第一篇：讀書(shū)——我教育事業(yè)的朋友

讀書(shū)——我教育事業(yè)的朋友

我喜歡讀書(shū)。

學(xué)生時(shí)代的讀書(shū)境界可以歸結(jié)為四個(gè)字：饑不擇食。只要是我能夠得到的書(shū)，我就會(huì)讀的如饑似渴。金庸、瓊瑤的流行小說(shuō)，民國(guó)時(shí)代的百家散文，古今中外的名著都會(huì)成為我涉獵的對(duì)象，甚至地?cái)倳?shū)也不放過(guò)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)讀多了手就癢起來(lái)，雖然那些小隨筆難登大雅之堂，但卻成為那時(shí)我聊以自?shī)实臉?lè)趣。

自從與歷史結(jié)緣之后，我讀書(shū)的方向也悄然發(fā)生了變化，我開(kāi)始有意無(wú)意的留意起與歷史相關(guān)的書(shū)籍。歸結(jié)一下我大致閱讀以下幾種書(shū)：一是歷史典籍，如《史記》《資治通鑒》等。這類書(shū)里潤(rùn)涵著大量詳實(shí)的資料，不但讓我真實(shí)的觸摸歷史的脈絡(luò)，而且在自己的教學(xué)過(guò)程中也大受裨益。學(xué)生用佩服的眼神一頭霧水的看著他們的歷史老師大讀古文資料的時(shí)候，我就會(huì)在心里偷偷地樂(lè)。二是歷史小說(shuō)，記得去年買到全本的《明朝那些事兒》以后，我是夜以繼日的一氣讀完的。二月河的帝王小說(shuō)《康熙大帝》、《雍正王朝》、《乾隆皇帝》迄今為止我都讀了好幾遍了還是愛(ài)不釋手。雖然小說(shuō)不能等同于史實(shí)，但是從中我還是學(xué)到了很多為人處世的道理和不少極為精辟的見(jiàn)解。各種人物傳記也是我非常喜歡的，《拿破侖全傳》讓我感嘆這位矮小的巨人跌宕起伏的一生和英雄遲暮的悲哀，《富蘭克林自傳》用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言演繹了一位成功者的求索之路。

歷史教學(xué)的重要作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，泛泛的說(shuō)教只會(huì)讓人味同嚼蠟，潛移默化才能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教師自己擁有正確的人生觀、世界觀才能讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得。廣泛的課外閱讀讓我能夠多角度的考慮問(wèn)題，可以在上課的時(shí)候侃侃而談收放自如，把一些思想性強(qiáng)的東西與趣味性較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到在淚水中微笑的震撼力量。

第二篇：朋友——我讀書(shū) 我快樂(lè)

朋友——我讀書(shū) 我快樂(lè)

我有一位朋友，它會(huì)七十二變。瞧！它搖身一變成了一位高尚的哲學(xué)家，這會(huì)兒又成了一位幽默的相聲家，有時(shí)竟成了一位慈祥而平凡的老人。你要問(wèn)：“它還有什么本領(lǐng)？”說(shuō)出來(lái)可嚇你一跳。別看它弱不禁風(fēng)，但身子里藏著一個(gè)前所未有的神秘世界。

在它那單薄的身體里，我認(rèn)識(shí)了新西蘭最年輕的教授“盧瑟福”；喜歡刨根問(wèn)底的沈括和童年嗜書(shū)如命的羅蒙諾索夫??他們?cè)谖业男睦餅⑾铝恕白x書(shū)貴在‘吸’長(zhǎng)處，自古成功在嘗試”的種子。書(shū)的世界如磁石一般吸引著我，轉(zhuǎn)眼間，家里“庫(kù)存”的書(shū)被我一本本“磨”掉了，正是因?yàn)檫@，我的肚子里現(xiàn)已“暴漲”了許多墨水。

讀書(shū)，常常給我?guī)?lái)意外的驚喜。有一次，老師說(shuō)趣味語(yǔ)文，把人身上的部位用在句子上，如：北京是我國(guó)的（心臟）。我頓時(shí)來(lái)了興趣，一連“斬”了四將，小小的喜悅感涌上了心頭，這時(shí)一只“攔路虎”猛然出現(xiàn)——“經(jīng)過(guò)調(diào)查，這件事終于有了（）?！蔽夷坎晦D(zhuǎn)睛地盯著題目，手不停地抓著頭發(fā)，好像從頭發(fā)里能拽出什么奇思妙想似的。我暗想：這道題肯定與事情的發(fā)展有著一定的關(guān)系，到底是什么呢？此時(shí)，我往四周瞟了一眼，同學(xué)們也都眉頭緊鎖，看來(lái)也正被這題困惑其中呢。對(duì)了！就是眉。我為剛才的驚喜發(fā)現(xiàn)興奮不已，但此題只做出了一半，也同樣無(wú)濟(jì)于事，我的心又平靜了下來(lái)。望著別人的眉毛我嘆了口氣，望向了下處的眼睛——目。啊！我發(fā)現(xiàn)了！我做出來(lái)了！兩字連在了一起就成了答案——眉目。我迅速向老師匯報(bào)了答案，老師微笑著問(wèn)“你怎么知道的？”我想了一會(huì)兒說(shuō)：“從一本書(shū)上看到的?！?/p>

有了這一次的激勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)我更愛(ài)書(shū)了。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是偉人們留下的遺物。”讓我們踏著偉人的足跡再一次尋覓知識(shí)與快樂(lè)吧！

當(dāng)涂實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí):趙云龍

第三篇：我熱愛(ài)教育事業(yè)

用愛(ài)開(kāi)啟

我熱愛(ài)教育事業(yè)，我熱愛(ài)這片貧瘠的土地。我的夢(mèng)想就是用粉筆繪出人生七彩的圖畫(huà)，在三尺講臺(tái)上譜寫(xiě)人生美好的詩(shī)篇。我希望用愛(ài)心去澆灌這些農(nóng)村學(xué)生干涸的心靈，使他們心靈綻開(kāi)夢(mèng)想的花朵；我希望用知識(shí)開(kāi)啟這些農(nóng)村學(xué)生的智慧，讓他們依靠知識(shí)的力量改變貧窮的命運(yùn)。所以在那個(gè)“寧要城市一張床，不要農(nóng)村一座房”的就業(yè)年代，我義無(wú)反顧地選擇了農(nóng)村的一間房：在那個(gè)“寧當(dāng)破爛王，不當(dāng)孩子王”的擇業(yè)歲月，我毫不猶豫地踏上了講臺(tái)，成為了孩子王。

在學(xué)生的眼中，世界上最寬廣的既不是沙漠也不是海洋，而是教師的心靈。所以教師需要讓每一個(gè)學(xué)生感受到平等的愛(ài)。我關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兌紵o(wú)比可愛(ài)，在沉思種潛藏著活力，在調(diào)皮中蘊(yùn)含著智慧，在論辯中迸發(fā)靈感。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，我愛(ài)得理智，激發(fā)他們的潛能，促使他們超越自我；對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我愛(ài)的細(xì)膩，發(fā)現(xiàn)他們問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決；對(duì)于需要特殊幫助的學(xué)生，我愛(ài)的寬容，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極面向未來(lái)。

盡管教育的功能越來(lái)越凸顯，盡管知識(shí)的價(jià)值越來(lái)越重大，但是在現(xiàn)實(shí)中，我所在的學(xué)校處在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，因?yàn)楹芏嗉彝ゼ揖池毨?、觀念落后，有的家長(zhǎng)受教育程度低，目光短淺、功利性強(qiáng)，所以認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有出路，同意子女輟學(xué)的家長(zhǎng)大有人在。為了讓這些農(nóng)村的孩子享受受教育的權(quán)利，擺脫落后愚昧的思想意識(shí)，雙休日、寒假、暑假，我都會(huì)踏上漫漫家訪路，走村串莊，挨家挨戶去了解學(xué)生的家庭情況，摸清學(xué)生和家長(zhǎng)的思想動(dòng)向。不知道經(jīng)受過(guò)多少次風(fēng)吹雨打，也不知道挨過(guò)多少家長(zhǎng)的白眼冷漠，不知道走過(guò)多少里路，也不知道磨破了多少嘴皮。但是，當(dāng)我看到在我的勸說(shuō)下，一個(gè)個(gè)即將輟學(xué)的孩子又背起書(shū)包返回校園，在我的鼓勵(lì)下，一個(gè)個(gè)的失去夢(mèng)想的孩子又重新點(diǎn)燃希望。

在家訪的過(guò)程中，我還注意到農(nóng)村的留守兒童群體由于長(zhǎng)期的親情缺失和教育的缺失，他們的生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著很多嚴(yán)重的問(wèn)題。有個(gè)女生叫楊夢(mèng)鑫，他本來(lái)是一個(gè)性格開(kāi)朗活波、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，她上初一時(shí)，父母雙雙外出打工，爺爺奶奶便承擔(dān)起來(lái)照顧她的任務(wù)。從那時(shí)起和父母之間只是簡(jiǎn)單的電話聯(lián)系，父母重復(fù)最多的就是“要聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)”之類的話，而對(duì)孩子的身體、心理很少過(guò)問(wèn)，總以為錢能解決一切問(wèn)題，為了彌補(bǔ)遠(yuǎn)離兒女的歉疚，父母給她很增多生活費(fèi)。導(dǎo)致她花錢大手大腳，而且為了尋求精神上的溫暖，她竟和個(gè)別男生頻繁交往，出現(xiàn)早戀的傾向，結(jié)果成績(jī)直線下降，讓她失去了求學(xué)的信心，打算輟學(xué)回家。面對(duì)我的苦口婆心的勸說(shuō)，她也無(wú)動(dòng)于衷。我決定用愛(ài)心喚醒她迷茫的心靈。在她15歲生日哪天，我買了一個(gè)大大的蛋糕，讓妻子做了幾個(gè)菜，然后邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生，在家里為她慶祝生日。當(dāng)楊夢(mèng)鑫看到熱騰騰的飯菜，看到插著蠟燭的蛋糕，看到我和同學(xué)們的笑臉??,她感動(dòng)地?zé)釡I盈眶，哽咽著說(shuō)：“謝??謝??老師！不過(guò)您也得理解我呀，我已經(jīng)兩年多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母了。每當(dāng)看到同學(xué)們的家長(zhǎng)來(lái)看他們或者給他們送好吃的，看到別人的父母領(lǐng)著自己額孩子走親戚時(shí)，您知道我有多羨慕！每當(dāng)別的同學(xué)們興高采烈地回家過(guò)星期天時(shí)，您知道我有多孤獨(dú)。別人都是盼回家，而我一回家就是聽(tīng)爺爺奶奶的嘮叨，我是怕回家呀。我做夢(mèng)都想回到爸媽在家的日子里，我真想對(duì)爸媽說(shuō)：別只顧賺錢了，回來(lái)看看女兒吧??”那一刻，她淚流滿面，終于打開(kāi)了內(nèi)心情感的大門，讓我們走進(jìn)了她的內(nèi)心世界。也就是從那次生日宴會(huì)后，她把我和妻子當(dāng)成了親人，有什么或總是愿意和我們說(shuō)?，F(xiàn)在的她，找回了從前的自信，調(diào)整心態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課堂上積極發(fā)言，成績(jī)提高的很快。后來(lái)?xiàng)顗?mèng)鑫又變成了以前那個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、活潑懂事的小姑娘。

從教的日子清貧而又平凡，蝸居陋室，與書(shū)為友，與世無(wú)爭(zhēng)：從教的日子忘我而辛苦，有花有果，甘苦自知。還記得那個(gè)教師節(jié)的早晨，在我正要推開(kāi)辦公室門的時(shí)候，看見(jiàn)窗臺(tái)上放著一個(gè)大紙包，打開(kāi)一看，里面放著幾個(gè)熱騰騰的大紅薯，還有一張紙條，上面寫(xiě)著：“老師，您為我操心了。這是我家自己種的紅薯，我媽挑了最大最甜的煮了送給您，祝您節(jié)日快樂(lè)?！币环N幸福的浪潮包圍了我。我知道這紅薯是張凱飛送的。這個(gè)孩子學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可有一段時(shí)間他的成績(jī)下滑得很突然很厲害，原來(lái)是他的眼鏡壞了，看不清黑板上的字。他的家境非常困難，他又非常懂事，不想因?yàn)樾屡溲坨R給父母增加經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。當(dāng)時(shí)我認(rèn)真地考慮了此事：如果我?guī)ヅ溲坨R，肯定會(huì)傷害他的自尊心。于是那天課間在聊天時(shí)，故作不經(jīng)意地隨口問(wèn)他眼睛的近視度數(shù)，悄悄記下來(lái)，然后自己到眼鏡店配了一副新眼鏡。過(guò)了幾天后，我讓他到辦公室?guī)臀夷迷嚲?，在翻試卷中我“無(wú)意”碰掉了眼鏡盒，很隨意地?fù)炱饋?lái)對(duì)他說(shuō)：“凱飛，這眼鏡是我?guī)啄昵芭涞?，一直沒(méi)帶，現(xiàn)在度數(shù)不合適了。對(duì)了，你的眼鏡不是壞了嗎？要不你帶上試試，看它能不能廢物利用?！?他戴上一試，正合適，就高興地拿走了。為了感謝我的關(guān)心，在教師節(jié)這天他送給我自家產(chǎn)的紅薯，對(duì)于家境貧寒的張凱飛來(lái)說(shuō)，這分明是一顆火熱的心。

當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)孩子在我的引導(dǎo)與呵護(hù)下走出迷茫時(shí)，當(dāng)我用自己熱情的雙手托起一個(gè)個(gè)夢(mèng)想時(shí)，當(dāng)我用心品味自己用辛勤勞動(dòng)換來(lái)的累累碩果時(shí)，我感受到的只有兩個(gè)字：幸福！為這幸福的事業(yè)付出愛(ài)，我無(wú)怨無(wú)悔。真的，在我心中，教師工作雖然平凡，但擔(dān)負(fù)著別人無(wú)法取代的崇高使命；教師的工作雖然辛苦，但其中卻蘊(yùn)含著別人無(wú)法體會(huì)的幸福。

彈指一揮間，不知不覺(jué)在這三尺講臺(tái)上已度過(guò)了十五個(gè)春秋。十五年的教師生涯，讓我深深地感受了教師的艱辛；十五年來(lái)的教師生涯，讓我深深地感受到教師的崇高；十五年來(lái)的教師教學(xué)生涯，讓我深深感受到了作為教師的幸福！

讓愛(ài)心陪學(xué)生一起走

汝州市小屯鎮(zhèn)三中 楊玉曉

二0一二年五月

第四篇：我熱愛(ài)教育事業(yè)

我熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，教書(shū)育人。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，衣著整潔大方，舉止端莊，文明有禮，以身作則，為人師表。領(lǐng)導(dǎo)的信任，學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴，學(xué)生家長(zhǎng)的寄托和感謝，都令我欣慰無(wú)比，催我?jiàn)^進(jìn)，促使我在這三尺講臺(tái)邊，勤奮踏實(shí)地工作，無(wú)怨無(wú)悔地默默奉獻(xiàn)。在教學(xué)和德育方面均表現(xiàn)優(yōu)秀，具體事跡概括如下：

一、悉心從教，愛(ài)崗敬業(yè)，辛勤耕耘課堂。踏入工作崗位后的我, 一直對(duì)自己嚴(yán)格要求，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，依然如此。在教學(xué)上，我努力鉆研教學(xué)教法，全身心地去教好每一位學(xué)生。多少次,我風(fēng)里來(lái)雨里去的，從不隨意請(qǐng)假、遲到，也從不落下一節(jié)課。我始終認(rèn)為，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要盡職盡責(zé)，上好每一堂課，不求回報(bào)。在教學(xué)工作中，我精益求精，踏踏實(shí)實(shí)，并用課改理念來(lái)豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

二．建立自主管理模式，營(yíng)造民主和諧的教育氛圍。民主平諧的教育氛圍，是學(xué)生主體性發(fā)展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、自由地發(fā)展。于是我在班級(jí)管理過(guò)程中，從上網(wǎng)上學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，注意吸收最新的研究成果，革新教育觀念。倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的“學(xué)生自我管理模式”，推行班級(jí)民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展和自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生以高漲的熱情參與到德育活動(dòng)之中去，總是認(rèn)真設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，確立主題，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓班會(huì)在積極熱烈的氛圍中進(jìn)行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生"，而是關(guān)愛(ài)我他們、了解他們、引導(dǎo)他們

三、將教育教學(xué)融為一體，播撒愛(ài)的種子。高尚的職業(yè)道德還表現(xiàn)在教師她對(duì)學(xué)生的愛(ài)。我在工作中盡情的把自己的愛(ài)播撒在教室的每個(gè)角落，在我的眼里，每一個(gè)孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我看來(lái)，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，都值得去欣賞。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，她我總是伸出援助之手，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)他們，帶領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂(lè)，在陽(yáng)光下健康的成長(zhǎng)。

總之，無(wú)論是教學(xué)工作還是德育管理，我都以全部的熱情和力量投入到自己的事業(yè)中，做到一絲不茍，有聲有色，同時(shí)也取得了一定成效。在成績(jī)榮譽(yù)面前我沒(méi)有絲毫自滿，而是更加激發(fā)了獻(xiàn)身教育教學(xué)的斗志。我表示在今后的工作中將不斷挑戰(zhàn)自我，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，做一個(gè)學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)歡迎的好班主任，以更加輝煌的成績(jī)向黨和人民交一份合格的答卷。

第五篇：我的教育事業(yè)專題

我深深的愛(ài)著你———教育事業(yè) 我出生于教師家庭，從小就受父親的熏陶，從過(guò)家家當(dāng)小伙伴的老師到成為一名真正的人民教師，這期間我的理想一直沒(méi)有變過(guò)。當(dāng)我踏上三尺講臺(tái)我就深深的愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，教書(shū)不僅僅是一份工作，更是一份神圣的責(zé)任，一種青春和熱血的奉獻(xiàn)。

回首十幾年的教師生涯，其中有幾分辛苦，更有許多甜蜜，平凡中作出了業(yè)績(jī)。幸福和感動(dòng)是給我我最好的回報(bào)，心靈變得純潔而高遠(yuǎn)。作為一名人民教師，我很自豪，我熱愛(ài)我選擇的這個(gè)神圣事業(yè)。

關(guān)乎祖國(guó)未來(lái)的責(zé)任

每天看著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，深感自己責(zé)任重大，他們是家庭的希望，哪個(gè)父母不是望子成龍、望女成鳳??！孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)給一個(gè)家庭帶來(lái)莫大的快樂(lè)，如果孩子成績(jī)差、品質(zhì)不好，那會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)很大的煩惱，以致家長(zhǎng)都不能安心工作。記得我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生叫小龍，他很聰明，就是太頑皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。他的父母對(duì)他的教育有很大的分歧，媽媽對(duì)他很溺愛(ài)，寵的不像樣，而爸爸卻異常嚴(yán)厲，總是張口就罵，抬手就打，久而久之，夫妻之間經(jīng)常為孩子的事吵架，都鬧到要離婚了。我知道以后耐心的做孩子的工作，只有孩子能解決父母的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致的工作，孩子在慢慢的變化，成績(jī)一步步提高，父母吵架越來(lái)越少，家庭變得穩(wěn)定、和諧了。如果每個(gè)家庭都和諧幸福，那么我們的社會(huì)就是美好的。教師的責(zé)任何等重大??！

孩子作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，他們的責(zé)任重大，那么老師的責(zé)任

就更加重大了。如何把他們教育成品學(xué)兼優(yōu)、高素質(zhì)的人才是我每天都思考的問(wèn)題，走出校門的是個(gè)人才還是個(gè)禍害，與家庭、學(xué)校的教育密切相關(guān)。現(xiàn)在不管是家庭還是學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，只要成績(jī)好，其他的都無(wú)所謂，這是很危險(xiǎn)的。學(xué)好知識(shí)、提高能力無(wú)疑很重要，所以一些家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)，給孩子請(qǐng)家教，讓孩子上各種輔導(dǎo)班，而忽略了孩子人格的培養(yǎng)。作為教師我們的責(zé)任就重大了。我們不僅要教書(shū)更要育人，更要培養(yǎng)孩子的健全人格。

教師的工作關(guān)系到每個(gè)家庭，關(guān)系到社會(huì)的方方面面，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。正因?yàn)槿绱耍逃恐軡?jì)部長(zhǎng)提出當(dāng)代教師面臨的三項(xiàng)主要責(zé)任，即崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家責(zé)任。要求教師對(duì)教育盡責(zé)、對(duì)學(xué)生盡責(zé)、對(duì)社會(huì)盡責(zé)、對(duì)國(guó)家盡責(zé)。這必然要求我們“恪守職業(yè)道德，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神”。

愛(ài)是教育的靈魂

愛(ài)心是教育的靈魂。近代教育家夏丐尊說(shuō)，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。任小艾老師也說(shuō)：“教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的人，真愛(ài)是能讓教師產(chǎn)生智慧的。當(dāng)你毫無(wú)私心地愛(ài)你的學(xué)生時(shí)，你就會(huì)有無(wú)窮智慧！”郭玉梅、霍懋證、卜廷榮等全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡，無(wú)不證明愛(ài)是教育的靈魂。

教師除了具備較高的專業(yè)素質(zhì)外，更加重要的是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，而不只是那些成績(jī)好的，對(duì)于那些生活困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、或者有缺陷的學(xué)生更要付出真誠(chéng)的愛(ài)心，把他們當(dāng)成自己的親人。愛(ài)心會(huì)讓教師在工作中對(duì)學(xué)生極具耐心、熱情和智慧，這無(wú)疑會(huì)使教師更容易為學(xué)生接受，更容易走近學(xué)生的生活、了解學(xué)生的內(nèi)心世界，更容易觸摸到學(xué)生的靈魂，從而“由內(nèi)心向外的培養(yǎng) ”學(xué)生，在潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化中影響和改變學(xué)生。同時(shí)，師生之愛(ài)是交互的，你付出和奉獻(xiàn)了愛(ài)，必然會(huì)得到學(xué)生的回報(bào)，這又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)了教師的工作熱情和責(zé)任感。就是在這種交互的愛(ài)中，教師完成了知識(shí)的傳播、文化的傳承，學(xué)生健全人格的塑造。這一點(diǎn)我的體會(huì)是很深的，想起畢業(yè)時(shí)孩子滿眼的淚水、讀著孩子們一封封發(fā)自肺腑的信件，我要說(shuō)我是最幸福的，因?yàn)槲冶荒敲炊嗟娜藧?ài)著，牽掛著。選擇了教育事業(yè)就是選擇了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，不管多少年我都會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我會(huì)義無(wú)反顧的走下去，而且會(huì)走的更穩(wěn)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的合格人才。