第一篇：如何提高計算能力

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，如何提高學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題，根據(jù)教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾方面提高學(xué)生的計算能力：

一、加強口算，提高計算能力

我認為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。口算能力強的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯誤率高。所以我每天安排2分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

二、注重算理，提高計算技能

計算，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識和技能，必須要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，要把教學(xué)的重點放在理解算理上。小學(xué)生對計算法則的運用，往往出現(xiàn)一些錯誤，其中的一個重要原因就是對算理不理解，所以要提高學(xué)生的計算技能，一定要注重算理。

學(xué)生只有理解了算理，才能真正的提高計算的能力。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高計算正確率

很多學(xué)生計算結(jié)果不正確是馬虎，粗心等不良習(xí)慣的造成，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，是提高學(xué)生計算能力切實有效的辦法。

首先，要培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生讀題目的時候是一看而過，沒有認真的去讀。其次，培養(yǎng)認真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。最后，培養(yǎng)及時檢驗的習(xí)慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效.

第二篇：如何提高計算能力

如何提高小學(xué)生計算能力

計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。一個人計算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計算方面的體現(xiàn)，它反映了這個人數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的高低。計算能力的高低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作也會有直接影響。在小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算能力，并要達到正確、迅速，同時要求方法合理、靈活。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力使之達到上述要求呢？

本文就這個問題，談?wù)勛约阂恍┐譁\認識。

一、要充分認識培養(yǎng)計算能力的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，教師必須有足夠的認識。有些教師對培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力重視不夠，沒有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律和情趣。這是培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力的一大障礙，必須除之。計算能力，是學(xué)生必備的能力。

1.數(shù)與計算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)實世界從數(shù)學(xué)的角度來看，主要是數(shù)、量、形三個方面，而計量又離不開數(shù)與計算，形體大小要量化也離不開數(shù)與計算。因此數(shù)與計算是人們認識客觀世界最基本的工具，是每個公民應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

2.數(shù)與計算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識甚至其他科知識的基礎(chǔ)。這部分的知識掌握不好，學(xué)生無法進入以后正常的學(xué)習(xí)中。

3.數(shù)與計算對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用。掌握數(shù)與計算的過程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過程。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)與計算知識的過程中也發(fā)展了抽象概括能力。

4.數(shù)與計算的教學(xué)有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。數(shù)概念是隨著人類生活和實踐的需要逐漸形成和不斷發(fā)展的。教師要教學(xué)數(shù)的概念、計算方法與計算方法之間的相互關(guān)系時，可以滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

二、講清算理，提高計算教學(xué)質(zhì)量。

在計算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。

1、教具演示，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。

2、學(xué)具操作，探索感悟。心理學(xué)家認為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學(xué)生通過對小棒的擺弄學(xué)會“湊十法”的計算方法。

3、聯(lián)系實際，加深理解。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。

4、重視感知，加強刺激。對于學(xué)生易忽略的部分，要注意加強其刺激強度（比如強調(diào)進、退位，強調(diào)小數(shù)點的處理等），吸引學(xué)生注意，留給學(xué)生一個鮮明、正確的印象，避免和減少以后計算中的錯誤。

5、加強辨析，比較強化。根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。

6、及時練習(xí)，鞏固提高。開展針對性練習(xí)，強化計算過程中的重點、難點，力爭當(dāng)堂鞏固。

7、注意反饋，及時糾正。及時反饋，找出學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生分析原因、及時改正錯誤。

三、處理好筆算和口算的關(guān)系。

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結(jié)果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點。

口算是計算能力的一個重要組成部分?？谒闶枪P算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力都是在準確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。另外，口算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有極其廣泛的應(yīng)用。所以，在教學(xué)中堅持讓學(xué)生進行口算、聽算的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的計算能力有很大的作用。

（1）口算教學(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。低年級安排20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘、除法等基本口算；中年級安排一些作為筆算基礎(chǔ)和一些日常生活中的經(jīng)常使用的口算；高年級在習(xí)題中安排一些利用運算定律進行口算的題目，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力和口算能力。每一冊教學(xué)參考書都對本學(xué)期的口算提出分階段要求，教師要使口算能力的培養(yǎng)落到實處，切實提高學(xué)生口算能力。

（2）合理安排口算。義務(wù)教材把作為筆算基礎(chǔ)的基本口算放在筆算之前教學(xué)，而一些較難的但又不是最基本的口算，則放在筆算之后教學(xué)，以便進一步提高學(xué)生的口算能力。例如，20以內(nèi)的加減法是加減法的重要基礎(chǔ)，只教口算。100以內(nèi)的加減法中，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，如27＋6，27＋30，是筆算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。因此把這部分內(nèi)容放在筆算之前，只教學(xué)口算；而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，學(xué)生掌握要困難些，所以一年級先教筆算，二年級再進一步要求會口算。這樣使學(xué)生既能學(xué)好筆算，又能形成較強的口算能力。

（3）注意口算算理的教學(xué)?？谒憷}都要注意通過直觀的淙演示和操作使學(xué)生理解算理。

（4）教給學(xué)生口算方法，發(fā)展學(xué)生思維。要使學(xué)生口算能力提高，就要教給學(xué)生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。千萬不要引導(dǎo)學(xué)生用筆算的方法進行口算。口算兩位數(shù)加法：28＋37，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是這樣想的：8＋7＝15，個位是5，十位上是2＋3＋1＝6，十位寫6，這完全是筆算的思路。其實口算應(yīng)當(dāng)這樣想：28＋30＝58，58＋7＝75才對，不用在腦子里出現(xiàn)豎式。

實踐證明，加強口算訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的計算水平，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、鼓勵學(xué)生使用簡便算法，提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維。

簡便計算是一個切實有效提高學(xué)生計算速度的方法。簡便計算常常運用一定的運算定律，如進行加法計算時常會用到加法交換律、加法結(jié)合律，在進行乘法計算時又常用到乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等，將一些計算由繁變簡，由難變易。簡便計算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大的幫助。因此在教學(xué)過程中，教師要加大了簡便方法的教學(xué)力度。

另外，讓學(xué)生記住一些常用數(shù)據(jù)，也可以簡化計算過程，提高計算速度。記得有一位教育家說過，一個人13歲以前的記憶力是最好的，他在這一階段可以記住很多東西，雖然這其中有一些他并不知這為什么這樣，怎么會這樣，但這些并不成為影響他記憶的障礙，這些知識中的未知原因?qū)S著他年齡的增長、見聞的增多而破解。因此，要注意發(fā)展學(xué)生的記憶力，特別是13歲以前的記憶力。中、高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性，一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算沒有特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓(xùn)練來解決。我對此進行的強化訓(xùn)練主要內(nèi)容有：①在自然數(shù)中1～10每個數(shù)的平方結(jié)果； ②個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法；③一些特定的計算結(jié)果，如125×8＝1000，25×4＝100，0.25=，0.75=，0.125=，0.375=，0.625= 等。這些特殊的計算結(jié)果在練習(xí)、作業(yè)、生活中使用的頻率是很高的，熟練地掌握、牢記，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時收到良好的作用，產(chǎn)生較高的效率。

五、注意培養(yǎng)仔細審題、認真驗算的良好習(xí)慣。

計算教學(xué)還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題及認真檢查的習(xí)慣。對于學(xué)生不能光喊“要細心！”，要教會方法，嚴格要求，形成習(xí)慣，提高計算的正確率。

新課標指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。檢驗是一個好辦法，它能讓人及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正。在教學(xué)過程中，教師注意加強驗算的教學(xué)，讓學(xué)生針對一道題，運用不同的方法進行檢驗，切實掌握檢驗方法，熟練運用該方法去判斷相類似的題的答案的正確性。

驗算常利用加、減法和乘、除法各部分之間的六個關(guān)系式。估算常常根據(jù)積與商的變化規(guī)律來進行。比如：根據(jù)乘數(shù)>1，積>被乘數(shù)（0除外）；乘數(shù)=1，積=被乘數(shù)；乘數(shù)＜1，積＜被乘數(shù)（0除外），不通過計算就能判斷下面哪幾道題的積大于被乘數(shù)，哪幾道題的積小于被乘數(shù)，哪幾道題的積等于被乘數(shù)：8×、9×、1×2、0.9×16、5×1、3×、×1。根據(jù)除數(shù)＞1，商＜被除數(shù)（0除外）；除數(shù)=1，商=被除數(shù)；除數(shù)＜1，商＞被除數(shù)（0除外），不計算便可判斷 ÷14、8÷1、21÷、÷7、2 ÷1、0.45÷ 的商是大于被除數(shù)、小于被除數(shù)，還是等于被除數(shù)。

六、豐富學(xué)習(xí)活動，樂教樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

計算題是由數(shù)字與抽象的運算符號構(gòu)成的，學(xué)生容易感到煩躁和厭倦。因此教師要采用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生做計算題的興趣，才能促進計算的正確性，提高學(xué)生計算的能力。

1、運用電教媒體，增強數(shù)學(xué)計算趣味化。在計算教學(xué)中，可以充分運用了錄音、投影等電教媒體，分散重點，突破難點，使抽象的問題具體化，靜止的問題動態(tài)化，枯燥的問題趣味化，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)中去。

2、組織游戲競賽，提高數(shù)學(xué)計算能力。

心理學(xué)家皮亞杰說：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣?！毙W(xué)低年級兒童的心理特點是注意不穩(wěn)定、不持久，無意注意起主要作用，且好奇好動好勝。在教學(xué)中適當(dāng)用一些游戲，有利于維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。下面列舉了一些游戲活動，供大家參考：

●轉(zhuǎn)陀螺，比計算。用硬紙板和火柴棒制作一個旋轉(zhuǎn)陀螺，讓學(xué)生們將陀螺倒下時所指的數(shù)字與陀螺正中的數(shù)字相加，看計算得又快又準。

●擲骰子，算加減。準備兩個骰子，同時投擲，讓孩子算一算，兩個骰子上數(shù)字相加起來是多少。還可以讓孩子將較大的數(shù)減去較小的數(shù)，看誰先算出正確的得數(shù)。

●擺撲克，比能力。同桌為一組，擺撲克牌，將擺出的牌按規(guī)定的程序進行加四則運算，誰算得快，擺出的牌就屬于他的了，看誰得到的牌最多。

●買商品，學(xué)本領(lǐng)。商店是培養(yǎng)孩子計算能力的最好教室。提高孩子的加法計算能力，最能發(fā)揮作用的方法莫過于數(shù)錢幣了。把錢幣交給孩子，讓他計算“花了多少”、“還剩下多少”。在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)，可以稱得上學(xué)習(xí)的捷徑了。如“5個一角為5角”，“用一元錢買一個4角錢的草藥小蛋糕，應(yīng)該找回6角錢”。教師可以在班中舉行“小商場”的活動，也可以與家長取得聯(lián)系，讓家長經(jīng)常帶孩子去商店買東西，給孩子鍛煉、學(xué)習(xí)的機會。

●班級數(shù)學(xué)計算大王擂臺大賽。每一周都定時舉行一次班級數(shù)學(xué)計算大王擂臺賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)計算，誰算得最快最準，就是當(dāng)周的擂主。

●小學(xué)生計算能力過關(guān)檢測活動。這活動是模仿社會中計算機能力等級考試、普通話等級過關(guān)考試等設(shè)計的。將學(xué)生分組進行檢測（分筆試和口試），學(xué)生的檢測成績發(fā)給學(xué)生計算能力等級證書，不達到一定標準（標準由教師根據(jù)本班的學(xué)生水平來確定）的學(xué)生，要補考直至過關(guān)為止。

七、加強各年級階段計算教學(xué)的密切聯(lián)系。

小學(xué)各個年段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，是不可分割的統(tǒng)一體。在平時計算教學(xué)中，教師要重視各個年級階段計算教學(xué)的聯(lián)系。計算能力的培養(yǎng)和提高，必須從一年級抓起，直到小學(xué)畢業(yè)，只能靠日積月累，不可能突擊完成。每一節(jié)計算課的教學(xué)，應(yīng)該把它放在整個計算教學(xué)的系統(tǒng)中去理解教材，實施教法，使之上下貫通，前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展。此外，各年級的教師必須加強平時教學(xué)的溝通交流、團結(jié)合作，促使各個年段的計算教學(xué)、整個學(xué)校的計算教學(xué)融合成一個整體，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：提高計算能力的重要性

計算能力是數(shù)學(xué)的一項基本能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)運算能力是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的一個重要因素。運算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)運算能力是是初中生應(yīng)具備的一種重要的數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科還直接影響學(xué)生對數(shù)、理、化等學(xué)科的學(xué)習(xí)，而運算能力又是數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中運算所占的比重很大，學(xué)生運算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有些概念的引入需要通過計算來進行，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實，公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算。至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好的計算能力是至關(guān)重要的。

教師要告訴學(xué)生計算能力的重要性，讓他們知道如果不具備這種基礎(chǔ)能力，你就只能是工具的使用者，而不能成為工具的發(fā)明者、創(chuàng)造者。但小學(xué)生可能不太容易理解，這就需要通過活動、競賽讓數(shù)字生動起來，先提高他們的興趣。教授知識者要比學(xué)習(xí)者更加清楚地認識到這種能力的重要性，從而在力所能及的影響范圍內(nèi)持之以恒地加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第四篇：怎樣提高小學(xué)計算能力

如何提高小學(xué)計算能力

師宗縣高良魯古完?。簭堊羝?/p>

【摘要】：：計算能力的培養(yǎng)可以促進學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算是數(shù)學(xué)的靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)中實際解決問題的解題思路、步驟、結(jié)果也是需要通過計算并落實，可見學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。所以提高學(xué)生的計算能力，就應(yīng)從小學(xué)生日常訓(xùn)練入手，認真嚴格訓(xùn)練，這樣才有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。在計算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的：

【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng) 計算 速度 能力訓(xùn)練 正確率

一、培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣

“興趣是最好的老師”。在計算的教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、算的快的目的。為提高學(xué)生的計算星期，寓教于樂。我結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練的多樣化。使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來。

1、在游戲中培養(yǎng)興趣

計算聯(lián)系通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調(diào)動學(xué)生的興趣。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。通過多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且能提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂。

2、用小故事來激發(fā)興趣

在教學(xué)前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容的小故事激發(fā)興趣，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志 培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。

每天堅持練一練。在計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時地進行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。

針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或不做稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生口算、筆算和簡算的能力

學(xué)習(xí)動機是指個人的意圖愿望、心理需求或達到目的的一種內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)，而且還影響到學(xué)習(xí)的進程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)實踐證明，一個學(xué)生對口算、筆算和簡算教學(xué)有了強烈的學(xué)習(xí)動機，他就會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲、專心致志，同時收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算、筆算和簡算的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生口算和簡算的能力，才能提高學(xué)生的計算質(zhì)量。

1、在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)口算能力

單一的口算訓(xùn)練只會讓學(xué)生覺得枯燥，這樣就不可能保證口算的質(zhì)量。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好玩、好動的特點，我們把部分訓(xùn)練練習(xí)創(chuàng)設(shè)成游戲，比如：在“小小郵遞員”這個游戲中，把口算題做成一個個“信件”，在黑板上貼出若干個“信箱”。每個“信箱”寫上口算題可能得出的結(jié)果，然后把“信”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任“小小郵遞員”，來完成這項投遞任務(wù)。這時同學(xué)們都會表現(xiàn)出很高的興致，躍躍欲試。這個游戲不但有趣、參與性強，而且還可以立即反饋結(jié)果，并可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)口算也跟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實踐課一樣有趣。此外，我們還設(shè)計了“寫得數(shù)比賽”、“奪紅旗”、“開火車”等口算比賽，并適當(dāng)評獎，激發(fā)學(xué)習(xí)動機形成。

2、在數(shù)學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)筆算能力 筆算教學(xué)沒有生動的情節(jié)，比較枯燥乏味，特別是練習(xí)課。如果老師僅以單調(diào)的形式和簡單機械的重復(fù)練習(xí)，只會讓學(xué)生感到筆算更加枯燥以至產(chǎn)生厭惡心理，影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)中應(yīng)采取多種練習(xí)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如：“在除數(shù)是兩位數(shù) 除法教學(xué)中，可以通過筆算找朋友、搶答游戲活動以及改錯、判斷、選擇等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這樣，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的課堂氣氛，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

3、在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)簡算能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生營造一個有趣的情景，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問進入新知識的學(xué)習(xí)，在不知不覺中獲得知識，從而起到事半功倍的效果。如：教學(xué)“乘法分配率“時，我說：“昨天老師到市場買蘋果，蘋果是每千克8.6元，我買了1.1千克，店主很快就算出了總價，同學(xué)們你們知道店主是怎樣算出來的嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就知道了其中的秘密。以生活中的問題作為例題，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識的實用，那么學(xué)生就愿意學(xué)，樂學(xué)，無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而培養(yǎng)學(xué)生的簡算能力。

四、養(yǎng)成學(xué)生細心做題的好習(xí)慣

小學(xué)生的計算能力不好。一般來說是因為沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其主要表現(xiàn)是平時做作業(yè)或者考試時粗心大意，不主動、不愿意檢查。因此，要提高小學(xué)生計算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、幫助學(xué)生掌握算理

正確的運算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做計算題時，就可以有條不紊的進行。

1、領(lǐng)悟

如：10以內(nèi)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，分數(shù)的意義與性質(zhì)，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的概念，分數(shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念等。在低年級講授進位加法時，可以讓學(xué)生在擺、畫、數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，以達到領(lǐng)悟。

2、明理 如：小學(xué)教材中加法的交換率、結(jié)合率。減法的性質(zhì)以及乘法的交換率、結(jié)合律率和分配率。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，我首先使學(xué)生理解這幾個定律的意義。鑒于學(xué)生難理解減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合一些直觀圖加以說明，已達到明理。

六、組織學(xué)生有計劃的練習(xí)

要提高學(xué)生的計算能力，除了要重視算理的教學(xué)，興趣的培養(yǎng)，還要有計劃的組織學(xué)生練習(xí)。

提高學(xué)生的計算能力是一項長期細致的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項工作，還要做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過學(xué)生回答問題、口算、板演或書面作業(yè)，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算時出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯誤消失在萌芽之中。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、做題和驗算的習(xí)慣，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。如何加強計算學(xué)習(xí)，培養(yǎng)計算能力呢？

1、明確計算要求

幾年教學(xué)實踐證明，要求偏低，不僅能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且影響教學(xué)任務(wù)完成；反之，要求偏高，也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時，還可能增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。因此，在教學(xué)實踐中要注意根據(jù)課改大綱要求，學(xué)生認知發(fā)展的水平和學(xué)生年齡特點，把握住各種計算的尺度。

2、從口算訓(xùn)練入手，利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣

口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘的時間來訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以卡片、課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進行回答，然后由我計時，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進行一次評比，看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

3、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計算率 筆算的計算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分數(shù)學(xué)都要求學(xué)生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此，要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。

4、增強簡算意識，提高計算的靈活性簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算率，發(fā)展計算能力的重要手段。

5、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強化估算意識

估算意識的指當(dāng)主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不做準確計算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運用多種方法的處理、解決實際問題的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。提高學(xué)生計算能力是一項長期的、經(jīng)常性的工作，教師必須對計算法則、運算定律運用自如，在指導(dǎo)學(xué)生的時候才能夠得心應(yīng)手。其次，學(xué)生也必須持之以恒，定時、定量地訓(xùn)練，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。只有教師和學(xué)生共同努力才能夠得到成效，學(xué)生的計算能力才能夠真正得以提高。

第五篇：怎樣提高高中數(shù)學(xué)計算能力

怎樣提高高中數(shù)學(xué)計算能力

1.注意力集中

2.不要太依賴計算器, 自己筆算或心算

3.對自己有信心(對自己計算出來的答案要有信心)

4.練習(xí)量(題量)一定要足夠,這是很現(xiàn)實的,這條很重要

5.具體的細節(jié)

1）打草稿時要工整,一行一行寫,不要雜亂無章

.2)筆算或心算時,仔細,爭取一次做對,避免低級的小差錯.小錯鑄成大錯

.3)老師教的學(xué)習(xí)方法要重視,認真對待每次作業(yè),考試.保持上進心