第一篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫(xiě)喜歡的詞句。

3.聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

4.體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解前后照應(yīng)的寫(xiě)法，領(lǐng)悟其作用。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句“杰出、愛(ài)國(guó)”抓住具體事例，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，分組探究、動(dòng)手實(shí)踐、視頻展示、朗讀感悟而展開(kāi)，以此為線索，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過(guò)查找資料了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神。理解詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路困難的，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

2.通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們走進(jìn)那沒(méi)有戰(zhàn)火的戰(zhàn)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

（一）學(xué)生依據(jù)搜集的資料，同桌交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料，并用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)介紹給大家詹天佑。

（二）出示課題，分析課文以人物名字命題文章的特點(diǎn)。（出示課件）

根據(jù)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)本文講一件什么事。

二、多種方法，理解詞語(yǔ)。

（一）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

（二）教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

（一）速讀課文，思考：

1.你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2.把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。3.小組討論交流，分段，理清文章層次。

（二）中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（出示課件）（引導(dǎo)學(xué)生理解杰出、愛(ài)國(guó)的含義）

（三）課文圍繞詹天佑主持修建京張鐵路，寫(xiě)了的哪幾件事。（接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工）

（四）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

1.課文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

2.“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路?！边@句話在文中起了什么作用。（出示課件）

三、了解背景，研讀體會(huì)

默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？（出示課件）

以四人小組為單位學(xué)習(xí)、討論。

（一）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

預(yù)設(shè)一：（出示課件）

“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！?/p>

1.（引導(dǎo)學(xué)生從“剛??就??”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）

2.師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

3.感情朗讀。

預(yù)設(shè)二：（出示課件）

“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。”

1.指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

2.“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義者利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

預(yù)設(shè)三：（出示課件）

帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

1.引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解帝國(guó)主義認(rèn)為當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人，體會(huì)帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)政府蔑視。

（二）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？

“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！?/p>

1.由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。2.出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

（三）全國(guó)的反映如何？

你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？

（四）這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

四、教師小結(jié)。

（一）再讀過(guò)渡句：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。有什么體會(huì)？

（二）小結(jié)：1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起??！

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入突出主線，引發(fā)探究。

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

（一）出示自學(xué)提示。詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？表現(xiàn)了詹天佑有什么樣的精神？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、點(diǎn)評(píng)、畫(huà)圖、演示等方法。（出示課件）

（二）交流：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中主要寫(xiě)了那幾件事情？

作者從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的。

（三）先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論。

二、抓住重點(diǎn)，分層理解。

(一)整體把握課文內(nèi)容：

在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)。接受任務(wù)后，圍繞這條鐵路的修筑，詹天佑做了哪幾件事?(勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形鐵路)

(二)布置自學(xué)：詹天佑是怎樣克服重重困難，修筑這條鐵路，譜寫(xiě)了一曲愛(ài)國(guó)頌歌的呢?讓我們走進(jìn)課文，了解這段歷史，感受這位偉大人物崇高的品質(zhì)。

默讀課文，畫(huà)出課文中最能體現(xiàn)詹天佑杰出與愛(ài)國(guó)的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.勘測(cè)線路：(以讀為主。體會(huì)愛(ài)國(guó)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)你找到的是哪些語(yǔ)句?

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度：

出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

①抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。大概、差不多為什么不能出自工程人員之口?

求精求細(xì)是一種對(duì)待工作的科學(xué)態(tài)度。還有那些詞語(yǔ)也表明這種態(tài)度?

抓周密、精細(xì)。(隨機(jī)評(píng)價(jià)：你們讀懂了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，那份細(xì)心。)

②朗讀。

只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的勘測(cè)，才能找到最佳線路與施工點(diǎn)。只有進(jìn)行精確計(jì)算，才能保證工程順利進(jìn)行。所以，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)——(指名讀)

(2)扎實(shí)的工作作風(fēng)(想象畫(huà)面)

①出示課文語(yǔ)句，學(xué)生談體會(huì)

②每次讀這段話，老師也每每被感動(dòng)。聽(tīng)老師讀這段話，你們看腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

③請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠?huà)面，有感情地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。

(3)強(qiáng)大的思想基礎(chǔ)(重點(diǎn)處理)

出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

①多角度感受

評(píng)讀：把讀懂的內(nèi)容，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

適當(dāng)擴(kuò)展：

如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的第一條鐵路鐵路，怎么讀?。

如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)，你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。

②多層次感受：

出示資料：

過(guò)渡;詹天佑面對(duì)的僅僅就是高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙漫天這些困難嗎?你們還知道什么?你有什么感受?

教師導(dǎo)讀：

面對(duì)帝國(guó)主義者的威脅，詹天佑毫不畏懼，他總是想——

面對(duì)慈禧太后的荒淫，匯豐銀行的刁難，詹天佑決不動(dòng)搖，他總是想——

面對(duì)皇親國(guó)戚的無(wú)理取鬧，詹天佑緊咬牙關(guān)，據(jù)理力爭(zhēng)，他總是想——

詹天佑遇到的困難還有很多很多，我們了解的背景資料越多，對(duì)他的杰出、愛(ài)國(guó)感受就越深。在重重困難面前，詹天佑總是想：

教師小結(jié)：

從他的所做、所說(shuō)、所思中，我們看出詹天佑就是這樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，扎實(shí)的工作作風(fēng)，表達(dá)著他對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，體現(xiàn)著他的杰出。

2.開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路

①出圖：這是山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)，這是一千一百多米長(zhǎng)的八達(dá)嶺，這是坡度特別大的青龍橋。外國(guó)人都不敢輕易嘗試，詹天佑又是怎樣克服困難，讓我們感受到他的杰出與愛(ài)國(guó)的呢?

②在自學(xué)中，這三項(xiàng)工程，哪項(xiàng)工程你讀得不太懂的地方最多?

③指導(dǎo)學(xué)習(xí)“人”字形線路。教師畫(huà)人字

④自學(xué)：火車(chē)是如何在“人”字形線路上運(yùn)行的?這樣上山解決了什么問(wèn)題?請(qǐng)你們自學(xué)。哪位同學(xué)能給大家講解?

⑤(看課件)看到這種設(shè)計(jì)，你有什么感受?

(“人字形”線是一項(xiàng)國(guó)際新技術(shù)，1905年才被國(guó)際線路勘測(cè)權(quán)威皮漢等人所肯定。詹天佑及時(shí)、大膽吸收外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用的膽識(shí)，令人敬佩?；疖?chē)在“人字形”折返線上行駛，為了安全、平穩(wěn)、采用兩部機(jī)車(chē)，一部在前面拉，一部在后面推，這卻是詹天佑的一個(gè)創(chuàng)造。)(學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新)

⑥教師引讀。

兩人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，你就是詹天佑，你用什么方法解決難題的呢?每人畫(huà)一個(gè)工程的圖紙，負(fù)責(zé)講解，在小組內(nèi)交流。

⑦匯報(bào)：

講解(小組分工，一人繪圖解說(shuō)，一人做主持人)

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

如：八達(dá)嶺隧道：

這兩口井怎么打?(山凹處。)

既然工作面多，可以節(jié)省時(shí)間，為什么不多打幾口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎?

他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么?(創(chuàng)新精神與實(shí)踐相結(jié)合)

在黑暗的山體中施工，能做到準(zhǔn)確貫通，這不僅是思路創(chuàng)新，而且更是精密計(jì)算的結(jié)果。

(3)小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)國(guó)不是空話，詹天佑滿腔愛(ài)國(guó)之情在不斷創(chuàng)新中升華，體現(xiàn)著他的杰出。1909年8月11日，詹天佑終于帶領(lǐng)工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡!來(lái)讓我們一起讀一讀課文最后一段，再一次感受這成功的喜悅。

所以文章開(kāi)頭說(shuō)：詹天佑是()

回憶課文，作者是怎樣介紹詹天佑的?(圍繞重點(diǎn)句，抓住在修筑中的典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。)

(4)拓展延伸：

由于過(guò)度勞累，詹天佑病倒了。他支撐起病重的身軀，又一次來(lái)到自己為之奮斗，付出巨大心血的京張鐵路。“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的那段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”不久，年僅59歲的他就與世長(zhǎng)辭了。今天，我們坐火車(chē)再走京張路，來(lái)到青龍橋，站在詹天佑的銅像前，我想，在座的每個(gè)人都有一份感動(dòng)?？彀涯愕母惺軐?xiě)在留言簿上。

三、總結(jié)全文，情感升華。

強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

（一）感情地朗讀課文最后一段（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）（出示課件）

（二）討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？（引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

（三）教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。

1.請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

2.想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

（四）抓詞語(yǔ)促理解。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀。（課件出示：京張鐵路1905年動(dòng)工，1909年8月竣工，比預(yù)計(jì)提早兩年，經(jīng)費(fèi)節(jié)約28萬(wàn)兩白銀，全部費(fèi)用占外國(guó)估價(jià)的五分之一，可謂花錢(qián)少，質(zhì)量好，完工快，怎能不備受贊嘆呢！它是中國(guó)鐵路的開(kāi)端，詹天佑是中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)鐵路之父。）（出示課件）

（五）啟發(fā)談話，促想象

詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車(chē)站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（可以用對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、碑文、頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）

（五）這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)）

（六）總結(jié)全文：

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。

五、拓展作業(yè)（選做題）

1.閱讀愛(ài)國(guó)英雄的書(shū)籍、故事，并寫(xiě)出讀后感。

2.以“我驕傲，我是中國(guó)人”為主題，召開(kāi)一次故事會(huì)。3.給詹天佑寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

4.給京張鐵路另起一個(gè)名字，并說(shuō)出理由。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

要挾

毅然接搜

20.詹天佑

勘測(cè)線路

嘲笑

有力回?fù)?/p>

（工程師）

開(kāi)鑿隧道

（杰出 愛(ài)國(guó)）

設(shè)計(jì)“人”字形線路

（精密）（巧妙）（創(chuàng)新）

第二篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《詹天佑》教學(xué)中滲透德育教案

(一)教學(xué)目的要求

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫(huà)——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛(ài)國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛(ài)國(guó)”方面，（激愛(ài)國(guó)之情。詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神主要表現(xiàn)在他不負(fù)祖國(guó)之望，不負(fù)人民之托，在帝國(guó)主義國(guó)家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。在修筑京張鐵路的過(guò)程中，他知難而進(jìn)，身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)，比原計(jì)劃提早兩年完成了修筑任務(wù)，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一有力的回?fù)?，為中?guó)人民爭(zhēng)了一口氣。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合這一教材，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生受到熏陶，愛(ài)國(guó)之情油然而生。）

學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)?人?字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫(huà)畫(huà)”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

（五）、教學(xué)流程。

第二課時(shí)

一、品讀課文 感知“杰出”。

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?。

（樹(shù)民族之魂。要讓學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)過(guò)去，從而樹(shù)立民族自尊感。小學(xué)課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，中國(guó)受帝國(guó)主義的欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，好多帝國(guó)主義國(guó)家都想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，妄想控制我國(guó)的北部。他們既互相勾結(jié)，又互相爭(zhēng)奪，百般阻撓，無(wú)理要挾，鄙視嘲笑，說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”中國(guó)人民的尊嚴(yán)、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱。教學(xué)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)義憤填膺。我抓住了這個(gè)火候教育學(xué)生：中華民族是偉大的民族，中國(guó)人民是有志氣的人民。過(guò)去屈辱的歷史讓它永遠(yuǎn)過(guò)去，不再?gòu)?fù)返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹(shù)民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，為使我們的民族更加興旺發(fā)達(dá)而勤奮學(xué)習(xí)。）

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書(shū)的空白處。

（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情

他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；

3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？

（指做人之道?！缎W(xué)教育學(xué)》指出：“榜樣教育又稱(chēng)示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學(xué)生的一種方法。這種方法適應(yīng)少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點(diǎn)。”教學(xué)時(shí)，我抓住詹天佑這一人物的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。例如，在勘測(cè)線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！苯逃龑W(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁??。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。教育學(xué)生樹(shù)立知難而進(jìn)，勇往直前的大無(wú)畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。教育學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)構(gòu)圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。教育學(xué)生具有踏實(shí)肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風(fēng)。通過(guò)分析人物形象，展示人物的精神品質(zhì)，起到了一定的示范作用，對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動(dòng)力。）

同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來(lái)看看開(kāi)鑿隧道的過(guò)程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

4、創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。

（立創(chuàng)造之志。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要教育學(xué)生為祖國(guó)的四化建設(shè)創(chuàng)造出更多的奇跡。然而，小學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向。詹天佑在當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，為了縮短工期，在開(kāi)鑿隧道中，結(jié)合實(shí)際采用了中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法，從而提高了工效；為了使火車(chē)爬上陡峭的山坡，他又設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展“我?guī)驼蔡煊酉朕k法”的專(zhuān)題討論，讓大家開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)表意見(jiàn)。從而形成了一種創(chuàng)造意識(shí)，使得為四化建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多奇跡的遠(yuǎn)大志向播進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心田。）

（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？

（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

（3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車(chē)上山的過(guò)程。（注意配合）

（4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車(chē)上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

二、略講第4段。

激情：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼?ài)國(guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，這是多么值得自豪的事情??！請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？

教師提供資料：

1、一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。

2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。至今今天的外?guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

2、總結(jié)追問(wèn)：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

（通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。）

3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

第三篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一）、1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的4—7自然段，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫(huà)——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（杰出、愛(ài)國(guó)）

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想知道什么？（他是怎樣修路的，為什么說(shuō)它是一位杰出愛(ài)國(guó)的工程師）師：體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：阻撓、控制、嘲笑、毅然、泥漿、竣工、藐視

二、感悟交流

（一）、學(xué)4—7段

1、這篇課文寫(xiě)詹天佑修筑鐵路，具體寫(xiě)了哪幾件事？(勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路)

2、在修筑鐵路的過(guò)程中具體是怎樣做的，從中你們有體會(huì)到什么呢？讀4—6段，在小組中交流體會(huì)。（學(xué)生用畫(huà)圖的方式來(lái)介紹居庸關(guān)節(jié)省時(shí)間和八達(dá)嶺工期縮短一半）

師：生：如果接不上，增加難度，要求精密勘測(cè)一定認(rèn)真。成功說(shuō)明工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，他能用不同的地形采用不同的方法，具有創(chuàng)新精神。師：開(kāi)鑿隧道成功的主要原因是他進(jìn)行精密勘測(cè)。

3、課文看那部分寫(xiě)了他工作一絲不茍，那樣嚴(yán)謹(jǐn)。

生匯報(bào)①?gòu)乃麑?duì)工作人員說(shuō)的話

精密：就是精密細(xì)致

指導(dǎo)朗讀

師：他就是這樣的一絲不茍的精神要求自己要求工作人員的②生：在這么惡劣的環(huán)境下，他親自參加工作說(shuō)明他科學(xué)的工作態(tài)度③師引導(dǎo)讀：天氣多么惡劣他是怎樣工作的引導(dǎo)生讀后面的

師小結(jié)：有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度他怎能不成功呢？

④生：介紹設(shè)計(jì)人字形線路這一段

介紹當(dāng)時(shí)情況外國(guó)采用s行線路坡陡用兩個(gè)火車(chē)頭是他的首創(chuàng)，讀文 青龍橋---推---拉

看圖

這樣上坡容易不用拐彎，縮短線路，師小結(jié)：不用轉(zhuǎn)彎，直接轉(zhuǎn)向上坡，這種工程連外國(guó)工程師都不敢嘗試而詹天佑完成了這是他的創(chuàng)舉多么了不起的事。

師：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到許多困難他都一一克服了他克服的動(dòng)力是什么呢？ ⑤生：遇到困難時(shí)他總是這樣想。讀文我們從中看出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，這是他克服困難的動(dòng)力這種愛(ài)國(guó)情感是怎樣從他的想法中表露出來(lái)的呢？（如果不這樣就會(huì)怎樣）生：這條鐵路的修筑權(quán)就會(huì)落入外國(guó)人手中，我國(guó)被捕就會(huì)受到帝國(guó)主義的控制資源會(huì)流失，會(huì)遭到外國(guó)人的譏笑。本國(guó)工程師會(huì)失掉信心）

指導(dǎo)朗讀

師：再讀這段體會(huì)詹天佑那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，把我們對(duì)他的崇敬之情讀出來(lái)。

師指導(dǎo)：范讀

否則

不但

還會(huì)

練

再指生讀

齊讀

師小結(jié)：詹天佑以非凡的創(chuàng)造才能和科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)成功的修筑了京張鐵路，京張鐵路不滿4年就全線竣工了，這件事給中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，也給藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)?/p>

⒋同學(xué)們我們齊讀最后一段

生讀

如果我們現(xiàn)在就在青龍橋車(chē)站，詹天佑的銅像現(xiàn)在就在我們眼前，你們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？ ① 詹天佑為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣我為你驕傲 ② 你的才能令我佩服

③ 你在這么惡劣的環(huán)境中完成任務(wù)你真了不起 ④ 人字形的線路是個(gè)了不起的創(chuàng)舉

師總結(jié)詹天佑不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他非凡的創(chuàng)造才能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還有他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，都給我們留下了深深的印象，讓我們?yōu)橹潎@不已，朗讀背誦你喜歡的自然段

㈢回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 學(xué)習(xí)作有什么收獲

這件事給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義-----回?fù)?，與第二部分相照應(yīng)，偉大一詞與杰出相照應(yīng)，第四自然段中自然環(huán)境的描寫(xiě)襯托了詹天佑杰出的才干

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

陶然小學(xué)

齊宏偉 2012-9-9

第四篇：《詹天佑 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

南門(mén)小學(xué)

李雅珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

教學(xué)難點(diǎn)：

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

1、板書(shū)課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書(shū)）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）（出示資料）

3．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）

二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1、老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫(xiě)嗎？ 老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

2、老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫(xiě)了什么？

3、老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。

（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。

4、老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程

5、老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。（設(shè)計(jì)意圖：抓中心句展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總攬全局的作用。）

四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

1、老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

2、老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。

老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“這是中國(guó)人??”

師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：

生：“這是中國(guó)人??” 師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是中國(guó)人??”

師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

生（齊）：“這是中國(guó)人??”

師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！保?/p>

4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

（設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）

五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

1、老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？

老師： 請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。

2、老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學(xué)生交流體會(huì)

4、老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣?lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）

（設(shè)計(jì)意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于實(shí)踐，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。）

六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情

1、老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。（寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）

阻撓

要挾

嘲笑

毅然

杰出

愛(ài)國(guó)

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

回?fù)?/p>

竣工

（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話）

2、老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧??

3、老師：聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?/p>

4、老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾呼應(yīng)，遵循了《新課標(biāo)》中“整體—部分—整體”的原則。至此完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）

附：板書(shū)

20、詹天佑

京張鐵路

杰出

愛(ài)國(guó)

第五篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

詹天佑

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，走近詹天佑

同學(xué)們，最近有部電影要上映，叫《讓子彈飛》。告訴同學(xué)們一個(gè)消息，現(xiàn)在咱們不進(jìn)能讓子彈飛，還能讓“火車(chē)飛”！中國(guó)新一代高速動(dòng)車(chē)組在2010年12月3日在京滬高鐵綜合試驗(yàn)中跑出時(shí)速486.1公里的速度！這是噴氣飛機(jī)低速巡航的速度！中國(guó)再度刷新世界鐵路運(yùn)營(yíng)速度紀(jì)錄，演繹“高鐵奇跡”。這標(biāo)志著咱們中國(guó)的鐵路技術(shù)和水平，處于世界領(lǐng)先水平。可是在100多年前，中國(guó)的鐵路建設(shè)還是一片空白。你知道是誰(shuí)改寫(xiě)了中國(guó)鐵路的歷史嗎？對(duì)，是詹天佑?。ò鍟?shū)課題）

今天就讓我們一起走近詹天佑。

1指名簡(jiǎn)介詹天佑。2教師補(bǔ)充，指名讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字。

佑

蔑

嘲

勘

攀

譏漿

岔銅

2、指名讀，組詞，正音。

3、齊讀。

4、完成課后練習(xí)一，描紅。

5、出示詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

干線阻撓要挾

轟動(dòng)

周密

竣工

藐視

贊嘆不已

6、指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

三、整體感知

1、指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、聽(tīng)讀思考：

課文主要寫(xiě)了什么事？

課文記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——朝末年在帝國(guó)主義欺侮壓迫

我國(guó)的歷史條件下，詹天佑不怕帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑 第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，并提前竣工的故事。

2、課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

四、理清脈絡(luò)

速讀課文，思考：

1、課文是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

接受任務(wù)——主持修筑——提前竣工

2、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中都做了哪些事情？

勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

五、拓展延伸 詹天佑為中國(guó)人爭(zhēng)了光，他是我們永遠(yuǎn)的驕傲！在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。

六、教師寄語(yǔ)（結(jié)束語(yǔ)）

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

二．學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀課文。

（2）理解詞語(yǔ)：杰出——超群的意思。

（3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說(shuō)出詹天佑的主要事跡，點(diǎn)出下面應(yīng)寫(xiě)的內(nèi)容。）

三．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

（1）讀課文，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個(gè)詞語(yǔ)。）

（2）什么叫“阻撓”？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。（阻撓：阻止或暗中破壞，使之不能發(fā)展或成功。帝國(guó)主義者之所以對(duì)京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因?yàn)檫@條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭(zhēng)奪到這條鐵路的修筑權(quán)就可以進(jìn)一步控制我國(guó)的北京。）

（3）理解句子：他們以來(lái)這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

追問(wèn)：當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢(shì)險(xiǎn)峻，修筑鐵路的難度很大。）

（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說(shuō)明了什么？

c．帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。d．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的。”

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）小結(jié)課文，激趣存疑

①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

（5）總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想，詹天佑聽(tīng)了人民的贊同期盼，知道了帝國(guó)主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？

初讀課文，整體感知

一、復(fù)習(xí)1．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。

2．說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

二、學(xué)習(xí)二段

1、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）了解背景，研讀體會(huì)

①帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。因?yàn)開(kāi)_________?！?/p>

②重點(diǎn)研讀以下幾句。

a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！?/p>

（1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）

（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

（3）感情朗讀。

b．“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！?/p>

（1）指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

c．帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。

d．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！?/p>

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）小結(jié)課文，激趣存疑

①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

詹天佑

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了詹天佑這一課，一起回憶一下：詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、詹天佑在什么情況下接受修筑任務(wù)的？

3、過(guò)渡：我們已經(jīng)看到帝國(guó)主義者藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)舻哪兀窟@節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

二、品讀感悟全面認(rèn)識(shí)詹天佑。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第三段，并思考：

請(qǐng)用小標(biāo)題概括出來(lái)。

（2）指名說(shuō)并出示（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形鐵路）

2、接下來(lái)我們來(lái)了解修筑鐵路的第一步，請(qǐng)大家自由讀第四自然段并回答問(wèn)題。

（1）示問(wèn)題：

①詹天佑面對(duì)困難是怎樣說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)——交流——探討）

（2）匯報(bào)交流。

（3）示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)朗讀。勘測(cè)遇到困難，詹天佑怎樣說(shuō)的？

①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。?大概??差示多?這類(lèi)話，不應(yīng)該出自工程人員之口。”

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）引讀：進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)情境，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)生成）師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工作人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個(gè)別工程人員馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)勵(lì)而又懇切地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”同學(xué)們讀后體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）②示：面對(duì)困難他怎樣做的？

“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算?！?/p>

a、找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)（狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終）

b、抓?。翰还堋冀K……

白天……晚上……

體會(huì)到（身先士卒 以身作則）

c、師小結(jié)：是?。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，卻擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請(qǐng)同學(xué)們想象畫(huà)面，有感情地讀這些句子，既打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。③ 詹天佑面對(duì)困難他是怎樣想的？

“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！?/p>

a、齊讀，從句中你體會(huì)到了什么？（愛(ài)國(guó)之情）

b、對(duì)句子理解不一樣朗讀的重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生齊讀）

c、學(xué)生讀，教師有機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

d、師總結(jié)：詹天佑時(shí)刻用“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”來(lái)激勵(lì)自己的斗志，振奮精神，鞭策自己戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，表現(xiàn)了他高度愛(ài)國(guó)熱情，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）

3、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身測(cè)量，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀第5、6層自然段，讀后憑自己對(duì)“兩端井法”“中部鑿井法”“人”字形鐵路的理解，畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的施工設(shè)計(jì)圖。（可以合作，也可以獨(dú)立完成）（2）巡視，并指定好的拿來(lái)參觀。

（3）同學(xué)們的想法和設(shè)計(jì)都非常棒，大家可以當(dāng)小工程師了，那么我們從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

（4）老師也根據(jù)了自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”“中部鑿進(jìn)法”和“人”字形鐵路（請(qǐng)看）（課件：演示兩種鑿進(jìn)法和“人”字形鐵路）。小結(jié)：詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開(kāi)鑿隧道的方法，能順著山勢(shì)因地制宜設(shè)計(jì)一種“人”字形鐵路，看了這巧奪天工的設(shè)計(jì)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（總結(jié)出創(chuàng)新精神、高度智慧）（板書(shū)：杰出）

三、感情升華，總結(jié)全文。

1、是??！詹天佑真了起！他正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽創(chuàng)新，使京張鐵路提前竣工，令全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全國(guó)人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。?qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。課件示：（京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早了兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火?chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，他就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

（1）為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟蹦?？（示結(jié)構(gòu)圖：看圖后大家就明白了）

（2）示圖像：許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，站在詹天佑銅像面前，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：贊嘆不已）

（3）小結(jié)：

詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。大家有太多的話想說(shuō)，回去后把你想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。

四、作業(yè)：

1、學(xué)了這篇課文把你最想說(shuō)的話，課后寫(xiě)一寫(xiě)，作為家庭作業(yè)。

2、背誦第一段和最后一段。