第一篇：最難忘的事

最難忘的事

慕 涵

“請(qǐng)你回答一下我提出的問題?！蓖趵蠋煴犞蟠蟮难劬Γ却业幕卮?。我漲紅了臉，不知所措……

這是發(fā)生在我小學(xué)時(shí)一節(jié)語文課上的一幕。當(dāng)時(shí)，我正在寫筆記，同桌的胳膊像彈簧一樣，東竄西竄。無意間碰到了我的胳膊，正被我精雕細(xì)刻地那個(gè)字一下子被他弄得“無臉見人”了。我有些生氣，本以為他會(huì)向我道歉，可他卻表現(xiàn)出一副事不關(guān)己的樣子。我見狀生氣地說：“如果你向我道歉的話，咱們就大事化小、小事化了！”可他卻不屑地說：“這么點(diǎn)小事，還用道歉，直接化了得了！再說了二十一世紀(jì)的科技這么發(fā)達(dá)，鋼筆寫的就用魔筆擦；油筆寫的就用修正液；鉛筆寫的就不用我告訴你了吧？”頓時(shí)，我頭上就冒出了“紅孩兒”的“三昧真火”，無論什么東西也無法澆滅了。于是我小聲地和他開始了“口舌戰(zhàn)”。起初，我說他是“刁讒”，他捉摸不透這是什么意思，后來，我又補(bǔ)充說他是又刁又讒，他才恍然大悟所謂的“刁讒”乃這二字也?！疤煊胁粶y(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”，就在我要繼續(xù)攻擊他時(shí)，老師卻點(diǎn)名讓我回答問題。一心和同桌斗爭(zhēng)的我哪里知道老師說了什么呀！我站在書桌后面，恨不得鉆進(jìn)書桌里面去。漲紅了臉的我將頭沉沉地低了下去……“你溜號(hào)了吧？”老師

說。我無語了，只好默認(rèn)?！澳阏局桑∫恍牟豢啥?！哎！”老師瞅著我說?？吹嚼蠋熡稚鷼庥质臉幼?，我心想：如果我先前聽了同桌的話“小事化了”，那也就不會(huì)落到這個(gè)下場(chǎng)了。我真的太“小家子氣”了！

這件事如云煙早已淡出了同學(xué)們的視線，從此，我讀懂了那句話“比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的胸懷”。

此事，讓我難忘；此事，讓我成長(zhǎng)！

第二篇：一對(duì)喜歡忘事的好朋友的故事

灰鼠奇奇和白貓妙妙都是快樂小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，她們也是一對(duì)好朋友。

一天，奇奇給妙妙打電話：“喂！是妙妙嗎？”

妙妙回答說：“是啊，奇奇，有事嗎？”

“有……有事，什么事呢？我突然想不起來了?！逼嫫婧鼙傅卣f。

又有一天，妙妙急匆匆地跑來找奇奇：“奇奇，我想……我想……唉，怎么想不起來了？”

兩個(gè)好朋友總是這樣，突然忘記了準(zhǔn)備去做的事情。

在一個(gè)天氣很好的周日早上，奇奇換上干凈的裙子，背著漂亮的小包包，要去找她的好朋友妙妙逛商店，吃冰淇淋……突然，她拍拍頭，萬一，萬一我忘了怎么辦呢？這時(shí)，她看見了自己的小書桌上有一張紙和一支筆。噢，對(duì)了，我把自己要做的事記下來，寫在紙上。這樣，當(dāng)我想不起來的時(shí)候，看看紙上都記些什么，這樣就不會(huì)忘記了。可是，我才一年級(jí)，有很多的字都不會(huì)寫，怎么辦呀？對(duì)了，我學(xué)了拼音了，不會(huì)的字，老師都讓我們用拼音代替。第一件事情，去逛商店；第二件事情，吃冰淇淋。哈哈，我只要把這張紙放在我的小包包里，就不會(huì)再忘記了。

奇奇很滿意地走出家門，她漂亮的小裙子在春風(fēng)的吹拂下，飄動(dòng)著，像是在跳舞，奇奇很神氣地走在街上。

大街的另一頭，妙妙很開心地走過來，她也打扮得非常漂亮，也背著一個(gè)漂亮的小包包。

“妙妙，你好！我想找你一起去……去……怎么又忘了？”奇奇忙拿出了自己小包包里的紙片，她把那張紙片拿出來一看“?。≡瓉砦沂钦夷闳ス渖痰?、吃冰淇淋……”

這時(shí)妙妙也拿出了自己早上寫好的紙片：“你瞧，我早上也記下了我想和你一起去買圖書，去公園玩……”

“哈哈哈……”她們高興地笑著，她們一起快樂地玩了一個(gè)上午。

這個(gè)告訴我們,要做一個(gè)有條理的好孩子,如果自己記性不好,就把要做的事情記在紙上,忘記的時(shí)候可以拿出來看看。

第三篇：最難繞口令

? 胡子騎驢子

胡子騎驢子，駝子挑螺螄，胡子撞翻了駝子的螺螄，駝子拖住胡子的驢子，胡子去打挑螺螄的駝子，駝子來打騎驢子的胡子，胡子打駝子，駝子打胡子。

? 最難繞口令

自古最難繞口令：牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，牛郎牛年戀劉娘，劉娘年年念牛郎，郎戀娘來娘念郎，念娘戀娘念郎戀郎，念戀娘郎

? 報(bào)菜名繞口令

蒸羊羔兒、蒸熊掌、蒸鹿尾兒、燒花鴨、燒雛雞、燒子鵝、爐豬、爐鴨、醬雞、臘肉、松花、小肚兒、醬肉、香腸、什錦酥盤兒、熏雞白臉兒、清蒸八寶豬、江米釀鴨子、罐兒野雞、罐兒鵪鶉、鹵什件兒、鹵子鵝、山雞、兔脯、萊蟒、銀魚、清蒸哈什螞、燴鴨腰兒、燴鴨條兒、清拌腰絲兒、黃心管兒、炯白鱔、炯黃鱔、豆鼓鮑魚、鍋燒鯉魚...喇嘛與啞巴

打南邊來了個(gè)啞巴，腰里別了個(gè)喇叭；

打北邊來了個(gè)喇嘛，手里提了個(gè)獺犸。

提著獺犸的喇嘛要拿獺犸換別著喇叭的啞巴的喇叭；別著喇叭的啞巴不愿拿喇叭換提著獺犸的喇嘛的獺犸。不知是別著喇叭的啞巴打了提著獺犸的喇嘛一喇叭；

還是提著獺犸的喇嘛打了別著喇叭的啞巴一獺犸。

喇嘛回家燉獺犸；

啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭

九與酒

九月九，九個(gè)酒迷喝醉酒。九個(gè)酒杯九杯酒，九個(gè)酒迷喝九口。喝罷九口酒，又倒九杯酒。九個(gè)酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，酒九口，喝罷九個(gè)酒迷醉了酒。

天上一顆星

天上一顆星，地下一塊冰，屋上一只鷹，墻上一排釘。

抬頭不見天上的星，乒乓乒乓踏碎地下的冰，啊噓啊噓趕走了屋上的鷹，唏哩唏哩拔掉了墻上的釘。

八十八歲公公

八十八歲公公門前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八歲公公門前的八十八棵竹上來借宿。八十八歲公公不許八十八只八哥到八十八棵竹上來借宿，八十八歲公公打發(fā)八十八個(gè)金弓銀彈手去射殺八十八只八哥，不許八十八只八哥到八十八歲公公門前的八十八棵竹上來借宿。

化肥

黑化肥發(fā)灰,灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰,灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。

南邊來個(gè)老爺子，手里拿碟子，碟子里裝茄子，一下碰上了橛子。打了碟子，灑了茄子，摔壞了老爺子。

司小四和史小世

司小四和史小世，四月十四日十四時(shí)四十上集市，司小四買了四十四斤四兩西紅柿，史小世買了十四斤四兩細(xì)蠶絲。司小四要拿四十四斤四兩西紅柿換史小世十四斤四兩細(xì)蠶絲。史小世十四斤四兩細(xì)蠶絲不換司小四四十四斤四兩西紅柿。司小四說我四十四斤四兩西紅柿可以增加營(yíng)養(yǎng)防近視，史小世說我十四斤四兩細(xì)蠶絲可以織綢織緞?dòng)殖榻z。

石小四和史肖石

石小四，史肖石，一同來到閱覽室。石小四年十四，史肖石年四

十。年十四的石小四愛看詩詞，年四十的史肖石愛看報(bào)紙。年四十的史肖石發(fā)現(xiàn)了好詩詞，忙遞給年十四的石小四，年十四的石小四見了好報(bào)紙，忙遞給年四十的史肖石。

十六頭牛

六十六歲的陸老頭，蓋了六十六間樓，買了六十六簍油，養(yǎng)了六十六頭牛，栽了六十六棵垂楊柳。六十六簍油，堆在六十六間樓；六十六頭牛，扣在六十六棵垂楊柳。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六間樓，翻倒了六十六簍油，折斷了六十六棵垂楊柳，砸死了六十六頭牛，急煞了六十六歲的陸老頭。

老六放牛

柳林鎮(zhèn)有個(gè)六號(hào)樓，劉老六住在六號(hào)樓。有一天，來了牛老六，牽了六只猴；來了侯老六，拉了六頭牛；來了仇老六，提了六簍

油；來了尤老六，背了六匹綢。牛老

六、侯老

六、仇老

六、尤老六，住上劉老六的六號(hào)樓，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油壞了尤老六的綢。牛老六幫仇老六收起油，侯老六幫尤老六洗掉綢上油，拴好牛，看好猴，一同上樓去喝酒。

第四篇：史上最難的數(shù)學(xué)題

史上最難的數(shù)學(xué)題

連續(xù)統(tǒng)假設(shè)1874年，康托猜測(cè)在可列集基數(shù)和實(shí)數(shù)基數(shù)之間沒有別的基數(shù)，這就是著名的連續(xù)統(tǒng)假設(shè)。1938年，哥德爾證明了連續(xù)統(tǒng)假設(shè)和世界公認(rèn)的策梅洛–弗倫克爾集合論公理系統(tǒng)的無矛盾性。1963年，美國(guó)數(shù)學(xué)家科亨證明連續(xù)假設(shè)和策梅洛–倫克爾集合論公理是彼此獨(dú)立的。因此，連續(xù)統(tǒng)假設(shè)不能在策梅洛–弗倫克爾公理體系內(nèi)證明其正確性與否。希爾伯特第1問題在這個(gè)意義上已獲解決。連續(xù)統(tǒng)假設(shè)（continuum hypothesis），數(shù)學(xué)上關(guān)于連續(xù)統(tǒng)勢(shì)的假設(shè)。常記作CH。通常稱實(shí)數(shù)集即直線上點(diǎn)的集合為連續(xù)統(tǒng)，而把連續(xù)統(tǒng)的勢(shì)（大?。┯涀鰿1。2000多年來，人們一直認(rèn)為任意兩個(gè)無窮集都一樣大。直到1847年，G.康托爾證明：任何一個(gè)集合的冪集（即它的一切子集構(gòu)成的集合）的勢(shì)都大于這個(gè)集合的勢(shì)，人們才認(rèn)識(shí)到無窮集合也可以比較大小。自然數(shù)集是最小的無窮集合，自然數(shù)集的勢(shì)記作阿列夫零。康托爾證明連續(xù)統(tǒng)勢(shì)等于自然數(shù)集的冪集的勢(shì)。是否存在一個(gè)無窮集合，它的勢(shì)比自然數(shù)集的勢(shì)大，比連續(xù)統(tǒng)勢(shì)?。窟@個(gè)問題被稱為連續(xù)統(tǒng)問題。康托爾猜想這個(gè)問題的解答是否定的，即連續(xù)統(tǒng)勢(shì)是比自然數(shù)集的勢(shì)大的勢(shì)中最小的一個(gè)無窮勢(shì)，記作C1；自然數(shù)集的勢(shì)記作C0。這個(gè)猜想就稱為連續(xù)統(tǒng)假設(shè)。1938年，K.哥德爾證明了CH對(duì)ZF公理系統(tǒng)（見公理集合論)是協(xié)調(diào)的，1963年，P.J.科恩證明CH對(duì)ZF公理系統(tǒng)是獨(dú)立的,是不可能判定真假的。這樣，在ZF公理系統(tǒng)中，CH是不可能判定真假的。然而到了21世紀(jì)，前人的結(jié)論又開始被動(dòng)搖

第五篇：最難就業(yè)季

最難就業(yè)季,大學(xué)生該如何選擇?

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年中國(guó)內(nèi)地有610萬的應(yīng)屆畢業(yè)生將走向社會(huì)，然而在4年后的2013年,中國(guó)內(nèi)地的應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到699萬之多，創(chuàng)歷史新高，被譽(yù)為最難就業(yè)季。而與此相對(duì)的是中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)的不景氣，萎靡的就業(yè)市場(chǎng)能否承載龐大的就業(yè)大軍。大學(xué)生該如何在這最難就業(yè)季中“殺出一條血路”。

本期專題，讓我們一起解析大學(xué)生的就業(yè)問題，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)的“那點(diǎn)事兒”

當(dāng)鮮花香味不再馨人肺腑，當(dāng)大學(xué)教育不再令人向往。

當(dāng)今大學(xué)的擴(kuò)招，使從前的“天之驕子”淪為如今的“資源過?！苯?jīng)過幾年不知道算不算精彩的大學(xué)生活后終于畢業(yè)了。從幼兒園到小學(xué)，小學(xué)到初中，初中到高中，高中到大學(xué)，終于完整得渡過了自己人生的讀書生涯。是該輪到為自己以后奮斗的時(shí)候了吧？可是如今殘酷的現(xiàn)實(shí)讓大部分初出社會(huì)的大學(xué)生被“打得”不知所措。當(dāng)初美好的夢(mèng)想破滅了，不知道自己的方向在哪里？自己的未來在哪里？以后會(huì)怎么樣？以往種種的美麗誓言現(xiàn)在都讓人感到一陣陣的無力感，讓人心里作嘔。不可避免得要面對(duì)社會(huì)上的各種競(jìng)爭(zhēng)和壓力，各種丑陋，各種黑暗，各種無法預(yù)料到的人和事接踵而來，打擊著剛出社會(huì)的大學(xué)生那脆弱小心臟。盡管無法避免，但是，他們又有什么理由去承受這些呢？

曾經(jīng)以為上了大學(xué)，以后的生活就會(huì)有保障，至少是心靈的保障，可是在今時(shí)今日，這個(gè)到處被競(jìng)爭(zhēng)和壓力充滿的今天，曾經(jīng)追求的那份心靈的保障在哪里？，面對(duì)著?？疲究?，碩士，博士的學(xué)歷差異和歧視，誰能說我們?nèi)缃竦慕逃浅晒Φ模课覀兊慕逃f那些是根本沒區(qū)別的，可是，誰又在現(xiàn)實(shí)中看到了那份平衡的存在？都說讀書使人進(jìn)步，可是我們的進(jìn)步怎么如此之慢？慢到難以讓人接受。我們都在為了美好而努力不懈，而如今誰能為那些不美好而努力？為了“我們”以后更好的生活而努力去改變？哪怕只是為了教育這一個(gè)方面？

“萬般皆下品，唯有讀書高”這句話從古時(shí)候一直支撐著我們不斷向前奔跑的動(dòng)力，支撐著我們?cè)诟鞣N學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的源泉，可是如今，當(dāng)我們走完讀書人生，人們卻對(duì)我們說：“讀萬卷書，不如行萬里路”“書生，百無一用”！誰能告訴我們這些莘莘學(xué)子一條正確的道路？

“百無一用是書生”在我們耳邊再度響起，當(dāng)教育不再令人向往，我們的教育本身是不是出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題？我們的民族是不是意識(shí)到了危機(jī)的慢慢逼近？教育制度是否應(yīng)該再度改革這個(gè)問題引起我們深思。

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1998年開始大學(xué)擴(kuò)招，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)的考分門檻降低了不少，但經(jīng)濟(jì)門檻也提高了不少，許多農(nóng)村大學(xué)生即使畢業(yè)多年仍在還債。因此更多農(nóng)村學(xué)生選擇了放棄大學(xué)夢(mèng)想，提前進(jìn)入社會(huì)“賺錢”，農(nóng)村孩子很難再像以前那樣通過讀書，找份工作來改變命運(yùn)了。新華社播發(fā)了國(guó)務(wù)院總理溫總理的署名文章，這是文中的一句話。當(dāng)知識(shí)不能改變命運(yùn)的時(shí)候，當(dāng)高考不再成為社會(huì)階層流通的渠道時(shí)，上不大學(xué)、參不參加高考就成了人們，特別是農(nóng)村孩子必須面對(duì)的一個(gè)選擇。如果選擇的結(jié)果是放棄的話，社會(huì)的未來、民族的未來又在哪里呢？??

大學(xué)生就業(yè)難，難不在學(xué)生

就業(yè)形勢(shì)遭遇“寒冬酷暑”大批大批的學(xué)生從校門涌進(jìn)人才市場(chǎng)，各種招聘會(huì)，他們手里抱著多年讀書的成果，心里裝著的是埋藏了四年甚至更久的夢(mèng)想。然而，迎接他們的不是“歡迎你的加入”“明天來辦理入職手續(xù)”，而是一個(gè)又一個(gè)“不適合”“回去等電話”??

可是他們還不是壓力最大的人，也不是最糾結(jié)的人。真正承受壓力的是那些還是努力完成學(xué)業(yè)，為自己學(xué)分而努力的，對(duì)自己的未來一無所知的在校大學(xué)生。他們擁有在社會(huì)看來最“可笑”的純正、天真、夢(mèng)想。對(duì)他們來說社會(huì)的一切都是那么的遙不可及，那么的虛幻，像海市蜃樓一樣，近在眼前，卻永遠(yuǎn)也摸不到。他們生活在這樣一個(gè)社會(huì)，媒體上鋪天蓋地的都是“大學(xué)生就業(yè)難”，“某某大學(xué)生承受不了就業(yè)的壓力和社會(huì)的壓力而自殺”這些事總是能輕而易舉得占據(jù)各大報(bào)紙，網(wǎng)站的頭版頭條。仿佛無聲的嘲笑著當(dāng)代大學(xué)生的稚嫩。還沒有走出大學(xué)校門，就被學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的就業(yè)事件壓得喘不過氣來了。難免會(huì)想到輪到自己，該怎么辦？

媒體的輿論成一邊倒的形式，觀點(diǎn)總是如出一轍，他們總是把就業(yè)難的根本原因歸結(jié)在大學(xué)生自身上，大學(xué)生自視過高，大學(xué)生不肯放下身段，大學(xué)生不會(huì)吃苦，不肯從基層做起，想一步登天??

然而，他們從來沒有想過為什么會(huì)這樣，是什么導(dǎo)致了這樣，即使會(huì)這樣想，最后的結(jié)論也是大學(xué)生自身的問題。根本不會(huì)想到這只是其中一個(gè)原因，其實(shí)這樣的局面是很多原因造成的。

我們的教育是應(yīng)試教育，不是素質(zhì)教育，但是外國(guó)的高等教育水平就很高么？我們的很多高校教育水平不比外國(guó)差，甚至有的超越外國(guó)高校。國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校之間的差距，猶如田忌賽馬。但是差距在哪里？差距就是在頂尖高校之間，但是有一個(gè)關(guān)鍵的問題是有文化不一定有素質(zhì)，但是沒文化就一定沒素質(zhì)。在學(xué)校里，我們接觸得最多的除了自己的同學(xué)之外，就是老師了。但是，如今有的大學(xué)老師素質(zhì)參差不齊，但是卻能夠在學(xué)校里待那么久。什么是老師？用韓愈的話講就是“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”假如我們什么都懂，一生下來就無師自通，那還需要在教室里浪費(fèi)那么多光陰嗎？倘若我們接觸的不說都是名師，至少是一些有自己見解，有內(nèi)容可以講的,有師德的老師,我們還會(huì)這樣”眼高手低”還會(huì)這樣”哀嘆不已”?現(xiàn)在的學(xué)校里，師生關(guān)系最為現(xiàn)實(shí)，也能組成最厲害的關(guān)系。想著怎樣和老師混熟，怎么和老師攀上交情，變成取得高分的一種“捷徑”。同學(xué)之間的關(guān)系也變得十分微妙。交朋友成為一種很勢(shì)力的一種行為，那些對(duì)自己未來工作上，事業(yè)上有幫助的同學(xué)，拼命巴結(jié)，討好。而對(duì)自己未來沒有多大幫助，或者毫無用處的同學(xué)，幾年下來也不會(huì)說一句話，人與人之間充滿著“現(xiàn)實(shí)”的味道，使整個(gè)校園給人的感覺像是一個(gè)充滿了社會(huì)氣息的另類社會(huì)。曾經(jīng)可以在香樟樹下彈琴，可以在湖邊晨讀，可以和女友漫步在林蔭小道的地方，如今卻成了令人生厭的地方。

如果大學(xué)真的入某些人所想的,成為了培養(yǎng)適合社會(huì)生存的人才為最終目的的”工廠”那么大學(xué)就不是大學(xué)了,而應(yīng)該稱謂技校了,每學(xué)的一門課都是為了與相應(yīng)的謀生有關(guān)。不知道這樣是不是會(huì)成為大學(xué)的最終結(jié)局和歸宿。

在各種招聘單位，各種招聘信息，各種招聘網(wǎng)站，我們經(jīng)?？梢钥吹?，要求“多少多少年工作以上”。我們可以理解為，這個(gè)時(shí)代什么都在飛速發(fā)展中，所有用人單位都不愿意落后，能夠很快熟悉工作，對(duì)工作得心應(yīng)手的員工當(dāng)然更受歡迎。于是乎，大學(xué)生就因?yàn)檫@樣看似合理，實(shí)際上不合理的合理，給拒之門外?？墒悄悴唤o我工作，他也不給我工作，讓我去哪里找工作經(jīng)驗(yàn)？沒有就業(yè)的出路，就去找其他出路啊？創(chuàng)業(yè)不就是一條出路么？國(guó)家不是還有相應(yīng)的政策么？大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)不錯(cuò)的方案，但是真正有條件，有資本自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生少之又少，那些沒有金錢，沒有權(quán)利的學(xué)生，怎么承受得了隨時(shí)倒閉的壓力？

有人說，如今大學(xué)生的大學(xué)生不知道自己想要什么，跟無頭蒼蠅一樣，目的不明確。但是正好相反，大部分大學(xué)生的目很明確，對(duì)自己想要什么很清楚。他們只是想要一份自己喜歡的工作，做自己喜歡的事，這時(shí)候，起薪倒是成為了次要的?？墒巧鐣?huì)給予他們的恰恰是相反的，不喜歡的工作，不喜歡的事，這時(shí)候反而會(huì)關(guān)注起薪酬來，希望能增加收入。但往往增加的不是收入，而是更多的歧視，更多的壓力，更多的不包容。

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企業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生到一個(gè)熟練的員工，成本有多少呢？這樣的隱性成本是一般人無法想象的，因?yàn)槠渲杏写罅康碾[性成本，這樣的隱性成本是多少呢？分析這些經(jīng)濟(jì)因素，才是最終揭示大學(xué)生就業(yè)難的真正關(guān)鍵所在。

我市大學(xué)生就業(yè)情況如何?

如今大學(xué)生就業(yè)如此堪憂,那么在我們臨海市，大學(xué)生就業(yè)情況如何呢？經(jīng)過本報(bào)記者多次訪問，在有關(guān)部門處了解了相關(guān)情況。

2008年至2012年，我市共有20470名畢業(yè)生報(bào)到，其中：博士20名，碩士研究生549名，本科生9564名，?？粕?990名。為有效解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，近年來，積極改善就業(yè)服務(wù)方式，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，拓寬就業(yè)渠道，千方百計(jì)解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，取得了一定成效。通過各種渠道就業(yè)的高校畢業(yè)生有17180名（包括招錄公務(wù)員376名，事業(yè)單位工作人員709名，大學(xué)生村官362名）。一直以來，臨海市委、市政府高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，市人力社保局充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，把做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)重大任務(wù)，從“完善政策、搭建平臺(tái)、加強(qiáng)指導(dǎo)、暢通渠道”等方面入手，積極探索畢業(yè)生就業(yè)工作的新途徑、新方法，強(qiáng)化公共服務(wù)，采取各種措施，努力促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

眾所周知，教育是一個(gè)沒有統(tǒng)一模式和范型的學(xué)科，所有成功和先進(jìn)的教育理念，教育模式都是學(xué)校和師生探索于社會(huì)環(huán)境之中，其辦學(xué)條件和教學(xué)行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境和文化傳統(tǒng)形成相互融合、相互促進(jìn)、相得益彰的狀態(tài)后取得長(zhǎng)足發(fā)展的，我市為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路鋪墊了許多道路，方便更多大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，相關(guān)政策等一應(yīng)俱全，下面我們就說說都有哪些政策。

實(shí)行高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度。在重點(diǎn)企業(yè)中確定一批有條件企業(yè)作為“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”，建立大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地，有計(jì)劃地組織回到原籍尚未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)，積極為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。目前，我市共有華海藥業(yè)、東海翔集團(tuán)、豪情汽車制造等25個(gè)大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地，115名畢業(yè)生進(jìn)入見習(xí)基地，近三年來共兌現(xiàn)見習(xí)基地生活補(bǔ)助26萬元。

引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。公務(wù)員招錄、事業(yè)單位公開招聘，能提供的就業(yè)崗位非常有限。近幾年，從中央到地方，都出臺(tái)相關(guān)政策引導(dǎo)和鼓勵(lì)面向基層就業(yè)。2006年，我市出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村和社區(qū)工作的實(shí)施意見》（臨市委辦〔2006〕180號(hào)），推進(jìn)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”。近五年，全市共招聘362名高校畢業(yè)生到農(nóng)村（社區(qū)）工作。同時(shí)，全面落實(shí)面向基層就業(yè)的高校畢業(yè)生在考錄公務(wù)員政策傾斜、生活補(bǔ)貼、戶籍和人事檔案遷轉(zhuǎn)、權(quán)益保障等方面的政策措施。

鼓勵(lì)扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。為促進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，我市從2011年開始實(shí)施SYB（意為：創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師對(duì)有志創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力培訓(xùn)，走在臺(tái)州市前列。至今，共開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班23期41個(gè)班，培訓(xùn)學(xué)員1329人，取得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書1182人，形成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書1182份，已實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的有456人，直接帶動(dòng)就業(yè)569人。為保障高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，我市給予創(chuàng)業(yè)者一系列優(yōu)惠政策，包括扶持稅收優(yōu)惠政策、減免部分行政事業(yè)性收費(fèi)、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。特別是針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的最大難題“資金難”，給予小額擔(dān)保貼息貸款政策，今年經(jīng)審核符合創(chuàng)業(yè)貸款貼息政策有87人，將發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款200萬元，預(yù)計(jì)貼息20萬元。

上述數(shù)據(jù)表明我市對(duì)幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所形成的積極效應(yīng)，但是我市大學(xué)生就業(yè)問題還是面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。不止是大學(xué)生自身的問題，更有著各用人單位的問題。

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總體來看，我市高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)在今后一段時(shí)間內(nèi)仍將不容樂觀。一方面，每年高校畢業(yè)生仍然較多，另一方面，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好壞將直接影響就業(yè)崗位的多少。受當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍存在諸多難題，“三大示范區(qū)”建設(shè)和沿海大開發(fā)對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)和增加就業(yè)崗位的能力有待進(jìn)一步發(fā)揮。同時(shí)，受畢業(yè)生跳槽頻繁影響，用人單位培養(yǎng)使用畢業(yè)生的興趣不強(qiáng)，招聘時(shí)傾向于有工作經(jīng)驗(yàn)的人才更為明顯。

結(jié)合自身原因，改善大學(xué)生就業(yè)問題

理念性矛盾導(dǎo)致定位不合。由于部分大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)期望值普遍較高，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。具體表現(xiàn)在：一是部分畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過高，不考慮自身實(shí)際條件而過高的要求工資、福利待遇，導(dǎo)致用人單位不接收；二是片面追求工作環(huán)境，受傳統(tǒng)思想影響，只想到機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作，依靠政府安排崗位的思想比較嚴(yán)重。不愿去企業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)業(yè)；三是中小企業(yè)待遇偏低，不能吸引高校畢業(yè)生。同時(shí)，一些用人單位選人時(shí)脫離實(shí)際，一味追求高學(xué)歷、高技能人才，對(duì)吸納畢業(yè)生的熱情不高，主動(dòng)性不夠，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)難度的增加。

結(jié)構(gòu)性矛盾導(dǎo)致供求錯(cuò)位。部分用人單位不從實(shí)際出發(fā)，盲目追求人才高消費(fèi)，提高學(xué)歷和用人標(biāo)準(zhǔn)。致使一部分?？飘厴I(yè)生，尤其是高職類畢業(yè)生沉淀過多。專業(yè)不對(duì)口也是制約就業(yè)的因素之一。有些單位過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，導(dǎo)致部分高校畢業(yè)生學(xué)非所用，用非所學(xué)。在報(bào)考時(shí)，緊缺的專業(yè)無人報(bào)考，不需要的專業(yè)人員過剩，造成部分高校畢業(yè)生積壓浪費(fèi)。企業(yè)更愿意招能立即為企業(yè)創(chuàng)造效益的人才。而我們高校的培養(yǎng)體制使得學(xué)生在校期間更多地精力花在學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，對(duì)實(shí)際能力重視不夠，進(jìn)入社會(huì)工作后不能又好又快地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己在崗的實(shí)際能力，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的能力產(chǎn)生信任危機(jī)，影響高校畢業(yè)生順利就業(yè)。