第一篇：對中職計算機應用基礎課程教學改革的淺見

《學周刊12期》

對中職計算機應用基礎課程教學改革的淺見

甘肅省白銀市靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校朱恩

眾所周知，在職業(yè)中等專業(yè)學校中，計算機應用基礎課程是各個專業(yè)必開的一門公共基礎課程，一方面是因為它既能培養(yǎng)學生操作計算機的技能，另一方面又能培養(yǎng)學生的計算機素質(zhì)，這不僅符合計算機技術發(fā)展規(guī)律的要求，也符合職業(yè)中等專業(yè)學校對學生進行技能素質(zhì)教育的要求。但現(xiàn)行的中職計算機應用基礎課程和教學中存在著一些諸如教材滯后、教學方法單一或僵化、評價方式不科學等弊端，極大地妨礙了中職生對計算機應用基礎課程的學習。筆者擬就計算機應用基礎課程在實際教學中如何改革談談淺見，以就教于方家。

一、教學方式方面的改革。

在教學過程中采取恰當?shù)慕虒W方式提高學生的課堂學習興趣，是教學取得成功的關鍵。對中職生而言，我認為應充分考慮教材和課程知識結(jié)構特點，做到內(nèi)容上量體裁衣，因材施教；語言上通俗易懂、深入淺出。

首先，要選用適合中職生的計算機教材。我們知道，計算機技術發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對滯后。市面上適合中職學校的計算機教材很少，選擇余地不大。由于無合適的教材，使得不少中職學校無奈選用?？圃盒５慕滩模捎趦烧咴谂囵B(yǎng)目標上存在著差別，使中職學生在學習中感到理論性太強，壓力大，容易產(chǎn)生厭學情緒。所以，我認為計算機應用基礎課程在教材選擇上一定應考慮選擇由中職學校編寫的適合中等職業(yè)技術學校教學特點的內(nèi)容新、適用性

強、淺顯易懂的教材，這對于保障學生的學習效果顯得尤為重要。另一方面，中職學校也應按照“以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體”的職業(yè)教育教學思想，遵循實用、夠用的原則，根據(jù)教學需要積極開發(fā)實用的計算機校本教材。如我校幾位教師合作編寫的《職業(yè)中等專業(yè)學校計算機應用基礎實用教材》，就中職生今后工作中經(jīng)常用到的一些計算機應用基礎知識和操作技能進行了重點介紹和著重講解，淡化了理論，突出了實踐技能的練習，很適合中職生的水平。

其次，要甄選實用的教學內(nèi)容。教師要根據(jù)不同專業(yè)的學生調(diào)整授課內(nèi)容，對學生今后工作和學習中需要且經(jīng)常使用的計算機知識和技能一定詳細介紹，認真講解。例如，常見的文字、表格處理軟件、操作系統(tǒng)中的中文系統(tǒng)、演示文稿的使用等，是很重要的內(nèi)容，應該重點介紹。對于網(wǎng)絡方面，局域網(wǎng)和因特網(wǎng)是計算機環(huán)境必不可少的部分，掌握這方面的知識有助于我們正確使用和簡單維護計算機，應該讓學生理解并掌握。對工作和生活中不常用的一些計算機知識，讓學生大致了解就可以了。

在教學方式的改革中，最重要的是改變傳統(tǒng)的教學形式。一定要擯棄“板書＋講解＋適當?shù)纳蠙C練習”的單

一、僵化，不直觀的授課方法，應采用“演示＋操作＋講解”的授課方式，因為有了同步的演示，學生可以對老師講授的知識當堂進行操作練習，在師生的互動中既增強了學習的興趣，又把理論知識與實踐技能有機結(jié)合在一起，就

會使得計算機的很多復雜操作能夠借助圖標方式和鼠標操作而變得直觀、便捷，教學效果就會得到明顯提高。

二、評價方式方面的改革。

職業(yè)中等專業(yè)學校中的學生綜合素質(zhì)較差，學習內(nèi)驅(qū)力弱，認知水平和能力弱是一個不爭的事實，這就使得我們要去尋找一種適合中職學生的學習評價方式，既不使學生的自尊心受到傷害，又能從一定程度上客觀評價學生的學習效果。對此，我認為應改革傳統(tǒng)的評價方式，一種是：將評價分為過程評價、筆試考核和實踐能力考核三個部分。過程評價主要考核學生在課程學習過程中的主觀態(tài)度，以課堂出勤率、課堂紀律和平時成績作為主要評價依據(jù)；筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核主要考核學生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實訓作業(yè)成績作為考核依據(jù)。成績?yōu)榘俜种?，理論考試?0％，實驗成績考試占70％。另一種是：通過組織競賽來促進學生的計算機操作技能。學校每年定期舉行計算機基礎操作技能競賽，內(nèi)容包括打字，編輯排版，表格數(shù)據(jù)處理、圖表制、幻燈片制作等。通過競賽，促進學生更扎實地掌握計算機操作技能，并積極應用到與實際工作相關的各項任務中去，從而促使學生的實踐操作能力提高。此外，還可以有計劃地輔導并組織學生參加計算機等級考試，以證書的成績來評價計算機基礎課程的考核成績。這種競賽性或考級性的評價方式一方面會激發(fā)學生的學習動力，另一方面學生拿到獲獎證書和等級證書后還增加了今后就業(yè)的籌碼，是符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的。

總之，作為職業(yè)中等專業(yè)學校中的計算機教師，我們應該努力轉(zhuǎn)變觀念，積極進行改革，選擇一套適合中職學生的計算機教材，精心篩選出教學的重點、難點，合理安排教學內(nèi)容，采用多種教學手段和靈活的教學方法，選擇合適的輔助教學軟件，把計算機理論知識和實訓操作有機地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。并結(jié)合科學的評價方式，提高學生學習計算機的目的性和自覺性，相信學生的崗位適應能力的綜合素質(zhì)最終會得到提高，中職職業(yè)教育的真正目的也就會達到。

第二篇：淺談中職衛(wèi)校計算機應用基礎課程教學改革探索

淺談中職計算機應用基礎課程教學改革探索

【論文關鍵詞】 中職學校 計算機應用基礎 教學改革

【論文摘 要】 計算機技能是當代中職學校畢業(yè)生必須具備的基本能力，中職學校計算機課程教育必須不斷地進行教學改革，以適應計算機技術的不斷發(fā)展和社會對衛(wèi)校畢業(yè)生的計算機能力的要求。本文對現(xiàn)階段中職衛(wèi)校計算機應用基礎課程的教學改革提出了自己的一些看法與見解。

隨著計算機技術、通信技術和信息技術的快速發(fā)展，人類已進入信息時代，計算機的應用日趨廣泛，計算機操作已經(jīng)成為人們工作、生活的一部分。掌握一定的計算機應用技能已經(jīng)成為當代中職衛(wèi)校學生知識結(jié)構中不可缺少的重要組成部分。計算機應用基礎課程作為中職衛(wèi)校各專業(yè)必修的公共基礎課程，必須從實際出發(fā)，堅持以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技能型人才為目標，這就對計算機基礎課程的教學質(zhì)量和水平提出了新的要求。筆者結(jié)合實際，對計算機應用基礎課程進行教學改革探索，提出相應的改革方案，以期使中職衛(wèi)校培養(yǎng)的人才更好地適應未來社會信息技術發(fā)展趨勢。

一、中職學校學生現(xiàn)狀及計算機應用基礎課程的培養(yǎng)目標

目前，中職學校學生素質(zhì)較差，文化基礎比較薄弱，許多學生的學習興趣、主動性和積極性都不高。學生多數(shù)來自農(nóng)村，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學計算機教學設備不完善，許多學生對計算機不了解，有的學生甚至從未接觸過計算機，計算機水平參差不齊。大部分學生由于心理和生理特點，對計算機的認識僅是上網(wǎng)、聊天、玩游戲。再者，計算機不屬于專業(yè)課，大部分同學對系統(tǒng)的計算機基礎課程的學習重視程度不夠，對計算機課程中娛樂性較差的辦公輔助以及工具軟件的學習和使用興趣不大，能主動學習教材及相關資料并將所學技能用到平時的學習中的學生更少。

隨著計算機技術在醫(yī)學醫(yī)療中廣泛與深入的應用，在現(xiàn)代化的醫(yī)療單位中，從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費用管理到病人出院全過程都利用計算機進行管理。衛(wèi)生學校的學生畢業(yè)后擔負著各級醫(yī)院的醫(yī)療、護理等工作，他們在工作中不可避免地要利用計算機對病人進行各種檢查、填寫病例數(shù)據(jù)和治療等。

中職學校學生計算機課程的學習可使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生掌握網(wǎng)絡獲取知識的各種方法，加強對信息處理分析能力的訓練，提高學生利用計算機解決學習和生活中實際問題的能力。計算機應用基礎課程具有很強的實踐性，對于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力，加強學生自主學習探索學習的意識，相互協(xié)作解決問題的意識，都起到十分重要的作用，可為學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習奠定基礎。

二、中職學校計算機應用基礎課程改革

（一）教學內(nèi)容改革

從教材大綱上來看，計算機應用基礎課程內(nèi)容整體上分為兩部分。一部分是計算機理論基礎，使學生了解計算機基礎知識、因特網(wǎng)（Internet）應用，培養(yǎng)學生對計算機整體的認識，并了解基本常識；另一部分是計算機軟件的實際應用等上機實踐操作，培養(yǎng)學生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的意識和能力。具體表現(xiàn)為Windows XP操作系統(tǒng)、文字處理軟件應用、電子表格處理軟件應用、多媒體處理軟件應用、演示文稿處理軟件應用。在教學過程中，應強化實踐教學，重點培養(yǎng)學生的實踐操作技能。中職生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對理論課的學習不感興趣，課堂上的理論講授效果往往不理想。在設計和制定課堂任務時，應把知識點和需要掌握的操作技能融入其中，使學習過程成為學生參與的實踐活動，最終完成任務的實踐過程。這樣對教材內(nèi)容的整合可使學生有明確的學習目的和學習內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力，更好地掌握計算機基礎知識和基本技能。

因此，教師應根據(jù)學生的實際情況和能力目標，對教材作出相應的處理。

（二）教學手段改革

計算機應用基礎課程的教學手段從過去傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的課堂教學模式發(fā)展到“計算機+大屏幕”的多媒體教學，教學手段不斷改革和創(chuàng)新。在課堂上授課時，可用投影儀演示多媒體課件，將課堂教學轉(zhuǎn)入多媒體教室，創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性；應用多媒體課件輔助計算機教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學時說不清道不明的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，學生的學習將變得輕松愉快，從而激發(fā)他們強烈的求知欲望，充分調(diào)動學習積極性，為創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。另外，還可以選擇教學軟件用計算機做現(xiàn)場演示，授課時邊演示邊講解，還可提出問題和要求，讓學生動手操作，然后共同討論。

（三）教學方法改革

傳統(tǒng)的教學方法重結(jié)果輕過程，以知識傳授為主，采用“滿堂灌”的教學方式，忽視了對學生能動性和主動性的培養(yǎng)。心理學研究表明，學生的思維是從問題開始形成，再從問題解決中得到發(fā)展的。學習的過程就是不斷創(chuàng)設問題情境，引導學生認識沖突、激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。在計算機應用基礎課程教學中，應提倡以任務驅(qū)動教學法、案例教學法為主，輔以分組競賽法等，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學方法，以便更有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生計算機應用能力。

1.任務驅(qū)動式教學法。所謂“任務驅(qū)動式”教學法，就是“提出問題—分析問題—引用新知識—解決問題—總結(jié)提高”的教學模式。任務是學習的橋梁，驅(qū)動學生完成任務的不是教師也不是任務，而是學習者本身，更進一步說是學習者的成就動機。通過巧妙的任務設計，將要教授的新知識點蘊涵于任務之中，引導學生提出實際的問題或目標，引起學生對某一實際操作的興趣，再通過討論、講解或操作，使之完成預計任務，從而學會相關的理論或技能。在完成任務的過程中，學生會獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望。任務驅(qū)動式教學法遵循了知識延伸的連續(xù)性，其教學內(nèi)容也遠遠超出了傳統(tǒng)教學方法在同等時間內(nèi)的知識量，既完成了教學大綱的要求，又能讓每個學生依據(jù)自身能力獲得更多的知識，充分挖掘了不同層次學生的潛力。在這種方法的實際應用中，既可突出實踐，又可激發(fā)學生的學習興趣，還可以消除學生對理論學習望而生畏的情緒，在師生共同研究、討論和完成任務的過程中實現(xiàn)教學目標。

2.案例教學法。所謂案例教學，也稱為個案研究，案例教學是教師根據(jù)課堂教學目標和教學內(nèi)容的需要，通過設置具體案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以提高教與學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學方法。作為一種以培養(yǎng)學生能力為核心的新型教學法，其主要表現(xiàn)為：學生是案例教學過程的主體，教師的作用是組織課堂、引導討論，與傳統(tǒng)教學中一味突出教師單一主體地位，強調(diào)單向交流，教材多年一貫的固定化等有很大不同。

3.分組競賽法。在教學過程中可采用分組競賽法，把學生分成若干個小組，每組選出一個小組長，在進行討論和自主學習時，以小組為單位來完成學習任務。同時，每次根據(jù)任務的完成情況為各小組打分并給予表揚，以此來激發(fā)學生的學習積極性。通過小組競賽法，讓每個小組完成不同作品的設計制作，完成后各小組統(tǒng)一進行評價，尋找自己的不足，學習他人的優(yōu)點。通過這種教學法，學生不僅掌握了新知識，還提高了學生在學習過程中的主動性、創(chuàng)造性，增強了團隊合作意識和競爭意識。

（四）加強師資隊伍建設

高素質(zhì)的師資隊伍是計算機應用基礎課程教學改革的關鍵，只有不斷提高老師的素質(zhì)和水平，才能確保教學質(zhì)量。計算機學科的特點就是“前沿”，即使是計算機專業(yè)的本科畢業(yè)生，若是停留在原有的基礎上，就意味著后退，所以教師要樹立終身學習理念，不斷學習新知識、新技術，加強教學研討，從而提高自身素質(zhì)和教學水平。

中職學校計算機教學改革都是在不斷地進行教學活動中發(fā)展變化的，在教學過程中，我們必須積極探索，努力實踐，以創(chuàng)造中職衛(wèi)校計算機教學的嶄新未來。

【參考文獻】

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［4］劉曉燕.中專衛(wèi)校計算機基礎教學存在的問題及對策［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2008

（7）

第三篇：計算機應用基礎課程 教學改革

論文關鍵詞：中等職業(yè)學校 計算機應用基礎課程 教學改革

論文摘要：從課程的教學形式、實踐操作訓練、評價方式轉(zhuǎn)變等方面，探討了如何在計算機應用基礎課程教學中進行改革，最終提高學生的崗位適應能力的綜合素質(zhì)，達到職業(yè)教育的真正目的。

計算機行業(yè)是一個高速發(fā)展的行業(yè)。隨著計算機性能的不斷提高，各種計算機應用軟件不斷推陳出新，使得計算機在各種行業(yè)及家庭的應用更加普及。隨著計算機應用的推廣與普及，一般的應用操作、文字處理已經(jīng)成為一種必備的基本技能。計算機應用基礎課程是目前中職學校各個專業(yè)必開的一門公共基礎課程，它既能培養(yǎng)學生操作計算機的技能，又能培養(yǎng)學生的計算機素質(zhì)，不僅符合計算機技術發(fā)展規(guī)律的要求，也符合中職學校素質(zhì)教育的要求。本文就計算機應用基礎課程在實際教學中如何改革提出一些粗淺的看法。

一、教學形式

(一)傳統(tǒng)的教學形式

以前受教學條件的限制，計算機應用基礎課程的教學多數(shù)采取“板書＋講解＋適當?shù)纳蠙C練習”的授課方法，這種傳統(tǒng)的授課方式由于教學方法單

一、僵化，沒有直觀的演示。在教學的各個環(huán)節(jié)，教師習慣于“一言堂”“滿堂灌”，基本上以自身為主體，從課前備課到上課講授，對學生的反應關注得較少。學生在學習過程中不能及時按教學要求進行練習操作，在上課時難免有畫餅充饑的感覺，從而導致聽課時對老師所講內(nèi)容不感興趣。課堂缺乏師生間的互動，學生學習被動，教學效果難免不佳。

(二)現(xiàn)代的教學形式

當前，計算機課程教學基本上普及了現(xiàn)代化教學手段。計算機各種軟件，多數(shù)以Windows操作系統(tǒng)作為系統(tǒng)支持，這種可視窗的操作系統(tǒng)具有強大的人機對話功能，使得計算機的很多復雜操作能夠借助圖標方式和鼠標操作而變得直觀、便捷。這些軟件的應用與操作，使用傳統(tǒng)的黑板上課是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設備向?qū)W生講解。換言之，就是現(xiàn)在計算機已經(jīng)發(fā)展到了“演示＋操作＋講解”的授課方式。實踐教學證明，在采用多媒體進行教學后，由于有了同步的演示，學生可以對老師講授的知識當堂進行操作練習，在師生的互動中既增強了學習的興趣，又把理論知識與實踐有機結(jié)合在一起，教學效果得到明顯提高。

(三)改革思路

計算機課程的教學一方面應加強多媒體教室的建設，改善硬件環(huán)境，充分利用投影儀或一些教學控制軟件演示以進行直觀教學；另一方面應改變傳統(tǒng)的教學方式，研究一種嶄新的計算機教學方法，將教學的主體從教師轉(zhuǎn)變學生，從而達到學生自主學習的教學目的。目前，建構具有中職學校特點的“創(chuàng)設問題情境一師生互動設計問題一師生互動探究問題”三步走的計算機課堂，就是值得借鑒和參考的，它可以激活學生思維，提高課堂實效。具體步驟如下：(1)運用“現(xiàn)實生活中的熱點問題”、“藝術作品”和“文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片”等創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生問題意識。(2)在師生的交流互動中發(fā)現(xiàn)、設計問題。問題可以來自教師自主發(fā)現(xiàn)、設計，也可以來自學生互動，在相互啟發(fā)、交流中發(fā)現(xiàn)、設計問題。(3)通過師生互動探究問題。把問題作為主線，在教師與學生間、學生與學生間相互探討的過程中解決問題，從而激發(fā)學生的求知欲望。

二、教學方式

如何在教學過程中采取恰當?shù)慕虒W方法提高學生的課堂學習興趣，是教學取得成功的關

鍵。什么樣的教學方法更適合中職課堂教學呢?這就要求我們從中職學生的學習心理特點、認知和能力水平出發(fā)，充分考慮教材特點、課程知識結(jié)構特點，做到內(nèi)容上量體裁衣，因材施教；語言上通俗易懂、深入淺出，避免空洞說教。只有這樣才能充分地激發(fā)出學生學習計算習機基礎課程的濃厚興趣。興趣是最好的老師，它能激發(fā)學生的學習主動性進而激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生探求知識的巨大動力，引導學生自主的學，輕松的學，變“要我學”為“我要學”，在學生達到最佳的學習狀態(tài)的同時，也收到了最佳的課堂教學效果。

(一)選用合適的教材

一方面，應選擇合適的教材。計算機技術發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對滯后。由于中職教育是近幾年發(fā)展起來的，市面上適合中職學校的教材很少，選擇余地不大。中職學校以前曾選用過?？圃盒５慕滩模捎趦烧咴谂囵B(yǎng)目標上存在著差別，前者培養(yǎng)目標是突出實踐和技能訓練，后者多偏重于理論知識研究。中職學生在學習中感到理論性強，壓力大，容易產(chǎn)生厭學情緒。正因為如此，計算機應用基礎課程在教材選擇上應考慮選擇由中職學校編寫的適合中等職業(yè)技術學校教學特點的內(nèi)容新、適用性強、淺顯易懂的教材，這對于保障學生的學習效果顯得尤為重要。另一方面，應積極開發(fā)校本教材。按照“以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體”的職業(yè)教育教學思想，遵循實用、夠用的原則，根據(jù)教學需要積極開發(fā)實用的校本教材。

(二)甄選實用的教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容上以實用、夠用為原則，根據(jù)不同專業(yè)的學生調(diào)整授課內(nèi)容，對日常工作和學習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。例如，操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的字處理軟件、表處理軟件、演示文稿的使用是很重要的，應該重點介紹。對于網(wǎng)絡方面，局域網(wǎng)和因特網(wǎng)是計算機環(huán)境必不可少的部分，掌握這方面的知識有助于我們正確使用和簡單維護計算機，應該讓學生理解掌握。

(三)注重教學環(huán)節(jié)的組織實施

教師根據(jù)教學內(nèi)容或教學案例制作課件，注重實例教學，以具有代表性的實例作為每個教學模塊的開始，讓學生從“可視化”的實例教學開始，對模塊的目標有一個整體認識，明白完成目標任務需要哪些知識。隨后，再以實例為主輻射到相關的知識、技能。實踐證明，這樣的教學方式由于教學直觀性、目的性更強，普遍被廣大學生所接受。

(四)培養(yǎng)學生的自學能力

計算機技術發(fā)展迅速，計算機知識更新加快，這就要求我們不斷地學習、不斷地更新知識。如何培養(yǎng)學生的自學能力?這就要求教師在教學過程中，充分結(jié)合中職學生的認知水平，適當安排一些易于自學的內(nèi)容讓學生獨立學習，逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。這是一個循序漸進的過程，自學的內(nèi)容應該從簡單人手，再逐步加大自學的難度，在此過程中應注意培養(yǎng)學生的自信心，讓學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與。這樣做不僅能使學生在成功體驗中增強自信，而且能夠使學生逐漸養(yǎng)成求知探索的自學習慣。學生有了一定的自學能力，帶著自學的習慣，就會在平常的自學中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去思考問題，在課堂上經(jīng)過教師的講解、答疑及自己的練習去解決問題，這樣就能更好更快地掌握操作技能，從而提高教學效果。

第四篇：對中職《計算機網(wǎng)絡基礎》課程教學改革的體會

對中職《計算機網(wǎng)絡基礎》課程教學改革的體會

摘要：本文從《計算機網(wǎng)絡基礎》課程教學的發(fā)展入手，結(jié)合網(wǎng)絡技術發(fā)展的形勢以及筆者自身的教學實踐，研究了該課程在職業(yè)教育教學改革中的各項內(nèi)容，包括課程教學目標、教學內(nèi)容、網(wǎng)絡教學資源、實驗實訓、理實一體授課教材、教學模式和考核方法等。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡基礎教學改革 網(wǎng)絡教學 教學模式 實訓

工作十多年來一直擔任中高職計算機相關專業(yè)《計算機網(wǎng)絡基礎》課程的教學工作和技能實踐指導工作。為了適應網(wǎng)絡技術的發(fā)展和社會對中等網(wǎng)絡人才的需求，筆者始終堅持在探索和研究計算機網(wǎng)絡基礎教學和技能實訓內(nèi)容，取得了一些教學成績，獲得了較好的教學效果。

一、提出先進合理的《計算機網(wǎng)絡基礎》課程教學目標

計算機網(wǎng)絡技術是當代發(fā)展最快的信息技術之一，是新世紀人才必須把握的基本理論和基本技能?！队嬎銠C網(wǎng)絡基礎》被列為計算機專業(yè)和信息類專業(yè)的核心基礎課程之一，其教學目標是為以后中職學生從事計算機網(wǎng)絡管理及其應用打下堅實基礎，培養(yǎng)未來從事網(wǎng)絡管理、維護的技能型工人。

二、合理選擇教學內(nèi)容，構建完善的課程體系

1．以往課堂與實訓教學內(nèi)容的缺陷

在以往的一些中職教育中，課堂教學內(nèi)容主要是：介紹計算機網(wǎng)絡的體系結(jié)構、OSI模型和TCP/IP協(xié)議、分層結(jié)構中各層應該完成的基本功能；介紹數(shù)據(jù)通信的基本原理；介紹一些具體的組網(wǎng)技術或局域網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。實訓教學內(nèi)容一般情況下是組建一個小型的局域網(wǎng)絡，利用服務器操作系統(tǒng)配置和管理這個網(wǎng)絡；或者干脆就是在普通的網(wǎng)絡機房參觀和使用網(wǎng)絡。

以往課堂與實訓教學內(nèi)容的缺陷是：對計算機網(wǎng)絡內(nèi)部的工作原理介紹得過多而不形象；實訓教學內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容不吻合，沒有體現(xiàn)出理實一體；為了完成實訓內(nèi)容需要介紹一些網(wǎng)絡的基本配置操作，每次課浪費了許多課時。

課堂

1與實訓教學內(nèi)容的脫節(jié)導致了所講內(nèi)容空洞、枯燥，不輕易被理解和把握。所以，應該對課堂與實訓教學內(nèi)容進行改革、項目化整合，實現(xiàn)理實一體。

2．如何構建先進完善的課程體系

概括地說，針對計算機專業(yè)或信息類專業(yè)的《計算機網(wǎng)絡基礎》課程體系的核心，應是對計算機網(wǎng)絡的實現(xiàn)過程進行分析，從而引導學生去實現(xiàn)新的網(wǎng)絡和管理網(wǎng)絡。主要有四個方面： 計算機網(wǎng)絡的分層體系結(jié)構的思想；數(shù)據(jù)通信的基本過程；經(jīng)典而實用的局域網(wǎng)絡組建技能；典型Internet網(wǎng)絡應用的技能以及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的使用管理。

實訓內(nèi)容應和課堂教學內(nèi)容緊密結(jié)合，盡力讓學生體會、分析常用的網(wǎng)絡，加強課堂教學的效果；針對不同層次的學生，為能力強的學生提供設計、實現(xiàn)不同網(wǎng)絡的實驗環(huán)境。精選的課堂與實訓教學內(nèi)容還應該堅持不斷更新的原則，緊緊跟上計算機網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展和職業(yè)學校技能大賽改革的步伐。

3．改革后的理實一體教學內(nèi)容體系

按照以上框架和原則，筆者思考了以下《計算機網(wǎng)絡基礎》課程課堂與實訓教學內(nèi)容體系。理實一體教學內(nèi)容分為四個部分：

第一部分：計算機網(wǎng)絡的基本概念。讓學生了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展歷史，把握計算機網(wǎng)絡的概念、拓撲結(jié)構、功能、網(wǎng)絡分類，了解國內(nèi)外計算機網(wǎng)絡以及計算機網(wǎng)絡的應用；把握網(wǎng)絡基本工作過程和計算機網(wǎng)絡的層次體系結(jié)構、TCP/IP參考模型。通過這一部分的學習，使學生建立計算機網(wǎng)絡的框架模型，為進一步的技能學習提供基礎，把握計算機網(wǎng)絡的學習方法；體會將計算機網(wǎng)絡從功能上劃分為層次體系是為了簡化計算機網(wǎng)絡的設計。明確網(wǎng)絡實現(xiàn)過程與應用的聯(lián)系。

第二部分：數(shù)據(jù)通信的基本過程。具體介紹數(shù)據(jù)通信的理論基礎和有關概念，數(shù)據(jù)傳輸、通信交換、傳輸介質(zhì)及差錯檢測等技術的基本原理，以及常見的計算機網(wǎng)絡硬件設施的功能。這部分的學習，要使學生深刻體會到：計算機網(wǎng)絡是計算機技術和通信技術密切結(jié)合的產(chǎn)物，數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡的基礎。更要用形象生動的比喻來增加學生的網(wǎng)絡底層的理解。

第三部分：局域網(wǎng)絡組建。本部分介紹網(wǎng)絡體系中最低兩層——物理層和數(shù)據(jù)鏈路層的功能及常用協(xié)議，局域網(wǎng)的工作原理。主要內(nèi)容包括物理層的定義、功能和特性，常用物理層接口；使學生把握數(shù)據(jù)鏈路層的定義、功能，成幀方法，交換機工作過程。Internet數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議；把握局域網(wǎng)的主要技術特點、基

本組成、拓撲結(jié)構和傳輸介質(zhì)、媒體訪問控制方法、以太網(wǎng)和無線局域網(wǎng)等802系列標準，網(wǎng)橋技術及高速局域網(wǎng)技術。本部分的學習，要使學生深刻體會局域網(wǎng)絡的具體工作過程；理解和把握一些常用的、經(jīng)典的協(xié)議。

第四部分：Internet各層協(xié)議。內(nèi)容包括TCP/IP協(xié)議簇中的網(wǎng)絡互連層、傳輸層、應用層。介紹網(wǎng)絡層的地位、功能、網(wǎng)絡互連設備（路由器）、常用路由選擇算法、Internet網(wǎng)絡互連協(xié)議；介紹傳輸層服務，傳輸層協(xié)議，Internet傳輸層協(xié)議；介紹應用層的地位和作用，應用層程序的實現(xiàn)結(jié)構，客戶/服務器模式，文件傳輸、域名系統(tǒng)、電子郵件、WWW、網(wǎng)絡管理等常見網(wǎng)絡應用的基本內(nèi)容、標準和協(xié)議。要使學生清楚：Internet是使用網(wǎng)絡互連協(xié)議將全世界的底層物理網(wǎng)絡和主機互連起來的網(wǎng)絡；本部分是以Internet為例介紹了網(wǎng)絡體系結(jié)構中的網(wǎng)絡層、傳輸層和應用層，要深刻理解和把握IP地址，子網(wǎng)劃分內(nèi)容；以及各種應用的基本特點和功能。

實訓教學內(nèi)容貫串以上四個部分之中，使用組網(wǎng)實訓室以及CISCO模擬實訓軟件和虛擬機軟件，配合教學進度，完成網(wǎng)絡拓撲實訓、數(shù)據(jù)鏈路層實訓、網(wǎng)絡層實訓、傳輸層實訓和應用層實訓。針對不同基礎層次的學生，要求所有學生體會網(wǎng)絡組建和網(wǎng)絡應用管理的過程，能力強的學生還要在此基礎上結(jié)合技能大賽綜合項目訓練。部分實訓可作為結(jié)尾的課程設計，供能力強、有愛好的同學來選做。

三、建設優(yōu)質(zhì)豐富的理實一體網(wǎng)絡教學資源，支持學生的自主性、研究性學習

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁型教學資源已經(jīng)不能滿足不同層次學生的自主性、研究性學習的需要，應該為學生建設更好的網(wǎng)絡教學資源。近三年來，各個職業(yè)學校利用技能大賽為契機，都投入大量資源，利用自身優(yōu)勢打造各專業(yè)的主打課程。這種網(wǎng)站式的教學資源，首先經(jīng)過富有豐富教學實踐經(jīng)驗的教師的精心設計，再經(jīng)過規(guī)范性、藝術性的網(wǎng)頁設計，配合音頻、視頻等多媒體效果，動態(tài)網(wǎng)頁與讀者獨特的互動性，確實可以滿足不同層次學生的自主性、啟發(fā)性學習的需要。作為計算機專業(yè)以及相關專業(yè)的核心基礎課程，《計算機網(wǎng)絡基礎》是我校的重點建設課程，配合有一整套理實一體化的教學設計資源和大量的技能競賽項目模擬題庫，還在課外定期開放組網(wǎng)專業(yè)實訓室供學生自主實踐，并配以專職實訓指導教師指導。

四、建設與企業(yè)接軌的網(wǎng)絡實訓室，為學生網(wǎng)絡實訓及教師網(wǎng)絡課題的研究提供場所

《計算機網(wǎng)絡基礎》課的實踐教學環(huán)節(jié)是非常重要的。網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡實訓室也需要不斷地加強和提高水平。首先需要設計出與課堂教學相應配套的實訓教學內(nèi)容，然后選擇合適的實訓教材，最后選擇購買相應的硬件和軟件以構成網(wǎng)絡實訓室。

實訓室應有課程專用服務器、路由器、交換機、工作站和防火墻等硬件設備，設備的數(shù)量視滿足學生需要而定，還要考慮相關課程的需要，也可將設備分組來讓學生完成實驗。軟件方面，應該選擇合適的模擬實訓軟件、網(wǎng)絡管理軟件及不同的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)軟件。

五、研究先進的教學模式和教學方法，努力培養(yǎng)出高技能的計算機網(wǎng)絡人才

計算機網(wǎng)絡是用起來簡單，理解起來難，原理比較空洞，不像其它課程具體一些。如何將學生從枯燥的感覺中吸引到有趣的協(xié)議學習中，研究先進的教學模式和教學方法是非常重要的。

1．采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率

課堂教學采用以多媒體教學課件為主，黑板教學為輔的形式。對于需形象性思維、抽象性問題等用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率；對于公式推導等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。

2．講課中多使用一些生活中的類比事件，使復雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性

如講“協(xié)議”和“層”的概念時，舉“兩個不同國家的元首探討問題”的例子，明白雙方之間的通信是需要規(guī)則的，上層的通信需要相鄰下層協(xié)議的支持才能完成。

3．理實一體互動式課堂教學，激發(fā)學生的學習愛好

為了激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有些課程內(nèi)容的教學采用學生先預習泛讀，并通過先實訓體驗效果，提高學生的動手能力，學生再提出問題或發(fā)表使用心得，老師回答學生提問，總結(jié)課程重點內(nèi)容。

4．小組討論式課堂教學，提高學生獨立思考和創(chuàng)新能力

對于課程所涉及的一些較難懂的、并且又是大家共同感愛好的知識內(nèi)容，采取討論式課堂教學方式，教師啟發(fā)、指導學生開展討論。

5．網(wǎng)絡教學，滿足學生自主學習和個性化學習的需求

不斷完善的課程網(wǎng)絡教學環(huán)境包括了該課程教學課件、教學大綱、項目庫、參考資料等多項教學內(nèi)容，學生可以有選擇地、自主地上網(wǎng)學習。

6．模擬項目化課程設計或?qū)嶋H實習項目，發(fā)揮學生綜合應用所學知識的潛力

在一些重點章節(jié)和課程學習結(jié)束后，結(jié)合技能大賽題型以項目設計的形式檢驗學生對應用技能的掌握程度。當然單靠學校課堂遠不能適應社會的需求，還需在教學中增加實習環(huán)節(jié)，到社會、企業(yè)和具體項目中去，將課堂知識外延，提升學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

六、選擇或編寫合適的《計算機網(wǎng)絡基礎》教材和實訓教材

根據(jù)精選的、與理論教學內(nèi)容完全吻合的實訓教學內(nèi)容，選擇合適的實訓教材也是至關重要的。近幾年，我校選用了人民郵電出版社由閆書磊 李歡編著的理實一體教材《計算機網(wǎng)絡基礎》。學生在做實訓的同時加深對所學內(nèi)容的理解，進而擴展實訓網(wǎng)絡，進一步完善網(wǎng)絡實訓的設計，為進一步的應用和管理打下良好基礎。另外近期由我校牽頭的校本教材《計算機網(wǎng)絡實訓》也即將出版。

另外還可改革考核制度，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性和動手實踐能力，采取課程的最終成績由期末理論、實訓考核和平時4:4:2合成的辦法，此外還可采取機試綜合大作業(yè)、小組課題設計、甚至參與實際項目等考試形式，客觀地反映學生對所學技能的把握程度。

參考文獻：

[1]閆書磊 李歡.計算機網(wǎng)絡基礎.人民郵電出版社,2008.[2]祁柱曉.中職創(chuàng)新辦學初探[J].中國職業(yè)技術教育,2004(14).[3]吳功宜等.計算機網(wǎng)絡課程設計.機械工業(yè)出版社,2005.[4]JeannaMatthews.計算機網(wǎng)絡實驗教程.人民郵電出版社,2006.（1）作者姓名：陳復將

單位：淮安市高級職業(yè)技術學校

職務：計算機教研室主任

職稱：講師年齡：3

4通訊地址：淮安市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)深圳路3號

郵編：223005 聯(lián)系電話：13375221

521（2）近五年完成的市級以上科研成果（含項目名稱、主要成果、個人貢獻等）無

（3）近五年在市級以上學術會議交流或在市級以上學術期刊公開發(fā)表的論文（含標題、字數(shù)、發(fā)表時間及期刊名稱等）。

《無線傳感器網(wǎng)絡的節(jié)點可靠性分析》字數(shù)（3000），2006年8月通化師范學院學報

本文論點及文字材料均為本人所有

簽名：陳復將

第五篇：中職計算機應用基礎教學計劃

《計算機應用基礎》教學計劃

康縣職業(yè)技術學校

李莉

本學期我仍任教職一

（四）班的計算機應用基礎課程教學，為了更好地完成本學期的教學任務，將教學計劃安排如下：

一、課程的目標和任務

《計算機應用基礎》是計算機專業(yè)學生一門必修的計算機基礎課，也是以后計算機專業(yè)其他課程的入門課。開設本課程的目的是使學生通過本課程的學習，理解計算機的基本概念和主要功能。使他們能勝任辦公自動化在生活的應用。本課程的教學內(nèi)容為： 1)計算機基礎知識。

2)具備Windows7操作系統(tǒng)的基本知識，掌握Windows7的基本操作。3)會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天等。

4)熟練掌握Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、Powerpoint演示文稿及多媒體軟件的應用。

本課程的學習任務分為兩部分：一是概念、功能、理論的學習，一是掌握操作過程的學習。結(jié)合學校工作計劃，積極開展本科各項活動。旨在提高學生計算機知識水平，使學生掌握Windows7操作系統(tǒng)基本知識和基本操作；培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)、系統(tǒng)地、較好地掌握計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強的計算機應用所必須的職業(yè)技能。

二、學生情況分析

現(xiàn)任教的職一

（四）班學生是剛?cè)雽W的新生，其中有少數(shù)沒有使用過電腦的學生，他們和其他大部分接觸過計算機的學生的基礎相差較大。而絕大多數(shù)同學接觸過Windows操作系統(tǒng)，但也沒學習使用過集成辦公軟件諸如Word、Excel等軟件，對于計算機的了解比較膚淺，認為計算機就是用于游戲、聊天的一種工具，對于計算機的認知還不夠，對于學習計算機的方法一無所知。表現(xiàn)在知識銜接不上，接受起來有一定困難。

三、教材分析

學生現(xiàn)在所使用的教材是由高等教育出版社專為中等職業(yè)高中學生而編寫的《計算機應用基礎》。

1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文并茂，是比較適合高一計算機學生的使用。

2、教材內(nèi)容：《計算機應用基礎》總共有七章，第一章認識計算機，第二章 Windows7操作系統(tǒng)，第三章 因特網(wǎng)（Internet）應用，第四章 Word文字處理軟件的應用，第五章 Excel電子表格處理軟件的應用，第六章 多媒體軟件應用，第七章PowerPoint演示文稿的應用。

3、重、難點：重點在于使學生熟悉計算機的基本操作，Windows的操作，會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天，以及Word、Excel、Powerpoint的使用；難點在于對程度不一的學生，特別是從未操作過計算機的學生，要在短短幾個課時中熟練掌握和運用，理論和操作兩不誤。

四、教學措施

學生光有興趣，不一定就能學好這門課程知識，要想使學生能系統(tǒng)掌握信息技術知識，計劃采取以下措施：

1、對學生學習信息技術的目的進行引導，端正其學習態(tài)度。

2、對學生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂45分鐘時間。

3、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機綜合實訓操作練習。

4、充分利用多媒體教室功能，用PowerPoint等軟件制作一些學生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學軟件來進行教學，利用多媒體加深學生的印象。每節(jié)課均采用演示——操作——提問——解疑的方法，讓學生在觀看演示后自己動手操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后師生一起解決問題。這樣使學生可以即學即用，提高學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，加深學生印象。

五、對學生的學習要求

學生學習強調(diào)以動手為主，必須加強上機實驗。課堂上認真聽講，理解各個知識要點，注意教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，掌握操作步驟，上機時認真實踐，完成各個實驗任務。