第一篇：行道樹教案

《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一教學(xué)目標(biāo)：

1、理解行道樹的無私奉獻(xiàn)精神。

2、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)形象化的語言。

3、學(xué)生品味行道樹形象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受奉獻(xiàn)者的苦與樂。

二教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)行道樹復(fù)雜的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟奉獻(xiàn)者的精神。

2、理解形象又含蓄的語言。

三設(shè)計(jì)思路：

本篇課文是一篇寫景抒情都很出色的散文，形象的表現(xiàn)出行道樹奉獻(xiàn)者的形象，也很好的體現(xiàn)了張曉風(fēng)“筆如太陽之熱，霜雪之貞，偏偏有寒梅之香，字字若纓絡(luò)敲冰?！蔽娘L(fēng)。非常適合于在讀中體會(huì)。所以準(zhǔn)備以講讀的方式為主。在有感情的朗讀中領(lǐng)悟其哲理，品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力。本課時(shí)是以培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，從而把思想品德教育寓于語文教學(xué)中去。學(xué)生在自己理解、感悟的基礎(chǔ)上，深入對(duì)課文的分析，通過老師講解和點(diǎn)撥，達(dá)到師生互動(dòng)，合作交流。與此同時(shí)，通過知識(shí)的拓展延伸，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要為自己的社會(huì)，或者只是自己的班級(jí)做出屬于自己的一份貢獻(xiàn)。

四教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師先請(qǐng)問你們一個(gè)問題：假如你是一棵樹，你喜歡在什么環(huán)境中生活？你希望自己生活在哪里？

（學(xué)生各抒己見）

河邊的垂柳，婀娜多姿；高山上的松柏，挺拔俊逸；茂密的森林，濃陰遍地。樹木美化了我們的環(huán)境，我們的生活離不開樹木。今天，就讓我們一起來結(jié)識(shí)一位新朋友——行道樹（板書課題及作者）

今天，我們來認(rèn)識(shí)一種特殊的樹，它們生活在道路兩旁，它們就叫行道樹。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生一開始對(duì)行道樹沒有一點(diǎn)的理解，通過對(duì)他們的提問，通過他們自己選擇喜歡生存的地方，以突出行道樹的與眾不同，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步理解的興趣。）

2、在進(jìn)入本文前，我們先來了解一下張曉風(fēng)的背景資料。

3、整體感知

（一）感知行道樹的形象。

1、聽錄音 感受在張曉風(fēng)的筆下行道樹到底有怎樣的風(fēng)景,注意黑板上的字。

2、理解“墮落”、“點(diǎn)綴”的含義和它在句子里面的意思，極其在本段中的作用。a.這無疑是一種墮落。如何理解“墮落”？

“墮落”的一個(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。換成掉落，沉落會(huì)有什么不同。行道樹離開了家，離開了原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。在本段中與同類的優(yōu)越處境對(duì)比

b.為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴?！?/p>

這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不段制造廢氣，污染城市。城市的居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁。他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只

是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。在本段中與人類的無知行為對(duì)比。

3、文章中的“點(diǎn)綴”和“墮落”都是寫文章最后一句的“憂愁”那文中還有哪些憂愁和快樂的句子？

憂愁：（1）不能如愿生長在自己本該生長的山上。（2）不能享受“繁弦急管”“紅燈綠酒”。（3）不被賞識(shí)，人們?cè)缫蚜?xí)慣污濁快樂。

快樂:（1）獻(xiàn)出濃蔭。（2）迎接太陽

（3）制造清新。

（二）1學(xué)生談一談行道樹具有什么樣的品質(zhì)，課文里還有一些句子也體現(xiàn)了它的品質(zhì)，提出來再討論?！盎磉_(dá)，堅(jiān)韌，盡職，執(zhí)著”

2、行道樹通過自身的經(jīng)歷想告訴我們?cè)鯓拥恼芾砟?？?qǐng)用文中的一句話來概括。

神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

4、理解這句話。

a.為什么說是神圣的事業(yè)？

社會(huì)需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。b.為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？

行道樹認(rèn)識(shí)到，神圣的事業(yè)總是痛苦的，他們甘愿自我犧牲。跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人相比，他們寂寞，孤獨(dú)，苦熬。他們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。c.如何理解這里的深沉呢？

神圣的事業(yè)以自我犧牲為代價(jià)，從這個(gè)利益角度講，這便是痛苦，痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。

（設(shè)計(jì)意圖：這句話是全文的哲理之句，高度概括了行道樹的工作以及形象。通過對(duì)這句話的分析，學(xué)生可以完全理解行道樹默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。對(duì)行道樹肅然起敬。）

三、拓展延伸

以“如果我是_________________，我愿___________________的句式造一個(gè)句子。

六、板書設(shè)計(jì)

行道樹

憂愁：一身煙塵、悲涼點(diǎn)綴、不被珍惜無私奉獻(xiàn)

快樂：獻(xiàn)出濃蔭、迎接太陽、制造清新

五、總結(jié)

今天我們與行道樹進(jìn)行了零距離的接觸，我們深深體會(huì)到：正是這些行道樹的默默無聞的奉獻(xiàn)，讓我們的天更藍(lán)、風(fēng)更柔、空氣更清新！同時(shí)我們也可體會(huì)到，生命可以輕于鴻毛，可以重于泰山。有的人死了，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中。有的人活著，但已經(jīng)死了。生命的價(jià)值并不在于長久，而在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，我們要做一個(gè)像行道樹一樣的人，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己微薄的力量，哪怕只是

為自己的班級(jí)做出一點(diǎn)點(diǎn)力所能及的事情，添磚加瓦，愿大家都向行道樹學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)

通過本課的學(xué)習(xí)，把自己的感想寫成200字左右的讀后感。

第二篇：行道樹教案

《行道樹》教案

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在發(fā)生了小悅悅事件以后，網(wǎng)上有許多網(wǎng)友發(fā)表了一些過激的言論，說中國人道德淪喪，已經(jīng)徹底地進(jìn)入了利益社會(huì)，你們同意嗎？其實(shí)這種言論很明顯是過激了，媒體之所以要客觀地曝光這件事兒是想喚起人們對(duì)于是非道德的正義感，這并不代表中國人全部都是這樣，比如2011年感動(dòng)中國十大人物中的胡忠和謝曉君夫婦，在去四川藏區(qū)福利學(xué)校支教前，胡忠謝曉君夫婦都是成都某名校的老師。2000年，胡忠看了一篇關(guān)于甘孜州康定縣塔公鄉(xiāng)一所孤兒學(xué)校急需老師的報(bào)道，動(dòng)了支教的念頭，得到妻子的支持。3年后，謝曉君帶著3歲的女兒也來到這里支教。就這樣，這對(duì)夫婦在這樣一所位置偏遠(yuǎn)、條件艱苦的學(xué)校默默地?zé)o私地為學(xué)生們付出了自己的青春。今天咱們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于默默無聞、無私奉獻(xiàn)的散文《行道樹》。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解行道樹的無私奉獻(xiàn)形象；品味文中的重點(diǎn)句子，并賞析語言特點(diǎn)。

三、作者鏈接：

張曉風(fēng)：張曉風(fēng)，中國臺(tái)灣著名散文名家。作品有：《地毯的那一端》等。張曉風(fēng)創(chuàng)作過散文、新詩、小說、戲劇、雜文等多種不同的體裁，以散文最為著名。

四、字詞積累：

貪婪（）雛形（）豐碩（）累累（）點(diǎn)綴（）苦熬（）

五、整體感知：默讀全文，發(fā)揮小組合作精神，在課文中找出：

1.行道樹與森林同伴的對(duì)比

2.行道樹與城市之夜中的人們生活的對(duì)比

3.通過以上兩組對(duì)比，你知道行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神嗎？

六、合作探究

1.文中說“而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”，而下文又說“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的”，既然是自己選擇的神圣事業(yè)怎么會(huì)是墮落的呢？在這里墮落是什么意思？是從什么意義上來說的？

2.在課文第三自然段中作者為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”？

3.在課文中找出最富哲理性的句子，并理解：什么是神圣的事業(yè)？為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？深沉主要表現(xiàn)在什么方面？

4.課文中寫到我們是一列憂愁而又快樂的樹，憂愁什么？快樂什么？ 七小結(jié)

八利用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練

第三篇：《行道樹》教案

公開課教案

課題：《短文兩篇》

授課人：王以成時(shí)間：2009-9-23

班級(jí)：七（1）班 教學(xué)目標(biāo) ：

①理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象

②感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗(yàn)。

③揣摩形象化的語言。

④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

②理解形象而又含蓄的語言。

課前準(zhǔn)備 ：

①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)《行道樹》：

教學(xué)重點(diǎn)：①理解行道樹的無私奉獻(xiàn)精神。

②反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語言。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。

二、朗讀課文

1，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。

2，識(shí)記字詞(包括《第一次真好》)

三、整體感知

①自讀，發(fā)現(xiàn)問題

②課堂討論，思考題：

a．在課文中能找出描寫行道樹痛苦的詞語，這份痛苦帶來怎樣的深沉？行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?

b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。

c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?

四、研討與賞析

①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象? [提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)??

②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?

“墮落”的一個(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。

③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。”表現(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

[有關(guān)提示] 呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

[提示]采用了對(duì)比手法：a．與同類的優(yōu)越處境對(duì)比；b．與人類的無知行為對(duì)比。

五、拓寬與延伸

①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值? ②學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

六、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。

七、作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè)

②預(yù)習(xí)《第一次真好》。

板書設(shè)計(jì)：

行 道 樹 張曉風(fēng)

第四篇：行道樹教案

《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(彭建軍)

教學(xué)目標(biāo):

1、弄懂生字詞語,正確流利地朗讀課文。

2、理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象。

3、揣摩形象化而又深刻語言。

知識(shí)與能力：通過對(duì)“行道樹”平凡物象的描寫，闡釋了勇敢執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的生命價(jià)值。

過程與方法：

1.自主檢測字詞、了解作者；2.讀議結(jié)合，體會(huì)精彩語言中奉獻(xiàn)必將有犧牲、有快樂的人生哲理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重并關(guān)注默默奉獻(xiàn)的人，爭做人們需要、社會(huì)需要的人。教學(xué)重點(diǎn)：１.對(duì)比襯托，突出行道樹勇?lián)\(yùn)、甘愿犧牲的精神；2.擬人手法，描繪奉獻(xiàn)者心靈軌跡。

教學(xué)難點(diǎn)：解讀精彩語言中反映的無私奉獻(xiàn)者的可敬之處。教學(xué)方法：多角度朗讀、情境引申、同步聯(lián)想、拓展閱讀。學(xué)生學(xué)法：自主觀察法、反復(fù)誦讀法、合作探究法、對(duì)比研讀法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，鷹的驕傲是展翅翱翔、搏擊長空；火的驕傲是什么灼灼燃燒、烈焰騰騰；水的驕傲是驚濤拍岸，川流不息。那么，你認(rèn)為樹的驕傲又應(yīng)該是什么呢？

如果你是一棵樹，你最想生活在什么地方？為什么？

二、朗讀

三、檢查生字詞

1、教師示范（注意感情、節(jié)奏、速度）

2、學(xué)生朗讀

四、合作與探究：主題和寫作手法

1、結(jié)合內(nèi)容說說行道樹是怎樣的一棵樹？ 是一棵憂愁而快樂的樹

2、本文中行道樹具有怎樣的精神品質(zhì)？ 自我犧牲、無私奉獻(xiàn)、心系社會(huì)等。

3、行道樹的形象是什么人的形象？能舉例說明嗎？

無私奉獻(xiàn)者的形象。老師、警察、環(huán)衛(wèi)工人、戰(zhàn)士、醫(yī)生、科學(xué)工作者等。

4、本文運(yùn)用了什么寫作手法？

借景抒情（托物言志）、借物喻人、對(duì)比 跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵——生活環(huán)境。跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。他們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁——生活態(tài)度。

五、句子賞析和質(zhì)疑：

找出你還不明白的句子、詞語或文章的內(nèi)容。

（1）怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”？

行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。

（2）“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情？同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？

這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。在樹木看來，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

（3）行道樹承受了哪些痛苦？為什么說“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的”？ 一身煙塵，寂寞、孤獨(dú)、苦熬，因?yàn)樗麄儚氖轮袷サ氖聵I(yè)。

（4）如何理解“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？ 神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)，從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。但是人們獲得了幸福，而且痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。

（5）“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，憂愁什么？快樂什么？

憂愁的是，城市的污濁，損害著人們的健康，快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時(shí)能迎接太陽，迎來光明。

六、擴(kuò)展延伸。

與行道樹的對(duì)話。（分組進(jìn)行，每組至少由兩位同學(xué)進(jìn)行分角色對(duì)話）舉例：

1、原始森林與行道樹對(duì)話。

2、行道樹的孩子和父親的對(duì)話。

3、讀者和行道樹的對(duì)話。

4、煙塵和行道樹的對(duì)話。

5、一個(gè)市民和行道樹的對(duì)話。

七、小結(jié)：

愛因斯坦曾說過：“一個(gè)人的價(jià)值在于他貢獻(xiàn)了什么，不在于他取得了什么?！闭怯辛诉@些奉獻(xiàn)者，人類才得以進(jìn)步，社會(huì)才得以發(fā)展。希望我們的同學(xué)也能像行道樹一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人。

八、布置作業(yè)：

從大自然中的日月星辰、花鳥草蟲、風(fēng)雨雷電中挑一景物，仿照《行道樹》寫一段話。（300字左右）

第五篇：《行道樹》公開課教案

《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀。

2、理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象。

3、揣摩形象化而又深刻語言。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

行道樹的形象與寫作手法。

一、選一選——導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，鷹的驕傲是展翅翱翔、搏擊長空；火的驕傲是灼灼燃燒、烈焰騰騰；水的驕傲是驚濤拍岸，川流不息。那么，你認(rèn)為樹的驕傲又應(yīng)該是什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）如果你是一棵樹，你最想生活在什么地方？為什么？（學(xué)生繼續(xù)發(fā)言）作為樹，如果可以選擇的話，我們?cè)干L在山上，閱盡千般風(fēng)景；我們?cè)干L在原始森林中，吸風(fēng)飲露；我們?cè)干L在湖畔，伴隨涼風(fēng)習(xí)習(xí)；我們?cè)干L在園林之中，受到悉心照料；我們更愿濃縮為盆景，享盡千般嬌貴，萬種寵愛??這些是大部分人的選擇，偏偏有人選擇了路邊的行道樹，這是為什么呢？我們一起來聽聽行道樹的心聲。

2、愛因斯坦說過：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么?！睋Q句話說，人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片蔭涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份綠意??奉獻(xiàn)是一種犧牲，又何嘗不是一種歡樂？那么，作為行道樹，他們的選擇是什么呢？請(qǐng)聽《行道樹》的心聲。

二、讀一讀——朗讀課文，整體把握

（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音墮du? 齦yín 綴zhuì 熬áo 冉rǎn

（二）朗讀指導(dǎo)

師問：本文應(yīng)如何朗讀比較合適？

學(xué)生自由討論，老師歸結(jié)：語速適中，語氣深沉而堅(jiān)定。

播放朗讀錄音，學(xué)生靜聽、體會(huì)。

（三）整體感知

1師問：談完了文章，哪位同學(xué)能用一句話幫老師概括一下文章的主要內(nèi)容？

討論后明確：行道樹生活在城市的煙塵中，既憂愁又快樂。

2師問：散文中有中心句，你能找出本文的中心句嗎？關(guān)鍵詞是什么？

（提示：先速讀課文將文中關(guān)鍵的句子畫出來，再比較，看哪一句最能概括主旨。）

學(xué)生自由回答后明確：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”。

3師問：全班同學(xué)齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，以第一人稱說說道行樹是什么樣的一棵樹？

參考示例：我是一棵憂愁而快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動(dòng)、不珍愛生存環(huán)境而憂愁，我為能替人類做貢獻(xiàn)而快樂。

例：

1、我是一棵無怨無悔的樹??

2、我是一棵不被別人理解的樹??

3、我是一棵能承受痛苦的樹??

4師問：行道樹生存環(huán)境：惡劣

行道樹生活處境：孤獨(dú)、寂寞、憂愁 行道樹思想精神：深沉、自豪、快樂

5師問：本文中行道樹具有怎樣的精神品質(zhì)？（自我犧牲、無私奉獻(xiàn)、心系社會(huì)）

三、析一析——質(zhì)疑探究，深入理解

（一）評(píng)析語義深刻的語言

1、第2自然段中說“這無疑是一種墮落”?！皦櫬洹痹谶@里是什么意思？

“墮落”在這里指它們遠(yuǎn)離了森林，遠(yuǎn)離了它們的伙伴，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。

2、為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴？”

因?yàn)槌鞘械娜藗円蚜?xí)慣于污濁，對(duì)環(huán)境污染已麻木不仁了，雖然行道樹在努力制造著新鮮的空氣，但畢竟心有余而力不足，改變不了大局，所以說，只是一種悲涼的點(diǎn)綴。

3、“如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來?！奔热皇恰皠e人都不迎接”，為什么“我們”去了?

因?yàn)閯e人都不去，“我們”就去了?！拔覀儭比ナ敲\(yùn)安排的，也是“我們自己選擇的”，這很好地體現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神。

4、為什么說“我們是一列憂愁而又快樂的樹。”“憂愁”和“快樂”好像有點(diǎn)矛盾。

因?yàn)椤皯n愁”是說它有抖不落的煙塵，人們不重視它，“快樂”說的是它能給人們帶來清新的空氣 或者：“憂愁”是為城市空氣污染而“憂愁”，為市民健康而“憂愁”；“快樂”是因?yàn)樾械罉淠堋霸诖禾烨谏G葉”，“在夏日獻(xiàn)出綠陰”，為城市制造清新?；蛘撸骸皯n愁”是它奮斗的痛苦，“快樂”是它奮斗的結(jié)果。

5、為什么說“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?

就是說做什么事，都要付出痛苦的代價(jià)。神圣的事業(yè)是要付出代價(jià)的，從事這種事業(yè)需要犧牲。但是為人們的幸福犧牲個(gè)人幸福的人，他們是幸福的，這種幸福，是深沉的幸福。

（二）寫法借鑒

1師問：同學(xué)們文章通過行道樹內(nèi)心世界的獨(dú)白，抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了無私奉獻(xiàn)者的崇高精神。這種手法，我們可以稱它為：以物喻人，托物言志。

2師問：那么行道樹的形象和無私奉獻(xiàn)者的形象哪些地方相似？

① 兩者都為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

② 兩者都為他人放棄安逸的生活。

③ 他們的選擇都是無怨無悔、心甘情愿的。

④ 他們的付出都是不求回報(bào)的。綜上所述，作者用行道樹象征無私奉獻(xiàn)這是非常貼切的，行道樹身上濃縮了奉獻(xiàn)精神的精髓。

四、說一說——演繹教材，情感體驗(yàn)

1、請(qǐng)用精彩的一句話寫下你想對(duì)行道樹說的話。

①行道樹，你守得住清貧，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜樣！

②行道樹，你的存在盡管只是悲涼的點(diǎn)綴，但是城市因你而精彩。

③行道樹，你選擇了犧牲，就決不能回頭

⑤ 行道樹，希望你永遠(yuǎn)不要改變自己的選擇。

⑥ 行道樹，你敢于挑戰(zhàn)，承受痛苦，你贏得了人們的尊重。

⑦ 行道樹，你放心，不久的將來，你將不會(huì)感到憂愁與痛苦，因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L 師：同學(xué)們，剛剛你們的發(fā)言，讓老師大開眼界，真沒想到你們能說的這樣好，不但語言優(yōu)美，而感情真摯。其實(shí)作者也和我們一樣。她對(duì)行道樹也是熱情歌頌與贊美的。

2師：同學(xué)們，本文中張曉風(fēng)寫了自然界中的一個(gè)物，實(shí)際上是贊美了社會(huì)生活當(dāng)中的一種精神，想一想，我們生活當(dāng)中還有哪些物，人們經(jīng)常賦予他某種思想、情感和精神，并借此來表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)同學(xué)展開想像，搜索一下自己的記憶，自由發(fā)言。

① 生：小草，她，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、執(zhí)著?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生。”

② 生：蠟燭，明知道自己會(huì)燒光，卻仍然要點(diǎn)著。也有一句古詩，可以說明這一點(diǎn)：“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”

③ 生：還有蜜蜂，辛勤采蜜，為人類服務(wù)，自己的壽命卻很短暫。

④生：還有牛，辛苦地耕田，為農(nóng)民服務(wù)，很勤奮，能吃苦。魯迅先生曾這樣說牛：“吃的草，擠出來的是奶”

⑤生：還有菊花，能耐寒、不怕風(fēng)霜

⑥生：路燈，孤獨(dú)、寂寞，卻給別人方便。?

⑦“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

師：同學(xué)們剛才一口氣說了這么多，你們的思維能力真不錯(cuò)，這與你們的努力是分不開的。大家剛才所說的，和文中作者寫的都一樣，都是借自然界的某一物，挖掘它的特點(diǎn)，賦予他人的思想和情感，從而贊美了一種精神——奉獻(xiàn)精神。這也是我們寫文章的一種常用的方法。

五、找一找——思考人生，主題升華

多媒體展示

行道樹，蠟燭，牛、蜜蜂、路燈、他們的這種犧牲精神是什么精神的體現(xiàn)？象征了什么樣的人？你能舉例子說明嗎？

學(xué)生舉例：（如：清潔工人，抗戰(zhàn)非典的白衣天使，教師、科學(xué)家、航天英雄、士兵、公安干警等。）

教師小結(jié)：

同學(xué)們，我們都是社會(huì)生活當(dāng)中的一員，我們的生活能如此的美好而快樂，正因?yàn)橛星f萬個(gè)象行道樹一樣默默奉獻(xiàn)的人的存在。

他們承受著痛苦，努力追求，不斷改變著我們的生活；

他們兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞，不斷創(chuàng)造著世界的奇跡；

他們犧牲自己，照亮別人，讓愛的陽光灑滿大地。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你又將做出怎樣的人生選擇呢？

有一首歌中唱到：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”！是的，只要我們?nèi)巳硕挤瞰I(xiàn)自己，世界將永遠(yuǎn)充滿陽光。

最后，讓我們大家來共同聽一首歌，感受一下人世間最美麗、最崇高的情感——愛的奉獻(xiàn)[教師播發(fā)歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生齊唱]

六、寫一寫——借鑒寫法，拓展延伸

1．行道樹具有無私奉獻(xiàn)的精神，你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)無私的奉獻(xiàn)者嗎？我們就一起來學(xué)學(xué)行道樹，請(qǐng)仿照下面句子的句式，以“假如我是??，我愿??”的形式說幾個(gè)句子。

例句：假如我是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠。

仿寫：假如我是，我愿。

僅供參考：假如我是一棵大樹，我愿為大地（夏日）撒下一片綠陰

假如我是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香

, 假如我是一枚果實(shí)，我愿為人間留下一絲甘甜

2、從大自然中的日月星辰、花鳥草蟲、風(fēng)雨雷電中挑一景物，仿照《行道樹》寫一段話，賦予這種事物一定的象征意義。（300字左右）

七、板書設(shè)計(jì)

生存環(huán)境：惡劣

行道樹 生活處境：孤獨(dú)、寂寞、憂愁 奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂

思想精神：深沉、自豪、快樂

教學(xué)反思:

張曉風(fēng)的《行道樹》一文是一篇滿含著哲理與情感的優(yōu)秀散文。我認(rèn)為這篇文章的教學(xué)有兩大難點(diǎn)：一是對(duì)文中所寫對(duì)生命價(jià)值的思考與感悟的理解與認(rèn)識(shí)；二是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。這兩點(diǎn)在教學(xué)過程中我通過讓學(xué)生選一選，議一議、說一說，找一找，想一想，寫一寫等教學(xué)環(huán)節(jié)都較好地予以解決。做到既讓學(xué)生能走進(jìn)文本，認(rèn)清了行道樹這一奉獻(xiàn)者的形象，理解了作者對(duì)生命價(jià)值的感悟；又引發(fā)學(xué)生去思考自己的應(yīng)該選擇怎樣的人生。

特別是課上學(xué)生對(duì)行道樹所說的話，是在學(xué)生充分認(rèn)清了行道樹的形象，情感被充分調(diào)動(dòng)以后的真情流露。它深深打動(dòng)了我。還有就是學(xué)生最后齊唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌時(shí)，他們那專注的神情，眼中閃動(dòng)的真情，讓我真正認(rèn)識(shí)到他們的心靈是何等的純潔！也讓我真切感受到了成功的快樂與奉獻(xiàn)的幸福！

孩子們也給我上了一課。一堂同樣精彩的課

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：http://004km.cn/0912/91425.asp《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

一、積累“貪婪、墮落、點(diǎn)綴、苦熬、冉冉、給予、繁弦急管、紅燈綠酒”等詞語。

二、理解行道樹無私奉獻(xiàn)的形象。

三、通過反復(fù)朗讀，合作研討，品味形象而充滿哲理的語言。重難點(diǎn)：即教學(xué)目標(biāo)二、三。課前活動(dòng): 預(yù)習(xí)檢查：指名學(xué)生上黑板板書，寫出他所認(rèn)為的重點(diǎn)字詞，講解并領(lǐng)讀。如：

貪婪（lán）墮落（du?）點(diǎn)綴（zhuì）苦熬(áo)冉冉(rǎn)給予(jǐ yǔ)牙齦(yín)繁弦急管: 形容各種樂器同時(shí)演奏的熱鬧情景。紅燈綠酒: 形容奢侈糜爛的生活。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們今天我要和大家分享一句我很喜歡的詩，著名的女作家三毛曾經(jīng)引用過這段詩： 如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。非常沉默，非常驕傲，從不依靠，從不尋找??

請(qǐng)大家做一個(gè)設(shè)想，如果你是一棵樹，你希望自己是一個(gè)怎樣的形象？希望自己生長在哪里，為什么呢？

各個(gè)樹們都有各自的心聲，今天，就讓我們來認(rèn)識(shí)一群獨(dú)特的樹，走進(jìn)他們，聽聽他們的心聲——《行道樹》張曉風(fēng)

師：全班齊聲朗讀課文，一起聆聽這些行道樹的心聲。板書：行道樹 張曉風(fēng)

三、整體感知，小組討論

點(diǎn)評(píng)朗讀，抓住學(xué)生讀的好的句子。

通過剛才的朗讀，同學(xué)們?cè)诟髯缘男睦镆捕紝?duì)行道樹有了更具體的感受。現(xiàn)在讓我們一起走入行道樹的內(nèi)心深處，傾聽它們。說說你感受到的行道樹是一個(gè)怎樣的形象，要求：從課文中找出詞語，告訴同學(xué)們?cè)谀囊欢握业剑畛鼍渥?，并說出為什么？同桌互相說，補(bǔ)充。

行道樹是一列___________的樹（填入相關(guān)的詞語）填入詞語：痛苦 樂于奉獻(xiàn) 固執(zhí) 執(zhí)著 憂愁而快樂 深沉 神圣

學(xué)情分析：學(xué)生分析的過程中，會(huì)提到行道樹與森林中的伙伴、以及城市里的人們進(jìn)行對(duì)比。這個(gè)部分，教師板書相關(guān)內(nèi)容，并且點(diǎn)出“對(duì)比”這一寫作手法。

（注意：在學(xué)生分析以后，及時(shí)給予肯定，并且讓學(xué)生在體會(huì)其情感的基礎(chǔ)上，重讀句子。）小結(jié)：將學(xué)生所說進(jìn)行總結(jié)，歸納到 “神圣、痛苦、深沉”這三個(gè)詞上，點(diǎn)出本文的中心句。讓學(xué)生再讀此句，體會(huì)情感。悲涼：

1、為什么說行道樹的存在“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”？

（這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在它們看來，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。）痛苦：

2、明確：抓住對(duì)描寫痛苦的關(guān)鍵語詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。它們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁?？傊?，它們是痛苦的。然而，它們認(rèn)識(shí)到神圣的事業(yè)總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲，為自己的奉獻(xiàn)而自豪快樂。這就是無私奉獻(xiàn)者的美的襟懷，美的精神。深沉：

3、怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？

（一切神圣的事業(yè)總需要付出很大的代價(jià)，承受犧牲，但是只有這樣的代價(jià)才能為人類做出較大的貢獻(xiàn)。如行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來“清新”“濃陰”，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)精神，這種為人民的幸福而犧牲個(gè)人的幸福是更深沉的幸福。）憂愁而快樂：

3、末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹，”憂愁什么？快樂什么？

（上文說，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，它們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時(shí)能迎接太陽，迎來光明。憂愁”和“快樂”從詞義的角度看是一組反義詞，用它們來形容行道樹矛盾嗎？仔細(xì)品讀文章，找出：行道樹為什么“憂愁”，表現(xiàn)在哪里？行道樹為什么“快樂”，表現(xiàn)在哪里？（合作學(xué)習(xí)）各自思考2分鐘，然后小組交流，推舉代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生精讀文章，明確如下：憂愁的是

A、離開了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件； B、城市的污染，損害著人們的健康，自己又無力改變； C、不被人理解。

快樂的是：A、為城市制造新鮮空氣，制造清新； B、夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明能迎接太陽，迎來光明而快樂。設(shè)疑引導(dǎo)把握主旨。

（1）憂愁與快樂兩相比較，哪個(gè)更大些？憂愁＞快樂。

那么學(xué)到這里，老師突然產(chǎn)生了一個(gè)疑問：既然在城市里，大樹們會(huì)有那么多的不幸，那為什么他們不打道回府，回到原始森林里去吸露，去玩涼涼的云呢？（自由發(fā)言，答案不拘一格。）

教師小結(jié)如下：行道樹離開了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件；而是默默無聞，心甘情愿立在城市的飛塵里，為居民提供新鮮空氣，為行人獻(xiàn)出綠陰，為城市迎接太陽，他們是以為人們服務(wù)為樂，以奉獻(xiàn)為樂！

4、行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)？（深化主題）（社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。）行道樹自身對(duì)比，內(nèi)心變化： 由被安排--自我選擇 苦熬---自豪

（可?。?/p>

5、本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語序和用詞上又稍有不同，有什么不同？（兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同，第1段主要是突出行道樹所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂于奉獻(xiàn)的自我意識(shí)。）

四、寫法探究：文章僅僅為了寫樹而寫樹嗎? 這種寫法叫做什么?（借行道樹的自白來贊美無私奉獻(xiàn)的人的崇高精神。借物喻人，托物言志的象征手法。）

五、拓展延伸：

（一）、你身邊有那些“行道樹”一樣的人？他們?yōu)槿藗儙砹耸裁矗?/p>

（二）、讀詩歌《鋪路石》，結(jié)合課文主題，談一談你的想法。

我是女媧補(bǔ)天時(shí)落下的一顆五彩石 我的伙伴自由地飛在天上 我孤獨(dú)地躺在地上 那么多人從我身上踩過 那么多車從我身上碾過 我開始抱怨自己懷才不遇?? 有一天

（三）、仿寫句子：根據(jù)以下例子，請(qǐng)選擇不同的形象，結(jié)合奉獻(xiàn)這個(gè)主題，寫兩個(gè)句子。

1、鋪路石說：“當(dāng)人和車從我身上碾過時(shí)，我在沉重中感到快樂。”

2、露珠說：“當(dāng)我滋潤了一個(gè)生命時(shí)，我在犧牲中感到幸福?！?/p>

3、玫瑰樹根說：“當(dāng)我滋養(yǎng)了美麗的花朵時(shí)，我在丑陋中感到自豪。”

我忽然意識(shí)到

我的伙伴點(diǎn)綴著美麗的星空 我鋪展著廣袤的大地

這不都是在實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值嗎？ 每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候 我和我的伙伴遙隔萬里 訴說著衷腸

4、行道樹說：“當(dāng)我為城市創(chuàng)造著清新時(shí)，我在不被理解中感到生命的價(jià)值?！?/p>

六、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《行道樹》一課，對(duì)無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的力量，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。

七、讓我們帶著對(duì)行道樹的崇敬，再次走入行道樹的內(nèi)心吧！齊讀課文。

八、作業(yè)：

1、在回家路上觀察行道樹，發(fā)揮你的想象力，以人類社會(huì)的一員或者是森林同伴的身份，對(duì)行道樹說一段話。寫在抄詞本上，300字。

以：“行道樹，我想對(duì)你說??”為開頭（要求寫出行道樹的外貌，生活環(huán)境等）

2、完成本課課課練。

3、常規(guī)作業(yè)：字帖一頁，名著5頁。