第一篇：北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)練習(xí)三教案,說課稿[大全]

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)練習(xí)三教案,說課稿 《三角形的內(nèi)角和》說課稿

城鎮(zhèn)西街學(xué)校毛明霞

一、說教材

《三角形的內(nèi)角和》是九年義務(wù)教育六年制北師大版小學(xué)四年級下冊第三單元第3節(jié)的內(nèi)容?！叭切蔚膬?nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此，掌握三角形的內(nèi)角和是180度這一規(guī)律對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)具有重要意義。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類，熟悉了銳角、直角、鈍角、平角這些角的知識，也可能有部分學(xué)生已經(jīng)知道三角形的內(nèi)角和是180°，但“知其然而不知其所以然”。所以本課的重點(diǎn)不在于了解，而在于驗(yàn)證和應(yīng)用，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力、解決問題的能力?；趯滩囊陨系恼J(rèn)識及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．動手操作，通過量、剪、拼、折、算的方法，探索并發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和等于180°”的規(guī)律。

2．已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，會求第三個(gè)角的度數(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過探索活動，發(fā)現(xiàn)“三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180°”的規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和等于180°。

二、說教法

“要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)” 是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此本節(jié)課我采用了“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”。在本課的設(shè)計(jì)上我著力通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用、拓展等過程，牢固掌握新知。讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能用自己所學(xué)的知識解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、說學(xué)法

學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。為了使在整節(jié)課的探索活動中，我的設(shè)計(jì)有獨(dú)立活動、四人小組活動。在具體活動中，我讓學(xué)生大膽猜想，自主探索三角形的內(nèi)角和是多少度？再通過測量、拼折、驗(yàn)證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實(shí)踐、合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?！北@樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，將教學(xué)思路定為“定向·誘導(dǎo)——自學(xué)·探究——討論·解疑——總結(jié)·反饋”。

四．說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

依據(jù)以上的分析，我的教學(xué)流程大致分為四個(gè)步驟。

（一）定向·誘導(dǎo)

“興趣是最好的老師”，營造一個(gè)趣味盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。課開始通過用一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的游戲，激發(fā)興趣，調(diào)動他們探索的愿望。

（二）自學(xué)·探究

讓學(xué)生做數(shù)學(xué)就要讓學(xué)生帶著問題，動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在活動中獲得知識。教學(xué)中我重視留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——驗(yàn)證的過程，在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。

1、猜想：學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標(biāo)的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結(jié)果，這時(shí)我讓學(xué)生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認(rèn)識，使后邊的探索和驗(yàn)證活動有了明確的目標(biāo)。

2、驗(yàn)證：學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后，我就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動{既驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否是180度？}，在活動中，我既不像過去那樣告訴學(xué)生怎么動手去驗(yàn)證，讓學(xué)生做機(jī)械的操作員，不是隨意放開讓學(xué)生盲目的操作，而是把放和引有機(jī)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推

理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。具體過程為：量一量——拼一拼——折一折——算一算。

3、總結(jié)概括結(jié)論并板書：三角形的內(nèi)角和是180°，然后指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（三）討論·解疑

由于在自學(xué)探究過程中驗(yàn)證時(shí)用量一量、拼一拼、折一折的方法很容易出現(xiàn)誤差，學(xué)生自然會生成“能用別的方法確定三角形的內(nèi)角和一定是180°嗎？”組織學(xué)生分小組討論，在小組討論時(shí)如有困難可以適時(shí)點(diǎn)撥，如：借助學(xué)過的長方形，把一個(gè)長方形沿對角線分成兩個(gè)三角形。這樣學(xué)生通過討論探索就把問題解決了。

（四）總結(jié)·反饋

數(shù)學(xué)離不開練習(xí)、反饋，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對此，我非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用，如：猜一猜：猜角游戲” 師說兩個(gè)角度，學(xué)生求第三個(gè)角，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力；算一算:任意四邊形、五邊形的內(nèi)角和，自己選擇一個(gè)圖形求內(nèi)角和。這道題通過對本節(jié)課所學(xué)知識的遷移就可以完成，既能對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這些練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確，針對性強(qiáng)，使學(xué)生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展。

課末，我會讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，讓學(xué)生說說了解了什么？知道了什么？學(xué)會了什么？理解了什么？掌握了什么？進(jìn)一步加深學(xué)生對新學(xué)知識與技能的理解與掌握。附：板書設(shè)計(jì)：

三角形的內(nèi)角和

量拼折算

三角形的內(nèi)角和是180°

第二篇：北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《練習(xí)五》教案

練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，能夠正確地列出方程，并且能夠正確地解方程。

2、在學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地列出方程，并且能夠正確地解方程。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的解題能力。

教 法：發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、嘗試法。學(xué) 法：練習(xí)法，測試法 教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)

根據(jù)情景引入課題。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

二、預(yù)習(xí)檢查

學(xué)生自學(xué)練習(xí)五第一題至第六題。組內(nèi)交流訂正。

三、探究新知

（一）、交流自學(xué)情況（體現(xiàn)對學(xué)和群學(xué))按自學(xué)要求分小組進(jìn)行做題。

（二）、小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)（展示部分）

分小組進(jìn)行展示本小組交流結(jié)果。學(xué)生指出錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤。做第2題時(shí)先把結(jié)果填在書上，再說出填寫的理由。

第3題先理解每個(gè)小題等號右面的數(shù)就是計(jì)算器上的“讀數(shù)”，建立等式后再嘗試用不同的方法求出結(jié)果。第4題。獨(dú)立完成，第5題、第6題。獨(dú)立解答后，說出是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程。請同學(xué)們分組討論： 小組匯報(bào)：

第（1）題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6（條）腿著地；三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8（條）腿著地；四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10（條）腿著地；每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)目有4+2（n-1）條腿著地。

第（2）題，請同學(xué)們分組討論： 怎樣列出方程？ 小組匯報(bào)： 4+2（n-1）=26 請同學(xué)們嘗試解出方程，求出方程的解。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。

四、點(diǎn)撥升華

1、做題時(shí)要注意等式左右兩邊是否相等，找出正確的等量關(guān)系。

2、解含有兩個(gè)未知的應(yīng)用題，關(guān)鍵進(jìn)找出倍數(shù)，高一個(gè)量為X，則另一個(gè)量為ax，然后根據(jù)等量關(guān)系列出方程 獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方？

先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

六、拓展提高

完成配套練習(xí)冊思維拓展。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊練習(xí)三教案北師大版

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固掌握100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．初步學(xué)會用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會在生活中聯(lián)系數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。課時(shí)安排：2—3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：小黑板、圖片、計(jì)算卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

說說100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。

二、新課練習(xí)1．第2題出示

學(xué)生獨(dú)立完成，板演，評析。2．第1題出示

你能直接寫出得數(shù)嗎？ 3．第3題出示

學(xué)生獨(dú)立審題，解答題目，校對。4．第4題出示

先報(bào)出得數(shù)，再幫小熊投籃。5．第5題出示

看清題意，獨(dú)立完成。

6．第6題出示

讀懂題意，獨(dú)立完成，校對評析。遷移訓(xùn)練，換一個(gè)得數(shù)試試看。7．第7題出示

自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？ 8．第8題出示

學(xué)生自主完成，校對。9．第9題出示

先審題，再獨(dú)立完成。10．第10題出示

自由審題，獨(dú)立試做，評議。

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 11．第11題出示

有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？神奇的算示：

請你填一填，算一算，會發(fā)現(xiàn)什么？

三、小結(jié)

介紹算盤。說說你的學(xué)習(xí)收獲。

第四篇：北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)解方程教案說課稿

師大四年級數(shù)學(xué)下冊方程說課教案

2012年7月30日 18:46 頂(0)轉(zhuǎn)發(fā)(0)評論(0)

北師大四年級數(shù)學(xué)下冊方程說課教案

今天，我說課的內(nèi)容是北師大四年級下冊P88—89, 是在本單元“用字母表示數(shù)”的基礎(chǔ)上編排的。

一、教材研讀

1、教材編排

（1）邏輯分析：方程是等式里的一類特殊對象，傳統(tǒng)教材都用屬概念加種差的方式，按“等式+含有未知數(shù)→方程”的線索教學(xué)方程的意義，考慮到方程是在刻畫生活中的等量關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的，而且在北師大教材體系中一年級到四年級上冊，學(xué)生對等式和不等式有所了解，只是沒有把“等式”這樣一個(gè)概念交給學(xué)生。并且已經(jīng)采取逐步滲透的方法來培養(yǎng)代數(shù)思維。例如：（）＋8＝14，90－（）〉65，因此，在北師大教科書里沒有從方程和等式的內(nèi)涵上作太多比較，直接以等式為立足點(diǎn)，立足點(diǎn)較高。

（2）語言信息及價(jià)值分析：本課教材的三幅情境圖，由淺入深，由具體到抽象，層層遞進(jìn)。第一幅情境借助平衡，讓學(xué)生領(lǐng)悟等式；第二幅情境完成數(shù)量關(guān)系向等量關(guān)系的轉(zhuǎn)化；第三幅情境引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從不同角度找到多種等量關(guān)系，列出方程。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）結(jié)合具體情境，建立方程的概念。

（2）在簡單情境中尋找等量關(guān)系，并會用方程表示。

（3）經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過程，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在簡單具體情境中尋找等量關(guān)系，并會用方程表示。抓住“含有未知數(shù)”和“等式”兩個(gè)核心關(guān)鍵詞建立方程的概念。

難點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系向等量關(guān)系的轉(zhuǎn)化。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是用算術(shù)方法來解決問題，算術(shù)思維是更接近日常生活的思維。由于從算術(shù)思維到代數(shù)思維的認(rèn)識發(fā)展是非連續(xù)的，所以列算式求答案的習(xí)慣性思維轉(zhuǎn)向借助等量關(guān)系列方程的新思維方式比較困難。列算式時(shí)以分析數(shù)量關(guān)系為主，知與未知，涇渭分明；在代數(shù)法中，辯證地處理知與未知、求與不求，使這一矛盾雙方和諧地處于同一方程中。

三、流程設(shè)計(jì)

為了更好地引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生解決問題的能力，我做了如下的設(shè)計(jì)：

（一）引“典”激趣，誘發(fā)思考

引用“曹沖稱象”的故事，提出解決問題的策略，尋找相等關(guān)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）探究新知，建立概念

1、借助天平，啟發(fā)思考

我將教材情境動態(tài)化，通過FLANSH課件，讓學(xué)生充分感知當(dāng)天平兩端都沒放物品的時(shí)候天平左右兩邊是平衡的。當(dāng)我們往天平的一端放上物品而另一端不放的時(shí)候，或者兩端放的物品質(zhì)量不等的時(shí)候，天平的兩臂不平衡，表示兩邊物體的質(zhì)量不相等。這時(shí)候左邊大于右邊，或右邊大于左邊。當(dāng)我們經(jīng)過調(diào)整，天平兩臂再次平衡時(shí)，表示兩邊的物體質(zhì)量相等，即左邊=右邊。讓學(xué)生在天平平衡的直觀情境中體會等式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，對情境中數(shù)據(jù)也進(jìn)行了分批給出的處理。先給出了左邊魚食和小砝碼的重量，讓學(xué)生用一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式來表示天平左邊的質(zhì)量，再給出天平右邊的質(zhì)量，讓學(xué)生列出等式。這樣就較好地避免了學(xué)生習(xí)慣性的使用算術(shù)的思維方式，同時(shí)也順利地進(jìn)行了用數(shù)字表示向用符號表示的轉(zhuǎn)化。在這一情境的教學(xué)中，借助天平這一載體，啟發(fā)學(xué)生理解了平衡，認(rèn)識了等式。第二個(gè)主題圖是本節(jié)課教學(xué)的核心內(nèi)容。首先，我引導(dǎo)學(xué)生在情境中找出文字信息“4塊月餅的質(zhì)量一共是380克”。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖，把這一信息轉(zhuǎn)化為等量關(guān)系。4塊月餅的質(zhì)量是如何表示的呢？用數(shù)量關(guān)系“每塊月餅的質(zhì)量×4”來表示，“每塊月餅的質(zhì)量×4”表示的是4塊月餅的質(zhì)量，380克也表示4塊月餅的質(zhì)量，所以他們相等。從而完成數(shù)量關(guān)系向等量關(guān)系的轉(zhuǎn)化，算術(shù)思想向代數(shù)思想的轉(zhuǎn)化，改變學(xué)生的長達(dá)4年的慣性思維方式。

3、變換角度，深入思考

第三幅情境圖隱含著多樣的等量關(guān)系，也正是引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的最佳情境。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的深入程度，可適當(dāng)讓學(xué)生體會到等式的“值等”和“意等”，并放手讓學(xué)生探究，根據(jù)不同的認(rèn)識找到不同的等量關(guān)系，列出等量關(guān)系不同的同解方程。在教學(xué)中，先引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)情境中的基本相等關(guān)系：2瓶水的水量+一杯水的水量=一壺水的水量，并且列出等式2z+200=2000，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其他的等量關(guān)系。在這一過程中，充分激發(fā)孩子探求知識的欲望，調(diào)動孩子思考的主動性和靈活性，從而找到多樣化的等量關(guān)系，并進(jìn)一步提高孩子解決數(shù)學(xué)問題的能力。

4、建立概念，判斷鞏固

在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上總結(jié)、抽象出方程的含義。通過三道例題的簡潔數(shù)學(xué)式子表達(dá)，讓小組合作尋找他們的共同特點(diǎn)，從而建立方程的概念?！昂形粗獢?shù)”與“等式”是方程概念的兩點(diǎn)最重要的內(nèi)涵。并通過“練一練”讓學(xué)生直接找出方程。

（三）生活應(yīng)用，提高能力

數(shù)學(xué)應(yīng)該服務(wù)于生活，緊接著我讓同學(xué)們根據(jù)直觀圖象列方程。這些題目都來自于生活實(shí)際，并且分別以現(xiàn)實(shí)情境圖、線段、文字?jǐn)⑹?、綜合拓展為順序，層層遞進(jìn)。學(xué)生在用方程表示直觀情境里的相等關(guān)系后，他們在寫方程時(shí)會更加關(guān)注方程的本質(zhì)屬性，從而鞏固方程的概念。練習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在按照“數(shù)量關(guān)系-等量關(guān)系—方程”這樣一個(gè)過程，通過想一想，找一找，說一說，寫一寫等不同的形式學(xué)會用方程來表示生活中的實(shí)際問題，并體會到方程的作

用，為以后運(yùn)用方程解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

附板書：

方 程

含有未知數(shù)的等式叫方程。

左邊的質(zhì)量=右邊的質(zhì)量 兩瓶水的水量+一杯水的水量=一壺水的水量

第五篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 練習(xí)三

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境和習(xí)題中，針對兩位數(shù)加減一位數(shù)；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）等知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

2.百以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算鞏固。

3.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固基礎(chǔ)知識，通過習(xí)題的練習(xí)能靈活運(yùn)用知識點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：提高解題的準(zhǔn)確率，嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們掌握了許多數(shù)學(xué)知識，我們先來對本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)簡單的回顧： 1.在小兔請客一節(jié)里學(xué)習(xí)了算式30+20=50和50-10=40，還知道了加減法算式的各部分名稱。2.在采松果一節(jié)里，我們能看圖提出問題，解決問題時(shí)，我們用到了算式25+4=29。

3.在青蛙吃害蟲一節(jié)里，我們會用計(jì)算器演示計(jì)算過程，在計(jì)算56+30=？時(shí)，我們知道十位和十位相加，個(gè)位和個(gè)位相加。

4.在拔蘿卜一節(jié)里，學(xué)了用豎式計(jì)算百以內(nèi)加減法，豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要對齊。5.這一單元我們學(xué)得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我們的好朋友。

二、習(xí)題鞏固：

第1題，用計(jì)數(shù)器撥一撥動手操作后再進(jìn)行計(jì)算，對于口算有困難的同學(xué)可以用豎式算。第3題，直接寫出得數(shù)，對于口算有困難的同學(xué)可以用豎式算。

第10題，提醒學(xué)生注意數(shù)位對齊，教師可以再多出一些類似的練習(xí)。第6題，給出了結(jié)果，請學(xué)生寫出算式，如：27+10=37 49-12=37等。教學(xué)時(shí)可以多出幾個(gè)得數(shù)請學(xué)生做。

第11題，引導(dǎo)學(xué)生有條理思考。如：

先取4，看53元的褲子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的褲子能和哪件上衣搭配，有2和3。這樣可以做到不重不漏。

第10題，男孩： 22+6=28（元）女孩：買一個(gè)游泳圈還差3元。23-20=3（元）或20+3=23（元）鼓勵(lì)學(xué)生看圖提出問題。

如：買一個(gè)足球和一個(gè)籃球需要多少錢？足球比游泳圈便宜多少錢？……

第11題，（選作）其中后兩題答案不唯一。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生想出更多的算式。第13題，數(shù)學(xué)游戲，神奇的算式。11+11=22 22-11=11 12+21=33 33-21=12 13+31=44 44-31=13 14+41=55 55-41=14 15+51=66 66-51=15 16+61=77 77-61=16 17+71=88 88-71=17 18+81=99 99-81=18 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式更多的特點(diǎn)。如在加法算式中，兩個(gè)加數(shù)十位和個(gè)位上的7位置顛倒，各是由兩個(gè)重疊7組成；在減法算式中，減數(shù)個(gè)位都是1，差的十位都是1，板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)三

神奇的算式所蘊(yùn)含的規(guī)律：

1、加法算式中，兩個(gè)加數(shù)十位和個(gè)位上的7位置顛倒，各是由兩個(gè)重疊7組成；在減法算式中，減數(shù)個(gè)位都是1，差的十位都是1。

2、第一組第一個(gè)加數(shù)，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式多1；第二個(gè)加數(shù)，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式多10，因此，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式的得數(shù)多11。

3、第二組算式與第一組算式有密切的聯(lián)系，是逆運(yùn)算。