第一篇：高一作文教學(xué)體會

本學(xué)期我任教高一語文，按教材要求，本學(xué)期集中訓(xùn)練學(xué)生議論文的寫作。站在高考現(xiàn)實的角度看，學(xué)生高考絕大多數(shù)作文是寫議論文，因其保險，雖難拿高分，但也不易拿低分，更不易走題?；谶@些原因，議論文的寫作訓(xùn)練是高中語文作文訓(xùn)練的重點。怎樣讓學(xué)生寫出一篇議論文？下面我談?wù)勛约旱囊恍┐胧?/p>

學(xué)生寫議論文碰到的第一大難題是分不清議論文和記敘文，常把議論文寫成記敘文。為此，首先要讓學(xué)生知曉兩種文體的區(qū)別，最好的辦法是印發(fā)同一題目的兩種不同文體的高考滿分作文，比較其異同，讓學(xué)生直觀感受兩種文體的差異。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆，就同一題目寫一篇記敘文和議論文，深刻明了兩種文體的區(qū)別。接下來，老師選取學(xué)生作文中兩種文體優(yōu)、中、差不同等級的作文，印發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生討論，鞏固學(xué)生的直觀感受，真實地掌握兩種文體的差異。第一個難題解決了，接下來是第二個難題。學(xué)生寫議論文用的最多的論證方法是舉例論證，可學(xué)生在作文時，不管什么論點，所舉事例中國的事例一律是屈原、李白、杜甫、蘇軾，外國的事例固定是愛因斯坦、愛迪生、貝多芬，事例不僅陳舊，而且嚴重缺乏。如何解決這一難題。為此，在高一第一學(xué)期我就有意識地幫學(xué)生積累寫作素材。每周選兩件課，在上課前讓學(xué)生輪流上臺介紹感動自己的人物事跡，用此辦法逼學(xué)生看課外書。另外，定期印發(fā)寫作素材，鼓勵學(xué)生積累。有了論據(jù)，并不意味學(xué)生掌握了舉例論證。學(xué)生不會用論據(jù)。學(xué)生在舉例時，常會碰到兩個問題，一是不會概括事例，二是不會扣住論點分析論據(jù)。所以，接下來就要針對學(xué)生這兩個問題展開專題訓(xùn)練。

學(xué)生掌握了舉例論證，議論文的寫作可以會寫一半了。接下來應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生議論文的結(jié)構(gòu)了。結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，模仿是最好的辦法。印發(fā)不同結(jié)構(gòu)類型的高考滿分作文，規(guī)定題目，讓學(xué)生反復(fù)模仿寫作，會收到不錯的效果。

至此，學(xué)生應(yīng)該能寫一篇議論文了。至于寫好議論文，老師的訓(xùn)練在其次，學(xué)生的思維深度，語言功底的深厚才是關(guān)鍵

第二篇：軍訓(xùn)體會高一作文

軍訓(xùn)體會高一作文

軍訓(xùn)體會高一作文1

我們萍水相逢，卻讓我記憶深刻。

——致教官

孟子說：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！?/p>

軍訓(xùn)是辛苦的，每天訓(xùn)練姿勢是必不可少的。我們必須按照軍資的動作要領(lǐng)站好了，否則會被再加時間。每天站完軍姿后，腳都完全麻了，失去了知覺，身體也快變得僵硬，只有慢慢的，一點點的才能使身體逐漸活動開來。這單調(diào)的訓(xùn)練對于從小在父母呵護下長大的我們來說無疑是萬分的艱辛。

但軍訓(xùn)中也有歡聲笑語??！說到軍訓(xùn)，肯定少不了軍歌。當(dāng)我們唱起軍歌，一股節(jié)奏明快的歌聲在耳邊徘徊。教官們鏗鏘有力的聲音中流露出了他們當(dāng)軍人的自豪。這情懷感染著每一位同學(xué)，大家都盡了最大的努力唱出了最響亮軍歌?！皥F結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼……”這首歌教會了我團結(jié)。

軍訓(xùn)只訓(xùn)練了五天，但我舍不得我們可愛的教官。他們多么風(fēng)趣，那個一直說我呆的教官，那個教我們疊被子的教官，那個幫我們提東西的教官，教官，謝謝您的教導(dǎo)。您教會我不怕，不向困難低頭。您的教導(dǎo)我會銘記于心，它將會成為我前進的動力。我們曾一起賞月，您曾說我如果再學(xué)不會踏步會打我，可是在選優(yōu)秀學(xué)員您毫不猶豫的點我，那一刻感動是那么清晰。

這次軍訓(xùn)讓我想起一句話：“吃得苦中苦，方為人上人?！避娪?xùn)中的生活雖苦，味道卻像咖啡一樣濃。他教會我團結(jié)，教會我成長。它告訴我：溫室里的花朵，也能經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮。軍人就應(yīng)該不怕吃苦，勇往直前。人應(yīng)該昂首挺胸的站立，像松樹一樣聳立不倒，像鐘一樣，坐得穩(wěn)妥。人應(yīng)該不怕吃苦，而且與同學(xué)之間團結(jié)一致，這是做人的基本守則。在任何時候，我們都應(yīng)該積極向上，不向困難低頭。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能體會看見彩虹的欣喜？軍訓(xùn)是一首歌，譜寫了將士的軍旅生活；軍訓(xùn)是一首絢麗的風(fēng)景線，描繪了草地茵茵。

當(dāng)晨曦升起時，耳邊回蕩著：時刻準(zhǔn)備著。當(dāng)開飯時唱起：將士冷暖，永記我心。夕陽靜靜地落山，念著：“戰(zhàn)士打靶把營歸?！避娪?xùn)生活是那么充實，它告訴人們要牢牢把握每一天。教官標(biāo)準(zhǔn)地軍資，是那么偉岸。教官孜孜不倦的聲音是那么洪亮。軍訓(xùn)教會我們成長，軍訓(xùn)雖苦，軍訓(xùn)卻成為了我記憶中永不可分割的部分。

第一次，一個人遠行，沒有爸爸媽媽的陪伴，沒有爺爺奶奶的呵護，剛開始是無助的。在大家的幫助下，軍訓(xùn)中的每一個人都讓人有一種安全感，他們告訴我，我不是一個人。

軍訓(xùn)雖短，它卻寶貴。有多寶貴？五天汗水，五天笑顏。閉幕前一天晚上是多么熱鬧，優(yōu)美的`舞姿，清脆的唱聲，是我們沉浸其中。那晚的月亮是那么亮，星星是那么多，若不是后來下起細雨，我們真舍不得回去。微微細雨打在身上是那么舒服，掃去了一天的疲憊。

我舍不得離開，舍不得我們可愛的教官。但天下沒有不散的宴席，因此我們只能揮手告別。軍訓(xùn)充實又歡樂，成長的道路上，有同學(xué)的陪伴，不孤單。我希望，教官，您能一直快樂。希望我們還能一起軍訓(xùn)。軍訓(xùn)，謝謝你，教會我不怕困難，只有堅持，就會有滿意的收獲。

軍訓(xùn)體會高一作文2

軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！边@句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。

心目中的軍訓(xùn)充滿教官的訓(xùn)斥；心目中的軍訓(xùn)是緊張與艱苦的合奏；心目中的軍訓(xùn)更是無常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓(xùn)練；心目中的軍訓(xùn)生活成百上千次地浮現(xiàn)在我的腦海，閃現(xiàn)在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓(xùn)。

在軍訓(xùn)中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的最佳良機。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標(biāo)前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎？

我滿懷信心地開始了真正的訓(xùn)練。教官一遍遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場上不但有我們整齊的'步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，體現(xiàn)了人類活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質(zhì)量的方隊。訓(xùn)練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結(jié)的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，讓我在今后的鐵路行業(yè)崗位上更好地履行自己的職責(zé)。

古人說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚”。 立正、稍息、下蹲、擺臂、踏步這些基本動作要我們反復(fù)地做著，這些動作平?？雌饋矸浅：唵蔚模F(xiàn)在做起來卻沒那容易了，教官對動作的準(zhǔn)確性要求的非常嚴格，對學(xué)員們也充滿很高的期望。不積滴水，無以成江海。在軍訓(xùn)時，偶爾一個動作，一個人沒有做好，教官就接二連三的強化訓(xùn)練，直到我們動作協(xié)調(diào)一致，并符合標(biāo)準(zhǔn)。這需要我們樹立一種團隊精神，如果你一人做得不好，就是整個班沒有做好。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質(zhì)量的方隊。訓(xùn)練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結(jié)的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要。當(dāng)我們把自己融在一個大集體時，個人的得失就顯得微不足道，顯現(xiàn)出的是一個團隊的作用和力量。我想如果沒有這種集體意識和集體榮譽感，我們軍訓(xùn)的效果也不會這樣好。

寶劍鋒從磨礪來，梅花香自苦寒來。這次軍訓(xùn)就是要培養(yǎng)我們的品質(zhì)，磨礪我們的意志。難忘的軍訓(xùn)，教會了我太多、太多。自信、奉獻，尊重、感恩 ``````這些都是財富，一筆寶貴的財富 。首先，我進一步明確了解遵守紀(jì)律的重要性，不單單是以前的聽話就好，而是要把紀(jì)律放在心上，要有責(zé)任感，對自己所做的事負責(zé)任；其次，在這幾天里我感受到軍人那良好的生活習(xí)慣，我會朝著那個標(biāo)準(zhǔn)努力，讓自己擁有良好的習(xí)慣。最后，要努力訓(xùn)練專業(yè)技能提高個人綜合素質(zhì)同樣可以成為大家的工作榜樣。在以后的工作中，我要時時刻刻保持軍訓(xùn)時候的那份堅韌不拔的毅力、堅強的意志，遇到挫折時，要勇敢地面對，積極尋求解決辦法，迎接更大的挑戰(zhàn)。

原來，軍訓(xùn)帶給我們的實質(zhì)上是一份磨礪，一份經(jīng)驗，一份人生中不可缺少的能少。不畏艱辛地向前才可以戰(zhàn)勝工作上的挫折，戰(zhàn)勝人生的困難；團結(jié)合作才可以成就一番大的事業(yè)；集體生活的擁堵教會我們謙讓與互助，才能有未來更好的秩序。

第三篇：高一軍訓(xùn)作文軍訓(xùn)體會

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之高一軍訓(xùn)作文：軍訓(xùn)體

會

明德尚行，矢志報國，磨礪青春，升華自我。

軍紀(jì)如鐵，意志如鋼，勇挑重擔(dān)，力創(chuàng)一流。

——題記

為期五天的軍訓(xùn)生活，結(jié)束了。

盡管在過程中，有許多苦和累，有許多抱怨和不滿，但，所幸，我們都堅持過來了，完成了這次蛻變。我們變黑了，變瘦了，心也變的更強大了，更堅毅了，更成熟了。軍訓(xùn)剛開始的不適應(yīng)已經(jīng)消失，習(xí)慣真是強大，我已經(jīng)習(xí)慣了這種豪爽快意的生活，可以大口喝水，可以快步奔跑，我習(xí)慣了風(fēng)雨和炎日。

這五天，是我高中三年的開端，是我拼搏的開始。真慶幸，我堅持下來了，真慶幸，我做到了。不曾說放棄，不曾去逃避，在這個九月，又一次完成了青春的蛻變。苦難、阻礙、困境，一切阻擋我前行的障礙，我都會闖過去。

我會吃苦，我會認真，我會堅持，我能成功。

軍訓(xùn)最累的是齊步走。是的，不是站軍姿，不是跑步走。如果說，站軍姿最考驗人的毅力，那么齊步走最考驗團隊的默契。因為不是第一次軍訓(xùn)，所以站軍姿對我來說并不難，但，新的班級，團隊之間的默契還沒培養(yǎng)起來，每一次齊步走，排面是最大的問題。教官很無奈，我們一遍一遍練習(xí)。原地不動擺臂，一令一動，為了看起排面，我們長時間舉著一只手臂，我的胳膊每次都會顫抖，手臂酸的像是不是自己的一樣。多想放棄啊，只要一聲報告，我就能放下手臂，就能活動一下?？?，用余光看周圍的同學(xué)，他們的臉上也寫滿痛苦，他們也和我一樣在咬牙堅持，沒有誰，向擺臂認輸。我用牙齒咬了咬下嘴唇，痛覺呼喚回我徘徊不定的意志，幫我暫時奪得了手臂的指揮權(quán)。烈日下，有那么一群少年，他們絕不認輸?！?”教官的聲音是那么動聽、悅耳，仿佛將我從天邊拉了回來。汗水未斷，但心境已變。

在軍訓(xùn)生活里，拉歌是我們最主要的娛樂方式，通常在這時，愉快的笑聲滿天飛?！皒x連，來一個?！薄敖形页揖统?，我的面子往哪放?！边@樣來回的喊話從雙方陣容里不斷對決。軍營里的歌，可以不在乎跑調(diào)，不在乎技巧，只有能張大嘴吼，那就行了。這樣痛快的唱歌方式在音樂課是完全不能實現(xiàn)的。

教官們也很苦，最后的會操表演彩排時，教官的聲音已經(jīng)沙啞了，但是教官依舊堅定的喊著“一二一，一二一”。盡管訓(xùn)練時他們是不茍言笑，嚴肅嚴厲的，往往注重紀(jì)律，精益求精，像是長輩一樣訓(xùn)斥著我們；但在休息時，教官也可以是羞澀親切的，這時候的教官更像是比我們大幾歲的哥哥一樣，使人感到輕松舒適。

這五天，我們像是坐在馬背上，每一刻都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，心里的弦繃得緊緊的，但當(dāng)下馬時，我們才發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)走了那么遠，也已經(jīng)無法再回到馬背上去體驗。

這次軍訓(xùn)帶給我們的是一場關(guān)于青春的歷練，是一次關(guān)于毅力的考驗，相信我們在這次軍訓(xùn)后，會更加堅定心中的夢想，會變得更努力，更自信，更認真，更開朗。

第四篇：高一敘事作文高一軍訓(xùn)體會

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之高一敘事作文：高一軍

訓(xùn)體會

老天還算挺幫忙的，這兩天涼爽多了，同學(xué)們漸漸的也習(xí)慣了軍訓(xùn)生活，你看，這正步踢得多好呀！這離不開邊防站9位教官的辛勤指導(dǎo)，也離不開7位臨時班主任的全天候陪同，前兩天我們看了張國興老師高一（1）班學(xué)生的文章，今天我們再來看一看黃志剛老師高一（6）班學(xué)生的心得體會：

（陶萌）：有的時候，時間真的流逝得很慢，最起碼，今天的我的確深有體會。

軍訓(xùn)的苦也樂在其中。站在操場上的我，覺得自己很偉大，從未想過，自己也能一改往日的懶蟲形象。靜立著，我也思考著。

我猜想，操場上那個一身軍服的自己，是不是很神氣呢？在陽光的熱烈擁護下，我對身上的每一滴汗水都深有體會，對于軍訓(xùn)來說，流汗只是小意思而已，這個我早有心理準(zhǔn)備，但是，腰酸背痛，卻使我更覺得度日如年。

與新同學(xué)同舟共濟，這是上天的安排了吧，正因為我們共度“患難”，更加深了彼此的友誼，這也是我的收獲?。?/p>

放眼望去，青色飛揚，青春的色彩把身上遺留的稚氣覆蓋了。漫過花季，我想，軍訓(xùn)的日子會是我一生中，一段刻骨銘心的回憶！

（徐婷婷）：一向喜歡陽光灑滿全身的感覺，但今天，我卻希望“天有不測風(fēng)云”，如果來陣雨擊退所有不再溫柔的陽光，那上帝對任何人都是公平的了。

一道刺眼的陽光開始了我們的軍訓(xùn)生涯。

在家時，所有的朋友為我打氣，在這種鼓勵下，我信心十足，但所有的信心被早餐前的集訓(xùn)打倒，看著朋友們的倒下，我的心倏得被一陣陰影所籠罩，信心不再十足，意志不再堅定，就這樣的，我不再沉著。

中午時分的陽光特別火辣，我知道，一句“報告”可以換來一時的休息，我也知道，這一句“報告”也正意味著向自己低頭，但在逆境中決不能向自己低頭，我要挺住，不能讓一句“報告”竊入我心中的防火墻。

我堅持著，不讓自己倒下，我知道，今天只是苦海生涯的第一天，更苦更累的還在后面。今天的我們活得很苦很累，明天的我們也許會更苦更累，腳下的路還很長，如果我們現(xiàn)在倒下，那么我們自己就成了自己的絆腳石，所以，我堅持著，雖然我知道我可能會隨時倒下，但在沒倒下之前，我不會讓心中的自己倒下。現(xiàn)在要做的很簡單，只是鼓勵自己，相信自己，而已！

第五篇：高一物理教學(xué)體會

高一物理教學(xué)體會

延洪波

高一學(xué)生進入高中前已經(jīng)有了近十年的學(xué)齡，物理也已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年，長期以來學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣于“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)的主動性較差，但他們好奇心強、適應(yīng)性快，具有較強的可塑性，所以教師應(yīng)該抓住高一這一教育轉(zhuǎn)軌的黃金時期，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，落實學(xué)生的主體地位。而高中物理研究的對象就比較復(fù)雜且抽象,通常要用定量的方法進行分析、推理和論證。教學(xué)要求重在運用所學(xué)知識來分析、討論和解決實際問題:由現(xiàn)象追溯物理規(guī)律;由物理過程尋求定量關(guān)系。這就要求學(xué)生應(yīng)具有較強的分析、推理、概括和想象等思維能力；有較強的數(shù)學(xué)運算和文字表達能力；以及有與之對應(yīng)的良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。這對于只有形象思維或有一定的抽象思維但尚處于經(jīng)驗型的高一學(xué)生來說,無疑是要求上一個高的“臺階”。學(xué)生怎樣學(xué)?教師怎樣教?這個“銜接關(guān)”和“臺階”是歷年來高一物理教師深感棘手的問題。下面談?wù)勛约阂稽c膚淺的認識和做法。

一、樹立教學(xué)新觀念。

1.素質(zhì)教育觀?；A(chǔ)教育的根本任務(wù)就是提高全體學(xué)生的素質(zhì)；素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，實施素質(zhì)教育的主陣地是學(xué)校，主渠道是課堂教學(xué)，輔助渠道包括課堂內(nèi)外的結(jié)合，校園文化的創(chuàng)建和校內(nèi)外教育能力的綜合運用等。

2.以“學(xué)生發(fā)展為本”教育觀。不能以考分作為評判學(xué)生優(yōu)劣的唯一尺度，要實現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展，就要確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育培養(yǎng)觀念，以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)，以獲得德智體美勞等全面持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)目的觀。傳統(tǒng)教育是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，以知識的記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標(biāo)，把教學(xué)過程理解為主要是知識積累的過程，形成了教師講、學(xué)生聽的單向教學(xué)模式和模仿、操練、背誦為主要特征的學(xué)習(xí)方式。高中課改試驗的教學(xué)目的，不再以知識的學(xué)習(xí)為目的，而是以此為手段，是認識科學(xué)素質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段；因此教學(xué)的直接目的就是培養(yǎng)能力，發(fā)展思維；教學(xué)的最終目的就是“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共處”。

4.師生關(guān)系觀。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”很顯然不適應(yīng)新時期的要求，新時期師生的關(guān)系是平等的，教師的魅力在于吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，相信每一個學(xué)生，相信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”；要尊重學(xué)生的權(quán)利，建立以平等信任為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系。

5.教學(xué)技術(shù)觀。教學(xué)是藝術(shù)，那是旁觀者的品鑒；對施教來說，教學(xué)實在是一門技術(shù)，是一門需要全身心投入的技術(shù)。同樣的教材，不同的學(xué)生，教育者必須針對不同的學(xué)生采取不同的策略才能獲得更高的效果。于是乎，研究教材，研究學(xué)生，研究課堂反饋，研究教學(xué)當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂

課程改革的核心環(huán)節(jié)說到底是教學(xué)改革，課程方案一旦確定，教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不改變，課程改革就只會流于形式、事倍功半甚至勞而無功。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神和核心任務(wù)，其相應(yīng)的教學(xué)改革應(yīng)在整合教學(xué)與課程、師生關(guān)系互動、構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系、構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系等方面有所突破。創(chuàng)新學(xué)習(xí)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，在改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上作了積極的探索，它倡導(dǎo)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線”的教學(xué)思想，一些課達到了以下境界。

一：評價多元，讓學(xué)生有安全感。

美國著名心理學(xué)家馬斯洛認為，人的一切行為都是由需要所引起，而需要又是分層次的，最低層是生理需要，中間層是安全需要等。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時，往往在教師面前畏手畏尾。為此創(chuàng)新學(xué)習(xí)提出，給學(xué)生一個安全的空間，給學(xué)生一個安全的課堂。要做到這一點，有三方面的工作要做：一是確保學(xué)生“無錯”原則，從多角度評價學(xué)生；二是民主的原則，多和學(xué)生商量；三是尊重學(xué)生人格的原則，不挖苦、不為難學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊。

學(xué)生“無錯”，是說學(xué)生在回答問題時，教師要充分尊重，不要對學(xué)生的回答動輒就以“錯”、“這么簡單的問題都回答錯”這樣的語言來刺傷學(xué)生，而是要以鼓勵為主．讓學(xué)生有話就說，有想法就敢表述，不求標(biāo)準(zhǔn)答案。一次一位實驗教師讓學(xué)生說出兩個蘋果有什么不同的地方，一個學(xué)生回答說：老師，你左手的蘋果破損了?！袄蠋燅R上糾正說：”這個蘋果表面有痕跡，不能叫破損?！霸囅耄@樣的情形多了，學(xué)生還能積極表述自己的想法嗎？與此相反，另外一位實驗教師是這樣做的，在重慶的一次公開課上，由于是借班上課，教師提問時隨意找了一個學(xué)生回答，老師話音剛落，全班學(xué)生哄堂大笑，原來他是全班學(xué)習(xí)成績最差的一個。老師領(lǐng)悟了意思，看到這位同學(xué)站了起來就給他鼓勵，但他始終沒有回答，老師卻說：”剛才這位同學(xué)敢于站起來，說明他自信心很強，同時他皺了眉頭，說明他思考了問題，只是語言還沒有組織好。這樣評價，學(xué)生會不高興嗎，還會有心理不安全感嗎?美國著名心理學(xué)家加德納的多元智能理論，為我們每一位教師去尋找到學(xué)生的長處，提供了理論基礎(chǔ)。

二：激發(fā)情感，讓學(xué)生有體悟感。

學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)論研究忽視了教學(xué)中的情感問題，把生動、復(fù)雜的教學(xué)活動囿于固定、狹窄的認知主義框框之中。在新的課程理念背景下，教學(xué)中的情意因素被提高到一個新的層面來理解。它強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，成為教學(xué)過程的靈魂。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)就要突破單純地注重傳授知識和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情，積極、主動地學(xué)習(xí)。因此，在整個教學(xué)過程中應(yīng)凸現(xiàn)五個觀念：①由教師權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嗷プ鹬?、相互信任；②由強調(diào)苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣；③由單純的說教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚯楦薪涣?；由一味批評學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生品嘗成功；由害怕學(xué)生在課堂上出錯轉(zhuǎn)變?yōu)樵试S學(xué)生出錯，增強學(xué)生的自信，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見。

三：師生互動，讓學(xué)生有主人感。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，現(xiàn)代教學(xué)論指出教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。首先，必須承認教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨立人格價值的人。其次，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而真正實現(xiàn)教學(xué)相長。教師與學(xué)生建立密切合作的教學(xué)關(guān)系既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的，通過合作，能使學(xué)生養(yǎng)成與人相處、善待他人的良好性格和集體主義精神，但合作更主要的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，主要有以下特色：①變“一言堂”為群言堂，以學(xué)生差異發(fā)展為起點，讓學(xué)生充分參與，積極表現(xiàn)，在討論、辯論中，使每個學(xué)生都充分發(fā)展；②克服死記硬背的弊端，提倡導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、奇思異想；③避免教師“滿堂灌”和“滿堂問”，激勵學(xué)生勤思、多問、多練習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)點撥下，通過親自嘗試、探索，建立新舊知識間的聯(lián)系；教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者，師生共同學(xué)習(xí)與進步。

四： 開放多變，讓學(xué)生有靈活感。

教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)是有目標(biāo)、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂，首先要求教師把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，回歸兒童的生活。也就是要求教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生對教科書進行大膽的自我理解、自我解讀，對課本大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容開放。其次，在教學(xué)的過程中要充分認識學(xué)生是一個個具有主觀能動性的人，他們帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。因此，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂鼓勵師生即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂要做到：打破教學(xué)內(nèi)容的封閉，開放性備課；打破教學(xué)形式的封閉，開放性教學(xué)；打破教學(xué)手段的封閉，開放性評價。

五： 問題突現(xiàn)，讓學(xué)生有興趣感。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識。因為“疑問”能產(chǎn)生認知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個過程中才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并且從中找到問題讓學(xué)生思考討論，就成了創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂中一個重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《向量減法》時，廈門杏南中學(xué)的一位實驗教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后，一個學(xué)生對老師說：“逆水行舟，不進則退”就是一個向量減法的實例。老師抓住這一問題，讓學(xué)生討論這一諺語的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。一個小組發(fā)言說：“逆水行舟是船的行駛方向與水流方向相反，不進意即船的行駛速度為零，而水流速度不為零，兩個速度疊加，故則退了?！绷硪唤M學(xué)生立即反問：“船的速度一定要為零，船才能退嗎?”學(xué)生討論異常激烈，出現(xiàn)了課堂中的高潮。通過這樣的問題討論，學(xué)生對向量減法會理解更深。

“學(xué)而不思則罔”，教師運用多種方法啟迪思維，激勵學(xué)生積極思考，教給學(xué)生分析問題和思維的方法，指導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，要注意有多種模式，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，有課堂的高潮出現(xiàn)。其具體方法如討論導(dǎo)思、遞進導(dǎo)思、想象導(dǎo)思等。

六： 動手實踐，讓學(xué)生有創(chuàng)新感。

多給學(xué)生動手實踐的機會，是新課程改革賦予廣大教師的職責(zé)。古今中外的思想家、教育家對學(xué)習(xí)中多動手都有很多精辟的論斷。如茍子說：“聞之，不若見之；見之，不若知之；知之，不若行之……行之，明也?！表n非子說：“循名實以定是非，因參驗而審言辭?！标懯纼x說：“學(xué)問從致知得者較淺，從力行得者較深，所謂躬行心得也?！泵珴蓶|說：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！彼麄兌及褜嵺`作為獲取知識、發(fā)展知識的重要源泉。在實踐活動中應(yīng)用知識，也是學(xué)習(xí)知識，而且是創(chuàng)新的必要途徑。這是符合“實踐--認識--再實踐”認識規(guī)律的。知識越用則飛躍越快，上升也越高。在實踐中學(xué)習(xí)知識，易于遇到新情況，產(chǎn)生新問題，萌發(fā)探索解決問題的思考和方法，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知說：“行動生困難；困難生疑問；疑問生假設(shè)；假設(shè)生試驗；試驗生斷語；斷語以生行動，如此演進于無窮?！泵绹逃叶磐f過：“最好的教育就是’從生活中學(xué)習(xí)’、’從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)’?！币蔡岢隽恕皬淖鲋袑W(xué)”的教育原則。

三、活躍課堂氣氛 ,提高教學(xué)效率

針對高一物理的力學(xué)內(nèi)容一定程度上既嚴密又枯燥的特點,教師應(yīng)采取一定的教學(xué)措施和教學(xué)手段,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。活潑的課堂氣氛,可使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中接受新知識、提高能力。我通常通過以下途徑：

1.廣用激發(fā)語言,密切師生情感

教學(xué)中多用啟發(fā)、勉勵和激發(fā)性語言,使學(xué)生很快地與教師溝通心理渠道,進入學(xué)習(xí)高中物理的角色,主動地、積極地學(xué)習(xí)。教師的言談舉止應(yīng)貼近學(xué)生,使學(xué)生信任和尊敬教師,感到教師是自己的良師益友、共闖物理難關(guān)的幫手,而不是居高臨下的“說教者”。2.列舉新穎事例,廣開智慧大門

新穎的問題,能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,而興趣是叩開智慧大門的鑰匙。適時地講一點趣味性的知識或物理學(xué)家的故事,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理雖有難度,但它也不是高不可攀的東西,逐漸養(yǎng)成一種“明知山有虎,偏向虎山行”的勇氣和不畏艱難的品質(zhì)。

3.用活關(guān)聯(lián)詞語,增強語言感染力

在課堂上,除了用生動、準(zhǔn)確且幽默的語言外,還應(yīng)注意用活關(guān)聯(lián)詞語。聲音、語調(diào)應(yīng)抑揚頓挫,忌多次重復(fù),忌“口頭禪”、忌“連珠炮”似的“滿堂灌”。發(fā)問,應(yīng)給學(xué)生留有時間空隙。學(xué)生回答問題時,多用肯定,少用否定。如“動動腦,再想想”、“有沒有補充的了”、“不錯!基本上回答對了”等等。和諧而富有美感的語言,能使學(xué)生的精力和智力得到充分的利用。

4.欲進先退,巧設(shè)懸念

在教學(xué)中,應(yīng)充分利用學(xué)生已有的物理知識,用誘導(dǎo)的方法,把不熟悉的知識或較難的問題引退到學(xué)生熟悉的地步,在暴露中發(fā)現(xiàn)問題,用老問題來引出新問題,有時還要故意制造“上當(dāng)”的機會,使學(xué)生的思維活動在“三進山城”的過程中活躍起來,教師再稍加點拔,可收事半功倍之效。

四、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)細致、耐心；不良習(xí)慣的糾正及時、堅決

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動都應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),教學(xué)效果的好壞,最后還得通過學(xué)生來檢驗。高一的前期開設(shè)過多次課外學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,如針對學(xué)生不善于閱讀理解物理概念和規(guī)律的情況況,進行專題介紹幾種閱讀方法,象重讀理解法、類比理解法、實驗助解法等，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生在初中留下來的“死記硬背”的惡習(xí),要作徹底的更正,擬幾類例題做專題指導(dǎo),從讀題、審題、解法到解題步驟一一指導(dǎo)和嚴格要求,一定要將“一聽就會,一做就錯”的通病扼殺在搖籃之中,達到“會”就能做 “對”的境界。

五、加強思維能力的培養(yǎng)與提高

思維能力的培養(yǎng),堅持不搞“揠苗助長”的原則。第一學(xué)期的教學(xué)重點應(yīng)放在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、物理思維方法的培養(yǎng)以及解題步驟的規(guī)范化上，“誘其下海而暢游”。為達到較高的要求經(jīng)常通過適度的試題來提高學(xué)生，所以經(jīng)常在設(shè)計物理練習(xí)題上用了一些心機。

誠然,搞好高一物理的“啟蒙”教學(xué),實在不是一個簡單的問題,上述只是我在實踐中一點膚淺認識,愿與同仁們一起探討、商榷。

很多年前就看過一篇報道，說是中國的基礎(chǔ)教育是世界一流的，可是諾貝爾獎獲得者卻沒有中國人。中國學(xué)生的知識獲取量和習(xí)得程度都是很高的，可是學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識卻在有形的教育中被無形的磨滅了。為了更好的適應(yīng)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，為了實現(xiàn)我國“科教興國”的宏偉目標(biāo)，國家進行了教育改革，提出“推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的教育目標(biāo)。在這里我僅僅談?wù)勎覍?chuàng)新教育的認識。

新疆阿克蘇市農(nóng)一師高級中學(xué)

843000

延洪波

***