第一篇：中學(xué)語文學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程編寫提綱

中學(xué)語文學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程編寫提綱

一、課程的基本理念．語文學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力?；趯W(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)和環(huán)境條件，突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的能力、閱讀能力、寫作能力和交流表達(dá)能力。在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，注意發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。．訓(xùn)練課程內(nèi)容是學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充和延伸，要注意保持與新課標(biāo)教材內(nèi)容的鏈接和同步，但不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。要充分注意運(yùn)用語文材料的生動(dòng)性、趣味性。．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和好奇心、求知欲。從課程內(nèi)容的確定，到學(xué)習(xí)形式、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都要有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神。

二、課程設(shè)計(jì)思路、訓(xùn)練課程根據(jù)新課標(biāo)教材體系整體設(shè)計(jì)。

如初中課程按7 一9 年級分上、下學(xué)期循序漸進(jìn)，以每學(xué)期教材的單元內(nèi)容為訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)單元。例如七年級下學(xué)期語文課本（人教版）內(nèi)容分為6 個(gè)單元，課程內(nèi)容也相應(yīng)編寫為6 個(gè)能力訓(xùn)練與測評單元。2 ．切｝練課程按單元設(shè)5 個(gè)專欄訓(xùn)練平臺(tái)。

(1）聯(lián)想天空

本專欄訓(xùn)練運(yùn)用詞語的能力。學(xué)習(xí)積累的詞語從教材課文中選取。運(yùn)用聯(lián)想、想象學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生記憶、積累詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用常見的修辭

手法，增強(qiáng)語感，發(fā)展想象力。

(2）聚沙成塔

本欄目訓(xùn)練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。通過判斷、選擇形式訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用字音、字形、詞義辨析、句子基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

(3）閱讀快車

本專欄訓(xùn)練快速閱讀能力。加強(qiáng)對課文寫作思路結(jié)構(gòu)的理解，對課文思想、內(nèi)容、表現(xiàn)手法的理解。

(4）同步作文平臺(tái)

本專欄訓(xùn)練寫作能力。注意突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用寫作能力。作文指導(dǎo)著重于社會(huì)、校園生活實(shí)用寫作，作文題與課文材料有關(guān)聯(lián)性、可借鑒性。(5）書山論劍

本專欄訓(xùn)練交流表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)的平臺(tái)，參與討論問題，發(fā)表自己的見解，探究問題真相，評判問題是非。討論題結(jié)合教材課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。．訓(xùn)練課程內(nèi)容每個(gè)專欄每個(gè)單元一般以1 個(gè)課時(shí)（45 分鐘）為適宜。學(xué)生自主完成“聯(lián)想天空”、“聚沙成塔”、“閱讀快車”的訓(xùn)練時(shí)間為2 個(gè)課時(shí)。完成“生活硯臺(tái)”作文的訓(xùn)練時(shí)間為1 個(gè)課時(shí)。學(xué)生自主參與“書山論劍”表述交流，提倡自由參加，靈活掌握時(shí)間。4 ．訓(xùn)練課程要設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)和激勵(lì)體系。每個(gè)專欄每次訓(xùn)練都要有測評辦法，累計(jì)每學(xué)期至學(xué)年，要有綜合評價(jià)指標(biāo)。還要設(shè)計(jì)參加訓(xùn)練

課程學(xué)生之間的橫向比較評價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，要設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生參加訓(xùn)練活動(dòng)的積極性。

語文學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課題組

第二篇：學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程簡介

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程簡介

當(dāng)前中國3億在校中小學(xué)生中，有5000萬差生，即有一門以上功課不及格的學(xué)生。也就是說每6個(gè)孩子中就有一個(gè)一門以上功課不及格。孩子成了 “差生”，總是使家長著 急的事。尤其在當(dāng)前學(xué)習(xí)競爭如此激烈的形勢下，更加使人心焦。

5000萬個(gè)學(xué)生的背后，是5千萬個(gè)家庭。按照我國獨(dú)生子國策，家庭結(jié)構(gòu)為“4： 2： 1 ”，5千萬個(gè)家庭，意味著影響到3.5億人的心情。換個(gè)角度看，全國有1 I 4的人陷入這 種焦慮中。

是什么原因使孩子成了差生？ 究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：1.家長“望子成龍”心切，給孩子加了過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，致使孩子負(fù)擔(dān)過重而厭 學(xué)；又因厭學(xué)，上課不愿意聽講，成績下降；因?yàn)槌煽儾缓?，自卑心理曰益?yán)重，便破罐子破摔，致使成績更為下降，而進(jìn)入惡性循環(huán)。

2.家長的教育方式不當(dāng)，當(dāng)孩子成績下降時(shí)，不是諷刺挖苦，便是打罵，使孩子

對學(xué)繊既惡

3.孩子注意能力低下，不能專注于學(xué)習(xí)。4.動(dòng)漫、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的影響過大，使孩子情緒浮躁、渙散，精神難以集中 在學(xué)習(xí)上。

5.學(xué)校班級人數(shù)過多，老師難以釆用“后發(fā)式”教學(xué)，對學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)注不夠，致使注意力逐漸渙散，學(xué)習(xí)成績下降。

6.孩子在溺愛環(huán)境中長大，意志力薄弱，學(xué)習(xí)上吃不了苦，成績不佳。以上列舉的6條原因中，1，2條是厭學(xué)原因，后4條直接指

向注意力問題，而厭學(xué)最終也會(huì)導(dǎo)致注意力渙散。因此可以說注意力渙散是影響孩子學(xué)習(xí)的最主要“敵人”。

根據(jù)調(diào)査，不是智力問題，而是注意力不佳導(dǎo)致學(xué)習(xí)不良的孩子大量存在。要改變這種“惡性循環(huán)”的現(xiàn)狀，家長首先應(yīng)分析原因

如果您的孩子有如下一些表現(xiàn)，就是因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致了成績下降。

1.上課10分鐘后’就開始動(dòng)、說話；

2.不知上課講的是什么，不知留的作業(yè)是什么；

3.上課走神，聽課效果差；

4.朗讀時(shí)，錯(cuò)字、丟字很多；作業(yè)中掉字、錯(cuò)字、錯(cuò)符號(hào)，抄錯(cuò)得數(shù)；考試中，看 錯(cuò)題，丟題；

5.做作業(yè)時(shí)，不能集中精力，邊做邊玩；一有聲響就分心，三心二意，作業(yè)效 率低；

6.做作業(yè)時(shí)，沒有家長陪就敬不完；

7.特別不愿意做那些需要持續(xù)用腦的功課或訓(xùn)練；

8.游戲或做事時(shí)不注意細(xì)節(jié)，常犯粗心大意的錯(cuò)誤；

9.經(jīng)常弄丟東西，例如：玩具、鉛筆、書本或其它學(xué)習(xí)用具；

10.經(jīng)常忘事，例如：上學(xué)校時(shí)丟三落四，忘了帶該帶的東西，忘記老師安排和分配的任務(wù)；

11.家長對孩子講的話，孩子經(jīng)常聽不見。

注意力是決定我們生存質(zhì)量的寶貴的心理品質(zhì)。

注意力的定義：注意力是將心理活動(dòng)指向和集中于一定對象的能力，是學(xué)習(xí)知識(shí)的 門戶。注意力的好壞直接決定了學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。俄國教育家烏申斯基曾把注意力比喻為“一扇門”，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通 過它。如果這扇門半幵半閉或者沒有幵后，外界的東西也就只能夠進(jìn)來一部分，甚至一點(diǎn)都沒有進(jìn)來。這樣就一定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

這里特別要提醒的是，“注意力”是外界事物進(jìn)入“心靈”的“一扇門”，是人在認(rèn) 識(shí)事物過程中“心理活動(dòng)”的指向和集中的能力。一切認(rèn)識(shí)過程如里沒有有注意力的參加，就會(huì)變成“視而不見、聽而不聞”的所謂“心不在焉”。如果一個(gè)孩子在課堂上雖然看著 老師講話，心卻想著電視的內(nèi)容，他的注意力沒有參與和老師講課內(nèi)容的互動(dòng)，自然也 就沒有聽到老師講的是什么內(nèi)容。當(dāng)然，課堂上做小動(dòng)作，他的注意力全部集中于他所做的事情上，同樣也沒有聽到老師講課的內(nèi)容。所以，對于學(xué)習(xí)來說，注意力的參與與否是極為重要的。

人一旦有意識(shí)地參與并集中于一定對象時(shí)，他的感官一一眼睛和耳朵就都會(huì)指向這個(gè)事物，才有可能聽明白，看清楚。

一個(gè)人從看一東西/場景到記住的過程大致包括幾部：看見——看全（范圍）——看清楚（細(xì)節(jié)）——看明白（理解）——記住。一個(gè)人從聽某一聲音/場景到記住的過程大致包括幾個(gè)步：聽見一聽全（完整)―聽請楚（細(xì)微)一聽明白（理解)一記住。

在這兩種過程中，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題當(dāng)然都會(huì)影響最后的效果，有“意識(shí)”的參 與對獲得最好的效果必不可少，也就是說注意力扮演著舉足輕重的角色。

A.孩子的粗心不外乎是看錯(cuò)、看漏，抄錯(cuò)、抄漏。在讀書時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為漏讀、錯(cuò)讀;寫字、做算術(shù)題時(shí)，把相近的漢字、數(shù)字、演算符號(hào)看錯(cuò)、看漏，抄錯(cuò)、抄漏，甚至?xí)?對的計(jì)算結(jié)果抄錯(cuò)。這些表現(xiàn)都是不能準(zhǔn)確地看全、看清楚細(xì)節(jié)所造成的，也就表明孩 子的視覺集中、視覺分辨、視覺廣度以及視覺轉(zhuǎn)移、視動(dòng)協(xié)調(diào)能力較差。

B.還有的孩子沒有聽清老師布置的作業(yè)或者聽錯(cuò)、聽漏；在課堂上聽老師讀心算題目、讀默寫的漢字時(shí)，聽不準(zhǔn)，寫不對。這些表現(xiàn)都是不能準(zhǔn)確地聽全/聽清楚細(xì)微之 處所造成的，也就表明孩子的聽覺集中、聽覺分辨能力、聽覺轉(zhuǎn)移、聽動(dòng)協(xié)調(diào)能力較差。

C.有的孩子做作業(yè)慢，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、對課堂內(nèi)容沒有搞懂、有依賴心理等原 因外，還有就是視覺集中、視覺記憶、視動(dòng)協(xié)調(diào)等能力較差。表現(xiàn)為寫字時(shí)看一筆寫—筆，經(jīng)常寫錯(cuò)，擦掉又錯(cuò)，錯(cuò)了又擦。

D.有的孩子上課思想開小差，除了在想其他的事情，課堂內(nèi)容聽不懂、理解力差等 原因外，就是注意力的某些方面較差。例如老師講的前一個(gè)內(nèi)容還聽得好好的，當(dāng)老師 講下一個(gè)內(nèi)容時(shí)，孩子的思想還停留在第一個(gè)內(nèi)容上，表明注意轉(zhuǎn)移差。

總之，“注意力不集中”形成的原因雖然復(fù)雜，但它的種種表現(xiàn)都和視聽覺、聽知覺的渙散有著密切的關(guān)系。

本課程針對以上問題，歷經(jīng)兩年，經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)和修改，完成了本套中小學(xué)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程，在淮安洪澤外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)，淮安陽光心理咨詢中心開展實(shí)驗(yàn)班，取得了良好的效果。孩子們不僅注意力提高，觀察力、記憶力、思維能力、學(xué)習(xí)效率也有了明顯的提高。

更為可喜的是孩子們的自信心、意志力也增強(qiáng)，而且心態(tài)由過去的厭學(xué)轉(zhuǎn)為喜愛學(xué)習(xí)，由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

本課程的主要組成部分為四項(xiàng)內(nèi)容：注意力訓(xùn)練手冊+學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練軟件+學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練游戲（親子）+家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容。四個(gè)部分組成瑞德心學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練內(nèi)容。研發(fā)人員希望在訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，親子互動(dòng)。注意力訓(xùn)練主要包括放松訓(xùn)練、視覺追蹤、聽覺集中、視覺分辨、注意分配、注意穩(wěn)定性訓(xùn)練等。學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練軟件是配合學(xué)生完成注意力訓(xùn)練軟件的配套課程，可以在老師或家長的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。在時(shí)間上要根據(jù)訓(xùn)練效果適當(dāng)把握。在游戲的訓(xùn)練中，我們特別增加了學(xué)生精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練以及身體協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，可以有效增強(qiáng)兒童注意力的穩(wěn)定性。同時(shí)，為了幫助家長更好的幫助學(xué)生成長，科研人員特別編制了分年級的家庭教育讀本，讀本詳細(xì)的介紹了各個(gè)學(xué)齡階段孩子的生理和心理特點(diǎn)，以及在面對各個(gè)年齡階段家長的教育意見。相信會(huì)對親子之間的交流搭起溝通的橋梁。

第三篇：編寫提綱

1、項(xiàng)目名稱：

***11111111111112、項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)：

***1113、項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間：

***111111111114、主要任務(wù)：

***11111115、經(jīng)費(fèi)概算：

******、資金來源：

***1111111

第四篇：建議書編寫提綱

農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項(xiàng)目建議書編寫提綱

第一章項(xiàng)目概要

1.1項(xiàng)目范圍、開發(fā)規(guī)模

1.2 主要工程建設(shè)內(nèi)容與工期

1.3 投資估算和資金籌措

1.4 開發(fā)效益

第二章 項(xiàng)目區(qū)概況

2.1 地理位置及范圍

2.2 水文氣象、地形、地貌及土壤

2.3 土地利用現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平

2.4地方財(cái)政與農(nóng)民收入

2.5農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系狀況

2.6基礎(chǔ)設(shè)施

2.6.1 水利骨干工程現(xiàn)狀（灌溉、排水、防洪、水土保持等）

2.6.2 田間工程現(xiàn)狀

2.6.3 農(nóng)業(yè)機(jī)械及農(nóng)機(jī)服務(wù)設(shè)施

第三章 項(xiàng)目建設(shè)的必要性和可行性

3.1 項(xiàng)目建設(shè)必要性

項(xiàng)目申請的背景、當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)民群眾的期望，提出項(xiàng)目區(qū)當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要制約因素、存在的主要問題，要具體，有針對性。

3.2 項(xiàng)目建設(shè)技術(shù)可行性

項(xiàng)目區(qū)當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對項(xiàng)目建設(shè)的具體要求，擬建工程針對主要制約因素的解決效果，對不同解決技術(shù)方案的比較，從最優(yōu)目標(biāo)出發(fā)，對項(xiàng)目建設(shè)產(chǎn)生的效益、影響及項(xiàng)目建設(shè)期等進(jìn)行比較選擇。

第四章水資源評價(jià)及供需平衡分析

（有新建水庫內(nèi)容的小流域治理項(xiàng)目要作供需平衡分析，中低產(chǎn)田改造控制性工程項(xiàng)目各地視實(shí)際情況而定，一般中低產(chǎn)田改造項(xiàng)目可省略。）

4.1 項(xiàng)目區(qū)水資源概況（總量、構(gòu)成、特點(diǎn)及可利用水資源量）

4.2 項(xiàng)目區(qū)現(xiàn)有水利工程可供水量

第五章 工程規(guī)劃設(shè)計(jì)

5.1 開發(fā)任務(wù)（建設(shè)規(guī)模）

5.2 建設(shè)內(nèi)容

5.2.1 水利措施

1.水源工程。新建、改建和加固水源工程（水庫、山塘、堰壩等）的數(shù)量、每個(gè)水源工程的主要參數(shù)及工程量（對于庫容10萬方以上的新、改建水庫單獨(dú)編制可行性研究報(bào)告附后，庫容10萬方以下新、改建水庫附實(shí)施方案）。

2.機(jī)電排灌站。新建、續(xù)建、改造機(jī)電排灌站的數(shù)量、裝機(jī)容量。

3.灌排渠道工程。灌排渠道開挖、疏浚、襯砌及埋設(shè)地下管道的長度，主要渠系建筑物的建設(shè)內(nèi)容。

4.節(jié)水灌溉工程。發(fā)展節(jié)水灌溉的面積，所采取的灌溉型式等。

5．溪流護(hù)岸。新建、修建防洪堤的標(biāo)準(zhǔn)、長度及工程量。

5.2.2 農(nóng)業(yè)措施

1.良種基地。用于良種繁育、種子加工及品質(zhì)檢測的設(shè)施建設(shè)及其配套設(shè)備。

2.農(nóng)業(yè)科技推廣。推廣優(yōu)良品種和先進(jìn)實(shí)用農(nóng)業(yè)技術(shù)，以及技術(shù)培訓(xùn)、典型示范、購置測土配方小型儀器設(shè)備等。

3.購置農(nóng)業(yè)機(jī)械。購置農(nóng)業(yè)機(jī)械及配套農(nóng)機(jī)具的種類和數(shù)量。

4.改良土壤。平整土地、深翻、配方施肥等。、5.機(jī)耕路。修建機(jī)耕路的標(biāo)準(zhǔn)、長度及工程量。

5.2.3 林業(yè)措施

營造農(nóng)田防護(hù)林、水源涵養(yǎng)林、水土保持林及苗圃建設(shè)面積，所需苗木和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

第六章 投資估算和資金籌措

6.1投資估算

列表計(jì)算每一條渠道、機(jī)耕路、每一個(gè)排灌泵站、每一處堰壩及防洪堤的投資估算。

6.2資金籌措方案資金的構(gòu)成、來源及籌措可能性。

6.3群眾投工投勞

第七章 綜合效益分析

7.1經(jīng)濟(jì)效益

主要分析通過開發(fā)治理，預(yù)期項(xiàng)目區(qū)新增農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)能力和農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增加情況，農(nóng)民增收情況等。

7.2社會(huì)效益

主要分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件改善，灌排設(shè)施暢通、減少用水糾紛，農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸方便、節(jié)省生產(chǎn)成本；標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)、促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)和承包經(jīng)營；農(nóng)業(yè)科技推廣與培訓(xùn)、促進(jìn)農(nóng)民素質(zhì)提高等情況。

7.3生態(tài)效益

主要分析防護(hù)林防護(hù)面積、森林覆蓋率、控制水土流失面積、減少鹽堿化面積、改良土壤等指標(biāo)變化情況。

第八章 組織實(shí)施和運(yùn)行管護(hù)

8.1組織機(jī)構(gòu)設(shè)置

8.2實(shí)施管理

8.3運(yùn)行管理與維護(hù)

第九章結(jié)論和建議

9.1可行性研究結(jié)論

9.2問題與建議

附 錄

（一）附表

附表1：農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目概要表

附表2：項(xiàng)目區(qū)現(xiàn)有工程設(shè)施情況表

附表3：農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容和投資估算表

（二）附圖

附圖1：項(xiàng)目區(qū)位置圖

附圖2：項(xiàng)目工程規(guī)劃布置圖（比例1：5000或1：10000）

第五篇：編寫作文提綱

編寫作文提綱

一、提示

首先要弄清文章記敘或描寫的主要內(nèi)容是什么，要表達(dá)的中心思想是什么；然后把選好的材料理一理，按一定順序給它排個(gè)隊(duì)，安排一下文章可以分幾段寫，每段寫什么；還要注意文章的詳略，對那些與中心有密切關(guān)系的重點(diǎn)材料，應(yīng)該詳寫，對那些與中心思想關(guān)系不太大的次要材料，應(yīng)該略寫。

記事的文章，一般按事情發(fā)展的順序來寫記敘。有時(shí)，也可以采用倒敘，先寫事情的結(jié)果，然后寫事情的發(fā)生、發(fā)展。另外，還可以按照時(shí)間的先后順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序來列提綱。

寫人的文章，一般有兩種記敘順序。一種是圍繞人物的特點(diǎn)，選擇幾件事，按照這幾件事情的先后順序來寫。另一種是圍繞人物的特點(diǎn)，選擇一件事，按照這件事的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

寫景狀物的文章，一般也有兩種記敘的順序。一種是按照參觀或觀察的順序來寫，另一種是按某景物的地理方位來記敘。

編寫作文提綱通常有以下幾種方式。

1．段意式。就是把每一層意思用段落大意的形式排列出來。

2．標(biāo)題式。把每部分內(nèi)容用較少的幾個(gè)字，列成標(biāo)題。

3．表格式。把每部分要寫的內(nèi)容用列表的方式羅列起來，一目了然。

二、示例

例文

1題目：《爸爸的儉樸生活》

1．開頭

爸爸的生活非常儉樸。（略）

2．正文

①爸爸小時(shí)候不亂花一分錢，把積累的錢交了學(xué)費(fèi)。（略）②爸爸的一件毛線衣穿了二十年，媽媽要去替他買件新的，他不肯。（詳）

③爸爸有時(shí)工作到深夜，只吃泡飯充饑。（詳）3．結(jié)尾

用爸爸自己的話總結(jié)全文，突出他艱苦樸素的精神。（略）

例文2

題目：《參觀動(dòng)物園》

3．參觀結(jié)束（略）

三、練習(xí)

（一）半框架作文訓(xùn)練

按照題目要求，根據(jù)已經(jīng)確定的中心，對下列材料進(jìn)行選擇，然后寫成提綱。題目：《做了錯(cuò)事以后》

中心：少年兒童應(yīng)該忠誠老實(shí)，有錯(cuò)就改。

材料：

①星期天早上，在家復(fù)習(xí)功課。

②早飯后和哥哥下象棋。

③給鄰居張大娘買米。

④同媽媽到舅舅家吃飯。

⑤和表弟玩捉迷藏，不小心打破了一只茶杯，別人不知道，我趕忙將碎片丟在五屜柜下。

⑥舅媽找那只茶杯，我裝做不知道。

⑦下午回家，挑水，掃地。

⑧晚上，我心情不安，在**的追問下，我說了實(shí)話。

⑨媽媽教育我，我想到《小學(xué)生守則》，決定承認(rèn)錯(cuò)誤。

⑩第二天一早，我買了一只同樣的茶杯送到舅媽家，向舅媽認(rèn)錯(cuò)。

舅媽夸我有錯(cuò)就改，是個(gè)誠實(shí)的好孩子。

我在舅媽家吃過早飯，高高興興地上學(xué)去，路上遇到了我的好朋友，我們一起討論昨天數(shù)學(xué)作業(yè)中的一道難題。

（二）無框架作文訓(xùn)練

從下面題目中選擇幾個(gè)列出寫作提綱。

1．《這件事教育了我》

3．《上學(xué)路上》

5．《記一次班隊(duì)活動(dòng)》

7．《我們的學(xué)樣》

2．《我的姐姐》 4．《參觀××》 6．《一堂生動(dòng)的×××課》