第一篇：最難就是寫(xiě)作文

最難就是寫(xiě)作文

到朋友家去玩兒，朋友上小學(xué)三年級(jí)的兒子正在寫(xiě)作文，兒子咬著鋼筆緊皺眉頭，爸爸坐在書(shū)桌上，正用自己的手機(jī)上網(wǎng)為孩子找范文。父子倆也不知在屋里關(guān)了多長(zhǎng)時(shí)間，兒子在作文本上還是只有四個(gè)字：我的爸爸。

他們看見(jiàn)我就像看到了救星：“快來(lái)輔導(dǎo)輔導(dǎo)我兒子，我給你泡茶去?！卑职终f(shuō)完就閃出了屋子，解脫了。

我看了看題目，把孩子從桌子邊拉了起來(lái)：“孩子，你想寫(xiě)爸爸嗎？”

孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問(wèn)：“孩子，你想寫(xiě)爸爸的哪一點(diǎn)呢？” “我想寫(xiě)爸爸很愛(ài)我，也想寫(xiě)爸爸很?chē)?yán)歷?！?/p>

“你爸爸是怎么愛(ài)你的？”

“我要什么，他就給我買(mǎi)什么。”

“比如??”

“溜溜球，還有??”

“你對(duì)我說(shuō)說(shuō)溜溜球的事兒吧！你是怎么對(duì)爸爸說(shuō)的？爸爸去哪里給你買(mǎi)的？”

“我對(duì)爸爸說(shuō)了，爸爸就上網(wǎng)給我買(mǎi)了，一百多元錢(qián)呢，可漂亮了。”說(shuō)起自己的玩具，孩子的眼睛里放出光彩來(lái)。

“那你就把當(dāng)時(shí)你和爸爸的對(duì)話(huà)，把事情的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)吧。” 孩子坐在書(shū)桌前，認(rèn)真的寫(xiě)起來(lái)，把自己和爸爸的對(duì)話(huà)，媽媽嫌貴的表情，小朋友羨慕的眼光，都寫(xiě)了出來(lái)，一個(gè)溺愛(ài)孩子的爸爸立

刻跳到了紙上。他滿(mǎn)滿(mǎn)寫(xiě)了一張作文紙。

“下面，來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸很?chē)?yán)歷的事吧。”

“有一次，我沒(méi)考好，爸爸把我的王牌兒都扔了。”這次不用我問(wèn)太多，他就把當(dāng)時(shí)的情境繪聲繪色的描繪了一遍。我鼓掌稱(chēng)贊他：“說(shuō)的多好呀，寫(xiě)下來(lái)就是一篇好作文。”

孩子很興奮，爬在書(shū)桌前又寫(xiě)了起來(lái)。

“阿姨，怎么結(jié)尾呢？”

“你爸爸為你做了這么多事，他多愛(ài)你，你想為爸爸做什么事呢？你把這個(gè)寫(xiě)出來(lái)就行了。

于是他認(rèn)真寫(xiě)到：我的爸爸愛(ài)好，我也很愛(ài)我爸爸。我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓爸爸為我而驕傲。

作文寫(xiě)完了，拿去給他的爸爸媽媽看，他們一看到篇幅，就十分驚喜：“兒子，半個(gè)小時(shí)你寫(xiě)了兩張作文紙，你太歷害了。”認(rèn)真看了內(nèi)容，倆人頻頻點(diǎn)頭：“寫(xiě)的不錯(cuò)?！?/p>

爸爸更是激動(dòng)，端過(guò)一杯茶，向我請(qǐng)教輔導(dǎo)作文的方法。其實(shí)，輔導(dǎo)作文的方法非常簡(jiǎn)單，把孩子說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)，就成了一篇好文章了。

一、寫(xiě)作文就是孩子在紙上說(shuō)話(huà)。

孩子都是愛(ài)和別人交流的。他們心里想到什么，嘴里就會(huì)說(shuō)什么。為什么嘰嘰喳喳，整天說(shuō)話(huà)的孩子，坐到書(shū)桌前，就一個(gè)字也寫(xiě)不出來(lái)了呢？因?yàn)榇笕烁嬖V他，寫(xiě)作文是很難的事，要向書(shū)上的文章學(xué)習(xí)，要向報(bào)紙上的文章學(xué)習(xí)，要向網(wǎng)上的優(yōu)秀作文學(xué)習(xí)??幾個(gè)學(xué)習(xí)下

來(lái)，孩子就失去了方向，不知從何做起了。所以，我們不要夸大寫(xiě)作文的難度，只要對(duì)孩子說(shuō)：寫(xiě)作文很簡(jiǎn)單，就是在紙上說(shuō)話(huà)。

二、寫(xiě)作文就是講故事。

沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)故事，如果讓他講一個(gè)精彩的故事給大家聽(tīng)，他一定會(huì)非常高興。那么寫(xiě)作文其實(shí)是在用筆給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事。如果我們這樣告訴孩子，孩子一定不會(huì)覺(jué)得有什么難度。

作文其實(shí)并不難，關(guān)鍵是看怎樣引導(dǎo)了。

第二篇：寫(xiě)作文就是玩游戲讀后感

《寫(xiě)作文就是玩游戲》讀后感 四年級(jí)三班 黃李陽(yáng)

提起寫(xiě)作文，很多同學(xué)都犯了難，他們把寫(xiě)作文當(dāng)成是一種很難完成的任務(wù)，而我也一樣，但是，我讀了這篇文章后，覺(jué)得本文利用擬人的手法是寫(xiě)作文變得和玩游戲一樣了，寫(xiě)作文就是玩游戲讀后感。

我喜歡去讀字寶寶們組成的故事，喜歡在作文的世界中去游戲?！蹲值挠螒颉贰ⅰ洞骸?、《花的學(xué)?！贰ⅰ段衣?tīng)見(jiàn)小提琴的聲音》，這些文章都個(gè)我留下了深刻的印象。他們能把文章寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、有血有肉，和真正的人了沒(méi)有么區(qū)別，真是令人驚嘆不已，讀后感《寫(xiě)作文就是玩游戲讀后感》。

讀了這篇文章，我才知道，其實(shí)大人和小孩一樣，問(wèn)天都在玩文字游戲，字寶寶們每天都圍繞在我們的身旁，可想而知，他們是多么的重要??！在生活中，他們?nèi)币徊豢伞?/p>

要和文字做朋友，玩游戲，學(xué)問(wèn)可大了！一個(gè)單獨(dú)的字，就是一個(gè)最小的單位，兩個(gè)字組在一起，就組成了一個(gè)詞。詞語(yǔ)是最小單位，不同的詞語(yǔ)，表達(dá)的意思定會(huì)不同。一個(gè)喜愛(ài)寫(xiě)作的人，要掌握足夠的詞語(yǔ)，才能夠調(diào)兵遣將，排兵布陣，用起來(lái)才能得心應(yīng)手。

文中提到了，要把文字玩的有色彩。能把文字玩的有色彩才是高手。最主要的是一定要色、香、味俱全，這樣才會(huì)是一桌豐富的大餐，才能使人大飽口福、大飽眼福哦！

玩文字，是十分有趣的是，玩出快樂(lè)和幽默，玩出內(nèi)心的感情和心靈的美。把文字玩到家，直到玩出光亮、玩出智慧、玩出神采、玩出靈魂，直至玩出一個(gè)有血有肉的新生命體。

同學(xué)們，其實(shí)寫(xiě)作文就是在玩文字游戲，你們不必為它犯難。只你們勤改、勤寫(xiě)、勤動(dòng)腦、就一定會(huì)在玩中感到十分的有意義。

第三篇：我家孩子就是寫(xiě)作文流水賬

我家孩子就是寫(xiě)作文流水賬，原來(lái)要這樣改

很多孩子在一開(kāi)始寫(xiě)文章時(shí)，都會(huì)有一個(gè)突出的問(wèn)題，那就是文章寫(xiě)得跟流水賬似的，甚至有的孩子到了初中、高中，還是一寫(xiě)文章就容易寫(xiě)成流水賬。

整篇文章讀下來(lái)，平淡無(wú)味、沒(méi)有重點(diǎn)、甚至啰里啰嗦。長(zhǎng)大到了工作中，寫(xiě)個(gè)總結(jié)規(guī)劃之類(lèi)的，也是簡(jiǎn)單的羅列一二三四。也就是說(shuō)，從寫(xiě)作文的角度，很多人讀了十幾年語(yǔ)文，寫(xiě)作的水平還一直停留在初中階段。

那么，多閱讀能不能解決這個(gè)問(wèn)題？有的家長(zhǎng)說(shuō)，我家孩子閱讀量很大啊，可怎么寫(xiě)起作文來(lái)，還是記流水賬啊，要么就前言不搭后語(yǔ)。

那么，該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

流水賬，指的是寫(xiě)作文時(shí)，在敘述或描寫(xiě)時(shí)，將內(nèi)容事無(wú)巨細(xì)地表述出來(lái)，使得文章的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)，主題不夠突出。還有一種情況，寫(xiě)作文時(shí)像錄音機(jī)一樣，把大事小事全都記下來(lái)，毫無(wú)緊要的一件事，也能寫(xiě)上一兩百字，讓讀者根本找不出他重點(diǎn)要說(shuō)什么。

比如下面的作文，就是一篇典型的流水賬：

今天早上，我還是六點(diǎn)半七床，七點(diǎn)十分到了學(xué)校，上完早操和自習(xí)課后，是第一節(jié)課，第一節(jié)課下課后我們玩得很高興，很快第二節(jié)課又上課了，是數(shù)學(xué)課，老師下課后內(nèi)容沒(méi)講完就拖長(zhǎng)了課堂，第三節(jié)英語(yǔ)，我挺喜歡的，第四節(jié)課文，好不容易到下課，我們一起去吃午飯，下午只有兩節(jié)課，很快就上完了，今天真是開(kāi)心的一天??！

是不是特別眼熟？也許孩子大了，事情經(jīng)歷多了，但寫(xiě)出來(lái)還是跟這個(gè)差不多！我們?cè)倏匆欢危?/p>

每天早上6點(diǎn)起床，上地鐵翻翻二建的書(shū)，到項(xiàng)目上8點(diǎn)，把寵物烏龜外面一放，他曬太陽(yáng)我去現(xiàn)場(chǎng)巡視，解決問(wèn)題，十點(diǎn)左右回來(lái)，做做資料聊會(huì)天，中午吃完飯12點(diǎn)左右叫著機(jī)電土建11開(kāi)黑兩把DOTA，下午上班有問(wèn)題就解決，沒(méi)有再去現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，4點(diǎn)左右放牛一樣的遛遛龜讓他吃點(diǎn)草，下班，地鐵上繼續(xù)看看二建的書(shū)，回去做做題，晚上沒(méi)什么事很早就睡覺(jué)了。

這是大人寫(xiě)的日記，是不是上面的升級(jí)版？很多人都會(huì)覺(jué)得：沒(méi)錯(cuò)啊，我每天就是這樣過(guò)的。但文章不能這么寫(xiě)啊。

如何才能克服這個(gè)問(wèn)題？

一首先要告訴孩子，寫(xiě)文章是有目的的。

我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子對(duì)如下概念的認(rèn)識(shí)：

什么是作者，什么是讀者，什么是說(shuō)明，什么是描述，什么是結(jié)構(gòu)，什么是材料，什么是寫(xiě)作目的，什么是條理，什么是因果諸如此類(lèi)。讓孩子對(duì)寫(xiě)作有一個(gè)基本的概念，才能讓他在后續(xù)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中處于有意識(shí)的狀態(tài)，否則，孩子就會(huì)在你講一些寫(xiě)作技巧的時(shí)候莫名其妙，不知道為什么要用到這樣寫(xiě)。

二學(xué)會(huì)合理的安排文章的開(kāi)頭。

有的孩子一開(kāi)始寫(xiě)文章，就恨不得把所有的內(nèi)容都一股腦在開(kāi)頭寫(xiě)出來(lái)。結(jié)果越說(shuō)越多越寫(xiě)越長(zhǎng)，第一段寫(xiě)完，后面的內(nèi)容，也就交代一下情況便結(jié)束了。

要改掉這個(gè)不足，首先要明白，文章的開(kāi)頭并不一定要交代那么多東西，只要它能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目的就夠了：第一，能讓自己圍繞所要表達(dá)的中心思想引出下面的內(nèi)容；第二，它能吸引別人繼續(xù)讀下去。文章的開(kāi)頭并不是越長(zhǎng)越好，只要符合上面的要求，它可以只是一句話(huà)、幾個(gè)字。

三學(xué)會(huì)使用連接詞和鏈接句，讓文章層次分明

有的同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，開(kāi)頭第一段說(shuō)一件事，第二段說(shuō)另一件事，兩件事并沒(méi)有必然或因果的聯(lián)系，看文章的人根本不知道文章要重點(diǎn)說(shuō)什么。

也有的同學(xué)剛開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)，不管文章寫(xiě)了多少字，都可分為三個(gè)自然段，開(kāi)頭一段引出要說(shuō)的內(nèi)容，中間一段寫(xiě)人或敘事，再留一段結(jié)尾。如果比喻成人的話(huà)，除了頭和腳外，其他地方都連成一片了。層次不清，段落不明，讀者要么沒(méi)耐心看下去，要么看完后頭昏眼花，根本分不清前詞后句。

我們要在文章中學(xué)會(huì)使用過(guò)度句或者詞，將整個(gè)文章的內(nèi)容有機(jī)的組合起來(lái)。

四做到有詳有略、合理分段

作文中，重點(diǎn)的部分要詳寫(xiě)，次要的部分要略寫(xiě)，只有做到有詳有略，才會(huì)容易突出作文的中心思想和重點(diǎn)。

一篇文章中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)事件，那是不是每個(gè)事件我們都要詳細(xì)地描寫(xiě)呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重詳略得當(dāng)。那如何確定文章材料的詳略呢？能直接表現(xiàn)中心思想的要詳寫(xiě)；間接體現(xiàn)中心，為中心服務(wù)的材料要略寫(xiě)。

在小學(xué)作文的寫(xiě)作中，很多學(xué)生寫(xiě)文章的時(shí)候，采用“三段式結(jié)構(gòu)”，開(kāi)頭一段，中間一段，結(jié)尾一段。這樣寫(xiě)文章非常不好。因?yàn)樵斐傻闹苯訂?wèn)題就是文章重點(diǎn)不突出。

那我們?nèi)绾瓮怀鑫恼碌闹攸c(diǎn)呢？除了對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致描繪重點(diǎn)突出之外。分段也是重點(diǎn)突出簡(jiǎn)潔有效的方法。重點(diǎn)部分要獨(dú)立成段來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

分段還可以打破原有段落固有的語(yǔ)感，讓我們可以從頭開(kāi)始。也就避免了啰嗦，文章收不住的問(wèn)題。一般寫(xiě)一篇文章最少不能少于5段。在5-9段比較合適。

五學(xué)會(huì)處理文章結(jié)尾

文章的結(jié)尾應(yīng)是重點(diǎn)要處理的部位，但好多同學(xué)在結(jié)尾處花的功夫卻明顯不夠，文章的結(jié)尾往往都成了點(diǎn)綴，說(shuō)明整個(gè)文章已經(jīng)寫(xiě)完了，并沒(méi)能發(fā)揮重要作用。

文章結(jié)尾要求單獨(dú)成段，用來(lái)點(diǎn)明中心，點(diǎn)明中心的時(shí)候要集中、明確、嚴(yán)謹(jǐn)。

最后，告訴你幾個(gè)具體的寫(xiě)作技巧，幫助你快速掌握防止把作文寫(xiě)成流水帳的方法：

1、敘事時(shí)，對(duì)事情的起因和結(jié)果只要交代清楚了就可以了，不用寫(xiě)得太詳細(xì)。

2、事件發(fā)展經(jīng)過(guò)要作為作文的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，不能一筆帶過(guò)，這是全文的重點(diǎn)部分。

3、對(duì)作文中的事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)不要多浪費(fèi)筆墨。

4、敘述過(guò)程要做到有詳有略、重點(diǎn)突出。

第四篇：項(xiàng)目管理感觸-最難做的就是項(xiàng)目經(jīng)理

從做項(xiàng)目開(kāi)始，就知道項(xiàng)目管理是一件十分困難的事情，特別難做的就是項(xiàng)目經(jīng)理。而我的理想就是成為一名成功的項(xiàng)目經(jīng)理。因此抱著這種想法，只要有時(shí)間就會(huì)把google上搜索任何一篇有關(guān)項(xiàng)目管理的報(bào)道、介紹、經(jīng)驗(yàn)談等資料，一一瀏覽，仔細(xì)琢磨，希望能夠從前人們的忠告中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，避免以后的工作中出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。但是真的是應(yīng)驗(yàn)了“計(jì)劃不如變化的快”這句老話(huà)，無(wú)論花費(fèi)多少時(shí)間在這個(gè)上面，終究還是沒(méi)有辦法使手中的項(xiàng)目能夠全部完美的處理好。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練也讓我有頗多的感受，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)，給大家做個(gè)參考吧。

一、項(xiàng)目目標(biāo)

如果你在一家以項(xiàng)目作為生存手段的公司里，那么在接任何一個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)，你就要去考慮該項(xiàng)目的目標(biāo)是否明確，是否可以值得你花費(fèi)這些時(shí)間去完成這個(gè)項(xiàng)目，即：所謂的項(xiàng)目可行性分析。當(dāng)然這種分析與商家們那種市場(chǎng)的可行性分析還是有相當(dāng)?shù)膮^(qū)別的。商家們的分析是要討論該項(xiàng)目是否給他們創(chuàng)建相應(yīng)的利潤(rùn)，而項(xiàng)目經(jīng)理除了分析做項(xiàng)目可得到的利潤(rùn)外；還要分析該商家對(duì)該項(xiàng)目的重視度，分析商家內(nèi)部是否有人會(huì)對(duì)該項(xiàng)目產(chǎn)生阻礙；還要分析如果商家不能夠及時(shí)支付該項(xiàng)目款項(xiàng)時(shí)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的內(nèi)容與團(tuán)隊(duì)要如何處理；如果項(xiàng)目拖延時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，是否對(duì)公司有生存影響及公司以后的業(yè)務(wù)發(fā)展等?？傊痪湓?huà)，就是要考慮到項(xiàng)目的方方面面，將可能產(chǎn)生的問(wèn)題與解決方案及未能解決的問(wèn)題都要仔細(xì)的考慮到，這樣在做項(xiàng)目的時(shí)候，風(fēng)險(xiǎn)才會(huì)小些，利潤(rùn)才會(huì)大些。

當(dāng)然如果你是在處理公司內(nèi)部的項(xiàng)目的時(shí)候，有很大一部分的項(xiàng)目是項(xiàng)目經(jīng)理所不能左右的，只能是接受公司領(lǐng)導(dǎo)層的指派完成該項(xiàng)目。但是項(xiàng)目經(jīng)理也必須要考慮該項(xiàng)目公司里的領(lǐng)導(dǎo)與各部門(mén)的重視程度等因素，將影響項(xiàng)目成功的各因素都要考慮在內(nèi)，盡量避免產(chǎn)生項(xiàng)目的半途而廢（當(dāng)然有些項(xiàng)目的成敗項(xiàng)目經(jīng)理是無(wú)法控制的）。這就是項(xiàng)目經(jīng)理需要做的會(huì)影響到項(xiàng)目成敗的重要工作――項(xiàng)目啟動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。

二、項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目經(jīng)理接受項(xiàng)目后，最首要的工作就是計(jì)劃。為項(xiàng)目制定相應(yīng)的時(shí)間表、功能表、人員表、配合部門(mén)表等一系統(tǒng)的計(jì)劃安排。這個(gè)計(jì)劃是相當(dāng)重要的，首先是讓項(xiàng)目有一個(gè)清晰的頭緒，其次為項(xiàng)目的進(jìn)行有一個(gè)目標(biāo)，最后保證項(xiàng)目順利完成。

這個(gè)計(jì)劃當(dāng)然不是固定不變的，需要不斷地進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

三、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

在承接一個(gè)項(xiàng)目后，項(xiàng)目經(jīng)理必須要組建相應(yīng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的方式有很多種，有的是通過(guò)臨時(shí)的招聘，找到一些相應(yīng)的技術(shù)人員來(lái)完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)（這種現(xiàn)象在建筑業(yè)內(nèi)較多見(jiàn)）；還有的就是從公司各部門(mén)抽調(diào)相關(guān)的人員短期的組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目；再有就是自身就已經(jīng)是磨合過(guò)一段時(shí)間的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

當(dāng)然任何一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理都希望分到自己手中的資源是越高級(jí)越好，越優(yōu)秀越好，但是這種情況的產(chǎn)生是十分的少的，因?yàn)樵絻?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員的加入說(shuō)你在人力成本上需要花費(fèi)更多的資金。因此項(xiàng)目經(jīng)理在組建團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，就要將項(xiàng)目的不同時(shí)段進(jìn)行相應(yīng)的劃分，針對(duì)不同的時(shí)段選擇不同水平的人員。

就IT業(yè)而言，一般是需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)這塊的人員水平要求較高，而進(jìn)入代碼編寫(xiě)階段后，則相應(yīng)的人員水平就可以降低，只要求對(duì)代碼編寫(xiě)熟練就可以，相應(yīng)的測(cè)試人員也可以這時(shí)間加入進(jìn)來(lái)，根據(jù)測(cè)試計(jì)劃測(cè)試已經(jīng)編寫(xiě)好的各模塊。項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)資源的充分利用，有時(shí)候不是把握的越多越好，而是該放手的時(shí)候就應(yīng)該放手。

項(xiàng)目的時(shí)間有長(zhǎng)有短，對(duì)于短期項(xiàng)目而言，團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)該是越熟悉越好，因?yàn)槭艿綍r(shí)間的限制，熟悉的團(tuán)隊(duì)成員可以減少磨合期的時(shí)間，加快項(xiàng)目的進(jìn)度。但不是說(shuō)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的調(diào)選與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的熟悉之間成正比。

如果項(xiàng)目時(shí)間長(zhǎng)，那么項(xiàng)目經(jīng)理必須為團(tuán)隊(duì)成員組織一定次數(shù)的溝通交流或者是外出游玩的活動(dòng)，讓大家可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)的出游減緩工作的壓力調(diào)節(jié)心情為項(xiàng)目的繼續(xù)深入做相應(yīng)的積極準(zhǔn)備。

項(xiàng)目經(jīng)理必須定期要求各小組或者是團(tuán)隊(duì)成員回饋?lái)?xiàng)目的進(jìn)展情況，將手中的問(wèn)題積極的反饋到項(xiàng)目經(jīng)理的手中，由項(xiàng)目經(jīng)理去處他們所不能處理的問(wèn)題。而不是等到問(wèn)題被掩蓋無(wú)法處理的同時(shí)才去處理，那將是一塊十分燙手的山芋了，而且到那個(gè)時(shí)候的處理必須大大地影響整個(gè)項(xiàng)目。因此說(shuō)句不客氣的話(huà)就叫做“將任何問(wèn)題扼殺在搖籃中”。而為了做好這點(diǎn)就項(xiàng)目經(jīng)理必須做的一個(gè)主要工作――溝通。

四、項(xiàng)目資金

項(xiàng)目資金是是劫制項(xiàng)目更多活動(dòng)的主要手段，但是國(guó)內(nèi)目前的許多項(xiàng)目，項(xiàng)目經(jīng)理是無(wú)法接觸到項(xiàng)目資金這塊的，一般這塊都是由財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)處理。因此雖然有許多項(xiàng)目經(jīng)理都想為項(xiàng)目掙得更多的利潤(rùn)，但其實(shí)他們對(duì)資金的控制都相對(duì)羞澀的多了。其中大部分的原因是現(xiàn)在許多公司里的人員工資是相對(duì)保密的，公司不允許互相打聽(tīng)各自的報(bào)酬。當(dāng)然這個(gè)作法可以維護(hù)相對(duì)穩(wěn)定的公司團(tuán)隊(duì)，但是對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理而言，在定期的項(xiàng)目資金使用報(bào)表里就會(huì)缺少大量真實(shí)的憑據(jù)，而是大約估計(jì)一下，給出個(gè)大約量，但是這樣做必然會(huì)引起項(xiàng)目資金的虛報(bào)。

以IT業(yè)為例，項(xiàng)目經(jīng)理從來(lái)不知道任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的具體報(bào)酬，而是使用財(cái)務(wù)人員給予的相應(yīng)的人員等級(jí)資金來(lái)估算項(xiàng)目成本。比如：將公司里的各技術(shù)人員劃分成三個(gè)等級(jí)，每個(gè)級(jí)別按××元/人/次的計(jì)算。這樣出臺(tái)的成本表里的水份很大。而這個(gè)又是不可避免的。

五、項(xiàng)目驗(yàn)收

項(xiàng)目完成后，除了客戶(hù)驗(yàn)收外，最好公司內(nèi)部再做一次相應(yīng)的內(nèi)部驗(yàn)收，這樣一方面可以保證項(xiàng)目的成功率，另一方面也可以起一個(gè)內(nèi)部監(jiān)督的效果。還可以從另一方面提高公司項(xiàng)目過(guò)程的不斷改進(jìn)，為以后其他的項(xiàng)目成功提供范本。

六、項(xiàng)目總結(jié)

每個(gè)項(xiàng)目驗(yàn)收后，項(xiàng)目經(jīng)理都要做好項(xiàng)目總結(jié)；將項(xiàng)目過(guò)程發(fā)生各種事件、及處理方法做好一個(gè)備案，提供給其他的項(xiàng)目經(jīng)理參考。項(xiàng)目經(jīng)理需完成對(duì)團(tuán)隊(duì)成員各個(gè)的評(píng)估，為項(xiàng)目成員提供相應(yīng)的工作證明。

一個(gè)項(xiàng)目的產(chǎn)生一定有其相應(yīng)的市場(chǎng)存在性的要求。在不斷地接項(xiàng)目業(yè)務(wù)的同時(shí)，項(xiàng)目經(jīng)理可以不斷地為項(xiàng)目進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，將項(xiàng)目的要求總結(jié)歸納，形成自己的一套對(duì)待該行業(yè)項(xiàng)目的獨(dú)有的解決方案，形成產(chǎn)品化。這個(gè)不僅可以為項(xiàng)目經(jīng)理在以后的項(xiàng)目接單中找到以往的經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)該產(chǎn)品化的產(chǎn)生，為公司及自己找到新的一條生存路徑。

項(xiàng)目除了以上的這幾點(diǎn)需要注意外，還需要項(xiàng)目經(jīng)理能夠靈活的變化，以及不斷地提高自身的水平。項(xiàng)目經(jīng)理除了需要具有相應(yīng)的管理能力外，更多的是領(lǐng)導(dǎo)能力，他必須在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)走向成功。

項(xiàng)目經(jīng)理可以是對(duì)業(yè)務(wù)十分熟悉的人員來(lái)?yè)?dān)任也可以由一個(gè)具有很好領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力的人來(lái)?yè)?dān)任，因?yàn)轫?xiàng)目的成功并不是靠項(xiàng)目經(jīng)理一個(gè)人來(lái)決定的，他需要團(tuán)隊(duì)以及其他項(xiàng)目相關(guān)人員的配合，因此項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中更多的是處理/控制突發(fā)性的事件以及與人的溝通。

綜上所述，項(xiàng)目經(jīng)理就是要做到：項(xiàng)目啟動(dòng)、計(jì)劃、執(zhí)行、控制、收尾的五項(xiàng)。將這五項(xiàng)的各個(gè)環(huán)節(jié)處理順利，項(xiàng)目就會(huì)有60％的成功希望，而剩余的40％需要項(xiàng)目經(jīng)理適時(shí)地改變。能夠不斷適應(yīng)新需求的項(xiàng)目經(jīng)理，就可以帶領(lǐng)項(xiàng)目走向成功。

第五篇：開(kāi)心作文大講堂之一：寫(xiě)作文就是玩游戲

寫(xiě)作文就是玩游戲

寫(xiě)作文并不難

有同學(xué)抱怨：寫(xiě)作文難?？晌乙f(shuō)，寫(xiě)作文并不難。寫(xiě)作文只是在玩游戲。愛(ài)“玩”是人的天性。我可以說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)人不喜歡“玩”。我小時(shí)候，只玩過(guò)“老鷹抓小雞”、“丟手絹”、“找朋友”、“拔河”、“跳繩”之類(lèi)的游戲。那時(shí)候，科技不發(fā)達(dá)，玩法也比較單一。現(xiàn)在的同學(xué)玩法就多了，還有人愛(ài)玩電腦游戲，玩得如醉如癡，走火入迷！可我要說(shuō)，寫(xiě)作文比玩游戲還有趣，你一定會(huì)睜大驚奇的眼睛，說(shuō)：“真的那么有趣嗎？”我說(shuō)：“真的！”不信你玩玩試試。

提起“玩”，我們就會(huì)想到小時(shí)候的玩具。我記得有一種玩具叫積木。玩積木很有趣，可以用積木蓋房子，蓋大樓，如果聰明一點(diǎn)的同學(xué)，可以玩出許許多多的花樣來(lái)。我們一邊玩積木，一邊體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，那真可謂體驗(yàn)童年的快樂(lè)和幸福。在這里，我要說(shuō)起另一種積木，那就是我們的“字寶寶”。我們可以不可以把每一個(gè)字都看作一塊積木呢！我想是完全可以的。如果我們認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，可以說(shuō)擁有的積木塊越來(lái)越多。那么，我們就可以像玩積木一樣，玩字的游戲了！有一首散文詩(shī)，叫做《字的游戲》：

字寶寶生活在書(shū)里，一本書(shū)就是一個(gè)字的王國(guó)； 字寶寶也和孩子們一樣，喜歡做游戲，可他們的游戲不是瞎子摸大象、老鷹捉小雞，他們是不會(huì)玩這些的。他們的游戲是按照次序排成一列一列的隊(duì)伍，就像盛大的節(jié)日，我們排成一列一列的隊(duì)伍，等待接受盛大的檢閱；

可他們老玩這樣的游戲，會(huì)感到有意思么？

也許他們會(huì)說(shuō)，當(dāng)他們排成一列一列整齊的隊(duì)伍的時(shí)候，他們就組成了一個(gè)有趣的故事；如果改變他們的先后次序，他們會(huì)組成另一個(gè)有趣的故事；

原來(lái)他們?cè)谧鼋M合故事的游戲呢！

正像一個(gè)萬(wàn)花筒，當(dāng)我們拿著它旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，它便會(huì)變幻無(wú)窮，它便會(huì)產(chǎn)生一萬(wàn)種不同的花朵；而那些字寶寶不斷地排列、組合，也會(huì)變幻無(wú)窮，也會(huì)產(chǎn)生一萬(wàn)個(gè)有趣的故事；

他們把他們組合的故事告訴孩子們，使孩子們得到快樂(lè)； 他們不僅自己做著游戲，還把快樂(lè)給了看他們游戲的人； 你能說(shuō)這樣的游戲沒(méi)意思么？！

哈哈，有趣吧？！我們寫(xiě)作文，就是在做組合故事的游戲呢！

這下子，你們就會(huì)明白了，原來(lái)寫(xiě)作文并不難。因?yàn)橥嬗螒蚴强鞓?lè)的，寫(xiě)作文自然也是快樂(lè)的。玩游戲越玩越樂(lè)，玩作文也會(huì)越玩越有興趣。我可以說(shuō)，用不了多久，你還會(huì)上癮呢！

大人其實(shí)也喜歡玩

我常常聽(tīng)到大人會(huì)訓(xùn)斥小孩子貪玩。其實(shí)，我們的大人比孩子還貪玩。

大人不但喜歡爬山、打球、旅游??即使他們所說(shuō)的工作，其實(shí)也是在玩。譬如，大人所說(shuō)的作家，他們其實(shí)不是作家，只是一種跟文字做游戲的游戲家，而且，作家能通過(guò)自己的文字向全世界發(fā)出自己的聲音，這是多么暢快的事?。∵€有人不理解科學(xué)家的工作，說(shuō)他們的科研工作很苦很累，可是，科學(xué)家們卻說(shuō)他們樂(lè)在其中呢。還記得我們背過(guò)的《快樂(lè)的思想》這首詩(shī)嗎，讓我們多去種植快樂(lè)的思想吧，去享受寫(xiě)作，去享受學(xué)習(xí)，去享受生活??其實(shí)，有一種游戲，大人孩子都在玩。孩子們同字做游戲，用字組詞、造句、寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)作文；大人呢？大人也在同字做游戲，演講、看小說(shuō)、刷微博，寫(xiě)信、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)科學(xué)論文、寫(xiě)大部頭的書(shū)??總之，從我們識(shí)字開(kāi)始，就同字交朋友，做游戲了；長(zhǎng)大了，還要同字交朋友，做游戲；字是我們一生的朋友和玩伴，我們同字在做著一生的游戲。即使將來(lái)科技再發(fā)達(dá)，我們?nèi)匀浑x不開(kāi)字，離不開(kāi)同字的游戲。

同字做朋友、玩游戲，學(xué)問(wèn)可大啦！一個(gè)單獨(dú)的字，就是一個(gè)最小的單位，兩個(gè)字組在一起，就組成了一個(gè)詞。詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位，不同的詞語(yǔ)，表達(dá)著不同的意思。一個(gè)喜愛(ài)寫(xiě)作的人，要掌握足夠的詞語(yǔ)，才能調(diào)兵遣將，排兵布陣，用的時(shí)候可以信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

關(guān)鍵在于要玩出花樣來(lái)

同字玩游戲，也許同學(xué)們都樂(lè)于玩?？梢娉龅赖纴?lái)，玩出花樣來(lái)，卻不那么容易。譬如，一些沒(méi)有色彩的字，經(jīng)過(guò)你的組合，有了色彩。著名作家朱自清就是同文字做游戲的高手。你看他寫(xiě)的《春》：

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。

哈哈，是高手吧！他高就高在能把文字玩出了色彩，五彩繽紛的色彩，而且還帶著甜味兒。有了色、香、味，足可以成為視覺(jué)的盛宴了！哈哈，文字也會(huì)讓我們會(huì)感到滿(mǎn)足和幸福。

我們不妨再來(lái)看看大作家泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)?！罚?雨一來(lái)，他們便放假了。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著，雷云拍著大手，花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

大作家泰戈?duì)柕囊欢挝淖?，把雨后的大自然?xiě)活了，充滿(mǎn)了動(dòng)感。許多看似靜態(tài)的景物，也變成了動(dòng)態(tài)的。譬如花朵，本來(lái)花朵是靜態(tài)的，但如果把它比喻為一個(gè)花孩子，穿著不同顏色的衣服“沖”出來(lái)，那就自然由靜變動(dòng)了。一個(gè)“沖”字，將花孩子活蹦亂跳的形象躍然紙上，栩栩如生。作家能把文字玩得如此生動(dòng)，沒(méi)有深厚的玩功是難以做到的。

我們?cè)倏纯垂L(fēng)的《我聽(tīng)見(jiàn)小提琴的聲音》： 那小提琴拉得多么好呵，我靜靜地聽(tīng)著，聽(tīng)著。

一會(huì)聽(tīng)來(lái)，感到那琴聲，好像是泉水從山谷里流到溪中來(lái)了。有時(shí)聽(tīng)來(lái)，好像是給一位小姑娘唱的一首兒歌拉著一支伴奏曲。一會(huì)聽(tīng)來(lái)，感到那琴聲，好像是陣細(xì)雨打在竹林里的聲音傳來(lái)了。

從這段不長(zhǎng)的文字，我們似乎聽(tīng)到了好幾種不同的聲音。我很佩服作家把無(wú)聲的文字組合成了一支交響樂(lè)，而這樂(lè)聲又是那么飽滿(mǎn)、那么圓潤(rùn)，那么動(dòng)聽(tīng)！同學(xué)們充滿(mǎn)靈性，對(duì)音樂(lè)本來(lái)就有一種特殊的感覺(jué)。這種美的音符和樂(lè)音，自然會(huì)給小讀者的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)美的享受。

同文字玩游戲，除了能玩出色、香、味，動(dòng)感和聲音，還可以玩出好多種花樣來(lái)。譬如玩出快樂(lè)和幽默，玩出內(nèi)心的情感和心靈的美，總之，可以玩出許許多多新鮮的花樣來(lái)，給小讀者一種全新的審美感受。

玩文字，是十分有趣的事；它不但使玩者感到趣味無(wú)窮，還會(huì)使看的人受到感染，獲得收益。我們每個(gè)同學(xué)，都應(yīng)該學(xué)習(xí)大作家孜孜不倦的精神，把文字玩到家，直到玩出光亮，玩出智慧，玩出神采，玩出靈魂，直至玩出一個(gè)有血有肉的新生命體，要玩到這個(gè)份上，那是要下大功夫，花大力氣的。

同學(xué)們，這下明白了吧！寫(xiě)作文就是玩游戲，只要你把文字玩好了，作文也就寫(xiě)好了，在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)得到很多寶貴的體驗(yàn)，并感到十分快樂(lè)和有意義。哦，對(duì)了，最近我看到臺(tái)灣的沈惠芳老師撰寫(xiě)了一本書(shū)——《來(lái)玩寫(xiě)作的游戲》。沈老師告訴我們，玩寫(xiě)作游戲，不僅妙趣橫生，還能借文字留下創(chuàng)意，留下記憶，留下一切不可思議！寫(xiě)作，是開(kāi)啟另一個(gè)世界的秘密鑰匙，能留住每一個(gè)時(shí)刻的自己，亦或發(fā)現(xiàn)一個(gè)完全不同的自己??哈哈，寫(xiě)作其實(shí)是生命的本能?。∽屛覀冏杂傻蒯溽嗥溟g，盡情地釋放自己的才情吧！