第一篇：淺談如何提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

一、現(xiàn)狀分析

目前，下面附近村小學(xué)撤并到鎮(zhèn)中心校后，教學(xué)質(zhì)量令人堪憂，具體現(xiàn)狀是：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)風(fēng)差，學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)困生占比重大。

2、下面村小學(xué)大面積教學(xué)質(zhì)量低下，造成中心校教師的勞動(dòng)z事倍功半；絕大部分教師感到身心疲憊，壓力巨大，感覺到現(xiàn)在的學(xué)生是一年不如一年，一屆不如一屆，書是越來越難教了，越來越不會(huì)教書了。

3、教師的期望與學(xué)生的成績相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情。

二、原因分析

造成這一局面的主要原因，我校認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一是優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重。近年來，由于國家政策好轉(zhuǎn)，子女可以隨父母就近上學(xué)，致使大部分農(nóng)村學(xué)生流入兄弟學(xué)校，但兄弟學(xué)校出于質(zhì)量考慮，他們接受某一位新生并不是無條件的，他們要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的入學(xué)考試，成績優(yōu)異的才讓其入學(xué)，成績差的人家根本不要。這樣就導(dǎo)致了我們學(xué)校的學(xué)生，好的一年一年的轉(zhuǎn)走了，差的留下來了，教師經(jīng)過努力，好不容易培養(yǎng)了一二個(gè)好苗子，到來年又沒了。一年一年，我們面對的是“一鍋清湯”、“一包渣”。同時(shí)，加之我校取于少數(shù)民族學(xué)校，難于與其他學(xué)校相比，家庭條件稍好的學(xué)生和成績較好的學(xué)生也難以留下，形成惡性循環(huán)的局面。

二是家庭教育嚴(yán)重滯后。由于農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長文化素質(zhì)低，孩子回家豪無過問，處于放任自流狀態(tài)，導(dǎo)致這些孩子，好行為沒有養(yǎng)成，壞毛病滿身都是。學(xué)校教育和家庭教育難以配合，家庭教育幾乎成了盲區(qū)。

三是有些領(lǐng)導(dǎo)在對學(xué)校和教師的評價(jià)上，不顧及校際差異和學(xué)生差異，沒有采用科學(xué)的、發(fā)展的評價(jià)方式來評價(jià)教師和學(xué)校的工作，而是把學(xué)校放到一個(gè)平臺上，用一次考試成績衡量教師的全部工作，導(dǎo)致學(xué)校部分教師失去教學(xué)信心。

校際間的差異、學(xué)生的差異是客觀存在的，我們每一個(gè)教師，新學(xué)年所接受的教學(xué)班級，學(xué)生的狀況不可能是一致的，這就決定了我們?nèi)w教師在新的一學(xué)年開始的時(shí)候，各人的起跑點(diǎn)不同。如果你遇到一個(gè)各方面都比較好的班級，那么你在抽測中就很有希望奪魁；如果你遇到一個(gè)特別差的班級，你想在抽測中拿到好的名次，希望極其渺茫，甚至還是倒數(shù)。但話有說回來，倒數(shù)和倒數(shù)是不一樣的，努力和不不努力是不一樣的。教師如果在這一學(xué)年中努力了，學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺性、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕對有所提高，為學(xué)生今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為由差班向好班分躍插上了金色的翅膀。如果教師面對這樣的班級和學(xué)生，自己就不戰(zhàn)而退，失去了信心，那這個(gè)班級的學(xué)生將會(huì)差上加差。但在對教師評價(jià)時(shí)，除了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)外，誰還能再看看學(xué)生精神面貌的變化呢？作為我們中心校的廣大教師，如果你遇到這樣的班級和學(xué)生，你只能在心里默默的念叨兩句話，一句是“倒霉”，另一句是“不走運(yùn)”。努力得不到實(shí)惠，工作得不到肯定，導(dǎo)致部分教師失去工作信心，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量翻身無期。

三、方法對策

造成我校教學(xué)質(zhì)量下滑的原因是多方面的，社會(huì)方面的，體制方面的我們無能力去改變，但是不是說我們就束手無策了呢？回答是否定的，看似“山重水復(fù)疑無路”，但只要我們抱著對社會(huì)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)理念、教育策略上多下功夫，“亡羊”依舊 “補(bǔ)牢”，堅(jiān)定信念，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地做好本職工作，山花爛漫的季節(jié)一定會(huì)到來，“柳暗花明又一村”的奇觀必將會(huì)呈現(xiàn)在我們面前的。

根據(jù)近年來的實(shí)踐與探索，我校認(rèn)為，我們教師在教育和教學(xué)上，應(yīng)該重點(diǎn)注意一下幾個(gè)方面：

1、對學(xué)生要有信心和愛心。首先教師要有信心，要有把這些學(xué)困生傳變成優(yōu)秀生的信心。信心是力量的源泉，是事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)。面對大面積基礎(chǔ)差，滿身毛病的學(xué)生，決不能產(chǎn)生失望情緒，決不能不戰(zhàn)而??；要滿懷熱情，積極進(jìn)取，迎接挑戰(zhàn)；要具有“滴水穿石”、“鐵杵磨針”的毅力和信心。一旦教師失望，那學(xué)生就更無望，學(xué)生的希望來自于教師的必勝信心！其次，對待差生要更富有愛心。所有教師都喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而不喜歡學(xué)困生，這是人之常情，可以理解，但我們現(xiàn)在面對的不是個(gè)別學(xué)困生，而是大面積學(xué)困生，這些學(xué)困生，他們在對老師、對學(xué)習(xí)本身就有心理障礙，他們飽嘗老師的批評、懲罰，甚至于挖苦、諷刺，如果我們還一如既往的這樣對待他們，他們的心里障礙將會(huì)難以打開，逆反心里將會(huì)更加嚴(yán)重。所以，作為教師，必須要用我們的一顆愛心去融化他們，感染他們，使學(xué)生慢慢愛上你，繼而愛上你帶的學(xué)科，喜歡你所講的課，自覺的去聽你的話。正所謂“愛屋及烏”，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

2、要進(jìn)一步優(yōu)化師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的好朋友，要放下架子，與學(xué)生多溝通。在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們。要和學(xué)生互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂上，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多給一些，師生共同融入教學(xué)之中，營造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。所以，良好的師生關(guān)系和和諧愉快的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與的先決條件，而學(xué)生是否敢于參與，參與的程度如何，是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的“試金石”。

3、要拋棄急功近利思想，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。面對基礎(chǔ)差，學(xué)風(fēng)差的學(xué)情，“一口吃個(gè)大胖子”是不可能的。不能急躁，不能急于求成。要充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況，有的放矢，切中要害，才能達(dá)到逐漸改變，逐步提高的功效。要堅(jiān)持“低起點(diǎn)，小步子，勤鼓勵(lì)，細(xì)幫助”的教育策略。切莫急功近利，切勿浮躁。要樹立打“持久戰(zhàn)”的思想，要堅(jiān)信一份汗水，就一定有一份收獲的信念。

4、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，刻苦鉆研，不斷進(jìn)行自我充電?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來”。只有用豐富的先進(jìn)的教育教學(xué)理論來武裝自己，我們面對不同的學(xué)情，才能夠達(dá)到“包丁解牛”游刃有余的境界。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，還要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于探索，善于推陳出新，大膽實(shí)踐。教育教學(xué)工作對于我們每一個(gè)人來說，永遠(yuǎn)都是一件嶄新的工作，今年與去年不同，昨天與今天不同。所以，我們就要學(xué)會(huì)隨風(fēng)而倒，看客下菜，什么樣的學(xué)情，我們就要研究出什么樣的策略來應(yīng)對。不能一個(gè)姿勢睡到天明，一種教法沿用終生。

總之，信心、愛心是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；融洽的師生關(guān)系和愉快的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；有的放矢，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步提高的教育策略是提高教學(xué)質(zhì)量的中心；立足實(shí)際，著眼未來，與時(shí)俱進(jìn)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新是教學(xué)質(zhì)量立于不敗之地的重要保障。

第二篇：提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提升，這不得不引起我們的高度重視。

一、制約農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析

1、優(yōu)秀教師資源的流失

2、留守兒童問題

目前，農(nóng)村大部分學(xué)生家長常年外出打工，這些孩子缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，這對提高教學(xué)質(zhì)量無疑會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

3、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題

二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對策

要改善上述制約因素，作為上級管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的切入口，解決問題。

1、完善制度。

上級應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的《人才管理制度》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用，對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭取社會(huì)，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。

2、重視教學(xué)常規(guī)管理。

上級的常規(guī)工作要常抓不懈，上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校。組織學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。各學(xué)校都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，使教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。

3、重視教研活動(dòng)。

上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，進(jìn)入課堂，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。多采取“請進(jìn)來，走出去”的做法。

總之，全面提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。以上只是我個(gè)人的膚淺認(rèn)識，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。

第三篇：提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！受會(huì)議安排，今天很榮幸有機(jī)會(huì)能在這里和大家共同交流、探討。為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，不斷提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先務(wù)必要有敢想、敢為、敢抓、敢干的精神，并在實(shí)際工作中努力探索提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，從而不斷提高辦學(xué)效益，努力辦好人民滿意的教育。通過幾年的實(shí)踐探索，我認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑有以下幾方面，欠妥之處，敬請批評指正。

一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，增強(qiáng)細(xì)節(jié)管理定成敗的工作意識。

1、抓實(shí)教師管理，提高教師思想意識。

教師是一本最現(xiàn)實(shí)的教科書。教師的政治素養(yǎng)、文化水平、道德水準(zhǔn)很大程度決定著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。教師只有具備了較高的思想素養(yǎng)，較好的道德水準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地貫徹黨的教育方針，才有可能自覺加強(qiáng)理論修養(yǎng)，不斷提高教書育人的水平，才有可能全面實(shí)施素質(zhì)教育，否則，無從談起實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)的全面提高。教師的管理，不能等同于學(xué)生的管理，善管理者能積極調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，充分發(fā)揮教師巨大的潛能。工作上要充分尊重教師、信任教師，用人性化管理，換來教師個(gè)性化的工作，多給教師一些贊賞、激勵(lì)和關(guān)懷，以此發(fā)揮教師的主體作用，保證教學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。利用我鎮(zhèn)良好的氛圍，打造一個(gè)獨(dú)具特色的育人環(huán)境。對管理者來說，要與教師榮辱與共、肝膽相照。其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。

2、抓緊教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是廣大家長評價(jià)學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)校，必須要明確自己的辦學(xué)理念，以提高教學(xué)質(zhì)量為首要任務(wù)，以培育出優(yōu)秀的學(xué)生為目標(biāo)。要有細(xì)節(jié)管理定成敗的意識，只有注意好了教學(xué)管理中的細(xì)節(jié)，才會(huì)帶來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。強(qiáng)化教學(xué)管理工作，細(xì)化教學(xué)流程，才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的健康有序運(yùn)轉(zhuǎn)，才有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。切實(shí)做好教學(xué)工作是各級各類學(xué)校永恒的主題，我們始終緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)不放松，堅(jiān)持做到“開齊課程，開足課時(shí)，上好課程”。盡管我鎮(zhèn)學(xué)科教師不配套，教學(xué)設(shè)施不健全，但始終本著“因地制宜、因材施教”的原則，努力做好各科教學(xué)工作。堅(jiān)持強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)的過程管理。加強(qiáng)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查與督導(dǎo)，加強(qiáng)起始年級和重點(diǎn)學(xué)段的全程管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率與效益，真正向課堂教學(xué)要質(zhì)量。在畢業(yè)班工作中，我們以“團(tuán)隊(duì)的力量一定大于個(gè)人的努力”為指導(dǎo)思想，讓全校教師參與到畢業(yè)班工作中，有效地開展了師生接對，師師接對，生生接對等接對輔導(dǎo)的課外輔導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)了一切服務(wù)于畢業(yè)班的理念。

3、抓牢教學(xué)教研，提高教師素質(zhì)。

教學(xué)研究重在教學(xué)反思，重在教師群體，重在問題解決。我鎮(zhèn)以校本教研為抓手，本著“哪壺不開提哪壺”的求真務(wù)實(shí)精神，推行“兩段六環(huán)”的教研活動(dòng)方式（即第一階段：備課—集體備課—修改課，第二階段：上課—聽課—評課），使校本教研既源于教師的日常教學(xué)活動(dòng)之中，又服務(wù)于教師的日常教學(xué)工作，從而引領(lǐng)教師專業(yè)水平不斷提高。鼓勵(lì)各校積極開展課題研究，一是課題的選擇把我鎮(zhèn)學(xué)校的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，把問題當(dāng)課題，把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來。二是階段性研究與成果及時(shí)轉(zhuǎn)化相結(jié)合，以細(xì)節(jié)決定成敗，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)研究成果向教學(xué)實(shí)際轉(zhuǎn)化的過程，以追求校本研究成果利用的最大化。三是課題與學(xué)校有限的資源相結(jié)合，逐漸形成富有本校特色的校本教學(xué)研究和教學(xué)模式。

二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，打造一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍。

“培養(yǎng)名師立名?！币恢笔俏益?zhèn)學(xué)校的努力方向。優(yōu)良的師資隊(duì)伍是教育的脊梁，建設(shè)良好的師資隊(duì)伍是學(xué)校辦學(xué)永恒的主題，教師是課堂教學(xué)的具體操作者，對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)名師立名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，我們努力建設(shè)好三支隊(duì)伍：

1、建設(shè)一流的管理隊(duì)伍。一所學(xué)校的辦學(xué)理念，往往決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，辦學(xué)聲譽(yù)的好壞和學(xué)校競爭力強(qiáng)弱。選拔和培養(yǎng)敢想、敢為、敢抓、敢干的年輕村校園長是我校管理工作的重點(diǎn)，各村校園行政領(lǐng)導(dǎo)較高的管理水平有力地促進(jìn)了我鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升。

2、建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。多年來，我們一直不遺余力、堅(jiān)持不懈地通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)、組織繼續(xù)教育、選派外出觀摩培訓(xùn)學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)了一批批工作敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力過硬、工作踏實(shí)的骨干教師。工作中充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，有效地提升了學(xué)校教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升提供了有力的人力保障。

3、建設(shè)務(wù)實(shí)的教研隊(duì)伍。以選拔和培養(yǎng)教研組長為切入點(diǎn)，以打造骨干教師群體為著重點(diǎn)，以課題研究為落腳點(diǎn)，全力開展校本教研工作，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升提供有效保障。

三、依托古鎮(zhèn)樹特色，學(xué)生特長求發(fā)展。

人才的培養(yǎng)是多方面的，學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)也是千差萬別的。近年來，一些學(xué)校追求教學(xué)質(zhì)量，教師強(qiáng)制把學(xué)生困在教室里，無休止地打“題海戰(zhàn)”。這樣不但不能全面提高教學(xué)質(zhì)量，反而阻礙了學(xué)生興趣特長的發(fā)展，給學(xué)校、班級帶來沉悶呆板的氣氛，抑制教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我鎮(zhèn)本著以“學(xué)生特長求發(fā)展”，開展了豐富多彩活動(dòng)。我們除了在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生參加其他的課外興趣小組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的綜合能力，讓他們在課外活動(dòng)中找尋自己的興趣愛好，發(fā)展自己的個(gè)性，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的特長發(fā)展。通過一年多的努力，各校都分別涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)“小詩人”（長勝小學(xué)學(xué)生陳興丹、林丹等）、“小書法家”(石缸小學(xué)學(xué)生)、“小畫家”（石門小學(xué)）。因此，發(fā)展學(xué)生特長求發(fā)展，也是我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。

注重人文管理，依托古鎮(zhèn)樹特色，發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)特色，讓學(xué)生喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)，讓家長和社會(huì)滿意，是我們學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。由于豆沙古鎮(zhèn)擁有濃厚的文化底蘊(yùn)，這是我們辦學(xué)的優(yōu)勢，也將是我們的特色教育。因此，我們充分利用古鎮(zhèn)的特色文化，給他們營創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境，利用我們良好的古鎮(zhèn)氛圍，打造一個(gè)獨(dú)具特色的育人環(huán)境，讓特色教育深入人心。同時(shí)，我們還可以通過盡量多組織教師帶學(xué)生去體會(huì)豆沙古鎮(zhèn)的文化和風(fēng)情，抓住現(xiàn)有的文化資源，培養(yǎng)學(xué)生的人文氣息，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，因?yàn)樗麄冇胸?zé)任和義務(wù)加以保護(hù)和發(fā)揚(yáng)古鎮(zhèn)的文化，真正依托古鎮(zhèn)特色發(fā)展具有豆沙特色的小學(xué)教育。

以上就是我對提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的一些基本做法和粗淺的認(rèn)識，雖然在學(xué)校管理，教育教學(xué)質(zhì)量的提高方面取得了一點(diǎn)成績，也得到過上級領(lǐng)導(dǎo)好評，但成績只能說明過去。在今后的工作中我們將以狠抓精細(xì)化管理為主線，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以發(fā)展學(xué)生特長為載體，以古鎮(zhèn)特色為依托，以建構(gòu)平安校園為保障，全面提升豆沙小學(xué)教育的內(nèi)涵發(fā)展，為努力辦好讓豆沙人民滿意的小學(xué)教育而繼續(xù)努力、拼搏、前行。

我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：如何提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村學(xué)校是基層的教育教學(xué)場所，肩負(fù)著農(nóng)村人口素質(zhì)提高的重要使命。然而現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施方面比較差，師資力量薄弱，交通不夠便、信息不靈，文化氛圍不濃，所以教育教學(xué)質(zhì)量難以提高一直困擾著農(nóng)村教育工作者。究其原因主要是農(nóng)村學(xué)校由于地處偏遠(yuǎn)貧困農(nóng)村，在工作、生活、交通條件很差，學(xué)校難以留住優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師只要有點(diǎn)成績就調(diào)往城里去了，導(dǎo)致學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)配備不合理，學(xué)科教師人數(shù)不夠。另外，在農(nóng)村，農(nóng)民的耕地面積少，人均收入很低，大多數(shù)的學(xué)生家庭都靠外出打工掙錢來維持生活，形成了大批的留守兒童。農(nóng)村學(xué)生的家長忙于生計(jì)，他們沒有精力顧及子女的教育，對子女考高中升大學(xué)沒有報(bào)什么希望，也沒有去計(jì)算知識的回報(bào)，忽略了“知識是最大的財(cái)富和知識改變命運(yùn)”的道理，小孩讀書成了一種生活過程而不是締造美麗人生的過程。由于學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不好和家長意識薄弱，導(dǎo)致學(xué)生求學(xué)意識也不強(qiáng)。農(nóng)村學(xué)校要想提高教學(xué)質(zhì)量是極不容易的。如何才能提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、嚴(yán)格的學(xué)校管理，轉(zhuǎn)化師生的教學(xué)態(tài)度

農(nóng)村學(xué)校由于各方面條件差，管理不太嚴(yán)，很容易形成管理混亂的局面，因?yàn)榻處煿ぷ髌綍r(shí)不安心工作，學(xué)生學(xué)習(xí)無激情。要想學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提高，就得抓制度管理，建立嚴(yán)格規(guī)范的教育空間。學(xué)校管理具有強(qiáng)制性和鞭策性，它可以規(guī)范著學(xué)校的每一位教師和學(xué)生的行為，培養(yǎng)濃厚的教育教學(xué)氛圍，從心理和過程上調(diào)動(dòng)師生的激情。規(guī)章制度在制訂和實(shí)施上堅(jiān)持首先要做到結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況來制定，保證制度切實(shí)可行、富有激勵(lì)性，有極強(qiáng)的可操作性。其次是制度的落實(shí)要有力度，如有違反，絕對不能姑息放過，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要起模范遵守作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)法和守法意識要強(qiáng)，并且要形成一股合力。各項(xiàng)規(guī)章制度是管理一所學(xué)校的“法”，任何人不得置之于“法”外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的榜樣是無聲的命令，是人格的力量，身教重于言教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能單純依靠行政命令或其他強(qiáng)制性手段，必須在提高全體人員認(rèn)識的基礎(chǔ)上，自覺地遵守規(guī)章制度。最后是制度要從群眾中來到群眾中去，這樣的制度師生容易接受，可操作性強(qiáng)，見效快，制度要保證與時(shí)俱進(jìn)，要有“活靈魂”。學(xué)校管理水平?jīng)Q定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的重要條件，特別是農(nóng)村學(xué)校，面對師生客觀存在的問題，規(guī)范和嚴(yán)格的學(xué)校管理是多么的重要和必要。

二、要立足實(shí)際，提高教師教學(xué)水平

農(nóng)村學(xué)校的教師處在與外界溝通較少的學(xué)校里從事教學(xué)工作，很多信息和思想還比較落后，課余時(shí)間耗費(fèi)大，工作效率低，加上應(yīng)對的各種檢查特別多，沒有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，長期超負(fù)荷工作的教師有厭戰(zhàn)思想，工作有點(diǎn)被動(dòng)，競爭意識不強(qiáng)。在課堂教學(xué)和要求的工作中，都是為了應(yīng)付差事，不是發(fā)自內(nèi)心的?！拔乙觥钡乃枷胍庾R在工作中很淡，由于沒有珍惜能力鍛煉和提升的機(jī)會(huì)，教師的工作方法和效率相當(dāng)?shù)拖隆Ｒ岣邔W(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的工作激情和工作效率是關(guān)鍵。激發(fā)教師的工作積極性要提高教師的政治思想素質(zhì)，增強(qiáng)教師努力工作的使命感和責(zé)任感，提高教師的愛崗敬業(yè)意識。激發(fā)教師的工作積極性還要加強(qiáng)教研教改工作和開展校本教研，探索和挖掘有利的教育教學(xué)資源，提高教師的教育教學(xué)水平。激發(fā)教師的工作積極性更要明確教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核制度，為師生指明發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，使其有的放矢地去開展各項(xiàng)工作，提高工作效率。教師是學(xué)校教育力量中最為活躍的因素，學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教學(xué)活動(dòng)都要通過教師才能得以實(shí)現(xiàn)和完成。教師是辦學(xué)的主體，辦好學(xué)校，搞好教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人要靠教師；穩(wěn)定學(xué)校，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育要靠教師。因此，要解放思想，找準(zhǔn)教師發(fā)展的突破點(diǎn)，加大力度去挖掘和發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平會(huì)得到有序訓(xùn)練和快速提高，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高就成為必然的結(jié)果。

三、改革評價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性

由于教師的管理是對人的動(dòng)態(tài)管理，人的自然因素就要在管理中得到充分的重視和體現(xiàn)，它的核心就是調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師的工作積極性的調(diào)動(dòng)決定因素很多，有社會(huì)地位、工資待遇、領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)生認(rèn)可、人際關(guān)系、工作實(shí)效等等。但隨著教育法制化的完善和教育科學(xué)體系的確立，評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制發(fā)揮了越來越重要、甚至決定性的作用。評價(jià)是對教師教育教學(xué)結(jié)果的鑒定，獎(jiǎng)勵(lì)又是評價(jià)的結(jié)果。根據(jù)教育評價(jià)原理，教師工作評價(jià)是指參與教育工作的人以教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平為對象，根據(jù)教師工作的目標(biāo)和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，采用可行的評價(jià)技術(shù)和方法，對教師的工作現(xiàn)狀及其效果進(jìn)行測量和估價(jià)，比較并分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度及作用的價(jià)值判斷過程。獎(jiǎng)勵(lì)是一種激勵(lì)和促進(jìn)的辦法，不同內(nèi)容的獎(jiǎng)勵(lì)以不同程度的評價(jià)為基礎(chǔ)。我們當(dāng)前在評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度上最大的不足是就考試分?jǐn)?shù)評價(jià)的比重過大，有的地方甚至把它當(dāng)成對教師評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評價(jià)直接導(dǎo)致了教育功利思想和教育的短期行為，對全面實(shí)施素質(zhì)教育危害不淺。因此，建立科學(xué)的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在現(xiàn)代學(xué)校的教師管理中就起了關(guān)鍵作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要想提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。比如：做事不馬虎，自覺學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師在平時(shí)要糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣，比如：規(guī)范書寫，重復(fù)錯(cuò)題等。心理學(xué)家王極盛先生訪談過200名高考狀元，他認(rèn)為這些狀元們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在總結(jié)高考狀元的父母培養(yǎng)孩子的六個(gè)秘訣時(shí)，其中重要的一條就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子的成績與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣水平是成正比的。凡是學(xué)習(xí)成績好的孩子，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子。培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣是極為重要的。學(xué)生好習(xí)慣一旦形成，做起試卷來寫字規(guī)范、漂亮、整潔給人是一種享受，從而得分率就高。另外一方面，要多從思想上教育學(xué)生，從思想上認(rèn)可了，他才會(huì)自覺的去學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多的知識，這才達(dá)到是教育目的?？傊?，要提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事，它不是一個(gè)數(shù)字結(jié)果，而是一個(gè)較長的過程量，涉及的因素很多，不能概括性的語言來判斷，但是只要我們因地制宜，因人而異，實(shí)事求是，解放思想，找準(zhǔn)突破環(huán)節(jié)，教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一定幅度的提高。

淺談如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

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淺談如何提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根基和辦學(xué)的生命線。在積極深化課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育和著力提高教學(xué)質(zhì)量方面，我認(rèn)為要認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面。

一、建立制度是保證

學(xué)校管理制度是學(xué)校內(nèi)部的治校之“法”。因此學(xué)校制度一經(jīng)確立，就必須成為全體師生員工必須遵循的行為準(zhǔn)則，并具有強(qiáng)制性。在貫徹執(zhí)行學(xué)校管理制度的過程中，規(guī)章制度的具體規(guī)定與要求的效力，適用于其覆蓋的所有人和事，無論是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是對教職工，一視同仁。身教重于言教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其要以身作則，率先垂范，做維護(hù)制度權(quán)威性、嚴(yán)肅性的典范，因此在規(guī)章制度起步實(shí)施之時(shí)，就要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，決不能“網(wǎng)開一面”或搞“下不為例”。學(xué)校管理的實(shí)施，是長期細(xì)致并具有反復(fù)性的工作，要采取多種形式加強(qiáng)督促檢查和強(qiáng)化激勵(lì)，使各項(xiàng)規(guī)章制度的規(guī)定和要求落到實(shí)處。并不斷完善，使學(xué)校制度走向“科學(xué)化”、“合理化”、“人性化”，在學(xué)校管理中發(fā)揮更大的作用。

二、規(guī)范常規(guī)重落實(shí)

為完善教學(xué)常規(guī)，使學(xué)校常規(guī)管理精細(xì)化，學(xué)校注重對教師的“備、講、改、輔、檢”等常規(guī)環(huán)節(jié)作出明確的細(xì)化規(guī)范。

在備課中，要求堅(jiān)持吃透教材，確定好教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，堅(jiān)持個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，教案要有實(shí)用性和超前性，對教案的格式和教法、學(xué)法以及作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思等作相應(yīng)規(guī)范。

在課堂教學(xué)中，要去突出以發(fā)展學(xué)生為本的理念，在“正、活、優(yōu)、清、精、顯”上下功夫，即：傳授知識正確，選擇教法和學(xué)法靈活，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，教學(xué)流程清晰，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)精妙，教學(xué)效果明顯。教學(xué)中堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生通過自主、探究、合作等形式獲取知識。

在作業(yè)上，要精心設(shè)計(jì)、分層布置，作業(yè)量適當(dāng)，體現(xiàn)層次性；及時(shí)批改糾正，做到問題不積累，體現(xiàn)實(shí)效性。

在輔導(dǎo)上，要求做到“五落實(shí)”，即有輔導(dǎo)對象、措施、時(shí)間、目標(biāo)和記載。

在檢測考核上，要做到檢測與考紀(jì)、檢測與評價(jià)、檢測與補(bǔ)救三結(jié)合。通過教學(xué)常規(guī)的完善落實(shí)，規(guī)范教師教學(xué)行為，保障教學(xué)質(zhì)量提高。

三、優(yōu)化管理要質(zhì)量

強(qiáng)化教學(xué)形成性管理，力求向管理要質(zhì)量。

（1）突出體現(xiàn)教學(xué)工作的中心地位。加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長帶頭主抓，教導(dǎo)處和教研組分層管理，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，完善管理體系。

（2）嚴(yán)格考核教師常規(guī)工作。按照學(xué)校《教學(xué)常規(guī)工作檢查考核細(xì)則》逐月采取多種方式對教學(xué)“六認(rèn)真”工作進(jìn)行考核，并將結(jié)果作為教師工作考核的重要內(nèi)容。

（3）實(shí)行教學(xué)工作例會(huì)制。定期召開各種教學(xué)例會(huì)（教學(xué)業(yè)務(wù)會(huì)、教學(xué)專題研究會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等），認(rèn)真總結(jié)，精心安排，查找不足，提出補(bǔ)救措施。

（4）加大對課堂教學(xué)的指導(dǎo)力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)課堂，堅(jiān)持兼課和聽課評課，了解、關(guān)注和解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，使課堂達(dá)到陶行知所倡導(dǎo)的“教學(xué)助合一”，減少隨意性和盲目性，增強(qiáng)針對性和有效性。

（5）加強(qiáng)教學(xué)巡查。細(xì)化巡查項(xiàng)目，每天作檢查記錄，確保教學(xué)秩序有條不紊。

（6）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。通過作業(yè)批改和單元檢測反饋的信息了解各班各科教學(xué)質(zhì)量，幫助教師查找原因，落實(shí)提高措施，重點(diǎn)是采取多種有效手段抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，并進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。

（7）以研促教。完善教研機(jī)構(gòu)建設(shè)，開展有針對性的教研活動(dòng)和教學(xué)“小問題”研究，克服“教而疏研，研而不實(shí)”和校本教研“大、虛、空”的現(xiàn)象。

（8）深化課程改革。堅(jiān)持抓好學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長并重，開辦各種興趣小組活動(dòng)，將陶行知生活教育理論融入課程改革，組織“開放教學(xué)”并編寫綜合實(shí)踐校本教材。（9）實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理。制定、分解、落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，建立教學(xué)質(zhì)量考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

四、發(fā)展教師是關(guān)鍵

提高質(zhì)量，教師為本。針對學(xué)校教師“老齡化”和“半公半農(nóng)”現(xiàn)象，以及師資調(diào)動(dòng)頻繁等實(shí)際問題，把教師專業(yè)發(fā)展作為提高教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急，多途徑、多角度、多方位推進(jìn)教師發(fā)展。

以校本教研為主，定期組織教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展集體備課、賽課、聽課、評課活動(dòng)和課堂“小問題”研究，組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學(xué)研究活動(dòng)，并承擔(dān)各級教研任務(wù)，與縣內(nèi)外學(xué)校開展“推門聽課”“送課”等教學(xué)結(jié)對聯(lián)誼活動(dòng)，激勵(lì)教師參加學(xué)歷提高、技能升級、撰寫論文、制作課件、總結(jié)反思和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)等形式提高業(yè)務(wù)。

通過“請進(jìn)來，送出去”，“傳、幫、帶”和壓擔(dān)子、結(jié)對子、樹牌子以及“自我反思、同行互助、骨干引領(lǐng)”等途徑為青年教師搭建成長平臺，拓寬培養(yǎng)渠道。同時(shí)，重視教師的師德、職業(yè)教育和心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)教師發(fā)展性考評，努力促進(jìn)教師整體素質(zhì)從根本上達(dá)到量變和質(zhì)變，切實(shí)為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

五、培養(yǎng)習(xí)慣促提高

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段和策略。學(xué)校從習(xí)慣養(yǎng)成入手，狠抓德育工作，改變“教學(xué)硬指標(biāo)、德育軟指標(biāo)”的認(rèn)識，以學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)抓好學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)。對此，針對實(shí)際制定《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作計(jì)劃》以及各年級、各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練內(nèi)容與活動(dòng)安排，主要對學(xué)生上課認(rèn)真聽講、讀書、作業(yè)、書寫、糾錯(cuò)和觀察思考、質(zhì)疑問答、合作交流以及課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣作明確要求，定期開展評比與檢測，并收到良好效果。

對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從每堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，注重一個(gè)“實(shí)”字；反復(fù)訓(xùn)練，常抓不懈，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字；嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化，突出一個(gè)“嚴(yán)”字。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的中心工作，學(xué)校要始終抓住教學(xué)管理的關(guān)鍵問題，探索新的教學(xué)管理特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

提高教學(xué)質(zhì)量管理措施

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的希望，是教師成長、學(xué)生成材、家長認(rèn)可、社會(huì)滿意的見證，更是高安小學(xué)每一位教師辛勤工作的歷史使命。為了切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作管理,突出教學(xué)中心,樹立“質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)師”的工作思路，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢，提高認(rèn)識，形成合力，全面抓好教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)階段教學(xué)工作實(shí)際，根據(jù)各級教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，特制定本措施。

一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。

嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理。學(xué)校行政，特別是值周行政每天從早讀、晨會(huì)開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都將作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。

二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。各年級組每周四下午3：00－4：00以學(xué)科為小組采取集體討論的方式備課（備下一周的課）：備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)；年級級內(nèi)教學(xué)必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。由教研組長安排做好記錄，學(xué)校行政輪流參與，納入考核。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，并當(dāng)時(shí)檢查教案和作業(yè)，納入過程考核，提出要求和建議。（2）以全學(xué)期四次校級教研活動(dòng)獻(xiàn)課為契機(jī)，組織全體教師開展聽課、評課活動(dòng)，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。教師每天要布置適量的課堂和家庭作業(yè)（一、二年級可根據(jù)要求不留書面家庭作業(yè)，但可布置其它形式的作業(yè)），批改應(yīng)該做到全面、認(rèn)真、及時(shí)和信息反饋，嚴(yán)禁出現(xiàn)錯(cuò)改、漏改現(xiàn)象。第五，加強(qiáng)過程管理。學(xué)校對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還將加強(qiáng)對個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理，采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、看作業(yè)批改）；三座談問卷（開教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

三、加大對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。

第三、結(jié)對幫扶。以上學(xué)期學(xué)生考試成績和平時(shí)表現(xiàn)，由各班語數(shù)教師確定后進(jìn)生輔導(dǎo)對象6名左右，再由每位語數(shù)教師與4－6名后進(jìn)生結(jié)為對子,教師擬定詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，除平時(shí)課內(nèi)外的輔導(dǎo)外，每周三下午3：00－4：00為集中輔導(dǎo)時(shí)間，并收集好資料，做好分析與記錄。

第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：

1、學(xué)校監(jiān)控。學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評，在下學(xué)期開學(xué)和家長會(huì)上隆重表彰。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。

3、加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。

第五、自我提升。開展班級“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動(dòng)，在班上，通過后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”或老師安排，取得優(yōu)生的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

第七、交流經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)推廣。學(xué)校定期召開后進(jìn)生管理、輔導(dǎo)工作研討會(huì)，組織經(jīng)驗(yàn)論文評選，及時(shí)宣傳和報(bào)道好的做法和經(jīng)驗(yàn)，讓全校教師學(xué)習(xí)和借鑒。

四、嚴(yán)格實(shí)施獎(jiǎng)懲，調(diào)動(dòng)工作積極性。

學(xué)校將原教師考核比重（教學(xué)質(zhì)量、工作量、過程考核、出勤分別為3：3：3：1）調(diào)整為（教學(xué)質(zhì)量、工作量、過程考核、出勤分別為5：2：2：1）。對違反教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定的按學(xué)校獎(jiǎng)懲制度執(zhí)行。各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施，由于個(gè)人不執(zhí)行此項(xiàng)措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達(dá)標(biāo)，按學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理。

第五篇：淺談如何提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量

株洲市炎陵縣中村鄉(xiāng)民族學(xué)校 葉子程 聯(lián)系電話 073126562247 郵遍 412506

【摘要】體育教學(xué)是一門專業(yè)理論與形體實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教育的主要組成部分。提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是：實(shí)際出發(fā)，端正教學(xué)思想；提高教師素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平；了解學(xué)生有針對性教學(xué)；講究教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；注重知識更新。農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 體育教學(xué) 質(zhì)量

近年來，體育運(yùn)動(dòng)越來越受到人們的重視，世界幾乎所有國家都不惜花費(fèi)大量資金提高本國的體育運(yùn)動(dòng)水平，因?yàn)橐粋€(gè)國家的體育運(yùn)動(dòng)水平往往標(biāo)志著本國的經(jīng)濟(jì)水平的社會(huì)文明。學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育工作的重要組成部分。然而在農(nóng)村的體育教學(xué)中，由于農(nóng)村中小學(xué)沒有正規(guī)體育場地，缺少體育器材，師資力量不足，教師不是專業(yè)畢業(yè)等這些情況尤為突出。在這樣的情況下，作為一名農(nóng)村中學(xué)的體育教師，應(yīng)該通過什么樣的教學(xué)方式完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。應(yīng)該怎樣的將體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技能更多更好地傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生對體育鍛煉的熟悉。然而要上好農(nóng)村中學(xué)體育課，提高其教學(xué)質(zhì)量并不是很輕易的，這里就談幾點(diǎn)看法：

一、擺正思想，端正教學(xué)態(tài)度

多年來，在片面追求升學(xué)率的影響下，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)學(xué)生，都認(rèn)為只要是語文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必考課成績好，體育成績好不好沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏專業(yè)體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作為農(nóng)村中小學(xué)的體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生作正面引導(dǎo)，向他們講體育課的重要性，同時(shí)要爭取學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持，把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上，增大體育教學(xué)的投入。認(rèn)真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者。教育改革,特別是教學(xué)方法的改革,關(guān)鍵并不在于教學(xué)方法本身,而是在于教師自身素質(zhì)的提高。怎樣才能提高農(nóng)村體育教師自身素質(zhì)呢？

1、抓教育理論的學(xué)習(xí),提高對體育教育的認(rèn)識水平,提高體育教學(xué)與研究的能力。

（1）組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)，教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、體育心理學(xué)和體育教學(xué)論。讓教師把握教育與心理的基本常識，并在教育實(shí)踐不斷印證理解，從而提高自我對學(xué)生，對教育的認(rèn)識能力，從而為抓好體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（2）運(yùn)用教育理論指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),按照教育規(guī)律進(jìn)行體育教學(xué)改革，不斷研究新課題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索體育教學(xué)新問題，從而實(shí)現(xiàn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,又進(jìn)而總結(jié)實(shí)踐,使之升華為理論,從而更有效地指導(dǎo)教學(xué),為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)教師吸收新的科學(xué)信息和更新知識的能力。

（1）“走出去”、“請進(jìn)來”的辦法、不斷開闊教師的眼界,更新和豐富教師的體育教學(xué)理論知識及實(shí)踐水平,提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)的能力。

（2）師的進(jìn)修,提高教師的專業(yè)水平,拓寬教師的學(xué)識領(lǐng)域,由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識總量成倍地增長，知識的陳舊期越來越短，因而,抓好教師的進(jìn)修,提高教師的專業(yè)水平,拓寬教師的學(xué)識領(lǐng)域,培養(yǎng)教師的信息處理能力和創(chuàng)新能力勢在必行

三、因地施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量

絕大部分農(nóng)村學(xué)校，沒有一所學(xué)校具有完整的正規(guī)的體育場地，有的活動(dòng)場所僅有教室前小小的一塊院壩．有的連一個(gè)合格的籃球場也沒有，或者只有半邊籃，或者有籃板無籃圈；學(xué)校只有小型的塑料球．大多無單杠、雙杠、技巧墊等，甭說百米跑道了。我們的農(nóng)村體育教師在體育教育實(shí)踐中必須清楚地認(rèn)識到“無體是無德智”的道理,要千方百計(jì)的利用一切可利用的場地抓好體育教學(xué)，如：沒有跑道又靠近鄉(xiāng)村公路的中小學(xué)，可利用公路兩旁寬直的線段練短跑，但

教師一定要注重學(xué)生的安全教育；沒有公路的中小學(xué)，就利用山間小道進(jìn)行定向越野訓(xùn)練；靠山、靠水的中小學(xué)，可搞登山、游泳活動(dòng)；而無山無水，又無公路小學(xué)，教師可帶學(xué)生在田間小道上慢跑、游戲等。當(dāng)然，這些所以的因地制宜的體育鍛煉場所，重要就要把安全教育擺在首位。沒有了安全，就別去談?wù)撳憻捝眢w了。

四、以人為本，一切為了學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的主體作用，重傳授輕方法，重技術(shù)輕素質(zhì)，重應(yīng)試輕應(yīng)用，重繼承輕創(chuàng)新。如在速度練習(xí)中，小步跑在有些發(fā)達(dá)國家已逐漸被更新，但我們還在繼續(xù)延用，缺少學(xué)習(xí)，缺少創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，只講動(dòng)作規(guī)范，卻限制動(dòng)作創(chuàng)新和自由發(fā)揮。而新教材明確指出體育與健康是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的重要途徑，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專長發(fā)揮。新的教學(xué)方法以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變了教師角色，確立了學(xué)生主體地位。

隨著課改的不斷深入，農(nóng)村體育教學(xué)還要牢固樹立“健康第一”，“每天鍛煉不少于一小時(shí)”的指導(dǎo)思想，充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然條件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神，以及自己動(dòng)手制作器械的能力。要通過活動(dòng)培養(yǎng)一批有組織能力的學(xué)生干部和體育專長的體育骨干，帶動(dòng)全體同學(xué)鍛煉的熱情。要激發(fā)同學(xué)們積極鍛煉的興趣，開闊視野，愉悅身心，陶冶情操，將農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、守紀(jì)律、有健康體魄的新一代接班人。

綜上所述，要切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量，首先要抓好教師素質(zhì)的提高，有一支思想水平高，專業(yè)知識技術(shù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量才有保證；其次是要根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)的特點(diǎn)，抓好體育教學(xué)實(shí)踐，因地施教，以人為本，變不利條件為有利條件，才能真正落實(shí)好體育素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，讓他們掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，培養(yǎng)競爭意識，合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。進(jìn)而促成文化課的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)提學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，最終達(dá)到育人的目的。