第一篇：縱橫碼訓(xùn)練讓我歡喜讓我憂(yōu)

縱橫碼培訓(xùn)讓我歡喜讓我憂(yōu)

江蘇省常州市金壇市金城中心小學(xué) 吳云霞

縱橫碼的培訓(xùn)在我們學(xué)校已經(jīng)有五個(gè)年頭了，回顧這五年來(lái)的培訓(xùn)感受，一句話(huà)：讓我歡喜讓我憂(yōu)。喜的是通過(guò)師生的共同努力，五年來(lái)年年都有選手獲得常州市的一二三等獎(jiǎng)，其中有常州市一等獎(jiǎng)的第一名，獲得過(guò)常州市團(tuán)體一二三等獎(jiǎng)；豐碩成果的取得讓我們學(xué)校在全市有了一定的知名度，讓輔導(dǎo)老師和選手們更堅(jiān)定了把此活動(dòng)繼續(xù)推廣下去的信心和決心，憂(yōu)的是下一屆的比賽將如何能夠順利開(kāi)展？如何可以得到更多老師、家長(zhǎng)們的支持和同學(xué)們的踴躍報(bào)名。下面我通過(guò)五年來(lái)對(duì)縱橫碼訓(xùn)練的一些具體做法來(lái)闡述一下喜憂(yōu)參半的心情吧。

一、參賽選手的選拔

選拔出色的參賽選手是獲取成功的前提。選拔合適的選手非常重要，既要聰明、手指靈活，還要能靜下心、耐心不怕吃苦的孩子，實(shí)踐證明，學(xué)過(guò)彈拔樂(lè)器級(jí)別高的孩子更是最佳人選；

二、激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣是獲取成功的重要保證。我告訴孩子們，無(wú)論是幼兒園的孩子，還是八十歲的老年人，他們還不認(rèn)識(shí)漢字，沒(méi)關(guān)系，只要掌握了縱橫漢字的輸入方法，都能快速輕松地打字，因?yàn)檫@種輸入法具有簡(jiǎn)單易學(xué)、輸入快捷、繁簡(jiǎn)通用、詞匯豐富、適用性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，于是我尋找了一些網(wǎng)上比賽現(xiàn)場(chǎng)錄相，播放給選手們看，讓他們看到選手們手指翻飛的比賽場(chǎng)面，連那么小的孩子，那么年長(zhǎng)的爺爺奶奶，竟然利用小鍵盤(pán)區(qū)的十個(gè)數(shù)學(xué)，幾分鐘能打出長(zhǎng)長(zhǎng)一篇文章來(lái)，太神奇太了不起了，以此來(lái)激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的參賽欲望和學(xué)習(xí)興趣。

三、正確的指法訓(xùn)練

掌握正確的指法訓(xùn)練是獲取成功的基礎(chǔ)。人選確定了，就要組織學(xué)生進(jìn)行正確的指法訓(xùn)練了，首先在訓(xùn)練前我向同學(xué)們講了這樣一個(gè)故事：我校一位參賽隊(duì)員，鋼琴已達(dá)十級(jí)，手指極其靈活，成績(jī)?cè)谀昙?jí)上也數(shù)一數(shù)二，可條件這么好的隊(duì)員，由于剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)忽視了正確的指法訓(xùn)練（只使用到了三個(gè)指頭擊鍵），再加上輔導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)不足，剛開(kāi)始他的成績(jī)一直很突出，但當(dāng)速度達(dá)到70/分以上時(shí)，錯(cuò)誤率明顯增多，被其他隊(duì)員赴超了，究其原因是高速擊鍵時(shí)，手指亂套了，后來(lái)花大力氣糾正后，成績(jī)才穩(wěn)步提高的。我告訴學(xué)生一旦壞習(xí)慣形成，很難改正，失去后勁，只有掌握正確的指法訓(xùn)練，明確手指分工，未來(lái)的縱橫碼輸入冠軍才能屬于你。其次要規(guī)范坐姿，第三明白正確的手指分工：右手食指、中指、無(wú)名指分別擺放在 “4、5、6”三個(gè)基準(zhǔn)鍵上，擊完任何一個(gè)鍵必須立即回到這三個(gè)基準(zhǔn)鍵上去，其中有一個(gè)小小凸起的“5”可以幫你快速找到基準(zhǔn)鍵的位置，食指專(zhuān)管“1、4、7”三鍵，中指專(zhuān)管“2、5、8、/” 四鍵，無(wú)名指專(zhuān)管“3、6、9、*” 四鍵，大拇指專(zhuān)管“0”，小指專(zhuān)管“enter”鍵，最后是指法訓(xùn)練，利用“縱橫輸入法2002第三版教學(xué)系統(tǒng)”軟件，學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和游戲的鞏固以及輔導(dǎo)老師的及時(shí)糾正，不僅手指的力度和協(xié)調(diào)性加強(qiáng)了，還熟練掌握小鍵盤(pán)區(qū)各個(gè)鍵的位置并達(dá)到了“盲打”的程度，為今后的訓(xùn)練和輸入文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、科學(xué)而實(shí)用的訓(xùn)練方法

科學(xué)而實(shí)用的訓(xùn)練方法是獲得成功的關(guān)健。多年的培訓(xùn)，我總結(jié)出這樣一些方法：

1、循序漸進(jìn)法。第一步進(jìn)行的是筆形練習(xí)，正確的指法訓(xùn)練后，開(kāi)始了縱橫碼輸入的“旅程”，先記縱橫碼口訣：“一橫二豎三點(diǎn)捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左鉤都是零”，來(lái)記住漢字的基本筆形，再把這些數(shù)字結(jié)合筆形編成手操，最后通過(guò)“縱橫輸入法2002第三版教學(xué)系統(tǒng)”中的“筆形訓(xùn)練”板塊強(qiáng)化筆形和代碼配對(duì)訓(xùn)練；第二步進(jìn)行字的訓(xùn)練，包括“彩色漢字”和“字一鍵” “字二鍵”的訓(xùn)練，“彩色漢字”的取碼規(guī)則和順序是左上、右上、左下、右下，“字一鍵”只要取字的第一碼?！白侄I” 只要取字的前兩碼。進(jìn)一步強(qiáng)化了筆形和代碼配對(duì)訓(xùn)練；第三步進(jìn)行詞組的訓(xùn)練，包括“詞一鍵（編碼：首碼）、詞二鍵（編碼：首兩碼）、二字詞組（編碼：“33”）、三字詞組（編碼：“222”）、四字詞組（編碼：“2112”）及多字詞組（編碼：“21111”）”的訓(xùn)練。第四步進(jìn)入“縱橫輸入法2002分詞教學(xué)系統(tǒng)”進(jìn)行文章分詞測(cè)試，真正進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

2、音樂(lè)輔導(dǎo)法。優(yōu)美悅耳的音樂(lè)能刺激人的大腦皮層，能提高人的興奮度和舒緩緊張情緒的功效。比如訓(xùn)練手指的力度和協(xié)調(diào)性時(shí)，我采用節(jié)奏較快的音樂(lè)；字、詞組文章的訓(xùn)練，我配合舒緩寧?kù)o的音樂(lè)，利于學(xué)生思考和記憶；模擬學(xué)生比賽訓(xùn)練時(shí)我采用易干擾的節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)比賽的緊張場(chǎng)面和受干擾能力。

3游戲法。比如，我結(jié)合界面優(yōu)美的“小鍵盤(pán)游戲”幫助學(xué)生攻固小鍵盤(pán)區(qū)0——9及“/ * enter“等各個(gè)鍵的位置，更快達(dá)到盲打的程度；又如記憶筆形時(shí)，我采用“找朋友”“開(kāi)火車(chē)”等游戲，由于形象直觀，選手們很快把數(shù)字和代碼配對(duì)了起來(lái)。

4、自查、互查互糾法。我讓每個(gè)選手都準(zhǔn)備一個(gè)小本子，將練習(xí)過(guò)程中易編錯(cuò)的碼、錯(cuò)誤率最高的字詞，記錄下來(lái)進(jìn)行自查，讓他們把這些字詞在Word

窗口中反復(fù)訓(xùn)練幾十遍。另外，找契機(jī)開(kāi)展學(xué)生間、師生間的交流，告訴同學(xué)們大家是一個(gè)整體，比賽時(shí)每個(gè)人的成績(jī)都會(huì)直接影響團(tuán)體分，所以訓(xùn)練中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了新詞組的簡(jiǎn)碼，誰(shuí)有更好的經(jīng)驗(yàn)、要及時(shí)推廣，誰(shuí)訓(xùn)練方法不正確及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。通過(guò)他們的互查互糾，借鑒別人的長(zhǎng)處，改進(jìn)了不足，在前進(jìn)的道路上少走了好多彎路；學(xué)生的錄入速度明顯提高了。

5、詞組集中訓(xùn)練法。我把比賽文章的所有字詞的簡(jiǎn)碼、全碼都標(biāo)出并打印了下來(lái)，發(fā)給每位學(xué)生，讓他們?cè)趙ord中集中訓(xùn)練簡(jiǎn)碼、多字詞組。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生們一眼就能分辨出文章中各類(lèi)詞組、哪些可用簡(jiǎn)碼打出，錄入速度又大大提高了，看到了自已的進(jìn)步，他們前進(jìn)的斗志更加高昂了；

6、比賽法?？梢允侨诵〗M比賽、全體比賽。輔導(dǎo)老師也準(zhǔn)備一個(gè)本子，記錄下學(xué)生每次比賽的成績(jī)，同學(xué)們通過(guò)暗暗加勁，你超我趕，促進(jìn)了教學(xué)。

7、及時(shí)鼓勵(lì)幫找規(guī)律法：例如訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生通過(guò)自身努力字的錄入速度達(dá)到了然70/分、80/分，100/分，有一段時(shí)間始終再難上一個(gè)臺(tái)階后，有的產(chǎn)生滿(mǎn)足感，有的表現(xiàn)出急躁、精神頹廢等情緒，如果不及時(shí)改變他們想法的話(huà)直接將影響下面的訓(xùn)練成績(jī)，此時(shí)我及時(shí)加以鼓勵(lì)，縱橫碼輸入規(guī)律性很強(qiáng)，找到規(guī)模能大大減少記憶的內(nèi)容。達(dá)到事半功倍的效果，并幫他們查找成績(jī)提不上的原因，是指法不對(duì)？文章中是否還有簡(jiǎn)碼字詞沒(méi)有用簡(jiǎn)碼打出來(lái)？訓(xùn)練方式上是否還存在問(wèn)題等等，從而讓他們?cè)谟^察、分析、對(duì)比中再挖掘潛力，樹(shù)立起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。以往屆曾取得過(guò)大獎(jiǎng)的學(xué)生為例，告訴他們這些優(yōu)秀學(xué)生也曾產(chǎn)生過(guò)這樣一些退縮心理為，幫他們重新燃起向他們追隨的信心；

喜：縱橫碼具有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

一、碼長(zhǎng)短：輸入單字最長(zhǎng)用 4 個(gè)數(shù)碼、詞組最長(zhǎng)用 6 個(gè)數(shù)碼。

二、詞庫(kù)大：已有包括三萬(wàn)漢字字庫(kù)及超過(guò) 30 萬(wàn)詞組。

三、入門(mén)易：五分鐘入門(mén)，40 分鐘掌握基本規(guī)則，練習(xí)一個(gè)月即達(dá)到熟練使用。

四、速度快：錄入速度超過(guò)五筆字型法，比賽紀(jì)錄達(dá)到 999 字 /5 分鐘。

五、適用廣：從幼兒到老年人皆可用，特別適用于非普通話(huà)人群以及少數(shù)民族、外國(guó)人。

六、投入少：輸入法軟件由周忠繼先生無(wú)私援助。

七、技術(shù)強(qiáng)：蘇州大學(xué)縱橫碼研究所承擔(dān)持續(xù)的技術(shù)開(kāi)發(fā)與支持。

縱橫碼簡(jiǎn)單易學(xué)，輸入快捷，詞組豐富，而這一切只通過(guò)簡(jiǎn)單的四句口訣就解決了。可是這一切都要以經(jīng)常練習(xí)為基礎(chǔ)。微軟拼音輸入法和智能拼音輸入法雖然使用較為廣泛的，但重碼嚴(yán)重，大大影響了輸入速度。五筆字形輸入以形碼為主，但字根較多，學(xué)習(xí)起來(lái)并非易事。香港著名愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家周忠繼先生發(fā)明的縱橫輸入法是一種編碼構(gòu)思上的創(chuàng)新，它將數(shù)碼和形碼有機(jī)地結(jié)合，僅用右手在小鍵盤(pán)上用0-9十個(gè)數(shù)字鍵打字，簡(jiǎn)單易學(xué)而且記憶量少。

1、縱橫碼輸入法是香港蘇浙滬同鄉(xiāng)會(huì)周忠繼先生發(fā)明的漢字輸入法，因其簡(jiǎn)單易學(xué)在整個(gè)華人世界具有較大的影響力。在每?jī)赡昱e行一次的全國(guó)、全省縱橫碼漢字輸入比賽中，我市選手連續(xù)多屆包攬多個(gè)組別的全國(guó)前三名，1、由于長(zhǎng)期快速如飛的手指擊鍵，鍛煉了學(xué)生們手指靈活、手腦的協(xié)調(diào)能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生們的思維靈活程度，手腦的協(xié)調(diào)性。

2、、這種輸入法簡(jiǎn)單快捷，極易學(xué)會(huì)。對(duì)于字、詞的取碼，最少只要取一碼，比如常用字“此”取“2”、“新”取“3”、“能”取“2”??，常用詞組“世界”只取“4”、“居民”只取“7”“中港”只取“5”?? 這樣的字詞有幾百個(gè)；既時(shí)是五字以上的多字詞組，最長(zhǎng)也只要取六碼，比如：“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)”只要取“953718”，“天網(wǎng)恢恢疏而不漏”只要取“187991”等等。

3、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也豐富了學(xué)生的校園文化生活

憂(yōu)：

1、有一定的使用局限性；因?yàn)榭v橫碼輸入都是在小鍵盤(pán)區(qū)練習(xí)的，而隨身攜帶的都是小型筆記本式電腦，根本沒(méi)有小鍵盤(pán)區(qū)，帶來(lái)了一定的局限性；

2、由于教材上的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容多，學(xué)校只在三四年級(jí)一周開(kāi)設(shè)一節(jié)電腦課，根本沒(méi)時(shí)間開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的縱橫碼培訓(xùn)課，所以讓這種輸入法推廣應(yīng)用是件不太現(xiàn)實(shí)的想法；

3、選拔比賽隊(duì)員時(shí)困難重重；由于縱橫碼輸入比賽比的是速度和反應(yīng)能力，所以選拔的學(xué)生必須要靈活、聰明，實(shí)踐下來(lái)，鋼琴級(jí)別越高的孩子更是最佳人選，可這些孩子的主科老師和他們的父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的要求都非常高，除了要應(yīng)付大量的作業(yè)，很多優(yōu)秀的孩子還有彈琴、跳舞等興趣班的訓(xùn)練任務(wù)，非常反感占用孩子們學(xué)習(xí)時(shí)間的其他活動(dòng)，何況縱橫碼輸入聽(tīng)起來(lái)就是打字，再說(shuō)要達(dá)到快速打字必須要有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，家長(zhǎng)們擔(dān)憂(yōu)著他們孩子的眼睛，長(zhǎng)期對(duì)著電腦打字容易照成近視或加深近視程度；要知道強(qiáng)扭的瓜決對(duì)不會(huì)甜，因此每次在選拔新隊(duì)員時(shí)我都要化費(fèi)很大的精力，曉之以理，動(dòng)之以情，只有取得后方的支持，才有今后學(xué)生們的輝煌成果。

4、現(xiàn)在的學(xué)生，普通話(huà)說(shuō)得都非常標(biāo)準(zhǔn)了，而智能拼音輸入法，如搜狗、谷歌、QQ、微軟等，目前都非常入流了，還有必要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？

縱橫碼對(duì)數(shù)字鍵盤(pán)輸入的水平要求比較高，感覺(jué)經(jīng)常只是右手在猛敲的話(huà)，會(huì)造成一定的“疲勞”。這個(gè)疲勞倒不是真的指手很累，而是時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)的話(huà)，手指容易出現(xiàn)“抽筋”的問(wèn)題，很容易按錯(cuò)鍵。5個(gè)手指長(zhǎng)時(shí)間在如此狹小的空間快速移動(dòng)，對(duì)個(gè)人而言，等于增加了錯(cuò)別字的概率。單手打字很瀟灑，但不合理！

縱橫碼的記憶量其實(shí)很大......因?yàn)檩斎敕ū旧淼膯?wèn)題，使得它在0到9總共10個(gè)的選項(xiàng)都比較好按。很多字按照它的規(guī)律，只是敲兩個(gè)鍵就已經(jīng)打完了。更多的是要把整頁(yè)的選項(xiàng)都背下來(lái)，從1個(gè)、2個(gè)到3個(gè)或者4個(gè)數(shù)字的組合。如果說(shuō)，你能把它全部選項(xiàng)背熟打熟的話(huà)，比一般的五筆用戶(hù)快是肯定不成問(wèn)題的。但這樣的話(huà)，不知該怎樣評(píng)價(jià)它的重碼率，低說(shuō)得過(guò)去，高也對(duì)。

4、比賽訓(xùn)練時(shí)間得不到保障，既然要參加比賽，那就需要足夠的時(shí)間去訓(xùn)練?？蓪W(xué)生們由于學(xué)業(yè)任務(wù)重，再加上音體美等術(shù)科每學(xué)期還得要抽查，也占用不到，只能利用放學(xué)后訓(xùn)練一到兩小時(shí)，有時(shí)碰上開(kāi)會(huì)，綜合實(shí)踐等活動(dòng)，放學(xué)時(shí)間的訓(xùn)練也成了泡影；

第二篇：作文讓我歡喜讓我憂(yōu)

作文讓我歡喜讓我憂(yōu)

作文是一個(gè)頑皮的孩子，它既讓我歡喜，又叫我憂(yōu)愁，既讓我高興，又弄的我傷心。

一喜

剛上三年級(jí)時(shí)，老師要求我們寫(xiě)作文，我們?nèi)掖蟪鰟?dòng)，找材料，組織句子......終于寫(xiě)了一篇作文，老師看了后，直夸我寫(xiě)的好，還當(dāng)眾朗讀了呢！啊，作文的滋味是甜的！

二憂(yōu)

唉，又要測(cè)試了，老師要我們強(qiáng)行背作文，我卻不當(dāng)一回事，背一句，看一句，就算背下來(lái)了，這真是“濫背充數(shù)”??！但混的一時(shí)，卻混不過(guò)考試，這不，考試出來(lái)了，我絞盡腦汁也想不出，只好瞎湊了幾句。過(guò)幾天，卷子發(fā)了下來(lái)，就因?yàn)檫@作文丟了分。哼，作文的滋味是苦的。

三笑

“噢，噢，我的作文上報(bào)嘍！”這是實(shí)話(huà)，絕對(duì)不是在吹牛（再說(shuō)牛那么大，叫我怎么吹呀），前幾天，我寫(xiě)了一篇《我的家鄉(xiāng)》，自認(rèn)為寫(xiě)的不錯(cuò)（這可不是驕傲自大噢），經(jīng)過(guò)再三修改，偷偷地投了稿。嘿，沒(méi)想到還真給選上了，我太高興了。要知道“要想文上報(bào)，字字皆辛苦”??！哈，作文的滋味是香的。

四淚

“嗚嗚”，要問(wèn)我是怎么了，“一言難盡”?。∽蛱?，老師布置下了一篇《我愛(ài)班集體》，我沒(méi)當(dāng)回事，因?yàn)槟翘焱砩嫌形易類(lèi)?ài)看的電視節(jié)目，就胡編亂造了幾句。沒(méi)想到，第二天，老師把我美美地訓(xùn)了一頓。那氣勢(shì)真叫個(gè)“唾液直下三千尺，疑是瀑布往下流”，作文的滋味是??臭的。

作文，讓我歡喜讓我愁，不過(guò)，只有有喜有憂(yōu)，有笑有淚，才有滋味呀！

第三篇：考試,讓我歡喜讓我憂(yōu)

考試，讓我歡喜讓我憂(yōu)

又到六月考試季?？荚囉殖闪撕芏鄬W(xué)生的噩夢(mèng)。分?jǐn)?shù)讓我們或喜或怒，時(shí)哀時(shí)樂(lè)?？墒窍埠蜆?lè)能被多少學(xué)生擁有呢？擁有的時(shí)間又能有多長(zhǎng)呢？即使考好了，一時(shí)快樂(lè)，但是也抵不了長(zhǎng)時(shí)間的擔(dān)憂(yōu)。因此我最討厭分?jǐn)?shù)，畏懼考試。每到考試時(shí)我就手忙腳亂?？荚嚽耙惶?，心里下著小雨，憂(yōu)慮像一張網(wǎng)，牢牢地束縛著我；考試時(shí)，或風(fēng)平浪靜，或笑逐顏開(kāi)，或一籌莫展；一旦考砸了，心中宛如暴雨即將來(lái)臨，陰沉得怕人?？荚嚲砩弦粋€(gè)個(gè)鮮紅的大叉，就像一把把沾著殷紅鮮血的小刀，讓我痛苦不堪。我不明白：老師曾無(wú)數(shù)次告訴我們考試只是為了檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的情況，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，可是為什么分?jǐn)?shù)卻成了我們最大的負(fù)擔(dān)？

分?jǐn)?shù)到底是什么？在家長(zhǎng)的眼里，它代表了榮譽(yù)、面子。每次坐在一起談?wù)摵⒆拥某煽?jī)，家長(zhǎng)可以驕傲地向周?chē)遂乓业暮⒆拥昧说谝幻业暮⒆佑挚剂艘话俜帧？墒悄銈冊(cè)谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)你們的孩子為此付出了多少？每次回家，除了要完成老師布置的作業(yè)，還要看你們買(mǎi)來(lái)的課外書(shū)、復(fù)習(xí)資料，每天都苦讀到深夜。時(shí)間長(zhǎng)了，很多人都戴上了眼鏡。即使這樣刻苦地學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)還是壓得他們喘不過(guò)氣。面對(duì)即將到來(lái)的考試，憂(yōu)心忡忡，生怕考得不好；考好了，又擔(dān)心下一次被別人超越；考差了，自己羞愧萬(wàn)分，深感無(wú)顏見(jiàn)江東父老。

分?jǐn)?shù)給我的壓力也很大。我記得有一次單元測(cè)驗(yàn)，我破天荒只拿到了63分。老師同學(xué)或嚴(yán)厲，或驚異，或惋惜，或不屑的目光壓得我抬不起頭，恨不得找個(gè)地洞鉆了。終于放學(xué)了，我忐忑不安地回到了家。爸爸微笑著問(wèn)：纖纖，考了多少分??？我低著頭，小聲地說(shuō)：63。慈愛(ài)的父親不見(jiàn)了。父親一邊打著手勢(shì)，一邊對(duì)我咆哮：你怎么回事？居然只有63分？退步這么大，你每天到底在干什么？我嚇壞了，不敢回答爸爸的責(zé)問(wèn)，只是躲在一角默默流淚。此時(shí)，我是多么痛恨考試，痛恨分?jǐn)?shù)啊！

考試原本只是為了測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生自己和老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)?？墒菤埧岬姆?jǐn)?shù)成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，讓他們成為考試的籠中鳥(niǎo)。分?jǐn)?shù)啊分?jǐn)?shù)，你左右了我的喜怒哀樂(lè)，給我?guī)?lái)了沉甸甸的負(fù)擔(dān)，你說(shuō)我該拿你怎么辦??？如果分?jǐn)?shù)不是那么重要該有多好！

高一:金君紅

第四篇：夏天,讓我歡喜讓我憂(yōu)

夏天，讓我歡喜讓我憂(yōu)

在夏天里，我可以在涼爽的河或湖里游泳戲水；我可以在炎炎夏日中吃涼冰冰的棒冰和冰淇凌；我可以在開(kāi)著空調(diào)的房間里玩電腦游戲；更何況，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假也在夏天中呢！所以，我喜歡夏天。

不過(guò)，有時(shí)候我也很討厭夏天。夏天里天氣炎熱，時(shí)常會(huì)有臺(tái)風(fēng)和暴風(fēng)雨，像今年的“云娜”和“艾利”，搞得我們大家憂(yōu)心重重，怕臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)突發(fā)其來(lái)，給我們帶來(lái)各方面的不便：一個(gè)是外出不方便，風(fēng)大雨大，如果是在夜晚，那更是雪上加霜呀！黑糊糊的，而且有的地方積水多，都高到了大腿，萬(wàn)一出個(gè)事，誰(shuí)擔(dān)當(dāng)呀，誰(shuí)保證呀！生活不便，嚴(yán)重的地區(qū)有人員傷亡，有臺(tái)風(fēng)累積的積水淹沒(méi)了大腿，有刮斷了電線，有刮倒大樹(shù)，還有的暑假班因?yàn)榕_(tái)風(fēng)的影響而要停止上課……

我討厭晴朗的夏天有臺(tái)風(fēng)和暴風(fēng)雨，就像討厭和平的世界中有糾紛和戰(zhàn)爭(zhēng)。我只希望夏天中只有小雨，我們?nèi)彼聨讏?chǎng)小雨，水就多了，而且還能給小草小花和樹(shù)木澆澆水，多好呀！

我喜歡夏天，因?yàn)槲夷苡袑儆谧约旱淖杂桑矣憛捪奶?，因?yàn)橄奶熘械呐_(tái)風(fēng)暴風(fēng)給我們大家?guī)?lái)了麻煩。

第五篇：學(xué)生習(xí)作讓我歡喜讓我憂(yōu)

剛改了學(xué)生的幾篇作文，給我太深的“傷害”！為什么這么說(shuō)呢？有的學(xué)生的作文顯得很松散，東一句西一句的，讓人很難琢磨到底在說(shuō)什么意思；有的學(xué)生的作文寫(xiě)得倒是挺有意思，但是得你好好分析，加以深入思考，才能領(lǐng)略其中的含義。唉！

偶爾翻出一篇好新鮮的文章！我像找到寶貝似的，拿來(lái)給學(xué)生當(dāng)范文念念！

還沒(méi)等到我念完一段，大多數(shù)學(xué)生情緒高漲地高喊：“老師，那篇文章我見(jiàn)過(guò)，我在作文選上見(jiàn)過(guò)。”一席話(huà)，把我驚得目瞪口呆！

唉，又是一場(chǎng)空歡喜！

我說(shuō)：“同學(xué)們呀，能不能給老師點(diǎn)希望呀？”我就要“萬(wàn)念俱灰”了！

哦，我也不能老是埋怨！我好好地分析了一下，造成如此“局面”的原因有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)生根本沒(méi)有想表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，只是因?yàn)槔蠋熞髮?xiě)就寫(xiě)，所以寫(xiě)出來(lái)的東西沒(méi)有中心，毫無(wú)思想，更別說(shuō)新穎了；另一種情況是：學(xué)生雖然有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，也樂(lè)意去寫(xiě)，但是苦于不能好好地表達(dá)，即是找不到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，雖然選材很好，但表達(dá)不出來(lái)也是一個(gè)令人頭疼的事！

針對(duì)此兩種情況，我注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察，詳細(xì)地記述；另一方面加強(qiáng)積累，除了課文里的優(yōu)美的語(yǔ)句，每個(gè)單元出示的“讀讀背背”，還要在課外材料中，積累。

經(jīng)過(guò)如此指導(dǎo)，下一次的習(xí)作果然有進(jìn)展：優(yōu)美的語(yǔ)句也出現(xiàn)在文章中。同學(xué)們都爭(zhēng)著讓我讀給大家聽(tīng)。確實(shí)我發(fā)現(xiàn)幾本特別好的習(xí)作，而且我把它傳到網(wǎng)上，有幸還發(fā)表了呢！

經(jīng)過(guò)這一悲一喜，我對(duì)我班學(xué)生給予了更高的希望，會(huì)比現(xiàn)在更好呢??