第一篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬瑞葉

教學(xué)目標(biāo)

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛國祖國、立志為作國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

4、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。教法指導(dǎo)

采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)

教給學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的方法弄懂課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

今天讓我們一起學(xué)習(xí)一篇名人故事類文章，齊讀課題，——詹天佑。詹天佑，你對(duì)他有哪些了解？（交流搜集的資料）同學(xué)們，這是一個(gè)讓每一個(gè)中國人都肅然起敬、揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪地再讀他的名字。（再讀課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)生字詞。

預(yù)習(xí)中生字生詞掌握的好嗎？請(qǐng)我們的識(shí)字小老師帶領(lǐng)大家鞏固學(xué)習(xí)。（識(shí)字小先生聽寫：輕蔑、勘測(cè)、攀山越嶺，講解三個(gè)生字應(yīng)注意的問題。）不愧是小老師，說的多好啊，觀察真仔細(xì)。

剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在寫“蔑”時(shí)有寫錯(cuò)的，還有寫的不正規(guī)的，觀察一下田字格中“蔑”，看看我們應(yīng)該注意什么？伸出手和老師一起寫這個(gè)字，(邊寫邊講)蔑有三部分組成：草字頭，四當(dāng)中，戍字做底點(diǎn)莫扔。請(qǐng)大家描一個(gè)，寫一個(gè)?？矗@個(gè)同學(xué)寫字姿勢(shì)真棒，同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。

（出示兩個(gè)字的詞）大屏幕上的詞會(huì)讀嗎？一個(gè)學(xué)生讀。（出示四個(gè)字的詞）看一看，這些詞呢？誰來領(lǐng)讀？（出示多音字）還有這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。真厲害,多音字也能讀準(zhǔn)了。

三、整體回顧預(yù)習(xí)。

同學(xué)們微課中，老師教了你許多預(yù)習(xí)名人故事類文章的小妙招，通過學(xué)習(xí)你看到了一個(gè)怎樣的詹天佑？(杰出，愛國。板書。)課文中有一句話告訴我們了，哪一句？這是整篇文章的中心句，齊讀。課文中用了哪幾個(gè)典型事例來表現(xiàn)這一人物形象的？用簡(jiǎn)練的語句來表達(dá)。

（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。隨機(jī)板書）找的對(duì)嗎？你們真有一雙慧眼哪！

同學(xué)們你用這些典型事例說說文章的主要內(nèi)容嗎？誰來試試？誰還想來說說?？磥韺W(xué)習(xí)名人故事類的文章我們可以用典型事例來概括主要內(nèi)容呢。以后遇到這類文章就可以用這種方法概括主要內(nèi)容了。

四、討論交流，深入感知。

（一）看來同學(xué)們跟隨微課學(xué)習(xí)課文收獲很大。讓我們繼續(xù)用微課中老師教給你的妙招“品讀細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象”，討論交流預(yù)習(xí)收獲，讓我們每小組圍繞一個(gè)方面如：語言、行動(dòng)、心理等等展開討論。

預(yù)設(shè)：四人一組。分小組交流。

1、我們小組是運(yùn)用品讀行動(dòng)描寫的小妙招,體會(huì)詹天佑這一人物形象的。

A讀“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪?！?B讀 “不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！?/p>

C讀：為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。D學(xué)生總結(jié)：從這些我們可以看出詹天佑的身先士卒，和工人同甘共苦的精神。

其他小組對(duì)于詹天佑的行動(dòng)還有補(bǔ)充嗎？(“工地上沒有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地?！?/p>

他跟老工人一起商量??)可以看出什么？（工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍）（跟隨學(xué)生交流，逐一展示課件。）同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聽我們的朗讀小老師有感情的朗讀詹天佑的行動(dòng)。同學(xué)們頭腦里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了鋪天蓋地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。

生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。

師：是??！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。

生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。

師：我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。

2、我們小組是運(yùn)用品讀詹天佑的語言來體會(huì)詹天佑的精神。A讀：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

B讀：從這里我們感受到詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。出示課件，誰也想讀讀詹天佑說的話.呵呵，這是少年詹天佑！讀得再穩(wěn)重一些，這時(shí)候詹天佑已經(jīng)四十多歲了。

生：讀

師：這個(gè)詹天佑很嚴(yán)肅了，請(qǐng)個(gè)同學(xué)再讀讀，注意突出地讀出‘大概’‘差不多’這兩個(gè)詞。

生：讀（讀得比較好）

師：同學(xué)們，詹天佑是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（生答不是）他是經(jīng)常勉勵(lì)。

我們可以來想象，你就是詹天佑！在施工動(dòng)員會(huì)上，面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——生：讀“我們的工作??”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——生：讀“我們的工作??”

多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼蔡煊影?讓我們來繼續(xù)交流。

3、你們小組是運(yùn)用哪一個(gè)小妙招來學(xué)習(xí)的?我們是品讀了詹天佑的心理描寫。

A讀：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，而且會(huì)使中國的工程師失掉信心。

B總結(jié)：從中可以體會(huì)到詹天佑強(qiáng)烈的愛國心。

同學(xué)們我們也來讀讀，體會(huì)著詹天佑那濃濃的愛國心。指名讀。師：要強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？

師：還要強(qiáng)調(diào)這條鐵路的重要性，怎樣讀？

師：還要強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？

生：讀??

重讀關(guān)鍵詞語能讓我們更好地理解人物所表達(dá)的感情，是一種很好的朗讀方法。誰能讓大家看到?jīng)Q心更大的詹天佑。（指名讀）決心很大。誰還想再試一試，好一個(gè)詹天佑。

（二）（對(duì)照板書）同學(xué)們，剛才我們重點(diǎn)交流了在勘測(cè)線路中詹天佑的行動(dòng)、語言、心理。詹天佑最大的貢獻(xiàn)是什么呢？（開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形線路。）這最能體現(xiàn)出詹天佑杰出的才華，你在預(yù)習(xí)中有沒有用心研究?，F(xiàn)在請(qǐng)大家任選其中一個(gè)，試著畫畫詹天佑的施工示意圖。學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。

誰來交流一下。

A 展示開鑿居庸關(guān)隧道、講解。（畫的好，講的也好。真會(huì)學(xué)習(xí)。）B展示講解開鑿八達(dá)嶺隧道。（設(shè)計(jì)的既美觀，又清楚，真棒?。〤展示講解人字形鐵路的設(shè)計(jì)。（你理解的很好。）

這三位同學(xué)真正用心預(yù)習(xí)了，掌聲送給他們，感謝他們精彩的分享。我們?cè)賮砘仡櫲俗中舞F路的設(shè)計(jì)（視頻展示人字形鐵路路線圖。）

詹天佑的這些巧妙設(shè)計(jì)，不光在中國，在世界鐵路史上也是一大創(chuàng)舉，面對(duì)這些巧妙設(shè)計(jì)你想說什么？（智慧，才華）我們從他的巧妙設(shè)計(jì)中又感受到了（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。

（三）同學(xué)們，微課學(xué)習(xí)小妙招中還有關(guān)注活動(dòng)環(huán)境烘托人物形象。你在學(xué)習(xí)中關(guān)注這一點(diǎn)了嗎？課文哪里寫到了環(huán)境。

塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。從南口往北過居庸關(guān)到入達(dá)嶺,一路都是高山深澗,懸崖峭壁.這些是自然環(huán)境，是如此的惡劣。當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境是怎樣的呢？交流。

（清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭(zhēng)持到了好久得不到解決。

他們最后提出一個(gè)條件∶清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說∶“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！保?/p>

這些社會(huì)環(huán)境有來自外部的環(huán)境，帝國主義者的阻撓、要挾、嘲笑。詹天佑面對(duì)的巨大的壓力只有這些嗎？還有來自我們內(nèi)部的環(huán)境的壓力，當(dāng)時(shí)國內(nèi)是怎樣的？“消息一傳出來，全國轟動(dòng)，大家說這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。”中國人民的滿心期望。

同學(xué)們，詹天佑在這樣的環(huán)境中不怕困難，也不怕嘲笑，依然接受了任務(wù),（出示課件,齊讀）詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師。（音樂）

五、總結(jié)全文。

（在音樂中說）就是憑著這滿腔的愛國熱情，詹天佑用無窮的智慧和才華戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。讓我們滿懷敬仰之情讀最后一自然段。

六、拓展學(xué)習(xí)詹天佑名言。

（學(xué)習(xí)名言樹立遠(yuǎn)大的理想。先來自己讀，齊讀。）英勇非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐。各出所學(xué)，各盡所知，使國家不受外侮，足以自立于地球之上。

七、布置作業(yè) 小練筆

運(yùn)用語言、行動(dòng)和心理描寫來刻畫人物品質(zhì)是本文的主要寫作方法，你能仿照這種方法練習(xí)寫作嗎？試一試。

第二篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《詹天佑》教學(xué)中滲透德育教案

(一)教學(xué)目的要求

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛國”方面，（激愛國之情。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。詹天佑的愛國主義精神主要表現(xiàn)在他不負(fù)祖國之望，不負(fù)人民之托，在帝國主義國家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。在修筑京張鐵路的過程中，他知難而進(jìn)，身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)，比原計(jì)劃提早兩年完成了修筑任務(wù)，給藐視中國的帝國主義者一有力的回?fù)?，為中國人民?zhēng)了一口氣。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合這一教材，滲透愛國主義教育，使學(xué)生受到熏陶，愛國之情油然而生。）

學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)?人?字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁課件），學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

（五）、教學(xué)流程。

第二課時(shí)

一、品讀課文 感知“杰出”。

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭(zhēng)氣的?。

（樹民族之魂。要讓學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)過去，從而樹立民族自尊感。小學(xué)課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無能，中國受帝國主義的欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，好多帝國主義國家都想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，妄想控制我國的北部。他們既互相勾結(jié)，又互相爭(zhēng)奪，百般阻撓，無理要挾，鄙視嘲笑，說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”中國人民的尊嚴(yán)、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱。教學(xué)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)義憤填膺。我抓住了這個(gè)火候教育學(xué)生：中華民族是偉大的民族，中國人民是有志氣的人民。過去屈辱的歷史讓它永遠(yuǎn)過去，不再復(fù)返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)，為使我們的民族更加興旺發(fā)達(dá)而勤奮學(xué)習(xí)。）

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書的空白處。

（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；

3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮砜纯凑蔡煊釉陂_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？

（指做人之道?！缎W(xué)教育學(xué)》指出：“榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學(xué)生的一種方法。這種方法適應(yīng)少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點(diǎn)?！苯虒W(xué)時(shí)，我抓住詹天佑這一人物的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。例如，在勘測(cè)線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！苯逃龑W(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁??。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。教育學(xué)生樹立知難而進(jìn)，勇往直前的大無畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。教育學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)構(gòu)圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。教育學(xué)生具有踏實(shí)肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風(fēng)。通過分析人物形象，展示人物的精神品質(zhì)，起到了一定的示范作用，對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動(dòng)力。）

同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

（立創(chuàng)造之志。在語文教學(xué)中滲透思想品德教育包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要教育學(xué)生為祖國的四化建設(shè)創(chuàng)造出更多的奇跡。然而，小學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向。詹天佑在當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結(jié)合實(shí)際采用了中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生開展“我?guī)驼蔡煊酉朕k法”的專題討論，讓大家開動(dòng)腦筋，充分發(fā)表意見。從而形成了一種創(chuàng)造意識(shí)，使得為四化建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多奇跡的遠(yuǎn)大志向播進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心田。）

（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）

（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

二、略講第4段。

激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏模@條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦@是多么值得自豪的事情?。≌?qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說？

教師提供資料：

1、一位外國來賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

（通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。）

3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

第三篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一）、1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的4—7自然段，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（杰出、愛國）

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想知道什么？（他是怎樣修路的，為什么說它是一位杰出愛國的工程師）師：體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神

2、聽寫詞語：阻撓、控制、嘲笑、毅然、泥漿、竣工、藐視

二、感悟交流

（一）、學(xué)4—7段

1、這篇課文寫詹天佑修筑鐵路，具體寫了哪幾件事？(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路)

2、在修筑鐵路的過程中具體是怎樣做的，從中你們有體會(huì)到什么呢？讀4—6段，在小組中交流體會(huì)。（學(xué)生用畫圖的方式來介紹居庸關(guān)節(jié)省時(shí)間和八達(dá)嶺工期縮短一半）

師：生：如果接不上，增加難度，要求精密勘測(cè)一定認(rèn)真。成功說明工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，他能用不同的地形采用不同的方法，具有創(chuàng)新精神。師：開鑿隧道成功的主要原因是他進(jìn)行精密勘測(cè)。

3、課文看那部分寫了他工作一絲不茍，那樣嚴(yán)謹(jǐn)。

生匯報(bào)①從他對(duì)工作人員說的話

精密：就是精密細(xì)致

指導(dǎo)朗讀

師：他就是這樣的一絲不茍的精神要求自己要求工作人員的②生：在這么惡劣的環(huán)境下，他親自參加工作說明他科學(xué)的工作態(tài)度③師引導(dǎo)讀：天氣多么惡劣他是怎樣工作的引導(dǎo)生讀后面的

師小結(jié)：有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度他怎能不成功呢？

④生：介紹設(shè)計(jì)人字形線路這一段

介紹當(dāng)時(shí)情況外國采用s行線路坡陡用兩個(gè)火車頭是他的首創(chuàng)，讀文 青龍橋---推---拉

看圖

這樣上坡容易不用拐彎，縮短線路，師小結(jié)：不用轉(zhuǎn)彎，直接轉(zhuǎn)向上坡，這種工程連外國工程師都不敢嘗試而詹天佑完成了這是他的創(chuàng)舉多么了不起的事。

師：詹天佑在修筑鐵路的過程中遇到許多困難他都一一克服了他克服的動(dòng)力是什么呢？ ⑤生：遇到困難時(shí)他總是這樣想。讀文我們從中看出他強(qiáng)烈的愛國情感，這是他克服困難的動(dòng)力這種愛國情感是怎樣從他的想法中表露出來的呢？（如果不這樣就會(huì)怎樣）生：這條鐵路的修筑權(quán)就會(huì)落入外國人手中，我國被捕就會(huì)受到帝國主義的控制資源會(huì)流失，會(huì)遭到外國人的譏笑。本國工程師會(huì)失掉信心）

指導(dǎo)朗讀

師：再讀這段體會(huì)詹天佑那強(qiáng)烈的愛國情感，把我們對(duì)他的崇敬之情讀出來。

師指導(dǎo)：范讀

否則

不但

還會(huì)

練

再指生讀

齊讀

師小結(jié)：詹天佑以非凡的創(chuàng)造才能和科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)成功的修筑了京張鐵路，京張鐵路不滿4年就全線竣工了，這件事給中國人爭(zhēng)了一口氣，也給藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力地回?fù)?/p>

⒋同學(xué)們我們齊讀最后一段

生讀

如果我們現(xiàn)在就在青龍橋車站，詹天佑的銅像現(xiàn)在就在我們眼前，你們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？ ① 詹天佑為中國人爭(zhēng)了一口氣我為你驕傲 ② 你的才能令我佩服

③ 你在這么惡劣的環(huán)境中完成任務(wù)你真了不起 ④ 人字形的線路是個(gè)了不起的創(chuàng)舉

師總結(jié)詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師，他非凡的創(chuàng)造才能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還有他那強(qiáng)烈的愛國情感，都給我們留下了深深的印象，讓我們?yōu)橹潎@不已，朗讀背誦你喜歡的自然段

㈢回顧全文，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)習(xí)作有什么收獲

這件事給藐視中國的帝國主義-----回?fù)?，與第二部分相照應(yīng)，偉大一詞與杰出相照應(yīng)，第四自然段中自然環(huán)境的描寫襯托了詹天佑杰出的才干

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

陶然小學(xué)

齊宏偉 2012-9-9

第四篇：《詹天佑 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

南門小學(xué)

李雅珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

教學(xué)難點(diǎn)：

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

1、板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）（出示資料）

3．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）

二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1、老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？ 老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

2、老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。

老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？

3、老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。

（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、老師：講讀相關(guān)語句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程

5、老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。（設(shè)計(jì)意圖：抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對(duì)全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。）

四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

1、老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

2、老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。

老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。）

（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“這是中國人??”

師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：

生：“這是中國人??” 師：面對(duì)皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是中國人??”

師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

生（齊）：“這是中國人??”

師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心?！保?/p>

4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

（設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）

五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

1、老師：帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？

老師： 請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2、老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學(xué)生交流體會(huì)

4、老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣恚⒆觽?，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）

（設(shè)計(jì)意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于實(shí)踐，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。）

六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情

1、老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）

阻撓

要挾

嘲笑

毅然

杰出

愛國

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

回?fù)?/p>

竣工

（學(xué)生在音樂聲中寫話）

2、老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧??

3、老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運(yùn)有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?/p>

4、老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾呼應(yīng)，遵循了《新課標(biāo)》中“整體—部分—整體”的原則。至此完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

附：板書

20、詹天佑

京張鐵路

杰出

愛國

第五篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

詹天佑

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，走近詹天佑

同學(xué)們，最近有部電影要上映，叫《讓子彈飛》。告訴同學(xué)們一個(gè)消息，現(xiàn)在咱們不進(jìn)能讓子彈飛，還能讓“火車飛”！中國新一代高速動(dòng)車組在2010年12月3日在京滬高鐵綜合試驗(yàn)中跑出時(shí)速486.1公里的速度！這是噴氣飛機(jī)低速巡航的速度！中國再度刷新世界鐵路運(yùn)營速度紀(jì)錄，演繹“高鐵奇跡”。這標(biāo)志著咱們中國的鐵路技術(shù)和水平，處于世界領(lǐng)先水平?？墒窃?00多年前，中國的鐵路建設(shè)還是一片空白。你知道是誰改寫了中國鐵路的歷史嗎？對(duì)，是詹天佑?。ò鍟n題）

今天就讓我們一起走近詹天佑。

1指名簡(jiǎn)介詹天佑。2教師補(bǔ)充，指名讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字。

佑

蔑

嘲

勘

攀

譏漿

岔銅

2、指名讀，組詞，正音。

3、齊讀。

4、完成課后練習(xí)一，描紅。

5、出示詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

干線阻撓要挾

轟動(dòng)

周密

竣工

藐視

贊嘆不已

6、指名說詞語的意思。

三、整體感知

1、指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、聽讀思考：

課文主要寫了什么事？

課文記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——朝末年在帝國主義欺侮壓迫

我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑 第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，并提前竣工的故事。

2、課文是圍繞哪句話來寫的？

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

四、理清脈絡(luò)

速讀課文，思考：

1、課文是按照怎樣的順序來寫的？

接受任務(wù)——主持修筑——提前竣工

2、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中都做了哪些事情？

勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

五、拓展延伸 詹天佑為中國人爭(zhēng)了光，他是我們永遠(yuǎn)的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

六、教師寄語（結(jié)束語）

少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

二．學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀課文。

（2）理解詞語：杰出——超群的意思。

（3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說出詹天佑的主要事跡，點(diǎn)出下面應(yīng)寫的內(nèi)容。）

三．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

（1）讀課文，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個(gè)詞語。）

（2）什么叫“阻撓”？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。（阻撓：阻止或暗中破壞，使之不能發(fā)展或成功。帝國主義者之所以對(duì)京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因?yàn)檫@條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭(zhēng)奪到這條鐵路的修筑權(quán)就可以進(jìn)一步控制我國的北京。）

（3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

追問：當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢(shì)險(xiǎn)峻，修筑鐵路的難度很大。）

（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明了什么？

c．帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。d．“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！?/p>

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）小結(jié)課文，激趣存疑

①從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)！面對(duì)帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

（5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？

初讀課文，整體感知

一、復(fù)習(xí)1．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。

2．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

二、學(xué)習(xí)二段

1、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。）了解背景，研讀體會(huì)

①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。因?yàn)開_________?！?/p>

②重點(diǎn)研讀以下幾句。

a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部?！?/p>

（1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國主義的霸道、張狂）

（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們?cè)谥袊顿Y修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

（3）感情朗讀。

b．“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！?/p>

（1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

c．帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

d．“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）小結(jié)課文，激趣存疑

①從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)！面對(duì)帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

詹天佑

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了詹天佑這一課，一起回憶一下：詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、詹天佑在什么情況下接受修筑任務(wù)的？

3、過渡：我們已經(jīng)看到帝國主義者藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力地回?fù)舻哪兀窟@節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

二、品讀感悟全面認(rèn)識(shí)詹天佑。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第三段，并思考：

請(qǐng)用小標(biāo)題概括出來。

（2）指名說并出示（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形鐵路）

2、接下來我們來了解修筑鐵路的第一步，請(qǐng)大家自由讀第四自然段并回答問題。

（1）示問題：

①詹天佑面對(duì)困難是怎樣說的？怎么做的？怎么想的？請(qǐng)畫出來。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)——交流——探討）

（2）匯報(bào)交流。

（3）示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)朗讀?？睖y(cè)遇到困難，詹天佑怎樣說的？

①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。?大概??差示多?這類話，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？（指名回答）引讀：進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)情境，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)生成）師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工作人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個(gè)別工程人員馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)勵(lì)而又懇切地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”同學(xué)們讀后體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）②示：面對(duì)困難他怎樣做的？

“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算?！?/p>

a、找出重點(diǎn)詞語體會(huì)（狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終）

b、抓住：不管……始終……

白天……晚上……

體會(huì)到（身先士卒 以身作則）

c、師小結(jié)：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，卻擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請(qǐng)同學(xué)們想象畫面，有感情地讀這些句子，既打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。③ 詹天佑面對(duì)困難他是怎樣想的？

“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國工程師失掉信心?！?/p>

a、齊讀，從句中你體會(huì)到了什么？（愛國之情）

b、對(duì)句子理解不一樣朗讀的重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生齊讀）

c、學(xué)生讀，教師有機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

d、師總結(jié)：詹天佑時(shí)刻用“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”來激勵(lì)自己的斗志，振奮精神，鞭策自己戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，表現(xiàn)了他高度愛國熱情，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書：愛國）

3、經(jīng)過詹天佑的親身測(cè)量，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來他要怎么辦呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀第5、6層自然段，讀后憑自己對(duì)“兩端井法”“中部鑿井法”“人”字形鐵路的理解，畫一個(gè)簡(jiǎn)單的施工設(shè)計(jì)圖。（可以合作，也可以獨(dú)立完成）（2）巡視，并指定好的拿來參觀。

（3）同學(xué)們的想法和設(shè)計(jì)都非常棒，大家可以當(dāng)小工程師了，那么我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

（4）老師也根據(jù)了自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”“中部鑿進(jìn)法”和“人”字形鐵路（請(qǐng)看）（課件：演示兩種鑿進(jìn)法和“人”字形鐵路）。小結(jié)：詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿隧道的方法，能順著山勢(shì)因地制宜設(shè)計(jì)一種“人”字形鐵路，看了這巧奪天工的設(shè)計(jì)，你想對(duì)他說些什么？（總結(jié)出創(chuàng)新精神、高度智慧）（板書：杰出）

三、感情升華，總結(jié)全文。

1、是??！詹天佑真了起！他正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽創(chuàng)新，使京張鐵路提前竣工，令全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全國人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｕ?qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。課件示：（京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早了兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，他就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

（1）為什么說“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟蹦?？（示結(jié)構(gòu)圖：看圖后大家就明白了）

（2）示圖像：許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，站在詹天佑銅像面前，會(huì)想些什么？說些什么呢？（板書：贊嘆不已）

（3）小結(jié)：

詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。大家有太多的話想說，回去后把你想說的寫出來。

四、作業(yè)：

1、學(xué)了這篇課文把你最想說的話，課后寫一寫，作為家庭作業(yè)。

2、背誦第一段和最后一段。