第一篇：如何提高孩子的計(jì)算能力

如何提高孩子的計(jì)算能力

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。”作為口算能力來(lái)說(shuō)，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且口算能力的高低，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增養(yǎng)。如何進(jìn)行口算能力訓(xùn)練是值得探討和研究的重大課題。

1．課堂上注重口算訓(xùn)練。教師在授課之前，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，是提高學(xué)生口算水平的重要手段。

2．學(xué)生相互出題，對(duì)答式的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。

3．家、校結(jié)合的教育才真正是走向了成功教育。家長(zhǎng)要想使自己的子女有較快的反應(yīng)能力，在飯前、飯后閑談的時(shí)間中，抽出幾分種的時(shí)間，與孩子對(duì)答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，將會(huì)起到事半功倍的效果。

4．鼓勵(lì)孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。譬如，讓孩子跟父母外出購(gòu)物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算用的錢(qián)數(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5．強(qiáng)化性的口算練習(xí)，也是提高口算能力的重要方法。間隔一段時(shí)間，出示部分口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，這對(duì)提高口算能力有很大的輔助作用，但要注意防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

教學(xué)實(shí)踐告誡我們，學(xué)生的口算能力訓(xùn)練，是非常必要的，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。

第二篇：怎樣提高孩子的計(jì)算能力

怎樣提高孩子的計(jì)算能力一、一級(jí)基本口算的題目訓(xùn)練，是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵。

我說(shuō)的一級(jí)題目，是指所有計(jì)算都會(huì)用到的基本題目：20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法；乘法口訣；（當(dāng)然，10以內(nèi)的加減法是一年級(jí)必須掌握的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的基礎(chǔ)）例題：20以內(nèi)進(jìn)位加法8+97+45+63+8

20以內(nèi)的退位減法 17-8 11-714-612-3

注意：加減法是對(duì)應(yīng)的，8+9＝179+8＝1717-8＝917-9＝8

這四道題是一組的，可以一起記憶

乘除法也是如次口訣三四十二對(duì)應(yīng)的是4個(gè)題目：

3*44*312/412/3

這些題目出現(xiàn)在低年級(jí)，是以后計(jì)算的基礎(chǔ)，要想基礎(chǔ)扎實(shí)就必須非常的熟練，熟練到脫口而出的程度。就是要求孩子能把題目的得數(shù)都能背過(guò)。去年有學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后，能在30妙之內(nèi)做完30道基本題目。

家長(zhǎng)可以用口算卡片等工具幫助孩子在游戲中練習(xí)。練習(xí)中注意孩子的接受能力，不要一次給的題目太多，更要注意堅(jiān)持不懈，不能三天打漁式，每天能記住一組或幾組就可以了。

二、培養(yǎng)孩子細(xì)心、耐心的品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

1.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于應(yīng)用題，大多數(shù)孩子還能認(rèn)真審題，但對(duì)于計(jì)算題，有的孩子卻提筆就算。加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，容易引起心理疲勞，如果遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。在培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題的習(xí)慣時(shí)，讓孩子注意以下三點(diǎn)：一要審清數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計(jì)算方法是否合理、簡(jiǎn)便，然后再動(dòng)手解題。

2.培養(yǎng)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號(hào)，二查演算過(guò)程。概括為“一步一回頭”的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)做一步回頭檢查一步。檢查數(shù)字、符號(hào)抄寫(xiě)是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求孩子根據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算，克服粗心大意的毛病。

3.培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。訓(xùn)練孩子做題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算過(guò)程要書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，就是在草稿紙上計(jì)算也要書(shū)寫(xiě)清楚，方便檢查。注重平時(shí)作業(yè)的規(guī)范，讓孩子按格式書(shū)寫(xiě)，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。

4.培養(yǎng)驗(yàn)算、估算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算和估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求；再次孩子切實(shí)掌握用估算來(lái)檢驗(yàn)答案的正確程度。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同提高孩子的計(jì)算能力。

家長(zhǎng)要注意多與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)的準(zhǔn)確率如何，計(jì)算能力在哪些方面存在問(wèn)題等等，只有家長(zhǎng)和老師共同努力，才能取得事半功倍的效果。

提高孩子的計(jì)算能力，需要做到經(jīng)?；⒂杏?jì)劃、有步驟，在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎，只有持之以恒，才能收到良好的效果。

第三篇：如何提高計(jì)算能力

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面提高學(xué)生的計(jì)算能力：

一、加強(qiáng)口算，提高計(jì)算能力

我認(rèn)為注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)槿魏我坏李}都是由若干個(gè)口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高。所以我每天安排2分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

二、注重算理，提高計(jì)算技能

計(jì)算，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，必須要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解算理上。小學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的運(yùn)用，往往出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，其中的一個(gè)重要原因就是對(duì)算理不理解，所以要提高學(xué)生的計(jì)算技能，一定要注重算理。

學(xué)生只有理解了算理，才能真正的提高計(jì)算的能力。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高計(jì)算正確率

很多學(xué)生計(jì)算結(jié)果不正確是馬虎，粗心等不良習(xí)慣的造成，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高學(xué)生計(jì)算能力切實(shí)有效的辦法。

首先，要培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生讀題目的時(shí)候是一看而過(guò)，沒(méi)有認(rèn)真的去讀。其次，培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書(shū)寫(xiě)清楚，方便檢查。最后，培養(yǎng)及時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐一檢查。檢查數(shù)字、符號(hào)抄寫(xiě)是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算，克服粗心大意的毛病。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效.

第四篇：如何提高計(jì)算能力

如何提高小學(xué)生計(jì)算能力

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)人計(jì)算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計(jì)算方面的體現(xiàn)，它反映了這個(gè)人數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的高低。計(jì)算能力的高低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)有直接影響。在小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算能力，并要達(dá)到正確、迅速，同時(shí)要求方法合理、靈活。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力使之達(dá)到上述要求呢？

本文就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约阂恍┐譁\認(rèn)識(shí)。

一、要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，教師必須有足夠的認(rèn)識(shí)。有些教師對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力重視不夠，沒(méi)有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律和情趣。這是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的一大障礙，必須除之。計(jì)算能力，是學(xué)生必備的能力。

1.數(shù)與計(jì)算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)實(shí)世界從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，主要是數(shù)、量、形三個(gè)方面，而計(jì)量又離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算，形體大小要量化也離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算。因此數(shù)與計(jì)算是人們認(rèn)識(shí)客觀世界最基本的工具，是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.數(shù)與計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)甚至其他科知識(shí)的基礎(chǔ)。這部分的知識(shí)掌握不好，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入以后正常的學(xué)習(xí)中。

3.數(shù)與計(jì)算對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用。掌握數(shù)與計(jì)算的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過(guò)程。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)與計(jì)算知識(shí)的過(guò)程中也發(fā)展了抽象概括能力。

4.數(shù)與計(jì)算的教學(xué)有利于滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。數(shù)概念是隨著人類(lèi)生活和實(shí)踐的需要逐漸形成和不斷發(fā)展的。教師要教學(xué)數(shù)的概念、計(jì)算方法與計(jì)算方法之間的相互關(guān)系時(shí)，可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

二、講清算理，提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。

在計(jì)算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計(jì)算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。

1、教具演示，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中盡可能通過(guò)直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。

2、學(xué)具操作，探索感悟。心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對(duì)20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請(qǐng)出小棒來(lái)幫忙，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)小棒的擺弄學(xué)會(huì)“湊十法”的計(jì)算方法。

3、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)是構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過(guò)類(lèi)比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。例如在教小數(shù)加法的計(jì)算法則時(shí)，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)齊的算理。

4、重視感知，加強(qiáng)刺激。對(duì)于學(xué)生易忽略的部分，要注意加強(qiáng)其刺激強(qiáng)度（比如強(qiáng)調(diào)進(jìn)、退位，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的處理等），吸引學(xué)生注意，留給學(xué)生一個(gè)鮮明、正確的印象，避免和減少以后計(jì)算中的錯(cuò)誤。

5、加強(qiáng)辨析，比較強(qiáng)化。根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)和思維定勢(shì)的特點(diǎn)，有意識(shí)地把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使新舊知識(shí)的精確分化。

6、及時(shí)練習(xí)，鞏固提高。開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)，強(qiáng)化計(jì)算過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，力爭(zhēng)當(dāng)堂鞏固。

7、注意反饋，及時(shí)糾正。及時(shí)反饋，找出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析原因、及時(shí)改正錯(cuò)誤。

三、處理好筆算和口算的關(guān)系。

口算是不借助任何工具，只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法，它具有快速、靈活的特點(diǎn)。

口算是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分?？谒闶枪P算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力都是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無(wú)源之水。另外，口算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有極其廣泛的應(yīng)用。所以，在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行口算、聽(tīng)算的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有很大的作用。

（1）口算教學(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。低年級(jí)安排20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘、除法等基本口算；中年級(jí)安排一些作為筆算基礎(chǔ)和一些日常生活中的經(jīng)常使用的口算；高年級(jí)在習(xí)題中安排一些利用運(yùn)算定律進(jìn)行口算的題目，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和口算能力。每一冊(cè)教學(xué)參考書(shū)都對(duì)本學(xué)期的口算提出分階段要求，教師要使口算能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生口算能力。

（2）合理安排口算。義務(wù)教材把作為筆算基礎(chǔ)的基本口算放在筆算之前教學(xué)，而一些較難的但又不是最基本的口算，則放在筆算之后教學(xué)，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。例如，20以內(nèi)的加減法是加減法的重要基礎(chǔ)，只教口算。100以內(nèi)的加減法中，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，如27＋6，27＋30，是筆算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。因此把這部分內(nèi)容放在筆算之前，只教學(xué)口算；而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，學(xué)生掌握要困難些，所以一年級(jí)先教筆算，二年級(jí)再進(jìn)一步要求會(huì)口算。這樣使學(xué)生既能學(xué)好筆算，又能形成較強(qiáng)的口算能力。

（3）注意口算算理的教學(xué)。口算例題都要注意通過(guò)直觀的淙演示和操作使學(xué)生理解算理。

（4）教給學(xué)生口算方法，發(fā)展學(xué)生思維。要使學(xué)生口算能力提高，就要教給學(xué)生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。千萬(wàn)不要引導(dǎo)學(xué)生用筆算的方法進(jìn)行口算?？谒銉晌粩?shù)加法：28＋37，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是這樣想的：8＋7＝15，個(gè)位是5，十位上是2＋3＋1＝6，十位寫(xiě)6，這完全是筆算的思路。其實(shí)口算應(yīng)當(dāng)這樣想：28＋30＝58，58＋7＝75才對(duì)，不用在腦子里出現(xiàn)豎式。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的計(jì)算水平，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生使用簡(jiǎn)便算法，提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維。

簡(jiǎn)便計(jì)算是一個(gè)切實(shí)有效提高學(xué)生計(jì)算速度的方法。簡(jiǎn)便計(jì)算常常運(yùn)用一定的運(yùn)算定律，如進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)常會(huì)用到加法交換律、加法結(jié)合律，在進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)又常用到乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等，將一些計(jì)算由繁變簡(jiǎn)，由難變易。簡(jiǎn)便計(jì)算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，減少計(jì)算的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也有很大的幫助。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要加大了簡(jiǎn)便方法的教學(xué)力度。

另外，讓學(xué)生記住一些常用數(shù)據(jù)，也可以簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，提高計(jì)算速度。記得有一位教育家說(shuō)過(guò)，一個(gè)人13歲以前的記憶力是最好的，他在這一階段可以記住很多東西，雖然這其中有一些他并不知這為什么這樣，怎么會(huì)這樣，但這些并不成為影響他記憶的障礙，這些知識(shí)中的未知原因?qū)?huì)隨著他年齡的增長(zhǎng)、見(jiàn)聞的增多而破解。因此，要注意發(fā)展學(xué)生的記憶力，特別是13歲以前的記憶力。中、高年級(jí)計(jì)算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性，一些常見(jiàn)的運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到，這些運(yùn)算沒(méi)有特定的口算規(guī)律，必須通過(guò)強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來(lái)解決。我對(duì)此進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練主要內(nèi)容有：①在自然數(shù)中1～10每個(gè)數(shù)的平方結(jié)果； ②個(gè)位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法；③一些特定的計(jì)算結(jié)果，如125×8＝1000，25×4＝100，0.25=，0.75=，0.125=，0.375=，0.625= 等。這些特殊的計(jì)算結(jié)果在練習(xí)、作業(yè)、生活中使用的頻率是很高的，熟練地掌握、牢記，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計(jì)算時(shí)收到良好的作用，產(chǎn)生較高的效率。

五、注意培養(yǎng)仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

計(jì)算教學(xué)還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題及認(rèn)真檢查的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生不能光喊“要細(xì)心！”，要教會(huì)方法，嚴(yán)格要求，形成習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

新課標(biāo)指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢驗(yàn)是一個(gè)好辦法，它能讓人及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意加強(qiáng)驗(yàn)算的教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)一道題，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，切實(shí)掌握檢驗(yàn)方法，熟練運(yùn)用該方法去判斷相類(lèi)似的題的答案的正確性。

驗(yàn)算常利用加、減法和乘、除法各部分之間的六個(gè)關(guān)系式。估算常常根據(jù)積與商的變化規(guī)律來(lái)進(jìn)行。比如：根據(jù)乘數(shù)>1，積>被乘數(shù)（0除外）；乘數(shù)=1，積=被乘數(shù)；乘數(shù)＜1，積＜被乘數(shù)（0除外），不通過(guò)計(jì)算就能判斷下面哪幾道題的積大于被乘數(shù)，哪幾道題的積小于被乘數(shù)，哪幾道題的積等于被乘數(shù)：8×、9×、1×2、0.9×16、5×1、3×、×1。根據(jù)除數(shù)＞1，商＜被除數(shù)（0除外）；除數(shù)=1，商=被除數(shù)；除數(shù)＜1，商＞被除數(shù)（0除外），不計(jì)算便可判斷 ÷14、8÷1、21÷、÷7、2 ÷1、0.45÷ 的商是大于被除數(shù)、小于被除數(shù)，還是等于被除數(shù)。

六、豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

計(jì)算題是由數(shù)字與抽象的運(yùn)算符號(hào)構(gòu)成的，學(xué)生容易感到煩躁和厭倦。因此教師要采用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生做計(jì)算題的興趣，才能促進(jìn)計(jì)算的正確性，提高學(xué)生計(jì)算的能力。

1、運(yùn)用電教媒體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算趣味化。在計(jì)算教學(xué)中，可以充分運(yùn)用了錄音、投影等電教媒體，分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使抽象的問(wèn)題具體化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，枯燥的問(wèn)題趣味化，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去。

2、組織游戲競(jìng)賽，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣?！毙W(xué)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)是注意不穩(wěn)定、不持久，無(wú)意注意起主要作用，且好奇好動(dòng)好勝。在教學(xué)中適當(dāng)用一些游戲，有利于維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。下面列舉了一些游戲活動(dòng)，供大家參考：

●轉(zhuǎn)陀螺，比計(jì)算。用硬紙板和火柴棒制作一個(gè)旋轉(zhuǎn)陀螺，讓學(xué)生們將陀螺倒下時(shí)所指的數(shù)字與陀螺正中的數(shù)字相加，看計(jì)算得又快又準(zhǔn)。

●擲骰子，算加減。準(zhǔn)備兩個(gè)骰子，同時(shí)投擲，讓孩子算一算，兩個(gè)骰子上數(shù)字相加起來(lái)是多少。還可以讓孩子將較大的數(shù)減去較小的數(shù)，看誰(shuí)先算出正確的得數(shù)。

●擺撲克，比能力。同桌為一組，擺撲克牌，將擺出的牌按規(guī)定的程序進(jìn)行加四則運(yùn)算，誰(shuí)算得快，擺出的牌就屬于他的了，看誰(shuí)得到的牌最多。

●買(mǎi)商品，學(xué)本領(lǐng)。商店是培養(yǎng)孩子計(jì)算能力的最好教室。提高孩子的加法計(jì)算能力，最能發(fā)揮作用的方法莫過(guò)于數(shù)錢(qián)幣了。把錢(qián)幣交給孩子，讓他計(jì)算“花了多少”、“還剩下多少”。在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)，可以稱(chēng)得上學(xué)習(xí)的捷徑了。如“5個(gè)一角為5角”，“用一元錢(qián)買(mǎi)一個(gè)4角錢(qián)的草藥小蛋糕，應(yīng)該找回6角錢(qián)”。教師可以在班中舉行“小商場(chǎng)”的活動(dòng)，也可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去商店買(mǎi)東西，給孩子鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

●班級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算大王擂臺(tái)大賽。每一周都定時(shí)舉行一次班級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算大王擂臺(tái)賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)計(jì)算，誰(shuí)算得最快最準(zhǔn)，就是當(dāng)周的擂主。

●小學(xué)生計(jì)算能力過(guò)關(guān)檢測(cè)活動(dòng)。這活動(dòng)是模仿社會(huì)中計(jì)算機(jī)能力等級(jí)考試、普通話等級(jí)過(guò)關(guān)考試等設(shè)計(jì)的。將學(xué)生分組進(jìn)行檢測(cè)（分筆試和口試），學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)發(fā)給學(xué)生計(jì)算能力等級(jí)證書(shū)，不達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)由教師根據(jù)本班的學(xué)生水平來(lái)確定）的學(xué)生，要補(bǔ)考直至過(guò)關(guān)為止。

七、加強(qiáng)各年級(jí)階段計(jì)算教學(xué)的密切聯(lián)系。

小學(xué)各個(gè)年段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，是不可分割的統(tǒng)一體。在平時(shí)計(jì)算教學(xué)中，教師要重視各個(gè)年級(jí)階段計(jì)算教學(xué)的聯(lián)系。計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，必須從一年級(jí)抓起，直到小學(xué)畢業(yè)，只能靠日積月累，不可能突擊完成。每一節(jié)計(jì)算課的教學(xué)，應(yīng)該把它放在整個(gè)計(jì)算教學(xué)的系統(tǒng)中去理解教材，實(shí)施教法，使之上下貫通，前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展。此外，各年級(jí)的教師必須加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的溝通交流、團(tuán)結(jié)合作，促使各個(gè)年段的計(jì)算教學(xué)、整個(gè)學(xué)校的計(jì)算教學(xué)融合成一個(gè)整體，提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：如何提高孩子的計(jì)算準(zhǔn)確性

如何提高孩子的計(jì)算準(zhǔn)確性

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，是幫助我們解決問(wèn)題的工具，在小學(xué)教學(xué)中，計(jì)算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。計(jì)算的好壞直接關(guān)系到孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，而農(nóng)村的孩子這種現(xiàn)象尤為明顯。而在去年的一次練習(xí)中，有這樣一道題：小明的媽媽背了27千克的小麥去集市賣(mài)，每千克小麥賣(mài)1.50元，求媽媽共賣(mài)了多少元？有個(gè)孩子的答案是：27×1.5=3.05（元）答：媽媽共賣(mài)了3.05元。我課后找來(lái)孩子一問(wèn)，他不好意思臉紅的說(shuō)：“，老師，對(duì)不起。我不小心忘了進(jìn)位，把小數(shù)點(diǎn)也點(diǎn)錯(cuò)了，以后我認(rèn)真點(diǎn)?！庇谑牵腋嬖V他：“看來(lái)你的確太粗心了，以后做題一定要仔細(xì)點(diǎn)。”可是，我發(fā)現(xiàn)在以后的應(yīng)用題中班里的孩子大多數(shù)都能正確的列出算式，但計(jì)算過(guò)程不是這里出錯(cuò)，就是那里出錯(cuò)，導(dǎo)致整題就是做不全對(duì)。到底孩子們是怎么了，難道大家都粗心嗎？不，這可并不是粗心造成，而他們的計(jì)算能力在下降。針對(duì)孩子們的這一現(xiàn)象，我于是開(kāi)始上網(wǎng)查資料，向前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)半年的實(shí)踐，我班孩子計(jì)算明顯有所提高，現(xiàn)我把提高孩子們計(jì)算能力的幾點(diǎn)方法淺談如下：

一、讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接關(guān)系到孩子們計(jì)算能力的形成和提高。我班的孩子在計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：看錯(cuò)抄錯(cuò)題目，如題目中是25，在抄下來(lái)就變成15或著26；列豎式時(shí)數(shù)位不對(duì)齊，學(xué)了小數(shù)乘法，在做小數(shù)加減法時(shí)，不是將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，而將末尾對(duì)齊；計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常不打草稿直接計(jì)算；做加減法時(shí)易忘進(jìn)位、退位導(dǎo)致整個(gè)題出錯(cuò)。因而，我就從審題、書(shū)寫(xiě)、檢驗(yàn)三個(gè)方面要求孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，盡量讓孩子避免一些不必要的錯(cuò)誤。在審題方面：我嚴(yán)格要求孩子應(yīng)做到，先看整個(gè)算式中有那些特殊的數(shù)字和符號(hào)，再想用什么定律、法則來(lái)計(jì)算和是否有簡(jiǎn)便計(jì)算，然后再抄題計(jì)算，計(jì)算的同時(shí)要求孩子們一要對(duì)抄題是否抄對(duì)，二對(duì)豎式的位數(shù)是否對(duì)齊，三對(duì)計(jì)算時(shí)是否做到進(jìn)、退位，四對(duì)得數(shù)是否抄錯(cuò)和抄寫(xiě)好在橫式上，這樣孩子們?cè)谟?jì)算時(shí)就有了一定的保證。在書(shū)寫(xiě)方面：由于我班孩子字跡比較潦亂，通常寫(xiě)的7像1、0像6，于是我讓孩子們每人準(zhǔn)備了一個(gè)小字本進(jìn)行練習(xí)0至9的書(shū)寫(xiě)，并且要求孩子們?cè)谧鲇?jì)算題時(shí)，統(tǒng)一要求靠左用藍(lán)黑墨水鋼筆書(shū)寫(xiě)，并且每一橫排只能抄一個(gè)數(shù)字。這樣來(lái)孩子們做的題就不會(huì)出現(xiàn)數(shù)字太擠，導(dǎo)致抄題出現(xiàn)錯(cuò)誤。并且即使本題做錯(cuò)，右邊也還有空間改錯(cuò)，既美觀，又節(jié)約本子。在檢驗(yàn)方面：要求孩子們除了做規(guī)定的驗(yàn)算題外，其余的也要求他們及時(shí)檢驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤，養(yǎng)成一步一回頭的檢驗(yàn)習(xí)慣，確保計(jì)算的正確性。只要孩子們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，不有助于孩子們身心發(fā)展，也會(huì)讓孩子們受益一生。

二、堅(jiān)持口算訓(xùn)練，為計(jì)算打牢基礎(chǔ)

口算雖然簡(jiǎn)單，但它也是提高計(jì)算能力不可缺少的一部分。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算的速度，提高計(jì)算的正確率。要想孩子們的計(jì)算能力提高，必須重視口算訓(xùn)練，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。因而，我要求孩子們每天除回家在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成一頁(yè)口算題單外，還要求他們?cè)谡n前預(yù)備的2分鐘內(nèi)進(jìn)行10道口算練習(xí)。為了更清楚的了解孩子們的口算能力到底如何？我會(huì)精心設(shè)計(jì)一定數(shù)量射擊多種口算的練習(xí)題在每周進(jìn)行一次定時(shí)檢測(cè)。只有持之以恒堅(jiān)持做到，每一個(gè)孩子的口算能力才能提高，以后的計(jì)算能力才會(huì)同時(shí)提高。因而，口算訓(xùn)練是提高孩子們計(jì)算能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)估算意識(shí)的提高

估算不僅可以培養(yǎng)孩子們的數(shù)感，也能更好的引導(dǎo)孩子深入理解運(yùn)算。新課標(biāo)中把估算列入計(jì)算中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性。我在平常的計(jì)算教學(xué)中，要求孩子們?cè)谟?jì)算前面進(jìn)行估算，便于預(yù)知計(jì)算結(jié)果，提高數(shù)學(xué)分析能力。以前，我班的孩子常常因?yàn)楹雎粤斯浪惴椒ǎ?jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些計(jì)算的失誤。因此,為了更好的提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，我就嘗試著讓他們進(jìn)行估算。在訓(xùn)練中，有孩子計(jì)算粗心,忘了把豎式計(jì)算:1505÷5 =31中間的0寫(xiě)掉。我就引導(dǎo)孩子把 1505÷5可先估算，把1505看作1500，1500÷5=300，1505比1500大一點(diǎn)兒，商也應(yīng)比300大一點(diǎn)兒，而31明顯比300小，顯然結(jié)果就不正確。因而，在計(jì)算后對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算，可以知道結(jié)果是否基本正確，避免那些粗心大意造成的錯(cuò)誤。如：22×8可先估算把22看作20，20×8=160，因?yàn)?2比20大，可知22×8的積接近160，又比160大，個(gè)位2×8=16，結(jié)果個(gè)位上一定是6，若不是6，那肯定是算錯(cuò)，這樣又起到檢驗(yàn)的作用。因而，估算也是提高孩子們計(jì)算能力中相當(dāng)重要的方面。

四、靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便、技巧 我班的孩子在表明用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的情況下，大多數(shù)孩子都能做，但是遇到能簡(jiǎn)便計(jì)算就簡(jiǎn)便的情況下，孩子們要么沒(méi)有簡(jiǎn)便的也要去簡(jiǎn)便，要么該用簡(jiǎn)便計(jì)算的又沒(méi)想到用簡(jiǎn)便方法。如：142-37+63，孩子就先算37+63=100，再用142-100=42。采用簡(jiǎn)便的方法對(duì)這道題來(lái)說(shuō)就錯(cuò)，實(shí)際上就是加、減同級(jí)運(yùn)算，只需從左往右依次計(jì)算就得出結(jié)果168。因而，我告訴孩子們?cè)谧鲇?jì)算題前，看是否有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征，像看見(jiàn)25就想4，看見(jiàn)125就想8；兩數(shù)相加、減或相乘，能湊整

十、整百、整千；數(shù)字中是否有相同數(shù)，是否符合哪個(gè)定律形式等，這些特征正是孩子們施展簡(jiǎn)便算法的大好機(jī)會(huì)。如果孩子們能熟記一些常用數(shù)據(jù)，在四則運(yùn)算中，則能較好的掌握解題的方法，使孩子能準(zhǔn)確、快速而靈活的計(jì)算。只要通過(guò)一定數(shù)量的簡(jiǎn)便計(jì)算的練習(xí)，不但提高了孩子的觀察能力和分析能力，逐步強(qiáng)化了孩子數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和快捷性，而且還給孩子帶來(lái)了快樂(lè)的精神享受，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

五、堅(jiān)持定時(shí)、定量、長(zhǎng)期訓(xùn)練

孩子計(jì)算能力的提高是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成與培養(yǎng)起來(lái)的。高效的計(jì)算能力形成方式一定是靠定時(shí)、定量和長(zhǎng)期性的訓(xùn)練。因此，我要求班里的孩子每天堅(jiān)持30道口算練習(xí)，由父母在家里定時(shí)5分鐘完成；再次要求孩子們每天中午在規(guī)定時(shí)間內(nèi)練習(xí)5道計(jì)算題，這里老師可設(shè)計(jì)豎式計(jì)算、脫式計(jì)算（包括簡(jiǎn)便）、方程、列式計(jì)算、圖形計(jì)算等形勢(shì)多樣習(xí)題，避免計(jì)算的單一性和枯燥性。然后在每周進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)計(jì)算大比武，評(píng)選出計(jì)算能手粘貼在明星欄里。這樣來(lái)既檢測(cè)了孩子平時(shí)是否認(rèn)真練習(xí)，又能通過(guò)檢測(cè)很快掌握本班孩子的計(jì)算能力，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算的興趣。只要這樣長(zhǎng)期、定時(shí)、定量堅(jiān)持訓(xùn)練，既培養(yǎng)了孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了孩子們的計(jì)算能力。

六、設(shè)立專(zhuān)門(mén)的錯(cuò)題本

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，錯(cuò)題本的使用是糾正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)的有效手段，可以保證學(xué)生正確地掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，克服受暗示性和獨(dú)斷性。改錯(cuò)應(yīng)重在讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力把學(xué)生引向他們的“最近發(fā)展區(qū)”。

在每周的檢測(cè)中，將孩子在各類(lèi)計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，加以分類(lèi)辨析，并記錄在專(zhuān)門(mén)的錯(cuò)題本上。訂正完后，過(guò)一段時(shí)間，又將這些錯(cuò)題做成題單讓孩子們改錯(cuò)，并讓他們指出錯(cuò)誤的原因加以糾正。這樣，孩子們?cè)谝院蟮木毩?xí)中遇到同樣類(lèi)型的題就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，幫助他們克服了計(jì)算中的困擾，同時(shí)也提高了孩子的計(jì)算能力。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而繁雜的教學(xué)過(guò)程，要想提高孩子的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。老師要有耐心，有計(jì)劃。在時(shí)間上講求速度，在數(shù)量上要求密度，在形式、內(nèi)容上要求靈活新穎。同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)是難見(jiàn)成效。雖然計(jì)算是單

一、枯燥的，但計(jì)算能力是每個(gè)孩子必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。長(zhǎng)期、認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算會(huì)讓孩子們擁有細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的良好習(xí)慣和良好的數(shù)感。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我們班的同學(xué)離計(jì)算能力會(huì)得到進(jìn)一步地提高，他們也會(huì)因?yàn)橛?jì)算能力的提高而更加喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而又充滿魅力的學(xué)科。