第一篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

華強(qiáng)中心小學(xué)王海雯

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

2．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛國(guó)工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1．默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2．以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

3．請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么？

（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國(guó)的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？

（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來(lái)回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？（請(qǐng)2到3人回答）

4．這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）

5．有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

第二課時(shí)

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

二、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

三、學(xué)習(xí)第3段

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講

（板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2．接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來(lái)輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

3．經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部

鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4．剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5．那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。

詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6．那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師”照應(yīng)）

五、總結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

第二篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

東阿縣姚寨中心小學(xué) 姚華

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文四至六自然段。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路的過(guò)程，能抓住重要語(yǔ)句體會(huì)人物的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者描寫人物的寫作方法。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》，齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，同學(xué)們還記得嗎？詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的呢？（生：帝國(guó)主義的阻撓，要挾，嘲笑，自然環(huán)境的惡劣等）（板書：接受任務(wù) 困難重重），他受命于危難之中，這條鐵路的最后結(jié)果怎么樣了？我們一起打開書，快速瀏覽課文，用書中的話來(lái)回答。找到了嗎？（指名答）（板書：提前竣工 有力回?fù)簦?/p>

詹天佑接受任務(wù)時(shí)困難重重，最后卻提前竣工，這其中肯定滲透了他辛勤的努力，同學(xué)們想知道嗎？那就仔細(xì)讀書，你會(huì)有更多的感

動(dòng)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.出示.自學(xué)指導(dǎo)一

（1、自由讀課文第四自然段。

2、用不同的符號(hào)標(biāo)畫出詹天佑勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？并寫下你的體會(huì)。）

同學(xué)們讀書十分認(rèn)真，肯定有了自己的感受，下面請(qǐng)同學(xué)們用筆標(biāo)畫出相關(guān)語(yǔ)句，在感受最深的地方寫下你的體會(huì)。（提醒：注意坐姿，寫字姿勢(shì)）

下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”（板書：勘測(cè)線路）

詹天佑是怎么說(shuō)的呢？（指名回答）同學(xué)們找到?jīng)]有？一起來(lái)看一下。（出示詹天佑說(shuō)的話）這是人物的語(yǔ)言描寫。你從中體會(huì)到什么呢？（指名答）（要求嚴(yán)格，工作認(rèn)真）同學(xué)們體會(huì)到了嗎？那能不能通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)詹天佑的嚴(yán)格要求呢？練習(xí)讀，指名讀。

詹天佑是這么說(shuō)的，他又是怎么做的呢？（指名答）（出示做的內(nèi)容）這是人物的動(dòng)作描寫。你從中又有哪些體會(huì)呢？（指名答）（以身作則，身先士卒，不分晝夜，虛心請(qǐng)教等）（板書：工作認(rèn)真）看來(lái)你的感受比較深，我想你一定是通過(guò)認(rèn)真讀書體會(huì)到吧。

遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？（指名答）這是人物的心理描寫。老師讀，你又認(rèn)識(shí)了一位怎樣的詹天佑呢？（有決心，信心）

小結(jié)：作者抓住了人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)描寫把詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度寫了出來(lái)，這是一種很好的寫作方法，希望同學(xué)們能夠借鑒并加以運(yùn)用。詹天佑經(jīng)過(guò)親自勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第

一步勘測(cè)任務(wù)，接下來(lái)他又做了哪些事情呢？

2、出示自學(xué)指導(dǎo)二。

（1、默讀課文描寫開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路的語(yǔ)句。

2、小組合作，設(shè)計(jì)“居庸關(guān)、八達(dá)嶺、人字形線路的示意圖，并解說(shuō)。）

1、2、首先請(qǐng)同學(xué)們默讀第五六自然段。

下面以小組為單位，合作學(xué)習(xí)。（找兩名同學(xué)上臺(tái)畫）同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的都很棒，我先來(lái)采訪一下臺(tái)上的二名同學(xué)，假如臺(tái)下是鐵路方面的專家，記者你是詹天佑，你會(huì)怎么向大家解說(shuō)呢？（大家好，我是詹天佑，因?yàn)?所以?）

詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（板書：開鑿隧道 巧奪天工；設(shè)計(jì)線路 大膽創(chuàng)新）小結(jié)：

就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。課文已經(jīng)學(xué)完，我相信同學(xué)們和老師一樣心情久久難以平靜，雖然事情過(guò)去已經(jīng)一百多年了，但是詹天佑愛國(guó)熱情和杰出的才能仍然激勵(lì)著我們，如果我們來(lái)到詹的銅像前，又想對(duì)他說(shuō)些什么呢？ 小練筆：

面對(duì)詹天佑的銅像，我想說(shuō)：______________.板書設(shè)計(jì)：

詹天佑 愛國(guó) 杰出 接受任務(wù) 困難重重

勘測(cè)線路 工作認(rèn)真

開鑿隧道 巧奪天工

設(shè)計(jì)線路 大膽創(chuàng)新

提前竣工 有力回?fù)?/p>

第三篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

20、詹天佑 盧勝文

【教學(xué)內(nèi)容】第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn)。

因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時(shí)運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。

【教材簡(jiǎn)析】

本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很有代表性。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡和愛國(guó)精神，激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等。）對(duì)了，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）。（板書：杰出

愛國(guó)）

2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

3、這條鐵路從南往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國(guó)人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過(guò)程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問題。

二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括

1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）

2、交流，概括：勘測(cè)線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時(shí)板書。）

三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測(cè)線路，感受愛國(guó)情懷

1、我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國(guó)主義的嘲笑，為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？

（相機(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）

（1）你從這句話中體會(huì)到了什么？

指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）

（2）如果鐵路修好了會(huì)怎樣？你能用“不但??而且??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀。

3、詹天佑還怎么說(shuō)、怎么做的？（預(yù)設(shè)）

交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：

（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”）

A、思考討論：“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？ B、從這句話你體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）C、誰(shuí)能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來(lái)？

D、假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話來(lái)勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。

E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（不是。）

我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀。）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男生讀。）極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀。）

（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保?/p>

A、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）

B、請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說(shuō)。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

C、教師小結(jié)：是?。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

D、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。指名讀。

小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“杰出”的智慧

1、過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）

3、交流反饋。

（1）（生上臺(tái)展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

（2）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）

（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿方法。你體會(huì)到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）

（4）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？

是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)是怎么爬陡坡的呢？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你畫的示意圖？

（指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)畫演示邊總結(jié)。）

同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？ 看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）

五、感情升華，總結(jié)全文

1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）

讀了這一段，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。

學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)。

3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑?！景鍟O(shè)計(jì)】

20、詹天佑

杰出

愛國(guó)

勘測(cè)線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形鐵路 【教學(xué)反思】

《詹天佑》一文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。貫穿全文的線索是詹天佑的愛國(guó)精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語(yǔ)句，特別是對(duì)詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會(huì)暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國(guó)精神。

在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí)，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對(duì)于詹天佑的人物形象無(wú)需教師再過(guò)多贅述，學(xué)生已感慨萬(wàn)千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?！苯又脽岽蜩F進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進(jìn)行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程“水到渠成”。

第四篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省龍崗小學(xué)：俞新蘭 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《詹天佑》一文用人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表明了中國(guó)人民的智慧和力量。課文圍繞“詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師”這一中心展開，由于當(dāng)時(shí)情況距今較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解上有一定難度，因此，課前，讓學(xué)生收集有關(guān)材料，課內(nèi)，借助多媒體課件，以讀為主，在充分讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情和詹天佑的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)“開鑿隧道”、“人字形線路”這部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)學(xué)生讀、議、畫、演解決這一難點(diǎn)，從而體會(huì)詹天佑的杰出才能。這篇課文又是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材，因此，在學(xué)文過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神，在學(xué)完課文后，又啟發(fā)學(xué)生：學(xué)完課文后，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？對(duì)外國(guó)人說(shuō)什么？在想說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確寫下列詞語(yǔ)：施工 阻撓 控制 嘲笑 毅然 繪圖 泥漿 岔道口 竣工 藐視 居庸關(guān) 勘測(cè) 勉勵(lì) 贊嘆不已

2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。教法與學(xué)法：

為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我將采用多種形式讀書法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生通過(guò)“讀 說(shuō) 畫 演”的學(xué)習(xí)方法弄懂課文內(nèi)容。由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入 交流資料

1.課件出示詹天佑圖像，設(shè)疑：此人是誰(shuí)？以此導(dǎo)入并 板書課題。

2.指導(dǎo)學(xué)生交流搜集的有關(guān)詹天佑的資料。

3.師補(bǔ)充資料。

二、檢查預(yù)習(xí)質(zhì)疑問難

1.出示生字詞，生讀。2.檢查預(yù)習(xí)

（1）詹天佑是怎樣一個(gè)人？用課文中的一 句話來(lái)概括。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）

（2）課文主要講了一件什么事？（3）課文是按怎樣的順序來(lái)講的？

學(xué)生思考并回答問題 3.質(zhì)疑：

學(xué)生提出不懂問題（教師記錄）

三、精讀批注，感悟“愛國(guó)”

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一、二自然段。

2.針對(duì)這兩段引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詹天佑的“愛國(guó)”。

3.學(xué)生匯報(bào)交流，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)總結(jié)回答問題，體會(huì)詹天佑的“愛國(guó)”。

四、畫圖自學(xué)，理解“杰出” 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文五、六兩段。2.提出目標(biāo)任務(wù)：

（1）詹天佑的杰出才能又表現(xiàn)在哪里呢？

（2）開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”形線路是怎么回事，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊畫一畫詹天佑開鑿八達(dá)嶺和居庸關(guān)隧道示意圖，一會(huì)兒老師請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)黑板上畫。

a學(xué)生閱讀課文五六兩段，畫開鑿兩隧道示意圖 b兩生到黑板分別畫開鑿八達(dá)嶺和居庸關(guān)隧道示意圖 c課件演示詹天佑“人”字形線路設(shè)計(jì)的創(chuàng)舉。3.教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑的“杰出”。

五、拓展延伸、深化主題 1.大屏幕出示詹天佑銅像。

2.現(xiàn)在我們來(lái)寫一寫你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？對(duì)外國(guó)人說(shuō)些什么？（1）學(xué)生寫自己想說(shuō)的話。（2）全班交流。3.教師總結(jié)，升華主題。

六、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的部分 板書設(shè)計(jì)

愛國(guó)——臨危受命 提前竣工 有力回?fù)?詹天佑

杰出——勘測(cè)線路 開鑿隧道 “人”字線路

第五篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者抓住人物言行、心理及聯(lián)系社會(huì)環(huán)境表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

2、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)等語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛國(guó)”這一中心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)看一組圖片。

2、師:這是一組關(guān)于我國(guó)高鐵的圖片。今天的中國(guó)，高速鐵路四通八達(dá)，任何懸崖峭壁，任何的山川河流也阻擋不了高速鐵路的足跡。我們的高鐵技術(shù)是世界上最先進(jìn)的，許多國(guó)家都邀請(qǐng)我們國(guó)家的工程師給他們修建高速鐵路。可是在一百多年前的清朝末年，我們自己想修一條鐵路都不能自主。我們要紀(jì)念的是這條鐵路，它的名字叫＿＿京張鐵路，因?yàn)檫@是——（學(xué)生讀）我們更要紀(jì)念這個(gè)人，它的名字是——詹天佑，因?yàn)樗恰▽W(xué)生讀）

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《詹天佑》。首先，大家回憶一下詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的？

3、為了完成任務(wù)，詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)，歷盡了千辛萬(wàn)苦。文章主要寫了他在修筑京張鐵路過(guò)程中的哪三件事？（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

二、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景。

1、今天就讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)當(dāng)年的施工現(xiàn)場(chǎng)，一同去感受那段難忘的歲月！首先讓我們走進(jìn)勘測(cè)現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文第四小節(jié)，用“____”畫出描寫詹天佑語(yǔ)言的句子，用“ ” 畫出描寫詹天佑行動(dòng)的句子，用“ ” 畫出描寫詹天佑想法的句子，并在旁邊簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、誰(shuí)先來(lái)讀讀描寫詹天佑語(yǔ)言的句子。

課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)…這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

①你從這句話中體會(huì)到什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？ ②引讀：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)（齊讀）；看到個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地說(shuō)（齊讀）。

4、是呀，一路都是高山深澗，懸崖峭壁，因此，勘測(cè)線路來(lái)不得一點(diǎn)兒疏忽。（出示：哪里??哪里??哪里??哪里??）引讀：四個(gè)“哪里”。

5、透過(guò)人物語(yǔ)言的刻畫，我們深深感受到詹天佑對(duì)工作的一絲不茍。詹天佑是這么說(shuō)的，他又是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀描寫詹天佑行動(dòng)的句子。

課件出示： 他親自帶著學(xué)生和工人，??為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。①你從這段話體會(huì)到什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？ ②讀著這段文字，你仿佛看到了哪些感人的畫面？

③閱讀著這段文字，我們不由得對(duì)詹天佑產(chǎn)生了深深的敬佩之情。能把這種情感融入你的朗讀嗎？（指名讀、齊讀）

6、剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)，說(shuō)得也不錯(cuò)，那么詹天佑遇到困難的時(shí)候，他又是怎么想的呢？

課件出示：遇到困難，他總是想：??而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

①你從這句話體會(huì)到什么？你從哪些詞中體會(huì)到的？能通過(guò)朗讀把你的體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎？

②聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詹天佑在修路中都遇到哪些困難？

③這些困難詹天佑都能克服，最大的困難來(lái)自于人為制造的困難??！出示資料，指名讀。（課件出示）

③引讀：

1、當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，他總是想——（引讀）當(dāng)?shù)蹏?guó)主義準(zhǔn)備看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，他總是想——當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡的時(shí)候，詹天佑總是想——（引讀）

④盡管困難重重，但詹天佑總是想

這樸實(shí)而飽含真情的心靈獨(dú)白，無(wú)不浸透著詹天佑深深的愛國(guó)情懷。（板書：愛國(guó)）正是這深深的愛國(guó)情懷，正是他一心為中國(guó)人爭(zhēng)氣的堅(jiān)定信念，成了他修筑京張鐵路的強(qiáng)大動(dòng)力。所以他在工作中腳踏實(shí)地，一絲不茍。

7、接下來(lái)讓我們走進(jìn)開鑿隧道的現(xiàn)場(chǎng)。由于鐵路要經(jīng)過(guò)高山，因此就必須要開鑿隧道。其中屬居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程為最艱巨。詹天佑又是怎么解決這個(gè)技術(shù)性難題的呢？請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文第5自然段，然后在課前老師發(fā)的作業(yè)紙上畫出示意圖。

8、創(chuàng)設(shè)情景：

（1）假如你就是詹天佑，你現(xiàn)在面對(duì)的是施工人員，你該怎么介紹你的開鑿方法呢？同桌兩人先互相介紹，后指名介紹居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿方法。

（2）教師這時(shí)充當(dāng)記者采訪詹天佑：請(qǐng)問詹天佑總工程師，這兩種開鑿方法能不能調(diào)換呢？為什么？

9、根據(jù)山的不同特點(diǎn)采取不同的開鑿方法，（課件出示示意圖）詹天佑真了不起，不愧于我國(guó)的杰出工程師。（板書：杰出）鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑又想出了一個(gè)什么高招讓火車爬上這么陡的山坡的呢？請(qǐng)你們認(rèn)真默讀課文第六自然段，一會(huì)兒老師請(qǐng)你們來(lái)做做小小火車司機(jī)，把火車開上坡去。（火車可用鉛筆等文具代替）

10、同桌相互演示，指名上臺(tái)演示。

11、課件演示，加深理解。

（借助課文“人”字形線路的插圖用鉛筆等文具模擬行駛以及教師的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生理解“人”字形線路的作用或好處，從而體會(huì)詹天佑用杰出的智慧和才能報(bào)效祖國(guó)。）

12、同學(xué)們，詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處? 這種設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界范圍內(nèi)還沒有人能夠想出來(lái)，詹天佑想出來(lái)了，這真是一種創(chuàng)舉呀！

13、課文5、6自然段，作者通過(guò)對(duì)詹天佑開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路這樣的行動(dòng)描寫，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的詹天佑？

三、總結(jié)全文，引導(dǎo)說(shuō)話。

1、正是憑著滿腔愛國(guó)情懷，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光！請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀最后一小節(jié)。

2、京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一記響亮的耳光！你能給這條鐵路取一個(gè)有特殊意義的名字嗎？

3寫話練習(xí)：假如此時(shí)你就是一位來(lái)到詹天佑的銅像前的游客，你一定有很多心里話想對(duì)詹天佑說(shuō)，把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

4、指名交流，師生評(píng)議。

5、教師小結(jié)：雖然詹天佑遠(yuǎn)離了我們，雖然中國(guó)高鐵四通八達(dá)，但詹天佑用生命書寫的“人”字卻永遠(yuǎn)留在了華夏大地。（板書：“人”）它激勵(lì)了一代又一代中國(guó)工程師，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)工程上的奇跡。

板書設(shè)計(jì)：

詹天佑

人

愛國(guó)杰出

開鑿隧道勘測(cè)線路 設(shè)計(jì)線路