第一篇：詹天佑教學設計[推薦]

《詹天佑》教學中滲透德育教案

(一)教學目的要求

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學習本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

（四）學法指導：

教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。

為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學習。

在感悟“愛國”方面，（激愛國之情。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。詹天佑的愛國主義精神主要表現(xiàn)在他不負祖國之望，不負人民之托，在帝國主義國家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務。在修筑京張鐵路的過程中，他知難而進，身體力行，用自己的實際行動，比原計劃提早兩年完成了修筑任務，給藐視中國的帝國主義者一有力的回擊，為中國人民爭了一口氣。教學時，我結合這一教材，滲透愛國主義教育，使學生受到熏陶，愛國之情油然而生。）

學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設計?人?字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。

（五）、教學流程。

第二課時

一、品讀課文 感知“杰出”。

通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。

（樹民族之魂。要讓學生了解歷史、認識過去，從而樹立民族自尊感。小學課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無能，中國受帝國主義的欺侮。當清政府剛提出修筑京張鐵路計劃時，好多帝國主義國家都想爭奪這條鐵路的修筑權，妄想控制我國的北部。他們既互相勾結，又互相爭奪，百般阻撓，無理要挾，鄙視嘲笑，說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”中國人民的尊嚴、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱。教學時，學生們個個義憤填膺。我抓住了這個火候教育學生：中華民族是偉大的民族，中國人民是有志氣的人民。過去屈辱的歷史讓它永遠過去，不再復返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國更加繁榮富強，為使我們的民族更加興旺發(fā)達而勤奮學習。）

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

2、學習“勘測線路”部分。

（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。

（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；

3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？

（指做人之道?！缎W教育學》指出：“榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學生的一種方法。這種方法適應少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點?！苯虒W時，我抓住詹天佑這一人物的精神品質，對學生滲透思想品德教育。例如，在勘測線路中，詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”教育學生對待學習要有嚴肅認真、一絲不茍的科學態(tài)度；從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁??。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。教育學生樹立知難而進，勇往直前的大無畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計算。教育學生學習詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點構圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。教育學生具有踏實肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風。通過分析人物形象，展示人物的精神品質，起到了一定的示范作用，對學生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動力。）

同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

（2）、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

（立創(chuàng)造之志。在語文教學中滲透思想品德教育包括對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要教育學生為祖國的四化建設創(chuàng)造出更多的奇跡。然而，小學生創(chuàng)造意識的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向。詹天佑在當時科學技術極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結合實際采用了中部鑿井法和兩端鑿進法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設計了一種“人”字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神。教學時，我組織學生開展“我?guī)驼蔡煊酉朕k法”的專題討論，讓大家開動腦筋，充分發(fā)表意見。從而形成了一種創(chuàng)造意識，使得為四化建設發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多奇跡的遠大志向播進了每個學生的心田。）

（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）

（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

二、略講第4段。

激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情??！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

教師提供資料：

1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學習寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。

2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關系？

（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）

3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質的寫法，并在以后習作中運用。

第二篇：《詹天佑》教學設計

《詹天佑》第二課時教學設計

東阿縣姚寨中心小學 姚華

學習目標：

1、品讀課文，重點學習課文四至六自然段。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路的過程，能抓住重要語句體會人物的品質。

3、學習作者描寫人物的寫作方法。重難點：

重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

一、導入

同學們，今天我們繼續(xù)學習《詹天佑》，齊讀課題，通過上節(jié)課的學習，我們已經對課文內容有了初步了解，同學們還記得嗎？詹天佑是在什么情況下接受任務的呢？（生：帝國主義的阻撓，要挾，嘲笑，自然環(huán)境的惡劣等）（板書：接受任務 困難重重），他受命于危難之中，這條鐵路的最后結果怎么樣了？我們一起打開書，快速瀏覽課文，用書中的話來回答。找到了嗎？（指名答）（板書：提前竣工 有力回擊）

詹天佑接受任務時困難重重，最后卻提前竣工，這其中肯定滲透了他辛勤的努力，同學們想知道嗎？那就仔細讀書，你會有更多的感

動。

二、出示學習目標 1.出示.自學指導一

（1、自由讀課文第四自然段。

2、用不同的符號標畫出詹天佑勘測線路時是怎么說的？怎么做的？怎么想的？并寫下你的體會。）

同學們讀書十分認真，肯定有了自己的感受，下面請同學們用筆標畫出相關語句，在感受最深的地方寫下你的體會。（提醒：注意坐姿，寫字姿勢）

下面我們一起來學習“勘測線路”（板書：勘測線路）

詹天佑是怎么說的呢？（指名回答）同學們找到沒有？一起來看一下。（出示詹天佑說的話）這是人物的語言描寫。你從中體會到什么呢？（指名答）（要求嚴格，工作認真）同學們體會到了嗎？那能不能通過讀來體現(xiàn)詹天佑的嚴格要求呢？練習讀，指名讀。

詹天佑是這么說的，他又是怎么做的呢？（指名答）（出示做的內容）這是人物的動作描寫。你從中又有哪些體會呢？（指名答）（以身作則，身先士卒，不分晝夜，虛心請教等）（板書：工作認真）看來你的感受比較深，我想你一定是通過認真讀書體會到吧。

遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？（指名答）這是人物的心理描寫。老師讀，你又認識了一位怎樣的詹天佑呢？（有決心，信心）

小結：作者抓住了人物的語言，動作，心理活動描寫把詹天佑的嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度寫了出來，這是一種很好的寫作方法，希望同學們能夠借鑒并加以運用。詹天佑經過親自勘測，周密計算，終于完成了第

一步勘測任務，接下來他又做了哪些事情呢？

2、出示自學指導二。

（1、默讀課文描寫開鑿隧道、設計人字形線路的語句。

2、小組合作，設計“居庸關、八達嶺、人字形線路的示意圖，并解說。）

1、2、首先請同學們默讀第五六自然段。

下面以小組為單位，合作學習。（找兩名同學上臺畫）同學們設計的都很棒，我先來采訪一下臺上的二名同學，假如臺下是鐵路方面的專家，記者你是詹天佑，你會怎么向大家解說呢？（大家好，我是詹天佑，因為?所以?）

詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？（板書：開鑿隧道 巧奪天工；設計線路 大膽創(chuàng)新）小結：

就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊,注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。課文已經學完，我相信同學們和老師一樣心情久久難以平靜，雖然事情過去已經一百多年了，但是詹天佑愛國熱情和杰出的才能仍然激勵著我們，如果我們來到詹的銅像前，又想對他說些什么呢？ 小練筆：

面對詹天佑的銅像，我想說：______________.板書設計：

詹天佑 愛國 杰出 接受任務 困難重重

勘測線路 工作認真

開鑿隧道 巧奪天工

設計線路 大膽創(chuàng)新

提前竣工 有力回擊

第三篇：《詹天佑》教學設計

20、詹天佑 盧勝文

【教學內容】第二課時，學習課文第4自然段至結束。【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時，《語文課程標準》指出“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程”，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。

因此，本設計力求引導學生在教師的引領下自主學習，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目標。開鑿隧道的兩種方法”及“設計人字形線路”這兩處是學生理解的難點，教學中將適時運用課件演示，促進學生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。

【教材簡析】

本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經過選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。

【教學目標】

知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。過程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

情感態(tài)度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。

【教學重點】

感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

【教學難點】

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、談話復習，導入新課

1、今天，我們繼續(xù)學習20課詹天佑。（板書課題，學生齊讀。）

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等。）對了，通過上節(jié)課的學習，我們知道了詹天佑是一位（）。（板書：杰出

愛國）

2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

3、這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學習課文解決這個問題。

二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標題概括

1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

（課件出示：自學提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學習方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）

2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。（適時板書。）

三、學習4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷

1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？

2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務？他是怎么想的？

（相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）

（1）你從這句話中體會到了什么？

指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但??而且??”來說一說嗎？（3）你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀。

3、詹天佑還怎么說、怎么做的？（預設）

交流品讀以下幾句（根據學生回答隨機出示）：

（1）句1：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口?！保?/p>

A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？ B、從這句話你體會到了什么？（嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。）C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？

D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。

E、同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是。）

我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀。）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀。）極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀。）

（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算?！保?/p>

A、（指名）你能談談你的體會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風。）

B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

C、教師小結：是??！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

D、請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。指名讀。

小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

四、學習5、6自然段，體會“杰出”的智慧

1、過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

2、默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替。）

3、交流反饋。

（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口?！保?/p>

（2）下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。）

（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）

（4）詹天佑成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？

是啊，更讓人驚嘆的是他設計了“人”字形線路，火車經過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？

（指名學生說，師邊動畫演示邊總結。）

同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？為什么？ 看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）

五、感情升華，總結全文

1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后一段。

（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）

讀了這一段，你的心情如何？

小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

學生交流，點評。

3、總結全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。【板書設計】

20、詹天佑

杰出

愛國

勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形鐵路 【教學反思】

《詹天佑》一文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對學生進行進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設計便是理解文本的重難點。教學中，我努力引導學生結合文本中的重點語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導學生走進文本，走入人物心靈，放手讓學生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。

在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設計線路的創(chuàng)新精神時，我充分關注預設與生成的動態(tài)變化過程，積極引導孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎上巧借多媒體技術的優(yōu)勢，進行直觀演示，從而突破了教學難點，也使學生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師?！苯又脽岽蜩F進行拓展升華，引導學生“我手寫我心”，進行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學生的整個學習過程“水到渠成”。

第四篇：《詹天佑》教學設計

《詹天佑》教學設計

甘肅省龍崗小學：俞新蘭 教學設計理念：

《詹天佑》一文用人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表明了中國人民的智慧和力量。課文圍繞“詹天佑是杰出的愛國工程師”這一中心展開，由于當時情況距今較遠，學生在理解上有一定難度，因此，課前，讓學生收集有關材料，課內，借助多媒體課件，以讀為主，在充分讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點詞句,體會文章的思想感情和詹天佑的創(chuàng)新精神。學習“開鑿隧道”、“人字形線路”這部分內容時，通過學生讀、議、畫、演解決這一難點，從而體會詹天佑的杰出才能。這篇課文又是進行愛國主義教育的好教材，因此，在學文過程中引導學生體會詹天佑的愛國精神，在學完課文后，又啟發(fā)學生：學完課文后，你想對詹天佑說些什么？對自己說些什么？對外國人說什么？在想說的過程中進一步激發(fā)學生熱愛祖國、立志為國作貢獻的情感。教學目標：

1.學會本課10個生字，能正確寫下列詞語：施工 阻撓 控制 嘲笑 毅然 繪圖 泥漿 岔道口 竣工 藐視 居庸關 勘測 勉勵 贊嘆不已

2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。4.激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。教學重點和難點：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，結合具體事例，認識詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。教法與學法：

為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，我將采用多種形式讀書法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。并讓學生通過“讀 說 畫 演”的學習方法弄懂課文內容。由扶到放，逐步形成自學能力。教學準備： 多媒體課件

教學課時： 第二課時

教學流程：

一、激趣導入 交流資料

1.課件出示詹天佑圖像，設疑：此人是誰？以此導入并 板書課題。

2.指導學生交流搜集的有關詹天佑的資料。

3.師補充資料。

二、檢查預習質疑問難

1.出示生字詞，生讀。2.檢查預習

（1）詹天佑是怎樣一個人？用課文中的一 句話來概括。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

（2）課文主要講了一件什么事？（3）課文是按怎樣的順序來講的？

學生思考并回答問題 3.質疑：

學生提出不懂問題（教師記錄）

三、精讀批注，感悟“愛國”

1.指導學生朗讀課文第一、二自然段。

2.針對這兩段引導學生抓關鍵詞語理解詹天佑的“愛國”。

3.學生匯報交流，抓關鍵詞語總結回答問題，體會詹天佑的“愛國”。

四、畫圖自學，理解“杰出” 1.指導學生閱讀課文五、六兩段。2.提出目標任務：

（1）詹天佑的杰出才能又表現(xiàn)在哪里呢？

（2）開鑿隧道和設計“人”形線路是怎么回事，請同學們邊讀課文邊畫一畫詹天佑開鑿八達嶺和居庸關隧道示意圖，一會兒老師請兩名同學來黑板上畫。

a學生閱讀課文五六兩段，畫開鑿兩隧道示意圖 b兩生到黑板分別畫開鑿八達嶺和居庸關隧道示意圖 c課件演示詹天佑“人”字形線路設計的創(chuàng)舉。3.教師總結引導學生感悟詹天佑的“杰出”。

五、拓展延伸、深化主題 1.大屏幕出示詹天佑銅像。

2.現(xiàn)在我們來寫一寫你想對詹天佑說些什么？對自己說些什么？對外國人說些什么？（1）學生寫自己想說的話。（2）全班交流。3.教師總結，升華主題。

六、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的部分 板書設計

愛國——臨危受命 提前竣工 有力回擊 詹天佑

杰出——勘測線路 開鑿隧道 “人”字線路

第五篇：詹天佑教學設計

蘇教版《詹天佑》第二課時教學設計

教學目標

1、學習作者抓住人物言行、心理及聯(lián)系社會環(huán)境表現(xiàn)人物特點的寫法。

2、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動等語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學重難點：

在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、請看一組圖片。

2、師:這是一組關于我國高鐵的圖片。今天的中國，高速鐵路四通八達，任何懸崖峭壁，任何的山川河流也阻擋不了高速鐵路的足跡。我們的高鐵技術是世界上最先進的，許多國家都邀請我們國家的工程師給他們修建高速鐵路?？墒窃谝话俣嗄昵暗那宄┠?，我們自己想修一條鐵路都不能自主。我們要紀念的是這條鐵路，它的名字叫＿＿京張鐵路，因為這是——（學生讀）我們更要紀念這個人，它的名字是——詹天佑，因為他是——（學生讀）

2、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習20課《詹天佑》。首先，大家回憶一下詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個任務的？

3、為了完成任務，詹天佑克服了千難萬險，歷盡了千辛萬苦。文章主要寫了他在修筑京張鐵路過程中的哪三件事？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

二、細讀課文，再現(xiàn)情景。

1、今天就讓我們穿過時空隧道一起走進當年的施工現(xiàn)場，一同去感受那段難忘的歲月！首先讓我們走進勘測現(xiàn)場。請大家認真地默讀課文第四小節(jié)，用“____”畫出描寫詹天佑語言的句子，用“ ” 畫出描寫詹天佑行動的句子，用“ ” 畫出描寫詹天佑想法的句子，并在旁邊簡單寫寫自己的體會。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、誰先來讀讀描寫詹天佑語言的句子。

課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說…這類說法不應該出自工程人員之口?！?/p>

①你從這句話中體會到什么？你從哪些詞語體會到的？ ②引讀：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地說（齊讀）；看到個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地說（齊讀）。

4、是呀，一路都是高山深澗，懸崖峭壁，因此，勘測線路來不得一點兒疏忽。（出示：哪里??哪里??哪里??哪里??）引讀：四個“哪里”。

5、透過人物語言的刻畫，我們深深感受到詹天佑對工作的一絲不茍。詹天佑是這么說的，他又是怎么做的呢？誰來讀讀描寫詹天佑行動的句子。

課件出示： 他親自帶著學生和工人，??為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r民。①你從這段話體會到什么？你從哪些詞語體會到的？ ②讀著這段文字，你仿佛看到了哪些感人的畫面？

③閱讀著這段文字，我們不由得對詹天佑產生了深深的敬佩之情。能把這種情感融入你的朗讀嗎？（指名讀、齊讀）

6、剛才同學們讀得不錯，說得也不錯，那么詹天佑遇到困難的時候，他又是怎么想的呢？

課件出示：遇到困難，他總是想：??而且會使中國工程師失掉信心。

①你從這句話體會到什么？你從哪些詞中體會到的？能通過朗讀把你的體會表達出來嗎？

②聯(lián)系上下文說說詹天佑在修路中都遇到哪些困難？

③這些困難詹天佑都能克服，最大的困難來自于人為制造的困難啊！出示資料，指名讀。（課件出示）

③引讀：

1、當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，他總是想——（引讀）當?shù)蹏髁x準備看中國人出洋相的時候，他總是想——當女婿被綁架、女兒身亡的時候，詹天佑總是想——（引讀）

④盡管困難重重，但詹天佑總是想

這樸實而飽含真情的心靈獨白，無不浸透著詹天佑深深的愛國情懷。（板書：愛國）正是這深深的愛國情懷，正是他一心為中國人爭氣的堅定信念，成了他修筑京張鐵路的強大動力。所以他在工作中腳踏實地，一絲不茍。

7、接下來讓我們走進開鑿隧道的現(xiàn)場。由于鐵路要經過高山，因此就必須要開鑿隧道。其中屬居庸關和八達嶺兩個隧道的工程為最艱巨。詹天佑又是怎么解決這個技術性難題的呢？請你們認真讀課文第5自然段，然后在課前老師發(fā)的作業(yè)紙上畫出示意圖。

8、創(chuàng)設情景：

（1）假如你就是詹天佑，你現(xiàn)在面對的是施工人員，你該怎么介紹你的開鑿方法呢？同桌兩人先互相介紹，后指名介紹居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿方法。

（2）教師這時充當記者采訪詹天佑：請問詹天佑總工程師，這兩種開鑿方法能不能調換呢？為什么？

9、根據山的不同特點采取不同的開鑿方法，（課件出示示意圖）詹天佑真了不起，不愧于我國的杰出工程師。（板書：杰出）鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑又想出了一個什么高招讓火車爬上這么陡的山坡的呢？請你們認真默讀課文第六自然段，一會兒老師請你們來做做小小火車司機，把火車開上坡去。（火車可用鉛筆等文具代替）

10、同桌相互演示，指名上臺演示。

11、課件演示，加深理解。

（借助課文“人”字形線路的插圖用鉛筆等文具模擬行駛以及教師的動畫演示，讓學生理解“人”字形線路的作用或好處，從而體會詹天佑用杰出的智慧和才能報效祖國。）

12、同學們，詹天佑為什么要設計人字形線路？設計這個線路有什么好處? 這種設計當時在全世界范圍內還沒有人能夠想出來，詹天佑想出來了，這真是一種創(chuàng)舉呀！

13、課文5、6自然段，作者通過對詹天佑開鑿隧道和設計人字形線路這樣的行動描寫，又讓我們看到了一個怎樣的詹天佑？

三、總結全文，引導說話。

1、正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著這一份堅定的信念，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！為所有的中國人爭了光！請同學們一起讀讀最后一小節(jié)。

2、京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！你能給這條鐵路取一個有特殊意義的名字嗎？

3寫話練習：假如此時你就是一位來到詹天佑的銅像前的游客，你一定有很多心里話想對詹天佑說，把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語)想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

4、指名交流，師生評議。

5、教師小結：雖然詹天佑遠離了我們，雖然中國高鐵四通八達，但詹天佑用生命書寫的“人”字卻永遠留在了華夏大地。（板書：“人”）它激勵了一代又一代中國工程師，創(chuàng)造了一個又一個工程上的奇跡。

板書設計：

詹天佑

人

愛國杰出

開鑿隧道勘測線路 設計線路