第一篇：談如何創(chuàng)新學(xué)校管理

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)的相關(guān)課程以及本校的實(shí)際，我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校管理可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、樹(shù)立以人為本的辦學(xué)理念

我校明確提出：“學(xué)校的辦學(xué)思想是學(xué)校教育發(fā)展之魂，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是學(xué)校教育之基,學(xué)生的自主發(fā)展是學(xué)校教育之本”的人本理念，把促進(jìn)師生發(fā)展作為管理工作的核心,實(shí)現(xiàn)管理的人本化。管理過(guò)程以尊重人為前提，注重情感溝通,變管為導(dǎo)。我們按照新課標(biāo)的要求，以“三個(gè)一切”為根本出發(fā)點(diǎn)(一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切)，突出學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；我們尊重、信任、激勵(lì)教師，發(fā)揮教師的主人翁作用，轉(zhuǎn)變教育觀念，用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，尤其是學(xué)困生；同時(shí)幫助教師發(fā)展成長(zhǎng),想方設(shè)法創(chuàng)造條件，滿(mǎn)足教師較高層次的需要——“尊重的需要”和“自我實(shí)現(xiàn)的需要”，讓教師在創(chuàng)造中體驗(yàn)成功、獲得榮譽(yù)、驗(yàn)證成就。

2、遵循學(xué)校發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)校工作管理規(guī)范化、民主化、（1）進(jìn)一步加強(qiáng)和完善學(xué)校制度建設(shè)，建章立制，讓教師參與。我校實(shí)施的《教師德能勤績(jī)考核實(shí)施細(xì)則》和《班級(jí)工作考評(píng)細(xì)則》就是在多次征求全體教師和班主任意見(jiàn)、在反復(fù)修改的基礎(chǔ)上制定出來(lái)的，這樣教師執(zhí)行起來(lái)就有很高的自覺(jué)性，起到了激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的作用。同時(shí)，規(guī)章的嚴(yán)肅性和靈活性相結(jié)合，實(shí)行人性化管理。比如考勤制度，我校規(guī)定不準(zhǔn)遲到、早退，但若因教師父母或孩子住院，在不影響正常上課的情況下，可以給予適當(dāng)?shù)恼疹?，不記遲到、早退。

（2）學(xué)校建立起校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、黨支部保證監(jiān)督、教職工代表大會(huì)以及以家長(zhǎng)委員會(huì)共同參與的民主管理新體制。做到重大事情讓師生知道,重大問(wèn)題經(jīng)師生民主討論決定。

（3）學(xué)校管理是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，管理的有效性是管理者、被管理者、環(huán)境三個(gè)因素交互作用的結(jié)果。在實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的過(guò)程中，校長(zhǎng)要在充分分析學(xué)校特點(diǎn)的情況下制定出既切實(shí)可行又有本校特色的策略。比如，我校為了抓安全，實(shí)行班子成員帶班值班值勤責(zé)任制、班主任安全目標(biāo)責(zé)任制、門(mén)崗門(mén)衛(wèi)責(zé)任制等，從而確保了安全隱患和安全事故的零發(fā)生，為教育教學(xué)提供了安全保障。再如，為了大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校總結(jié)骨干教師的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出具有我校特色的“雙優(yōu)教學(xué)”新模式，即通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)本身及相互有機(jī)結(jié)合的最優(yōu)化，來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。正因?yàn)槿绱?，我校的教育教學(xué)質(zhì)量才能連續(xù)十幾年位居全縣前列，多次受到市、縣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、以教科研為龍頭，打造高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)

對(duì)教育教學(xué)而言，教科研就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。怎樣讓教師用更好的辦法、更輕松的方式來(lái)取得更佳的教育教學(xué)效果。我校采取的主要做法是：

（1）加強(qiáng)名師工程建設(shè)，樹(shù)立學(xué)校師資品牌。加大骨干與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)步伐，通過(guò)傳、幫、帶，結(jié)對(duì)子，外派進(jìn)修培訓(xùn)等形式，在三至五年內(nèi)，培養(yǎng)一批具有較大影響的骨干教師、優(yōu)秀青年教師和學(xué)科帶頭人。

（2）大力開(kāi)展校本教研。新課程改革催生了校本教研，校本教研的扎實(shí)開(kāi)展又促進(jìn)了教師和學(xué)校的發(fā)展。我們要求教師人人參加校本教研，把教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理論成果，努力成長(zhǎng)為學(xué)者型、科研型教師。目前，已有部分教師的課題論文在省市獲獎(jiǎng)或在省級(jí)報(bào)刊公開(kāi)發(fā)表。創(chuàng)新管理是一種改革、一種探索,沒(méi)有固定的模式和現(xiàn)成的程序,也沒(méi)有一勞永逸的創(chuàng)新。學(xué)校管理是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，對(duì)學(xué)校管理的探索也永無(wú)止境，教育形勢(shì)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求我們學(xué)校管理者不斷探索管理規(guī)律，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。只要我們牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),不斷地在實(shí)踐中尋找創(chuàng)新的有效思想和辦法,那么,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第二篇：魏書(shū)生談學(xué)校管理

魏書(shū)生談學(xué)校管理（摘錄）

一、校長(zhǎng)抓班子帶隊(duì)伍最要緊的問(wèn)題

1、應(yīng)引道教師轉(zhuǎn)變觀念。樹(shù)立自強(qiáng)不息，樂(lè)觀進(jìn)去的生活、工作觀念。

2、引導(dǎo)教師調(diào)整生命態(tài)度。

人這一輩子在大的方面自己說(shuō)了不算，99%的事自己說(shuō)了不算，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)高高興興地生活、工作。

二、引導(dǎo)教師正確處理好四大關(guān)系

1、處理好自己與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

這么大的社會(huì)根本不可能顧及一個(gè)人的情感（著急、上火、牢騷、埋怨、指責(zé)、憤懣，最后受傷害的只能是自己）。

（1）人要用理想主義者的態(tài)度激勵(lì)自己學(xué)習(xí)、奮斗、鉆研、思考、追求，但是，絕不要用理想的標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)實(shí)社會(huì)，堅(jiān)信社會(huì)會(huì)越變?cè)胶?，這樣才能找到自己的歸屬感，特別是精神上的歸屬感；這樣可以避免自己產(chǎn)生靈魂流浪、精神漂泊、思想沒(méi)有依托，直至走向浮躁。

（2）珍惜自己生活的時(shí)代。與前人相比，我們生活在這樣的時(shí)代（政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、思想解放）是最幸運(yùn)的一代。

（3）讓自己適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境。別老想著社會(huì)和環(huán)境為自己而改變——這是不現(xiàn)實(shí)的。

2、處理好自己與本職工作的關(guān)系

人生在世就兩件大事：做人、做事。

（1）千萬(wàn)要意識(shí)到：人要到更好的工作崗位上工作，必須具備兩個(gè)條件：良好的個(gè)人素質(zhì)和機(jī)遇。別信：教師的太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)等一類(lèi)虛假的宣傳，要看透它。

當(dāng)自己無(wú)法走出眼前的職業(yè)時(shí)，不要老是埋怨、浮躁，而應(yīng)眼睛向內(nèi)，超越自我，等待時(shí)機(jī)。

一個(gè)校長(zhǎng)能夠給教師的最寶貴的財(cái)富、最高級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)絕不是多少獎(jiǎng)金、什么職稱(chēng)，最要緊的是引導(dǎo)大家提高自身素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷、放大眼界、增長(zhǎng)本領(lǐng)。

（2）一定要把平凡的崗位看成一個(gè)宏大的事業(yè)。

全身心地愛(ài)自己眼前所擁有的這份職業(yè)，不管多么小多么簡(jiǎn)單的事情，當(dāng)你靜下心來(lái)干時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)、無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。眼前只有這份職業(yè)是我們的，要全身心地愛(ài)她。就如一位母親對(duì)自己并不討人喜歡的孩子同樣要珍惜一樣，因?yàn)樗秊檫@個(gè)孩子付出的情與愛(ài)、淚與汗太多了，別人的孩子再好也是別人的，與她無(wú)關(guān)，她只全身心地關(guān)注自己的孩子，這樣她將在幸福中度過(guò)一生。如果母親老是拿別人的孩子對(duì)比，越看自己的越不順眼，越看別人的越可愛(ài)，可是，那畢竟是別人的孩子，你使勁地愛(ài)又有什么用呢？而你自己的孩子，恨他又有什么用，就這么一個(gè)孩子。有的老師傻乎乎總在逢年過(guò)節(jié)前研究別的行業(yè)發(fā)多少獎(jiǎng)金、實(shí)物，研究后就生氣：咱們這什么破學(xué)校怎么什么都不發(fā)?？墒?，咱就是這行當(dāng)，那些行當(dāng)再好你也去不了，那么，結(jié)果愛(ài)的去不了，恨得離不開(kāi)，研究結(jié)果糟踐了誰(shuí)？不是把自己傷害了嗎。

全心全意地對(duì)待自己眼前這份平凡的工作，對(duì)誰(shuí)有好處？真的是對(duì)自己有好處。

（3）最簡(jiǎn)單的事情也有百種做法，千萬(wàn)別說(shuō)：這事我以前做過(guò)、這書(shū)我看過(guò)、這篇課文我上過(guò)……，多往深處去鉆研自己的本職工作，多小的事都不要小看它，于是，簡(jiǎn)單的工作也能給你帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的研究空間和工作樂(lè)趣。人的內(nèi)心有五個(gè)境界：無(wú)心無(wú)意的境界；三心二意的境界；半心半意的境界；一心一意的境界；舍身忘我的境界。處在前三種境界中的人對(duì)工作毫無(wú)樂(lè)趣，靈魂在無(wú)目標(biāo)的疲憊地流浪、奔波；處在后兩種境界中的人在工作中盡職盡責(zé)，享受這其中的快樂(lè)。

3、處理好人與人之間的關(guān)系

大家都走在發(fā)展的道路上，誰(shuí)也別瞧不起誰(shuí)，在發(fā)展階段，人的心態(tài)都可能守不住自我，可能精神沒(méi)有家園，怎么辦？理解他人，管好自己。

（1）不要神化任何一個(gè)人，別對(duì)他人提出過(guò)高的要求。

作為校長(zhǎng)也不要對(duì)教師提出過(guò)高的要求（如帶病堅(jiān)持工作等，教師要學(xué)會(huì)鍛煉身體，有病早治，沒(méi)病健身——教師每天鍛煉1小時(shí)，與學(xué)生一起做操等。

（2）不要鬼化任何一個(gè)人，別看不起他人。

一個(gè)學(xué)困生能每天堅(jiān)持坐在教室里聽(tīng)自己聽(tīng)不懂的課，本身就是一種頑強(qiáng)的意志，教師對(duì)一些差生如果只會(huì)諷刺、挖苦，甚至氣的自己臉色鐵青，說(shuō)明自己的方法有問(wèn)題，最終傷害的只能是自己（每屆都會(huì)有這樣的學(xué)生，學(xué)生在不斷地更換，而你是換不了的）；就如醫(yī)生，他能對(duì)患者說(shuō)：“你怎么能得這種病呢？我只會(huì)治感冒發(fā)燒的病?！眴?？醫(yī)生的醫(yī)術(shù)是在面對(duì)許多疑難雜癥的研究實(shí)踐中提高的；同樣，我們教師的教育教學(xué)能力水平也是在解決疑難雜癥的教育教學(xué)實(shí)踐中提高的。因此，僅僅是為了善待自己，也要善待這些學(xué)困生，這些學(xué)困生恰恰給我們提供了提高教育教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，教師的一些教育教學(xué)方法的改善，往往是跟這些學(xué)困生學(xué)的；善待別人，實(shí)際上就是善待自己。

（3）建立互助的師生關(guān)系。

教師的資源在教室、在家長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是副班主任，誰(shuí)都是我們的助手。教師間要多互助少互斗，與人斗并不會(huì)其樂(lè)無(wú)窮，與人助才能其樂(lè)無(wú)窮，少琢磨人，多琢磨事，少把精力花在嘰嘰喳喳的同事間的家長(zhǎng)里短上，多用在靜下心來(lái)做實(shí)事上，有本事幫助別人，沒(méi)本事別冷言冷語(yǔ)、諷刺、挖苦別人，別計(jì)較別人的短處，有時(shí)間多向別人學(xué)習(xí)，這樣人與人之間才和諧。

（校訓(xùn)：真誠(chéng) 善良 創(chuàng)新）

人與人聚在一起不容易，要真誠(chéng)相待。

要善心待人，看同事、看學(xué)生都順眼，都像天使一樣，人家心里痛快，咱自己心里也舒服。當(dāng)你把身邊的人都看成天使的時(shí)候，你就天天生活在天堂里，當(dāng)你把別人都看成魔鬼的時(shí)候，你就天天煎熬在地獄里——僅僅為了解救自己，也要學(xué)會(huì)善待他人，形成一種互助關(guān)系。即便是整過(guò)你的人，也可以把他看成天使——磨練你意志、增強(qiáng)你能力的天使。

人世間的事都這樣，有一利就有一弊，有苦就有甜，有一難就有一易，手心反過(guò)來(lái)必定是手背，走出陰影肯定是陽(yáng)光。

4、處理好自己與自己的關(guān)系

這是一個(gè)最難處理的關(guān)系。一個(gè)人的觀念、思想是最要緊的。要把人生的順境、逆境、打擊、磨難、獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等都當(dāng)成超越自我的階梯。

（1）人一定要認(rèn)識(shí)到，前方百計(jì)解放自我。人的精神落網(wǎng)，左一圈、右一圈，全都是自己給自己編織的，人的精神陷進(jìn)全都是自己給自己挖掘的，精神監(jiān)獄全都是一塊磚一塊磚自己給自己砌就得。如失戀的處理：左想不對(duì)、右想不好……陷進(jìn)去，出不來(lái)，最后變成精神病。人的境界低，你的眼界就狹隘，一點(diǎn)小挫折就會(huì)阻擾你的全部前程，人生道路縱橫交錯(cuò)，何為主？何為次？正因?yàn)樵谶@塊跌倒了，才更應(yīng)該立即站起，奮發(fā)向上，超越自我，多干實(shí)事，奪回自己的損失。

人生有時(shí)有一點(diǎn)自我渺小感，是人生的一大幸事，容易解脫自己，別總覺(jué)得自己沉甸甸的，一個(gè)人不就是蒼茫宇宙中一顆小小星星表皮上的一個(gè)極小的微生物嗎！把這點(diǎn)大事想清楚了，于是你就死的起，死得起才能活得好，輸?shù)闷鸩拍苴A得成。大方面一定要看透、想遠(yuǎn)，于是容易使自己得到解放。與不順的事，千萬(wàn)別向一個(gè)牛角尖里鉆，一定要讓自己換十個(gè)空間角度，八個(gè)時(shí)間角度看一看同一件事，才能看清它的位置、它的價(jià)值，才能想出解脫自己的好方法。

人如果不從心靈上捆綁自己的話(huà)，世界上沒(méi)有第二種力量能捆綁得住一個(gè)人的精神，千萬(wàn)要往上提升自己的境界，在高處看人生，總也不讓自己走進(jìn)靈魂的監(jiān)獄。

（2）珍愛(ài)自我，珍惜愛(ài)護(hù)自己。

a、在時(shí)間上珍愛(ài)自己生命中的每一段，人生的各個(gè)階段都有陰陽(yáng)、利弊、明暗、興衰等兩方面，人生的時(shí)間是越過(guò)越快的，不懂得珍惜各段生活的人，很快會(huì)在下一段后悔，又在下一段浪費(fèi)，聰明人在哪個(gè)階段都看到好的一面，這樣一輩子就都活在好的時(shí)候。b、活在哪里愛(ài)那里，別活在這里愛(ài)那里。老看別人的地方好，心里老愛(ài)別人的地方，別人的地方去不了，自己的地方又不愛(ài)，多傻呀！要客觀看待各個(gè)地方的優(yōu)劣，多了解自己這里的長(zhǎng)處、好處，并好好地愛(ài)她。

三、學(xué)校管理科學(xué)化

1、建立計(jì)劃系統(tǒng)

計(jì)劃是使人明白應(yīng)該做哪些事、到達(dá)什么程度、哪些目標(biāo)、怎樣做哪些事、誰(shuí)做哪些事、什么時(shí)間做、做到什么程度等。通過(guò)計(jì)劃做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。

（1)按時(shí)間范疇的規(guī)章制度，如一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)；

（2）按空間范疇的規(guī)章制度，就是將每件事和具體的人聯(lián)系起來(lái)，空間上讓所有的事情都有人做，人人都有事做；

（3）偶發(fā)事件的處置預(yù)案：制定程序、計(jì)劃，提高功效。

總體上是小規(guī)章服從大制度，小制度是大制度的細(xì)化和落實(shí)。盡可能地將學(xué)校的一些工作都制度化，用制度操作。形成依法治教學(xué)、依法治班級(jí)、以法治學(xué)校的一系列規(guī)章制度，做到規(guī)則面前人人平等，規(guī)則之內(nèi)人人自由，規(guī)則之上沒(méi)有權(quán)威，規(guī)則之外沒(méi)有民主。

如

1、對(duì)待后進(jìn)生，引導(dǎo)要求教師學(xué)會(huì)愛(ài)最后進(jìn)的學(xué)生，才是最大的愛(ài)，最真的愛(ài)；要求教師及管理人員都要與后進(jìn)生簽訂互助協(xié)議，將對(duì)雙方的要求以協(xié)議的方式用書(shū)面體現(xiàn)，形成師生的互助關(guān)系，并在每學(xué)期末將協(xié)議完成情況形成書(shū)面材料交學(xué)校政教處。

如

2、課件10分鐘，下課鈴用音樂(lè)并在課間10分鐘內(nèi)都播放音樂(lè)，中途隨音樂(lè)的逐步上升體現(xiàn)要上課了；同時(shí)，要求教師盡量在課間10分里與學(xué)生共處，多溝通交流、談心……

如

3、課間操的入場(chǎng)、整隊(duì)、做操、整隊(duì)、退場(chǎng)全過(guò)程都用音樂(lè)，大課間的安排：先做操——操場(chǎng)活動(dòng)——韻律操——整隊(duì)——回教室，整個(gè)過(guò)程也是由音樂(lè)控制。

規(guī)范多了，偶發(fā)事件就少了，各個(gè)層次的人都有不同的權(quán)利、都有相應(yīng)的事做了，校長(zhǎng)就有時(shí)間觀察、思考了。

2、建立監(jiān)督檢查系統(tǒng) 監(jiān)督檢查系統(tǒng)就是把規(guī)章制度、辦法、程序落到實(shí)處，說(shuō)了做、定了干，一不做二不休，不怕慢只怕站，繩鋸木斷，水滴石穿，一以貫之，形成習(xí)慣。

如課堂教學(xué)規(guī)則（10條要求）

（1）備課簿在上課前要由備課組長(zhǎng)簽字才能上課；

（2）每節(jié)課都要有好中差三類(lèi)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）每節(jié)課學(xué)生動(dòng)手練的時(shí)間不少于10人次、10分鐘；

（4）每節(jié)課至少有10名不同的學(xué)生發(fā)言；

（5）每節(jié)課老師純講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘；

（6）課堂上處理一般偶發(fā)事件不許超過(guò)20秒鐘；

（7）每節(jié)課的課外作業(yè)至少要有針對(duì)不同學(xué)生的三類(lèi)不同作業(yè)；

（8）提倡讓學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)教與學(xué)；

（9）課間10分鐘教師別離開(kāi)學(xué)生，珍惜與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)；

（10）每節(jié)課后都要進(jìn)行教后總結(jié)（反思），抓住突出的一點(diǎn)寫(xiě)好。

校長(zhǎng)千萬(wàn)別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線，要把自己安排在第五關(guān)，第一道為自查關(guān)，第二道為互查關(guān)，第三道為責(zé)任人檢查關(guān)，第四道為集體輿論關(guān)，最后才是校長(zhǎng)出面（根據(jù)需要）在會(huì)上點(diǎn)評(píng)等。

每位教師都要在期末針對(duì)學(xué)校對(duì)教師的要求寫(xiě)出自己一學(xué)期來(lái)的各項(xiàng)工作完成和遵守制度方面的小結(jié)。

3、建立總結(jié)反饋系統(tǒng)

總結(jié)反饋系統(tǒng)是說(shuō)時(shí)間在流逝、空間在變換、情況境界在轉(zhuǎn)移，于是，學(xué)校制定的那些規(guī)章制度、辦法、程序、計(jì)劃，不是長(zhǎng)有理、老正確，特別是一些細(xì)節(jié)性的、小的規(guī)章制度更容易隨以上因素的變化而面臨修訂，一句話(huà)，總結(jié)反饋系統(tǒng)就是要根據(jù)需要適時(shí)對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度等進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善。

第三篇：以人為本談學(xué)校管理

以人為本―――淺談學(xué)校管理

所謂以人為本，就是以人為中心，著眼于人的發(fā)展，千方百計(jì)挖掘人的潛能，調(diào)動(dòng)人的積極性。從“以人為本”的思想出發(fā)，在一個(gè)學(xué)校里面，校長(zhǎng)就會(huì)把學(xué)生既看作教育管理對(duì)象，又看作服務(wù)對(duì)象，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，在教學(xué)、管理和各項(xiàng)活動(dòng)中全面落實(shí)學(xué)生的主體地位；就會(huì)真心實(shí)意地依靠教職工來(lái)辦學(xué)，把他們真正看作學(xué)校的主人，并把他們的成長(zhǎng)、發(fā)展作為學(xué)校的成功要素之一，對(duì)他們信任、尊重，與他們同心同德，充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)其積極性；就會(huì)與全體領(lǐng)導(dǎo)成員肝膽相照，結(jié)成最親密的事業(yè)伙伴，為著共同的目標(biāo)，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，形成強(qiáng)大的合力，避免任何“內(nèi)耗”。整個(gè)學(xué)校管理與被管理的關(guān)系和意義就發(fā)生了質(zhì)的變化。校長(zhǎng)的權(quán)力將更多地表現(xiàn)為感召力、凝聚力、向心力，做到上下一致、令行禁止，促進(jìn)各項(xiàng)工作步步上臺(tái)階、學(xué)校事業(yè)一步一層天。（未完待續(xù)）

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，是否具有良好的積極向上的企業(yè)文化，企業(yè)文化的內(nèi)涵能否適應(yīng)包括內(nèi)部員工和外界顧客在內(nèi)的所有與企業(yè)發(fā)生各類(lèi)關(guān)系人群的需求，直接關(guān)系到企業(yè)對(duì)市場(chǎng)需求的適應(yīng)性問(wèn)題，與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展息息相關(guān)。因此，能否堅(jiān)持“以人為本”地建立和不斷提升企業(yè)文化建設(shè)水平，在很大的程度上，決定著企業(yè)的前途和命運(yùn)。每個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者都必須充分認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持“以人為本”建立企業(yè)文化的重要性，把企業(yè)文化建設(shè)放到企業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)的重要位置來(lái)抓，加大企業(yè)文化建設(shè)的力度，不斷提升企業(yè)文化水平，使之更加適應(yīng)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境變化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，推動(dòng)企業(yè)的健康發(fā)展。

一、堅(jiān)持以人為本，才能培育出獨(dú)具特色的優(yōu)秀企業(yè)文化，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

打造優(yōu)秀的企業(yè)文化，就是要把企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、品牌形象、服務(wù)理念、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、行為準(zhǔn)則等等有關(guān)的方面，都融入到每個(gè)職工的思想和行為之中，體現(xiàn)在企業(yè)的各項(xiàng)工作之中。

理想的企業(yè)文化，應(yīng)該是使員工感到寬松和諧的、有一定的壓力也有更多的動(dòng)力，能夠不時(shí)取得成功感和成就感的愉悅的工作氛圍。也應(yīng)該是使顧客、潛在用戶(hù)、周邊人群等與企業(yè)接觸和發(fā)生關(guān)系的所有的人都能夠感受到優(yōu)質(zhì)服務(wù)、細(xì)微服務(wù)和溫馨服務(wù)的氛圍。

提升企業(yè)文化建設(shè)水平，既要通過(guò)有形的品牌、產(chǎn)品、司容、司貌、司徽、服裝等予以展現(xiàn)，更重要的是要通過(guò)員工的精神風(fēng)貌、工作效率、服務(wù)水平、組織紀(jì)律性、創(chuàng)新能力以及企業(yè)的向心力和凝聚力、寬松和諧的氛圍等各個(gè)無(wú)形的方面得到體現(xiàn)。

由此可見(jiàn)，企業(yè)文化在本質(zhì)上屬于“人的工作”的范疇，因而必須“以人為本”，圍繞人(內(nèi)部員工和外部顧客)的需求來(lái)建立，并根據(jù)人群需求的增長(zhǎng)而不斷予以完善和發(fā)展。

二、堅(jiān)持以人為本建立的企業(yè)規(guī)章制度，是優(yōu)秀企業(yè)文化賴(lài)以建立、保持和發(fā)展的重要條件

優(yōu)秀的企業(yè)文化不是自發(fā)形成的，而是必須通過(guò)一定的條件培養(yǎng)和打造而成。全體員工普遍自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則是企業(yè)文化中的重要組成部分，而員工行為習(xí)慣的形成，也只能在一定的規(guī)章制度的約束和干預(yù)下形成，在良好的輿論氛圍影響下得以鞏固和完善的。嚴(yán)格的規(guī)章制度和良好的企業(yè)輿論氛圍，既是衡量企業(yè)員工行為的尺度，也是造就優(yōu)秀企業(yè)文化的前提。

但是，企業(yè)規(guī)章制度實(shí)施的對(duì)象是員工，推行的效果如何，也主要看它是否適應(yīng)員工的文化層次、接受能力和貫徹執(zhí)行的自覺(jué)性。因此，就必須在各項(xiàng)規(guī)章制度的制訂和實(shí)施中堅(jiān)持“以人為本”的原則，這樣才能更有效地予以落實(shí)，才能更有效地使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念等通過(guò)這些規(guī)章制度的推行來(lái)予以實(shí)現(xiàn)。

堅(jiān)持以人為本建立的和不斷予以完善的企業(yè)規(guī)章制度，既是創(chuàng)造優(yōu)秀企業(yè)文化的重要前提，又是優(yōu)秀企業(yè)文化得以維護(hù)、延續(xù)、發(fā)展和進(jìn)步的基本保證。因而我們必須緊緊圍繞企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本地制定各項(xiàng)規(guī)章制度，使企業(yè)和員工的各種行為活動(dòng)、內(nèi)部和外部等各個(gè)方面相互關(guān)系的建立和調(diào)整均有法可依、有章可循。只有這樣，才能確立優(yōu)良的適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的不斷提升和創(chuàng)新，更有效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

三、堅(jiān)持以人為本，吸引員工積極參與到企業(yè)文化建設(shè)中來(lái)

要建立、保持和不斷發(fā)展優(yōu)秀的企業(yè)文化，就必須重視廣大員工參與企業(yè)文化建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，把全體員工吸引到企業(yè)文化建設(shè)中來(lái)。因?yàn)槠髽I(yè)的主體是人，企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)要靠廣大員工的共同努力來(lái)完成。企業(yè)文化是企業(yè)員工整體素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，要通過(guò)廣大員工的思想觀念、精神境界、理想追求、是非標(biāo)準(zhǔn)、日常行為來(lái)體現(xiàn)，企業(yè)文化的建立和發(fā)展必然需要廣大員工的共同參與。

倡導(dǎo)積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)員工主人翁責(zé)任感、敬業(yè)精神和協(xié)作奮斗的團(tuán)隊(duì)精神，使廣大員工普遍增強(qiáng)“司興我榮、司衰我恥”的思想意識(shí)，在全公司上下形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的良好氛圍，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的精神動(dòng)力和文化支持。同時(shí)從提升服務(wù)品位入手，大力提倡親情介入和換位思考，組織全行開(kāi)展大討論，弘揚(yáng)誠(chéng)信、合規(guī)、盡職等職業(yè)價(jià)值理念，切實(shí)提高文明規(guī)范服務(wù)水平。

最大限度地吸引員工參與到企業(yè)文化建設(shè)中來(lái)，還能夠保護(hù)好員工的積極性和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的聰明才智和首創(chuàng)精神，達(dá)到企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和合理使用人才的目的，進(jìn)一步提高企業(yè)文化的建設(shè)水平，不斷增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展后勁，更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)，推進(jìn)企業(yè)健康而全面的發(fā)展。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，生存是基礎(chǔ)，發(fā)展才是硬道理。求得生存與發(fā)展是所有企業(yè)的期盼，它必須滿(mǎn)足多種因素。在這眾多制約企業(yè)生存與發(fā)展的因素中，惟有人的因素最重要位居第一位。因?yàn)槠渌蛩刈罱K都要通過(guò)人這個(gè)載體去實(shí)現(xiàn)去完成，沒(méi)有人因素的存在，其余因素的價(jià)值將無(wú)法得到體現(xiàn)。因而，在一個(gè)企業(yè)內(nèi)，人的智慧、力量得到了有力發(fā)揮，企業(yè)才能生存發(fā)展壯大。作為企業(yè)的管理層，管理好人的資源是當(dāng)務(wù)之急。那么，如何充分發(fā)揮人的資源優(yōu)勢(shì)呢？又如何做到堅(jiān)持以人為本呢？

我認(rèn)為：首先，強(qiáng)化培訓(xùn)員工的技能水平，不斷開(kāi)闊視野。

在我們積極開(kāi)展教育培訓(xùn)工作的同時(shí)，還要采用“送出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的作法，或從優(yōu)秀的企業(yè)中邀請(qǐng)某一方面專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、高層管理人員對(duì)本企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)教育，幫助提高，從而達(dá)到推動(dòng)全體員工業(yè)務(wù)技能的目的；或?qū)⑸贁?shù)員工送出去到別的企業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)技能的同時(shí)，切身感受他們的治企管企方略，不斷開(kāi)闊思維，從而發(fā)現(xiàn)本企業(yè)的治企管企不足，為以后的企業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，及時(shí)“調(diào)頻”，讓員工與企業(yè)產(chǎn)生共振效應(yīng)。

隨著勞動(dòng)用工體制的改革，社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)制的進(jìn)一步完善，人們的思想觀念徹底沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛，不再似過(guò)去那樣無(wú)論企業(yè)條件好壞與否，經(jīng)濟(jì)效益高低與否死抱一個(gè)單位不松手?，F(xiàn)在的人們思想活躍，“跳槽”的念頭在大腦中頻現(xiàn)。如果企業(yè)效益暫時(shí)低迷，員工會(huì)以寬容的心態(tài)去理解，他們會(huì)以滿(mǎn)腔的熱情盡自己最大的努力為企業(yè)出謀劃策，幫助企業(yè)走出困境，共同實(shí)現(xiàn)雙贏。

第三，相互溝通，讓員工時(shí)時(shí)刻刻融入到家的親情中。

每當(dāng)企業(yè)有較大舉動(dòng)時(shí)，往往是企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)有參與決定權(quán)，而占絕大多數(shù)的員工就要享受到這種獻(xiàn)言獻(xiàn)策的權(quán)利。但是在現(xiàn)在員工們眼里，企業(yè)中的大事都是領(lǐng)導(dǎo)們說(shuō)了算，認(rèn)為企業(yè)真正的主人應(yīng)該是為數(shù)不多的領(lǐng)導(dǎo)層。在這種觀點(diǎn)的驅(qū)使下，作為企業(yè)員工只有埋頭苦干的份，喪失了為企業(yè)大家庭建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往員工們雖有微詞卻無(wú)人理會(huì)，大傷其感情，直接導(dǎo)致了企業(yè)的管理者與員工感情貌合神離，影響著企業(yè)的精神狀態(tài)。為此，要吸引廣大員工參與到企業(yè)文化建設(shè)中來(lái)，就不能使員工只滿(mǎn)足于作為各項(xiàng)活動(dòng)的被動(dòng)參與者，而是要積極鼓勵(lì)他們主動(dòng)成為企業(yè)文化的建設(shè)者和締造者。只有廣大員工積極參與建設(shè)的東西，才更能夠集中廣大員工的智慧，才更能夠被廣大員工所接受，才更具有可行性和約束性，才更能夠使管理者和被管理者實(shí)現(xiàn)良性溝通，做到互相理解，互相尊重，形成良好的群體性的輿論氛圍。

總之，企業(yè)的發(fā)展就是人的優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)，人的智慧人的能力發(fā)揮到極致與否決定著企業(yè)發(fā)展壯大的勢(shì)頭。從中外優(yōu)秀的企業(yè)管理方法中可以看出，人的素質(zhì)是第一位的，只有高素質(zhì)的員工，方能締造出優(yōu)秀的企業(yè)，建設(shè)出優(yōu)秀的企業(yè)文化。

第四篇：魏書(shū)生談學(xué)校管理

魏書(shū)生談學(xué)校管理

一所學(xué)校交給校長(zhǎng)，于是校長(zhǎng)的生命和老師和學(xué)生也就綁縛在一起了。大家怎樣在這所學(xué)校中高高興興的工作，高高興興的生活，和高高興興的發(fā)展？我覺(jué)得呢，要緊的一個(gè)校長(zhǎng)要抓班子、帶隊(duì)伍。接下來(lái)，再談細(xì)致的管理，還是我說(shuō)的，一靠民主，二靠科學(xué)。

一、校長(zhǎng)抓班子帶隊(duì)伍最要緊的問(wèn)題

1、引導(dǎo)老師們轉(zhuǎn)變觀念

2、引導(dǎo)老師們調(diào)整生活態(tài)度 抓班子帶隊(duì)伍，最要緊的是引導(dǎo)著校長(zhǎng)自身和領(lǐng)導(dǎo)班子成員、和老師們自強(qiáng)不息、樂(lè)觀進(jìn)取，這是一個(gè)人一生至關(guān)重要的事情。我總強(qiáng)調(diào)，人這一輩子大的方面自己說(shuō)了不算，99%的事自己說(shuō)的不算，比如說(shuō)咱們來(lái)不來(lái)說(shuō)了不算，去不去說(shuō)了不算，不想來(lái)安排來(lái)了，就得在人世間生活、工作、學(xué)習(xí)、奮斗八、九十年；那么，走不走說(shuō)了不算，你怎么留戀，最后也是要安排離開(kāi)這個(gè)位置，那么就這中間的八、九十年，實(shí)際上自己也說(shuō)了不算，大的方面，比如說(shuō)空間上說(shuō)了不算，時(shí)間上說(shuō)了也不算，空間上，一般來(lái)說(shuō)給咱安排到哪兒是哪兒，時(shí)間上呢，安排到哪個(gè)歷史階段，是哪個(gè)歷史階段，比如說(shuō)空間上，要讓人們隨便選擇的話(huà)，大家都會(huì)盼望著說(shuō)，好不容易生存一次，能不能出生那天，一下子出生在省長(zhǎng)家呢？實(shí)際上睜開(kāi)眼一看，90%多的人都是生在平民百姓家，那么大的方面說(shuō)了不算了，剩下的只能是自己的人生態(tài)度、生活態(tài)度，全身心地愛(ài)咱這個(gè)平平凡凡的家，愛(ài)咱那平平常常的爸和媽?zhuān)@是自己說(shuō)了算的。說(shuō)空間上說(shuō)了不算，時(shí)間上也說(shuō)了不算嗎？不算，比如讓人們隨便選擇的話(huà)，人們都會(huì)盼望著，說(shuō)呀，人類(lèi)歷史長(zhǎng)河奔騰不息、日夜涌流，流淌到今天，才流淌了170多萬(wàn)年，有人說(shuō)人類(lèi)歷史長(zhǎng)河，還會(huì)向前流淌170萬(wàn)年，340萬(wàn)年，680萬(wàn)年，有的未來(lái)學(xué)家甚至論證，未來(lái)5千萬(wàn)年以后的地球上，主人仍然是人吶！大家想想看，人類(lèi)不要說(shuō)再過(guò)五千萬(wàn)年，也不用五萬(wàn)年，也不用五千年，再過(guò)五百年，人類(lèi)就是一種什么樣的生產(chǎn)力水平??？大家想想，這個(gè)地球1952年的時(shí)候，全地球各個(gè)國(guó)家國(guó)內(nèi)GDP總值加在一塊是二萬(wàn)億美元，人類(lèi)奮斗了170多萬(wàn)年，達(dá)到二萬(wàn)億，到了1980年，由二萬(wàn)億漲到八萬(wàn)億美元，也就是30年的時(shí)間，等于過(guò)去170多萬(wàn)年的四倍，到了2000年更達(dá)到多少呢？32.5萬(wàn)億,20年的時(shí)間,又等于過(guò)去那些年的四倍,照這樣,不用照這樣的發(fā)展速度,現(xiàn)在2%左右的發(fā)展速度,到了2030年的時(shí)候,人均GDP就可能達(dá)到一萬(wàn)美元,現(xiàn)在是5000多,我是說(shuō)放慢發(fā)展速度,到三零年人均一萬(wàn)美元,沒(méi)問(wèn)題了。那么再照這樣的發(fā)展速度,年均增長(zhǎng)1%的發(fā)展速度，就是69年翻一番，算70年翻一番的話(huà)，那么再過(guò)500年，這個(gè)地球人均GDP準(zhǔn)得達(dá)到一百萬(wàn)美元，500年就一百萬(wàn)美元了！一百萬(wàn)美元就不用像現(xiàn)在了，買(mǎi)臺(tái)汽車(chē)有的家庭還得貸款，那時(shí)候家家戶(hù)戶(hù)都普及微型飛機(jī)了，有的說(shuō)魏老師啊，那么多飛機(jī)燒什么呀？油都采光了，煤礦都枯竭了？非常簡(jiǎn)單，燒氫！燃?xì)涞钠?chē)，很多年以前就已經(jīng)研制成功，只不過(guò)沒(méi)走出實(shí)驗(yàn)室階段，進(jìn)入應(yīng)用領(lǐng)域。再過(guò)二年吧，在歐洲，就會(huì)有燃?xì)涞钠?chē)在大街上跑了。不過(guò)成本還比較高，無(wú)論是電解水還是鋅解水，成本都比較高，但到了人均一百萬(wàn)美元的時(shí)候，這成本就不成問(wèn)題了！說(shuō)到那個(gè)時(shí)候大家想想看，那才是真正高文明、低污染的時(shí)代。什么是氫？咱們知道：喝一口水喝的都是一氧代二氫呀有無(wú)窮無(wú)盡的能源，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，到那個(gè)時(shí)候，住房也不用像現(xiàn)在100來(lái)平方米，買(mǎi)起來(lái)還比較費(fèi)事?，F(xiàn)在中東有的國(guó)家，人均住房面積已經(jīng)達(dá)到多少呀？500平方米。到那時(shí)候咱們中國(guó)也是家家戶(hù)戶(hù)都有游泳池了，那時(shí)候也不用像現(xiàn)在，普及高中階段教育這么費(fèi)勁，使了很大的勁，全中國(guó)高中階段教育，城鄉(xiāng)搞平了的話(huà)吧，也就是50%左右，說(shuō)到人均一百萬(wàn)美元的時(shí)候，不用說(shuō)高中階段教育，您拿著放大鏡滿(mǎn)大街地去找，說(shuō)咱能不能找到一個(gè)沒(méi)讀過(guò)碩士研究生的成年人呢？您是無(wú)論如何也找不著了。原因是什么呀？人均一百萬(wàn)美元相當(dāng)于什么呀？公務(wù)員的工資年薪一百萬(wàn)，這是規(guī)律，GDP總值的數(shù)，人均數(shù)量等于公務(wù)員平均工資水平，低于此數(shù)壓抑了消費(fèi)，不能拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；高于此數(shù)造成通貨膨脹，同樣影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，那么人均一百萬(wàn)，雙職工一年就是一千六百萬(wàn)人民幣的收入，誰(shuí)不讓自己的孩子讀完了碩士生再工作呀？說(shuō)到那個(gè)時(shí)候，也不用擔(dān)心一輛自行車(chē)放那兒，還讓人偷去了，那時(shí)候你雇人家偷，人家也沒(méi)人偷呀，原因是什么？他最低貧困保障線一年國(guó)家都得給他二、三百萬(wàn)（萬(wàn)）人民幣呀，這是沒(méi)問(wèn)題的，這也是規(guī)律，說(shuō)眼看著那段人的素質(zhì)特別高，社會(huì)狀況特別好，但是咱們這代人無(wú)論如何去不了，沒(méi)法選擇。人家時(shí)代呀，歷史就把咱安排在社會(huì)主義初級(jí)階段這段活著，你愛(ài)活不愛(ài)活都是這段。那么剩下來(lái)，時(shí)代沒(méi)法選擇了，有法選擇的只能是自己的生活態(tài)度，自強(qiáng)不息，樂(lè)觀進(jìn)取，全身心地愛(ài)我們生活的這個(gè)初級(jí)階段，全身心地愛(ài)我們初級(jí)階段所不愿看到的一切事情，從中增長(zhǎng)智慧，一個(gè)一個(gè)地解決問(wèn)題，這樣地生活態(tài)度呢，就使你活得比較積極主動(dòng)，少埋怨環(huán)境，多改變自己。埋怨環(huán)境，人會(huì)覺(jué)得天昏地暗；改變自我的生活態(tài)度呢，您會(huì)覺(jué)得天高地闊，二、引導(dǎo)老師們正確處理四大關(guān)系

1、處理好與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

2、處理好與本職工作的關(guān)系

3、處理好人與人之間的關(guān)系

4、處理好自己與自己的關(guān)系

所以，我總跟我們學(xué)校的老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員講，人要高高興興地活著，樂(lè)觀進(jìn)取，自強(qiáng)不息，就要處理好這樣四個(gè)關(guān)系，第一個(gè)關(guān)系是和大社會(huì)大環(huán)境的關(guān)系，第二個(gè)關(guān)系是和本職工作的關(guān)系，第三個(gè)關(guān)系是處理好人和人的關(guān)系，社會(huì)主義初級(jí)階段的人吶，一、二千美元這段的人吶，比較復(fù)雜，不像原始社會(huì)那么單純，大伙都傻呼呼的，沒(méi)有壞心眼，因?yàn)槲拿ぐ。敲吹搅藢?lái)呢，人人皆為堯舜，個(gè)個(gè)都是圣賢，人與人之間關(guān)系也比較好處，就是這段又明白又不明白，這個(gè)人就比較復(fù)雜，比較復(fù)雜你也得高高興興地處呀。第四個(gè)關(guān)系是處理好自己和自己的關(guān)系，其實(shí)人生最難處理的是自己和自己的關(guān)系。把握好了自我，常常也就比較容易處好其它關(guān)系了。四個(gè)關(guān)系，每個(gè)關(guān)系我都談三段，三四一十二段。

第一，處好和大世界、大環(huán)境的關(guān)系。生活在他之中，處不好關(guān)系，著急、上火、牢騷、埋怨、指責(zé)、憤懣，最后受傷害的只能是自己，因?yàn)檫@么大的社會(huì)，它根本不顧及一個(gè)人的感情，那么怎么處呢？

人，要用理想主義者的態(tài)度激勵(lì)自己學(xué)習(xí)、奮斗、鉆研、思考、追求，但是絕不用理想的標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)實(shí)社會(huì)，于是，你就容易處好關(guān)系。首先你堅(jiān)信社會(huì)會(huì)變得越來(lái)越好，越來(lái)越真，越來(lái)越善，越來(lái)越美，越來(lái)越富裕，越來(lái)越文明，這是鐵的法則，你陷入某一段的時(shí)候，可能看到逆流回轉(zhuǎn)，沉渣泛起，覺(jué)得不可理解，但當(dāng)你跳出來(lái)，站在歷史的角度，大座標(biāo)點(diǎn)上，看人世的發(fā)展的時(shí)候，它真得是一天一天地走向更真、更善、更美，更公正、更公平、更公開(kāi)，這是鐵的規(guī)律呀。我到馬來(lái)西亞去講學(xué)，第一次去節(jié)奏非常緊張，當(dāng)然后來(lái)去也比較緊張了，到新加坡什么的，到那講都是到了就開(kāi)講，星期五離開(kāi)我們盤(pán)錦，半夜趕到，亮天，一千五、六百的大禮堂，我往那一站，三個(gè)小時(shí)，半天，一分鐘不休息，中午他要給我吃很多好東西，我說(shuō)我是窮命人，好東西都不愿吃，給我弄盒盒飯，我躲在屋里吃盒飯。我去年、前年上新加坡講學(xué)，今年，才回來(lái)不久，中午都是吃盒飯，我說(shuō)你愿意吃什么吃什么，吃盒飯?zhí)厥娣酝晗挛缤且徽居质前胩?，晚上呢，接收人家記者采訪啊，大家座談吶，說(shuō)是座談會(huì)也200多人，一個(gè)個(gè)地提問(wèn)題，因?yàn)槟阒v課二種形式：一種形式是報(bào)告，咱說(shuō)什么人家聽(tīng)什么；另一種形式是座談，人家拿著話(huà)筒，人家想聽(tīng)什么咱就得說(shuō)什么。有一次到檳城，人家問(wèn)我：魏老師，我們除了報(bào)告之外，再開(kāi)個(gè)座談會(huì)行不行？我說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，一路走下來(lái)都是這樣的。把我領(lǐng)進(jìn)座談會(huì)的會(huì)場(chǎng)：檳城市愛(ài)心大廈，非常豪華。一走進(jìn)去8百座位全都坐滿(mǎn)，過(guò)道里還加了很多椅子，八、九百人和我集體座談，底下拿了好多話(huà)筒，當(dāng)時(shí)什么問(wèn)題都興提出來(lái)，一位青年人，當(dāng)場(chǎng)就提出這么一個(gè)問(wèn)題，魏老師，我提二個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)可以，三個(gè)也行，第一個(gè)是什么呀？魏老師您說(shuō)，馬克思主義在中國(guó)國(guó)內(nèi)什么時(shí)候能夠滅亡？您說(shuō)氣人不氣人？知道我是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，就提這么尖銳的問(wèn)題，但是你跟人家著不得急、生不得氣、上不得火，只能慢慢說(shuō)呀，我說(shuō)，您是希望他追求的理想目標(biāo)滅亡呢，還是他追求的過(guò)程途徑方法滅亡？魏老師，那我說(shuō)不清楚，我說(shuō)你看什么都說(shuō)不清，你忙著讓它滅亡，我說(shuō)你知道馬克思追求什么目標(biāo)嗎？他說(shuō)我不知道，我說(shuō)馬克思追求人類(lèi)財(cái)富極大豐富，社會(huì)高度文明，人的素質(zhì)空前提高，人與人之間關(guān)系極其和諧、融洽、平等，我說(shuō)這樣的目標(biāo)，咱讓它滅亡呀？他說(shuō)魏老師，我不知道，這個(gè)目標(biāo)我也追求啊。我說(shuō)那咱一塊信吧，我說(shuō)最要緊的馬克思了不起在什么？他不光指出了目標(biāo)，還指出了實(shí)現(xiàn)的方法和道路，為什么？給人們描繪未來(lái)理想社會(huì)的圖景，這不是很困難的事情，一個(gè)受過(guò)大專(zhuān)教育的人，坐在屋里憋他二、三天，描繪一個(gè)未來(lái)圖景都能辦得到，但怎樣實(shí)現(xiàn)就難了，但馬克思就不一樣，馬克思一輩子對(duì)全人類(lèi)有二大貢獻(xiàn)，你知道是什么嗎？魏老師，我不知道，我說(shuō)他第一大貢獻(xiàn)，是馬克思指出，人首先得吃、喝、穿、住，然后才能從事宗教文化藝術(shù)等上層領(lǐng)域的活動(dòng)，也就是生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系的變革，我說(shuō)想想看，這是不是鐵的真理？當(dāng)你們馬來(lái)西亞人均四、五十美元的時(shí)候，尚未獨(dú)立的時(shí)候，不要說(shuō)象現(xiàn)在的養(yǎng)老權(quán)，醫(yī)療保障權(quán)，失業(yè)保險(xiǎn)權(quán)，那個(gè)時(shí)候多少人生存權(quán)利都沒(méi)有，活活餓死，你查那段歷史，我不騙你，這是真事??！但現(xiàn)在你們沒(méi)問(wèn)題了，為什么呢？人均二千多美元了，醫(yī)療保險(xiǎn)是不是上了？魏老師，上了。失業(yè)保險(xiǎn)呢？也上了。養(yǎng)老保險(xiǎn)呢？也沒(méi)問(wèn)題了。我說(shuō)但你水平還很低呀，你和鄰國(guó)新加坡就沒(méi)法比呀，為什么？因?yàn)猷弴?guó)新加坡是二萬(wàn)六千美元，他養(yǎng)老保險(xiǎn)的水平高得多，老年人的生活就非常好，當(dāng)然他青年人也很累，那么你們?nèi)绻l(fā)展到二萬(wàn)六的水平，再發(fā)展到二十六萬(wàn)的水平，不用說(shuō)新加坡向你學(xué)習(xí)，美國(guó)都得向這兒來(lái)取經(jīng)，社會(huì)一定會(huì)更加公正，你想一想，是不是？魏老師，我原來(lái)不知道，我說(shuō)咱一塊信吧，最要緊的不是馬克思指出了生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系的變革，他的第二大貢獻(xiàn)是，他指出怎樣發(fā)展生產(chǎn)力，是馬克思分析出，這個(gè)東西除了是產(chǎn)品，它還是什么？還是商品。它除了有使用價(jià)值，還有商品價(jià)值，人們要按照價(jià)值規(guī)律組織生產(chǎn)、交換，擴(kuò)大再生產(chǎn)和消費(fèi)的比例，研究研究，現(xiàn)在全世界企業(yè)家也好，什么工農(nóng)商，各個(gè)行業(yè)不都得研究商品價(jià)值嗎？一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)展生產(chǎn)嗎？你說(shuō)是不是真理呀？魏老師，我才知道是真理。我說(shuō)怎么樣，咱一塊兒信吧？他笑了。我說(shuō)你提的第二個(gè)問(wèn)題是什么？魏老師，我盡聽(tīng)你給我解釋第一個(gè)問(wèn)題了，我把我自己提的第二個(gè)問(wèn)題忘了。我說(shuō)行，你坐下再慢慢想，想起來(lái)咱再一塊商量。人吶，堅(jiān)信社會(huì)走向更真、更善、更美，好再哪里？能把自己這一滴水，找到一種歸宿，人要有一種歸屬感，特別是精神上必須有一種歸屬感，不然的話(huà)，誰(shuí)都會(huì)產(chǎn)生靈魂流浪，精神漂泊，思想沒(méi)有依托，變得越來(lái)越浮躁，你找不著北呀！咱們正生活在中華民族歷史上，最好的一個(gè)歷史階段?，F(xiàn)在活著的中國(guó)人，和子孫后代比是不幸

第五篇：學(xué)校管理小談

學(xué)校管理小談

注重班子隊(duì)伍建設(shè) 強(qiáng)化教師思想政治學(xué)習(xí)

學(xué)校的發(fā)展師資是關(guān)鍵，學(xué)校要發(fā)展要有凝聚力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)濃的領(lǐng)導(dǎo)班子，要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)。“車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，沒(méi)有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，任何單位都難以發(fā)展。學(xué)校在選拔中層領(lǐng)導(dǎo)上都有一個(gè)最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。

還有一個(gè)每屆領(lǐng)導(dǎo)都默許的不成文的規(guī)矩就是不脫離課堂，與教師比業(yè)績(jī)，與教師比品格。他們與教師們，風(fēng)雨同舟，同甘共苦；教學(xué)工作挑重?fù)?dān)，教學(xué)研討作標(biāo)兵；管理學(xué)生走在前，服務(wù)教師用真心。形成了一個(gè)榜樣型的領(lǐng)導(dǎo)集體。

注重思想學(xué)習(xí)是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，校長(zhǎng)每周一下午都要組織班子成員召開(kāi)例會(huì)，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤?！按蜩F先須自身硬”，強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)形成了一個(gè)姿態(tài)高、風(fēng)格高、學(xué)識(shí)高，境界高，工作水平高，服務(wù)熱情高的優(yōu)秀集體，增強(qiáng)了凝聚力、戰(zhàn)斗力、公信力和親和力。

為強(qiáng)化學(xué)校檔案管理工作，學(xué)校要明確了一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)本校的檔案工作，切實(shí)解決檔案工作中存在的問(wèn)題，保證檔案工作的人員配備和必要投入。學(xué)校配備了足夠數(shù)量的檔案柜、和與保管條件相適應(yīng)的防蟲(chóng)、防火、防潮濕、防霉變、防盜裝置等設(shè)備和設(shè)施，并配備適應(yīng)現(xiàn)代化管理所需的計(jì)算機(jī)。

“ 一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過(guò)不懈奮斗，我校教育管理與教學(xué)質(zhì)量在不斷進(jìn)步。