第一篇：《詹天佑》說課稿

《詹天佑》說課稿

各位尊敬的評(píng)委老師：

大家下午好！

首先，我要向各位評(píng)委老師道一聲：“辛苦了！”，我是天平鎮(zhèn)五七小學(xué)李偉清，我今天說課的題目是-(板書：詹天佑)，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

【說教材】

《詹天佑》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元課文的精讀篇目。這篇課文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下,詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。

文章是按照先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料的,全文分為四大部分,先概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著,通過對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的介紹，揭示了詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義;然后,按照工程進(jìn)展的順序,從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后,講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念,同時(shí)點(diǎn)明了京張鐵路修筑的意義——有力地回?fù)袅说蹏髁x者對(duì)中國人民的藐視和嘲笑。

文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。但這篇課文所講述的故事發(fā)生在清朝末年，與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來說,如果放手讓孩子自己去讀去思,他們可能抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解,學(xué)生則會(huì)感到乏味不堪。所以我決定教學(xué)時(shí)圍繞?杰出、愛國?而展開,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生本身的特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):

[教學(xué)目標(biāo)]

1、聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,體會(huì)詹天佑愛國的情感和創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手操作的能力。

3、自學(xué)生字新詞,理解?阻撓、要挾、藐視?等詞在課文中的含義。

4、正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

[教學(xué)重點(diǎn)]

本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及?人?字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

之所以這樣確定本課的難點(diǎn)，主要是因?yàn)樵诎诉_(dá)嶺隧道與居庸關(guān)隧道開鑿過程中，具有創(chuàng)新精神的詹天佑成功運(yùn)用中部鑿井法和兩端開鑿法，成功開鑿了隧道。并在青龍橋這個(gè)大陡坡設(shè)計(jì)了?人?字型線路。突顯了詹天佑的杰出才干，可以讓學(xué)生更好的了解詹天佑的豐功偉績。

為了更好地完成教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑的杰出才干,我還準(zhǔn)備在這部分教學(xué)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢(shì)創(chuàng)造出的兩種不同的開鑿隧道的方法，并用筆等文具模擬火車在?人?字形線路行駛。然后我播放相應(yīng)的動(dòng)畫演示，用形象的動(dòng)畫替代蒼白的語言文字，讓學(xué)生在輕松、形象的動(dòng)畫中完成本課的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

本文的教學(xué)難點(diǎn)是通過描寫人物言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神。

本文的第四自然段?勘測(cè)線路?中，通過詹天佑的所說、所想、所做體現(xiàn)了詹天佑對(duì)工作一絲不茍、以身作則的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的民族意識(shí)、愛國熱情，并且表現(xiàn)出詹天佑有著常人所不可比擬的頑強(qiáng)意志,有著超人的杰出才華,而文中并沒有直接表述出來,需要老師的引導(dǎo)啟發(fā),才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴,這對(duì)學(xué)生來說,難度較大,因此,我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn)。

【說教法】

本課我準(zhǔn)備采用關(guān)鍵詞語推敲法、導(dǎo)讀式教學(xué)法、變序教學(xué)法和圖示法進(jìn)行教學(xué)。

之所以確定這樣的教學(xué)方法,是因?yàn)楸疚牟皇且黄の缎晕恼?而是一篇蘊(yùn)含著強(qiáng)烈思想感情的人

物傳記。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來說,理解起來有一定的困難，這就需要教師合理運(yùn)用教學(xué)方法來引導(dǎo)。因此,在學(xué)生自讀課文之前，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法提出一些引導(dǎo)性的問題,給孩子一個(gè)思維的定向,讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來,就避免了學(xué)生漫無目的的亂讀,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他們一定會(huì)在不自覺中,興趣濃厚地進(jìn)入文章,探求問題的答案,進(jìn)而學(xué)懂課文。例如:教學(xué)課文第四自然段?勘測(cè)線路?一節(jié),我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問題去讀,從文中找出答案:

①這段話主要圍繞哪句話來寫的,這句話在這里起到了什么作用?

②詹天佑對(duì)工作人員說了些什么?你怎么理解?

③詹天佑是怎樣做的?

④遇到困難,他又是怎樣想的?

這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀,既避免了學(xué)生讀書漫無目的,走過場(chǎng)的形式,同時(shí)也向?qū)W生暗示著用關(guān)鍵詞語推敲法抓一段話中重點(diǎn)詞語來理解文章內(nèi)容的閱讀方法。

為了突破教學(xué)難點(diǎn),我還準(zhǔn)備用變序教學(xué)法。比如講到詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)內(nèi)心活動(dòng)的那個(gè)句子,為了讓學(xué)生弄清?詹天佑為什么會(huì)這么想?這與他克服困難有什么關(guān)系?說明了什么??等問題,我就轉(zhuǎn)入了第二大段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詹天佑接受任務(wù)時(shí)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑和清政府腐敗無能的歷史條件。目的就是讓學(xué)生明白這個(gè)內(nèi)心活動(dòng)的句子交待了：?必須為中國人爭一口氣?就是詹天佑的思想動(dòng)力。也只有這樣的愛國熱情,才使得詹天佑得以克服重重困難。

【說學(xué)法】

現(xiàn)在說說學(xué)法：根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法。在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。我教學(xué)生用?讀(發(fā)現(xiàn)并提出問題)──思(思考問題)──議(討論解決問題)──再讀的方法仔細(xì)品味、體會(huì)文章的情感?。

【說教學(xué)過程】

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用三課時(shí)教學(xué)全文。

這里我主要講第二課時(shí)的教學(xué)過程,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體播放鐵路建設(shè)者工作的視頻營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。

二、初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊思考下面幾個(gè)問題；

如：回顧課文,說說文章的主要內(nèi)容是什么？詹天佑的杰出才能表現(xiàn)在什么地方? 詹天佑愛國熱情又是怎樣表現(xiàn)出來的?

我還讓學(xué)生把自己最喜愛的語句多讀幾遍。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析做好鋪墊。

三、研讀賞析，體驗(yàn)情感。

在這里，我引導(dǎo)學(xué)生利用以上幾個(gè)思考題讀懂重點(diǎn)段,分四個(gè)步驟突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一步:默讀課文,思考以上幾個(gè)問題;

第二步:各抒己見,討論問題。這一步,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,評(píng)議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會(huì)文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。如:毅然,不怕、也不怕、精密、周密、一點(diǎn)兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、晚上等等。讓學(xué)生采用換詞法、填補(bǔ)法,進(jìn)行知識(shí)的遷移思維訓(xùn)練,理解句意。同時(shí),我再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句中情感。

第三步:理解討論詹天佑的愛國熱情，通過他的所說、所做、所想三個(gè)片段讓學(xué)生明白：?為中國人爭口氣?就是詹天佑克服困難的思想動(dòng)力。這樣一來,學(xué)生就清楚地明白了:詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心,正是他克服困難的動(dòng)力。

第四步:回讀全段,自讀自悟。

在學(xué)生突破了難點(diǎn)后，放手讓學(xué)生自讀自悟,通過反復(fù)地在讀中悟、在悟中讀,最后請(qǐng)學(xué)生將感受以自己喜歡的方式表達(dá)出來:可抓住課文的空白點(diǎn)進(jìn)行大膽想象寫一段話;可以以話外音的形式進(jìn)行感情豐富的朗讀;可采用人物評(píng)說的方式;還可通過采訪詹天佑的工友恰當(dāng)?真實(shí)?地表現(xiàn)人物……

這樣,學(xué)生從靈魂深處感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人,他們活力四射的個(gè)性得到了無限的舒張,鮮活四溢的思想得到了自在的飛翔!這時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法:讀—思—議—讀。進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

我根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生對(duì)?讀—思—議—讀?的學(xué)習(xí)方法加深理解，并要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)五、六自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的再次體驗(yàn)。

為了表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,這兩個(gè)自然段舉了?開鑿隧道?和?設(shè)計(jì)‘人’字形線路?兩個(gè)最?經(jīng)典?的例子,所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)前我會(huì)這樣引導(dǎo):?同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎??

在冠以?工程師小助手?頭銜的?誘惑?下,同學(xué)們一定來勁:他們會(huì)小組合作,畫的畫,演的演,講的講,煞有介事的!每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成為他們彼此交流、合作、享受成功的樂園!

在學(xué)生畫出兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法示意圖以及?人?字形線路圖并實(shí)際操練后，我通過多媒體課件再現(xiàn)開鑿隧道的示意圖以及火車在人字形線路行駛的動(dòng)畫。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文詹天佑的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》筆記本上；

作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一寫你想對(duì)詹天佑說的話。這也與本單元綜合學(xué)習(xí)的小筆頭聯(lián)系了起來，為學(xué)生的習(xí)作做好鋪墊。

【說板書設(shè)計(jì)】

最后說說我的板書,很簡單,兩個(gè)中心詞:杰出、愛國;通過開鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路來突顯詹天佑的杰出和創(chuàng)新；通過勘測(cè)線路時(shí)他的所說、所想、所做來突顯詹天佑的愛國熱情，說明京張鐵路的提早竣工是對(duì)帝國主義的有力回?fù)?。這一板書,簡單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。

詹天佑 開鑿隧道創(chuàng)新精神

杰出

設(shè)計(jì)?人?字形線路推、拉

勘測(cè)線路說、想、做

愛國

提早竣工有力回?fù)?/p>

第二篇：《詹天佑》說課稿

《詹天佑》第二課時(shí)說課稿

一、教材分析

《詹天佑》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十二冊(cè)第6組主題為“科學(xué)精神”的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生在課堂上習(xí)慣了讀書方式的交替運(yùn)用，有一定的閱讀速度、閱讀理解能力和聽說讀寫能力，有初步的合作探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文4-7自然段，了解詹天佑修筑京張鐵路的事跡，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神和深入實(shí)際、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2、抓住重點(diǎn)段、句、詞，理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：了解詹天佑修筑鐵路的過程，通過描寫人物言行和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑開鑿隧道的方法和“人”字形線路。

四、教學(xué)、學(xué)法

教法：

1、品讀

2、精思

3、感悟

4、演示

5、合作探究

學(xué)法：

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4、小組交流探究，合作創(chuàng)新。

五、設(shè)計(jì)理念

1、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)通過多種讀書形式，使學(xué)生在讀中有所感悟。特別是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的敏銳感知力，受到情感熏陶。

2、現(xiàn)代教育的新理念是學(xué)生本位,自主探索,發(fā)展為本,終身學(xué)習(xí)。自主合作探究既是一種學(xué)習(xí)方式,又是一種教學(xué)方法。為此，本課力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景，運(yùn)用動(dòng)口、動(dòng)

手、動(dòng)腦于一體的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

六、預(yù)設(shè)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？板書：杰出、愛國

2、課文通過什么事來體現(xiàn)詹天佑的杰出與愛國的？板書：修筑鐵路

3、學(xué)生質(zhì)疑，如：他在修筑鐵路中做了哪些工作？遇到哪些困難？怎樣克服的?

（讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。）

二、瀏覽課文，整體把握

瀏覽4-7段，思考：詹天佑為修筑鐵路做了哪些工作？板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

三、品讀精思，感悟中心

（一）學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀，思考：這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？（抓住本段的中心句，使學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容有總的了解，閱讀起來思路更清晰。）

2、默讀，思考：詹天佑是怎樣開展勘測(cè)線路的工作的？從中你體會(huì)到他怎樣的科學(xué)精神？

A、要求學(xué)生邊讀邊畫邊想，并做批注，寫下閱讀感悟。

（讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中后生起到引路作用，對(duì)優(yōu)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力低的學(xué)生，會(huì)在書上畫出重點(diǎn)的關(guān)鍵的語句；閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整的答案。這樣兼顧到全體學(xué)生，避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場(chǎng)的形式。）

B、學(xué)生同桌交流閱讀的感悟。

（創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生交流學(xué)習(xí)感悟，從而學(xué)會(huì)如何抓重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法。）

3、感情朗讀，品味語言

（學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，體會(huì)詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志。）

4、小結(jié)：詹天佑不怕困難、不怕嘲笑，親力親為，勘測(cè)線路。——深入實(shí)際、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀——思——議——讀

（本部分教學(xué)策略，源于語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。）

（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)這兩段。自學(xué)提示：

（1）默讀，思考：詹天佑在開鑿隧道工作中遇到了什么困難？怎樣克服的？分別用“——”和“~~”線畫出語句。

（2）小組合作畫一畫：兩種開鑿隧道方法（“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”）和“人”字形線路的草圖。說一說：這樣做的好處。

2、學(xué)生匯報(bào)

3、了解兩種開鑿隧道方法和“人”字形線路設(shè)計(jì)的好處。

（以學(xué)生為中心，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生手腦并用，通過討論、畫畫、演示，從視覺上感知，使學(xué)生對(duì)開鑿隧道的方法和設(shè)計(jì)的線路有一個(gè)直觀的了解，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)到詹天佑的聰明才智。符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。）

（三）小結(jié)：勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師?！掠趧?chuàng)新

（四）學(xué)習(xí)第七自然段

1、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦恳龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。

2、反復(fù)地朗讀這一段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

3、想象說話：

（1）如今，當(dāng)游覽中國的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

（2）你最想對(duì)詹天佑說什么？

（學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，說話訓(xùn)練使學(xué)生展開合理的想象，擴(kuò)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑的確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的，使得文章的主旨得到了升華。）

4、感情朗讀，深化理解

讓學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)句子、段落，反復(fù)朗讀，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，從小立志為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

四、課外延伸，深化主題

學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設(shè)方面的新成就。

（這樣設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)，不僅使學(xué)生把知識(shí)延伸到課外，而且使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更為透徹。）

七、板書設(shè)計(jì)

詹天佑——杰出、愛國

接受任務(wù)阻撓要挾

勘測(cè)線路

修筑鐵路開鑿隧道學(xué)生的簡筆畫

設(shè)計(jì)線路

提前竣工有力回?fù)?/p>

（本板書是課文的濃縮，抓住了文章的中心，突出重點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，對(duì)教學(xué)起到積極的作用。）

第三篇：《詹天佑》說課稿2

《詹天佑》說課稿

汶上縣 康驛鎮(zhèn)第一中學(xué) 王緒華

一、說教材：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊(cè)第5課。這是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出一位杰出愛國工程師的高大形象。它被編排在十二冊(cè)第二組第一課，本組教材圍繞著“祖國在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈F路建設(shè)事業(yè)艱苦卓越的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。詹天佑的愛國精神貫穿全文，在教學(xué)時(shí)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握11個(gè)生字，正確讀寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語。

2、結(jié)合具體事例，重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，感受詹天佑的愛國主義思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、有感情朗讀課文。背誦喜歡的句段。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合具體事例，重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、有感情朗讀課文。背誦喜歡的句段。教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

二、說教學(xué)方法

在諸多的教育教學(xué)論著中都強(qiáng)調(diào)：在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？教無定法，我根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、情境式教學(xué)法

興趣是最好的老師。如何在一堂課的一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我設(shè)計(jì)了猜一猜圖中的鐵路是誰修筑的？之后教師再引導(dǎo)學(xué)生介紹詹天佑。

2、自主式教學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利?！痹诮虒W(xué)中我將學(xué)生平均分成春苗 夏荷 秋實(shí) 冬青 礎(chǔ)鷹 翔宇六個(gè)小組，六個(gè)小組之間展開競賽，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子被激發(fā)起來，體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

3、探索式教學(xué)法

崔巒同志在解說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)說到：“語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睘榇宋以诮虒W(xué)4—5兩自然段是設(shè)計(jì)了探索式教學(xué)。首先讓學(xué)生自學(xué)4—5自然段去發(fā)現(xiàn)問題；然后學(xué)生再以小組為單位，研究、探究、解決問題。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會(huì)，學(xué)生既需要知識(shí)，更需要獲得知識(shí)的方法。古人云：授人之之魚，只供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。因此教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。這一課，我自始至終都滲透這一思想，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。結(jié)合課文教學(xué)，在課堂上我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法：

1、讀中悟情法

語言是沒有階級(jí)性的，而由語言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)。在本課教學(xué)中，我突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文，采取齊讀，自由讀，指名讀，引讀等多種形式，堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀，自讀自悟”做到與作者心心相撞，情情相融。首先由學(xué)生自由大聲的讀全文，在讀中找出重點(diǎn)詞“杰出”、“愛國”，初步了解詹天佑。其次，在教學(xué)第二段、第三段，我有采用引讀，齊讀，指名讀，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)詹天佑的杰出與愛國。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文，體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì)。

2、分享智慧法

俗話說：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。在競爭日益激烈的今天，只是教會(huì)學(xué)生單純的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想在當(dāng)今社會(huì)有大的發(fā)展，還必須要學(xué)會(huì)與人合作，所以，在本節(jié)課中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極、踴躍的與小組成員合作、交流，以提高學(xué)生們與他人合作交流的能力。

四、說教學(xué)過程：

（一）、激情引入，直奔主題。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將采用多媒體展示帶有京張鐵路路線的圖片，然后詢問 同學(xué)們，你們知道從北京到張家口的這段鐵路最早是誰修筑的嗎？

學(xué)生回答：詹天佑 那么誰能用一句話介紹詹天佑呢？由此，我自然地引出我的課堂教學(xué)。（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我主要是設(shè)置一個(gè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索的熱情和欲望。）

（二）、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我主要是要學(xué)生齊讀目標(biāo)。

（目的是要學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入課堂，使自己的學(xué)習(xí)有一定的目的性。）

（三）、檢查預(yù)習(xí)。

此環(huán)節(jié)有教師的小助手幫著老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（安排目的：充分放手，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。）

（四）、自主學(xué)習(xí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀后思考下列三個(gè)問題：

1、詹天佑是個(gè)怎樣的人？你是怎樣體會(huì)到的？

2、你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？

3、課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中的那幾件典型事例？（此環(huán)節(jié)安排，是為了讓學(xué)生整體把握課文，從宏觀上感知課文內(nèi)容和人物形象。）

（五）、合作探究。

各個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下合作探究下列問題：

例如：

1、在什么情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路的？

2、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

3、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。??

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利?！痹诮虒W(xué)中我將學(xué)生平均分成春苗 夏荷 秋實(shí) 冬青 礎(chǔ)鷹 翔宇六個(gè)小組，六個(gè)小組內(nèi)部合作交流，為下一步的交流展示做好準(zhǔn)備。）

（六）、匯報(bào)交流，深悟感情。

各個(gè)學(xué)習(xí)小組在教師的要求下展開積極、熱烈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并展開交流。（在合作探究的基礎(chǔ)上，我安排各個(gè)學(xué)習(xí)小組交流展示他們學(xué)習(xí)的成果，這不僅便于老師了解學(xué)生內(nèi)部吸收情況，而且也有利于給學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，促使他們更加熱愛學(xué)習(xí)。）

（七）、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

（此環(huán)節(jié)主要是發(fā)散學(xué)生思維，深入體會(huì)詹天佑的愛國情懷。）

（八）、教師總結(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是用慷慨激昂的結(jié)束語來結(jié)束本課。

詹天佑為祖國獻(xiàn)上了自己最熱忱的一顆心；少年周恩來立誓“為中華之崛起讀書”，走進(jìn)新時(shí)代的我們肩負(fù)著歷史的使命，那就讓東方巨龍?jiān)俅悟v飛。

（九）、布置作業(yè)：

搜集我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料，加深認(rèn)識(shí)。

（此環(huán)節(jié)不僅是本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生課下收集資料的意識(shí)和習(xí)慣。）

五、說板書設(shè)計(jì)：

傳承一種精神 愛國主義

詹天佑 懷念一位偉人 杰出 愛國 工程師

紀(jì)念一條鐵路 京張鐵路

（板書內(nèi)容簡單明了，不僅是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，而且突出了教學(xué)重點(diǎn)。）

第四篇：詹天佑說課稿

《詹天佑》說課稿尊敬的各位老師：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是《詹天佑》敬請(qǐng)大家指導(dǎo)！

一、說教材。

《詹天佑》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十二冊(cè)第二組的一篇講讀課

文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國自主設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路。表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

三、說教學(xué)過程。

（一）交流資料，導(dǎo)入新課。

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能水到渠成。上

課前，我布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，廣泛搜集有關(guān)詹天佑的資料。上課伊始，讓學(xué)生交流討論了解詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。接著，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引起對(duì)詹天佑的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：清末，中國由昔日的鼎盛大國已經(jīng)落到任人宰割的地步，洋人面瞧不起中國人。詹天佑是怎樣的為中國人爭口氣的呢？怎樣維護(hù)祖國的尊嚴(yán)的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，我想大家學(xué)完本文，就一定會(huì)被詹天佑的愛國熱情所感動(dòng)。

（二）初讀感知

為了讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知，我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞，給文章進(jìn)行簡單地分段。

（三）合作探究，突破重點(diǎn)。

以第二三段為例

首先，我要求學(xué)生細(xì)讀第2、3自然段，然后讓學(xué)生考慮“詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的？”

第一步：學(xué)生細(xì)讀全段，找出重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生深入理解“阻撓、要挾、嘲笑”等詞語。

第三步：在理解以上詞語的基礎(chǔ)上分組討論：帝國主義列強(qiáng)是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾的？目的是什么？嘲笑什么？

第四步：教師范讀，注意語氣。然后學(xué)生試讀。

（四）有感情地朗讀，深化理解。

從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國的熱愛。我讓學(xué)生

從課文中找出重點(diǎn)句子、段落，反復(fù)朗讀，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，從小立志為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

（五）總結(jié)全文，課外延伸。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)后的收貨

第五篇：六年級(jí)語文《詹天佑》說課稿

六年級(jí)語文《詹天佑》說課稿

六年級(jí)語文《詹天佑》說課稿

一、說教材：

《詹天佑》是六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。以人物的名字為題，課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他是一位杰出的愛國工程師。

二、說學(xué)情：

六年級(jí)學(xué)生已具有了一定的語言積累和語言感悟能力。

三、說目標(biāo)：

教學(xué)時(shí)，我緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手的能力。

3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

4、有感情朗讀課文。

四、說教法學(xué)法：

以讀代講法、交流討論法、想象體驗(yàn)法、圖文結(jié)合法

五、說教學(xué)流程：

基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循文本本身的特點(diǎn)，根據(jù)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”、“簡簡單單教語文”的教學(xué)原則，按著“語言——思想情感——語言”的整體教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）談話導(dǎo)入，預(yù)習(xí)反饋

上課伊始，學(xué)生通過交流課前搜集到的詹天佑所處的時(shí)代、生平、求學(xué)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績的興趣，學(xué)生的注意自然就引向了全文的重點(diǎn)部分，即介紹詹天佑如何成功主持京張鐵路的內(nèi)容。

（二）、整體感知，梳理脈絡(luò)。

首先,我讓學(xué)生自由讀文，讀文后匯報(bào)課文主要通過什么事例來表現(xiàn)詹天佑的？幫助學(xué)生理清了脈絡(luò)。

（三）精讀課文，體會(huì)感悟

教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生快速找出詹天佑毅然接受任務(wù)的句子，并提出詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)？默讀課文2、3自然段，引導(dǎo)、交流。在學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這一自然段時(shí)，要求學(xué)生畫出印象最深刻的句子，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我適時(shí)出示課文中的一段話，我通過對(duì)文字的特別處理，讓學(xué)生充分體會(huì)到詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍。在理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生展開豐富的想 象，自己動(dòng)手畫出進(jìn)行交流后為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解，我單擊右鍵插入了這樣一段施工示意圖，生動(dòng)直觀的演示必然會(huì)幫助學(xué)生理解到兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法的巧妙之處。從而體會(huì)到詹天佑是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮。在火車如何爬上青龍橋附近的這個(gè)陡坡又遇到了什么困難？他又是怎樣克服的？課件出示“人”字形式路，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路的大膽設(shè)計(jì)，方法巧妙，再讓學(xué)生到黑板前面畫出人字形線路，演示火車行駛過程，從而感悟詹天佑在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神，然后組織學(xué)生用多種形式讀好這個(gè)部分。

（四）總結(jié)全文，升華主題

在課文最后我引導(dǎo)學(xué)生想象這時(shí)的中外記者站在詹天佑的銅像前會(huì)說些什么？經(jīng)過這樣的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

（五）作業(yè)

推薦了一本寫詹天佑的書籍。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)能力。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。

六、說板書設(shè)計(jì)：

最后說說我的板書,很簡單,兩個(gè)中心詞:杰出、愛國;通過開鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路來突顯詹天佑的杰出和創(chuàng)新；通過勘測(cè)線路時(shí)他的所說、所想、所做來突顯詹天佑的愛國熱情，說明京張鐵路的提早竣工是對(duì)帝國主義的有力回?fù)簟＿@一板書,簡單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。

七、說效果預(yù)設(shè)：

在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了多媒體課件，尤其是在教學(xué)難點(diǎn)的突破時(shí)，用多媒體課件直觀形象地再現(xiàn)了“兩端向中間開鑿法”和“中部鑿井法”的區(qū)別，以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了詹天佑，知道了他是一個(gè)杰出的愛國工程師，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也一定會(huì)有所提高。