第一篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

磨子橋鎮(zhèn)二龍完小李智軍

[設(shè)計(jì)思想]

人教版第十二冊第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話：“本組是本冊教材的最后一組，也是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段的語文基本功，使自己的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對(duì)于小學(xué)生來說，他們的語文能力都是在實(shí)踐當(dāng)中獲得的，他們在說話中學(xué)會(huì)說話，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在習(xí)作中學(xué)會(huì)習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來的，是在實(shí)踐的過程中習(xí)得的，只靠教是教不會(huì)的。

[設(shè)計(jì)特點(diǎn)]

積極營造說話、讀文、習(xí)作的良好氛圍，在語文實(shí)踐活動(dòng)中形成語文能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)說的情境，充分地說

1、引導(dǎo)人物

①誰說說自己認(rèn)識(shí)的名人？

②誰介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。（過渡：今天來認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）

2、猜測人物

①你心中的詹天佑是什么樣的人？

要點(diǎn)：既是猜測，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

說話的訓(xùn)練是提高語文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度；一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語水平。“在積累中說話，在說話中積累”?！胺e極地說，廣泛地說”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織、提示，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大說話對(duì)象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強(qiáng)與生活、社會(huì)相聯(lián)系；應(yīng)當(dāng)拉長說話對(duì)象的時(shí)空，可以是古代英雄，可以是當(dāng)代模范，可以是世界名人，可以是國內(nèi)名流。

二、提供讀書契機(jī)，盡情地讀

1、確實(shí)人物

①自由地、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個(gè)人。

②細(xì)讀。試用一兩個(gè)詞語概括地說說詹天佑這個(gè)人。

③默讀?；匚痘蜃鞅匾难a(bǔ)充（課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出）。要點(diǎn)：在讀書的過程中，要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個(gè)怎樣的人”，并用自己的話說說詹天佑的個(gè)性品質(zhì)。

討論后板書：

一絲不茍聰慧

以身作則意志堅(jiān)強(qiáng)

愛國胸懷大志

…………

2、品味人物

①精讀。想想哪些語句寫出了詹天佑的哪些個(gè)性品質(zhì)？

要點(diǎn)：讓學(xué)生精讀，將語句及語句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。②聽讀。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂），引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。

要點(diǎn)：幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。

③表演讀。學(xué)生一邊讀一邊表演。

要點(diǎn)：讓學(xué)生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過讀書、表演來品味詹天佑的人物形象。

3、欣賞人物

①賞讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。

要點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對(duì)于讀得不到位的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)與幫助。

②美讀。將自己最樂意讀的語句，美美地讀一讀。

要點(diǎn)：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗(yàn)、切身感受，在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀書。

小學(xué)語文教育專家楊再隋先生指出：真正的語文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中，通過自由讀、細(xì)讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實(shí)踐，并輔以讀書目的，注重讀書時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對(duì)小學(xué)階段讀書能力的全面檢測，又是語文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運(yùn)用中得到了鞏固和提高，又很好地促進(jìn)了語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

三、營造寫的氛圍，自由地寫

1、歌頌人物

①這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。誰愿意為他譜寫贊歌？

要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，在自愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌?？梢詫懽x后感，可以寫小詩，可以寫故事，可以寫人物記實(shí)等。

2、懷念人物

播放錄相資料（詹天佑生平）

①一代偉人詹天佑離我們遠(yuǎn)去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們該怎樣表達(dá)這無比的懷念之情呢？

要點(diǎn)：組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展對(duì)偉人的懷念活動(dòng)。可以是編演課本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報(bào)，可以是出墻報(bào)等。說話是積累，閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎(chǔ)上，積極營造寫的氛圍，讓學(xué)生自由地寫，無拘無束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語言的積累，良好語感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)漸漸形成。

第二篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

東阿縣姚寨中心小學(xué) 姚華

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文四至六自然段。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路的過程，能抓住重要語句體會(huì)人物的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者描寫人物的寫作方法。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》，齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，同學(xué)們還記得嗎？詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的呢？（生：帝國主義的阻撓，要挾，嘲笑，自然環(huán)境的惡劣等）（板書：接受任務(wù) 困難重重），他受命于危難之中，這條鐵路的最后結(jié)果怎么樣了？我們一起打開書，快速瀏覽課文，用書中的話來回答。找到了嗎？（指名答）（板書：提前竣工 有力回?fù)簦?/p>

詹天佑接受任務(wù)時(shí)困難重重，最后卻提前竣工，這其中肯定滲透了他辛勤的努力，同學(xué)們想知道嗎？那就仔細(xì)讀書，你會(huì)有更多的感

動(dòng)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.出示.自學(xué)指導(dǎo)一

（1、自由讀課文第四自然段。

2、用不同的符號(hào)標(biāo)畫出詹天佑勘測線路時(shí)是怎么說的？怎么做的？怎么想的？并寫下你的體會(huì)。）

同學(xué)們讀書十分認(rèn)真，肯定有了自己的感受，下面請(qǐng)同學(xué)們用筆標(biāo)畫出相關(guān)語句，在感受最深的地方寫下你的體會(huì)。（提醒：注意坐姿，寫字姿勢）

下面我們一起來學(xué)習(xí)“勘測線路”（板書：勘測線路）

詹天佑是怎么說的呢？（指名回答）同學(xué)們找到?jīng)]有？一起來看一下。（出示詹天佑說的話）這是人物的語言描寫。你從中體會(huì)到什么呢？（指名答）（要求嚴(yán)格，工作認(rèn)真）同學(xué)們體會(huì)到了嗎？那能不能通過讀來體現(xiàn)詹天佑的嚴(yán)格要求呢？練習(xí)讀，指名讀。

詹天佑是這么說的，他又是怎么做的呢？（指名答）（出示做的內(nèi)容）這是人物的動(dòng)作描寫。你從中又有哪些體會(huì)呢？（指名答）（以身作則，身先士卒，不分晝夜，虛心請(qǐng)教等）（板書：工作認(rèn)真）看來你的感受比較深，我想你一定是通過認(rèn)真讀書體會(huì)到吧。

遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？（指名答）這是人物的心理描寫。老師讀，你又認(rèn)識(shí)了一位怎樣的詹天佑呢？（有決心，信心）

小結(jié)：作者抓住了人物的語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)描寫把詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度寫了出來，這是一種很好的寫作方法，希望同學(xué)們能夠借鑒并加以運(yùn)用。詹天佑經(jīng)過親自勘測，周密計(jì)算，終于完成了第

一步勘測任務(wù)，接下來他又做了哪些事情呢？

2、出示自學(xué)指導(dǎo)二。

（1、默讀課文描寫開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路的語句。

2、小組合作，設(shè)計(jì)“居庸關(guān)、八達(dá)嶺、人字形線路的示意圖，并解說。）

1、2、首先請(qǐng)同學(xué)們默讀第五六自然段。

下面以小組為單位，合作學(xué)習(xí)。（找兩名同學(xué)上臺(tái)畫）同學(xué)們設(shè)計(jì)的都很棒，我先來采訪一下臺(tái)上的二名同學(xué)，假如臺(tái)下是鐵路方面的專家，記者你是詹天佑，你會(huì)怎么向大家解說呢？（大家好，我是詹天佑，因?yàn)?所以?）

詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（板書：開鑿隧道 巧奪天工；設(shè)計(jì)線路 大膽創(chuàng)新）小結(jié)：

就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。課文已經(jīng)學(xué)完，我相信同學(xué)們和老師一樣心情久久難以平靜，雖然事情過去已經(jīng)一百多年了，但是詹天佑愛國熱情和杰出的才能仍然激勵(lì)著我們，如果我們來到詹的銅像前，又想對(duì)他說些什么呢？ 小練筆：

面對(duì)詹天佑的銅像，我想說：______________.板書設(shè)計(jì)：

詹天佑 愛國 杰出 接受任務(wù) 困難重重

勘測線路 工作認(rèn)真

開鑿隧道 巧奪天工

設(shè)計(jì)線路 大膽創(chuàng)新

提前竣工 有力回?fù)?/p>

第三篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

20、詹天佑 盧勝文

【教學(xué)內(nèi)容】第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。

因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時(shí)運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。

【教材簡析】

本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰來說一說？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等。）對(duì)了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）。（板書：杰出

愛國）

2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問題。

二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括

1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）

2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時(shí)板書。）

三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷

1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？

2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？

（相機(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。）

（1）你從這句話中體會(huì)到了什么？

指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

（2）如果鐵路修好了會(huì)怎樣？你能用“不但??而且??”來說一說嗎？（3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀。

3、詹天佑還怎么說、怎么做的？（預(yù)設(shè)）

交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：

（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？ B、從這句話你體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？

D、假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。

E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（不是。）

我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀。）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男生讀。）極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀。）

（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保?/p>

A、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）

B、請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

C、教師小結(jié)：是?。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

D、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。指名讀。

小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“杰出”的智慧

1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）

3、交流反饋。

（1）（生上臺(tái)展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

（2）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）

（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會(huì)到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）

（4）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？

是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時(shí)是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？

（指名學(xué)生說，師邊動(dòng)畫演示邊總結(jié)。）

同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？ 看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）

五、感情升華，總結(jié)全文

1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）

讀了這一段，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來。

學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)。

3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑?！景鍟O(shè)計(jì)】

20、詹天佑

杰出

愛國

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形鐵路 【教學(xué)反思】

《詹天佑》一文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語句，特別是對(duì)詹天佑的語言、動(dòng)作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會(huì)暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。

在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí)，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對(duì)于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師?！苯又脽岽蜩F進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進(jìn)行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。

第四篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省龍崗小學(xué)：俞新蘭 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《詹天佑》一文用人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表明了中國人民的智慧和力量。課文圍繞“詹天佑是杰出的愛國工程師”這一中心展開，由于當(dāng)時(shí)情況距今較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解上有一定難度，因此，課前，讓學(xué)生收集有關(guān)材料，課內(nèi)，借助多媒體課件，以讀為主，在充分讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情和詹天佑的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)“開鑿隧道”、“人字形線路”這部分內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生讀、議、畫、演解決這一難點(diǎn)，從而體會(huì)詹天佑的杰出才能。這篇課文又是進(jìn)行愛國主義教育的好教材，因此，在學(xué)文過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛國精神，在學(xué)完課文后，又啟發(fā)學(xué)生：學(xué)完課文后，你想對(duì)詹天佑說些什么？對(duì)自己說些什么？對(duì)外國人說什么？在想說的過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為國作貢獻(xiàn)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確寫下列詞語：施工 阻撓 控制 嘲笑 毅然 繪圖 泥漿 岔道口 竣工 藐視 居庸關(guān) 勘測 勉勵(lì) 贊嘆不已

2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。教法與學(xué)法：

為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我將采用多種形式讀書法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生通過“讀 說 畫 演”的學(xué)習(xí)方法弄懂課文內(nèi)容。由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入 交流資料

1.課件出示詹天佑圖像，設(shè)疑：此人是誰？以此導(dǎo)入并 板書課題。

2.指導(dǎo)學(xué)生交流搜集的有關(guān)詹天佑的資料。

3.師補(bǔ)充資料。

二、檢查預(yù)習(xí)質(zhì)疑問難

1.出示生字詞，生讀。2.檢查預(yù)習(xí)

（1）詹天佑是怎樣一個(gè)人？用課文中的一 句話來概括。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

（2）課文主要講了一件什么事？（3）課文是按怎樣的順序來講的？

學(xué)生思考并回答問題 3.質(zhì)疑：

學(xué)生提出不懂問題（教師記錄）

三、精讀批注，感悟“愛國”

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一、二自然段。

2.針對(duì)這兩段引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語理解詹天佑的“愛國”。

3.學(xué)生匯報(bào)交流，抓關(guān)鍵詞語總結(jié)回答問題，體會(huì)詹天佑的“愛國”。

四、畫圖自學(xué)，理解“杰出” 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文五、六兩段。2.提出目標(biāo)任務(wù)：

（1）詹天佑的杰出才能又表現(xiàn)在哪里呢？

（2）開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”形線路是怎么回事，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊畫一畫詹天佑開鑿八達(dá)嶺和居庸關(guān)隧道示意圖，一會(huì)兒老師請(qǐng)兩名同學(xué)來黑板上畫。

a學(xué)生閱讀課文五六兩段，畫開鑿兩隧道示意圖 b兩生到黑板分別畫開鑿八達(dá)嶺和居庸關(guān)隧道示意圖 c課件演示詹天佑“人”字形線路設(shè)計(jì)的創(chuàng)舉。3.教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑的“杰出”。

五、拓展延伸、深化主題 1.大屏幕出示詹天佑銅像。

2.現(xiàn)在我們來寫一寫你想對(duì)詹天佑說些什么？對(duì)自己說些什么？對(duì)外國人說些什么？（1）學(xué)生寫自己想說的話。（2）全班交流。3.教師總結(jié)，升華主題。

六、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的部分 板書設(shè)計(jì)

愛國——臨危受命 提前竣工 有力回?fù)?詹天佑

杰出——勘測線路 開鑿隧道 “人”字線路

第五篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者抓住人物言行、心理及聯(lián)系社會(huì)環(huán)境表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

2、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)等語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)看一組圖片。

2、師:這是一組關(guān)于我國高鐵的圖片。今天的中國，高速鐵路四通八達(dá)，任何懸崖峭壁，任何的山川河流也阻擋不了高速鐵路的足跡。我們的高鐵技術(shù)是世界上最先進(jìn)的，許多國家都邀請(qǐng)我們國家的工程師給他們修建高速鐵路?？墒窃谝话俣嗄昵暗那宄┠?，我們自己想修一條鐵路都不能自主。我們要紀(jì)念的是這條鐵路，它的名字叫＿＿京張鐵路，因?yàn)檫@是——（學(xué)生讀）我們更要紀(jì)念這個(gè)人，它的名字是——詹天佑，因?yàn)樗恰▽W(xué)生讀）

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《詹天佑》。首先，大家回憶一下詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的？

3、為了完成任務(wù)，詹天佑克服了千難萬險(xiǎn)，歷盡了千辛萬苦。文章主要寫了他在修筑京張鐵路過程中的哪三件事？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

二、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景。

1、今天就讓我們穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)當(dāng)年的施工現(xiàn)場，一同去感受那段難忘的歲月！首先讓我們走進(jìn)勘測現(xiàn)場。請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文第四小節(jié)，用“____”畫出描寫詹天佑語言的句子，用“ ” 畫出描寫詹天佑行動(dòng)的句子，用“ ” 畫出描寫詹天佑想法的句子，并在旁邊簡單寫寫自己的體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、誰先來讀讀描寫詹天佑語言的句子。

課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說…這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

①你從這句話中體會(huì)到什么？你從哪些詞語體會(huì)到的？ ②引讀：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地說（齊讀）；看到個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地說（齊讀）。

4、是呀，一路都是高山深澗，懸崖峭壁，因此，勘測線路來不得一點(diǎn)兒疏忽。（出示：哪里??哪里??哪里??哪里??）引讀：四個(gè)“哪里”。

5、透過人物語言的刻畫，我們深深感受到詹天佑對(duì)工作的一絲不茍。詹天佑是這么說的，他又是怎么做的呢？誰來讀讀描寫詹天佑行動(dòng)的句子。

課件出示： 他親自帶著學(xué)生和工人，??為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。①你從這段話體會(huì)到什么？你從哪些詞語體會(huì)到的？ ②讀著這段文字，你仿佛看到了哪些感人的畫面？

③閱讀著這段文字，我們不由得對(duì)詹天佑產(chǎn)生了深深的敬佩之情。能把這種情感融入你的朗讀嗎？（指名讀、齊讀）

6、剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)，說得也不錯(cuò)，那么詹天佑遇到困難的時(shí)候，他又是怎么想的呢？

課件出示：遇到困難，他總是想：??而且會(huì)使中國工程師失掉信心。

①你從這句話體會(huì)到什么？你從哪些詞中體會(huì)到的？能通過朗讀把你的體會(huì)表達(dá)出來嗎？

②聯(lián)系上下文說說詹天佑在修路中都遇到哪些困難？

③這些困難詹天佑都能克服，最大的困難來自于人為制造的困難??！出示資料，指名讀。（課件出示）

③引讀：

1、當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，他總是想——（引讀）當(dāng)?shù)蹏髁x準(zhǔn)備看中國人出洋相的時(shí)候，他總是想——當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡的時(shí)候，詹天佑總是想——（引讀）

④盡管困難重重，但詹天佑總是想

這樸實(shí)而飽含真情的心靈獨(dú)白，無不浸透著詹天佑深深的愛國情懷。（板書：愛國）正是這深深的愛國情懷，正是他一心為中國人爭氣的堅(jiān)定信念，成了他修筑京張鐵路的強(qiáng)大動(dòng)力。所以他在工作中腳踏實(shí)地，一絲不茍。

7、接下來讓我們走進(jìn)開鑿隧道的現(xiàn)場。由于鐵路要經(jīng)過高山，因此就必須要開鑿隧道。其中屬居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程為最艱巨。詹天佑又是怎么解決這個(gè)技術(shù)性難題的呢？請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文第5自然段，然后在課前老師發(fā)的作業(yè)紙上畫出示意圖。

8、創(chuàng)設(shè)情景：

（1）假如你就是詹天佑，你現(xiàn)在面對(duì)的是施工人員，你該怎么介紹你的開鑿方法呢？同桌兩人先互相介紹，后指名介紹居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿方法。

（2）教師這時(shí)充當(dāng)記者采訪詹天佑：請(qǐng)問詹天佑總工程師，這兩種開鑿方法能不能調(diào)換呢？為什么？

9、根據(jù)山的不同特點(diǎn)采取不同的開鑿方法，（課件出示示意圖）詹天佑真了不起，不愧于我國的杰出工程師。（板書：杰出）鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑又想出了一個(gè)什么高招讓火車爬上這么陡的山坡的呢？請(qǐng)你們認(rèn)真默讀課文第六自然段，一會(huì)兒老師請(qǐng)你們來做做小小火車司機(jī)，把火車開上坡去。（火車可用鉛筆等文具代替）

10、同桌相互演示，指名上臺(tái)演示。

11、課件演示，加深理解。

（借助課文“人”字形線路的插圖用鉛筆等文具模擬行駛以及教師的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生理解“人”字形線路的作用或好處，從而體會(huì)詹天佑用杰出的智慧和才能報(bào)效祖國。）

12、同學(xué)們，詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處? 這種設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界范圍內(nèi)還沒有人能夠想出來，詹天佑想出來了，這真是一種創(chuàng)舉呀！

13、課文5、6自然段，作者通過對(duì)詹天佑開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路這樣的行動(dòng)描寫，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的詹天佑？

三、總結(jié)全文，引導(dǎo)說話。

1、正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！為所有的中國人爭了光！請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀最后一小節(jié)。

2、京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一記響亮的耳光！你能給這條鐵路取一個(gè)有特殊意義的名字嗎？

3寫話練習(xí)：假如此時(shí)你就是一位來到詹天佑的銅像前的游客，你一定有很多心里話想對(duì)詹天佑說，把要說的話寫下來吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語)想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

4、指名交流，師生評(píng)議。

5、教師小結(jié)：雖然詹天佑遠(yuǎn)離了我們，雖然中國高鐵四通八達(dá)，但詹天佑用生命書寫的“人”字卻永遠(yuǎn)留在了華夏大地。（板書：“人”）它激勵(lì)了一代又一代中國工程師，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)工程上的奇跡。

板書設(shè)計(jì)：

詹天佑

人

愛國杰出

開鑿隧道勘測線路 設(shè)計(jì)線路