第一篇：大學生創(chuàng)業(yè)問題

大學生就業(yè)問題

自從6月28號學校放假之后還沒來得及回家，我便只身一人前往上海，本想去哪兒打暑假工掙幾分錢，替爸媽分憂?？墒且磺卸甲屛沂鴼w，未出茅廬的小青年們哪里知道就業(yè)的艱辛呢?不過這次上海之行還是讓我受益匪淺，它讓我更加明確我的學習目標和制定合適的人生規(guī)劃，使我對未來有了一個更清晰的認知。慶幸我大膽嘗試了這次實踐旅行。

長達21小時的火車硬座早就有點讓我身心疲憊，但想到這是我第一次一個人來到了這個讓我覬覦已久的大都市，再怎么說也是有些成就感和榮譽感的，懷揣著對新的職業(yè)生涯的探索欲望和些許好奇心，我重新振作起來繼續(xù)前行。

休息了一天之后就開始了一段漫長迷茫的“尋業(yè)記”。第一天是找的是一個私立學生培訓中心的市場部業(yè)務員，要求在學校周圍招募學生。工資是按你的勞動成果分配的招的學生越多工資就越高，填一張個人信息表5元/人，能帶人到學校參觀25元/人，成功招生80元/人，聽起來挺誘人的，不過要想得到這工資就得頂著這三伏天的烈日奔波在各條大街小巷，對于我這剛到上海的人來說，人生地不熟，眼睛一閉一睜便分不清東南西北，而且挨著學校附近也沒幾個學生，多的就一些農(nóng)民工，他們是出不起這么貴的學費的，只要在這兩個月內能找到幾個人就不錯了，更別說十幾人二十幾人，因此深感工作的難度非比一般，第一份工作我就這么放過了。此后又陸續(xù)應聘過很多工作崗位雖然都沒有成功，但我并沒有感到有些沮喪，相反是越挫越勇，心想著這么大這么繁榮的城市，難道還擔心照不到工作？接下來的經(jīng)歷證明心想畢竟是心想，我根本無法預知后面會有什么遭遇在等著我，第二份工作是在游樂園打掃衛(wèi)生的工作，活兒到是很輕松，可以想到我堂堂一個大學生出來就打掃衛(wèi)生，同學問起來叫我怎么說的出口啊，于是乎就借口這兒離家太遠沒去工作。上海別看他在海邊，這天氣可比武漢還要熱，屋里的空調從來沒有休息的時候。在這種天氣下，我還得每天在外四處找工作，不過去的都是一些比較大的有排場的企業(yè)，因為在那里面工作我會有些榮譽感。哎，只可惜天公不作美吧，也有可能是我心太高了吧，所以結果有點讓我失望。很多地方更本就不會要暑假工，而且都說我才讀大一，要學里沒學歷要能力沒能力更別說有什么經(jīng)驗了，它們都把我拒之門外>_<。接下來又委屈應聘了一些餐飲業(yè)的工作，都不招暑期工。這樣來回差不多花了將近半個月的時間，腳底都抹上了很厚一層干繭，走在路上都會隱隱作痛。一路上是說不盡的辛酸，吐不完的委屈，但我還是得強忍著淚水接受殘酷的現(xiàn)實。

現(xiàn)在社會大學生遍地開花漫山遍野，社會不會因為你是大學生就會給你更多機會和優(yōu)厚待遇，現(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代，只要誰有知識，誰就有了駕馭能力的鑰匙，終于我懂了歌德說的“知識就是力量”的深刻內涵。知識，知識，現(xiàn)在社會最需要的就是知識，這也是社會給予大學生的責任和時代的的要求。

所以現(xiàn)在大學生的首要任務還是得好好學習，只有用正確的思想指引自己，用扎實的知識武裝自己，用超群的能力證明自己，才能成為社會需要的有用之才。

外語學院英營01班 李艷輝 1110010314

第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)問題調查報告

關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查報告

一、大學生創(chuàng)業(yè)的背景

當今世界, 經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發(fā)展,正在日益深刻地改變著人類生產(chǎn)、生活方式。新的科學技術把人類帶入了一個新的時代，即知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代的特征不僅是知識成為發(fā)展經(jīng)濟的主要要素，而且?guī)斫?jīng)濟全球化和社會的各種變革。這些，都為大學生創(chuàng)業(yè)帶來了契機。

隨著大學擴招，畢業(yè)生的迅速增加，社會需求基本上保持再擴招前的水平，而用人單位大多希望是要有幾年工作經(jīng)驗的“成手”，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主就業(yè)既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業(yè)壓力。當前，想要開始自主創(chuàng)業(yè)的人并不少，這方面的意識越來越明顯，大學生們不再依賴家長、學校，而是主動發(fā)現(xiàn)、尋找機遇。

在校大學生創(chuàng)業(yè)，即在校就讀的大學生于學習期間創(chuàng)辦事業(yè)的行為。大學生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。然而對于在校大學生的創(chuàng)業(yè)行為，由于他們作為學生的特殊身份，也受到了社會眾多人的關注和質疑。在校大學生在肩負著學業(yè)的前提下去創(chuàng)業(yè)，這種行為應不應該得到鼓勵？在校大學生相比較其他的創(chuàng)業(yè)者，他們的創(chuàng)業(yè)又存在著怎樣的優(yōu)勢和不足？對于在校大學生的創(chuàng)業(yè)，整體的社會環(huán)境持怎樣的態(tài)度？在校大學生的創(chuàng)業(yè)之路究竟該通往何方？作為在校創(chuàng)業(yè)者的那部分大學生有著怎樣的心理感受？目前的社會環(huán)境適不適合大學生創(chuàng)業(yè)？??帶著這些沉沉的疑問，我們對文理學院一部分在校學生進行了一系列的調查。本次調查我們通過問卷、座談、采訪、網(wǎng)上查資料等方法進行了全面調查，力爭做到該調查詳細且具有科學合理性。

經(jīng)過調查，我們發(fā)現(xiàn)，我校在校生創(chuàng)業(yè)的形勢處于迅猛的發(fā)展階段，一群積極活躍的在校大學生用他們火一樣的青春和激情，鑄造他們未來的生活夢，描繪著他們的熱血青春。調查數(shù)字表明有35%左右的在校大學生有創(chuàng)業(yè)的想法。但調查中，我們同時也發(fā)現(xiàn)，我校在校大學生的創(chuàng)業(yè)情形不容樂觀。

當創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。在校大學生在課余開一家小店、經(jīng)營一家學生餐廳、自辦一間個人工作室的現(xiàn)象越來越普遍。而大學生創(chuàng)業(yè)園的建立更是為廣大在校大學生提供了一個模擬創(chuàng)業(yè)和實戰(zhàn)演習的平臺。然而，在眾多的創(chuàng)業(yè)例子中我們發(fā)現(xiàn)，成功的畢竟只占少數(shù)，更多的創(chuàng)業(yè)嘗試者在激烈的市場競爭中作了一番垂死掙扎后便銷聲匿跡了，而缺乏社會經(jīng)驗的大學生進行創(chuàng)業(yè)則更是難上加難。

在目前全國創(chuàng)業(yè)的形勢下，紹興市的在校大學生進行創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀如何？創(chuàng)業(yè)作為一種學生參與社會、體驗社會、感受社會的行為應不應該得到鼓勵？大學生創(chuàng)業(yè)自身又存在著怎樣的優(yōu)勢和劣勢？在面對殘酷而激烈的市場競爭時，大學生應如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，避開種種的不足，從而走上一條健康穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)之路？帶著這些沉沉的疑問，我們作了本次的調查，從各個角度去了解在現(xiàn)有環(huán)境下對于在校大學生創(chuàng)業(yè)行為所持的觀點和看法。

二、在校大學生創(chuàng)業(yè)“想法多，實踐少”

現(xiàn)在的在校大學生創(chuàng)業(yè)激情高、想法多、真正落實少，這是大多數(shù)人對大學

生創(chuàng)業(yè)的點評。事實上我們的問卷統(tǒng)計結果與上述結論不謀而合，在我們所調查的100名在校生中，有74.5%表示有考慮創(chuàng)業(yè)，只有18.5%的同學明確表明沒有

創(chuàng)業(yè)的打算。想創(chuàng)業(yè)的人雖多，但是真正將想法落實于實踐、投資自己夢想的人

卻很少。

三、在校大學生選擇創(chuàng)業(yè)之路的原因

創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的，有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)大軍

中，然而在真正面對冷酷無情的商業(yè)競爭的時候，又有多少人能控制市場，成為

真正的創(chuàng)業(yè)英雄？而對于身在校園里極缺社會經(jīng)驗的莘莘學子來說，創(chuàng)業(yè)更是難

上加難。然而為何仍然有如此多的在校大學生以如此高的熱情渴望投身于創(chuàng)業(yè)，僅僅憑的是那股“初生牛犢不怕虎”的憨勁嗎？下表是我們統(tǒng)計的結果：

您認為創(chuàng)業(yè)最吸引您的原因是哪一項？()

A.創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷的成長和發(fā)展B.創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生

活的強者C.有強烈的創(chuàng)業(yè)興趣和欲望D.通過創(chuàng)業(yè)迅速提升自身的社會

地位E.對金錢和自由的渴望F.挑戰(zhàn)自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀

能動性G.最大限度地實現(xiàn)自我價值H.解決就業(yè)問題I.其他

我們認為，當今的社會是多元發(fā)展的，允許大學生有更多的選擇，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當代大學生渴望通過創(chuàng)立

自己的事業(yè)來成就自我，實現(xiàn)自我的人生價值，用一個大學生的話講就是：“希

望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給別人打工。”應該說這代表了一部分大學

生的真實想法。

如果為自己的發(fā)展而選擇創(chuàng)業(yè)是一種積極樂觀的態(tài)度的話，那么由于就業(yè)壓

力而選擇創(chuàng)業(yè)的心理多少帶有點無奈的味道。有41.4%的大學生承認選擇創(chuàng)業(yè)是

為了避開目前嚴峻的就業(yè)壓力。隨著擴招的第一批大學生畢業(yè)，接下去每一年畢

業(yè)的大學生人數(shù)都創(chuàng)歷史新高，而待業(yè)的人數(shù)一年比一年多。目前在校的這批大

學生不可避免的將遭遇更加嚴峻的就業(yè)困難。同時，國家出臺政策鼓勵大學畢業(yè)

生自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)為處于困惑中的大學生點亮了一盞燈，指明了新的人生

發(fā)展方向。

以下7大理由是目前大學生想要自主創(chuàng)業(yè)的主要動機:

1、偶像崇拜

比爾.蓋茨、張朝陽等人的名字在大學生中并不會陌生，他們的創(chuàng)業(yè)故事也

為同學們津津樂道。作為偶像，這些人的經(jīng)歷給大學生提供了自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典，對未來的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭

地。

2、“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè)

很多大學生認為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認為在今后的社會中，自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多，甚至成為

就業(yè)的主流，成為大學生畢業(yè)后就業(yè)的首選。

3、經(jīng)濟的要求

經(jīng)濟原因也是大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。在以經(jīng)濟建設為中心的大環(huán)境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創(chuàng)業(yè)可能帶來的就是良

好的經(jīng)濟效益。

4、替別人打工不如為自己打工

大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生都是抱著這種心態(tài)，認為自己的事業(yè)，做起來會

更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的；另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。

5、實現(xiàn)自我價值

一些自我意識很強的學生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一

個空間來發(fā)揮，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。

6、無奈之舉

當然，找不到工作也是畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的一個原因，特別今年是擴招后的第一個就業(yè)年，大量的畢業(yè)生涌向市場，一些人必然要面對的問題就是找不到工作

或是短時間內找不到合適的工作，在這種情況下選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。

7、時間自由

對很多人來說，時間上的自由可以說是最大的動力。朝九晚五的工作時間不

是每個人都能適應，如果自己創(chuàng)業(yè)，時間的掌握上就比較自由一點，這也是為什

么現(xiàn)在出現(xiàn)自由職業(yè)者的原因。因為這個原因選擇創(chuàng)業(yè)的學生都認為自我空間很

重要，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做更多自己想做的事情，如果有事，就算不睡覺也沒什么。

四、在校大學生進行創(chuàng)業(yè)的障礙

在校大學生有著強烈的創(chuàng)業(yè)激情，然而真正敢于實踐，敢于讓夢想成為現(xiàn)實的人卻極其少。到底是什么阻礙了在校大學生的創(chuàng)業(yè)？在校大學生的創(chuàng)業(yè)又存在著怎樣的不足？下面是我們得出的統(tǒng)計結果：

您認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么？()

A.資金短缺B.經(jīng)驗不夠，缺乏社會關系C.要考慮發(fā)展前景

D.家人的反對E.面對風險心理承受能力不足F.其它

社會經(jīng)驗的不足是目前在校大學生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸，雖然現(xiàn)在的大學生掌握

了一定的理論基礎，有一定的知識面，然而大學生畢竟身處校園，不能很好的了

解市場規(guī)律和法則，同時又欠缺實際的經(jīng)營管理能力和各種理財能力，在真正處

理事務的時候就顯得手忙腳亂；其次資金的缺乏也是制約在校大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。本身大學生沒有經(jīng)濟基礎和經(jīng)濟來源，同時大學生在集資方面又

欠缺經(jīng)驗，故常常導致“巧婦難為無米之炊”的局面；再者有10.9%的人考慮到

在校大學生創(chuàng)業(yè)必須解決創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的矛盾問題，學業(yè)都保證不了，還提什

么宏偉的創(chuàng)業(yè)？5.4%的人認為家長的反對也是作為阻礙在校大學生創(chuàng)業(yè)的一個

原因。

五、在校大學生對于創(chuàng)業(yè)的認識理性程度

在我們的調查問卷的設計中還有一塊很重要的內容：大學生對于創(chuàng)業(yè)認識的理性程度。

從調查中我們發(fā)現(xiàn)約占一半的大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的認識還不是很理性，不

能很好的處理學業(yè)與創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營與管理之間的關系，從而導致學業(yè)落下或經(jīng)營不

善。鑒于這種情況，我們課題小組經(jīng)過對調查結果的統(tǒng)計分析，認為主要應從以

下三個角度去認識這個問題。

1、您對創(chuàng)業(yè)的看法是：（可多選）()

A.認同，是實現(xiàn)理想的一個途徑B.應該會是一個不錯的選擇

C.創(chuàng)業(yè)要理性D.其它

2、您認為創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質？（可多選）()

A.強烈的挑戰(zhàn)精神B.出色的溝通及交際能力C.較好的專業(yè)

知識D.管理及領導藝術E.良好的社會關系F.對市場的認識水平

G.其他

3、如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪個領域？()

A．與自身專業(yè)相結合的領域B.自己感興趣的領域

C．往當今熱門的方向發(fā)展(如軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè))

D.啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)E.其它

創(chuàng)業(yè)道路第一關——創(chuàng)業(yè)方向的選擇依據(jù)與創(chuàng)業(yè)領域的選擇

在談及大學生根據(jù)什么來考慮自己的創(chuàng)業(yè)方向時，市場需求被排在首位（占

52.7%），其次是自己的興趣為41.9%，37.4%的大學生選擇了對某一行業(yè)的熟悉

程度這一選項，而依據(jù)自己專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)方向的僅占20.0%

我們認為，大學生應該理性對待自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不

是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。有關專家建議，畢業(yè)生面對當前的形勢，選擇自主

創(chuàng)業(yè)一定要多些理性。

利用在校期間多學習。在校期間除了學習知識以外，還可尋找機會深入社會，了解相關行業(yè)的基本運作模式，學習管理知識，學會處理資源、信息。當前，在大學里老師還只能起到整體的引導作用，針對個體的引導比較少，這就要學生積

極主動向相關專業(yè)老師請教。

擺脫以往的創(chuàng)業(yè)誤區(qū)。從以往情況看，大學生創(chuàng)業(yè)走的多是IT、高科技的路子，現(xiàn)在看來，這些行業(yè)留給畢業(yè)生的空間已經(jīng)很小。因此，大學生創(chuàng)業(yè)時可

適當“降低”身份，尋求其他發(fā)展空間，比如，在缺乏高素質人才的服務行業(yè)，剛畢業(yè)的大學生較容易能搶得先機。

要有發(fā)揮他人聰明的智慧。要以包容、開放的心態(tài)與他人合作，善于站在別人的立場上考慮問題，這樣才能獲得自己利益的同時，照顧別人的利益。要有

發(fā)揮別人聰明的智慧，讓別人按你設定的目標前進，卻絲毫沒有被強迫接受的感

覺。

六、大學生創(chuàng)業(yè)要認清自身的優(yōu)勢和劣勢

一、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：

（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即

通；

（2）自主學習知識的能力強；

（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；

（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；

（5）運用IT技術能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息；

（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；

（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；

（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。

二、大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢 ：

（1）缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網(wǎng)絡；

（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；

（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難

重重；

（4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；

（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”

（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)

依賴父母過日子的想法；

（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有

嘗試就輕易放棄了；

（8）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦

事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

七．學校引導學生正確對待創(chuàng)業(yè)

選擇創(chuàng)業(yè)項首先是選自己。選擇創(chuàng)業(yè)項目需要四個字：“知己知彼”。知

己，就是清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、知識積累與結構，性格與心理特

征等。知彼，是對社會未來發(fā)展趨勢的認識，穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要。只

有選擇自己的優(yōu)勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業(yè)知

識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。但僅靠自己的激情

是不夠的，在現(xiàn)今倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)的社會里，學校也起到關鍵作用。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。

（一）引導學生正確認識創(chuàng)業(yè)的含義。

首先是要引導學生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義。要使大學生懂得，創(chuàng)業(yè)既不是

頭腦發(fā)熱的“下海”，也不是普通的專業(yè)性比賽或科研設計，其實質是要求學生

能結合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求開發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟效益，由知識的擁有者變成為社會創(chuàng)造價值、作出貢獻的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質；創(chuàng)業(yè)不是個人

行為，是合作和表率；創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻與無私；創(chuàng)業(yè)者是堅定的愛國

者，是富有激情的實踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實干家。

（二）引導學生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。

大量事實表明，許多學生在創(chuàng)業(yè)之初，雄心勃勃，往往在實施過程中，因為

遇到這樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場競爭日趨

激烈的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)成功與否，不僅取決于是否有強烈的創(chuàng)業(yè)意識、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境

和超越困難的能力。

（三）引導學生形成腳踏實地的務實心理。

學生大多處于風華正茂、激情洋溢的時代，很容易追風逐潮，表現(xiàn)自我。要

培養(yǎng)學生冷靜觀察的習慣，遇事多思考，多比較，盡量克服盲目攀比的心理。要

培養(yǎng)學生實事求是的思維方式，遇到那些誘人的規(guī)劃、宏偉的藍圖、美好的事情

都要設身處地的分析，分析實現(xiàn)的可能性，分析實現(xiàn)的基本條件，分析自身具備的能力，這樣就會得出一些務實的結論，減少或避免一些無謂的損失與失敗。

現(xiàn)今，大多數(shù)的大學生有創(chuàng)業(yè)的想法，或者已經(jīng)嘗試創(chuàng)業(yè)甚至已累計一定創(chuàng)

業(yè)經(jīng)驗?，F(xiàn)在的大學生對于創(chuàng)業(yè)都比較理性，不會盲目的去做。然而很多有熱情的學生們對于創(chuàng)業(yè)卻缺少了實際上的積極行動。據(jù)調查，我校65.7%的學生對于

學校開展的創(chuàng)業(yè)活動或創(chuàng)業(yè)成功人士、專家開的講座并沒有積極參加，而且大多

數(shù)人不會主動的去深入了解國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法則，只有8.2%的人經(jīng)常關注，32.7%的人偶爾關注。所以，我認為有理想的同學們應

該多積極了解，關注著方面的問題，以免以后實施時的無措！

（四）、在校大學生創(chuàng)業(yè)須慎行

在經(jīng)過調查之后，我們了解了我校在校大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和目前學生創(chuàng)業(yè)的社

會環(huán)境。綜合各種因素來權衡在校大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊，我們認為目前的環(huán)境還

不適合大多數(shù)的在校大學生進行創(chuàng)業(yè)。針對大多數(shù)的在校大學生我們反對盲目創(chuàng)

業(yè)行為，對于有能力、有興趣的個別大學生我們建議要慎重對待、理性創(chuàng)業(yè)。對

此結論，我們是基于以下的幾點考慮：

1、并非所有的在校大學生都適合創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)只是職業(yè)選擇中的一種。

盡管目前社會上大力的宣揚創(chuàng)業(yè)英雄，但是能讓我們承認的真正成功的創(chuàng)業(yè)者是

很少的，在社會上更多的人選擇的是適合自己的職業(yè)，俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。合適的才是正確的，在校大學生在寶貴的幾年大學時光里，應該

認真考慮的是自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后根據(jù)實際情況抓緊時間學習相關的理論

知識，培養(yǎng)相關的能力和素質。為以后的就業(yè)做好充分的準備。

2、對于大學生而言，什么是最重要的？學業(yè)！大學生涯對于每個人來說是

人生中非常重要的一段學習時光，錯過了就再也回不去了。有些大學生創(chuàng)業(yè)的初

衷是積累社會經(jīng)驗、鍛煉自我能力，這一點是我們值得肯定的地方，相對于理論

性很強的大學生來說創(chuàng)業(yè)過程中得到的一些經(jīng)驗很重要，這無可厚非。然而，相

對于專業(yè)知識不扎實的大學生，以學業(yè)的代價去換取社會經(jīng)驗就值得再考慮了。

創(chuàng)業(yè)不僅要投入的是資金，同時還有大量的時間和精力，“創(chuàng)業(yè)學業(yè)兩手抓，兩

手都兼顧”，對于大多數(shù)的在校大學生來說是不可能的，最終的結果很可能是

“賠了夫人又折兵”——兩手空空，滿心遺憾。

3、任何事物都存在著兩面性，創(chuàng)業(yè)也一樣。對于一些真正有能力有興趣的大學生，筆者是持鼓勵態(tài)度的，前提是對于創(chuàng)業(yè)要有足夠理性的認識，在校期間

主動去了解相關的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)的理論知識以及一些成功和失敗的創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)

驗，正如廣西師范大學張宗華所說的“兵馬未動，決策先行”，打有準備之仗是

大學生創(chuàng)業(yè)的首選路徑，以此增加創(chuàng)業(yè)成功的砝碼。還有很重要的一點就是創(chuàng)業(yè)

之前一定要做好失敗的心理準備。做最充分的準備，做最徹底的努力，做最壞的打算，“三做”是我們小組給各位創(chuàng)業(yè)者的一點建議。

第三篇：大學生創(chuàng)業(yè)諸多問題

大學生創(chuàng)業(yè)基金

中國大學生創(chuàng)業(yè)基金，遵照黨中央“拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的指示精神、以“關心、扶持、資助大學生（含歸國留學生）自主創(chuàng)業(yè)、成就夢想”為宗旨，通過承辦由全國工商聯(lián)、教育部、團中央發(fā)起的，統(tǒng)戰(zhàn)部、人力資源和社會保障部、民政部共同主辦的中國大學生“創(chuàng)業(yè)大講堂”公益行動等系列活動，以“中國大學生創(chuàng)業(yè)基金網(wǎng)站”為網(wǎng)絡平臺，在網(wǎng)上建立“大學生創(chuàng)業(yè)項目數(shù)據(jù)庫”，和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)業(yè)團隊人才庫，與企業(yè)需求直接對接，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供更多機會。

編輯本段基金作用

中國大學生創(chuàng)業(yè)基金通過為捐資者設計企業(yè)社會責任與公益鏈結合的公益項目，為有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生籌措資助資金，通過建立資本市場與大學生創(chuàng)業(yè)項目的良性互動機制，每年在各高校推選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目的基礎上，為大學生創(chuàng)業(yè)計劃實施提供資金資助，緩解大學生創(chuàng)業(yè)資金匱乏的問題。[2]編輯本段基金特點

1、創(chuàng)業(yè)資助資金采取資助-扶持-成功-回報-再資助的循環(huán)方式，是一

個具有造血機能的可持續(xù)發(fā)展的資助型公益基金。

2、創(chuàng)業(yè)團隊及項目的篩選、評審結果、資助數(shù)額、創(chuàng)業(yè)成功后是否兌現(xiàn)承諾等，都將通過網(wǎng)上公布等透明方式全程跟蹤，以體現(xiàn)公開、公平、公正的原則

3、以捐資方命名的?？顚嵭袑ｍ椆芾?，以捐資方命名的資助款項的榮譽可以世代傳承。

4、允許捐資者指定高校，參與大學生創(chuàng)業(yè)方案的評選，全程監(jiān)督方案的落地實施。

5、協(xié)助捐資者規(guī)劃設計具有針對性的企業(yè)社會責任與公益鏈結合的宣傳方案，包括資助項目與企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的結合，企業(yè)訴求與社會效益和公益效益如何實現(xiàn)最大化等等，從而讓捐資者、受助者以及社會各方實現(xiàn)共贏。

[3]

西安市大學生創(chuàng)業(yè)貸款協(xié)調工作辦公室表示，今年將有1億元資金用來支持大學生創(chuàng)業(yè)。截至5月20日，我市今年已經(jīng)發(fā)放大學生創(chuàng)業(yè)貸款近2500萬元。為了進一步理順貸款辦理流程，有關部門將創(chuàng)業(yè)者的個人信用作為申請貸款的前置條件。

案例

48萬元貸款助力

大學生創(chuàng)業(yè)走向正軌

畢業(yè)大學生崔偉創(chuàng)辦了一家企業(yè)形象設計公司，政府提供的48萬元貸款幫助她一步步走向正常運行軌道。

崔偉2003年畢業(yè)于西安工業(yè)學院經(jīng)濟管理專業(yè)，因專業(yè)對口的工作不好找，加之缺乏社會經(jīng)驗，在銷售行業(yè)打拼數(shù)年后，與愛人創(chuàng)辦了一家服裝定制公司。2007年10月，她前往北京學習服裝設計及公司管理相關課程，回到西安創(chuàng)辦了策劃公司。

2010年5月，她參加了我市舉辦的青年創(chuàng)業(yè)大賽，進入決賽12強。經(jīng)過10天的創(chuàng)業(yè)培訓，在遞交了個人資料、創(chuàng)業(yè)項目規(guī)劃等詳細資料后，1個月內就拿到了8萬元貸款。今年5月中旬，她又成功申請到了一筆40萬元的創(chuàng)業(yè)貸款。崔偉說，有了這兩筆資金的保障，自己的公司逐漸步入正軌，規(guī)模日益擴大，經(jīng)營收入也節(jié)節(jié)攀升，目前西安諸多知名企業(yè)的形象都由其公司負責設計。創(chuàng)業(yè)巡講進高校進開發(fā)區(qū)

“我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)大學生存在著嚴重的信息不對稱，很多人并不了解我市的創(chuàng)業(yè)支持政策?！笔芯蜆I(yè)服務中心主任董永說。

從5月開始，由中心主辦的大學生創(chuàng)業(yè)貸款宣講活動走進開發(fā)區(qū)和高校，其間既有就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策解讀宣傳，如工商注冊、稅費免減、首違免罰等，又有專家現(xiàn)場進行創(chuàng)業(yè)指導、破解創(chuàng)業(yè)難題，創(chuàng)業(yè)成功人士傳授經(jīng)驗、分享感受，還有創(chuàng)業(yè)項目推介活動。“希望通過巡講，幫助大學生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識，幫助已經(jīng)創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)能力?！?/p>

董永鼓勵創(chuàng)業(yè)者在做好經(jīng)營的前提下，進一步強化企業(yè)管理，為企業(yè)職工繳納社會保險，積極申請享受國家促進就業(yè)的有關優(yōu)惠政策?！昂芏嗳嗽谄鸩诫A段不愿意為員工繳納社保，覺得這是一筆沉重的負擔。這種想法是錯誤的。依法繳納社保，有利于企業(yè)的穩(wěn)定，有利于員工歸屬感的建立，對企業(yè)百利而無一害?！蹦繕?/p>

今年引導1500名大學生

實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)

西安市大學生創(chuàng)業(yè)引領工作指導小組辦公室確定2011年創(chuàng)業(yè)引領的目標是，使有創(chuàng)業(yè)愿望并具備相應條件的大學生參加創(chuàng)業(yè)培訓4000人；實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)1500人；獲得小額貸款或大學生創(chuàng)業(yè)貸款1000人，其中女性不少于300人；大學生貸款金額不少于1億元。

目前，我市將大學生創(chuàng)業(yè)貸款、小額擔保貸款并軌運行。

截至5月20日下午4時，我市今年共發(fā)放小額擔保貸款10101萬元，其中大學生創(chuàng)業(yè)貸款2443萬元。2010年，我市發(fā)放大學生創(chuàng)業(yè)貸款1800萬元。

提醒

重視個人誠信

避免不良信用記錄

市就業(yè)服務中心主任董永還特別提醒貸款者重視個人誠信，一旦在銀行有不良信用記錄，將影響個人貸款。

據(jù)他介紹，有一名申請貸款的大學生，各方面手續(xù)資料都已齊備，但放款銀行在最后審核時發(fā)現(xiàn)，該學生有一條信用卡欠費未及時清繳的記錄，雖然只有幾十元，但是影響了貸款的及時發(fā)放。董永提醒說，一定要注意自己的信用記錄。據(jù)悉，在目前的創(chuàng)業(yè)貸款申請程序中，已將個人征信作為申請的前置條件。特別提示

三種貸款方式可供選擇

目前，我市將大學生創(chuàng)業(yè)貸款、小額擔保貸款并軌運行。按照大學生創(chuàng)辦企業(yè)所處的階段和狀況，提供不同的貸款支持。貸款分為小額擔保貸款、創(chuàng)業(yè)貸款和勞動密集型企業(yè)貸款。

（一）小額擔保貸款：大學生從事個體經(jīng)營，依法取得個體經(jīng)營營業(yè)執(zhí)照，按照現(xiàn)行下崗失業(yè)人員小額擔保貸款的政策規(guī)定執(zhí)行。

（二）創(chuàng)業(yè)貸款：額度不超過50萬元。大學生創(chuàng)辦企業(yè)，且經(jīng)營正常，可申請此種貸款。

（三）勞動密集型企業(yè)貸款：額度不超過200萬元。企業(yè)經(jīng)營規(guī)范，財務制度健全，且安置規(guī)定比例的下崗失業(yè)人員、高校畢業(yè)生和復員轉業(yè)退役軍人、殘疾人等就業(yè)困難人員，符合勞動密集型企業(yè)認定條件，可申請此種貸款。勞動密集型企業(yè)認定條件、申請程序及財政扶持政策按現(xiàn)行有關政策執(zhí)行。

四川新聞網(wǎng)成都10月10日訊（記者 杜成 實習生 李相楠）校園里開始創(chuàng)業(yè)之路，公司注冊資金高達200萬，創(chuàng)辦者為清一色的90后大學生……今（10）日下午，以教育培養(yǎng)團隊為目的、以項目平臺搭建為核心的四川紅藍黃綠教育咨詢有限公司在西南財經(jīng)大學宣布開業(yè)。據(jù)稱，如此大的大學生團隊在校園里開啟自主創(chuàng)業(yè)，這在西部高校中尚屬首例。

創(chuàng)業(yè)者平均年齡不到20歲

“公司現(xiàn)在有核心成員11個人，除了剛剛進入大學的兩個大一的同學，團隊中的其他成員，在學校里面都做過很多兼職和其他一些項目的，市場經(jīng)驗相當豐富！”該公司總經(jīng)理李郢告訴記者。

“我們公司從我自身到其他的核心成員，以前都做過很多社會實踐，銷售代理，或者為一些公司做過校園市場方面的工作。大家相對都還是比較了解大學生市場，一方面我們看到了校園市場的空間，另一方面我們也清楚地知道大學生市場混亂的現(xiàn)狀，以及企業(yè)對相對穩(wěn)定的，專業(yè)的校園推廣團隊的需求。所以，我們很明確兩點：一是我們現(xiàn)在做的事情是很有價值的，二是我們做的事情也是很有市場的。這是我們團隊成員一致達成的見解，所以我們認定是在做一件值得做的事情！”李郢補充說。

記者了解到，該公司注冊自己高達200萬，這11個大學生最小的只有18歲，最大的也只有23歲，算一下，平均年齡還不到20歲，他們大多在學校里參加各種各樣的活動，做過不同的項目，啟動了一段共同的創(chuàng)業(yè)之路。員工按性格色彩理論分工

“雖然我們是一群還沒有走出校園的大學生，但是我們已經(jīng)開始用正式的公司化流程和制度進行團隊的運作和管理。”總經(jīng)理李郢告訴記者，團隊成員的組合和任務分工，都是按照性格色彩理論評估后進行的。

“在團隊管理上，項目運作上，我們都建立了一套完善的管理制度！”副總李姣姣告訴記者。深入了解后記者得知，這些已經(jīng)不能稱為“孩子”的孩子們做出的制度、流程和規(guī)則都相當?shù)某墒旌鸵?guī)范。如公司提出的先賠付原則，就完全確保了每一個學生的利益，在整個環(huán)節(jié)中起著一個誠信擔保的作用。只要出現(xiàn)了消費者對學生代理的產(chǎn)品或服務不滿意的情況，公司首先賠付，然后本公司再與該產(chǎn)品的公司自行協(xié)商。這樣一系列的保障原則的提出，旨在切實保障消費者的利益，讓大學生消費無憂，真正做到實惠消費、放心消費、滿意消費。

消費者成公司粉絲四方共贏

談到公司未來的發(fā)展和規(guī)劃，這群經(jīng)理、主管們都是信心滿滿。

記者了解到，公司通過與高品質的商家合作，以薄利多銷的形式將優(yōu)質的產(chǎn)品與服務提供給大學生，由于商家減少了中間的流通環(huán)節(jié)以及大量的營銷推廣費用，因此這個平臺對于商家而言是有利的；對于消費者而言，能夠有一個低于市場價的價格獲得需要的產(chǎn)品與服務，消費者會成為我們公司忠誠的粉絲；對于業(yè)務員而言，因為他們本身都是大學生，時間相對而言比較充裕，能夠參與這樣的銷售與管理項目對于他們是一種鍛煉和綜合素養(yǎng)的提升機會，同時，這個項目的運作也可以為他們賺取一定經(jīng)濟上的利益；對于公司而言，打造這樣一個平臺，開始他們會將大部分甚至全部的利益都給消費者也業(yè)務員，等公司對接了一大批忠誠的消費者與商家的時候，公司會有更多的議價能力，公司會賺取一部分廣告費用以及平臺費用。

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)問題調查報告

關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查報告

一、大學生創(chuàng)業(yè)的背景

當今世界, 經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發(fā)展,正在日益深刻地改變著人類生產(chǎn)、生活方式。新的科學技術把人類帶入了一個新的時代，即知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代的特征不僅是知識成為發(fā)展經(jīng)濟的主要要素，而且?guī)斫?jīng)濟全球化和社會的各種變革。這些，都為大學生創(chuàng)業(yè)帶來了契機。

隨著大學擴招，畢業(yè)生的迅速增加，社會需求基本上保持再擴招前的水平，而用人單位大多希望是要有幾年工作經(jīng)驗的“成手”，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主就業(yè)既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業(yè)壓力。當前，想要開始自主創(chuàng)業(yè)的人并不少，這方面的意識越來越明顯，大學生們不再依賴家長、學校，而是主動發(fā)現(xiàn)、尋找機遇。

在校大學生創(chuàng)業(yè)，即在校就讀的大學生于學習期間創(chuàng)辦事業(yè)的行為。大學生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。然而對于在校大學生的創(chuàng)業(yè)行為，由于他們作為學生的特殊身份，也受到了社會眾多人的關注和質疑。在校大學生在肩負著學業(yè)的前提下去創(chuàng)業(yè)，這種行為應不應該得到鼓勵？在校大學生相比較其他的創(chuàng)業(yè)者，他們的創(chuàng)業(yè)又存在著怎樣的優(yōu)勢和不足？對于在校大學生的創(chuàng)業(yè)，整體的社會環(huán)境持怎樣的態(tài)度？在校大學生的創(chuàng)業(yè)之路究竟該通往何方？作為在校創(chuàng)業(yè)者的那部分大學生有著怎樣的心理感受？目前的社會環(huán)境適不適合大學生創(chuàng)業(yè)？??帶著這些沉沉的疑問，我們對文理學院一部分在校學生進行了一系列的調查。本次調查我們通過問卷、座談、采訪、網(wǎng)上查資料等方法進行了全面調查，力爭做到該調查詳細且具有科學合理性。

經(jīng)過調查，我們發(fā)現(xiàn)，我校在校生創(chuàng)業(yè)的形勢處于迅猛的發(fā)展階段，一群積極活躍的在校大學生用他們火一樣的青春和激情，鑄造他們未來的生活夢，描繪著他們的熱血青春。調查數(shù)字表明有35%左右的在校大學生有創(chuàng)業(yè)的想法。但調查中，我們同時也發(fā)現(xiàn)，我校在校大學生的創(chuàng)業(yè)情形不容樂觀。

當創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。在校大學生在課余開一家小店、經(jīng)營一家學生餐廳、自辦一間個人工作室的現(xiàn)象越來越普遍。而大學生創(chuàng)業(yè)園的建立更是為廣大在校大學生提供了一個模擬創(chuàng)業(yè)和實戰(zhàn)演習的平臺。然而，在眾多的創(chuàng)業(yè)例子中我們發(fā)現(xiàn)，成功的畢竟只占少數(shù)，更多的創(chuàng)業(yè)嘗試者在激烈的市場競爭中作了一番垂死掙扎后便銷聲匿跡了，而缺乏社會經(jīng)驗的大學生進行創(chuàng)業(yè)則更是難上加難。

在目前全國創(chuàng)業(yè)的形勢下，紹興市的在校大學生進行創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀如何？創(chuàng)業(yè)作為一種學生參與社會、體驗社會、感受社會的行為應不應該得到鼓勵？大學生創(chuàng)業(yè)自身又存在著怎樣的優(yōu)勢和劣勢？在面對殘酷而激烈的市場競爭時，大學生應如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，避開種種的不足，從而走上一條健康穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)之路？帶著這些沉沉的疑問，我們作了本次的調查，從各個角度去了解在現(xiàn)有環(huán)境下對于在校大學生創(chuàng)業(yè)行為所持的觀點和看法。

二、在校大學生創(chuàng)業(yè)“想法多，實踐少”

現(xiàn)在的在校大學生創(chuàng)業(yè)激情高、想法多、真正落實少，這是大多數(shù)人對大學生創(chuàng)業(yè)的點評。事實上我們的問卷統(tǒng)計結果與上述結論不謀而合，在我們所調查的100名在校生中，有74.5%表示有考慮創(chuàng)業(yè)，只有18.5%的同學明確表明沒有創(chuàng)業(yè)的打算。想創(chuàng)業(yè)的人雖多，但是真正將想法落實于實踐、投資自己夢想的人卻很少。

三、在校大學生選擇創(chuàng)業(yè)之路的原因

創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的，有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)大軍中，然而在真正面對冷酷無情的商業(yè)競爭的時候，又有多少人能控制市場，成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄？而對于身在校園里極缺社會經(jīng)驗的莘莘學子來說，創(chuàng)業(yè)更是難上加難。然而為何仍然有如此多的在校大學生以如此高的熱情渴望投身于創(chuàng)業(yè)，僅僅憑的是那股“初生牛犢不怕虎”的憨勁嗎？下表是我們統(tǒng)計的結果：

您認為創(chuàng)業(yè)最吸引您的原因是哪一項？()A.創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷的成長和發(fā)展 B.創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強者 C.有強烈的創(chuàng)業(yè)興趣和欲望 D.通過創(chuàng)業(yè)迅速提升自身的社會地位 E.對金錢和自由的渴望 F.挑戰(zhàn)自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀能動性 G.最大限度地實現(xiàn)自我價值 H.解決就業(yè)問題 I.其他

我們認為，當今的社會是多元發(fā)展的，允許大學生有更多的選擇，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當代大學生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實現(xiàn)自我的人生價值，用一個大學生的話講就是：“希望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給別人打工?！睉撜f這代表了一部分大學生的真實想法。

如果為自己的發(fā)展而選擇創(chuàng)業(yè)是一種積極樂觀的態(tài)度的話，那么由于就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的心理多少帶有點無奈的味道。有41.4%的大學生承認選擇創(chuàng)業(yè)是為了避開目前嚴峻的就業(yè)壓力。隨著擴招的第一批大學生畢業(yè)，接下去每一年畢業(yè)的大學生人數(shù)都創(chuàng)歷史新高，而待業(yè)的人數(shù)一年比一年多。目前在校的這批大學生不可避免的將遭遇更加嚴峻的就業(yè)困難。同時，國家出臺政策鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)為處于困惑中的大學生點亮了一盞燈，指明了新的人生發(fā)展方向。

以下7大理由是目前大學生想要自主創(chuàng)業(yè)的主要動機:

1、偶像崇拜

比爾.蓋茨、張朝陽等人的名字在大學生中并不會陌生，他們的創(chuàng)業(yè)故事也為同學們津津樂道。作為偶像，這些人的經(jīng)歷給大學生提供了自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典，對未來的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。

2、“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè)

很多大學生認為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認為在今后的社會中，自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學生畢業(yè)后就業(yè)的首選。

3、經(jīng)濟的要求

經(jīng)濟原因也是大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。在以經(jīng)濟建設為中心的大環(huán)境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創(chuàng)業(yè)可能帶來的就是良好的經(jīng)濟效益。

4、替別人打工不如為自己打工

大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生都是抱著這種心態(tài)，認為自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的；另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。

5、實現(xiàn)自我價值

一些自我意識很強的學生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。

6、無奈之舉

當然，找不到工作也是畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的一個原因，特別今年是擴招后的第一個就業(yè)年，大量的畢業(yè)生涌向市場，一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時間內找不到合適的工作，在這種情況下選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。

7、時間自由

對很多人來說，時間上的自由可以說是最大的動力。朝九晚五的工作時間不是每個人都能適應，如果自己創(chuàng)業(yè)，時間的掌握上就比較自由一點，這也是為什么現(xiàn)在出現(xiàn)自由職業(yè)者的原因。因為這個原因選擇創(chuàng)業(yè)的學生都認為自我空間很重要，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做更多自己想做的事情，如果有事，就算不睡覺也沒什么。

四、在校大學生進行創(chuàng)業(yè)的障礙

在校大學生有著強烈的創(chuàng)業(yè)激情，然而真正敢于實踐，敢于讓夢想成為現(xiàn)實的人卻極其少。到底是什么阻礙了在校大學生的創(chuàng)業(yè)？在校大學生的創(chuàng)業(yè)又存在著怎樣的不足？下面是我們得出的統(tǒng)計結果：

您認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么？()A.資金短缺 B.經(jīng)驗不夠，缺乏社會關系 C.要考慮發(fā)展前景 D.家人的反對 E.面對風險心理承受能力不足 F.其它

社會經(jīng)驗的不足是目前在校大學生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸，雖然現(xiàn)在的大學生掌握了一定的理論基礎，有一定的知識面，然而大學生畢竟身處校園，不能很好的了解市場規(guī)律和法則，同時又欠缺實際的經(jīng)營管理能力和各種理財能力，在真正處理事務的時候就顯得手忙腳亂；其次資金的缺乏也是制約在校大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。本身大學生沒有經(jīng)濟基礎和經(jīng)濟來源，同時大學生在集資方面又欠缺經(jīng)驗，故常常導致“巧婦難為無米之炊”的局面；再者有10.9%的人考慮到在校大學生創(chuàng)業(yè)必須解決創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的矛盾問題，學業(yè)都保證不了，還提什么宏偉的創(chuàng)業(yè)？5.4%的人認為家長的反對也是作為阻礙在校大學生創(chuàng)業(yè)的一個原因。

五、在校大學生對于創(chuàng)業(yè)的認識理性程度

在我們的調查問卷的設計中還有一塊很重要的內容：大學生對于創(chuàng)業(yè)認識的理性程度。

從調查中我們發(fā)現(xiàn)約占一半的大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的認識還不是很理性，不能很好的處理學業(yè)與創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營與管理之間的關系，從而導致學業(yè)落下或經(jīng)營不

善。鑒于這種情況，我們課題小組經(jīng)過對調查結果的統(tǒng)計分析，認為主要應從以下三個角度去認識這個問題。

1、您對創(chuàng)業(yè)的看法是：（可多選）()A.認同，是實現(xiàn)理想的一個途徑 B.應該會是一個不錯的選擇 C.創(chuàng)業(yè)要理性 D.其它

2、您認為創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質？（可多選）()A.強烈的挑戰(zhàn)精神 B.出色的溝通及交際能力 C.較好的專業(yè)知識 D.管理及領導藝術 E.良好的社會關系 F.對市場的認識水平G.其他

3、如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪個領域？()A．與自身專業(yè)相結合的領域 B.自己感興趣的領域 C．往當今熱門的方向發(fā)展(如軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè))D.啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè) E.其它 創(chuàng)業(yè)道路第一關——創(chuàng)業(yè)方向的選擇依據(jù)與創(chuàng)業(yè)領域的選擇

在談及大學生根據(jù)什么來考慮自己的創(chuàng)業(yè)方向時，市場需求被排在首位（占52.7%），其次是自己的興趣為41.9%，37.4%的大學生選擇了對某一行業(yè)的熟悉程度這一選項，而依據(jù)自己專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)方向的僅占20.0% 我們認為，大學生應該理性對待自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。有關專家建議，畢業(yè)生面對當前的形勢，選擇自主創(chuàng)業(yè)一定要多些理性。

利用在校期間多學習。在校期間除了學習知識以外，還可尋找機會深入社會，了解相關行業(yè)的基本運作模式，學習管理知識，學會處理資源、信息。當前，在大學里老師還只能起到整體的引導作用，針對個體的引導比較少，這就要學生積極主動向相關專業(yè)老師請教。

擺脫以往的創(chuàng)業(yè)誤區(qū)。從以往情況看，大學生創(chuàng)業(yè)走的多是IT、高科技的路子，現(xiàn)在看來，這些行業(yè)留給畢業(yè)生的空間已經(jīng)很小。因此，大學生創(chuàng)業(yè)時可適當“降低”身份，尋求其他發(fā)展空間，比如，在缺乏高素質人才的服務行業(yè)，剛畢業(yè)的大學生較容易能搶得先機。

要有發(fā)揮他人聰明的智慧。要以包容、開放的心態(tài)與他人合作，善于站在別人的立場上考慮問題，這樣才能獲得自己利益的同時，照顧別人的利益。要有發(fā)揮別人聰明的智慧，讓別人按你設定的目標前進，卻絲毫沒有被強迫接受的感覺。

六、大學生創(chuàng)業(yè)要認清自身的優(yōu)勢和劣勢

一、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：

（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通；

（2）自主學習知識的能力強；

（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；

（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；

（5）運用IT技術能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息；（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；

（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；

（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。

二、大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢 ：

（1）缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網(wǎng)絡；

（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；

（4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”

（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法；

（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；

（8）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

七．學校引導學生正確對待創(chuàng)業(yè)

選擇創(chuàng)業(yè)項首先是選自己。選擇創(chuàng)業(yè)項目需要四個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、知識積累與結構，性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發(fā)展趨勢的認識，穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業(yè)知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。但僅靠自己的激情是不夠的，在現(xiàn)今倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)的社會里，學校也起到關鍵作用。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。

（一）引導學生正確認識創(chuàng)業(yè)的含義。

首先是要引導學生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義。要使大學生懂得，創(chuàng)業(yè)既不是頭腦發(fā)熱的“下?！?，也不是普通的專業(yè)性比賽或科研設計，其實質是要求學生能結合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求開發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟效益，由知識的擁有者變成為社會創(chuàng)造價值、作出貢獻的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質；創(chuàng)業(yè)不是個人行為，是合作和表率；創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻與無私；創(chuàng)業(yè)者是堅定的愛國者，是富有激情的實踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實干家。

（二）引導學生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。

大量事實表明，許多學生在創(chuàng)業(yè)之初，雄心勃勃，往往在實施過程中，因為遇到這樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場競爭日趨激烈的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)成功與否，不僅取決于是否有強烈的創(chuàng)業(yè)意識、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

（三）引導學生形成腳踏實地的務實心理。

學生大多處于風華正茂、激情洋溢的時代，很容易追風逐潮，表現(xiàn)自我。要培養(yǎng)學生冷靜觀察的習慣，遇事多思考，多比較，盡量克服盲目攀比的心理。要培養(yǎng)學生實事求是的思維方式，遇到那些誘人的規(guī)劃、宏偉的藍圖、美好的事情都要設身處地的分析，分析實現(xiàn)的可能性，分析實現(xiàn)的基本條件，分析自身具備的能力，這樣就會得出一些務實的結論，減少或避免一些無謂的損失與失敗。

現(xiàn)今，大多數(shù)的大學生有創(chuàng)業(yè)的想法，或者已經(jīng)嘗試創(chuàng)業(yè)甚至已累計一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗?，F(xiàn)在的大學生對于創(chuàng)業(yè)都比較理性，不會盲目的去做。然而很多有熱情的學生們對于創(chuàng)業(yè)卻缺少了實際上的積極行動。據(jù)調查，我校65.7%的學生對于學校開展的創(chuàng)業(yè)活動或創(chuàng)業(yè)成功人士、專家開的講座并沒有積極參加，而且大多數(shù)人不會主動的去深入了解國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法則，只有8.2%的人經(jīng)常關注，32.7%的人偶爾關注。所以，我認為有理想的同學們應該多積極了解，關注著方面的問題，以免以后實施時的無措！

（四）、在校大學生創(chuàng)業(yè)須慎行

在經(jīng)過調查之后，我們了解了我校在校大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和目前學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。綜合各種因素來權衡在校大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊，我們認為目前的環(huán)境還不適合大多數(shù)的在校大學生進行創(chuàng)業(yè)。針對大多數(shù)的在校大學生我們反對盲目創(chuàng)業(yè)行為，對于有能力、有興趣的個別大學生我們建議要慎重對待、理性創(chuàng)業(yè)。對此結論，我們是基于以下的幾點考慮：

1、并非所有的在校大學生都適合創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)只是職業(yè)選擇中的一種。盡管目前社會上大力的宣揚創(chuàng)業(yè)英雄，但是能讓我們承認的真正成功的創(chuàng)業(yè)者是很少的，在社會上更多的人選擇的是適合自己的職業(yè)，俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。合適的才是正確的，在校大學生在寶貴的幾年大學時光里，應該認真考慮的是自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后根據(jù)實際情況抓緊時間學習相關的理論知識，培養(yǎng)相關的能力和素質。為以后的就業(yè)做好充分的準備。

2、對于大學生而言，什么是最重要的？學業(yè)！大學生涯對于每個人來說是人生中非常重要的一段學習時光，錯過了就再也回不去了。有些大學生創(chuàng)業(yè)的初衷是積累社會經(jīng)驗、鍛煉自我能力，這一點是我們值得肯定的地方，相對于理論性很強的大學生來說創(chuàng)業(yè)過程中得到的一些經(jīng)驗很重要，這無可厚非。然而，相對于專業(yè)知識不扎實的大學生，以學業(yè)的代價去換取社會經(jīng)驗就值得再考慮了。創(chuàng)業(yè)不僅要投入的是資金，同時還有大量的時間和精力，“創(chuàng)業(yè)學業(yè)兩手抓，兩手都兼顧”，對于大多數(shù)的在校大學生來說是不可能的，最終的結果很可能是“賠了夫人又折兵”——兩手空空，滿心遺憾。

3、任何事物都存在著兩面性，創(chuàng)業(yè)也一樣。對于一些真正有能力有興趣的大學生，筆者是持鼓勵態(tài)度的，前提是對于創(chuàng)業(yè)要有足夠理性的認識，在校期間主動去了解相關的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)的理論知識以及一些成功和失敗的創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗，正如廣西師范大學張宗華所說的“兵馬未動，決策先行”，打有準備之仗是大學生創(chuàng)業(yè)的首選路徑，以此增加創(chuàng)業(yè)成功的砝碼。還有很重要的一點就是創(chuàng)業(yè)之前一定要做好失敗的心理準備。做最充分的準備，做最徹底的努力，做最壞的打算，“三做”是我們小組給各位創(chuàng)業(yè)者的一點建議。

第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)問題調查問卷

大學生創(chuàng)業(yè)問題調查問卷

歡迎參加本次答題

Q1 您對創(chuàng)業(yè)的概念是(單選題)A.開辦一個企業(yè)（公司）B.開發(fā)一項科研技術

C.選項1隨意開創(chuàng)一份事業(yè)就叫創(chuàng)業(yè)

Q2 您是不是有創(chuàng)業(yè)的想法()(單選題)A.有 B.沒有 C.迷茫中

Q3 您認為創(chuàng)業(yè)的最佳時機是什么時候？(單選題)A.大學期間 B.應屆畢業(yè)之后

C.工作幾年之后，有一定的經(jīng)驗 D.其它

Q4 什么情況下，您會選擇創(chuàng)業(yè)？(單選題)A.擁有自己的科研成果 B.就業(yè)不理想

C.有一定的資金，沒有家庭負擔 D..個人的理想

Q5 您認為創(chuàng)業(yè)最大的障礙的是什么(單選題)A.經(jīng)驗不足，缺乏人際關系 B.資金問題 C.一個好的想法

D.社會關注度、環(huán)境等問題

Q6 您是否滿意國家社會對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持(單選題)A.很滿意，國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持 B.相對滿意，但仍有不足

C.不滿意，完全沒有履行國家的責任 D.覺得似乎國家沒怎么重視過這個問題

Q7 當您在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)資金不足等財務問題時您會(單選題)A.向政府部門申請資金 B.向銀行貸 C.吸引風險投資 D.向親朋好友借錢 E.自己積累 F.其他

更多問卷模板請上問卷網(wǎng) Q8 在創(chuàng)業(yè)前，您會做哪些準備（可多選）(多選題)A.參加創(chuàng)業(yè)設計大賽 B.看創(chuàng)業(yè)書籍 C.到企業(yè)學習

D.求助創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家 E.其他

Q9.您認為政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做哪些扶持？(任選兩項)* *(單選題)A.大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持

B.社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務 C.政策支持 D.宣傳鼓勵

E.政府不應該扶持，不應再出臺過多的這類政策，使大量 大學生盲目地選擇創(chuàng)業(yè)而荒廢學業(yè)

Q10 在創(chuàng)業(yè)道路上要找準自己的合適位置，你會根據(jù)(單選題)A.自己的興趣 B.自己的專業(yè) C.市場需要

D.對某一行業(yè)熟悉

Q11 您認為大學生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層優(yōu)勢在哪里？（多項）(多選題)A.年輕有活力，勇于拼搏 B.專業(yè)素質較高

C.學習能力強，有創(chuàng)新精神 D.網(wǎng)絡信息能力強

E.具備較好的溝通能力、人際關系良好 F.其他

Q12 您認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么？（多項）(多選題)A.個人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦

B.適合的社會環(huán)境和政策支持

C.學校或社會提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務 D.一個優(yōu)秀的團隊

Q13 如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪種資金籌集形式?（多項）(多選題)A.合伙團隊創(chuàng)業(yè)

B.家庭投資，學生創(chuàng)業(yè) C.自己籌資創(chuàng)業(yè) D.向銀行貸款

E.向政府部門申請資金

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