學(xué)科教師共同研究，我制定了如下教學(xué)工作目標(biāo)。

1.核心目標(biāo)：夯實(shí)雙基，培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。2.階段目標(biāo)：

做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)的習(xí)慣，夯實(shí)雙基，為初中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七年級(jí)力爭(zhēng)全年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?cè)诳h級(jí)統(tǒng)一檢測(cè)中，優(yōu)秀率達(dá)到40%以上，及格率達(dá)到85%以上，平均分達(dá)到85分以上

實(shí)施措施

（一）整體措施

1.加強(qiáng)教研，深入領(lǐng)會(huì)和把握教材的特點(diǎn)。

搞好每周兩次集體教研，做到有效備課。認(rèn)真鉆研英語(yǔ)學(xué)科的教材教法，共同探討研究，分工合作，資源共享，每位教師執(zhí)筆一個(gè)課時(shí)的教案，制作一課時(shí)課件，精編課上和課后的習(xí)題。同時(shí)每位教師還要根據(jù)實(shí)際情況做好教案的二次設(shè)計(jì)。使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)教師的向往、親近感和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，關(guān)注中小學(xué)情感上的銜接。

2.夯實(shí)雙基，探索提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。

（1）重視單詞教學(xué)，首過(guò)單詞關(guān)。對(duì)單詞的要求是“日日清”。（2）對(duì)基本語(yǔ)言知識(shí)精講精練，做到有效上課，力爭(zhēng)做到“堂堂清”。（3）精選每堂課的練習(xí)題，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。（4）加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀理解和分析能力。（5）每一單元寫一篇作文，用英語(yǔ)寫日記或周記，提高書面表達(dá)能力。

（6）充分利用晨讀時(shí)間，進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。讓學(xué)生朗讀背誦和會(huì)話。單詞、詞組、句子、對(duì)話和課文都要過(guò)關(guān)，二人組成搭檔互相檢查，過(guò)關(guān)比較輕松的可以加些課外讀物作為拔高訓(xùn)練。

（7）合理安排輔導(dǎo)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。做到有效輔導(dǎo)，我們要：精選練習(xí)題，包括同步練習(xí)，語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)，題型專項(xiàng)練習(xí)，綜合練習(xí)等。打好語(yǔ)法基礎(chǔ)，初步掌握主要題型的答題方法和答題技巧。

（8）分層布置作業(yè)，布置基礎(chǔ)型作業(yè)，如抄寫并記憶所學(xué)單詞、會(huì)話和課文。布置任務(wù)型作業(yè)，如英語(yǔ)調(diào)查、英語(yǔ)日記、英語(yǔ)海報(bào)。設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)課外活動(dòng)，例如英語(yǔ)角、英語(yǔ)日、英語(yǔ)歌學(xué)唱、英語(yǔ)劇表演、英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)晚會(huì)等。

3.培優(yōu)補(bǔ)差，有效保障英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）分層教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)生群體的需求。對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、設(shè)問(wèn)、練習(xí)作業(yè)全部分層次，使不同層次的學(xué)生獲得在原有的共同的基礎(chǔ)上不同層次的成功

（2）培養(yǎng)優(yōu)等生的能力，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，以“兵教兵”的方式讓優(yōu)等生的能力得以發(fā)揮。

（3）有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些分層次的拔高練習(xí)，提高優(yōu)等生的分析問(wèn)題，和解決問(wèn)題的能力。每節(jié)課，不僅讓好學(xué)生能吃飽而且還要吃得好。

（4）抓住機(jī)會(huì)組織學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽，并做好競(jìng)賽的指導(dǎo)工作。

（5）關(guān)注學(xué)困生，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都要完成，不欠賬，從根源上解決掉隊(duì)。

（6）對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次輔導(dǎo)，抓中間生，促進(jìn)優(yōu)等生，帶動(dòng)差生，對(duì)個(gè)別學(xué)生還要進(jìn)行一幫一結(jié)對(duì)輔導(dǎo)來(lái)互幫互學(xué)。（7）布置分層作業(yè)，英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫，尤其在寫方面多督促，備出有梯度的練習(xí)題，進(jìn)行分層訓(xùn)練。我們已分工到每位教師，專門進(jìn)行各單元的基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)練習(xí)，做到課課有作業(yè)，周周有檢測(cè)；而且做到堂堂清，課課清。

（8）爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，做好促進(jìn)與轉(zhuǎn)化工作。

（二）具體措施

七年級(jí)：立足雙基，面向全體，激發(fā)學(xué)生興趣

1、立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)。

（1）對(duì)基本語(yǔ)言知識(shí)精講精練，過(guò)好每道關(guān)。

過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)五道關(guān)：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、話題和功能。關(guān)于語(yǔ)音平時(shí)要滲透拼讀規(guī)則。重視單詞教學(xué)，會(huì)背單詞是成功的一半，讓學(xué)生從詞匯的音、形、意、用法上都要明白。語(yǔ)法是學(xué)生最感到頭疼的問(wèn)題，要精選每堂課的練習(xí)題，整理每單元語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)。用最適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歸納法講知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際多讓學(xué)生造句或譯句，在例句中理解和運(yùn)用知識(shí)。每節(jié)課都會(huì)有一個(gè)話題和功能性的目標(biāo)語(yǔ)言，每節(jié)新授課至少完成一項(xiàng)交際任務(wù)，完成用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交際來(lái)解決問(wèn)題的真實(shí)性任務(wù)。

（2）對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫基本技能要全面訓(xùn)練，聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。

聽、說(shuō)、讀、寫四能并舉。教師在課堂上多用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生注意聽，在一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其它同學(xué)也要注意聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，多讓學(xué)生聽地道的英語(yǔ)，也就是英美人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。教師應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的pair work 和group work，讓每位學(xué)生都有發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生大膽交流。加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀理解和分析能力。每一單元寫一篇作文，用英語(yǔ)寫日記或周記，提高書面表達(dá)能力。

2、面向全體、倡導(dǎo)互助。

（1）培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲和積極性。課堂面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。使每位學(xué)生都能聽懂每一節(jié)課，參與好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，回答好教師提出的每一個(gè)問(wèn)題，做好每一道適合自己的習(xí)題，從而増強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，順利完成教學(xué)計(jì)劃。

（2）對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

一旦出現(xiàn)學(xué)困生，就應(yīng)該及時(shí)找他們談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，做到今日事，今日畢，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都要完成，不欠賬，從根源上解決掉隊(duì)問(wèn)題。

（3）倡導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)課堂上單憑教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)就是對(duì)教學(xué)的有力補(bǔ)充。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間情況，可以分二人搭檔互助或小組合作學(xué)習(xí)。

①課堂上進(jìn)行小組合作的接龍游戲比賽。有朗讀單詞，背課文，連鎖問(wèn)答等。四人一組，水平不同，全體參與，好一點(diǎn)的負(fù)責(zé)教會(huì)差一點(diǎn)的，整體推進(jìn)。

②晨讀課上進(jìn)行伙伴之間互背互查。同桌二人組成搭檔互相檢查對(duì)話和課文的朗讀、背誦與默寫，合格的在書上簽字。

③課下進(jìn)行“一幫一結(jié)對(duì)子”學(xué)習(xí)比賽。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生分別組成10組搭檔，進(jìn)行“一讀二背三練習(xí)”學(xué)英語(yǔ)比賽?！耙蛔x”指優(yōu)生教會(huì)差生讀當(dāng)天所學(xué)的單詞，“二背”指優(yōu)生教差生背會(huì)當(dāng)天所學(xué)的對(duì)話中的兩個(gè)問(wèn)答或課文中三句話片段，“三練習(xí)”指每天給差生講明白三道練習(xí)題。

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)，家校聯(lián)合。（1）合理安排輔導(dǎo)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

抓好每周的輔導(dǎo)課，合理安排上課內(nèi)容。針對(duì)考試題型，設(shè)計(jì)一些綜合的、專項(xiàng)的練習(xí)題，包括同步練習(xí)，語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)，題型專項(xiàng)練習(xí)，綜合練習(xí)等。讓學(xué)生打好語(yǔ)法基礎(chǔ)，初步掌握主要題型的答題方法和答題技巧。

（2）布置有效作業(yè)。布置基礎(chǔ)型作業(yè)，如抄寫并記憶所學(xué)單詞、背誦會(huì)話和課文。布置任務(wù)型作業(yè)，如英語(yǔ)調(diào)查、英語(yǔ)日記、英語(yǔ)海報(bào)等。

（3）爭(zhēng)取與家長(zhǎng)合作，形成家校合力。

和家長(zhǎng)適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)如做作業(yè)、聽磁帶、做練習(xí)冊(cè)并協(xié)助批改與評(píng)判習(xí)題等。利用家長(zhǎng)會(huì)，以及家長(zhǎng)來(lái)訪，打電話等手段與家長(zhǎng)聯(lián)系，匯報(bào)他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持和配合，讓他們做好孩子的思想工作同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們一定認(rèn)真分析研究，找出原因，調(diào)整策略，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，立足雙基，面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都能愉快自信地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，為八年級(jí)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

總之，我們英語(yǔ)學(xué)科組將突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，在做好英語(yǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，開展好特色活動(dòng)。我們備課組依據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)制定教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃，探討教育教學(xué)方案與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)反饋教情學(xué)情，提出整改意見，從而實(shí)現(xiàn)立足雙基，培養(yǎng)補(bǔ)差，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

第三篇：六年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差措施

六 年 級(jí) 培 優(yōu) 補(bǔ) 差 措 施

2017春期劉媛輝

六年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差措施

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。有學(xué)生61人，他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以，組織紀(jì)律性需要進(jìn)一步規(guī)范，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

三、培輔對(duì)象：

培優(yōu)：柴鴻博、白雪、史黛楠、張艷平、張靜文、陳果、黃風(fēng)平、徐康博、劉瑾、侯冰艷。

張照笙、劉宇航、張文志、薄洪燁、秦夢(mèng)臣、陳志文、張俊熙、邵家偉、邵宏赟。

補(bǔ)差：劉夢(mèng)輝、崔金典、崔連生、劉榮斌、齊瑞浩、徐東佳、方永圣勝、郭彥峰、張?jiān)健⒔饌}(cāng)、劉航宇、李永坤、劉菲菲、何依園學(xué)習(xí)郭瑞英、陳金秋。

四、培優(yōu)輔差措施：

對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，我會(huì)每周給它們多布置幾道有難度的題目，做完之后交給組長(zhǎng)再給我匯報(bào)做的情況。

對(duì)后進(jìn)生主要要采取以下措施：

1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開展“一幫一互助活動(dòng)”。

4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)差生的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。

5、對(duì)“學(xué)困生'要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動(dòng)，采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。

6、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績(jī)，綜合評(píng)定。分析不足，提出要求。

7、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”的好班風(fēng)，發(fā)揮集體的作用。

第四篇：物理培優(yōu)補(bǔ)差措施

物理培優(yōu)補(bǔ)差措施

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排作為市堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，即“兵練

兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題；

第二層：“選做題”——中等題；第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

3、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

第五篇：培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和措施_

培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和措施

一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4．培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5．每周進(jìn)行一次測(cè)試—“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。西峽一高07屆畢業(yè)生是我校04年遷入新校后擴(kuò)招的第一屆學(xué)生。當(dāng)年，我校新招聘一批青年教師,班級(jí)也由原來(lái)的10個(gè)平行班擴(kuò)大到14個(gè)平行班。在生源和師資力量明顯下降的雙重壓力下，我們經(jīng)過(guò)兩年的艱苦努力，年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)呈現(xiàn)出“頭小，腰細(xì)，尾巴粗”的不良走勢(shì)。面對(duì)我校發(fā)展的近、遠(yuǎn)期

目標(biāo)和全縣人民的期望，面對(duì)我市數(shù)學(xué)教學(xué)上你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)頭，我們深感高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的壓力巨大和任務(wù)繁重。在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和指導(dǎo)下，我們高三數(shù)學(xué)備課組的全體同志,經(jīng)過(guò)深入分析和商討議論，決定了用誘思探究教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，把培優(yōu)補(bǔ)差工作貫穿在復(fù)習(xí)全過(guò)程的備考思路。下面針對(duì)我們?cè)?6—07學(xué)年備考過(guò)程中的培優(yōu)補(bǔ)差工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師作以匯報(bào)，以求拋磚引玉，得到指正，使我們07—08學(xué)年的復(fù)習(xí)備考工作能夠收獲更好的成績(jī)。

一、明確指導(dǎo)思想、制訂方案措施。

首先，我們確立了以“夯實(shí)基礎(chǔ),注重方法指導(dǎo),提高解題能力”為主的培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)思想；制訂了“面向全體學(xué)生整體培優(yōu)補(bǔ)差，大面積提升數(shù)學(xué)成績(jī)；面向優(yōu)等生和邊緣生重點(diǎn)培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)科優(yōu)秀率；面向壓榜生集中培優(yōu)補(bǔ)差，沖擊我市學(xué)科位次”這一按階段收網(wǎng)式培優(yōu)補(bǔ)差方案.明確了“推行學(xué)案制，用誘思探究理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)據(jù)案自學(xué)、嘗試探究、隨堂練習(xí)達(dá)到領(lǐng)悟內(nèi)化，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)共同提高，通過(guò)一周一小考，一月一大考的保溫措施，提高復(fù)習(xí)效益”的培優(yōu)補(bǔ)差措施。

二、分階段落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案

第一階段：面向全體學(xué)生整體培優(yōu)補(bǔ)差

從06年8月到07年2月底，我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點(diǎn),在面向全體學(xué)生采取知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，主要采取六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

1、學(xué)生分層。

以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A，B，C三層。其中A層學(xué)生：成績(jī)優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺，有能力獨(dú)立完成作業(yè)，有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生：成績(jī)中等，上課能聽懂，能獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動(dòng)性積極性較好。C層學(xué)生：基礎(chǔ)不扎實(shí)。表現(xiàn)為：計(jì)算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。根據(jù)自愿，學(xué)生可在層間流動(dòng)，也可腳踏兩層。

2、備課分層：

備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅(jiān)持通過(guò)集體備課來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究，經(jīng)過(guò)分析學(xué)生的能力增長(zhǎng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。

備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來(lái).學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考,總結(jié)歸納，課后練習(xí)五部分.其中基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。

分層授課模式是：基礎(chǔ)知識(shí)整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。

課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對(duì)于基本知識(shí)回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無(wú)論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行;對(duì)于

重點(diǎn)知識(shí)的延伸拓展，并把所學(xué)知識(shí)遷移到習(xí)題中時(shí)，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

下面結(jié)合〈〈等差數(shù)列〉〉學(xué)案，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中，在學(xué)生據(jù)案自學(xué)的基礎(chǔ)上，如何從基礎(chǔ)知識(shí)，嘗試探究，課堂歸納小結(jié)方面開展分層次培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)：同步進(jìn)行，分層要求

對(duì)于等差數(shù)列、等差中項(xiàng)的概念，要求A、B、C層學(xué)生都要理解。但概念理解層次不同： C層學(xué)生知道這兩個(gè)概念，會(huì)判斷一個(gè)具體數(shù)列是否為等差數(shù)列，會(huì)求兩個(gè)數(shù)的等差中項(xiàng)；B層學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用等差數(shù)列的符號(hào)語(yǔ)言和等差中項(xiàng)公式；A層學(xué)生會(huì)用定義證明一個(gè)數(shù)列是否是等差數(shù)列，理解在一個(gè)無(wú)窮等差數(shù)列中，從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)都是它前一項(xiàng)和后一項(xiàng)的等差中項(xiàng)。

對(duì)于通項(xiàng)公式、中項(xiàng)公式、前n項(xiàng)合公式：要求A、B、C層學(xué)生都能理解掌握。

對(duì)于主要性質(zhì)：要求A層學(xué)生掌握①~⑤，B層學(xué)生理解①~④，C層學(xué)生知道①~③。

（2）嘗試探究：

根據(jù)學(xué)案中的題目及分層要求，我們按照下列環(huán)節(jié)推進(jìn)：

第一環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)學(xué)生分層分析：在對(duì)三個(gè)考點(diǎn)題目分析時(shí)，先讓不同層次學(xué)生講，教師根據(jù)情況加以補(bǔ)充和點(diǎn)撥。對(duì)三個(gè)考點(diǎn)中的第①小題分析時(shí)先讓C層學(xué)生說(shuō)，如果無(wú)法解決，可讓A、B層學(xué)生分析解答。對(duì)三個(gè)考點(diǎn)中的第②小題分析時(shí)，先讓B層學(xué)生說(shuō)，A層學(xué)生加以完善。對(duì)二、三考點(diǎn)中的第③小題分析時(shí)，讓A層學(xué)生說(shuō)，教師加以點(diǎn)撥。

第二環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試（見學(xué)案中的嘗試題目）

第三環(huán)節(jié)：提倡學(xué)生合作交流。在A、B、C層學(xué)生獨(dú)立完成探究?jī)?nèi)容后，分小組進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。若還有解決不了的問(wèn)題，師生再共同探究。這種由學(xué)生分析→嘗試→交流的主體學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生之間友好相處，提高合作意識(shí)，營(yíng)造和諧氛圍，促使共同進(jìn)步。

（3）課堂小結(jié)：我們改變過(guò)去由教師包辦的做法，分層設(shè)計(jì)問(wèn)題讓不同層次學(xué)生回答。C層學(xué)生回答等差數(shù)列的主要基本公式及應(yīng)用，B層同學(xué)補(bǔ)充公式的選用以及應(yīng)用時(shí)注意的細(xì)節(jié);A層學(xué)生在深刻理解和拓展方面加以歸納，這種歸納小結(jié)的方法能使各層次學(xué)生的作用都得到充分發(fā)揮。

4、作業(yè)分層

對(duì)于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。

（1）分層設(shè)計(jì)：可為C層學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，重在判斷、計(jì)算、了解；B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎(chǔ)題，還配以簡(jiǎn)單的例題變式練習(xí)；A層學(xué)生除完成 B、C層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計(jì)具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數(shù)學(xué)建模題目的自助餐（對(duì)于自助餐，我們配有答案，不收、不改、不評(píng)），使學(xué)生在自我消化的過(guò)程中感到學(xué)無(wú)止境。

（2）統(tǒng)一要求：平時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾;做好限時(shí)訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場(chǎng),做到平時(shí)練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案,及時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。

（3）不同批改：

對(duì)于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對(duì)C層學(xué)生盡量采用面批,及時(shí)指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對(duì)A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初

改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對(duì)照獨(dú)立完善，鼓勵(lì)他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

5、考評(píng)分層

對(duì)于考試，我們堅(jiān)持做到：統(tǒng)一命題、分層要求、做滿分卷。

無(wú)論周考還是月考，考試命題，都注重基礎(chǔ)，面向全體，又有一定區(qū)分度。每份試題，同一時(shí)間內(nèi)分層要求：A層學(xué)生全部完成，B層學(xué)生必須完成1——20題，C層學(xué)生必須完成1——18題,同時(shí)做到平時(shí)考試高考化;堅(jiān)持試卷批改不過(guò)夜；對(duì)考綱重點(diǎn)知識(shí)的考查，在對(duì)錯(cuò)誤人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，超過(guò)半數(shù)以上的題目重點(diǎn)評(píng)講并在下次考試中出現(xiàn)類似題型，對(duì)錯(cuò)誤人數(shù)不到10個(gè)的題目，針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?？荚囆畔⒓皶r(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行縱向與橫向比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

試卷評(píng)析時(shí)，告訴學(xué)生哪些題目是基礎(chǔ)題，哪些題目屬于能力題，讓不同層次的學(xué)生知道哪些知識(shí)點(diǎn)是自己應(yīng)該掌握的；要求學(xué)生自己分析試卷中的對(duì)與錯(cuò)、得與失，并做滿分卷；對(duì)成績(jī)較差或成績(jī)突出的學(xué)生,以誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行思想交流,找出前者的優(yōu)勢(shì)，后者的弱勢(shì),借此鼓勵(lì)差生增強(qiáng)信心，鞭策優(yōu)生繼續(xù)努力。

6、輔導(dǎo)分層

分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作,課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補(bǔ)充和完善。我們利用學(xué)生自習(xí)課時(shí)間，分別對(duì)C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點(diǎn)不同：對(duì)C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識(shí)教育；對(duì)A層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。

第二階段：面向優(yōu)等生和邊緣生重點(diǎn)培優(yōu)補(bǔ)差。從07年3月初到07年4月底

我們培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象主要是優(yōu)等生和邊緣生兩個(gè)層次。對(duì)優(yōu)等生實(shí)行導(dǎo)師（任課教師）制，努力提高培優(yōu)效果,促進(jìn)優(yōu)等生均衡發(fā)展；對(duì)邊緣生著眼針對(duì)性訓(xùn)練,提高整體水平，并從思想、學(xué)習(xí)、生活方面,對(duì)他們實(shí)行全面跟蹤和了解,全方位關(guān)懷指導(dǎo),協(xié)助他們解決課業(yè)、生活、心理方面的疑難問(wèn)題,提高培優(yōu)補(bǔ)差的實(shí)效性。

對(duì)于數(shù)學(xué)弱勢(shì)的優(yōu)等生，任課教師根據(jù)平時(shí)掌握的實(shí)際情況，采取定目標(biāo)、壓擔(dān)子、開小灶、點(diǎn)菜送菜的形式，落實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

對(duì)于邊緣生培優(yōu)，我們的做法是：以班為單位，確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差檔案，年級(jí)部按文、理科分別指定經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，在指定的地點(diǎn)落實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。每周集中進(jìn)行一次由兩名教師組織的具有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容主要是：高考試卷中解答題涉及的主要知識(shí)板塊、常見題目類型、解題思路和方法等。我們共設(shè)計(jì)六個(gè)專題：《三角函數(shù)與向量》、《排列、組合與概率、統(tǒng)計(jì)》、《立體幾何》、《解析幾何》、《數(shù)列與極限》、《函數(shù)與導(dǎo)數(shù)》，每個(gè)專題一般設(shè)計(jì)三個(gè)選擇題，三個(gè)填空題，三個(gè)解答題，提前一周備課，提前一天印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自主探究，集中輔導(dǎo)時(shí)教師分別對(duì)解題思路、方法、細(xì)節(jié)加以指導(dǎo)。比如設(shè)計(jì)《數(shù)列與極限》專題時(shí)，選擇題與填空題的設(shè)計(jì)以等差數(shù)列、等比數(shù)列的基本量計(jì)算和性質(zhì)的靈活應(yīng)用為主，解答題以遞推數(shù)列為背景，設(shè)計(jì)數(shù)列求通項(xiàng)、數(shù)列求和以及與極限、不等式證明有關(guān)的題目。輔導(dǎo)時(shí)通過(guò)思維分析和誘導(dǎo)，幫助學(xué)生理順題目的解題思路；通過(guò)一題多解、一題多變和方法總結(jié)，讓學(xué)和熟悉遞推數(shù)列，求通項(xiàng)的各種方法，了解放縮法、數(shù)學(xué)歸納法與二

項(xiàng)式定理在數(shù)列不等式證明中的應(yīng)用，幫助學(xué)生優(yōu)化解題過(guò)程，提高應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧；通過(guò)規(guī)范解答與嚴(yán)謹(jǐn)推理幫助學(xué)生克服數(shù)列問(wèn)題中常見的非智力因素失分現(xiàn)象。每次活動(dòng)我們都有活頁(yè)案卷和記錄；每次考試后，學(xué)科組內(nèi)要開交流會(huì)，根據(jù)成效，及時(shí)調(diào)整方案，使培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作健康高效地開展下去。

第三階段：面向壓榜生集中培優(yōu)補(bǔ)差。從07年5月初到07年6月6日。

我們培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象重點(diǎn)是有希望沖擊名校、年級(jí)總分前20名的學(xué)生。每周進(jìn)行一次集中輔導(dǎo)。定人，定時(shí)，定內(nèi)容，定地點(diǎn)；每次一名主講教師兩名輔導(dǎo)教師；校長(zhǎng)、級(jí)主任親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行督導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要是進(jìn)行知識(shí)交匯點(diǎn)處的綜合訓(xùn)練，感受新題型，讓尖子生直面高考,積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)必勝信念.經(jīng)過(guò)一年努力，我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作在07年高考中取得了一定的成效。我校理科數(shù)學(xué)優(yōu)秀408人，文科數(shù)學(xué)優(yōu)秀301人；理科班原來(lái)成績(jī)穩(wěn)定，但不很突出的趙柯、吳金云同學(xué)取得了147分，張智勇、王洋同學(xué)取得了145分，丁建策同學(xué)取得了143分，楊坡等15位同學(xué)取得了141分的理想成績(jī)；原來(lái)成績(jī)只是及格的馮帥、劉颯等多位同學(xué)也考出了130多分的好成績(jī)?？梢哉f(shuō)培優(yōu)補(bǔ)差使我們?cè)诖竺娣e提高學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，也提高了學(xué)科的有效進(jìn)線率。

如果說(shuō)西峽一高07年高考數(shù)學(xué)取得了一點(diǎn)成績(jī),那么這點(diǎn)成績(jī)?cè)从谑小⒖h教研室的督查指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的重視,源于我校誘思探究教學(xué)改革的實(shí)施和精細(xì)化管理，源于良好的培優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)氛圍, 源于學(xué)科備課組同志的團(tuán)結(jié)協(xié)作與齊抓共管，源于學(xué)生的奮發(fā)向上和努力拼搏。

實(shí)踐證明:數(shù)學(xué)備考無(wú)捷徑, 培優(yōu)補(bǔ)差可為舟.培優(yōu)補(bǔ)差,工夫在平時(shí).培優(yōu)補(bǔ)差,常抓不懈, 才能取得更好的成績(jī)。