第一篇：淺論如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

“三、三、六”教學(xué)模式下如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【論文關(guān)鍵詞】“三、三、六”農(nóng)村中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 質(zhì)量思考

【論文摘要】“三三六”教學(xué)模式風(fēng)靡大江南北，各地教育同行紛紛學(xué)習(xí)、探究“杜郎口”.深入學(xué)習(xí)后,他們多半關(guān)注的是課堂教學(xué)中各類問題的如何處理，我作為一名農(nóng)村數(shù)學(xué)教師我更關(guān)注的是 “三、三、六”教學(xué)模式下如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績教學(xué)。在新的數(shù)學(xué)教學(xué)改革和課堂教學(xué)改革之下，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是：學(xué)生基礎(chǔ)弱，缺乏興趣和學(xué)習(xí)的責(zé)任，不明確學(xué)習(xí)目標。因此，在情感與價值觀上，我們要激發(fā)其興趣，強調(diào)其責(zé)任；在教學(xué)方法上，要注意概念的教學(xué)，注重典型例題的教學(xué)，注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，注重練習(xí)的配臵，使我們的教學(xué)符合農(nóng)村中學(xué)生的特點和能力，使我們的教學(xué)能促進農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步。

“三、三、六“教學(xué)模式下，由于多種因素的綜合作用，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的生源質(zhì)量越來越差，而數(shù)學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)尤為明顯，因此要提高農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教育是一項非常艱巨的任務(wù)。下面就自己在工作中的實踐和認識提出幾點關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。

一、認真解讀”三、三、六“，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣并強調(diào)責(zé)任。

提高教學(xué)質(zhì)量要認真解解讀“三、三、六”，我認為需要注意課堂上不僅要注意學(xué)生的活而且更要注意課堂的有效性.在教學(xué)時首先小組交流預(yù)習(xí)目標，然后教師明確目標，強調(diào)重點，分配任務(wù)，接下來是分組合作，即各小組根據(jù)各自所分任務(wù)，利用三至五分鐘的時間完成任務(wù)，可板演步驟，小組內(nèi)各成員可共同參與題目的最佳展示內(nèi)容，為展現(xiàn)提升做好充分的準備。

合作出效率，探究出真知。新課改下的合作探究式教學(xué)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生動起來了，課堂活起來了，課堂效果好起來了。這是不可否認的實.興趣與責(zé)任是每一個人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡單的講幾個數(shù)學(xué)故事，或舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼數(shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的能力所能達到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。

二、“三、三、六”中更應(yīng)該注重概念的理解與強化

建立適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)情境。同時數(shù)學(xué)情境要注意和數(shù)學(xué)概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系。在“三、三、六”教學(xué)模式下，好多的知識大都是學(xué)生自己去獲取，所以在數(shù)學(xué)概念上更應(yīng)該注意理解和強化。在概念的數(shù)學(xué)化過程中，要注意對概念的細化。數(shù)

學(xué)概念是很抽象和精煉的語言，學(xué)生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。在示錯練習(xí)中，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)概念中易忽視易錯誤的地方進行設(shè)臵，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系，通過糾錯，使學(xué)生真正理解概念的含義。

三、“三、三、六”下教師更應(yīng)該抓好典型例題進行剖析。典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。教師對典型例題的剖析很重要，教師應(yīng)該注意 引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問題?；镜乃悸烦鰜砗?，首先要學(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。

對例題的反思對于數(shù)學(xué)的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。

(1)反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學(xué)生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？

(2)反思本題的關(guān)鍵點。一道題有一個或多個關(guān)鍵點，當(dāng)然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強。

(3)反思本題的易錯點。要讓學(xué)生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯誤，為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。

(4)反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學(xué)生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進學(xué)生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，促進他們把解題過程有條理又嚴密的表達出來，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。

(5)對于典型例題進行變化和研究。通過對例題的分析解題和反思，學(xué)生已經(jīng)對例題的條件結(jié)論及相關(guān)的聯(lián)系十分清楚，因此，對例題的變化省去了學(xué)生審題時問，這便于學(xué)生的思維和能力達到進一步的深化。變化包括淺層次和深層次：淺層次的變化可以使簡單的數(shù)量變化，背景的變化，很少涉及關(guān)系式的變化。深層次的變化可以是條件的變化，是條件變得更加隱蔽，變化結(jié)論，使問題在原來的基礎(chǔ)上擴寬，而結(jié)構(gòu)關(guān)系就更加復(fù)雜，變化的深淺要依據(jù)學(xué)生的能力和訓(xùn)練的要求，目的是讓學(xué)生不僅僅掌握這一個問題，而且掌握這一類的問題，并升華其思想和思維。

四、“三、三、六”下更應(yīng)該注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)

基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的重點之一。在教學(xué)過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進行“兩基，訓(xùn)練的同時，也得到其他方面的提高。

五、課后恰當(dāng)?shù)匕才藕镁毩?xí)

練習(xí)的安排主要是對重點知識型練習(xí)，具有普遍運用的思維方法型練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心，并為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。

針對農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學(xué)生真正掌握好每一個數(shù)學(xué)概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學(xué)生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深人的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進步 參考文獻：

1、程太生、普通高中開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”的實踐與思考、教育理論與實踐，2001，52、霍益萍，張人紅，我們對“研究性學(xué)習(xí)”的理解、教育發(fā)展與研究，2000，11

姓名：饒建芹出生年月：1983年5月22日性別：女籍貫：云南鳳慶民族：漢族工作單位：云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣軍賽中學(xué)最后學(xué)歷：本科職稱：中三郵編：675905電

話：***0883——6950136箱;raojianqin2008@163.com 電子信

第二篇：如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

貴州省平塘縣者密中學(xué)趙祥琴

聯(lián)系電話 ***郵編55830

1近幾年來，平塘縣教育局組織了多次數(shù)學(xué)教研活動。其目的就是為了提高我們平塘縣中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?？杀M管這樣狠抓教師上課的質(zhì)量，可成效還是不很明顯。我個人覺得，教學(xué)質(zhì)量的好壞，不全取決于我們教師上課的水平，還存在其它諸多原因。下面我談一個我個人的想法。

一、學(xué)生原因

1、原有程度不同?，F(xiàn)在七、八年級的學(xué)生，是我縣基本普及九年義務(wù)教育，取消了小學(xué)升初中考試后入學(xué)的學(xué)生。由于他們原先就讀的學(xué)校是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的中心小學(xué)或一般完小，在辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)管理等方面存在一定差距，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣、知識基礎(chǔ)上不盡相同。同時學(xué)生的家庭教育、智力因素、興趣愛好、個性特長也是有差異的。因此，同一個班的學(xué)生對同一知識的理解和掌握程度差距較大。

2、存在知識欠賬。按《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的基本要求，到六年級時，學(xué)生當(dāng)能對數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）的四則混合運算正確計算出結(jié)果，會解簡單的應(yīng)用題。但據(jù)七年級任課老師實際檢查，還有部分學(xué)生不會做分數(shù)的加減法，而是把分子與分子、分母與分母同時相加減。至于應(yīng)用題更是無從著手。學(xué)生的知識欠賬由此可見一斑。

3、部分學(xué)生厭學(xué)。近幾年來由于非義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)費提高，而農(nóng)村經(jīng)濟增長緩慢，農(nóng)民實際收入減少，農(nóng)村家庭送學(xué)生上學(xué)普遍感到困難。同時大中專學(xué)生畢業(yè)后不包分配，讀書花了幾萬元錢不能就業(yè)，導(dǎo)致社會上流行新的“讀書無用論”。還有部分學(xué)生從自身家庭經(jīng)濟情況考慮，認為即使考得起，家里也送不起，只圖混個畢業(yè)證可以外出打工。因此學(xué)習(xí)上缺乏動力，思想上產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、教輔資料過難?，F(xiàn)在學(xué)校學(xué)生除了教科書外，同時還有《課堂作業(yè)》之類教輔資料。雖然多數(shù)是由教育專家或教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師編寫，對鞏固拓寬所學(xué)知識有較好的輔導(dǎo)作用，但由于著眼點是城市或沿海地區(qū)教育基礎(chǔ)好的學(xué)校的學(xué)生。因此，對于農(nóng)村學(xué)校來說有些內(nèi)容偏難偏深，甚至于有超越課程標準要求的習(xí)題。這些習(xí)題對學(xué)生思維能力要求很高，有的即使老師講解后，大部分學(xué)生還是覺得似懂非懂。因此他們認為數(shù)學(xué)太難，從思想上產(chǎn)生怕數(shù)學(xué)，不愿意上數(shù)學(xué)課。

二、教師存在的問題

1、教師備課存在問題。

教師在備課過程中，往往注重備知識點，在備教法和分析學(xué)生現(xiàn)狀方面下的功夫不夠。多備教案、少備不備學(xué)案；課堂組織、重點、難點的突破方法、學(xué)生的學(xué)法、在教案上沒有充分的體現(xiàn)。

2、教師獨霸課堂的現(xiàn)象依然存在。

一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師講了定義就講定理、公式，講了定理、公式就講例題，最后評講學(xué)生練習(xí)。學(xué)生思考、練習(xí)的時間很少，更談不上合作探究、創(chuàng)新。

3、數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)力度不夠。

一堂數(shù)學(xué)課，往往是一小部分學(xué)生當(dāng)主角，在思考、在回答、在參與活動；而部分學(xué)生在活動中云里霧里，不明白活動的內(nèi)容，不明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并未深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而使部分學(xué)生成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的看客。另一方面，教師在組織學(xué)生合作、探究性學(xué)習(xí)時，不善于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略，沒有創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景：一種是教師很少組織學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)，認為合作探究性學(xué)習(xí)費時費力；另一種是在組織學(xué)生合作、探究性學(xué)習(xí)時盲目分組，不明確學(xué)生職責(zé)，不明確探究的方式方法，沒有探究的目的和方向。形成以上現(xiàn)象的根源在于教師在組織教學(xué)上沒有下功夫，其后果是課堂效率太低。

4、教師不注重引導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，教師不能及時發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了問題不能及時、正確的予以點撥，使學(xué)生不能戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進。有的教師不相信學(xué)生，不給學(xué)生思考、創(chuàng)新的時間、空間，過分引導(dǎo)，把解決問題的途徑和方法直接呈現(xiàn)學(xué)生。

5、教師教學(xué)未樹立特色意識，未形成教學(xué)個性。

教師沒有針對教材和學(xué)生心理特點做科學(xué)的藝術(shù)處理，未形成可以操作教學(xué)思路，對教材沒有進行設(shè)計、加工、優(yōu)化，未克服組織上的模式化；不能結(jié)合自己的教學(xué)實際進行突破和創(chuàng)新，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、個性發(fā)展受到不同程度的制約。

6、對學(xué)生的評價存在誤區(qū)。

評價的目的應(yīng)該是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進教師教學(xué)。但教師還存在注重“成績評價”“問題評價”，不注重評價學(xué)生的情感、態(tài)度、參與程度、知識技能。很少開展學(xué)生自我評價、相互評價，不注重學(xué)生個性差異，從而不能發(fā)揮評價的激勵作用，長期下去，挫傷了學(xué)生的自尊心、自信心。

三、學(xué)校的條件

條件差的山區(qū)學(xué)校，師資比較短缺，一個教師要上好幾門課，基本上是包班級或跨年級上課。有很多教師都是半工半農(nóng)的，這樣教師投入備課的時間和精力是很有限的，而且學(xué)校的硬件設(shè)備差，沒有教學(xué)用的電腦，有的學(xué)校甚至連教學(xué)用的掛圖都沒有，只有一支粉筆、一塊黑板、一本書，所有教具都必須由教師自己準備，備課需要花較多的時間。所以條件差的學(xué)校實施新課程比較困難。

鑒于此，我認為可采用以下對策。

一、針對學(xué)生

1、重在引導(dǎo)，增強信心。不少學(xué)生對自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)缺乏信心是源于多次考試的失敗。因為每次考試成績都讓他們感到羞愧，如果老師再把他們的分數(shù)公布于眾則進一步傷害其自尊心。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，一是要關(guān)心，二是要有耐心。提出的教學(xué)要求必須與他們當(dāng)前的實際基礎(chǔ)相一致，給他們布置的課外作業(yè)可以適當(dāng)降低難度，欠缺的知識伺機補上；同時注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵他們學(xué)習(xí)過程中取得的微小進步。在教學(xué)過程中，盡可能給他們提供一些獲得成功的機會，如提問答對一個問題，上臺板演過程正確，分組討論積極參與，課外作業(yè)書寫認真等，使他們體驗到從未獲得過的成功喜悅。聽到老師和同學(xué)的贊揚，從而正確認識自己，逐步增強自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2、精心設(shè)計，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科有些內(nèi)容比較抽象，解決問題方法靈活，對學(xué)習(xí)者的思維能力，推理能力，空間觀念，歸納概括有一定要求。教學(xué)時如果不考慮學(xué)生現(xiàn)有知識水平，不注意聯(lián)系日常生活實際，不設(shè)計合適的問題情境；只是按照教材的編排順序，由概念到定義，由法則到公式，由例題到練習(xí)，最后布置作業(yè)；久而久之，必然讓學(xué)生感覺形式單調(diào)，枯燥無味?！芭d趣是最好的老師”，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果自然不言而喻。

3、聯(lián)系實際，學(xué)以致用。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識。當(dāng)他們用所學(xué)知識解決了生活中的實際問題時，那種心理上的愉悅是無法用語言形容的。根據(jù)教科書的相關(guān)內(nèi)容，開展教學(xué)實踐活動，如高度、寬度測量，參加人壽保險、家庭儲蓄的優(yōu)化方案，購買彩票中獎概率估計等。

4、全面評價，情感激勵。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一是完善對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價方式，即改變單一的用考試分數(shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在對學(xué)生某一階段（一個單元或一個學(xué)期）的學(xué)業(yè)成績進行評價時，可以從學(xué)習(xí)態(tài)度，動手能力，口頭表達，作業(yè)書寫，答卷分數(shù)等方面，綜合計算出評價結(jié)果；同時附帶指明努力方向和激勵意志的評語。這樣既能比較客觀地反映一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中克服困難，奮發(fā)向上。

二、針對老師

1、通過外出學(xué)習(xí)、觀摩、交流、說課、評課等手段，提高教師的教學(xué)水平在新課程全面實施之前，全國各地都選擇有一些不同條件的學(xué)校作為試點，這些學(xué)校現(xiàn)在已有一些實驗新課程的經(jīng)驗，有一些學(xué)校教學(xué)條件也并不是很好，但同樣在實施新課程的過程中取得較好的效果。學(xué)校可以組織教師到這樣的學(xué)校去觀摩、學(xué)習(xí)、交流。

2、通過教學(xué)實例提高教師進行新課程教學(xué)設(shè)計的能力

隨著新課程改革的深入，教師會遇到各種各樣的問題和困惑，需要廣泛的、深入的溝通和交流，需要專家和教研員對實施課程教師的現(xiàn)場指導(dǎo)和幫助。在鄉(xiāng)村小學(xué)的每個片區(qū)挑選一些對新課改的理論知識掌握得較好的骨干教師進行重點培訓(xùn)，在沒有電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)條件下，充分利用本地方的教學(xué)資源，通過具體的教學(xué)設(shè)計案例，讓專家，教研員和他們共同參與，促進骨干教師課堂教學(xué)設(shè)計能力和水平的提高。使他們能設(shè)計出適合本地方學(xué)校的切實可行的教學(xué)案例，然后讓他們互相到各小學(xué)上課，帶動整個片區(qū)教師的發(fā)展。

3、盡快建立促進鄉(xiāng)村教師健康成長的評價體系

為了提高鄉(xiāng)村教師教學(xué)的積極性，還要盡快改變教學(xué)評價體系，樹立多元多維的評價觀，單從學(xué)生的考試成績是不能體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力和水平的。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的主要是為了鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，以及提高學(xué)生的素質(zhì)。只要一個教師的教學(xué)能促進學(xué)生的發(fā)展，都應(yīng)該給予肯定。評價山村教師的教學(xué)，也要像教師評價一個班的差生一樣，有進步了就應(yīng)該進行獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，這樣才有利于教師的成長。

第三篇：提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量之我見

提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量之我見 古木鎮(zhèn)中心學(xué)校：孫應(yīng)萍

農(nóng)村中學(xué)由于受到自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，所以在如何提高教學(xué)質(zhì)量方面也應(yīng)有獨到之處。課改近幾年以來的初中語文統(tǒng)考試題中，試卷的內(nèi)容一般有三個部分，第一部分是“積累和運用”。第二部分是閱讀。第三部分是寫作。那么根據(jù)這三部分的考試題型，我們農(nóng)村初中語文教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法來融匯在課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何提高語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生考一個滿意的分數(shù)，我認為需要從以下幾個方面來努力。

一、重視文言文及課外古詩詞的積累、背誦及默寫。

從2005年云南省的語文中考試題來看，第一部分的“積累和運用”占20分，而古詩詞的背誦默寫就寫占了一半的分值。從這里可以看出，古詩詞的背誦默寫是相當(dāng)關(guān)鍵且重要的，也是學(xué)生最容易得分的題型。但這些分值也不是輕而易舉就能得到的，因為他要求在默寫的詩句中不得有錯別字，而且有的也不是死般硬套的給你出上句讓你補下句，而是一些理解性的默寫。例如《水調(diào)歌頭明月幾時有》表現(xiàn)作者豁達胸襟、感悟人生哲理的句子是：______________?！冻鰩煴怼分兄T葛亮向后主劉撣提出的三條建議是：_______________，_______________，_______________。（各用四個字概括）等題型。所以要考好此類的題型必須要在教學(xué)中特別注重古詩詞的背誦及積累，爭取在這一題型上不要失分。另外還要在教學(xué)中注意對學(xué)生的語文知識的靈活掌握，這一部分教師要在平時的講課中注重練習(xí)，比如練習(xí)仿寫，練習(xí)歸納能力等。學(xué)生是以機械記憶為主，教師要注意培養(yǎng)他們有意義識記的能力，通過讀讀背背，使所學(xué)的知識在腦子里反復(fù)出現(xiàn)。

二、提高學(xué)生的閱讀能力。

在每次的考試中，閱讀理解往往是占很大的分值。它不僅有現(xiàn)代文的閱讀，而且有文言文閱讀。因此，教師必須要在平時的課堂中訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力和文言文的閱讀能力，不要包講或直接把答案告訴學(xué)生。那么要怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力呢?那就是要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們的教師在上閱讀課文時，與講讀課文一樣，把一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好文章浪費了。要提高學(xué)生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。另外還要培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,俗話說'三日不讀書便言語無味',我認為'學(xué)生七日不讀書便是半個文盲',要把讀書變成學(xué)生本身的一種需要.再加上我們農(nóng)村貧困家庭的孩子受條件的限制,勞動負擔(dān)重,見聞少,視野小,生活閱歷單調(diào),在寫作文時無材料可寫,無話可說.在閱讀理解方面不能身同感受,不懂得什么是真正的閱讀,不善于深入思考所讀的東西的含義,沒有開動智慧的力量.缺乏真正的閱讀。我們在訓(xùn)練朗讀時，要在課堂中留給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，充分利用機會讓學(xué)生通過朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗讀等多種形式，從讀中得到感悟。“以讀為主”是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓?！皶x百遍，其義自見”從某種程度上提示我們提高學(xué)生的語感的基本方式是讀。另外在文言文的閱讀方面，要多讓學(xué)生積累文言詞語，了解其意思。還要加強文言文的背誦。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的題。有的學(xué)生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題，分數(shù)當(dāng)然是不會高的。針對這些問題，我們教師要在平時的教學(xué)中加強作文訓(xùn)練。我認為第一先要讓學(xué)生每天堅持寫一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣他們會沒有顧慮，也沒有任何負擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語言表達能力，語言感受能力都會有質(zhì)的飛躍。第二，讓學(xué)生堅持每周練筆二至三次，重視實踐，不拘形式，講求實效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫；或者作些作文開頭的片段訓(xùn)練，文章主體部分的擬提綱訓(xùn)練、作文情景設(shè)置訓(xùn)練；或者作些學(xué)生口述練筆訓(xùn)練，也可以教師不失時機的作文示范指導(dǎo)。第三，鼓勵學(xué)生交互修改作文。“文章是改出來的”，學(xué)生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當(dāng)之處。讓學(xué)生交互修改作文時，免不了學(xué)生對作文稿反復(fù)朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學(xué)生把經(jīng)自己反復(fù)修改的作文稿交給老師的時候，老師還得針對學(xué)生寫作實際，作出客觀、科學(xué)的評價，該表揚、肯定的應(yīng)給予表揚。

第四，教師要有愛心和敬業(yè)精神。

要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為教師必須要花上一定的精力。上課之前要認真?zhèn)湔n，認真的鉆研教材。要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，給學(xué)生布置的作業(yè)必須要落到實處，不要只是讓學(xué)生下去做，而自己卻從來不看做的結(jié)果。對學(xué)生的教育要“嚴中有愛”，讓學(xué)生愛上你所教的科目。我們被譽為“人類靈魂的工程師”，要有蠟燭的精神，春的風(fēng)格。

總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是一項長期復(fù)雜而艱苦細致的工作，需要我們教師有創(chuàng)新、有責(zé)任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規(guī)律，腳踏實地的工作，不斷探索，勇于實踐，對學(xué)生動之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學(xué)質(zhì)量的。

第四篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。近幾年來，根據(jù)在學(xué)校管理和參加檢查工作中所掌握的情況看，目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升，有的因素還越來越嚴重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教育質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大，這不得不引起我們的高度重視。

一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析

1、撤點并校所帶來的生員質(zhì)量不整

農(nóng)村小學(xué)實行撤點并校后，有的村已不再設(shè)學(xué)校，有的設(shè)教學(xué)點，從三年級或四年級統(tǒng)一把學(xué)生輸送到完全小學(xué)，由于各教學(xué)點的生源質(zhì)量不一致，導(dǎo)致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊，這樣就給教學(xué)質(zhì)量提高帶來較大的麻煩。

2、優(yōu)秀教師資源的流失

由于交通條件、地理條件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

3、留守兒童問題

目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對全面提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大，甚至還有個別家長缺少文化，教育孩子就是溺愛，任由孩子的性格。

4、學(xué)前教育的質(zhì)量問題

近年來，農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場化，出現(xiàn)了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡陋，有的教師素質(zhì)差。有的幼兒園受利益驅(qū)動，小班、中班、大班就一個老師，所有科目都由這名教師“包干”。再加上對幼兒園的管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

5、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題

由于當(dāng)今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，再加上一些民辦小學(xué)的興起，這都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農(nóng)村學(xué)校將因為失去許多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會越拉越大。

6、家庭教育的配合不夠

教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。

7、教師的整體素質(zhì)亟待提高

（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏

在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生屢見不鮮。

（2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強

新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠遠不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門不同學(xué)科的課程。另外，知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。此外，許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強，其教育觀念非常滯后。有相當(dāng)一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，更沒有千方百計抓質(zhì)量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。

8、教育經(jīng)費與投入問題

近年來，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有所改善，但由于點多面廣，政府投入有限，這使我們再投入讓學(xué)校的發(fā)展再上新臺階帶來了較大的阻力，這也使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校教育展現(xiàn)出來的時代教育氣息相距甚遠。

9、教育科研問題

在提倡“科研興校”的今天，我們已感到教育科研是農(nóng)村學(xué)校的薄弱之處。我們許多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題的。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個教學(xué)程序，因此說科研意識不強，這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。

二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實施對策

要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機制、多方籌資加大教育投入等；作為學(xué)校管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準問題的切入口，解決問題。針對目前存在的問題與困難，我認為應(yīng)該重點抓好“一個完善、二個加強、三個重視”幾方面的工作。

1.完善制度。

沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點的規(guī)章制度，使各項工作有章可循。學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《教研活動制度》等。并把各項制度的落實情況與學(xué)校和教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵機制的作用，對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。2.兩個加強

（1）加強課堂教學(xué)管理。

因為課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法”。這是教學(xué)一線的教師應(yīng)該掌握的新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽。新課程標準要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還要提高40分鐘質(zhì)量關(guān)。一是抓教學(xué)過程。各學(xué)校的負責(zé)人要認真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識。提高課堂教學(xué)，首先要提高教師的教學(xué)意識，抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標、備教輔、備學(xué)生?！八狞c”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法?！皟深}”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

（2）加強新教材培訓(xùn)。

現(xiàn)在基層農(nóng)村學(xué)校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。為此，要求縣教研室和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組，對教師進行新教材知識點和教學(xué)技能的指導(dǎo)培訓(xùn)，使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設(shè)計思路，掌握教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。

3、三個重視：即“一活動、二管理、三檢查”。（1）重視教研活動

建議中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)分片、分校負責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，組織骨干教師或邀請本縣名師送教下鄉(xiāng)，進入課堂，隨機聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）重視“教學(xué)常規(guī)管理”和“師德師風(fēng)建設(shè)” 一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)經(jīng)常下鄉(xiāng)，督促教學(xué)常規(guī)工作。各小學(xué)都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，是教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。二是重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高師德水平。各學(xué)校都應(yīng)成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“一把手負責(zé)制”和“師德責(zé)任追究制”，按照“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、教師樹形象”的原則在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”，發(fā)展團隊精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、合格校長等深入開展師德大討論，并對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為十不準》等要求，緊密結(jié)合自身思想和工作實際，開展師德師風(fēng)和行為規(guī)范的自查自糾活動，切實扎實抓好師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護教師利益。

（3）重視“檢查”

各學(xué)校教研組和學(xué)科組要結(jié)合實際，采取多種形式，認真加強教學(xué)常規(guī)檢查。一查開學(xué)情況。新學(xué)期開學(xué)時，應(yīng)檢查教學(xué)準備工作和教學(xué)秩序、學(xué)校開學(xué)情況等，匯總信息，掌握情況，并報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。二查教學(xué)工作。每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進的教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。同時，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，對不同年級、不同層次教師的課都要聽，力求每學(xué)年對所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。三查考風(fēng)考紀。加強對學(xué)?？硷L(fēng)考紀的監(jiān)督檢查，嚴格試卷的保密制度，每學(xué)期期末的考試，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織相關(guān)人員到各校點進行巡考，就各學(xué)校的考試過程進行全面監(jiān)督檢查。杜絕泄密、舞弊行為的發(fā)生，確保統(tǒng)考成績的含金量，公平公正地考核教師教績，防止出現(xiàn)平時教書馬馬虎虎，統(tǒng)考作弊一鳴驚人現(xiàn)象的出現(xiàn)，保護教學(xué)認真，為人誠實的老師積極性。

總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為教師，其任重而道遠，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持，積極發(fā)揮無私奉獻精神，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，讓家長放心，學(xué)生安心，創(chuàng)人民滿意的教育。

第五篇：如何提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量

如何提高英語教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 口語教學(xué) 途徑 學(xué)習(xí)

在中國乃至全國大部分地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，教學(xué)質(zhì)量難以提高，這一直是困擾教師的最大問題。如何提供提高英語教學(xué)質(zhì)量根據(jù)自己從教三年來的親身體會談幾點看法。

一、打開口語教學(xué)的局面口語教學(xué)是新教材的重要組成部分。打開口語教學(xué)的局面是學(xué)英語起始階段非常關(guān)鍵的一個問題。我認為可從以下三方面著手打開口語教學(xué)局面。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——想開口

剛學(xué)習(xí)英語的農(nóng)村學(xué)生，對英語是一片茫然，可對英語又充滿著好奇和神往，因此利用學(xué)生的這種心態(tài)，一開始就要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生覺得英語就在身邊，個個爭著想說、想講英語。當(dāng)然對學(xué)生興趣的培養(yǎng)要貫穿整個學(xué)習(xí)過程的始終，教師要抓住各種契機，不斷加強學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2、建立和諧的師生關(guān)系——敢開口

寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于口語的練習(xí)。在教學(xué)中，教師要熱情大方，態(tài)度和藹，表情自如，使學(xué)生對老師有親切感，縮短師生間的距離。從而創(chuàng)造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這有利于消除學(xué)生緊張、拘束、畏懼的心理，使他們放得開、愿開口、敢開口。

3、通過各種途徑鼓勵學(xué)生——多開口

為了讓學(xué)生多開口，教師在備課過程中要精心設(shè)計，有效地組織課堂上的口語訓(xùn)練。例如：運用準確的帶讀或聽錄音，讓學(xué)生模仿，