第一篇：QQ表情在傳播中的心理效應(yīng)分析

傳播心理效應(yīng)

——QQ表情在傳播中的心理效應(yīng)分析

班級：08級傳播三班

姓名：熊莉

學(xué)號：200837

21QQ表情在傳播中的心理效應(yīng)分析 摘要：在網(wǎng)絡(luò)語言盛行的時(shí)代里，大家習(xí)慣了通過網(wǎng)絡(luò)來聯(lián)系感情，其中比較廣泛的QQ聊天，成了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑欢?，人們在使用QQ聊天時(shí)，常常使用了，QQ表情，以此來代替一些純粹的文字表達(dá)，以下就是對QQ表情所展開的一些傳播心理效應(yīng)的分析。目錄：

1、QQ表情的簡介

2、QQ表情分類

3、單純文字表達(dá)和QQ表情在表達(dá)上的不同效果分析

4、人們在什么情況下喜歡使用QQ表情

5、不同類別的QQ表情在傳播中的不同心理效應(yīng)、總結(jié)

一、QQ表情簡介

QQ表情是指各種QQ聊天過程中用于傳遞情感心情的小頭像圖片。自“騰訊QQ2003III簡體中文正式版”出現(xiàn)以來，QQ就具有自定義表情和動態(tài)QQ表情功能。個(gè)性字符，動感酷圖，搞笑圖片，都可以成為QQ自定義表情。QQ表情剛開始只是一些簡單的代表個(gè)人喜怒哀樂的頭像，慢慢的隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及QQ聊天工具的發(fā)展，很多網(wǎng)友都有制作圖片的能力，花樣也就多了?，F(xiàn)在最新版的QQ表情還在表情框右上角增加了搜索功能，可搜索自己想表達(dá)文字含義的表情。

總體來講，QQ表情最主要的特點(diǎn)就是要吸引人的眼球，用別樣的圖片或字符來告知對方一些自己的心情，動作，反應(yīng)······QQ表情以其獨(dú)特的表達(dá)效果，成為了一種流行于QQ聊天的語言，倍受大家的歡迎。

現(xiàn)在的QQ表情多以情感中的搞笑、搞怪為主，目的就是要娛樂對方，為雙方的聊天提供些小樂趣，小驚喜。

二、QQ表情的大致分類（按照情感表達(dá)來分）

1.搞笑、搞怪類

2.交友、問候類

3.嚇唬、恐怖類

4.生氣、悲傷類

5.無聊類

6.勵(lì)志類

三、人們在什么情況下喜歡用QQ表情

1.當(dāng)無聊的時(shí)候，人們喜歡用QQ表情去“騷擾”別人，希望別人陪自己聊會兒天，有時(shí)候是找認(rèn)識的人，這個(gè)時(shí)候，大部分人會采用無聊類的QQ表情。有時(shí)候又會在網(wǎng)上隨便找個(gè)不認(rèn)識的，然后跟他聊天，發(fā)泄一下內(nèi)心的郁悶情節(jié)，然后將其刪掉，這種情況下，很多人就是會發(fā)一些無聊類或是交友、問候類的表情。

2.當(dāng)聊到一定時(shí)候沒有話說的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，就是兩個(gè)人本來已經(jīng)聊了一會兒了，聊的內(nèi)容接近尾聲了，一時(shí)間找不到該要說些什么，又不好意思就此保持沉默，所以，QQ表情就成為了一種打破沉默和轉(zhuǎn)換話題的語言。這時(shí)候，大家傾向于使用些搞笑類的或是嚇唬、恐怖類的，多是與聊天的內(nèi)容沒什么關(guān)系的QQ表情。這時(shí)候，也很可能會出現(xiàn)，兩個(gè)人對發(fā)QQ表情，直到一方不再說話為止。

3.當(dāng)一方傾聽另一方的感嘆或是煩惱時(shí)，其實(shí)自己不知道怎么安慰或是表達(dá)自己的心情時(shí)，往往會借助于QQ表情，這個(gè)時(shí)候，單純的文字已經(jīng)無法把自己不了解的心情表達(dá)出來，也不知道該說什么比較的合適，這時(shí)候，多是以一些傷心、難過類，祝福類的和勵(lì)志類的表情來安慰對方，往往這種情況比用蒼白的文字語言效果要好很多。比如用一張哭得很傷心的表情來陪伴對方一起哭泣，比如用堅(jiān)強(qiáng)的加油的畫面來勸慰對方，這些都能讓對方看到自己的真是表情，給對方一種更好的溝通。

4.當(dāng)兩個(gè)人中突然有個(gè)人忙于其它的事情時(shí)，由于對方看不到自己在做什么，也不知道自己現(xiàn)在無暇顧及，所以，這個(gè)時(shí)候，有事的一方發(fā)張圖片過去作為回應(yīng)，比較的方便，從另一個(gè)角度來講，這種用圖片來回應(yīng)對方的文字語言，這與之前的交流有點(diǎn)不相適應(yīng)，就會給對方一種提示，現(xiàn)在正忙，等會兒再聊的信息。一般在這個(gè)時(shí)候，忙的一方發(fā)出的表情是沒什么表征意義的，一般就是搞笑的，搞怪的。

5.還有一種情況就是，遇到陌生人，或是不想理會跟自己說話的人時(shí)，往往都會以表情來作回應(yīng)。這時(shí)候，就會根據(jù)對方的話語，什么樣的表情都會發(fā)過去，大部分還是會以搞笑類或問候類的表情為主。這個(gè)時(shí)候往往都是答非所問的一些表情。

四、單純文字表達(dá)和QQ表情在表達(dá)上的不同效果分析

1.單純的文字在閱讀上，就需要集中極力，專注度較高才能夠明白其中的含義；而QQ表情，往往比較直觀，配以圖片和簡要的文字，一眼就能知曉其中要表達(dá)的意思。

2.QQ表情的圖像是一種最簡潔、最迅速的視覺傳播語言，而對于這種視覺的信息傳達(dá)，其信息容量也是相當(dāng)大的，往往單純文字信息的數(shù)百倍。

3.QQ表情采用了采用了形狀不同、色彩豐富、風(fēng)格獨(dú)特、形式多樣······的圖像和文字的結(jié)合，其綜合了文字的深度表達(dá)和圖像的簡潔表意功能，使得QQ表情在表情達(dá)意方面具有了天然的優(yōu)勢，也使得QQ表情成為了一種最易識別，最易記憶的視覺語言。

五、不同類型的QQ表情在傳播中的心理效應(yīng)分析

交際氛圍效應(yīng)（communication atmosphere effect），交際氛圍是指人們進(jìn)行交際時(shí)的自然環(huán)境、社會環(huán)境和心境的總和。在交際的過程中，營造良好的氛圍能夠使交際成功的可能性更大。

QQ表情中，任何一種類別的表情，都能體現(xiàn)著一種傳者的心理，不管是開心的，悲傷的，難過的，害怕的······傳播QQ表情的一方都在向?qū)Ψ絺鬟f自己的一種心境，在為雙方的聊天創(chuàng)造一種自己想要的氛圍。告知對方，自己現(xiàn)在的一種心理狀態(tài)，或者是想要對方有某種心理狀態(tài)。同時(shí)，接受的一方在接受對方發(fā)過來的QQ表情是，也同樣接受了對方為自己提供的一種心境，一種交流環(huán)境。

與此類似的，還有一種暖場效應(yīng)（rm-up effect），在談話、演講、演出等場合出現(xiàn)冷場、尷尬、紛亂甚至不正常的中斷現(xiàn)象時(shí)，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆绞浇佑|或緩解不利的局面，使活動能順利開展下去。

在聊天的過程中，隨時(shí)都會有一種冷場的現(xiàn)象，因?yàn)榭床灰妼Ψ剑恢澜酉聛碓撜f什么的時(shí)候，人們又不希望繼續(xù)僵持下去，所以往往會選擇一個(gè)QQ表情，或是祝福，或是搞笑，或是嚇唬等，來緩解尷尬的冷場局面。這個(gè)時(shí)候，看到的表情在很大程度上就展現(xiàn)給對方自己的表情，自己的一種心境，對繼續(xù)聊下去很有幫助。

同時(shí)也可以采用QQ表情來轉(zhuǎn)移話題，當(dāng)一件事情說完了，不知道怎么接下去的時(shí)候，直接不說話了，顯得有點(diǎn)不好，所以，先發(fā)一個(gè)QQ表情過去，起到一種“引玉效應(yīng)”，間接地把剛才的一個(gè)話題轉(zhuǎn)換到下一個(gè)話題上來。

一般在體現(xiàn)這些心理效應(yīng)時(shí)，最常用的就是搞笑類的、無聊類的或是問候類的QQ表情，這幾種表情，也是我們平常在生活中容易表現(xiàn)出來的，在遇到尷尬局面或是轉(zhuǎn)移話題時(shí)，常常用到的。這也正體現(xiàn)出，QQ表情制作者在創(chuàng)作這些表情時(shí)，其取材于現(xiàn)實(shí)生活，又運(yùn)用了藝術(shù)的手法將其夸大化，明晰化。人們在傳播QQ表情時(shí)，首先是把QQ表情中的各種表情對應(yīng)到自己的生活中，承認(rèn)這種表情能表達(dá)自己的一種心情，能夠告知對方自己的想法和

自己的表情，能反映自己的生活狀態(tài)。

在《天天向上》的一期節(jié)目中，專門采訪了一些制作QQ表情的人，他們的普遍看法就是，在制作的時(shí)候就是根據(jù)自己的心情，制作一些表情來表達(dá)自己的心情，沒想到居然也能表達(dá)別人的心情。

這就體現(xiàn)出了一種證同效應(yīng)（similarity effect），的是作品的內(nèi)容與讀者的經(jīng)驗(yàn)相近，使讀者覺得作品先得我心，而把它引為同調(diào)。這是一種帶有情感性質(zhì)的認(rèn)識功能。

QQ表情在虛擬世界中使用，是以現(xiàn)實(shí)世界中人的表情為基礎(chǔ)創(chuàng)作的，我們可以看到微笑、哭泣、憤怒等實(shí)際生活中我們常常表現(xiàn)出來的各種生動表情。還可以看到現(xiàn)實(shí)中豎大拇指，比出V性的手勢等等肢體語言符號。將這些現(xiàn)實(shí)中的表情運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)中，就能夠使得原本虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界更接近我們的生活，給我們一種親臨其境的真實(shí)感。

同樣，看到我們發(fā)出的種種QQ表情，對方（接受者）也會從我們的表情中，看出我們的心聲，了解我們當(dāng)時(shí)的心情，會將心比心的去想，自己在這種心情時(shí)會有什么樣的表情，同樣印證了我們自己的一種生活狀態(tài)。

類似的，就有了接近效應(yīng)（proximity effect）接近效應(yīng)指當(dāng)人們在某些方面特征相似或時(shí)間接近時(shí)，就容易產(chǎn)生熟悉感，進(jìn)而產(chǎn)生好感的心理現(xiàn)象。無論是在人際溝通還是大眾溝通中，接近效應(yīng)都有助于人們認(rèn)知共識、情感共鳴，并能明顯地提高傳播的效率和效果

QQ表情的來源是人們生活中的種種動作和表情，運(yùn)用藝術(shù)的手法將其創(chuàng)作為動態(tài)的表情，這本身就給人一種親切熟悉感，每個(gè)人的生活中都會有這方面的表情。QQ表情本身就是對我們?nèi)粘Ｉ畹姆磻?yīng)，本身就能給我們帶來一種熟悉的感覺。

另外，當(dāng)我們在傳遞想要交流的信息時(shí)，運(yùn)用QQ表情，會很形象地把我們?nèi)粘Ｉ钪械膭幼鳌⒈砬楦嬖V對方，給對方一種像是自己就在眼前的感覺，特別是熟悉的人，在日常生活中，本來就很了解對方，當(dāng)通過QQ聊天時(shí)，如果收到對方的QQ表情，會很容易的想到對方到底是什么樣的表情，會感覺非常的形象，起到一種面對面交流的感覺。

QQ表情在制作的時(shí)候，就是將圖片和文字融為一體，使其在表達(dá)上有了一種強(qiáng)烈的直觀效果，也就體現(xiàn)出直觀宣傳效應(yīng)（effect of visual propaganda），用電影、電視、圖片、實(shí)物等工具實(shí)施宣傳的方式。在通常情況下，人們對于親眼目睹而形成的觀點(diǎn)，要比他們被動地從別人那里聽到的觀點(diǎn)更易接受。同樣，QQ表情在表達(dá)一個(gè)人的感情時(shí)，用的是一些炫動圖片，和簡潔的文字，在表達(dá)情感時(shí)，直觀而且簡介。在傳播的過程中，文字的直接達(dá)意效果最差，圖片，尤其是閃爍的圖片，這比單純的文字表達(dá)要更容易讓人清楚明白對方的意思。

不管是QQ表情的制作者還是復(fù)制粘貼者，聊天幾乎都是順帶的，一般情況下，大家都是邊做事情，邊聊天，很少有人是專門打開聊天的。所以，直接表達(dá)意義至關(guān)重要，QQ表情的圖文閃動配合，能既清楚，又方便快捷地表達(dá)感情，起到直接宣泄的作用。

附著信息效應(yīng)（attached information effect）附著信息是指那些附著在事實(shí)的信息上的，傳播者有意或無意傳播給受眾的并非對受眾心理產(chǎn)生影響的信息。例如，人物的穿著、語調(diào)、表情、身姿、動作等。

當(dāng)人們在表達(dá)自己的主要意思時(shí)，加上QQ表情，把一些心情，環(huán)境等附著在單純的文字上，增強(qiáng)文字的表達(dá)效果。這與之前我們提到過的交際氛圍效應(yīng)很相似，當(dāng)人們傳遞自己的思想時(shí)，同時(shí)傳遞過去的不僅僅是自己想要達(dá)到的聊天氛圍，更重要的是自己的一種心情表達(dá)，當(dāng)我們表達(dá)一個(gè)意思時(shí)，順帶的還有我們的看法、觀點(diǎn)和態(tài)度傾向。QQ表情就是這樣的一種功能，在我們表達(dá)我們的文字意思時(shí)，順帶的傳給了對方我們的態(tài)度觀點(diǎn)，在傳達(dá)信息時(shí)實(shí)際上傳遞了我們的態(tài)度，或喜歡，或不喜歡，或高興或悲傷······

六、總結(jié)

QQ表情是新興起的一種QQ交流語言，其在表達(dá)意思，傳播感情，營造交流氛圍方面都有其獨(dú)特的效果，成為了QQ友人之間交流的流行語。目前不斷更新中的各種表情就可以看出大家對QQ表情的喜愛，這篇文章中，主要是研究QQ表情在傳播中的心理效應(yīng)，著重的是傳播雙方在傳播和接受QQ表情時(shí)的一種心理分析?？赡苓€有很多地方?jīng)]有分析到位，希望接下來會有更多的人關(guān)注這個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)：

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的使用與滿足———以QQ為例成珊娣（陜西師范大學(xué)新聞科學(xué)研究出版所陜西西安710062）

視覺信息傳達(dá)中圖像與文字的研究張夏北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院《傳播中的心理效應(yīng)》劉京林

第二篇：《傳播中的心理效應(yīng)解析》讀書筆記

《傳播中的心理效應(yīng)解析》

讀書筆記

《傳播中的心理效應(yīng)解析》是由中國傳媒大學(xué)電視與新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，傳播心理研究所所長劉京林編寫出版的?！秱鞑ブ械男睦硇?yīng)解析》為讀者提供了一本詞典，把看似熟悉但又有些陌生的傳播心理學(xué)內(nèi)容，解釋一些較為晦澀難懂的心理效應(yīng)和傳播活動，羅列了精心選擇的130條心理效應(yīng)和生機(jī)勃勃的傳播活動，用心理效應(yīng)所包含的理論和知識去詮釋傳播活動中的傳者及受眾的心理特點(diǎn)和規(guī)律；反之，又用豐富多彩的傳播實(shí)踐活動去驗(yàn)證心理效應(yīng)的內(nèi)涵。傳播心理學(xué)是一門傳播學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，吸納心理學(xué)和傳播學(xué)的研究方法，采用科學(xué)主義和人文主義相結(jié)合的多元化研究取向，探索人類傳播活動中心理現(xiàn)象的規(guī)律。《傳播中的心理效應(yīng)解析》重點(diǎn)研究傳播心理基礎(chǔ)理論和傳播心理應(yīng)用。著重于運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)理論分析傳播活動中認(rèn)識主體的行為表現(xiàn)和心理活動的一般規(guī)律，尤其重視研究在新聞、廣告、影視、網(wǎng)絡(luò)等傳播領(lǐng)域中傳者與受者特定的心理活動規(guī)律，以及提高大眾傳播活動效能的心理依據(jù)與策略等。通過揭示這些特有心理現(xiàn)象的規(guī)律，幫助傳播活動的參與者運(yùn)用這些規(guī)律去預(yù)測和控制傳播實(shí)踐領(lǐng)域中心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展，從而提高傳播效果。

《傳播中的心理效應(yīng)解析》還被作為高等院校新聞與傳播心理學(xué)案例教學(xué)的教材材，對于一個(gè)廣告學(xué)的學(xué)生也可以把它視為一本傳播心理效應(yīng)的詞典，與此同時(shí)它還是一本有關(guān)傳播心理學(xué)方面的趣味讀物，即便是空閑時(shí)間讀起來也會覺得津津有味。

第三篇：心理效應(yīng)在教育中的作用

教育心理學(xué)之 心理效應(yīng)在教育中的作用

摘要：心理效應(yīng)是社會生活當(dāng)中較常見的心理現(xiàn)象和規(guī)律。它是某種人物或事物的行為或作用，引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)，它具有獨(dú)特神奇的魅力。作為未來老師的我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始有意識的學(xué)習(xí)，如何利用和發(fā)揮各種心理心理效應(yīng)的積極作用，克服其消極影響，對于未來教學(xué)工作質(zhì)量和效果的提高有極大的作用。

關(guān)鍵詞：心理效應(yīng)，教育過程，作用

每一個(gè)當(dāng)老師的人，曾經(jīng)都是學(xué)生，我們都是深有體會的，對于老師的一個(gè)細(xì)微的行為，一句不經(jīng)意的話語，或者是學(xué)生的一些不正常的舉動而作為他們的老師卻忽視了，導(dǎo)致之后有問題發(fā)生了，才后知后覺，但這足以影響甚至毀了一個(gè)學(xué)生的一生。這也是為什么現(xiàn)在的每一個(gè)師范生都需要修心理學(xué)的學(xué)分，不僅僅是為了畢業(yè)證書，更是為了將來在老師這個(gè)崗位上更好的教學(xué)。

記得小學(xué)的時(shí)候，老師總是會將好學(xué)生，乖學(xué)生安排在前面的座位，而我也總是坐在最前面的。升上四年級換了一個(gè)班主任，可能我比較活潑，她就認(rèn)為我是那種頑皮的學(xué)生，所以她把我調(diào)到最后跟一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生一起坐，當(dāng)時(shí)我的十分沮喪，有點(diǎn)破罐子破摔的感覺，慢慢的我變的不愛學(xué)習(xí)，上課跟同桌聊天，總之就是不聽課。即使我變成這樣，那個(gè)班主任對我卻隨之任之，完全不管我。這樣的我發(fā)展下去，結(jié)果我真的不敢想，但我敢肯定的是，我現(xiàn)在絕對不會寫這一份論文。我覺得我還算幸運(yùn)的。我的數(shù)學(xué)老師，他批評了我，他要我聽課。當(dāng)時(shí)我還覺得這數(shù)學(xué)老師很討厭，但他挽救了我，就像給一只迷途小羊指路一樣。最起碼在那時(shí)我沒有迷路，沒有走那一條錯(cuò)的路。把我自己的成長經(jīng)歷說出來，并不是我要聲討我的班主任，贊美我的數(shù)學(xué)老師，只是想證明心理學(xué)在教育中有很重要的作用而已。要做好一名人民教師，就需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識，要學(xué)會避免類似我那樣的事情發(fā)生。

由上面我所說的例子中，我們可以看出如果當(dāng)時(shí)我的班主任懂一點(diǎn)心理學(xué)知識的話，她就不會在我出現(xiàn)反常行為的時(shí)候還隨之任之。所以作為未來教師的我們正確地認(rèn)識、了解、掌握并利用心理效應(yīng)是十分有必要的。

在這里我就闡述一下幾個(gè)我比較熟悉的心理效應(yīng)以及它們在教育中的作用。

一、首因效應(yīng)。

所謂首因效應(yīng)，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人相接觸時(shí)會留下深刻印象，個(gè)體在社會認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)新聞系的畢業(yè)生正急于尋找工作。一天，他到某報(bào)社對總編說：“你們需要一個(gè)編輯嗎？”“不需要！”“那么記者呢？”“不需要！”“那么排字工人、校對呢？”“不，我們現(xiàn)在什么空缺也沒有了。”“那么，你們一定需要這個(gè)東西?！闭f著他從公文包中拿出一塊精致的小牌子，上面寫著“額滿，暫不雇傭”。總編看了看牌子，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“如果你愿意，可以到我們廣告部工作?！?/p>

一個(gè)牌子表達(dá)了這個(gè)大學(xué)生的機(jī)智和樂觀，給總編留下了美好的第一印象，從而為自己贏得了一份工作。同樣的，作為班級的管理者，教師也要打響第一炮，贏得學(xué)生的接納，為以后成功的班級管理墊下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教師也要避免因?yàn)槭滓蛐?yīng)而對學(xué)生產(chǎn)生偏見，而是能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，在長期的相處中全面、正確地認(rèn)識和了解學(xué)生。

二、蝴蝶效應(yīng)。

所謂蝴蝶效應(yīng)是指在一個(gè)動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個(gè)系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng)。

青少年學(xué)生，正處在他們?nèi)松某跗?，一切都等待著塑造。所以，作為他們身心成長的引導(dǎo)者，我們必須謹(jǐn)記“教育無小事”，留心教育中的蝴蝶效應(yīng)。在我們的教育過程中，老師的一個(gè)燦爛的笑臉，一句贊揚(yáng)話語。一種習(xí)慣性行為，都有可能在學(xué)生心里產(chǎn)生巨大的蝴蝶效應(yīng)，成為學(xué)生生命中意想不到的支點(diǎn)。就像我的經(jīng)歷一樣，數(shù)學(xué)老師的一個(gè)關(guān)注的眼神，一次批評，卻把我從懸崖邊拉回來了，挽救了一個(gè)差點(diǎn)走錯(cuò)路的學(xué)生，甚至可以說改變了我的一生。

勿以善小而不為，勿以惡小而為之，這也是教育中的蝴蝶效應(yīng)，老師們一定要對學(xué)校中的每一件小事保持敏感，找到其中的支點(diǎn)并加以善用，清除其中可能存在的“蟻穴”。當(dāng)年毛澤東的“星星之火可以燎原”更加證明了偉大存在于細(xì)節(jié)之中！

三、暗示效應(yīng)。

所謂暗示效應(yīng)是指在無對抗的條件下，用含蓄、抽象誘導(dǎo)的間接方法對人們的心理和行為產(chǎn)生影響，從而誘導(dǎo)人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者期望的目標(biāo)相符合。

暗示其實(shí)是源自于一些能夠?qū)е掳凳拘睦淼囊磺幸蛩?，包括語言、行為、外部的環(huán)境等等，它們只要誘導(dǎo)了人們的思維，就會出現(xiàn)與之相一致的結(jié)果：積極的暗示就得到積極的結(jié)果，消極的暗示就得到消極的結(jié)果。

有一句很有力量也很熟悉的話“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”。如果這句話，老師們可以適當(dāng)?shù)氖褂茫@將可以成為教育學(xué)生的魔棒。因此，老師應(yīng)該多方面的為學(xué)生制造積極暗示的條件，例如，教室是否打掃的足夠干凈舒適，布置的是否做夠溫馨？墻上是否貼有催人上進(jìn)的標(biāo)語？老師是否在全體學(xué)生面前表揚(yáng)好的行為？是否經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生他們能夠做的更好？事實(shí)上，老師的暗示不需要多，有些時(shí)候，一個(gè)眼神，一個(gè)撫摸，一句鼓勵(lì)，一條規(guī)則，一個(gè)口號，就足以讓一個(gè)學(xué)生甚至全班學(xué)生都能感受到老師對學(xué)生的期待和關(guān)心，就會成為學(xué)生進(jìn)步的動力。

心理學(xué)看似很神秘很高深，而事實(shí)上它卻存在于我們的身邊，如果作為未來老師的我們現(xiàn)在可以好好學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)心理學(xué)知識，了解各種常見的心理效應(yīng)并且在教學(xué)過程中加以善用的話，我相信我們的教學(xué)質(zhì)量和水平有極大的提高，而且學(xué)生也會喜歡這樣的老師的。

參考文獻(xiàn)：《教育中的心理效應(yīng)》（劉儒德 著 華東師范大學(xué)出版社）

第四篇：教育中的心理效應(yīng)

《教育中的心理效應(yīng)》讀后感

孫建凱

看一看有關(guān)兒童心理方面的書籍，對我們實(shí)施恰當(dāng)有效的教育方式有很大幫助。尤其是《教育中的心理效應(yīng)》這本書，作者用教育中典型的示例和心理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將難懂、枯燥的心理學(xué)知識闡述得生動易懂。提到“暗示效應(yīng)”、“超限效應(yīng)”、“高原現(xiàn)象”、“思維定勢”、“暈輪效應(yīng)”等等這些效應(yīng)，我們可能感覺比較熟悉，但又很難說清到底是怎么一回事，也就很難利用這些效應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育個(gè)管理了。這本書中在解釋每個(gè)效應(yīng)時(shí)都是先講一個(gè)小故事，然后揭示故事中的某某效應(yīng)是“怎么一回事”，再列舉出我們身邊的事例詳細(xì)論述，同時(shí)結(jié)合我們自己的親身體驗(yàn)，告訴我們在教育教學(xué)以及管理中怎樣應(yīng)用這些效應(yīng)為我們服務(wù)。

比如，在解釋“超限效應(yīng)”時(shí)，先講了著名作家馬克?吐溫有一次在教堂里聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很使人感動，就準(zhǔn)備捐款，并掏出了自己所有的錢。過了十分鐘后，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了長篇的演講開始募捐時(shí)，馬克?吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反，還從盤子里偷了兩元錢。然后書中就解釋了馬克?吐溫為什么會氣憤，反而偷錢呢？顯然是因?yàn)槟翈熃档蜁r(shí)間太久了！牧師的話無論如何動聽與感人，但如果他一而再、再而三大嘮叨個(gè)沒完，再耐心的人也會心生厭煩的，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱之為超限效應(yīng)。為了讓讀者加深理解這個(gè)“超限效

應(yīng)”，書中接下來又列舉出生活中人們常犯的一些錯(cuò)誤而引出的教育難題。最后告訴我們作為教師，同樣要盡量避免超限效應(yīng)在批評中出現(xiàn)。再用真實(shí)的例子讓我們加深理解。一位教師在考試講評課上反復(fù)批評一個(gè)學(xué)生，并當(dāng)著全班同學(xué)的面把該生的試卷撕爛了。該生在忍無可忍的情況下用手中的鋼筆戳向老師的臉，使這位教師的臉上留下了“永久的記憶”。因此不管是家長，還是教師都應(yīng)該切記：“學(xué)生犯了一次錯(cuò)，只能批評一次?！鼻f不要對同一個(gè)學(xué)生的同一件錯(cuò)事，重復(fù)同樣的批評。如果一定要批評，也千萬不要重復(fù)同樣的方面、同樣的角度、同樣的批評語句，應(yīng)該換個(gè)角度進(jìn)行批評，這樣學(xué)生就不會覺得同樣的錯(cuò)誤一再被“窮追不舍”，厭煩心里、反抗心理就會隨之減低。

看到這里之后，我就想到了自己在批評全班學(xué)生時(shí)也像那個(gè)牧師那樣嘮叨個(gè)沒完沒了，雖然我是好心，可依據(jù)這個(gè)超限效應(yīng)，孩子們也會像馬克?吐溫那樣的，不但沒有使班級狀況得到好轉(zhuǎn)，反而自己的話越來越無效呢。我也突然明白了為什么一些有經(jīng)驗(yàn)的教師為什么說話“落地有聲”了。在之后班里的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我盡量避免一而再、再而三大批評，而要講究“布白”藝術(shù)，對學(xué)生的評批點(diǎn)到而止，讓他們自己去思考、去反省。運(yùn)用科學(xué)民主的方法去建造一架溝通的心靈之橋，只有這樣，才能使成長中的孩子把我們視作自己信得過的良師益友，從而甘愿接受教育，使自己的心理得到健康發(fā)展。

第五篇：管理中的心理效應(yīng)

管理中的心理效應(yīng)

在人力資源管理的實(shí)踐中，各級管理者如果能夠靈活運(yùn)用和處理一些心理效應(yīng)，就能充分調(diào)動被管理者的積極性，使人盡其才，才盡其能，從而收到事半功倍的管理效果。

一、貝爾效應(yīng)

英國學(xué)者貝爾天賦極高，曾經(jīng)不止一個(gè)人預(yù)計(jì)說，如果他畢業(yè)后進(jìn)行晶體和生物化學(xué)研究，一定會贏得多次諾貝爾獎。但他卻心甘情愿地選擇了另一條道路——甘當(dāng)人梯，提出了一個(gè)個(gè)課題，指引別人進(jìn)行研究，登上一座座科學(xué)的頂峰。于是有人把他這種甘為人梯的行動稱為“人梯效應(yīng)”，也稱作“貝爾效應(yīng)”。

管理者應(yīng)該向貝爾學(xué)習(xí)以下，自覺運(yùn)用貝爾效應(yīng)。一個(gè)成功的管理者，應(yīng)該以國家和民族大業(yè)為重、以單位和集體利益為先，發(fā)揚(yáng)伯樂精神和人梯精神，慧眼識才、努力養(yǎng)才、放手用才。

二、鯰魚效應(yīng)

以前挪威人在海上捕得沙丁魚后，希望魚能活著抵達(dá)港口，因?yàn)榛铘~比死魚的價(jià)格高好幾倍，然而只有一艘漁船能成功地帶活魚回港。人們紛紛探訪，想知道這位船長是怎么做的，可他嚴(yán)守成功的秘密。知道他死去，人們打開他船上的魚槽，發(fā)現(xiàn)和別人的沒什么不同，只不過里面多了一條鯰魚。百思后終于明白，原來鯰魚裝入魚槽后，由于環(huán)境陌生、生性好動而四處游蕩，偶爾追殺沙丁魚。沙丁魚則因發(fā)現(xiàn)異己而緊張不易，四處逃竄，把整個(gè)魚槽攪的上下浮動，也使水面不斷波動，從而使氧氣充分。如此這般，就能保證沙丁魚活蹦亂跳地運(yùn)進(jìn)魚缸。這就是所謂的“鯰魚效應(yīng)”。

在管理中運(yùn)用“鯰魚效應(yīng)”，是指一個(gè)組織內(nèi)部人浮于事、缺乏效率的情況下，在內(nèi)部挖掘或從外部引進(jìn)一些“鯰魚”。通過提升他們的積極性和主動性，來帶動和刺激組織的其他成員，從而在組織內(nèi)部形成一個(gè)人人向上的良好競爭分為。在這里的“鯰魚”是指那些個(gè)人素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有著較強(qiáng)個(gè)人感召力的業(yè)務(wù)骨干。他們在組織中可以擁有一定范圍內(nèi)的權(quán)力，但他們常常運(yùn)用的卻是非領(lǐng)導(dǎo)力，依靠個(gè)人魅力去帶動和激勵(lì)組織中的其他成員。

“鯰魚效應(yīng)”在管理中的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：帶動作用和刺激作用。帶動作用就是表現(xiàn)在那些“鯰魚”有著較高的個(gè)人素質(zhì)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和較強(qiáng)的個(gè)人感召力，周圍的人群總是在關(guān)注這他們、不知不覺地效仿并追隨他們。刺激作用表現(xiàn)在“鯰魚”積極向上、能力強(qiáng)，能夠獲得比其他人更多的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、支持和更好的待遇，會給組織內(nèi)其他人群帶來壓力，從而刺激他們的自尊心，若再復(fù)議得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會出現(xiàn)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好工作氛圍。

三、羅森塔爾效應(yīng)

美國心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：她考察某所學(xué)校，隨意從每班選出3名學(xué)生，共18人，將他們的名字制成一張表格交給校長，很嚴(yán)肅認(rèn)真地對校長說：經(jīng)過科學(xué)測定，這18名學(xué)生都是高智商人才。半年后，他又來到那所學(xué)校，竟然發(fā)現(xiàn)選出的那18名學(xué)生全部脫穎而出。這18人后來也都在不同的崗位上取得了很好的成績。人們把這種現(xiàn)象反應(yīng)的心理效應(yīng)成為羅森塔爾效應(yīng)（亦稱皮格馬利翁效應(yīng)）。

一個(gè)成功的管理者，應(yīng)該充分運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)。這就要求，管理者對下屬要投入感情和期望，進(jìn)行特別的誘導(dǎo)，使他們最大限度地發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性。例如管理者在布置某項(xiàng)工作時(shí)，應(yīng)該對下屬如是說，“我相信你一定能辦好”、“你們能夠勝任這項(xiàng)工作”等。如此一來，下屬就會積極向你的期待邁進(jìn)，自身能力也會很快有所進(jìn)步。

四、馬太效應(yīng)

《圣經(jīng)·新約·馬太福音》講述了這樣一個(gè)故事：主人要外出，臨走前把家產(chǎn)分給三個(gè)不同才干的仆人，分別是五千兩、二千兩和一千兩。那個(gè)領(lǐng)五千兩的隨即去做買賣，又賺了五千兩；領(lǐng)二千兩的也賺了二千兩；唯獨(dú)那個(gè)領(lǐng)一千兩的把銀子埋到地里。主人回來，對前

兩位大加贊賞，用原數(shù)獎勵(lì)他們，卻把第三位仆人的銀子收回來獎勵(lì)給第一位。隨后告訴他們：凡是有的，還要加給他，讓他有余；沒有的，連他所有的也要奪回來。這個(gè)故事反映的現(xiàn)象被人們稱為馬太效應(yīng)。

對于企業(yè)管理，馬太效應(yīng)包含了三點(diǎn)啟示：

（1）要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際能力，量才施用，把最合適的人放在最合適的崗位。量才施用是企業(yè)用人應(yīng)遵守的黃金法則。

（2）要引導(dǎo)人才適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，樹立競爭意識，引入競爭機(jī)制。只有在競爭的環(huán)境中人才的潛力才會被激發(fā)出來，企業(yè)才會有不斷地創(chuàng)新，才能擁有持久的競爭力。

（3）要運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，獎勤罰懶、優(yōu)勝劣汰。不過在運(yùn)用過程中，要掌握分寸。對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展而言，馬太效應(yīng)則告訴我們，要想在某一領(lǐng)域保持有事，就必須在此領(lǐng)域迅速做大。當(dāng)你成為某個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊的時(shí)候，及時(shí)投資回報(bào)率相同，你也能更高輕易地獲得比弱小的同行更大的收益，而若沒有實(shí)力迅速在某個(gè)領(lǐng)域做大，就要不停地尋找新的發(fā)展領(lǐng)域，才能保證獲得較好的回報(bào)。

五、海潮效應(yīng)

天體的引力會影響大海的漲落，引力大的時(shí)候就會出現(xiàn)大海潮，引力小的時(shí)候就會出現(xiàn)小海潮，引力太弱的時(shí)候則不會出現(xiàn)海潮。這種現(xiàn)象被人們稱為海潮效應(yīng)。

俗話說的“亂世出英雄”，其實(shí)就是海潮效應(yīng)的寫照，因?yàn)椤皝y世”的時(shí)候，社會需要人才、時(shí)代呼喚人才，人才就會脫穎而出?，F(xiàn)在我們國家處于快速發(fā)展時(shí)代，需要大量的人才，人才群體便會快速成長起來。

海潮效應(yīng)應(yīng)對與管理也有重要意義。一個(gè)組織要生存發(fā)展，管理者必須通過調(diào)節(jié)人才的待遇等措施，實(shí)現(xiàn)人才的合理配置，加大組織的人才吸引力。不妨學(xué)習(xí)以下很多知名企業(yè)的管理口號：“以待遇吸引人，以感情凝聚人，以事業(yè)激勵(lì)人”。

六、酒與污水效應(yīng)

如果把一匙酒倒進(jìn)一桶污水中，你得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒進(jìn)一桶酒中，你得到的還是一桶污水。這就是酒與污水效應(yīng)。

幾乎在任何組織里，都存在著幾個(gè)難纏的“人物”，喜歡到處搬弄是非、傳播流言、破壞組織內(nèi)部的和諧······他們似乎生下來就是為了搞破壞。他們具有驚人的破壞力，就像蘋果箱子里的爛蘋果，如果不及時(shí)處理，會迅速傳染，把果箱里的其他蘋果也弄爛。一個(gè)正直能干的人進(jìn)入一個(gè)混亂的部門可能會被吞沒，而一個(gè)無才無德的人也能很快將一個(gè)高效部門變成一盤散沙。你或許詫異，為什么破壞者能力這么強(qiáng)？其實(shí)一句話：破壞比建設(shè)容易。一個(gè)能工巧匠花費(fèi)時(shí)日精心制作的瓷器，一頭驢子一秒鐘那個(gè)就能毀掉。

組織系統(tǒng)是建立在相互理解、妥協(xié)容忍的基礎(chǔ)上，也很脆弱，很容易被侵害、毒化。因此，作為管理者，應(yīng)該注意尋找組織內(nèi)部的“污水”、“爛蘋果”或“驢”，并馬上把它清除掉。

七、首因效應(yīng)

一位心理學(xué)家對大學(xué)生應(yīng)聘者做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓兩個(gè)大學(xué)生都做對30道題中的一半，但是讓大學(xué)生甲做對的題目盡量出現(xiàn)在前15道題，而讓大學(xué)生乙做對的題目盡量出現(xiàn)在后15道題，然后讓決策者對兩個(gè)大學(xué)生進(jìn)行比較：誰更聰明？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，決策者認(rèn)為大學(xué)生甲更聰明。這就是心理學(xué)講的首因效應(yīng)。

首因效應(yīng)職場上到處可見，“新官上任三把火”、“早來晚走”、“惡人先告狀”、“先發(fā)制人”、“下馬威”等，都是想利用首因效應(yīng)占得先機(jī)。

首因效應(yīng)有負(fù)面作用，容易使一個(gè)人對另外一個(gè)人的評價(jià)有失偏頗。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是以貌取人。對儀表堂堂、風(fēng)度翩翩的人容易得出良好的印象，而其缺點(diǎn)很容易被忽視。二是以言取人。那些口若懸河、對答如流者往往給人留下好印象。

管理者應(yīng)該避免首因效應(yīng)的負(fù)面作用。比如，在選拔人才時(shí)，不僅可憑第一印象取舍，而應(yīng)該既聽其言、觀其貌又察其行、考其績，進(jìn)行綜合評價(jià)。

八、奧卡姆剃刀效應(yīng)

14世紀(jì)，英國奧卡姆對無休止的關(guān)于“共相”、“本質(zhì)”之類的爭吵感到厭倦，主張唯名論，只承認(rèn)確實(shí)存在的東西，認(rèn)為那些空洞無物的普遍性要領(lǐng)都是無用的累贅，應(yīng)當(dāng)被無情地“剔除”。他主張：如無必要，無增實(shí)體。這就是常說的“奧卡姆剃刀”。這把“剃刀”曾使很多人感到威脅，被認(rèn)為是異端邪說。然而，這并未損壞這把“刀”的鋒利。相反，經(jīng)過數(shù)百年越來越快，并早已超越了原來狹窄的領(lǐng)域而據(jù)有廣泛的、豐富的、深刻的意義。

事情總是朝著復(fù)雜的方向發(fā)展，復(fù)雜會造成浪費(fèi)，而效能則來自于單純。在你做過的事情中可能絕大部分是毫無意義的，真正能有效的活動只是其中對的一小部分，而他們通常隱含在繁雜的事物中，找到關(guān)鍵的部分，去掉多余的活動，成功并不那么復(fù)雜。

在企業(yè)管理中，奧卡姆剃刀效應(yīng)可進(jìn)一步升華為簡單與復(fù)雜效應(yīng)：把事情變復(fù)雜很簡單，把事情變簡單很復(fù)雜。啟示我們：在處理事情是，要順應(yīng)自然，不要把事情人為地復(fù)雜化；要把握事情的實(shí)質(zhì)、主流，解決最根本的問題。

九、暈輪效應(yīng)

暈輪效應(yīng)，和首因效應(yīng)一樣，也容易使人發(fā)生以點(diǎn)概面、以偏概全的評價(jià)錯(cuò)誤。比如，某位干部一次表現(xiàn)好，就認(rèn)為他一切皆優(yōu)，犯了一次錯(cuò)誤，就說他一貫表現(xiàn)差。暈輪效應(yīng)容易影響人才考核的準(zhǔn)確性和人才評價(jià)的可信度。管理者應(yīng)該避免暈輪效應(yīng)的負(fù)面影響。

十、手表效應(yīng)

所謂手表效應(yīng)，是指一個(gè)人只有一只手表是，可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，而當(dāng)他同時(shí)擁有兩只表是卻無法確定。兩只表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會讓看表的人失去信心。此時(shí)，不妨聽聽尼采的忠告：兄弟，如果你是幸運(yùn)的，你只需要有一種道德而不要貪多，這樣，你過橋更容易些。因而，你要做的就是選擇其中較信賴的一只，盡力校準(zhǔn)它，并以此作為你的標(biāo)準(zhǔn)，聽從他的指引行事。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多人被“兩只手表”弄得無所適從，不知自己該信哪一個(gè)。還有人在環(huán)境、其他人的壓力下，違心選擇了自己并不喜歡的道路，為此而郁郁而終，即使取得了受人矚目的成就，也體會不到成功的快樂。其實(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該“選擇所愛，愛所選擇的”。這樣無論成敗都可以心安理得。

在管理上，手表效應(yīng)給我們一種直觀地啟發(fā)：對同一個(gè)人或同一個(gè)組織的管理不能同時(shí)設(shè)置兩個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)，不能采用兩種不同的方法；一個(gè)人不能由兩個(gè)人來指揮，否則將使這個(gè)企業(yè)或這個(gè)人無所適從。另外，每個(gè)人都不能同時(shí)挑選兩種不同的價(jià)值觀，否則其行為將陷于混亂。