第一篇：熱血中華

《熱血中華，黨在心中》

敬愛的老師、尊敬的評(píng)委：

大家上午好，今天我演講的題目是《熱血中華，黨在心中》

翻開塵封的歷史畫冊(cè)，幾多滄桑，幾多磨難，幾多屈辱，幾多抗?fàn)?。西方列?qiáng)的堅(jiān)船利炮，敲開了中國(guó)古老的大門，從那時(shí)起中國(guó)陷入了黑暗之中，財(cái)富任人掠奪，文化任人摧殘；山河破碎，國(guó)家飄零。

這是民族的恥辱。讓受苦受難的中國(guó)人的血不在白流，是老一輩仁人志士的不懈追求，1921年偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。它猶如一盞燈，給黑暗的中國(guó)帶來了光明和希望，多少仁人志士的鮮血染紅了天邊的紅霞，多少革命先烈的軀體鑄就了中華民族的脊梁。在黨的引領(lǐng)下，趙一曼毅然絕然地走上了充滿艱辛與血淚的抗日道路。

當(dāng)趙一曼被捕時(shí)，殘忍的日本憲兵先把竹簽燒紅扎進(jìn)她的指甲縫內(nèi)再一根根拔出來。趙一曼咬緊牙關(guān)，兩眼怒視著敵人。日本憲兵見她不服，又用燒紅的鐵塊，反復(fù)燒傷她的皮肉，她臉色蒼白，冷汗涔涔而下，但她沒有低頭，當(dāng)她再次被捕時(shí)，日軍對(duì)他實(shí)行了電型，他發(fā)出了撕心裂肺的呼喊聲。但她依然不屈服。日軍決定對(duì)她實(shí)行槍決。再臨刑之前，他給兒子寫下的催人淚下的遺書中最令我感動(dòng)的是：“在你長(zhǎng)大之后，希望你不要忘記你的母親是為國(guó)犧牲的！”面對(duì)日本憲兵的幾十種酷刑的輪番折磨，他到死都沒有改變自己的革命信念，英雄趙一曼將永遠(yuǎn)活在人民心中！追死黨的英烈，李大釗、方志敏、劉胡蘭、董存瑞等等許多杰出的的共產(chǎn)黨員的形象也在我的腦海里浮現(xiàn)。

在黨的光輝指引下，革命年代，英雄輩出。和平時(shí)期，同樣不乏英雄。焦裕祿、孔繁森、鄭培民、牛玉汝、任長(zhǎng)霞……是什么，讓我記住了他們的名字；是什么，讓我感到如此親切；又是什么，讓我一次有一次的思念、感動(dòng)著。樸實(shí)的話語(yǔ)是他們共同的本色，愛民的赤心是他們一樣的情懷，平凡的事跡折射出了他們不平凡的人生。從他們身上，我體會(huì)到，作為黨的兒女，心中始終裝著老百姓，甘愿為老百姓犧牲一切，那就是最大的英雄！

讓我們謹(jǐn)記黨的教誨，黨的事業(yè)將更加燦爛輝煌，祖國(guó)的明天必將更加和諧美好。讓我們肩并肩、手拉手，永遠(yuǎn)跟黨走！我的演講完了，謝謝大家！

第二篇：熱血沃中華

熱血沃中華

趙一曼讀后感

1905年9月27日，趙一曼出生在四川省宜賓縣白楊嘴村，是一個(gè)清秀瘦弱，酷愛學(xué)習(xí)的女子。讀了這篇文章，我的心情久久不能平靜，我為趙一曼這一優(yōu)秀的中國(guó)兒女的犧牲感到惋惜，更為趙一曼鋼鐵般的意志感到震驚。讓我心中有一種難以言表的激動(dòng)。為她的堅(jiān)貞不屈和愛國(guó)主義精神感到驕傲和自豪。她為了民族的解放事業(yè)，甘愿拋頭顱、灑熱血，面對(duì)兇殘的敵人，將生死置之度外，表現(xiàn)出了一個(gè)共產(chǎn)黨員堅(jiān)強(qiáng)的意志和誓死的抗日決心，不管敵人用多么殘酷的行刑來審問趙一曼，她最多只說出三個(gè)字“不知道”。

1936年8月2日，抗日英雄趙一曼在珠河被敵殺害。臨行前，她高唱《紅旗歌》，高呼“打倒日本帝國(guó)主義”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”“ 視死如歸，從容就義”年時(shí)31歲。趙一曼不僅是一位女英雄，也是一位深情的母親。

趙一曼這個(gè)名字已深深烙在我們心中，她曾經(jīng)說過：“你們可以讓村莊變成瓦礫，可以把人剁成爛，可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰??”表現(xiàn)了她對(duì)革命事業(yè)的忠貞。

當(dāng)讀完這篇文章時(shí)，我的心靈被趙一曼烈士為了革命不怕犧牲、刻苦學(xué)習(xí)的行為和精神而深深地震憾！她的那些英勇事跡留在人們心中，她用自己的青春和寶貴的生命，譜寫了一曲對(duì)共產(chǎn)主義理想忠貞不渝的人生贊歌，這位偉大的母親被我們永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地刻在心中。

而我們卻生活在和平幸福的年代，有屬于自己的小天地，每天放學(xué)上學(xué)都有人接送，過著無憂無慮的幸福生活，與趙一曼那時(shí)兵荒馬亂的年代相比真是天壤之別。所以，我們一定要珍惜革命烈士用生命換來的和平年代，要知道，我們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，是千千萬(wàn)萬(wàn)像趙一曼一樣的先烈用鮮血和生命換來的，所以我們要續(xù)承先烈們的遺志，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、富強(qiáng)！

趙一曼，我敬佩您！

第三篇：堅(jiān)持熱血

堅(jiān)持熱血

你隨意拉一個(gè)少年，只問他“熱血尚否？”我猜，多數(shù)他們會(huì)紅了眼眶。

世事的紛擾以排山倒海之勢(shì)壓向每一個(gè)正在長(zhǎng)大的孩子，倘若有一萬(wàn)個(gè)人在你面前，那就等同于有一萬(wàn)個(gè)說不盡的故事盛在你面前。眾人在彷徨的日子里勒緊了脖子不去吶喊，不去狂吼，人流里盡是陌生的冰冷麻木掩藏著各自的脆弱與過往。

各人都有其各自的一套處世法則，并稱其為自我底線，它像一堵圍墻隔離開最終的尊嚴(yán)。但人的一個(gè)通性卻始終存在，那便是只對(duì)于自我的感受無限關(guān)懷與放大。遺憾有百十，殘缺有千萬(wàn)，可別以為你的錯(cuò)失就好似命運(yùn)最薄待你一般。

話說回來，每個(gè)人都是自我的英雄，帶著自我的初心一路跌打滾爬，無數(shù)的黑夜、緊咬的牙關(guān)、無聲的淚水、未知的迷茫，每個(gè)人都不明白做出了多少自我曾不敢相信的奇跡。

步入成年，現(xiàn)實(shí)撕開了糖果和童話包裝的外衣，你逐漸驚異地看到它的復(fù)雜，你以為的努力在一些地方不再管用，你以為的傷痛在之后的路上顯得微不足道模糊到快要忘記。每個(gè)人手里都拽著繩子的一頭，另一頭是命運(yùn)？因果？還是機(jī)遇你無從知曉。你只明白兒時(shí)的你夢(mèng)想就是你自我能掌握它的浮動(dòng)，能牽引繩頭去你想要的水灣，看薰衣草聽蟲兒鳴全憑你的意愿......直到你被它甩得遍體鱗傷，直到你被它拽的偏離了想要到達(dá)的方向，你才屈服了，從此只想要不被它甩倒拽傷。

過去塑造了當(dāng)下的模樣，已見過太多嘩然之人，仿佛豪言壯語(yǔ)夢(mèng)想理念已是遍地可循的野草，信手拈來就是自身的標(biāo)簽。我們不滿于父輩的平凡單調(diào)，卻漸漸驚恐地發(fā)現(xiàn)我們正走在一條泯于平庸的道路，但心底始終倔強(qiáng)地認(rèn)為自我會(huì)是最獨(dú)特的一個(gè)，殊不知自視清高正是如此的體現(xiàn)。

兒時(shí)的誰(shuí)也不會(huì)想到，我們自身于自身是全部，于眾生只是滄海一粟。經(jīng)歷與歲月教會(huì)了我們沉默，不奢求理解，寄托于獨(dú)處。

別記恨這世界，正因你有熱血，給你失望奪你鋒芒的是它，賜你香甜予你期望的亦是它。

少年??！總要堅(jiān)持熱血！堅(jiān)持沖動(dòng)！堅(jiān)持善良！命運(yùn)枷身，要學(xué)會(huì)選擇，理解這世界給你的好壞。平凡而不平庸，是成長(zhǎng)與熱血給我的最終答案。

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第四篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

看了這部電影才真正體會(huì)到，所謂沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，非常有道理。

天才的學(xué)生不說，那些資質(zhì)平平甚至學(xué)能很差的學(xué)生，只要你愿意引導(dǎo)并且找到正確的引導(dǎo)途徑，都是可是扶搖直上的，速度甚至超過你所想象的。其實(shí)學(xué)生根本沒有聰明或笨的差別，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗季S方式的不同，導(dǎo)致了有的人快，有的人慢。

那些思維方式和老師接近或者愿意去調(diào)整自己思維方式的學(xué)生，在起步階段會(huì)跟得非常好，而那些有些個(gè)性思維又不愿意改變的就顯得難以灌輸，可是，一旦你找到了針對(duì)他的方法，他又要遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先了。這就是教育的神奇之處。我在上學(xué)的時(shí)候碰到過一些心思非常巧妙的老師，能讓所有的學(xué)生愿意跟著走，我認(rèn)為這才是真正的教育。片子里 克拉克老師的教育方法有一點(diǎn)，他定了很多規(guī)則，他要學(xué)生嚴(yán)格遵守這些規(guī)則，我想有些反應(yīng)試教育的人可能看了會(huì)說，這樣是扼殺孩子們的天性，把他們禁錮在條條框框里了。其實(shí)這點(diǎn)我很矛盾，雖然我的學(xué)生都不是孩子，但上課的規(guī)矩其實(shí)是要的，不能為了讓他們自由就放棄教師的權(quán)利，其實(shí)這是一個(gè)平衡點(diǎn)的問題，誰(shuí)都不能太過，學(xué)生規(guī)矩一點(diǎn)老師就可以讓氣氛寬松一點(diǎn)，這其實(shí)是非常利于教學(xué)的。

以后上課我還是要多給學(xué)生一點(diǎn)規(guī)矩的，要不然學(xué)生分心真是老師的過錯(cuò)。

原來在哪兒聽過一句話，說有能耐的都寫書去了，沒能耐的都教書去了，曾經(jīng)使我非常鄙視自己的工作，現(xiàn)在我要說，只要我還做一天，我就要試著化腐朽為神奇。

師者父母心，這部電影最好讓所有的學(xué)生也看一看，了解一下他們的老師也是多么的不容易。

第五篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

看完這部電影，躺在床上久久不能入眠，從小我就夢(mèng)想成為一名優(yōu)秀的教師，想了很多關(guān)于中國(guó)的教育問題。目前中國(guó)的教育方式大多是應(yīng)試教育，老師講，學(xué)生聽。老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生呵護(hù)倍加，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生置之不理，成績(jī)好的學(xué)生在前面坐，成績(jī)差的學(xué)生在后面坐，于是成績(jī)差的更差，頹廢的更頹廢。對(duì)那些學(xué)生來說學(xué)校就是禍根，也許沒上學(xué)，他們還不至于那么差勁，沒那么的讓家長(zhǎng)失望！雖然在我們國(guó)家也開始推崇“因材施教”“有教無類”的教學(xué)方式，可是有多少老師可以做到的，當(dāng)一名教師面對(duì)學(xué)生不在規(guī)規(guī)矩矩聽課，不尊重老師，不認(rèn)真的學(xué)習(xí)，面對(duì)那些叛逆的孩子的時(shí)候，老師也無法淡定了，他們開始大罵學(xué)生，侮辱學(xué)生的人格，讓學(xué)生叫家長(zhǎng)來，甚至毆打?qū)W生。而且很多老師不能平等對(duì)待學(xué)生，特別那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，一些教師對(duì)這些學(xué)生采取放任、放棄甚至歧視的態(tài)度。

上初中的時(shí)候，班上有很多同學(xué)是老師的問題學(xué)生，雖然他們各有所長(zhǎng)，有跑步快的，有打乒乓球厲害的，有唱歌好聽的，有很懂電腦的，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域都是出類拔萃的，就是因?yàn)樗麄儾粣蹖W(xué)習(xí)，成績(jī)不好，他們就是“問題學(xué)生”，何來因材施教？還有的老師讓班上的好學(xué)生不和那些“問題學(xué)生”相處，每當(dāng)看見他們?cè)谝粔K玩，只是想建立起純潔的友誼時(shí)，老師就會(huì)找好學(xué)生談話，說：“他會(huì)帶壞你的，以后少跟他接觸等等此類的話”。在我看來，即使學(xué)生做再多的錯(cuò)的事，老師也不應(yīng)該放棄自己的學(xué)生，處于叛逆期的學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，老師應(yīng)該去糾正這些迷茫的學(xué)生。學(xué)校將學(xué)生分類為“差班生”、“優(yōu)班生”，學(xué)校不是應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁嗎？為什么還要給學(xué)生分類呢？這不是就給學(xué)生定了“好”、“差”的標(biāo)簽了嗎? 試問“有教無類”體現(xiàn)在哪里呢？當(dāng)我看到克拉克老師將糟到毒打蜷縮在街上的喬那恩緊緊擁在懷里，那時(shí)感覺就是他拯救了一個(gè)生命！給那弱小的心靈一份雄厚的愛與安全感。想想看，如果他對(duì)喬那恩置之不理，那他的命運(yùn)又是怎樣的呢？

“教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的事業(yè)”，我非常喜歡這個(gè)概括性的定義。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力呢？這少不了話語(yǔ)的激勵(lì)，克拉克老師剛到這個(gè)差班時(shí)就在黑板上掛上了“dream big”、“take risks”的板子，用話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了暗示，這看上去雖然并不是很起眼，但是卻是至關(guān)重要的。當(dāng)我們做出某項(xiàng)決定的時(shí)候，往往是心底的一個(gè)聲音暗示我們往哪走，而那個(gè)聲音并不是突然產(chǎn)生的，克拉克老師就是用話語(yǔ)無數(shù)次的提醒孩子們，以至于在他們的心中樹立了“敢于夢(mèng)想，勇于做夢(mèng)”的意識(shí)，敢于在別人否定的眼光與評(píng)語(yǔ)中開始做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn)，去追逐自己人生最渴望的東西。這部片中眾人眼中的壞孩子泰肖恩最后是否選擇學(xué)校有所體現(xiàn)，也正是克拉克老師的“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這種思想幫他完成了教學(xué)任務(wù)。就影片開始表現(xiàn)的克拉克老師作為連續(xù)四年成績(jī)第一的小學(xué)教師，卻在原學(xué)校為他舉行慶?；顒?dòng)的時(shí)候，毅然選擇離開。雖說之前他把事業(yè)做到了巔峰，然后他卻沒有留下享受的光環(huán)，這也完全體現(xiàn)他后來教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。雖然其在剛進(jìn)新學(xué)校時(shí)，遇到種種不愉快的事情，班上的每個(gè)學(xué)生又是“最差”的，但其并不氣餒也沒有看不起那些學(xué)生，而是想盡一切辦法，讓學(xué)生們看到自己的長(zhǎng)處，挖掘他們的才能，讓他們逐漸熱愛學(xué)習(xí)，讓他們相信自己其實(shí)并不差，反而也許是最優(yōu)秀的，讓他們對(duì)自己樹立極大的信心。最后克拉克老師使其學(xué)生成績(jī)得到了提高，也改掉了很多不良的習(xí)慣，和學(xué)生成為了好朋友。我想這就是一名老師最大的成就吧！

作為一名教師，其應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子那樣對(duì)待，把自己該做的事情做好，善待自己的學(xué)生，做一個(gè)稱職的老師。不會(huì)因?yàn)橐驗(yàn)閱渭兩龑W(xué)目的而去教學(xué)，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而去歧視他們，陪著他們一起哭泣一起歡笑，一起度過那青澀的年紀(jì)，希望他們長(zhǎng)大后自己是他們?nèi)松忻篮玫幕貞浿?。在幫助他們提升成?jī)的同時(shí)，教他們尊敬師長(zhǎng)，愛護(hù)幼小，互幫互助，彼此友愛，做一個(gè)光明磊落的人！讓你懂得怎樣做人。

看完這部影片，我更堅(jiān)定了我要成為一名老師的決心，克拉克老師就是我在教學(xué)道路的楷模，一切以完善學(xué)生為我奮斗的中心。