第一篇：北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元觀察物體節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元

《觀察物體之節(jié)日禮物》教學(xué)預(yù)案

大邑縣三岔小學(xué)蔣金 教材分析：

《節(jié)日禮物》是北師大版小數(shù)四年級(jí)下冊(cè)第四單元觀察物體中的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

本節(jié)內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生空間想象能力和空間推理能力。同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生理解和掌握“觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)的變化而變化”這一規(guī)律，即“從低到高，觀察的范圍越來越大，從遠(yuǎn)到近，觀察的范圍越來越小”。

能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，能用語言描述并歸納總結(jié)出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)的思想方法，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“范圍”的含義，體會(huì)“觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)的變化而變化”這一規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的位置進(jìn)行觀察，并能用語言進(jìn)行描述。

教學(xué)過程：

【課前溝通：哪個(gè)班的？為什么是你們？我是誰？為什么是我給大家上課？四年級(jí)應(yīng)該怎么舉手？今天要學(xué)什么？關(guān)于觀察物體你都知道些什么？】

一、激趣引入

1、老師先請(qǐng)大家欣賞照片，（出示課件）這是我的學(xué)?！利惖娜硇W(xué)，從照片上你看到了什么？ 出示另一張，在這張照片上你又看到了什么？

2、比較兩張照片上的景物有什么不同？（理解“范圍”）

一張看到的范圍廣，一張小。

3、為什么不同？

小結(jié)：觀察點(diǎn)不同，觀察到的景物的范圍也不同，那么，觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)的不同是怎樣變化的呢？ 這就是這節(jié)課蔣老師要和大家一起學(xué)習(xí)的觀察物體。（板書課題）

二、觀察探究

1、出示情境圖，明意，想象中培養(yǎng)空間觀念。

過渡：是這么回事哈，過節(jié)了，奇奇家收到很多禮物，我們來看看都有些什么呢？ Ppt出示桌面禮物圖。

生：有蘋果、禮盒、有??

師：小狗貝貝也來湊個(gè)熱鬧，于是來到桌子下面，它會(huì)看到什么呢？大家想象一下。生：可能什么也看不到，它太矮了。

師：嗯，有道理，大家覺得呢？于是小狗抬起了前腿，現(xiàn)在能看到了嗎？

生：應(yīng)該能看到一部分吧。

師：再看這次它會(huì)怎么著，站到凳子上去了。這下能看到嗎？

生：能看到全部禮物。

師：可它還不滿足，又做出了一個(gè)驚人地舉動(dòng)，大家看，它跳到了桌子上面去了，現(xiàn)在呢？

生：看得更清楚了。

2、生活情境中驗(yàn)證想象，積累觀察經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間觀念。

過渡：剛才啊，我們由低到高猜測(cè)了小狗貝貝在不同位置觀察到的桌面禮物的范圍，但這畢竟是想象啊，我們得親身體會(huì)一下才行，怎么辦呢？誰有辦法。

引導(dǎo)學(xué)生扮演小狗貝貝蹲在課桌下面、蹲起平視桌面、站立俯視桌面等不同位置觀察桌面上的文具，感受位置高低不同觀察到物體的范圍也不同。（ppt出示觀察要求）

師：來說一說感受吧，剛才的三次不同位置觀察桌面文具的過程中，你分別看到了些什么啊？

生：在桌子下面什么也看不到，平視時(shí)能看到學(xué)具，站立時(shí)看到所有的學(xué)具。

追問：平視時(shí)看到的是學(xué)具的哪個(gè)部位？（書的側(cè)面）拿起來摸一摸。大家的意見呢？

【板書：由低到高觀察范圍變大】

3、根據(jù)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)判斷小狗在不同位置看到的物體范圍，選擇書中畫面。

過渡：好了，有了這樣的經(jīng)驗(yàn)我們?cè)賮砼袛鄤偛判」坟愗愒诓煌恢盟吹阶烂嫔系亩Y物范圍就簡(jiǎn)單了，現(xiàn)在你能按照小狗四次看桌面禮物的順序，給下面四個(gè)畫面標(biāo)出???④來嗎。（ppt出示）

有生舉手了，讓其同桌先交流再填書56頁內(nèi)容。

完成后舉手，同桌說一說你是怎么想的？全班指名匯報(bào)，同意就掌聲通過。

4、小結(jié)位置高低不同看到物體的范圍。

回顧過程總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，我們現(xiàn)在回想一下剛才都干了些什么呢？先是猜測(cè)小狗四次不同位置看到的桌面禮物的范圍，然后實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了我們的猜想，最后得出結(jié)論記錄書中去選擇畫面。猜想-驗(yàn)證-結(jié)論正是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法。【板書：猜想-驗(yàn)證-結(jié)論】

得出結(jié)論：而我們得出的結(jié)論是什么呢？生：由低到高觀察范圍變大。

好了這節(jié)課就這樣吧！要不要下課了。

5、教室里演示由遠(yuǎn)到近觀察范圍的變化。

過渡：剛才我們是從位置的高低不同來觀察同一物體的，看到的范圍由低到高變大了。那么觀察點(diǎn)的遠(yuǎn)近不同，觀察的范圍是怎樣變化的呢？ 誰愿意當(dāng)觀察員，指兩名同學(xué)（一前一后）你們負(fù)責(zé)觀察班級(jí)的同學(xué)。然后匯報(bào)。在他們匯報(bào)之前，我們先想一想，他們誰看到的同學(xué)的范圍大？誰看到的同學(xué)的范圍??？ 你為什么這樣說？（因?yàn)楹竺娴耐瑢W(xué)離得較遠(yuǎn)，前面的同學(xué)離得較近）你們想的對(duì)嗎？咱們聽一聽他們?cè)趺凑f？ 先請(qǐng)站的遠(yuǎn)的同學(xué)匯報(bào)，你看到了哪些同學(xué)？近的同學(xué)匯報(bào)。你能得出什么結(jié)論？

【板書：由遠(yuǎn)到近觀察范圍變小】

生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 生活中到處都有數(shù)學(xué)。

三、鞏固應(yīng)用

1、書57頁樹的范圍。

小明到郊外去游玩的時(shí)候，也遇到了這樣的問題。樹林里有看林人的小屋，小明正向這里走來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的他就看到了這所小房子和房子后面的樹木，從圖上我們可以看到A點(diǎn)離房子遠(yuǎn)，B點(diǎn)離房子近，下面哪幅圖是小明在A點(diǎn)看到的？哪幅圖是小明在B點(diǎn)看到的？ 你根據(jù)什么來判斷的？

小明越走近房子，看到樹的范圍就越（）

過渡：那么小明站在a點(diǎn)看到的樹的范圍到底有多大呢？我們?cè)谶@幅圖上畫出小明在A點(diǎn)的視線范圍。小明要看房子后面的樹木的時(shí)候，是什么擋住了他的視線？（是房子）所以我們?cè)诋嬎暰€范圍的時(shí)候，要把觀察點(diǎn)和房子的邊沿連起來并延長(zhǎng)，延長(zhǎng)線外面的樹就是小明在A點(diǎn)看到的。你能用同樣的方法畫出小明在B點(diǎn)的視線范圍嗎？ 訂正。

2、生活應(yīng)用。

A遠(yuǎn)近位置照相效果

這是剛才課一開始時(shí)我出示過的三岔小學(xué)的教學(xué)樓，可我不說誰知道呢，注意了三岔小

學(xué)幾個(gè)字在這，怎么照才能看得清楚呢？新南小學(xué)教學(xué)樓的大門，怎樣才能看到整座大樓？ 演示：從遠(yuǎn)處觀察；從高處觀察的照片。

B知識(shí)拓展，介紹了望塔（出示課件）大家看，這是古時(shí)的烽火臺(tái)，這是邊境了望塔，這是森林了望塔，這些了望塔建的有什么特點(diǎn)？你知道是為什么嗎？ 了望塔建的高，看的就遠(yuǎn)，這樣有利于觀察。

3、猴子看桃子的范圍。

過渡：善于觀察、想象讓我們很容易解決觀察物體這個(gè)知識(shí)?？墒且恢恍『镒佑龅搅穗y題，你們?cè)敢鈳椭鼏?？（ppt出示）果園里的桃子熟了，掛在枝頭，非常誘人，一只小猴子想看看有沒有熟透的桃子掉在地上，可是，有一堵墻擋著，它看不到，小猴子很著急，你們有什么辦法幫小猴子看見地上的桃子嗎？

提問：小猴子可以怎么辦？在a點(diǎn)時(shí)能看到嗎？學(xué)生猜想。怎么證明呢，就得畫出來。還可讓學(xué)生上臺(tái)指一指哪些桃是能看到的？亦可展示出畫法錯(cuò)誤的以糾正。

4、老鼠活動(dòng)的最大范圍。

過渡：幫助了小猴子解決難題，再來看看這回小老鼠遇到了困難。

小貓?jiān)跉垑η?，小老鼠在殘墻后面活?dòng)，又怕小貓看到，請(qǐng)?jiān)趫D2中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。指導(dǎo)：小貓的眼睛從哪看過去，那這邊代表的是能不能看到的呢？看情況ppt可以先演示，讓學(xué)生上臺(tái)指后再畫在題單上。

5、全課小結(jié)。

好了，可愛的孩子們，這節(jié)課也差不多了，回顧這節(jié)課，我們都干了些什么呢？低到高?? 遠(yuǎn)到近??都是怎么知道這些結(jié)果的呢？猜想驗(yàn)證結(jié)論。

四、拓展延伸

最后送給大家一首詩(shī)。

因?yàn)檎镜母?，看的就遠(yuǎn)，有一首古詩(shī)非常形象地描述了這個(gè)道理，你們記得是哪首詩(shī)嗎？ 出示《登鸛雀樓》大家齊讀，哪句詩(shī)告訴我們這個(gè)道理了？ 老師就把這句話送給同學(xué)們，希望今后你們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能更上一層樓。

2013-04

第二篇：北師大版四年級(jí)下冊(cè)觀察物體節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范莊小學(xué)范楨卓

《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣；通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍變化情況，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2．讓學(xué)生自主觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問題的能力。

3.、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能根據(jù)觀察位置的不同想象、判斷、理解觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、魔方等教具。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先和大家一齊來看一幅圖片。這是我國(guó)一個(gè)很有名的寓言故事。（演示課件）讓我們大家一起來看一看。大家猜出來了嗎？

坐井觀天

這個(gè)故事主要是因?yàn)榍嗤芎托▲B所看到的天不同而發(fā)生的一場(chǎng)爭(zhēng)吵，小鳥看到天空無邊無際，大得很；青蛙看到天空只有井口那么大，大家知道為什么小鳥和青蛙所看到的天空不同呢。

生：它倆觀察位置不同，小鳥在井口看，青蛙在井底看，從不同的位置看到的天空是不同的。

師：大家說得真好。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。下面讓我們來一起踏上愉快的數(shù)學(xué)之旅，來共同學(xué)習(xí)節(jié)日禮物這一課的內(nèi)容。板書課題：（節(jié)日禮物）

活動(dòng)1

觀察物體的變化情況，今天咱們就來用數(shù)學(xué)的知識(shí)來研究從不同的位置觀察物體的情形是怎樣的。

活動(dòng)要求

1、我們可以怎么觀察這個(gè)物體？

2、在你的位置觀察，你看到了哪幾個(gè)面？

3、觀察一下自己的物品，看有什么變化？

（二）利用經(jīng)驗(yàn)，解決問題

師：大家有沒有收到過節(jié)日禮物呢？

下面讓我們先來幫貝貝解決一個(gè)問題。要過節(jié)了，奇奇家的桌子上擺滿了朋友們送來的節(jié)日禮物，小狗貝貝好奇地想看個(gè)究竟。你想不想知道貝貝是怎么看的？

生：想。

師：我們馬上來看看。（出示課件）

師：小狗貝貝為了能看清這些禮物，先后換了4個(gè)位置。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象自己在小狗貝貝的位置，聽老師的敘述想象一下你會(huì)看見什么？

師：貝貝四次看禮物的順序是這樣的：（單擊圖片1）貝貝先是站在地面上

看；他會(huì)看見什么呢？

生：，由于站的最低，看不見禮物。

師：有不同意見嗎？

生：? ?

師：老師這里也布置了這樣的情景，你們來試試好嗎？

師：看貝貝沒看清楚，于是抬起了前腿看；（單擊圖片2）這回它看見了什

么呢？

生：可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分

意見不同的，到前面看一看，畫一畫。

師：這時(shí)候，如果你是小狗貝貝你想怎么看？

生：站到凳子上，師：哎！狗也是這么想的。（和你開個(gè)玩笑）小狗貝貝心想：

唉，還是站到凳子上看吧；（單擊圖片3）這回看見了什么？

生：貝貝站到凳子上看，可以看到桌子上面的東西和桌子的上部

? …

師：小狗最后一看沒人，噌的一下爬上了桌子（單擊圖片4）這回你能想象

得到小狗貝貝看到了什么嗎？

生：看到了桌子的上面和桌面上全部的東西。

師：小狗貝貝終于看清了桌上的禮物。你們記住它每次都看見了什么嗎？

師：下面有四幅圖，（課件出示四幅圖）請(qǐng)你按貝貝四次看禮物的順序，在四個(gè)畫面下的括號(hào)里標(biāo)出①、②、③、④來。誰來把你們的想法匯報(bào)給大家？

生：因?yàn)橐婚_始貝貝站在地上，因?yàn)楸容^矮，從低的地方看，所以只能看到

桌底和禮物的一點(diǎn)地方，抬起前腳了，可以看到禮物多一點(diǎn)地方，站在凳子上，站高了，可以正面看到禮物放在桌子上了。最后站到桌子上，就比禮物要高，所

以可以從高處看到禮物。

師：（如發(fā)生有不同意見時(shí)，指名到前面已擺好的情境中實(shí)際體驗(yàn)。）

師：他說得好嗎？

生：好！

師：給點(diǎn)掌聲！同學(xué)們，你們也是這樣判斷的嗎？

生：是！

師：（按順序擺放四幅圖）小狗貝貝從蹲在地上到最后爬到桌子上，以及剛

才我們從蹲在地上到站起來。觀察的位置有什么變化？

生：由低到高

板書（由低到高）

師：觀察的對(duì)象又有什么變化？

生：范圍擴(kuò)大

板書（范圍擴(kuò)大）

師：剛才同學(xué)們都能通過自己的想象或是親身體驗(yàn)感受到，由低到高來觀察

物體，現(xiàn)在誰能用一句話總結(jié)一下由低到高觀察物體，物體有什么變化？

現(xiàn)在誰能用一句話總結(jié)一下由低到高觀察物體，物體有什么變化？

生：由低到高觀察物體，由于位置不一樣，所以看到物體的范圍不一樣。

師：在生活中還有過這樣的觀察經(jīng)歷嗎？請(qǐng)和你的同桌說一說。

生：不同樓層、書櫥找書、乘手扶電梯。

師：剛才大家說得真好，看來同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。

（三）親身經(jīng)歷，自主探索

師：從低到高觀察到的物體范圍是不一樣的。那么從遠(yuǎn)到近觀察到的物體又有什么變化呢？出示課件。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，找出變化。

師：誰能一句話總結(jié)一下，由遠(yuǎn)到近，你觀察到物體有什么變化？

生：由遠(yuǎn)觀察物體時(shí)，看到物體的范圍大，但是看到物體比較??；在近處觀察物體時(shí)，看到物體的范圍小，但是看到物體比較大。

師：剛才同學(xué)們從遠(yuǎn)到近來觀察物體，體會(huì)了不同的位置看到的范圍也不一樣，在生活中你有這樣的體驗(yàn)嗎？大家相互說說。

（鐵軌、電線桿、飛機(jī)等）

（四）解決問題

師：剛才大家說得真好，看來同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。小明也有這樣的經(jīng)歷，小明沿小路向樹林看守人的小屋走去，下面兩幅圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的？學(xué)生自主活動(dòng)，匯報(bào)想法。

生1：我認(rèn)為左邊的圖是小明在A點(diǎn)看到的，右邊的圖是小明在B點(diǎn)看到的。因?yàn)樽筮吙吹降姆孔有?，說明小明離得遠(yuǎn)；右邊看到的房子大，說明小明離得近。

生2：我的答案也是這樣，我的理由是：左邊這幅圖上看到的樹多，說明小明離的遠(yuǎn)；右邊這幅圖上看到的樹少，被房子擋住了很多，說明小明離得近。

生3：我有補(bǔ)充：也就是說，小明越走近房子，看到的樹就越少。

師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，我們?cè)賮硌芯肯旅娴膯栴}，請(qǐng)分別畫出小明站在A、B位置時(shí)所看到的樹的范圍。

生：（動(dòng)筆在書上畫）

師：講解：大家可以這樣想，當(dāng)我們看物體時(shí)，眼睛就像一個(gè)車燈一樣，它發(fā)出的光能照到的地方就是眼睛可以看到的地方。所以，可以從A、B兩點(diǎn)畫射線。

（五）實(shí)踐應(yīng)用

生活中的拍照片

通過具體的實(shí)例讓學(xué)生明白，高低遠(yuǎn)近的變化在生活中很常見，讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系非常的緊密，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（六）本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)

一．歸納總結(jié)

1.在觀察物體時(shí)我們可以從上、下、左、右、前、后、高、低、遠(yuǎn)、近等位置來進(jìn)行觀察。

2.由低到高觀察物體時(shí)，所在的高低、位置、角度、不同，所看到的物體大小、形狀也有所不同。

3.由遠(yuǎn)到近觀察景物時(shí)，會(huì)有近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)多近少、遠(yuǎn)處模糊、近處清晰的變化。

二．古詩(shī)點(diǎn)睛

1、師：最后，老師送給大家一剛才學(xué)過的古詩(shī)《題西林壁》，師：同學(xué)們，下課之前，老師想和大家一齊來欣賞一首古詩(shī)。這是我國(guó)北宋時(shí)期著名的詩(shī)人蘇軾的作品《題西林壁》。詩(shī)的前兩句說

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

說的就是我們今天的所學(xué)習(xí)的內(nèi)容（演示課件）

下面讓我們大家一起大聲的、有感情的朗誦一遍。

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

詩(shī)的后兩行說

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

學(xué)習(xí)了今天的數(shù)學(xué)課后你能不能給蘇軾出出主意，怎樣才能看清廬山的真面目呢？

板書設(shè)計(jì)：

節(jié)日禮物

觀察物體

高低不同物體的形狀、大小、范圍不同

遠(yuǎn)近不同物體的形狀、大小、范圍不同

第三篇：觀察物體《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P56—57

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣；通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來越小。

2、能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察畫面，判斷觀察者從高低不同的觀察位置所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。

教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察合理猜想，小組討論等活動(dòng)，體會(huì)并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力與合作交流能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件播放《坐井觀天》這個(gè)故事。提問：故事中的青蛙為什么只看到井口大的天空呢？小鳥看到的天空是怎樣的呢？為什么它們看到天空的范圍不一樣呢？師：大家說得真好，看來，所處的位置不同，看到的范圍也就不同。今天咱們就來用數(shù)學(xué)的知識(shí)來研究從不同的位置觀察物體的效果是怎樣的？

二、利用經(jīng)驗(yàn)，解決問題（從低到高觀察）

師：首先我們先來幫貝貝解決一個(gè)問題。要過節(jié)了，奇奇家的桌子上擺滿了朋友們送來的節(jié)日禮物，板書課題：節(jié)日禮物小狗貝貝好奇地想看個(gè)究竟。你想不想知道貝貝是怎么看的？

生：想。

師：我們馬上來看看。（課件）

師：小狗貝貝為了能看清這些禮物，先后換了4個(gè)位置。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成小狗貝貝，聽老師的敘述想象一下你會(huì)看見什么？

生：（閉上眼睛再睜開把自己當(dāng)成小狗貝貝。）

師：貝貝四次看禮物的順序是這樣的：（點(diǎn)圖1）貝貝先是蹲在地面上看，他會(huì)看見了什么禮物和桌子的什么地方呢？

生：由于站的最低，可能基本上看不到什么禮物。

師：有不同意見嗎？

生：……

師：老師這里也布置了這樣的情景，你們來試試好嗎？

師：看貝貝沒看清楚，于是抬起了前腿看；（點(diǎn)圖2）這回它看見了什么禮物和桌子的什么地方呢？

生：可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分。

師：意見不同的，請(qǐng)到前面看一看。

師：這時(shí)候，如果你是小狗貝貝你想怎么看？

生：站到凳子上。

師：哎！狗也是這么想的。開個(gè)玩笑！小狗貝貝心想：

唉！還是站到凳子上看吧。（點(diǎn)圖3）這回看見了什么禮物和桌子的什么地方呢？

生：貝貝站到凳子上看，可以看到桌子上面的東西和桌子的上部……師：貝貝還是沒有完全看清楚是哪些禮物，最后一看沒人，噌的一下爬上了桌子（點(diǎn)圖4）這回你能想象得到小狗貝貝看到了什么嗎？

生：看到了桌子的上面和桌面上全部的東西。

師：小狗貝貝終于看清楚了桌上的禮物。你們記住它每次都看見了什么嗎？

師：下面有四幅圖，（課件出示四幅圖）請(qǐng)你按貝貝四次看到禮物的順序，在四個(gè)畫面下的括號(hào)里標(biāo)出序號(hào)來。誰來把你們的想法匯報(bào)給你大家？

生：因?yàn)橐婚_始貝貝站在地上，因?yàn)楸容^矮，從低的地方看，所以只能看到桌底和禮物的一點(diǎn)地方，抬起前腿了，可以看到禮物多一點(diǎn)地方，站在凳子上，站高了，可以正面看到禮物放在桌子上了。最后站到桌子上，就比禮物要高，所以可以從高處到禮物。

（如發(fā)生有不同意見時(shí)，指名到前面已擺好的情境中實(shí)際體驗(yàn)。）

師：他說得好嗎？

生：好！

師：給點(diǎn)掌聲！同學(xué)們，你們也是這樣判斷的嗎？

生：是！

師：（按順序擺放四幅圖）小狗貝貝從蹲在地上到最后爬到桌子上，以及剛才我們從蹲在地上到站起來所看到的畫面。觀察的順序是什么？

生：由低到高

板書：（由低到高觀察）

師：觀察到的畫面又有什么變化？

生：范圍擴(kuò)大

板書：（范圍越來越大）

師：剛才同學(xué)們都能通過自己的想象或是親身體驗(yàn)感受到，由低到高來觀察物體，看到的物體在不斷變化。

現(xiàn)在誰能用一句話總結(jié)一下由低到高觀察物體，我們所看到的畫面有什么變化？

生：由低到高觀察物體，由于位置不一樣，所以看到的物體的范圍也不一樣。

師小結(jié)：板書：由低到高觀察范圍越來越大

師：在生活中還有過這樣的觀察經(jīng)歷嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)之間說一說。生說。

師：剛才大家說得真好，看來同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。

三、利用經(jīng)歷，自主探索（從遠(yuǎn)到近觀察）

師：從低到高觀察到的物體范圍是不一樣的。那么從遠(yuǎn)到近觀察到的物體又有什么變化呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)一起來做個(gè)試驗(yàn)。

要求：把課堂練習(xí)本，卷成一個(gè)圓柱。請(qǐng)四位同學(xué)，站到教室后面，然后用卷成的圓柱單眼觀察，慢慢的從后面走到前面，在指定的位置仔細(xì)觀察貼在同黑板上的一幅畫。觀察完后，請(qǐng)說一說你觀察到畫的變化情況。其他同學(xué)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷這四位同學(xué)誰說得有道理。

師：聽清楚了嗎？

生：聽清楚了！

師：好，現(xiàn)在開始！

（學(xué)生從后面慢慢走到前面觀察畫面的變化）

師：你們從后面來到畫的面前，這之間畫面有什么變化？

生：其中有幾位學(xué)生異口同聲地說：畫面由小變大。

生1：沒什么感覺。

師：很好，你們都能說出自己真實(shí)觀察到的情景，你們想不想再體會(huì)一次。生：想。

師：請(qǐng)你再次認(rèn)真地從后面觀察黑板上的畫面以及來到黑板跟前所觀察到的畫面。

師：觀察好了嗎？請(qǐng)你匯報(bào)一下。

生：畫面“由小變大了”

師：從后面走到前面，你觀察到畫面為什么會(huì)“由小變大”呢？

生：因?yàn)樵诤竺娴臅r(shí)候，我們離畫面比較遠(yuǎn)，所以看到畫面比較小。而走到老師前面，我們與畫面的距離越來越近了，所以畫面變大了。

師：你真棒！從遠(yuǎn)到近看到畫面“由小變大”了。那你能說一說，從后面走到前面，你看到的黑板的范圍有什么變化嗎？

生：看到黑板的范圍越來越小。

師：同意嗎？

生：同意！

師：誰能一句話總結(jié)一下，由遠(yuǎn)到近，你觀察到物體有什么變化？

生：由遠(yuǎn)觀察物體時(shí)，看到物體的范圍大，但是看到的物體比較小；在近處觀察物體時(shí)，看到物體的范圍小，但是看到物體比較大。

師小結(jié)：從遠(yuǎn)到近觀察，范圍越來越小（板書）

師：剛才同學(xué)們從遠(yuǎn)到近來觀察物體，體會(huì)了不同的位置看到的范圍也不一樣，在生活中你有這樣的體驗(yàn)嗎？同桌相互說說。

生說。

四、拓展應(yīng)用，解決問題

師：剛才大家說得真好，看來同學(xué)們平時(shí)很喜歡觀察。

1況，誰能把你觀察的結(jié)果講給大家聽聽？

師：剛才大家說得真好。小明也有這樣的經(jīng)歷。

2、出示課件小明沿小路向樹林看守人的小屋走去，下面兩幅圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，那幅是在B點(diǎn)處看到的？學(xué)生自主活動(dòng)，匯報(bào)想法。

生1：我認(rèn)為左邊的圖上小明在A點(diǎn)看到的，右邊的圖是小明在B點(diǎn)看到的。因?yàn)樽筮吙吹降姆孔有?，說明小時(shí)離得遠(yuǎn)；右邊看到的房子大，說明小離得近。

生2：我的答案也是這樣，我的理由是：左邊這幅圖上看到的樹多，說明小明離得遠(yuǎn)；右邊這幅圖上看到的樹少，被房子擋住很多，說明小明離得近。生3：我有補(bǔ)充，也就是說，小明越走近房子，看到的樹就越少。

師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，我們?cè)賮硌芯肯旅娴膯栴}，請(qǐng)分別畫出小明站在A、B位置時(shí)所看到的樹的范圍。

生：（動(dòng)筆在書上畫）

師：講解：大家可以這樣想，當(dāng)我們看物體時(shí)，眼睛就象一個(gè)電燈泡，它發(fā)出的光能照到的地方就是眼睛可以看到的地方。所以，可以從A、B兩點(diǎn)畫射線。

五、課堂小結(jié)，布置實(shí)踐作業(yè)

1、師：在課的開始我們提到了《坐井觀天》這個(gè)故事，通過今天的數(shù)學(xué)課后，我們能不能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋一下青蛙為什么只能看到井口大小的天空呢？它應(yīng)該怎么做才能看到更大的天空？

生1：可以站在高處看。

生2：可能站得遠(yuǎn)一點(diǎn)看。

師：其實(shí)除了《坐井觀天》之外，我們還有許多的古詩(shī)、諺語、警句中都說明了這個(gè)道理。

2、師：你們能聯(lián)想到那些我們學(xué)過或聽說過的好句子呢？

欲窮千里目，更上一層樓。王之渙 《登鸛雀樓》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。蘇軾《題西林壁》

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。杜甫《望岳》

進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空等等

3、師：最后老師送給同學(xué)們一首詩(shī)（課件），王之渙的《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入河流。

欲窮千里目，更上一層樓。

師：欲窮千里目，更上一層樓。這句話里，既包含了為人處世的道理，也包含了用數(shù)學(xué)眼光看待事物的方法。和大家共勉！

板書設(shè)計(jì)：節(jié)日禮物

從低到高觀察范圍越來越大

從遠(yuǎn)到近觀察范圍越來越小

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。

2、借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)從不同位置觀察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。教學(xué)過程

一、情境引入

1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？

2、如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）

二、探索新知

1．觀察同一立體圖形

（1）請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行觀察：

你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎？ 小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。

（2）到底對(duì)不對(duì)呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察一下。（3）出示活動(dòng)建議：

①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學(xué)生活動(dòng)，師巡視。

（5）匯報(bào)信息：（將學(xué)生作品貼黑板上）

（6）集體反饋：

（7）小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 2．觀察不同立體圖形

（1）剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？

（2）一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品）（3）請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（4）學(xué)生動(dòng)手操作（5）反饋交流，展示作品 3．確定方法。

（1）師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（2）集體交流（3）方法提煉

先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。

三、鞏固提高

教師通過電子書包發(fā)放題目，學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

第五篇：北師大版四年級(jí)下冊(cè)《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

神木縣第十小學(xué) 賈海軍

一、教材分析

《節(jié)日禮物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境，讓學(xué)生在四個(gè)畫面上分別標(biāo)出四次看禮物的順序，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，可以讓學(xué)生蹲著、跪著、站在地面上來觀察桌面上的東西，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能逐步提高空間想象能力。通過小明由遠(yuǎn)到近觀察看守人小屋周圍景物的情境，讓學(xué)生體會(huì)由遠(yuǎn)及近位置的變化，看到的范圍越來越小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過由低到高來觀察物體，知道不同的位置所看到的范圍是不一樣的。2．通過由遠(yuǎn)到近來觀察物體，知道看到的范圍是越來越小的。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.通過觀察畫面，判斷觀察者從高低不同的觀察位置所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。

2.如何根據(jù)圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。

五、教學(xué)教具：多媒體課件

六、教學(xué)過程

（一）明確目標(biāo)

（多媒體展示）

（二）新課引入

由坐井觀天故事導(dǎo)入新課（ppt課件展示）

問題：為什么青蛙說天空只有井口那么大呢？ 1.由低到高觀察物體

（1）奇奇家的桌子上放滿了朋友們送來的節(jié)日禮物，小狗貝貝好奇地想看個(gè)究竟。

請(qǐng)你按貝貝四次看禮物的順序，在四個(gè)畫面下的（）里標(biāo)出①②③④來。

1 3 2 ① ② ③ ④

貝貝先是站在地面上看； 然后抬起了前腿看；

唉，還是站到凳子上看吧； 最后，它終于爬上了桌子……

小結(jié)：（1）貝貝的觀察順序是從 底 到 高 ；（2）在不同的位置觀察，看到的畫面 不同的（相同或不同）；（3）在不同的位置觀察，看到物體的多少是 不同 的，因?yàn)橐暰€被遮擋的范圍是 不同 的。

2.由遠(yuǎn)到近觀察景物

（1）自學(xué)指導(dǎo)及要求:(課件)小明沿小路向森林看守人的小屋走去.從A點(diǎn)處看到的和在B點(diǎn)處看到的景物有什么不同?

（2）

小結(jié)：越接近物體,看到的范圍就越小.3.課堂練習(xí)，觀察（ppt展示）

（三）本課小結(jié)：

通過我們這節(jié)課的觀察和討論，你有什么收獲呢？

由低到高觀察物體：由于位置不同所看到的物體范圍也不一樣.由遠(yuǎn)及近看景物：越接近物體,看到的范圍就越小.作業(yè)設(shè)計(jì)：

1，資源學(xué)案44頁1-3題。

2、資源學(xué)案45頁找一找（選作，合作思考）

教學(xué)反思：