第一篇：幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)反思

幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)反思

陵江二幼羅 媛

跟很多幼兒園一樣，我們幼兒園也經(jīng)常組織教學(xué)觀摩活動(dòng)?？戳私處焸兊挠^摩課，我感覺(jué)教師們基本功扎實(shí)，技能嫻熟，方法靈活，語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，教態(tài)親切大方，有感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)都能做到目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，教材處理得很有創(chuàng)意，重點(diǎn)難點(diǎn)把握得當(dāng)，教學(xué)步驟明晰而有層次，活動(dòng)設(shè)計(jì)有依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異，給學(xué)生留有足夠的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將刻版的學(xué)習(xí)變得富有趣味性，讓孩子們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)。在教學(xué)結(jié)果方面，都能夠基本完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

觀摩這樣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳播和推廣是很有好處的。但是反思這些教學(xué)觀摩活動(dòng)，仍會(huì)發(fā)現(xiàn)存在許多問(wèn)題，使觀摩活動(dòng)失去了其應(yīng)有的價(jià)值和意義。

一是執(zhí)教者過(guò)分關(guān)注觀摩者的反應(yīng)。要真正上好一堂觀摩課其實(shí)并不容易，因?yàn)閳?zhí)教者除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還要精心制作教具、課件，進(jìn)行多次試教。可能每個(gè)教師都有這樣的體會(huì)：自己精心設(shè)計(jì)的教案，實(shí)施的效果是沒(méi)有人觀摩反比有人觀摩好。其原因在于執(zhí)教者過(guò)分關(guān)注觀摩者的反應(yīng)，忘記了教學(xué)活動(dòng)的真正目標(biāo)是促進(jìn)孩子的發(fā)展，這樣的課肯定不能達(dá)到最佳效果。其實(shí)教師只要時(shí)刻關(guān)注孩子，心中裝有孩子，就能在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)充滿(mǎn)激情，并取得預(yù)期的效果。

二是勞師動(dòng)眾地準(zhǔn)備活動(dòng)。有的執(zhí)教者為了上好一堂公開(kāi)課，總是想方設(shè) 1

法，勞師動(dòng)眾準(zhǔn)備眾多的教具。殊不知有的教具非但起不了作用，反而會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生干擾。我曾觀摩過(guò)一堂語(yǔ)言課，執(zhí)教老師給全班40多個(gè)小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)頭飾，這些頭飾在這堂課中并沒(méi)有發(fā)揮多大實(shí)際價(jià)值，教學(xué)效果也很一般。還有些老師為了上好一堂公開(kāi)課，事先制作了精美的課件，精心攝制了錄像，費(fèi)力掃描了照片，甚至請(qǐng)人錄音，等等，總之是折騰了好幾個(gè)星期才告一段落。上課時(shí)，為了不使自己的一片苦心付諸東流，自然是小心地實(shí)施，惟恐哪個(gè)環(huán)節(jié)遺漏。在此過(guò)程中幼兒的興趣和發(fā)展都不是教師所關(guān)心的了。三是擇優(yōu)選用“小班化”教學(xué)。有的老師為了使教學(xué)觀摩活動(dòng)課順利進(jìn)行，常從全班幼兒中挑選一些“聽(tīng)話”幼兒進(jìn)行活動(dòng)。這樣做，雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序，效果也比較好，但筆者認(rèn)為這種以犧牲其他幼兒學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為代價(jià)的做法，易使這些被“遺忘”的孩子產(chǎn)生自卑、逆反的心理，進(jìn)而挫傷他們的自信心，不僅不利于和諧師幼關(guān)系的建立，而且會(huì)給家長(zhǎng)工作帶來(lái)消極的后果。其實(shí)調(diào)皮的孩子思維活躍，常能發(fā)表一些出人意料的精彩見(jiàn)解，教師若能把握時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育，就能對(duì)這些孩子產(chǎn)生積極的影響。

四是水分十足的“精彩演出”。一般的觀摩課常出現(xiàn)這種情況：活動(dòng)形式新穎，活動(dòng)場(chǎng)面熱鬧，幼兒的思維活躍，表現(xiàn)出色，儼然是一堂精品課，殊不知這種課基本上是教師事先在班上認(rèn)真反復(fù)排練，而且將問(wèn)題的答案都告訴了孩子們的結(jié)果（這就是我們經(jīng)常所說(shuō)的潛伏）。有的執(zhí)教者為了完成精心策劃的30分鐘教學(xué)流程，根本不考慮活動(dòng)中的現(xiàn)場(chǎng)生成，只是呆板地根據(jù)預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行，孩子們根本無(wú)自主可言。這樣的觀摩活動(dòng)不僅不能發(fā)展孩子的能力，還會(huì)讓孩子感到成人的虛假，不利于孩子良好性格的形成。

五是形似神非的克隆仿制。名師的示范課使聽(tīng)課者如沐春風(fēng)，于是有些好

學(xué)的教師便把這些優(yōu)秀的課例拿來(lái)仿制，這不失為一種取人之長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法?？稍S多老師費(fèi)了力卻只學(xué)了個(gè)形式，最多只是照搬名師教學(xué)的主要環(huán)節(jié)而已。如有位名師的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)出神入化，小朋友情緒歡快，動(dòng)作協(xié)調(diào)，打擊節(jié)奏鮮明。之后另一名教師就認(rèn)真仿制了這一堂課，雖然課的形式、語(yǔ)言、動(dòng)作都很相似，但她的教學(xué)卻出了問(wèn)題，孩子們?cè)诖驌魳?lè)器時(shí)根本沒(méi)有按她要求的節(jié)奏敲擊，教師由于根本無(wú)法控制局面，只好強(qiáng)行要求幼兒中途放棄。其實(shí)這堂課失敗的原因是這位老師對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況估計(jì)不足，這些孩子平時(shí)節(jié)奏訓(xùn)練不多，而且很少使用打擊樂(lè)器，以至于活動(dòng)目標(biāo)和孩子的實(shí)際發(fā)展存在較大的距離。這位老師的克隆課以失敗告終也就是情理之中的事了。

要解決上述問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：第一，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)觀摩活動(dòng)的價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變“只準(zhǔn)成功不許失敗的觀念”。執(zhí)教教師應(yīng)該放下包袱，順應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，以開(kāi)放的態(tài)度組織教學(xué)，把它當(dāng)作一次研究、嘗試的機(jī)會(huì)，當(dāng)作自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。第二，要改變單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，追求評(píng)價(jià)的多元性。將評(píng)價(jià)重點(diǎn)指向兒童的發(fā)展，促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)，淡化教師對(duì)觀摩活動(dòng)結(jié)果過(guò)于重視的意識(shí)。第三，多合作交流，為教師的探索研究搭建平臺(tái)。每一堂觀摩活動(dòng)課出現(xiàn)的問(wèn)題，是教師討論交流的最好話題，作為觀摩活動(dòng)的組織者，應(yīng)對(duì)活動(dòng)中好的方面以及存在的問(wèn)題組織大家討論，讓老師們達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。

總之，教育的生命在于平實(shí)、本真、發(fā)展，幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以?xún)和l(fā)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”這一根本目的去開(kāi)展，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。

第二篇：幼兒園活動(dòng)觀摩反思

幼兒園活動(dòng)觀摩反思

說(shuō)明：由于沒(méi)有看到完整的晨間活動(dòng)，以下記載的是我對(duì)在春江二幼開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)反思；

①陰濕的天氣，在操場(chǎng)上我看到的是一群興致高昂的大班孩子和一位看起來(lái)陽(yáng)光開(kāi)朗的男老師。先不說(shuō)教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)，光是在精神上給我的就是一種強(qiáng)烈的震撼?！冻指团堋?，男教師直接以喊口號(hào)的方式進(jìn)行了導(dǎo)入，隨著“嘿，哈”聲，孩子很自然地和老師進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)，隨之利用起主要教學(xué)具“竹竿”，在一場(chǎng)“功夫決斗中”男孩子們顯然要比女孩子們玩的更開(kāi)心，自然口號(hào)也喊的更響亮，我想這也正開(kāi)始達(dá)到了該教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師開(kāi)始讓孩子們嘗試雙人持竿跑，教師通過(guò)孩子的初次嘗試，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并提出了要求。再次練習(xí)的時(shí)候教師尊重了孩子的意愿，進(jìn)行了4人自由組合練習(xí)，首先能培養(yǎng)幼兒樂(lè)于參與游戲的興趣，在游戲中和自己喜歡的小伙伴進(jìn)行合作鍛煉；幼兒已基本熟悉了活動(dòng)的規(guī)則和要求，因此教師在練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，逐步提高游戲的難度，由原來(lái)的2人跑換為4人，再由4人變成了8人跑，同時(shí)換上了稍長(zhǎng)點(diǎn)的竹竿，孩子們似乎也在反復(fù)的游戲中發(fā)現(xiàn)了更好的方法，大家都互相抱著相鄰?fù)榈募绨?，這樣便能提高跑的速度。該教師設(shè)計(jì)思想來(lái)源于著名游戲“十人綁腿跑”，并能夠很好地利用在幼兒園的體育課上，這與教師平時(shí)的細(xì)心觀察和細(xì)密思考是分不開(kāi)的，但是在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了細(xì)微的不足：幼兒8人跑的時(shí)候，雖然換了稍長(zhǎng)點(diǎn)的竹竿但是對(duì)于體壯點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)還是略顯得短了。同時(shí)在繞障礙跑的過(guò)程中有的孩子對(duì)于屬于自己的障礙目標(biāo)還并不是太清楚，以至于在活動(dòng)中就造成了2組孩子來(lái)?yè)屢粋€(gè)障礙的問(wèn)題。幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地也不是足夠的寬闊，因此教師可以適當(dāng)?shù)臏p少幼兒的人數(shù)來(lái)替代活動(dòng)場(chǎng)地略小的不足；

②寬闊的多功能廳里擺放著一排排整齊的課桌椅，角落里設(shè)置區(qū)域劃分“廁所、水房”，一群活潑的孩子背著書(shū)包跟著老師走進(jìn)了課堂。這樣的場(chǎng)景，不知情的人還真會(huì)誤以為走進(jìn)了小學(xué)的教室里，其實(shí)這是幼兒園里大班的一堂社會(huì)課《課間活動(dòng)》，初看課題再結(jié)合形象逼真的環(huán)境布置，讓我大致了解這是教授大班孩子了解小學(xué)課間活動(dòng)內(nèi)容的一堂社會(huì)課。該教師導(dǎo)入部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引導(dǎo)孩子進(jìn)入了小學(xué)的生活?；顒?dòng)開(kāi)始部分，教師首先以假設(shè)場(chǎng)景的模式讓孩子自由選擇課間的活動(dòng)以初步熟悉她所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，其次教師通過(guò)讓幼兒觀看DV讓幼兒了解課間活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒敘述活動(dòng)內(nèi)容，并以貼圖作為輔助工具。然后自然的引導(dǎo)幼兒討論在短暫的課間10分鐘里，該先做什么及后做什么，讓幼兒以小組討論的方式來(lái)排列順序。最吸引我的是教師設(shè)計(jì)的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都非常具有小學(xué)模式，包括場(chǎng)景的設(shè)置，小組的討論等都能讓孩子身臨其境，自由發(fā)揮。我認(rèn)為該活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是值得我們學(xué)習(xí)和思考的，我認(rèn)為該活動(dòng)可以改進(jìn)的是：老師上課的時(shí)候能更激情點(diǎn)，讓孩子能夠隨著教師激情積極參與活動(dòng)；

③該堂體育課，雖然教具簡(jiǎn)單，但是卻能充分體現(xiàn)出老師的教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。教師進(jìn)行快速的整隊(duì)后直接進(jìn)入了熱身運(yùn)動(dòng)，每人抱球跑。也許是教師考慮到大部分孩子不會(huì)玩球，因此首先以不同傳遞球的方式進(jìn)行熟悉。繞脖子，圍腰繞，膝蓋繞，集體拍球，練習(xí)方式多樣化，因此孩子顯得格外開(kāi)心和專(zhuān)注。該教師也尊重了孩子的選擇，進(jìn)行自由2人組合進(jìn)行傳球練習(xí)，教師開(kāi)始新授“傳球”的意思并介紹了不同的傳球方式（拋，接，滾）同時(shí)讓幼兒對(duì)不同的傳球方式進(jìn)行操練，教師的節(jié)奏較快，幼兒的注意力也較為集中，師生配合融洽。最后以2大組競(jìng)賽的形式對(duì)新授的傳球方式進(jìn)行了練習(xí)和鞏固。該教師設(shè)計(jì)思路活潑新穎，自我調(diào)控能力還是較強(qiáng)的，并已多種不同的練習(xí)方式牢牢地抓住了孩子好動(dòng)的心。

本次觀摩活動(dòng)中的體育課讓我受益匪淺，因?yàn)樵谟變簣@中女教師想上好一堂出彩的體育課是比較困難的，首先是我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足，同時(shí)在活動(dòng)中女教師活動(dòng)起來(lái)始終沒(méi)有男教師能放的開(kāi)，因此在帶動(dòng)活動(dòng)氣氛上存在著不足，但不管怎樣，我相信想做就一定能成功，如果我們能多花精力去研究思考，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行自我反思和多次觀摩他人的活動(dòng)，我們一定能在積累中成長(zhǎng)，努力朝著更多的領(lǐng)域方向上發(fā)展的。

第三篇：幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)心得

--精選公文范文--------------------------幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)心得

4月21日參加了市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的半日開(kāi)放活動(dòng)，聽(tīng)了兩節(jié)精彩的教學(xué)活動(dòng)，受益匪淺。兩位老師的課上得很成功，課前都做了精心的準(zhǔn)備，而且課題也很新穎，無(wú)論是她們上課的風(fēng)格，駕馭課堂的能力，以及一絲不茍的工作態(tài)度都值得我好好學(xué)習(xí)。

第一節(jié)教學(xué)活動(dòng)是小班的親子活動(dòng)《三只熊》，從孩子和家長(zhǎng)走進(jìn)活動(dòng)室的一剎那，我們不得不承認(rèn)課前老師的準(zhǔn)備工作有多充分，因?yàn)槊總€(gè)家庭都穿上了統(tǒng)一的親子裝。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程有條不紊，教師運(yùn)用了flash和圖片，把整個(gè)童謠表現(xiàn)的淋漓盡致，讓幼兒一目了然，說(shuō)唱童謠時(shí)無(wú)論是寶寶，爸爸還是媽媽都必須配以動(dòng)作，寶寶們學(xué)得不亦樂(lè)乎，家長(zhǎng)們也不例外，到了高潮部分簡(jiǎn)直象到了星光大道，家庭之間大比拼，爸爸，媽媽?zhuān)瑢殞気喠鹘映??；顒?dòng)過(guò)程中老師，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------寶寶，家長(zhǎng)們圍坐成一圈，拉進(jìn)了彼此的距離，很和諧，而且親子氛圍很濃，他們之間配合的也很默契。說(shuō)實(shí)話，之前真沒(méi)想到小班公開(kāi)課也能上得如此出色。

第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)是大班的《會(huì)翻跟頭的機(jī)器人》，這是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，象這種大型的教學(xué)觀摩活動(dòng)，敢于嘗試開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的人是不多的。而王靜老師卻有這個(gè)膽識(shí)，況且她成功了。就是這半小時(shí)的活動(dòng)，王老師準(zhǔn)備了不知多長(zhǎng)時(shí)間。如材料的準(zhǔn)備王老師反復(fù)實(shí)驗(yàn)、推敲，那張小小的用來(lái)折機(jī)器人的紙，都是她在工作之余反復(fù)測(cè)量，精確到毫米，一張一張量出來(lái)的。這種敬業(yè)的老師是我學(xué)習(xí)的對(duì)象。

在4月21日很榮幸觀摩了泰州市機(jī)關(guān)幼兒園的兩節(jié)教研活動(dòng):徐愛(ài)梅老師組織的小班的親子活動(dòng)>和王靜老師組織的大班科學(xué)>.我想結(jié)合自己所學(xué)所看來(lái)對(duì)徐老師的活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?>是一首很好聽(tīng)的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------韓文歌曲,經(jīng)過(guò)老師認(rèn)真的改變將它變成了一首很活潑哦童謠,這節(jié)活動(dòng)課給我感觸很多,首先我覺(jué)得徐老師的聲音很好聽(tīng),給人一種親切感;其次整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都能以幼兒為主,讓幼兒在游戲中去欣賞這首童謠;再次我覺(jué)得這節(jié)活動(dòng)課突出了家長(zhǎng)老師孩子三者之間的密切聯(lián)系,家園聯(lián)系是多么的重要;最后我覺(jué)得在結(jié)束部分可以做的更自然一點(diǎn),可以說(shuō):現(xiàn)在熊寶寶們都累了,熊爸爸熊媽媽該帶熊寶寶回家了,我們一邊唱歌一邊回家吧.而不是刻意去跟客人打招呼,這樣我覺(jué)得有點(diǎn)刻板了.這次去泰興第一實(shí)驗(yàn)幼兒園學(xué)習(xí),收獲很大,一共學(xué)習(xí)了7節(jié)課,每節(jié)課都很精彩.其中給外留下深刻印象的有:中班音樂(lè)《我有一雙小小手》,大班社會(huì)《愛(ài)的密碼》.----------------精選公文范文----------------

第四篇：新教師教學(xué)活動(dòng)觀摩反思

新教師教學(xué)活動(dòng)觀摩反思

2012年12月20日，由市婦聯(lián)童星園主辦，福絲分園承辦的新教師教學(xué)活動(dòng)展示在福絲園區(qū)如期舉辦。四個(gè)教學(xué)活動(dòng)分別是數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊分餅》，數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊手套店》，音樂(lè)活動(dòng)《小兔和狼》，音樂(lè)活動(dòng)《碰碰碰》。四位年輕老師展示的活動(dòng)異彩紛呈，各有特色。雖說(shuō)是年輕教師，但是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)到位，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了童星園年輕教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的速度是十分迅速的。

首先是數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊分餅》。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，操作材料十分豐富。美中不足的是

1.作為一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，二等分的數(shù)學(xué)概念在活動(dòng)中沒(méi)有重點(diǎn)講解

2.第二次操作后，教師可以讓幼兒上臺(tái)展示自己的操作方法，臺(tái)下同伴一看就明白方法了，不用讓教師再在紙上畫(huà)線，可以避免一些消極等待時(shí)間

3.由于教師緊張，在練習(xí)紙核對(duì)時(shí)，先在紙上畫(huà)勾，再問(wèn)臺(tái)下幼兒同意不同意，這樣做沒(méi)有意義。

其次是數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊手套店》，這個(gè)活動(dòng)無(wú)論是教師的教態(tài)還是活動(dòng)本身，在4個(gè)新教師活動(dòng)中都是顯得比較出彩的。但也有一些美中不足：

1.既然是數(shù)學(xué)活動(dòng)，那么手套的認(rèn)識(shí)不要在本堂教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)，可以在平時(shí)生活中或課前先豐富好。

2.由于教師是南太湖園區(qū)教師，對(duì)福絲的場(chǎng)地不甚了解，所以在活動(dòng)場(chǎng)地的布置上有些細(xì)小調(diào)整

3.手套配對(duì)的時(shí)候在引導(dǎo)幼兒時(shí)言語(yǔ)要精煉一些，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)一雙手套是2只 另一個(gè)活動(dòng)是音樂(lè)活動(dòng)《小兔和狼》。活動(dòng)是以情境教學(xué)為主進(jìn)行的音樂(lè)活動(dòng)，教學(xué)道具準(zhǔn)備豐富，也很精美。不過(guò)也有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：

1.活動(dòng)的音樂(lè)響度不夠，不能讓幼兒很好地聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)入情境。

2.沒(méi)有很好地利用場(chǎng)地，開(kāi)場(chǎng)時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一片蘿卜地，但這片蘿卜地在整場(chǎng)活動(dòng)中利用不多。

3.大灰狼不夠兇狠，不能引起幼兒害怕，想要躲藏

4.幼兒注意力分散，沒(méi)有集中在老師身上，教師也沒(méi)有及時(shí)提醒幼兒，影響教學(xué)質(zhì)量

最后一個(gè)活動(dòng)是音樂(lè)活動(dòng)《碰碰碰》，教師在開(kāi)場(chǎng)伴隨音樂(lè)的一段表演讓幼兒立刻感受到了這是一段熱鬧的音樂(lè)。但是這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)問(wèn)題還是蠻大的：

1.活動(dòng)中師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)沒(méi)有體現(xiàn)幼兒的主體性

2.音樂(lè)的截取不到位，導(dǎo)致音樂(lè)節(jié)拍比原版少了1/16拍，也正因?yàn)槿绱?，幼兒?duì)音樂(lè)的節(jié)奏很難掌握。

第五篇：幼兒園美術(shù)活動(dòng)觀摩記錄與反思

幼兒園美術(shù)活動(dòng)觀摩記錄與反思

關(guān)于大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《夢(mèng)》的反思：

1.在課程進(jìn)行的過(guò)程中，因?yàn)楫?huà)面有些抽象，孩子會(huì)將注意力過(guò)多的停留在人物面部的裂縫。教師可以稍加引導(dǎo)，幫助孩子了解。

2.孩子說(shuō)不清楚坐在沙發(fā)上的具體感覺(jué)，只能用“舒服”來(lái)表達(dá)。

3.應(yīng)道孩子用身體來(lái)表現(xiàn)線條的柔軟和圓滑時(shí)，可以讓孩子多表達(dá)，而不僅僅是停留在手部動(dòng)作，整個(gè)肢體都可以運(yùn)用。

4.在教師所提供的畫(huà)紙中主人公的比重占據(jù)太多，留給孩子的發(fā)揮空間較少?？梢赃m當(dāng)將空白部分留的多一些。

關(guān)于小班美術(shù)活動(dòng)《小綿羊穿衣服》的反思：

1.教師出示的卡紙是紫色的，顏色比較深。這就導(dǎo)致了孩子看不清小羊的五官。教師可以采用淺色的卡紙，便于孩子進(jìn)行觀察。

2.教師所出示的圖片，有實(shí)物圖也有卡通圖。可以統(tǒng)一一下。

3.在孩子的操作過(guò)程中，很多孩子只粘了一面。教師應(yīng)該在活動(dòng)之前說(shuō)明清楚小羊的背面也是需要穿衣服的。

4.教師投放的材料不夠豐富，材料可以再開(kāi)放一點(diǎn)。關(guān)于中班繪畫(huà)活動(dòng)《美麗的藤蔓》的反思：

1.大多數(shù)孩子將繪畫(huà)的中心放在了點(diǎn)畫(huà)上，而沒(méi)有畫(huà)出藤蔓的粗細(xì)和濃淡。教師可以在孩子開(kāi)始繪畫(huà)前明確要求。

2.教師明確告訴了幼兒，線條不要打架，但是藤蔓還是有交織的，可以讓孩子多加觀察，再畫(huà)出來(lái)。

通過(guò)這次的觀摩活動(dòng)給了我很多的啟示。在教育活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)事先未想到的問(wèn)題，孩子們所關(guān)注的問(wèn)題并不是教師所能預(yù)料的。作為幼兒探究活動(dòng)的參與者、支持者、觀察者，就必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)調(diào)整，使活動(dòng)得以不斷生成發(fā)展。教師只是活動(dòng)中的一員，要以發(fā)展的眼光看待孩子。幼兒對(duì)于活動(dòng)興趣很高，大多數(shù)都可以積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。幼兒自己也可以積極地后進(jìn)行創(chuàng)造和想象。我發(fā)現(xiàn)幼兒有的時(shí)候不一定什么都需要教師的引導(dǎo)，在他遇見(jiàn)自己很喜歡或者很意的活動(dòng)或事情時(shí)，就會(huì)很積極、主動(dòng)地把自己的想法或以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加到活動(dòng)中來(lái)，教師只要在適當(dāng)時(shí)給予及時(shí)的支持和引導(dǎo)，那么幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、主動(dòng)參與意識(shí)等，就 會(huì)不斷地被激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，幼兒嘗試把以往的思維技巧和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，能刺激其他 方面能力的發(fā)展。