第一篇：《熱血教師》

與克拉克同行

大三了，大家討論最熱烈的就是畢業(yè)出路問(wèn)題。但是，每一次認(rèn)真看完一部教師電影或者教育專著，內(nèi)心都會(huì)有一種虔誠(chéng)的希望：靜下心來(lái)，做一個(gè)真正的合格的、平凡的教師吧！從《蒙娜麗莎的微笑》到《放牛班的春天》，從《死亡詩(shī)社》到《熱血教師》，每一部片子都講述著一個(gè)感人的關(guān)于優(yōu)秀教師的故事。這些老師，都很優(yōu)秀，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、新穎的教學(xué)方法外，他們更擁有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生耐心、一視同仁的態(tài)度。

《熱血教師》中的克拉克老師把那個(gè)被認(rèn)為是最糟糕、成績(jī)最差的班級(jí)變?yōu)橹萘⒖荚囍谐煽?jī)最好的班級(jí)，不得不說(shuō)是一個(gè)奇跡?？死死蠋熢诓几Ｌ乜ぶ械慕痰奈迥昙?jí)獲得連續(xù)四年的第一名，毋庸置疑，克拉克老師的教學(xué)能力是非常了得的。在劇中，克拉克老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)最多、最令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)就是他對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)平等，比如他引導(dǎo)那個(gè)被老師認(rèn)為是垃圾的小男孩時(shí)，他和小男孩握手、抱起小男孩，告訴他他并不是一無(wú)是處；比如他在莎美卡插隊(duì)妥協(xié)后對(duì)她說(shuō)“我為你自豪”、他叫班德里亞.桑德婭姆“我的醫(yī)生”。在克拉克的班級(jí)管理中，克拉克老師是首先進(jìn)行家訪，了解每個(gè)學(xué)生的具體情況雖然中間遇到阻力，但至少他最終被學(xué)生所接受，這一點(diǎn)值得我們借鑒；之后他制訂班規(guī)，想辦法讓學(xué)生去遵守，并時(shí)刻向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，對(duì)于一個(gè)被認(rèn)為是最糟糕的班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班規(guī)的實(shí)施是十分困難的，克拉克老師也有氣餒過(guò)，當(dāng)他不能控制地?fù)u著美莎卡的桌子、恨不得把她扔出去的時(shí)候，我們可以想象克拉克老師的憤怒和無(wú)可奈何，但最后他還是回到課堂，告訴他的學(xué)生：在這四面墻里，我們可以做陌生人，也還可以做一家人；你們可以把這當(dāng)做故事的開(kāi)始，或者故事的結(jié)束，這需要一個(gè)老師多少的勇氣和愛(ài)呀！克拉克老師為學(xué)生鞠躬盡瘁，最后因?yàn)榉窝自谡n堂上暈倒，這體現(xiàn)一個(gè)老師崇高的敬業(yè)精神；他在醫(yī)院里依然堅(jiān)持每天給學(xué)生上四個(gè)小時(shí)的課，并且很神奇的是鏡頭下的他竟然可以清楚地知道他的學(xué)生在阿麗卡在吃口香糖、胡里奧是背對(duì)錄像聽(tīng)課的，若不是對(duì)學(xué)生極度的了解，怎么可以這么讓人嘆而稱奇呢？在教授學(xué)生知識(shí)上，克拉克老師可謂別出心裁，他用喝巧克力奶出丑的方式讓學(xué)生集中注意力，他編寫(xiě)rap說(shuō)唱學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)生在逐漸地磨合中適應(yīng)他的課堂、喜歡他的課堂，從而取得很好的成績(jī)。

克拉克老師總是用用信任的眼神看著他的學(xué)生說(shuō)：“好、非常好！你可以的！”就是這樣一位熱忱的老師，先后被邀請(qǐng)白宮兩次，他的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》高居2003美國(guó)暢銷書(shū)排行榜第七位，一個(gè)老師，做到這個(gè)份上，個(gè)人的人生價(jià)值可以說(shuō)得到了全面的實(shí)現(xiàn)。

考公務(wù)員非我個(gè)人意愿，考研、出國(guó)固然可以向更高層次攀登，但認(rèn)真做一個(gè)對(duì)學(xué)生有影響有愛(ài)心的老師，也是不錯(cuò)的選擇！當(dāng)然，影片雖然是真人真事，但發(fā)生的環(huán)境、背景畢竟有它的特殊性，我們除了學(xué)習(xí)克拉克老師的教育精神、讓自己的心靈受到感染外，我們也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、有自己的思考。我們熟悉的蘇霍姆林斯基教我們“把整個(gè)心靈先給孩子”李鎮(zhèn)西老師叫我們“教育要用愛(ài)”、魏書(shū)生老師教我們“事事有人做、人人有事做”、竇桂梅老師讓我們“ 超越教材、超越課堂、超越教師”；這些老師都是我們學(xué)習(xí)和追隨的對(duì)象。

讓我們走近克拉克、追隨克拉克；走近名師，追隨名師，讓一顆想做老師的心變的更純一點(diǎn)、更執(zhí)著一點(diǎn)！

第二篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

一個(gè)帶著金絲邊眼鏡，領(lǐng)帶襯衫，褐色頭發(fā)的男人。可眼睛里卻散發(fā)出引人注目的光芒，而他獨(dú)特的教育方式卻引發(fā)我們對(duì)教育的又一個(gè)重大話題：如何看待對(duì)差生（差異生）進(jìn)行教育。

本片的結(jié)果可以說(shuō)是一個(gè)多方面都受益的，而對(duì)于制造這個(gè)結(jié)果的人——羅恩·克拉克。他的教育（交易）方式也十分獨(dú)特。

首先堅(jiān)持不懈地抓教學(xué)常規(guī)，源于對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。剛進(jìn)教室，學(xué)生干什么的都有，老師說(shuō)的話全部當(dāng)作耳邊風(fēng)，希望能盡快混過(guò)時(shí)光，希望得到自由。就是這樣一個(gè)班級(jí)，克拉克老師堅(jiān)持耐心地要求學(xué)生執(zhí)行班規(guī)，由他制定的，逐漸增加的，針對(duì)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的一條條規(guī)定。主要著眼于學(xué)生的習(xí)慣和行為，比如，對(duì)老師說(shuō)話要說(shuō)先生，要排隊(duì)去餐廳等這樣一些具體可行的規(guī)定。學(xué)生剛開(kāi)始當(dāng)然是不喜歡不接受，可是老師用堅(jiān)定的語(yǔ)氣和毅力，用自己堅(jiān)持貫徹執(zhí)行班規(guī)的決心告訴學(xué)生，一定要遵守班規(guī)。美莎卡插隊(duì)不承認(rèn)，全班陪著一起挨餓，直到她承認(rèn)為止，因?yàn)槲覀冞@個(gè)班級(jí)是一個(gè)大家庭?？死死蠋熥コＲ?guī)，不僅是嚴(yán)，注意，是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲，更多的是愛(ài)心和耐心。并且耐心地真誠(chéng)地告訴莎美卡：我們是一家人，一家人之間不會(huì)互相欺騙。當(dāng)莎美卡迫于大家的輿論承認(rèn)了自己插隊(duì)之后，老師沒(méi)有落井下石，而是看著莎美卡的眼睛：我真的感謝你，我為你自豪。老師在管理常規(guī)的過(guò)程中，始終沒(méi)有一句對(duì)學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵(lì)、引導(dǎo)性話語(yǔ)告訴學(xué)生：老師愛(ài)他們，大家是一個(gè)大家庭。

正因?yàn)槔蠋煹难孕惺冀K是流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和期待，老師是學(xué)生的榜樣，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生感受到了，并給予回報(bào)。為了和學(xué)生拉近距離，老師和學(xué)生打賭，他向?qū)W生學(xué)雙跳，學(xué)生向他學(xué)知識(shí)。老師用自己開(kāi)始的笨拙和后來(lái)的熟練，用自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱難告訴學(xué)生，他們也會(huì)克服種種困難，取得成功的。為了培養(yǎng)學(xué)生的信心，老師在教室中擺放一個(gè)大蛋糕，插上蠟燭，用自己跳崖的事例，告訴孩子，相信自己。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況抓教學(xué)方法。這群孩子畢竟起點(diǎn)太低，用常規(guī)的方法教給他們知識(shí)，測(cè)試成績(jī)始終不理想，這也再一次打擊了孩子的積極性和信心。克拉克老師想法設(shè)法用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽(tīng)自己講課，他作為交易，只要學(xué)生安靜地聽(tīng)，每過(guò)15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽(tīng)老師講課，當(dāng)有人說(shuō)話時(shí)，大家群起噓之。一節(jié)課下來(lái)按照30分鐘計(jì)算，老師喝掉了4*30=120瓶酸奶。難受嗎？當(dāng)然難受，但是，老師讓學(xué)生看見(jiàn)了自己要他們學(xué)習(xí)知識(shí)的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國(guó)的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說(shuō)唱，配上音樂(lè)，邊跳邊唱。當(dāng)學(xué)生從驚奇、雀躍、參與之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來(lái)的神奇變化，更感受到了老師的真誠(chéng)，所付出的努力。

然而讓我最為感動(dòng)的是他肺炎生病在家的時(shí)候，為了課程的進(jìn)度，他錄下上課的內(nèi)容，在教室里播放。神奇的是當(dāng)一個(gè)學(xué)生想做小動(dòng)作的時(shí)候，他也已經(jīng)在錄像里指了出來(lái)，說(shuō)明他是多么地了解這些學(xué)生。正因?yàn)樗牧私?，他才能走進(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心深處，才能在全美統(tǒng)考成績(jī)名列全區(qū)第一，得到了校長(zhǎng)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)同，可以說(shuō)這是一個(gè)奇跡。

在欣賞《熱血教師》之后，不由地讓我回想起另一部同一題材的電影《春風(fēng)化雨》。

《春風(fēng)化雨》表現(xiàn)了教育目的的價(jià)值取向上的一個(gè)重大話題：教育活動(dòng)到底是為了滿足個(gè)性發(fā)展的需要還是主要滿足社會(huì)需要的發(fā)展。在教育目的的方向問(wèn)題上，我們一直在矛盾中掙扎。現(xiàn)實(shí)社會(huì)要求學(xué)校培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，而不重視個(gè)人素質(zhì)發(fā)展必然帶來(lái)許多問(wèn)題。就像中國(guó)，設(shè)置了高考這道考試門檻，這就是對(duì)學(xué)校教育的總方向的暗示，教育便更傾向于拿到高分。我們一直羨慕國(guó)外教育的個(gè)性化，可是忽略了教育價(jià)值取向的矛盾也存在于他們其中。

從社會(huì)需要來(lái)看，教育的目的是滿足社會(huì)的需求。社會(huì)的需求同時(shí)反饋給個(gè)人物質(zhì)上的富足，這就像影片中學(xué)校和家長(zhǎng)所期望的那樣，每個(gè)學(xué)生必須努力拿到高分，進(jìn)入名牌大學(xué)，最后在社會(huì)上找到一個(gè)好的工作。尼爾的父親便是這個(gè)觀點(diǎn)的絕對(duì)擁護(hù)者，在聽(tīng)了尼爾想要演戲的強(qiáng)烈心聲和看了尼爾的精彩表演后，他絲毫不為所動(dòng)，他堅(jiān)持要自己的孩子進(jìn)哈佛學(xué)醫(yī)，將來(lái)有個(gè)好前程。甚至在逼死尼爾后，他沒(méi)有對(duì)自己教育方式有一點(diǎn)點(diǎn)的懷疑和反思，反而把矛頭直指倡導(dǎo)個(gè)性教育的基廷老師。社會(huì)本位論所提倡的教育已經(jīng)在他心中生根，但這種想法的確是可以理解的，家長(zhǎng)都希望自己的孩子有一個(gè)好前程，而好前程的前提是你要為社會(huì)所需要，只顧自己個(gè)性發(fā)展，做自己喜歡的事，也許會(huì)成功，但不會(huì)有學(xué)習(xí)拿高分來(lái)的穩(wěn)當(dāng)。這種實(shí)用主義教育價(jià)值觀在家長(zhǎng)身上體現(xiàn)最為明顯，因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)過(guò)多年的打拼發(fā)現(xiàn)生活的艱辛，日益成熟理智，不再認(rèn)為個(gè)性自我表現(xiàn)張揚(yáng)的重要，他們?cè)饺谌肷鐣?huì)，便越現(xiàn)實(shí)，他們覺(jué)得學(xué)校教育應(yīng)該傳統(tǒng)，按社會(huì)需求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，拿高分才是生存的法則，是整個(gè)社會(huì)的要求。

學(xué)分門檻下的學(xué)子們是痛苦的，他們苦苦掙扎，沒(méi)有自由。他們被各種作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，晚上卻還要參加學(xué)習(xí)小組，被灌輸死板的教條知識(shí)。最可怕的是這種教育壓抑了他們的個(gè)性，他們過(guò)早的和現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，不帶有年輕人所有的激情和夢(mèng)想。在沒(méi)遇見(jiàn)基廷老師之前他們就是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而卡梅倫是眾位沒(méi)有被基廷老師改變思想的學(xué)生之一。雖然卡梅倫也參加了死亡詩(shī)社，但在個(gè)性教育在社會(huì)需求教育面前低頭時(shí)，他也就懷疑個(gè)性教育了，而經(jīng)過(guò)這件事，使他們那幫孩子們更加相信接受傳統(tǒng)教育取得高分是他們唯一的出路，他甚至有些埋怨基廷老師對(duì)他們的誤導(dǎo)，供出了所有有關(guān)死亡詩(shī)社的事情。他們不在愿意擁護(hù)個(gè)性教育，因?yàn)槟菢拥慕Y(jié)果并不好，畢竟個(gè)人的力量在社會(huì)面前顯得那么微不足道，而他們也相信只要循規(guī)蹈矩按傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，能給他們帶來(lái)好生活。受教育者不再有個(gè)性發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是件好事，但對(duì)他們個(gè)人個(gè)性發(fā)展無(wú)疑是重大打擊。我們無(wú)法責(zé)怪這種教育制度的腐朽，這畢竟是社會(huì)選擇的結(jié)果，如果這種價(jià)值取向真的不行，它必然會(huì)被社會(huì)淘汰，而不會(huì)一直屹立于世。

基廷老師在尼爾死后對(duì)著死亡詩(shī)社的詩(shī)集哭了。他感到悲哀，根深蒂固的社會(huì)需求教育觀早就壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而僅憑他個(gè)人力量是不可能平衡失衡的教育方向。同時(shí)他也讓我們反思他的教育，他引導(dǎo)學(xué)生追求自我，卻忽視了學(xué)生淡薄的力量根本無(wú)法堅(jiān)持自己的人生，他早該想到尼爾不可能逃脫整個(gè)社會(huì)和教育制度的壓力。給了學(xué)生前景的描寫(xiě)和引導(dǎo)，卻沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際過(guò)程中，讓學(xué)生在日益增長(zhǎng)的個(gè)性需求和不退讓的古板的教條標(biāo)準(zhǔn)中被擠死。

基廷老師是很值得學(xué)習(xí)的一位好老師。為人師者，首先要有自己的人格魅力，基廷老師堪稱是一位品德高尚，人格豐滿，深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師，在他的教育下，學(xué)生一個(gè)個(gè)從迷茫中找到了人生的理想和目標(biāo)，敢于為實(shí)現(xiàn)理想而奮起反抗，成為有希望的一代。基廷老師不僅有著執(zhí)著的教學(xué)熱情，他高超的教學(xué)水平令人折服?；⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫(xiě)一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái)，他謊稱自己沒(méi)有寫(xiě)，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說(shuō)：“你認(rèn)為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么？” 然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，在諄諄教導(dǎo)之下，托德終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)，把他內(nèi)心的激情釋放出來(lái)，所以作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘并發(fā)展學(xué)生的潛力。

基廷老師的教育觀念是超前的，是不同于傳統(tǒng)教育的全新教育，至少在這個(gè)時(shí)代無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以它只能作為當(dāng)今教育的潤(rùn)滑油，在大的教育價(jià)值觀正確的情況下允許的一點(diǎn)點(diǎn)自由?；⒗蠋熓侨娴母镄拢拖袼f(shuō)的“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由”，我們只有朝著那個(gè)夢(mèng)想不斷努力，銳利的不合時(shí)宜的完全個(gè)性化只會(huì)帶來(lái)血的教訓(xùn)。從另一個(gè)角度講，這部影片里的教育改革思想也許是未來(lái)教育個(gè)性化、自由化的前奏，畢竟曾經(jīng)的死亡詩(shī)社是充滿自由和歡笑，而最后有些學(xué)生也勇敢的站在個(gè)性這一邊的?？梢哉f(shuō)《春風(fēng)化雨》是一個(gè)悲劇。

看完這些平凡又不平凡的電影作品，不由地讓我有對(duì)人生的洞察與思考，有對(duì)自己將來(lái)職業(yè)的深層理解與觸動(dòng)????

第三篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

一直都不喜歡看有關(guān)教師的電視劇電影書(shū)籍等等，因?yàn)槲以?jīng)一度認(rèn)為這類的影片都是枯燥無(wú)味的。你知道嗎？《熱血教師》徹底改變了我的觀念看法。

克拉克從北卡羅萊納前往紐約大都市一所中學(xué)開(kāi)始了他新的教師生涯。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個(gè)調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書(shū)的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長(zhǎng)。即使剛從肺炎中解脫出來(lái)，CLARK馬上投入到他的調(diào)皮學(xué)生當(dāng)中。

當(dāng)克拉克來(lái)到第一所面試的學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)走廊里有一男孩站在垃圾桶里，他并沒(méi)有像其他老師那樣習(xí)以為?；蚴且暥灰?jiàn)，而是主動(dòng)上前打招呼，還與孩子握手，這讓我見(jiàn)識(shí)到了師生之間的平等關(guān)系，這樣的平等在我們中國(guó)似乎是很少見(jiàn)到的。當(dāng)克拉克了解到孩子為何懲罰后（老師說(shuō)：你學(xué)不會(huì)，就和垃圾桶呆在一起吧。），開(kāi)始了自我介紹，并謊稱自己健忘，說(shuō)完一大段話，問(wèn)孩子“我叫什么名字”，孩子答出后，克拉克馬上鼓勵(lì)到“現(xiàn)在你就學(xué)到了一個(gè)新知識(shí)”，讓這個(gè)孩子對(duì)這樣的老師充滿了期待。有了期待才可能有成功的動(dòng)力。追求教育工作者和學(xué)生之間的平等在當(dāng)時(shí)的時(shí)代和社會(huì)背景下是一個(gè)不可能的舉動(dòng)和一個(gè)難以想象和達(dá)到的思想高度。作為一種重要的價(jià)值取向，教育機(jī)會(huì)平等的理念與準(zhǔn)則對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)有著十分深遠(yuǎn)的影響。它以個(gè)體人為基本出發(fā)點(diǎn)，主張確立一種自致性的努力方向以開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛能，并為社會(huì)成員提供一種平等競(jìng)爭(zhēng)的公正環(huán)境，而力圖消除先賦性等影響個(gè)人發(fā)展的不正常因素。教育公平已成為當(dāng)代世界各國(guó)制定教育政策的基本出發(fā)點(diǎn)，教育公平也被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。而沒(méi)有教育均衡就實(shí)現(xiàn)不了教育公平，因此，教育均衡是教育公平的核心。教育均衡的問(wèn)題不僅是中國(guó)政府需要解決的難題，同時(shí)它也是一個(gè)世界性的重要課題。

作為一名教師，絕大多數(shù)都希望自己接手的班級(jí)整體水平高一些，這樣既容易上手，也容易教出成績(jī)，自己也可以感到很輕松?？善心敲匆恍┤司拖Ｍ魬?zhàn)難題，克拉克就屬于其中的一員。當(dāng)哈林中心小學(xué)的校長(zhǎng)介紹學(xué)校的整體情況時(shí)，克拉克心中的目標(biāo)就是想給紐約學(xué)區(qū)成績(jī)最差的一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗嘈牛好總€(gè)孩子都是可以改變的。這份教育熱情是最觸動(dòng)我同時(shí)也是最讓我感動(dòng)的。其實(shí)教育的同時(shí)是否又是接受挑戰(zhàn)呢？接受教育體制改革的挑戰(zhàn)，接受對(duì)于家長(zhǎng)學(xué)生以及其他教育工作者在意見(jiàn)分歧時(shí)的挑戰(zhàn)等等。有人說(shuō)過(guò)，教育的挑戰(zhàn)是，別忘了教育是什么。也就是，我們?cè)诮逃乱淮臅r(shí)候別忘了教育的初衷。在我看來(lái)，教育的初衷是教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鋈耍掠肋h(yuǎn)放在第一位，所謂全面發(fā)展便是德智體美勞五方面全面發(fā)展。要想改變一個(gè)人，首先就要了解這個(gè)人?？死耸敲靼走@個(gè)道理的，所以當(dāng)他接手這個(gè)班級(jí)后，首先做的就是家訪工作。在家訪中，克拉克遇到的一些問(wèn)題可能就是我們所會(huì)遇到的：?jiǎn)斡H家庭、少年“小保姆”、暴力家庭等等。在電影的后半部分，我們就可以看到，克拉克針對(duì)不同的情況，給這些孩子送去幫助，送去溫暖，讓孩子們感受到老師是真的愛(ài)他們的，行動(dòng)比說(shuō)教更容易讓孩子所接受。家訪，作為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況的一種重要方式，過(guò)去在教學(xué)中被普遍采用。家訪對(duì)教師與學(xué)生之間的溝通，對(duì)促進(jìn)教與學(xué)等都發(fā)揮了重要作用。隨著通信事業(yè)的迅速發(fā)展，電話聯(lián)系因其方便、快捷、省事、省時(shí)等特點(diǎn)，優(yōu)越性顯而易見(jiàn)，但是電話聯(lián)系也有其局限性：百聞不如一見(jiàn)。電話聯(lián)系只能聽(tīng)對(duì)方介紹，而不能親身感受學(xué) 生的家庭情況、家庭成員的思想和健康狀況，也就很難深入、全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生健康成長(zhǎng)的諸多因素。家訪是一項(xiàng)耐心 細(xì)致的工作。家訪并非三言兩語(yǔ)，甚至也不是一次兩次就能徹 底掌握一個(gè)學(xué)生的全部情況，這需要教師深入到學(xué)生家庭中

去，盡可能多地與每一個(gè)家庭成員，甚至是他們的鄰居、朋友 等交流。從不同角度、用不同形式了解學(xué)生的各種情況，倘若用電話聯(lián)系顯然是不合適的。其實(shí)，不同的聯(lián)系方式各有所長(zhǎng)，因此，我們要辯證地看待這個(gè)問(wèn)題。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的方式進(jìn)行家訪。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)和思想都比較穩(wěn)定的學(xué)生，可采用電話進(jìn)行簡(jiǎn)單家訪；對(duì)表現(xiàn)異常的學(xué)生，要深入進(jìn)行家訪；對(duì)離校較遠(yuǎn)的學(xué)生，可采用電話家訪等。盡管用現(xiàn)代通信方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，是教師們普遍采用的一種家訪形式，但傳統(tǒng)的家訪作為一種重要的補(bǔ)充形式，在某種情況下具有不可替代的作用，因而我們不能輕易將它遺棄。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在克拉克的眼中，對(duì)孩子的教育不但要重視成績(jī)，更重視的是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。因此在第一課中，克拉克就提出了三條“以家為主”的班規(guī)：

1、我們是一家人。

2、我們要互相尊重。

3、我們要排隊(duì)走出教室進(jìn)餐廳。這三點(diǎn)對(duì)于其他的班級(jí)可能很容易達(dá)到目標(biāo)，可對(duì)于這個(gè)班級(jí)卻是難度較高，因此在班規(guī)建立后，我們可以看到克拉克很善于抓住班級(jí)中的典型人物（影響力較高的）進(jìn)行集體教育，并逐漸增添班規(guī)。這一點(diǎn)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是比較實(shí)用的。

“學(xué)?？糠?jǐn)?shù)才能生存下去，你能拿出分?jǐn)?shù)就留下，否則就走人?！边@是校長(zhǎng)對(duì)克拉克的忠告。為了孩子們的成績(jī)，他可謂是煞費(fèi)苦心：為了讓孩子們上課認(rèn)真聽(tīng)講，他跟孩子打賭，全班認(rèn)真聽(tīng)講15秒他就喝下一盒巧克力奶；他讓孩子們教他學(xué)雙跳（雖然校長(zhǎng)說(shuō)不成體統(tǒng)，但他還是快樂(lè)地堅(jiān)持著，直到成功。），如果成功了，那么孩子們要從他那里學(xué)點(diǎn)東西；為了讓孩子們記住枯燥的歷史知識(shí)，他把知識(shí)編成說(shuō)唱歌曲，吸引了眾人的眼球??在他一點(diǎn)一滴的努力中，孩子們慢慢地改變了，并在州統(tǒng)考中創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。

對(duì)于這部電影，我還并沒(méi)有細(xì)細(xì)品味，也許還有更多的關(guān)鍵詞可以套用在克拉克的身上。在觀看的過(guò)程中，我也翻閱了一些觀眾的留言，寫(xiě)的最多的就是希望自己的身邊就有這樣的老師，這也是對(duì)我們提出了要求呀！看完這部影片，我對(duì)卡拉克是非常欽佩的：欽佩他挑戰(zhàn)難題的勇氣；欽佩他的足智多謀；欽佩他的職業(yè)精神（生病了還每天錄像4小時(shí)，給孩子們上課），欽佩他永遠(yuǎn)把孩子放在第一位。也許正因?yàn)樗橇_恩·克拉克，一個(gè)創(chuàng)造奇跡的傳奇教師，所以才值得這么多人崇拜，值得被克林頓夫婦三次接見(jiàn)。如果細(xì)細(xì)讀讀《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，也許我們的收獲將會(huì)更豐富。

第四篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

看了這部電影才真正體會(huì)到，所謂沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，非常有道理。

天才的學(xué)生不說(shuō)，那些資質(zhì)平平甚至學(xué)能很差的學(xué)生，只要你愿意引導(dǎo)并且找到正確的引導(dǎo)途徑，都是可是扶搖直上的，速度甚至超過(guò)你所想象的。其實(shí)學(xué)生根本沒(méi)有聰明或笨的差別，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗季S方式的不同，導(dǎo)致了有的人快，有的人慢。

那些思維方式和老師接近或者愿意去調(diào)整自己思維方式的學(xué)生，在起步階段會(huì)跟得非常好，而那些有些個(gè)性思維又不愿意改變的就顯得難以灌輸，可是，一旦你找到了針對(duì)他的方法，他又要遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先了。這就是教育的神奇之處。我在上學(xué)的時(shí)候碰到過(guò)一些心思非常巧妙的老師，能讓所有的學(xué)生愿意跟著走，我認(rèn)為這才是真正的教育。片子里 克拉克老師的教育方法有一點(diǎn)，他定了很多規(guī)則，他要學(xué)生嚴(yán)格遵守這些規(guī)則，我想有些反應(yīng)試教育的人可能看了會(huì)說(shuō)，這樣是扼殺孩子們的天性，把他們禁錮在條條框框里了。其實(shí)這點(diǎn)我很矛盾，雖然我的學(xué)生都不是孩子，但上課的規(guī)矩其實(shí)是要的，不能為了讓他們自由就放棄教師的權(quán)利，其實(shí)這是一個(gè)平衡點(diǎn)的問(wèn)題，誰(shuí)都不能太過(guò)，學(xué)生規(guī)矩一點(diǎn)老師就可以讓氣氛寬松一點(diǎn)，這其實(shí)是非常利于教學(xué)的。

以后上課我還是要多給學(xué)生一點(diǎn)規(guī)矩的，要不然學(xué)生分心真是老師的過(guò)錯(cuò)。

原來(lái)在哪兒聽(tīng)過(guò)一句話，說(shuō)有能耐的都寫(xiě)書(shū)去了，沒(méi)能耐的都教書(shū)去了，曾經(jīng)使我非常鄙視自己的工作，現(xiàn)在我要說(shuō)，只要我還做一天，我就要試著化腐朽為神奇。

師者父母心，這部電影最好讓所有的學(xué)生也看一看，了解一下他們的老師也是多么的不容易。

第五篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

看完這部電影，躺在床上久久不能入眠，從小我就夢(mèng)想成為一名優(yōu)秀的教師，想了很多關(guān)于中國(guó)的教育問(wèn)題。目前中國(guó)的教育方式大多是應(yīng)試教育，老師講，學(xué)生聽(tīng)。老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生呵護(hù)倍加，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生置之不理，成績(jī)好的學(xué)生在前面坐，成績(jī)差的學(xué)生在后面坐，于是成績(jī)差的更差，頹廢的更頹廢。對(duì)那些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校就是禍根，也許沒(méi)上學(xué)，他們還不至于那么差勁，沒(méi)那么的讓家長(zhǎng)失望！雖然在我們國(guó)家也開(kāi)始推崇“因材施教”“有教無(wú)類”的教學(xué)方式，可是有多少老師可以做到的，當(dāng)一名教師面對(duì)學(xué)生不在規(guī)規(guī)矩矩聽(tīng)課，不尊重老師，不認(rèn)真的學(xué)習(xí)，面對(duì)那些叛逆的孩子的時(shí)候，老師也無(wú)法淡定了，他們開(kāi)始大罵學(xué)生，侮辱學(xué)生的人格，讓學(xué)生叫家長(zhǎng)來(lái)，甚至毆打?qū)W生。而且很多老師不能平等對(duì)待學(xué)生，特別那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，一些教師對(duì)這些學(xué)生采取放任、放棄甚至歧視的態(tài)度。

上初中的時(shí)候，班上有很多同學(xué)是老師的問(wèn)題學(xué)生，雖然他們各有所長(zhǎng)，有跑步快的，有打乒乓球厲害的，有唱歌好聽(tīng)的，有很懂電腦的，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域都是出類拔萃的，就是因?yàn)樗麄儾粣?ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，他們就是“問(wèn)題學(xué)生”，何來(lái)因材施教？還有的老師讓班上的好學(xué)生不和那些“問(wèn)題學(xué)生”相處，每當(dāng)看見(jiàn)他們?cè)谝粔K玩，只是想建立起純潔的友誼時(shí)，老師就會(huì)找好學(xué)生談話，說(shuō)：“他會(huì)帶壞你的，以后少跟他接觸等等此類的話”。在我看來(lái)，即使學(xué)生做再多的錯(cuò)的事，老師也不應(yīng)該放棄自己的學(xué)生，處于叛逆期的學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，老師應(yīng)該去糾正這些迷茫的學(xué)生。學(xué)校將學(xué)生分類為“差班生”、“優(yōu)班生”，學(xué)校不是應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁嗎？為什么還要給學(xué)生分類呢？這不是就給學(xué)生定了“好”、“差”的標(biāo)簽了嗎? 試問(wèn)“有教無(wú)類”體現(xiàn)在哪里呢？當(dāng)我看到克拉克老師將糟到毒打蜷縮在街上的喬那恩緊緊擁在懷里，那時(shí)感覺(jué)就是他拯救了一個(gè)生命！給那弱小的心靈一份雄厚的愛(ài)與安全感。想想看，如果他對(duì)喬那恩置之不理，那他的命運(yùn)又是怎樣的呢？

“教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的事業(yè)”，我非常喜歡這個(gè)概括性的定義。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力呢？這少不了話語(yǔ)的激勵(lì)，克拉克老師剛到這個(gè)差班時(shí)就在黑板上掛上了“dream big”、“take risks”的板子，用話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了暗示，這看上去雖然并不是很起眼，但是卻是至關(guān)重要的。當(dāng)我們做出某項(xiàng)決定的時(shí)候，往往是心底的一個(gè)聲音暗示我們往哪走，而那個(gè)聲音并不是突然產(chǎn)生的，克拉克老師就是用話語(yǔ)無(wú)數(shù)次的提醒孩子們，以至于在他們的心中樹(shù)立了“敢于夢(mèng)想，勇于做夢(mèng)”的意識(shí)，敢于在別人否定的眼光與評(píng)語(yǔ)中開(kāi)始做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn)，去追逐自己人生最渴望的東西。這部片中眾人眼中的壞孩子泰肖恩最后是否選擇學(xué)校有所體現(xiàn)，也正是克拉克老師的“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這種思想幫他完成了教學(xué)任務(wù)。就影片開(kāi)始表現(xiàn)的克拉克老師作為連續(xù)四年成績(jī)第一的小學(xué)教師，卻在原學(xué)校為他舉行慶?；顒?dòng)的時(shí)候，毅然選擇離開(kāi)。雖說(shuō)之前他把事業(yè)做到了巔峰，然后他卻沒(méi)有留下享受的光環(huán)，這也完全體現(xiàn)他后來(lái)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。雖然其在剛進(jìn)新學(xué)校時(shí)，遇到種種不愉快的事情，班上的每個(gè)學(xué)生又是“最差”的，但其并不氣餒也沒(méi)有看不起那些學(xué)生，而是想盡一切辦法，讓學(xué)生們看到自己的長(zhǎng)處，挖掘他們的才能，讓他們逐漸熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓他們相信自己其實(shí)并不差，反而也許是最優(yōu)秀的，讓他們對(duì)自己樹(shù)立極大的信心。最后克拉克老師使其學(xué)生成績(jī)得到了提高，也改掉了很多不良的習(xí)慣，和學(xué)生成為了好朋友。我想這就是一名老師最大的成就吧！

作為一名教師，其應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子那樣對(duì)待，把自己該做的事情做好，善待自己的學(xué)生，做一個(gè)稱職的老師。不會(huì)因?yàn)橐驗(yàn)閱渭兩龑W(xué)目的而去教學(xué)，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而去歧視他們，陪著他們一起哭泣一起歡笑，一起度過(guò)那青澀的年紀(jì)，希望他們長(zhǎng)大后自己是他們?nèi)松忻篮玫幕貞浿?。在幫助他們提升成?jī)的同時(shí)，教他們尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)幼小，互幫互助，彼此友愛(ài)，做一個(gè)光明磊落的人！讓你懂得怎樣做人。

看完這部影片，我更堅(jiān)定了我要成為一名老師的決心，克拉克老師就是我在教學(xué)道路的楷模，一切以完善學(xué)生為我?jiàn)^斗的中心。