第一篇：政管理也談創(chuàng)新稅務(wù)行

領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代許可理念 也談創(chuàng)新稅務(wù)行政管理

領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代許可理念 也談創(chuàng)新稅務(wù)行政管理

作者

趙東海

內(nèi)容提要：

2004年7月1日開(kāi)始施行的《行政許可法》體現(xiàn)了三個(gè)文明的發(fā)展成果，也創(chuàng)新了行政許可理念，從而推動(dòng)了整個(gè)行政管理體制的革命性變革。作為國(guó)家行政管理體制的重要組成部分，稅務(wù)行政管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文探討了《行政許可法》的理念創(chuàng)新，并提出改革稅務(wù)行政管理，使之完全適應(yīng)現(xiàn)代行政許可理念。關(guān)鍵詞：行政許可法 理念創(chuàng)新 管理 服務(wù)

黨的十六大提出，“加強(qiáng)對(duì)執(zhí)法活動(dòng)的監(jiān)督，推進(jìn)依法行政”，這對(duì)政府法制工作提出了新的更高要求。為了保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，深化行政審批制度改革，《中華人民共和國(guó)行政許可法》由第十屆全國(guó)人大常委會(huì)審議通過(guò)，自2004年7月1日起正式施行。

《行政許可法》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)在規(guī)范行政許可的設(shè)定實(shí)施、控制行政權(quán)力方面邁出了新的一步，標(biāo)志著我國(guó)的廉政建設(shè)又邁出了極為重要的一步。

這部《行政許可法》，是世界上第一部單獨(dú)制定的行政許可法。它體現(xiàn)了三個(gè)文明的發(fā)展成果，也創(chuàng)新了行政許可理念，從而推動(dòng)了整個(gè)行政管理體制的革命性變革。作為國(guó)家行政管理體制的重要組成部分，稅務(wù)行政管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、《行政許可法》的理念創(chuàng)新

1、服務(wù)行政理念

《行政許可法》將保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，維護(hù)公共利益和社會(huì)秩序，作為自己的立法宗旨，將便民、高效、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，作為實(shí)施行政許可的基本原則。同時(shí)，《行政許可法》規(guī)定了許多方便申請(qǐng)人的許可方式和制度，強(qiáng)調(diào)了行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政許可和對(duì)行政許可事項(xiàng)進(jìn)行監(jiān)督檢查，原則上不收取任何費(fèi)用。這些規(guī) 1

定，體現(xiàn)了行政許可設(shè)定和實(shí)施中的服務(wù)行政理念。

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，政府習(xí)慣于以計(jì)劃、審批、許可的方式管理經(jīng)濟(jì)事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府只是市場(chǎng)規(guī)則的制定者和市場(chǎng)環(huán)境的監(jiān)管者，管理方式也由指揮經(jīng)濟(jì)變?yōu)榉?wù)經(jīng)濟(jì)。服務(wù)行政理念在行政許可立法上的確立，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是人民群眾的民主意識(shí)、法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參政意識(shí)不斷增強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)反映。

2、有限行政理念

《行政許可法》只允許對(duì)直接關(guān)系國(guó)家安全、公共安全、人身健康與生命、財(cái)產(chǎn)安全、有限自然資源的開(kāi)發(fā)利用和有限公共資源的有效配置、公共利益的壟斷性企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入等事項(xiàng)設(shè)定行政許可（第十二條）。即使是上述事項(xiàng)，也不一定都設(shè)行政許可。凡通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制調(diào)節(jié)、行業(yè)組織和中介機(jī)構(gòu)規(guī)范的自律性管理以及行政機(jī)關(guān)采用事后監(jiān)督等方式能夠予以規(guī)范的，可以不設(shè)定行政許可（第十三條）?！缎姓S可法》的這一規(guī)定，限制了政府規(guī)制人們社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活的范圍，確立了有限行政的現(xiàn)代行政理念。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，政府的職能無(wú)所不包，從而限制了市場(chǎng)主體和公民個(gè)人的自由，阻礙了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和公民個(gè)人積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的深入發(fā)展，樹(shù)立有限行政的行政理念是必然要求?！缎姓S可法》限制行政許可事項(xiàng)的范圍，充分體現(xiàn)了法治政府減少規(guī)制、放松規(guī)制的要求，從而也促使政府職能轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)移，促使政府從“全能政府”向“有限政府”轉(zhuǎn)化。

3、公平行政理念

《行政許可法》把規(guī)范許可程序作為立法的重要目標(biāo)，規(guī)定了一系列保障公正、公平的規(guī)則和制度，主要有：

（一）將公平、公正確定為行政許可的基本原則，規(guī)定行政機(jī)關(guān)對(duì)任何許可申請(qǐng)人應(yīng)一視同仁，凡符合法定條件和標(biāo)準(zhǔn)的，均應(yīng)平等給予獲得行政許可的機(jī)會(huì)（第五條）；

（二）對(duì)于有數(shù)量限制的行政許可，如有兩個(gè)或兩個(gè)以上的申請(qǐng)人均符合法定條件和標(biāo)準(zhǔn)，法律要求行政機(jī)關(guān)根據(jù)受理申請(qǐng)的先后順序予以許可，或者通過(guò)招標(biāo)、拍賣(mài)、統(tǒng)一考試等公平競(jìng)爭(zhēng)的方式確定被許可人（第五十三條、第五十七條）；

（三）行政機(jī)關(guān)審查行政許可申請(qǐng)，發(fā)現(xiàn)許可事項(xiàng)直接關(guān)系第三人重大利益的，應(yīng)當(dāng)告知第三人，申請(qǐng)人、利害關(guān)系人有權(quán)進(jìn)行陳述和申辯，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取申請(qǐng)人、利害關(guān)系人的意見(jiàn)（第三十六條、第四十七條）。上述規(guī)定，體現(xiàn)了公平行政理念。

公平行政理念，反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下政府角色的合理定位。政府的“裁判員”角色，要求政府確立實(shí)施行政許可的公正、公平程序，防止偏私、歧視，杜絕不平等對(duì)待。

4、透明行政理念

《行政許可法》確立了許可實(shí)施的公開(kāi)原則和一套相應(yīng)的制約機(jī)制。首先，法律要求行政許可的事項(xiàng)、條件、程序必須公開(kāi)，不允許暗箱操作；其次，行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政許可，根據(jù)其性質(zhì)，有的必須經(jīng)過(guò)公開(kāi)招標(biāo)、拍賣(mài)等公平競(jìng)爭(zhēng)程序，有的必須以經(jīng)過(guò)統(tǒng)一考試為前提，有的必須事先依技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范進(jìn)行檢驗(yàn)、檢測(cè)、檢疫，凡未經(jīng)過(guò)這些法定公開(kāi)程序的，所實(shí)施的行政許可行為將被有權(quán)機(jī)關(guān)撤銷(xiāo)或確認(rèn)無(wú)效；此外，行政許可涉及申請(qǐng)人或利害關(guān)系人重大利益的，應(yīng)相對(duì)人申請(qǐng)，行政機(jī)關(guān)要為之舉行聽(tīng)證；最后，行政許可的結(jié)果應(yīng)當(dāng)公開(kāi)，接受相對(duì)人和社會(huì)公眾的普遍監(jiān)督。

透明行政是公平行政的自然延伸，公開(kāi)、透明的原則及其制約機(jī)制，對(duì)于防止行政機(jī)關(guān)及其工作人員腐敗和濫用權(quán)力，建設(shè)廉潔政府具有重要意義。

5、高效行政理念

《行政許可法》將效率原則規(guī)定為實(shí)施行政許可的基本原則，并為此確立了一系列相應(yīng)規(guī)則和制度，主要有：

（一）省、自治區(qū)、直轄市人民政府經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，根據(jù)精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、效能的原則，可以決定一個(gè)行政機(jī)關(guān)行使有關(guān)行政機(jī)關(guān)的行政許可權(quán)；

（二）行政許可需要行政機(jī)關(guān)內(nèi)多個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)審查的，應(yīng)當(dāng)確定一個(gè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一受理行政許可申請(qǐng)，統(tǒng)一送達(dá)行政許可決定；行政許可依法應(yīng)由地方人民政府兩個(gè)以上部門(mén)分別實(shí)施的，本級(jí)人民政府可以確定由一個(gè)部門(mén)受理許可申請(qǐng)，并轉(zhuǎn)告有關(guān)部門(mén)分別提出意見(jiàn)統(tǒng)一辦理（所謂“一站式服務(wù)”）；對(duì)有些行政許可，當(dāng)?shù)厝嗣裾梢越M織有關(guān)部門(mén)聯(lián)合辦理、集中辦理（所謂“政府超市”）；

（三）申請(qǐng)人申請(qǐng)行政許可，其提供的申請(qǐng)材料存在可以當(dāng)場(chǎng)更正的文字錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤一類(lèi)錯(cuò)誤，行政機(jī)關(guān)應(yīng)要求申請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)更正，不得以申請(qǐng)材料存在此種錯(cuò)誤為由拒絕受理；申請(qǐng)材料不齊全或不符合法定形式的，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)一次性告知申請(qǐng)人補(bǔ)正。這些原則和制度，充分體現(xiàn)了高效行政的公共行政理念。

由于觀(guān)念、體制和具體工作制度等原因，一些政府機(jī)關(guān)在實(shí)施行政許可行為時(shí)設(shè)置了種種繁瑣的程序、手續(xù)，使相對(duì)人無(wú)法獲得方便、快捷、高效的服務(wù)。《行政許可法》的實(shí)施，對(duì)于消除行政機(jī)關(guān)推諉、拖拉、辦事效率低

下，建設(shè)高效政府，無(wú)疑將起重要作用。

6、責(zé)任行政理念

穩(wěn)定性、可預(yù)期性是法的一個(gè)基本特征，理性的法律應(yīng)該為人們的行為提供合理的心理預(yù)期。《行政許可法》明確，行政相對(duì)人依法取得行政許可后，行政機(jī)關(guān)不得擅自撤銷(xiāo)、變更或注銷(xiāo)其許可；當(dāng)行政許可決定所依據(jù)的法律、法規(guī)、規(guī)章修改或者廢止，或者頒發(fā)行政許可所依據(jù)的客觀(guān)情況發(fā)生重大變化時(shí)，為了公共利益需要，行政機(jī)關(guān)雖可依法變更或者終止已經(jīng)生效的行政許可，但對(duì)由此給行政相對(duì)人造成的財(cái)產(chǎn)損失應(yīng)依法給予補(bǔ)償（第八條）；撤銷(xiāo)違法的行政許可決定，可能對(duì)公共利益能夠重大損害的，不予撤銷(xiāo)。撤銷(xiāo)因行政機(jī)關(guān)工作人員濫用職權(quán)、玩忽職守作出的準(zhǔn)予行政許可決定，致使被許可人的合法權(quán)益受到損害的，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依法給予賠償（第六十九條）。《行政許可法》的上述一系列規(guī)定，第一次以國(guó)家立法的形式肯定了信賴(lài)保護(hù)原則，確立了責(zé)任行政理念。

責(zé)任行政理念，要求政府要建立行政許可實(shí)施的內(nèi)部責(zé)任制度，更重要的是，責(zé)任行政理念堅(jiān)信法治政府是誠(chéng)信政府，要求健全信賴(lài)保護(hù)的程序機(jī)制。

二、適應(yīng)現(xiàn)代許可理念, 改革稅務(wù)行政管理

稅務(wù)行政管理，是政府經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分?！缎姓S可法》的理念創(chuàng)新，將對(duì)現(xiàn)有稅務(wù)行政管理規(guī)章、制度、工作機(jī)制產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。稅務(wù)行政管理工作必須適應(yīng)現(xiàn)代行政許可理念。

1、堅(jiān)持便民原則，建設(shè)服務(wù)型稅務(wù)。行政許可法規(guī)定的便民的原則，要求政府在行政管理過(guò)程中要做好服務(wù)。就行政審批的實(shí)施而言，網(wǎng)上受理、網(wǎng)上年檢、網(wǎng)上審批是體現(xiàn)便民原則的現(xiàn)代審批方式。我們目前的受理方式和受理?xiàng)l件，還不能完全適應(yīng)。應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)通對(duì)外的審批（包括年檢）專(zhuān)用電子郵箱；將各種通信地址和有關(guān)號(hào)碼通過(guò)各種媒體向社會(huì)公布；在操作流程、設(shè)備要求和審批人員業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面制定應(yīng)對(duì)方案，逐步配套。就管理和服務(wù)的關(guān)系而言，我們不應(yīng)把管理和服務(wù)對(duì)立起來(lái)，談服務(wù)，就放棄了一些原則，談管理，就淡化服務(wù)。

2、樹(shù)立有限政府理念，對(duì)行政審批事項(xiàng)應(yīng)減盡減。在我們稅務(wù)系統(tǒng)執(zhí)行的審批事項(xiàng)中，有些屬于企業(yè)自主決定就能加以規(guī)范的事項(xiàng)，有些是采用事后監(jiān)督等方式能夠解決的事項(xiàng)，有些則屬于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能夠有效調(diào)節(jié)的事項(xiàng)。我們要用改革的眼光看問(wèn)題，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，對(duì)不符合審改方向、不符合《行政許可法》精神的審

批事項(xiàng)，能取消的，先行取消，不予執(zhí)行，以適應(yīng)建設(shè)“服務(wù)型稅務(wù)”，進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的要求。

3、尊重當(dāng)事人權(quán)利，保證公平行政。遵循正當(dāng)原則，認(rèn)真對(duì)待當(dāng)事人在行政許可程序中的陳述、申辯權(quán)。發(fā)現(xiàn)許可事項(xiàng)直接關(guān)系第三人重大利益的，應(yīng)當(dāng)告知第三人。對(duì)申請(qǐng)人、利害關(guān)系人的陳述和申辯，應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取。對(duì)行政許可行為，稅務(wù)機(jī)關(guān)迄今還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)聽(tīng)證。因此應(yīng)對(duì)照《行政許可法》的要求，及早研究聽(tīng)證的具體范圍、形式以及程序，并組織實(shí)施。

4、適應(yīng)透明行政要求，進(jìn)一步完善行政執(zhí)法公示制。稅務(wù)系統(tǒng)已開(kāi)始逐步推行行政執(zhí)法公示制，這種做法很好。下一步，需要進(jìn)一步完善行政執(zhí)法公示制，對(duì)有關(guān)許可事項(xiàng)的依據(jù)、條件、數(shù)量、程序、期限以及申請(qǐng)書(shū)示范文本，也要按照《行政許可法》的規(guī)定，進(jìn)行公示。

5、力避內(nèi)部程序外部化，提高行政效率。多個(gè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)實(shí)施行政審批的情況，在稅務(wù)系統(tǒng)仍有存在。比如，某些特殊行業(yè)的年檢，納稅人需要到不同科室辦理相關(guān)手續(xù)，這樣本來(lái)應(yīng)由稅務(wù)機(jī)關(guān)內(nèi)部加以協(xié)調(diào)的問(wèn)題卻變成由納稅人去付出大量的時(shí)間和精力。因此，應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)調(diào)，確定一個(gè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一受理行政許可申請(qǐng)，統(tǒng)一送達(dá)行政許可決定。

6、樹(shù)立“誠(chéng)信稅務(wù)”理念，慎重行使撤銷(xiāo)權(quán)。依據(jù)信賴(lài)保護(hù)原則，公民、法人對(duì)政府承諾的合理信賴(lài)，應(yīng)受保護(hù)；如果政府改變對(duì)公民、法人的承諾，不論什么原因，應(yīng)當(dāng)有所補(bǔ)償。即使有法定理由，或者原來(lái)許可的情況發(fā)生重大變化，也要對(duì)公民或法人的損害給予補(bǔ)償。在我們的實(shí)際工作中，隨意注銷(xiāo)稅務(wù)登記的情況，仍有所發(fā)生。貫徹《行政許可法》，對(duì)違法的行政許可事項(xiàng)，基于保護(hù)公共利益的需要，該撤銷(xiāo)的，予以撤銷(xiāo)；撤銷(xiāo)可能對(duì)公共利益構(gòu)成重大損害的，不予撤銷(xiāo)；可以撤銷(xiāo)可以不撤銷(xiāo)的，綜合考慮許可決定違法的性質(zhì)、程度，引起行政許可決定違法的原因等因素，實(shí)事求是地予以決定。違法行為存續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，首先要考慮責(zé)令改正、促其整改。任意行使行政職權(quán)，隨意撤銷(xiāo)行政許可決定的行為，應(yīng)堅(jiān)決杜絕。

參考文獻(xiàn)：

1、《學(xué)習(xí)貫徹<行政許可法> 規(guī)范稅務(wù)行政管理》，載《廣州稅務(wù)》2004年第2期。

2、《<行政許可法>若干問(wèn)題解析》，載《稅務(wù)研究》2004年第5期。

第二篇：也談班組管理

也談班組管理

接觸到班組長(zhǎng)是在飼料廠(chǎng)的工作中的，在工作過(guò)程中，慢慢的適應(yīng)了長(zhǎng)江飼料公司的企業(yè)文化，管理方法，工作情況。在接觸中，也漸漸了解了作為一個(gè)班組長(zhǎng)的職能，下面就我對(duì)班組長(zhǎng)的工作情況的理解做一個(gè)總結(jié)：

什么叫班組長(zhǎng)？班組長(zhǎng)是生產(chǎn)班組的一個(gè)負(fù)責(zé)人，是最基層的管理人員，在公司的生產(chǎn)過(guò)程中扮演著生產(chǎn)組織者、參與者、執(zhí)行者的多重角色。所以，班組長(zhǎng)既是產(chǎn)品生產(chǎn)的組織領(lǐng)導(dǎo)者，也是直接的生產(chǎn)者。班組長(zhǎng)能力的好壞則直接影響到公司工作任務(wù)的完成與否。那么如何做一個(gè)合格，優(yōu)秀的班組長(zhǎng)呢？

一、班組長(zhǎng)做好表率，其一是自己要出色地、專(zhuān)業(yè)地完成本職工作，其二是要在工作上給班組成員帶一個(gè)好的頭。這是一個(gè)優(yōu)秀班組長(zhǎng)的基本要求。如若一個(gè)連自己的本職工作都不能勝任，不能樹(shù)立表率作用，遇到困難就退縮的班組長(zhǎng)，怎么能帶領(lǐng)班組完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)？在實(shí)際工作中，有的班組長(zhǎng)在班前會(huì)議上強(qiáng)調(diào)本組員工要嚴(yán)格遵守本公司的規(guī)章制度，但是自己卻罔顧制度的存在，屢次違反制度，連自己都不能很好的遵守制度，如何能約束班組成員去遵守呢?這怎么能讓員工信服？怎么能起到火車(chē)頭的作用呢?有時(shí)偶爾聽(tīng)到他抱怨自己班組的某些員工不能勝任自己的工作，或者在工作上無(wú)法做到全力以赴。但是，他自己有沒(méi)有想過(guò)：他有沒(méi)有達(dá)到這樣的要求？有沒(méi)有為班組的員工做好一個(gè)好榜樣？所以，如果當(dāng)你的班組管理遇到了問(wèn)題，班組長(zhǎng)首先要想一想：自己做的怎樣？

二、工作中要做到張弛有度，該嚴(yán)的地方要嚴(yán)格，該寬松的地方要寬松。有的班組長(zhǎng)在一些細(xì)節(jié)上吹毛求疵，而在落實(shí)規(guī)章制度上大而化之，把握不住重點(diǎn)；還有的班組長(zhǎng)認(rèn)為班組管的越緊越好，管的越死越好，為了顯示自己的威嚴(yán)，往往會(huì)不顧及員工的面子，當(dāng)眾訓(xùn)斥，甚至侮辱員工的人格，這樣的做事風(fēng)格是很難讓員工盡心盡力的。其實(shí)，我認(rèn)為對(duì)員工的“嚴(yán)”要體現(xiàn)在落實(shí)工作和安全管理上，既不能無(wú)原則的一味放松，又不能約束員工的言行，否則，人為制造內(nèi)部緊張，不利于調(diào)動(dòng)員工積極性，在一定程度上影響了班組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。曾經(jīng)聽(tīng)到員工告訴我害怕和他領(lǐng)導(dǎo)在一起工作，因?yàn)樗穷I(lǐng)導(dǎo)不管大事小事，也不問(wèn)青紅皂白，首先劈頭就是一頓臭罵。所以當(dāng)他們?cè)谝黄鸸ぷ鲿r(shí)，氛圍很是緊張，他工作起來(lái)也是戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，說(shuō)話(huà)都不敢大聲，唯恐哪一點(diǎn)出錯(cuò)，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。我覺(jué)得這樣的領(lǐng)導(dǎo)完全不顧下屬員工的感受，也無(wú)形中增加了員工的壓力，這樣會(huì)在一定程度上影響員工的發(fā)揮的。

三、班組長(zhǎng)管理要有原則性。作為班組長(zhǎng)要時(shí)刻意識(shí)到自己是一名管理者，要與公司的利益保持一致，要站在管理者的高度去想問(wèn)題和處理事情，切實(shí)履行自己的職責(zé)，不能對(duì)下屬員工的過(guò)錯(cuò)聽(tīng)之任之，得過(guò)且過(guò)，否則等到出了大問(wèn)題，那就后悔莫及了。

一流的人才造就一流的團(tuán)隊(duì)，二流的人才造就二流的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)豁達(dá)開(kāi)朗，業(yè)務(wù)水平扎實(shí)的班組長(zhǎng)絕對(duì)是一個(gè)稱(chēng)職的管理者，也絕對(duì)能打造出一個(gè)優(yōu)秀的班組。同時(shí)也希望我們的班組都能打造一個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)，為公司的生產(chǎn)加工保駕護(hù)航。

第三篇：20也談作文創(chuàng)新

20也談作文創(chuàng)新

周書(shū)偉

一、作文為什么要?jiǎng)?chuàng)新

先看幾個(gè)例子：

1、我和同學(xué)一起去市里（或者親戚家里或者哪個(gè)旅游點(diǎn)），路上遇到一位老大爺（或者老奶奶，或者一個(gè)孕婦等）要搭乘公共汽車(chē)，但車(chē)上已經(jīng)沒(méi)有座位了，我不想讓座位（或者很想讓但又礙于面子沒(méi)有主），這時(shí)有一個(gè)小男孩（或者小女孩）主動(dòng)為這位老人讓了座位，讓我感動(dòng)和慚愧。

2、這晚天下著大雨，我得了產(chǎn)現(xiàn)，母親（或者父親）為了給我看病，不顧風(fēng)高天黑，雨大路滑，背著我（或者抱著我）上醫(yī)院（診所）并在醫(yī)院悉心照料，我很感激他們，決心以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)答他們，長(zhǎng)大孝敬他們。

3、這天還是下著雨，但天還不黑，（或者已經(jīng)快黑了），大家都放學(xué)回家了（或者快放學(xué)了），只有我一個(gè)人還孤零零地呆在教室里，心里十分焦急。突然雨中出現(xiàn)了一個(gè)身影。啊是她，就是她——媽媽?zhuān)已劭衾镆鐫M(mǎn)了淚水。

這樣的作文，你在一次作文批改中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)五篇以上？沒(méi)有，說(shuō)明你的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始“創(chuàng)新”了；如果有，對(duì)不起，你和我一樣，還沒(méi)有進(jìn)行作文創(chuàng)新指導(dǎo)，或者指導(dǎo)不得法。根據(jù)上面幾個(gè)片段，沒(méi)有創(chuàng)意的作文有幾下共同點(diǎn)。

一是雷同。學(xué)生遇到了一個(gè)題目，他所選的材料就是這幾件。按理說(shuō)，每個(gè)學(xué)生在十幾年里都會(huì)得到一兩次病，父母當(dāng)然也著急，不顧一切送他去醫(yī)院，認(rèn)真照顧。學(xué)生寫(xiě)這些內(nèi)容并不都是編造，但他看那么多作文選，就這些材料用得多，同學(xué)們也都這樣用，于是想不起來(lái)更好的材料時(shí)，就拿這個(gè)來(lái)湊。

二是題材陳舊，沒(méi)有時(shí)代感。這幾件事放在幾十年前合用，放在現(xiàn)在也合用。眼前火熱的生活一點(diǎn)也沒(méi)看到，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代人意識(shí)和反映現(xiàn)代人生活氣息的元素一點(diǎn)也沒(méi)有涉及。

三是思想老化淺薄，沒(méi)有新意?？吹搅藙e人讓位就只有感動(dòng)，這叫就事論事；看到父母對(duì)自己好就想到長(zhǎng)大后孝敬父母。孝敬父母固然是好的，但為什么就只想到對(duì)自己的父母好呢？“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，《回憶我的母親》感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者，就是因?yàn)樽髡邚淖约旱哪赣H想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的母親，用“使和母親同樣生活著的人能過(guò)快樂(lè)的生活”來(lái)“報(bào)答母親的深恩”。

四是胡編亂造。這一點(diǎn)不多說(shuō)了。

而作文創(chuàng)新指導(dǎo)就是消滅這一類(lèi)和別幾類(lèi)作文毛病的良藥。

提倡作文創(chuàng)新，大而言之，為了一代人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，塑造“民族進(jìn)步的靈魂”。小而言之，是為作文，為了學(xué)生寫(xiě)出獨(dú)特的、鮮活的、富有時(shí)代感和生命力的作文。

二、作文創(chuàng)新，“新”在哪里

創(chuàng)新作文最主要的特點(diǎn)就是“新”，就是與眾不同，獨(dú)具匠心，別出心裁，寫(xiě)出別人想寫(xiě)而未曾寫(xiě)，或根本就沒(méi)有想到要寫(xiě)的，寫(xiě)出來(lái)之后讀者看了有一種感覺(jué)——他竟然想得這么妙，或者作文竟然也可以這樣寫(xiě)？第二個(gè)特別就是“真”，寫(xiě)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。世間沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣沒(méi)有兩顆完全相同的心。寫(xiě)出自己獨(dú)立的自由的真實(shí)的感受，相對(duì)于別人來(lái)講，也叫做“新”了。

作文的“新”主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：材料、形式、主題。

先說(shuō)材料。

材料新就是說(shuō)學(xué)生所選擇的題材或者說(shuō)所敘述的事件、用以證明論點(diǎn)的論據(jù)是新的，是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。父母愛(ài)是一種很普遍的愛(ài)，但愛(ài)的形式卻各不同，也表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。甚至是一件很小的事情上面。朱自清先生的《背影》選取了一個(gè)普通場(chǎng)景——父親為“我”買(mǎi)橘子。選取了一個(gè)與眾不同的形象——背影，加上語(yǔ)言樸實(shí)，情真意切，成了現(xiàn)代散文的經(jīng)典（可惜后人模仿太多、太濫，使它失去了應(yīng)有的鮮活，罪不在《背影》，而在后人。）我指導(dǎo)過(guò)一位學(xué)生寫(xiě)作文，給了他題目之后，他二十五分鐘就端了出來(lái)，我看后問(wèn)他怎么能在這么短的時(shí)間內(nèi)就寫(xiě)出來(lái)了，他說(shuō)剛看到一篇文章，上面的事在他身上也發(fā)生過(guò)。我要求他回家一次要每天寫(xiě)點(diǎn)日記，字不在多，每天寫(xiě)一件事。第二周我要求他只能在自己的日記本上選擇材料，這一次他這樣寫(xiě)父親的愛(ài)：父親買(mǎi)了兩個(gè)西瓜回來(lái)，先切開(kāi)一個(gè)，不熟，切開(kāi)

第二個(gè)，是熟的。他和姐姐一人抱起一塊，吃得起勁，抬起頭看到父親正津津有味地吃著的卻是一塊先切開(kāi)的生瓜。事情雖小，但一眼能看出父親對(duì)子女的愛(ài)，二能看出父親的勤儉節(jié)約。我給他鼓勵(lì)，他卻說(shuō)：“老師，想不到這也能寫(xiě)成作文。”

題材新不只體現(xiàn)在寫(xiě)實(shí)上，也還體現(xiàn)在寫(xiě)虛上。想象作文就是其中很重要的一種。當(dāng)別人都從“現(xiàn)實(shí)”這里找材料時(shí)，你以獨(dú)特的角度想象出一篇作文也是創(chuàng)新。一次學(xué)生找到我說(shuō)：“班主任叫寫(xiě)一篇周記，題目是《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》，但我媽媽早去世了，我也沒(méi)有什么印象?！蔽腋嬖V他：在你的想象里，媽媽是個(gè)什么樣子？媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)是什么樣子？你想對(duì)長(zhǎng)眠地下的媽媽說(shuō)些什么？我向她推薦了《哈里波特》，告訴她，整本的《哈里波特》就是作者的想象，還有中國(guó)的《西游記》。

同是一件事，從不同的角度，用不同的方法寫(xiě)，就會(huì)有不同的效果。寫(xiě)老師好，如果只寫(xiě)教師本身，一是寫(xiě)不多，二是寫(xiě)不活，能不能濃度用一用象征、對(duì)比、襯托或者欲揚(yáng)先抑？經(jīng)過(guò)這么一番烘云托月，我們看到的老師形象肯定會(huì)副豐滿(mǎn)一些，性格會(huì)突出一些。茅盾《白楊禮贊》是想贊美華北抗日軍民面對(duì)民族危亡關(guān)頭英雄的斗爭(zhēng)精神。如果把重點(diǎn)直接放在軍民身上，那當(dāng)然又是一番景象，但少了含蓄、蘊(yùn)藉、韻味，缺少文學(xué)特有的美。

敘述主體的換位也給作文帶來(lái)一種奇異的美?！段覂鹤右患摇窂淖髡邇鹤拥囊暯菍?xiě)一家人的生活，因?yàn)槭菑男『⒌难酃饪词挛?，文章顯出一種童稚的天真和純凈；寫(xiě)保護(hù)水資源可不可以把自己當(dāng)作一條河、一滴水？寫(xiě)人和自然的關(guān)系，可不可以把自己變成一只鳥(niǎo)、一棵樹(shù)？

結(jié)構(gòu)上也可以出新。學(xué)生的作文，往往都是按時(shí)間順序?qū)懀胁恍?？?dāng)然行，但不是只有這一種寫(xiě)法，偶爾運(yùn)用一下倒敘和插敘或者平敘、補(bǔ)敘，會(huì)有一種特殊的效果。一些電視劇，往往開(kāi)頭給出最具有震撼力的一兩個(gè)場(chǎng)景，先緊緊抓住觀(guān)眾的神經(jīng)，然后再剝繭一樣，一步步解開(kāi)包袱，我們?cè)谧魑闹心懿荒苡媚?？電影中的蒙太奇手法，像剪影一樣，一幕一幕呈現(xiàn)，時(shí)空交錯(cuò)的感覺(jué)給人一種繁復(fù)的美，犬牙交錯(cuò)的美，有時(shí)是一種滄桑感。我們也可以借過(guò)來(lái)。電視或者小說(shuō)，總會(huì)分為幾集，但是我們的作文能不能也分為幾個(gè)小塊，每一個(gè)小塊給個(gè)小標(biāo)題呢？都可以。

體裁上，也可以嘗試一些自己沒(méi)有涉及過(guò)的樣式。現(xiàn)在學(xué)生作文，如果老師不說(shuō)體裁，就一定是寫(xiě)實(shí)的記敘文，還總是三段論，小開(kāi)頭——大中間——小結(jié)尾。其實(shí)不然，反映世界的文學(xué)方式不只有記敘文，還應(yīng)該有戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)等各種主要形式，還有許多亞形式，比如訪(fǎng)談錄、寓言、童話(huà)甚至借用說(shuō)明文的形式等等。莎士比亞就寫(xiě)少寫(xiě)記敘文，他選擇了詩(shī)歌和戲?。挥喙庵幸贿厡?xiě)著詩(shī)歌，一邊寫(xiě)著散文；苦難纏身的安徒生，卻選擇了溫暖浪漫的童話(huà)。

三是主題新。

面對(duì)同一件事，要有與眾不同的看法，或者比別人更深一層的想法。同讀一則“薛譚學(xué)藝”，別人都看出了“自滿(mǎn)是進(jìn)步之?dāng)场保挥心憧闯隽恕袄蠋熒朴趲椭m錯(cuò)”，只有你看出了薛譚的閃光點(diǎn)：知錯(cuò)就改；同樣是坐公共汽車(chē)，別人讓了位我沒(méi)有讓?zhuān)晃煌瑢W(xué)是感動(dòng)，一位同學(xué)是慚愧，一位同學(xué)是以后要讓座，只有你指出：克服自己私的重要性的必要性，也只有你看出：互助是人的社會(huì)屬性，因?yàn)榛ブ鐣?huì)才更溫馨，才更團(tuán)結(jié)，更能聚集起進(jìn)步的動(dòng)力。你獨(dú)特的情感體驗(yàn)，比別人挖掘得更深的思想，就是創(chuàng)新。

三、作文創(chuàng)新怎么教？

第一是態(tài)度。

首先是更新觀(guān)念，自己先成為一個(gè)創(chuàng)新型的老師。尤其是有一定教齡、已經(jīng)習(xí)慣老一套模式和套路的老師，一定要靜下心來(lái)，重新審視自己，以往的教學(xué)評(píng)價(jià)和觀(guān)點(diǎn)。敢于拋掉舊包袱，第二次創(chuàng)業(yè)，重新出發(fā)。

其次要敢于改革，敢于放飛學(xué)生，敢于鼓勵(lì)學(xué)生求變、求新、求異。

敢于對(duì)不同形式和思想給以鼓勵(lì)，反正分?jǐn)?shù)不是你的，多給他幾分又如何？不要怕變了之后學(xué)生的作文將不成為作文。不要怕學(xué)生為了嘩 眾取寵忘了作文本身。我們讓學(xué)生寫(xiě)作文之前，總要先講幾條方法，再講幾條規(guī)則，學(xué)生想運(yùn)用這些方法，又怕違背了那些規(guī)則，學(xué)生想寫(xiě)自己的話(huà)，又怕自己不夠崇高。我們改起作文面面俱到，一點(diǎn)失誤也不放過(guò)，美其名曰態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生卻越寫(xiě)越怕寫(xiě)錯(cuò)，越寫(xiě)越少，越寫(xiě)越慢，越寫(xiě)越假。因?yàn)闆](méi)有自由獨(dú)立的心理體難，一切的高尚都是虛偽，所有的抒情都如此無(wú)力。南京師大附中“反作文”反出了真作文。他們的方法就是：先放開(kāi)，再規(guī)范。

第二個(gè)方面是方法：千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“新”作文。

一是面向?qū)W生征題目。我所教的學(xué)生，整體水平的確不敢恭維，但某些學(xué)生還有相當(dāng)實(shí)力；有的學(xué)生寫(xiě)作文也許不行，但他出的作文題目反而很好。學(xué)生出的作文題目給學(xué)生自己寫(xiě)，他們會(huì)有一種認(rèn)同感，也會(huì)有話(huà)可說(shuō)。他們把這樣的作文稱(chēng)作“我們的作文”。

二是提前給題目。提前一周給學(xué)生題目，是個(gè)壓力也是個(gè)動(dòng)力。當(dāng)堂出作文題目，學(xué)生總會(huì)找各種理由推托。給了一周時(shí)間準(zhǔn)備再寫(xiě)不好就沒(méi)有理由了。學(xué)生會(huì)利用這一周時(shí)間在生活中找材料，翻作文選找方法，確定文章的中心。經(jīng)過(guò)一番充分準(zhǔn)備、滲透著汗水的作文大多是“新”的。要注意的一點(diǎn)是必須當(dāng)堂寫(xiě)出來(lái)，既訓(xùn)練了速度，又避免了抄襲）。

三是要學(xué)生運(yùn)用兩條腿走路，一條腿是生活積累，又叫觀(guān)察生活。學(xué)生要有生活積累，要有對(duì)生活的感悟。那就要做個(gè)有心人，把經(jīng)過(guò)和看到的事記下來(lái)，把對(duì)生活的思考寫(xiě)下來(lái)。許多事轉(zhuǎn)瞬即忘，許多感想或者靈感稍縱即逝，如果能及時(shí)記一下，就會(huì)固定下來(lái)，變成一種記憶，或者一條線(xiàn)索。

第二條腿是文化積累，又叫多讀書(shū)。讀人家的書(shū)，識(shí)人家的字，積累人家的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)人家的句法或者文法，摹仿人家的結(jié)構(gòu)，吸取人家的思想營(yíng)養(yǎng)，把這些東西全都變成自己的。

關(guān)于摹仿，多說(shuō)兩句。有人說(shuō)，摹仿是創(chuàng)新嗎？我回答：是！摹仿不是照搬，不是生拉硬扯。別人的東西適合我，我就可以用?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 就來(lái)源于庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”。世間從來(lái)沒(méi)有什么憑空的創(chuàng)新，戈登德萊頓說(shuō)：“一個(gè)想法是舊成分的新組合，沒(méi)有新的成分，只有新的組合。”信矣！

四是加強(qiáng)思維訓(xùn)練。要提高思維品質(zhì)，使學(xué)生運(yùn)用多向和多層思維思考問(wèn)題，形成獨(dú)特的視角或者觀(guān)點(diǎn)。各舉一例。

輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《再進(jìn)桃花源》時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)桃松源現(xiàn)在的狀況進(jìn)行開(kāi)放式的想象：假如桃花源真的存在，近兩千年后我們?cè)龠M(jìn)入，你將看到的是什么景旬？我要求展開(kāi)橫向思維，充分想象桃花源這個(gè)小社會(huì)的各個(gè)方面，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、大眾生活、科技水平、環(huán)境等等，它和近兩千年前有無(wú)變化？有何變化？是變好了還是變差了。再讓學(xué)生就桃花源外的世界進(jìn)行歸納：我們這個(gè)世界近兩千年來(lái)有無(wú)變化？什么變化了？什么依然沒(méi)有變？哪些方面變好了，哪些方面變差了？時(shí)間的腳步匆匆走過(guò)近兩千年，我們?cè)谶@變不與變之間，看到了什么，想到了什么？從中得到了什么啟示？請(qǐng)從某一個(gè)角度進(jìn)行記敘、描寫(xiě)或議論。由于思維的多向性，學(xué)生對(duì)此想象得非常開(kāi)放，大都寫(xiě)出了更有獨(dú)創(chuàng)性的作文。

輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《〈馬說(shuō)〉讀后感》時(shí)，我給學(xué)生提出了如下問(wèn)題：《馬說(shuō)》是一篇托物言志的文章，通過(guò)與馬的遭遇來(lái)寫(xiě)人的遭遇，表面說(shuō)食馬者的愚昧，其實(shí)在寫(xiě)統(tǒng)治者的愚昧。這是作者的觀(guān)點(diǎn)。大家認(rèn)為這個(gè)觀(guān)點(diǎn)對(duì)嗎？如果同意，請(qǐng)?jiān)谏钆e出例子。如果不同意，那你認(rèn)為人才不能受到重視的原因是什么？或者還有什么？

學(xué)生從身邊的事入手，講老師對(duì)學(xué)生的了解不深，造成了對(duì)待學(xué)生不公平，選擇班干部不合適等。學(xué)生又從自己接觸的社會(huì)入手，提出了人才不能受到重用，并不單純因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不能識(shí)別，而是識(shí)別了也不用?！罢f(shuō)你行你就行，不行也行，說(shuō)你不行就不行行也不行。”因?yàn)槟銢](méi)錢(qián)賄賂，或者你不是皇親國(guó)戚。學(xué)生又講，人才沒(méi)能受到重用，可能也有人才自己的原因：自視太高，開(kāi)價(jià)太高，嚇跑了伯樂(lè)；或者太老實(shí)，不知道毛遂自薦，不知道饈和推銷(xiāo)自己等等。經(jīng)過(guò)一番討論，我出了作文題目：就《馬說(shuō)》中千里馬不能受到重用這一主題，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇文章，體裁不限，內(nèi)容不限。結(jié)果學(xué)生在體裁和內(nèi)容、思想上都有了很大的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：創(chuàng)新是個(gè)大籃子，可裝不少東西，理論上可行的方案，都要鼓勵(lì)，讓它拿到實(shí)踐中試試，而不要隨便否定。須知：寬松的環(huán)境才是創(chuàng)新的沃土，而創(chuàng)新的最大敵人就是獨(dú)裁。

（本文獲2003年7月全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)與研究”課題組年會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)）

第四篇：也談90后管理—與時(shí)俱進(jìn)

也談90后管理—與時(shí)俱進(jìn)

一、前言:

長(zhǎng)江后浪推前浪,江山代有人才出,當(dāng)然后起之秀與未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的養(yǎng)成是離不開(kāi)前輩的教導(dǎo)與引領(lǐng),所以我們現(xiàn)在大家更關(guān)心的問(wèn)題是:如何管理或引導(dǎo)好新生代---90后?

二、90后剖析：

什么是90后？其實(shí)這是一個(gè)時(shí)間概念，生于1990年以后的人我們稱(chēng)之為90后，但如果90后單單是一個(gè)時(shí)間概念的話(huà)，他們就不太會(huì)引起我們今天這么地關(guān)注，因?yàn)闀r(shí)間往往與空間是分不開(kāi)的，空間是一個(gè)更空泛的概念，它可以包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活等等因素，而恰恰就是這些空間因素的變化，才導(dǎo)致90后的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與70后或者80后有很大的不同，當(dāng)然這種不同不知道是好還是壞，而作為他們的“前輩”，我們總希望他們能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，或者說(shuō)是更好地為創(chuàng)造一個(gè)更和諧、發(fā)展的社會(huì)。

三、如何管理或引導(dǎo)好90后？

這是一個(gè)很大的話(huà)題，即使是專(zhuān)家也不好給出一個(gè)非常明確的方法或模式，因此大家也只能在管理實(shí)踐過(guò)程中慢慢摸索，同時(shí)也需要因主體與客體的不同而有所不同；在近兩年來(lái)與90后一起工作的實(shí)踐證明：90后步入職場(chǎng)其實(shí)是在“迫使”我們的管理必須朝“更正規(guī)的模式”運(yùn)營(yíng)了，因?yàn)槲覀冞@一代人逆來(lái)順受慣了，且自認(rèn)為我們以前都這樣做是對(duì)的，而認(rèn)為90后的想法或做法很難茍同，代溝就在這里。我想在這里利用

前段時(shí)間對(duì)90后員工進(jìn)行的滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)來(lái)闡述我們應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行改善以提高對(duì)90后員工的有效管理：

1.對(duì)工作本身的滿(mǎn)意

1）責(zé)權(quán)匹配度：

授予他們一定的權(quán)利來(lái)行使他們的職責(zé)；90后確實(shí)不如我們這一代人能吃苦，但只要責(zé)權(quán)匹配，他們一定能很好地勝任他們的工作；

2）工作合適度：

要充分給他們空間讓他們?cè)诠ぷ髦心馨l(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這一點(diǎn)，人崗的匹配對(duì)90后顯得更重要，他們不喜歡做自己不想做的事情，而又不能像我們這一代人那樣逆來(lái)順受；

3）工作挑戰(zhàn)性：

不要給他們太大的壓力，90后的耐壓指數(shù)是不夠的，太大的工作挑戰(zhàn)會(huì)讓他們“逃跑或逃避”；

4）工作勝任度：

給予他們比較多的培訓(xùn)，讓他們適任目前的崗位，這樣讓他們能有所自豪感，如果他們自己都覺(jué)得不是很能勝任而硬要趕鴨子上架，會(huì)“害”了他們；

2.對(duì)回報(bào)的滿(mǎn)意度：

1）對(duì)工作回報(bào)的滿(mǎn)意程度：

他們的工作表現(xiàn)一定要得到比較公平的評(píng)價(jià)，否則他們的行為會(huì)變的比較極端；給予充分的肯定的同時(shí)，給予一定的回報(bào)，這將使他們更服你；

2）事業(yè)成就感：

讓他們覺(jué)得他做的工作對(duì)部門(mén)或?qū)居兄容^重要的價(jià)值，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，誰(shuí)都想成為L(zhǎng)EADER，但LEADER始終只有一個(gè)；但其他成員也樂(lè)意做團(tuán)隊(duì)中有價(jià)值的工作；

3）薪酬公平感：

中國(guó)自古以來(lái)“不患寡、而患不均”的意識(shí)比較嚴(yán)重，讓他們的工作得到應(yīng)有的回報(bào)顯得非常重要，或者公司的薪資政策能體現(xiàn)略高于同地區(qū)同行業(yè)其他企業(yè)的更好；

4）晉升機(jī)會(huì)：

職業(yè)生涯規(guī)劃顯得非常重要，人才接續(xù)計(jì)劃中應(yīng)該明確什么樣的人在什么樣的條件下應(yīng)有什么樣的晉升機(jī)會(huì)，包括職位的薪資的等等；

3.對(duì)工作背景的滿(mǎn)意度：

1）對(duì)工作環(huán)境的滿(mǎn)意度：

ISO14001的認(rèn)證將是未來(lái)企業(yè)的必要手段，不斷改善工作環(huán)境，降低職業(yè)病風(fēng)險(xiǎn)；

2）對(duì)福利待遇的滿(mǎn)意度：

提升福利待遇空間，讓他們覺(jué)得企業(yè)尊重他們的勞動(dòng)；

4.對(duì)工作群體的滿(mǎn)意度：

1）部門(mén)分工的和諧度：

相互合作的程度提高，讓大家在共同的努力中愉快地完成比較復(fù)雜的工作；

2）意見(jiàn)溝通度：

讓他們清楚的理解自己的工作與任務(wù)，并在工作過(guò)程中能自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議；

5.對(duì)企業(yè)的滿(mǎn)意度：

1）組織參與感：

員工參與企業(yè)管理的元素增多，能讓他們作為“主人”的心態(tài)與參與企業(yè)管理；

2）領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與能力的滿(mǎn)意度：

90后是很難能容忍比自己差的人來(lái)管理自己的，上司是否勝任工作將也變的很重要；

3）對(duì)企業(yè)核心價(jià)值觀(guān)的滿(mǎn)意度：

個(gè)人價(jià)值觀(guān)與企業(yè)價(jià)值觀(guān)的沖突將變的難以調(diào)和，個(gè)性化是90后的一個(gè)突出特點(diǎn)，包容的企業(yè)文化將是未來(lái)企業(yè)文化的一個(gè)重要元素；

第五篇：也談班級(jí)管理

也談班級(jí)管理

下午，學(xué)校召開(kāi)班主任會(huì)議，繼續(xù)交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。老師們都各施各法，真是五花八門(mén)！但我認(rèn)為最重要的是要結(jié)合本班的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征進(jìn)行管理。

我所帶的一年級(jí)一班，孩子們基本上還算聽(tīng)話(huà)，當(dāng)然難免會(huì)有一些讓老師頭痛的學(xué)生。在本學(xué)期他們已經(jīng)懂得了比較好的規(guī)矩，或者說(shuō)已經(jīng)養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣。所以我就著重培養(yǎng)了幾個(gè)班干部，讓他們參與到班級(jí)管理中來(lái)，也取得了一定的成效。例如，早讀課上，要求班長(zhǎng)要來(lái)早一些，并坐在講臺(tái)前進(jìn)行帶讀（以身作則，從而影響并帶動(dòng)其他同學(xué)像班長(zhǎng)一樣），另外兩個(gè)班長(zhǎng)協(xié)助并指引陸續(xù)到來(lái)的同學(xué)拿著書(shū)進(jìn)行早讀，不允許在教室里講小話(huà)或者與周?chē)耐瑢W(xué)玩。當(dāng)然一開(kāi)始并沒(méi)有想象中那么好，總有一些不聽(tīng)話(huà)的，愛(ài)搗蛋的學(xué)生讓他們力不從心的。當(dāng)我進(jìn)了班，第一件事就是要了解情況，并大力表?yè)P(yáng)按要求做好的同學(xué)，對(duì)那些不學(xué)好、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一律進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。

中午的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀也是和早讀課那樣要求，并指定三名班長(zhǎng)各負(fù)責(zé)管理每組過(guò)道兩邊的同學(xué)，同學(xué)們拿書(shū)的姿勢(shì)，開(kāi)不開(kāi)口讀書(shū)，兩腳是否平放在桌子下，等等，都是他們工作的范疇。久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一進(jìn)教育就拿起書(shū)來(lái)讀的好習(xí)慣了。